班干部管理班级的建议精选(九篇)

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第1篇：班干部管理班级的建议范文

关键词：高中班干部；班级管理；利与弊

引言

高中生与小学生、初中生相比，有了更强的自我意识和自我管理能力，因此，实行以班干部为主的高中生自治管理成为目前高中学生管理的主要方式。但从目前发展来看，高中班干部管理也是一把双刃剑。一方面促进了学生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分学生抵触班级管理的主要原因。高中班干部的存在有利于协调师生双方的关系以及推动良好班风的形成，在协助班主任对班级的管理中不可或缺。我认为，怎样把班干部队伍建设好与管理好，应该是老师开展工作的重心。班主任老师要把良好的教育观念持续不断的灌输给他们并且对他们开展有关的教育引导，构建与时展相适应以及形式多样并且层次分明的班干部管理体系，采取正确的方法实现该管理体系的有机运行，进而不断提高这种方式的管理效率。

一、班干部管理的现状及问题

在班级里，班干部实际就是全体同学的代表，普遍在同学中有较高威信，享有相当程度的话语权，有利于拉近师生关系、维持优良的班级纪律和塑造良好的学习氛围具有积极作用，但同时，班干部本身作为一名高中学生，还存在着众多的问题，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重学习，不能积极主动的去处理班级事务等。主要体现在：

（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意识，没有产生良好班级管理的意识，没有产生足够的重视。

（2）没有制定班级管理总体规划。大多班干部只是认为做好眼前的事情就足够了，做事情缺乏远见，从而是很多问题没有得到很好的解决。

（3）班干部不能以身作则。班级中很多班干部唯命是从，以自己为中心根本不能服众，处理问题缺乏民主。

二、班干部管理问题的分析

首先，从班干部职责来看，他们主要是在班主任老师的带领下，通过在班级里担任一定的职务的形式，在学生的思想、学习、生活等方面给予老师一定的帮助，进而增强班级的凝聚力，推动同学们逐渐提高自己。换句话说，班干部在不同的位置上也具有不一样的身份，本质上，他们是学生，承担着学习这一主要任务，同时作为干部，承担着在教师和学生澡间桥梁和纽带的作用，班级中同学们的自我教育、自我管理、自我服务都是由他们的组织和领导。但在高中阶段，我们还大都没有形成完善的自我管理能力，没有树立起正确的人生观和价值观，从而，老师和学校的引导和教育也就显得尤为重要。

其次从班干部产生的方式来看，在一些刚组建的班级中，每一位同学都是刚进入一个陌生的环境，还没有良好的沟通了解，彼此间没有建立起足够的信任。因此班干部主要由班主任老师推荐产生。因而，一些当选的班干部并没有树立起较高的威信，很难顺利的进行班级管理，有些事情协调起来比较困难。

三是没有制定完备的班级管理制度。班级里缺乏明确的责任分工和有序管理，致使班干部没有明确自己的职责，从而，让他们管理班级不能让同学们信服，从长远看来，也不利于班干部管理能力与管理意识的提高。

三、完善班干部管理的举措

1、班干部的选任，要因班而异，做到具体问题具体分析。有些班级刚刚组建，大多同学都不了解，不能立即采取民主选举的方式直接选出，但是，我认为老师可以开展一系列的集体活动，促进同学们之间的相互了解，并且老师可以在具体的活动中更加深入了解同学们，从而，有助于班干部的选定。又如，一些班级全体师生已经共同度过了好几个春秋，相互之间的了解也比较深入，那么，使用民主投票并且结合班主任考核的方式就显得非常合适了，从而有助于选择出最合适的人选。

2、要完善班干部的管理、培养和监督机制。刚当选时，要协助班干威信的树立，强化班干部的服务意识；并且要持续的教导他们，并加以一定的限制；同时，采取合适的方式监督他们的工作，让他们合理用权。

3、班主任老师要发挥主导作用，对班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的权利，有利于全面发挥他们的作用，增强班级的自我管理能力。

4、班主任老师要定期召开班干部会议，不断加强班干部服务意识，提高他们的自我控制能力，推动他们正确履职，避免相关问题的发生，损害班级管理秩序。

四、结束语

在社会上，每一个领域都需要管理，因此，在学校中也存在着不同表现形式的管理。班干部管理也是学校管理的一个重要体现，在当前教育改革的大环境下，对于学生的管理也应在这个大环境下不断的寻求新的创新。

这篇文章不仅对班干部管理的优缺点展开了充分的讨论，并且与这些问题相对应的也提出了一些行之有效的建议，首先，要更新自己的管理理念，通过学校、老师、学生等几个方面的观念要做出正确的改变，正确定位班干部管理对于班集体的积极作用，采取科学的方法选择出最合适的班干部组成人员。只有正确认识到班干部管理主体对于班干部管理所起到的决定作用，才能更加完备的应对任何挑战。在班级里，班干部在班级管理中起着引领作用，班级里的大多事物都需要班干部协助老师来完成，所以，我们对高中班干部这个群体要给予足够的重视，通过建立起与时展相适应与班级管理相协调的班干部集体，不断提高班干部的管理效率，进而，把高中班干部管理的优势充分发挥出来。

[参考文献]

[1]赵庆涛. 在高中数学教学中分层教学与分班教学的利与弊[D].延边大学，2015.

[2]美丽开・吾买尔. 内地新疆高中班政策执行的校本创新研究[D].华东师范大学，2012.

第2篇：班干部管理班级的建议范文

【关键词】养成教育；风气；习惯；小课题

著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”基础教育宛如万丈高楼起于一垒一石。21世纪是教育先行的世纪。教师育人，理论先行，实践、创新并举。因而作为班主任，如何抓好班级管理，直接或间接地关系到教育教学的成效。

一、让学生养成自觉服从干部管理的风气

很多事实可证明，“有一手”的班主任，尤其注重班干部队伍的培育。一个班集体要想在学校班级中鹤立鸡群，班主任必须有一支强有力的助手――班干队伍。很多班主任对班干部进行一段长时间的培训后，一般来说都不难在班上建立起一支得力的班干部队伍。班干部能配合老师起模范带头作用，在学习、劳动、生活和其他方面予以其他同学效仿，严于律己。然而，在教育工作中，我们发现，这样的班级并不都是好管理的集体。为此，在建立得力的干部队伍的同时，对班上的班集体进行了自觉服从干部管理风气的养成教育。

1.对班干部进行严格的培训

坚持每星期对班干部进行培训。培训课的内容有“班干部要树立为同学服务的思想”“班干部要职责分明”“班干部要虚心听取同学的意见和建议”“同学不听从管理班干部该怎样做”“班干部要勇于承认工作的失误”“班干部要有宽容大量的胸襟”等。每月进行培训后要求班干部仔细留心自己以及其他班干部的工作是否能落实培训内容，并及时作出小结。在班干培训会中进行交流。

2.对普通同学动之以情，晓之以理的教育

利用晨会、班会课、思品课，对其他学生进行了动之以情的教育。在每次课中，让班干部把他们所写的心得体会、个人观点、看法拿出来与同学们交流。让同学们理解班干部的工作一切是为了班集体的良好发展。让同学们知道班的干部工作其实是很辛苦的。除了交流，还启发同学和班干部一起排练一些生动活泼的班级管理小品、感人肺腑的班级管理小故事、快板在班上进行表演。小品、故事、快板达到打动同学，明白“大家好才是真的好”的道理，并不断地提高自己的集体主义精神，最终达到自觉服从班干部的管理。

经过一段时间的努力后，班上逐渐养成了一种好风气，那就是自觉服从班干部的管理。

二、帮助学生养成好的学习习惯

李阳的疯狂英语学习法、倪新威的抗干扰记忆法等吸引了社会上的不少学习者。因为他们能教给学习者一种学习习惯或方法，而这些习惯或方法对很多学习者都是很有成效的。我们的教育总是提倡“授之以渔”，是以在班级建设中捕抓住这一基点对学生展开了学习习惯与方法的养成的教育。经过几年的实践，管理的班集体初步养成了一定的学习习惯。

当学生步入高年级后，要教给学生养成好的学习习惯的方法是很重要的。于是，在开学初，从语文学科开始着手帮助学生养成好的学习习惯。课改提出，老师是学生的帮助者、促进者，是学生学习的伙伴。把自己读书时养成的好的学习习惯告诉学生，并和同学们进行分享自己养成这些好的学习习惯的得益。然后启发他们懂得善于养成好的学习习惯的人，学习起来更得心应手能使自己学习起来有事半功倍的效果。

三、培养学生养成善于制定小课题的研究的能力

在以上的养成教育的基础上，进一步对学生进行更有难度的养成教育。即培养学生养成善于观察并针对班上同学的不足自行制定小课题研究的习惯。

1.制定并开展“一次写正确”小课题研究

在笔者的启发和引导下，班干部发现同学们普遍存在随意涂改作业的不好学习习惯。于是在班干部的带领下，全班进行了“一次写正确”的小课题研究。小课题进行没多久，班干部进行了数据的统计。发现课题进行的时间越长，同学们的进步就越大。拿语文的抄写本来举例，一、二个单元全班24位同学一共抄了3840个生词，有过涂改的生字有288个。出错率7.5%。三、四单元全班抄了3766个生词，有过涂改的生字有119个。出错率3.1%。看到同学们有了明显的进步后，同学们都觉得班上开展的这个课题很有意义。更积极地推动课题的进展。高兴的是，从第五单元开始到期末复习阶段全班一共写了15039个生字，有过涂改的字有345个，出错率2.3%。相比起一开始做课题大有进步。学生纷纷表示这个课题很好地帮助他们养成了良好的书写习惯，还介绍给自己校外的亲戚朋友。一个学期的培养，学生不但制定并开展了小课题的研究，还敢于把好的课题进行扩大、推广。

2.制定并开展“建设班级墙报文化”小课题研究

以前班里的墙报都是由宣传组的几个同学负责。宣传组的同学觉得自己辛辛苦苦出的墙报平时没有多少个同学会感兴趣。针对这一情况，建议宣传委员在墙报上设立了一个“墙报知识知多少”栏目。并在该栏目旁边插放了笔和纸。针对每期墙报的内容出一些竞赛题，并进行了评奖。这样一来，同学们关心墙报的热情高了。慢慢地有不少同学愿意参加出题小组。看到这种情况后，宣传组的成员灵机一动，制定并开展了“建设班级墙报文化”的小课题研究。他们把同学分成每八个同学一组，就当月的主题，每组由组长组织组员负责出一期墙报，并进行评奖。课题开展后，发现同学的积极性很强，热情和高。为避免与别的组的内容重复，他们扩大了找资料的途径。有剪贴报纸的，有到书店找资料的，有到图书馆查找资料的，有上网查找资料的等等。因此他们找回来的资料内容很丰富。为了争到优秀奖，他们愿意虚心听取同学们的意见和建议，在每期墙报开设了“留下你的心声”栏目。由于大家都愿意共同促进班级墙报文化，所以，每期的“留下你的心声”栏目同学们都写满了。有鼓励性的话语，如“我真喜欢你们找的插图。”“你们组的排版真的很不错。”“你们组的内容很充实。”等。有提改进意见的，如“标题的颜色比较沉，可以选用比较鲜艳的颜色，这样更醒目些。”“你们组出墙报的速度太慢了，我们都等不及了，希望你以后抓紧时间出。”等。在出墙报的过程中，学生们体会到了出一期墙报其实并不简单。要想标题，要设计排版，要学会分工合作，否则找回来的资料会雷同。因此，学生们更珍惜每一期墙报。到了换墙报的时候，他们很是舍不得，都希望自己组的墙报能再多展示一天。这个小课题的开展不但使墙报受到同学们的关注，而且在很好地建设班级墙报文化的同时使学生们获益菲浅。

通过两个小课题的制定与研究，看到学生养成了善于观察班上同学存在的不足，并勤于思考，养成了针对不足之处制定并大胆开展小课题研究的能力。

四、小结

经过多年班主任工作经验的积累，觉得，在班集体中对学生进行养成教育对推进素质教育很有帮助。养成教育能很好地培养学生的创新能力，养成教育能使班集体更加活泼、更加团结、更加有长进。养成教育是一项长期、细致的工作。冰冻三尺非一日之寒，只有我们坚持，习惯成自然，自然才能成为优良天性。

参考文献：

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].广西：漓江出版社，1993

[2]曹长德.《当代班级管理引论》[M].北京：中国科学技术出版社，2005

[3]钟启泉.《班级管理论》[M].上海：上海教育出版社，2010

第3篇：班干部管理班级的建议范文

摘要：班级管理是一个动态的过程，班主任要不断探索，不断完善，从探索中找到行之有效的管理方法。本文提出，班主任在班级管理中起着很重要的作用，学生习惯的养成与班主任对学生的管理有很大的关系。平时教师的一举一动、一言一行都对学生直接起着潜移默化的作用。此外，对于学生的教育还应该积极同家长保持必要的联系，有效地掌握学生情况，信息共享，达到共同管理及教育学生的目的。

关键词 ：班主任　中职生　管理

班主任在学生心目中的地位是非常重要的。如果能使学生“亲其师，信其道”，班主任工作就会轻松许多，可以尝试从以下几个要点入手。

一、坚持“言传身教”

第多斯惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观最有教益的活生生的榜样。”班主任的一言一行、一举一动都直接对班级中的学生有着潜移默化的影响。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教。古语曰：“正人先正己。”要求学生做到的，班主任自己首先做到，并且在做的时候更具有示范性，做得更好，做得更规范。中职学生大都是十六七岁的孩子，这个阶段的学生不爱学习、叛逆、个性强，对于事物的认识都有自己的见解，具有很强模仿以及对比能力。他们时刻观察着班主任的一举一动，并进行一定的模仿，所以班主任在自己的学生面前必须时刻具有模范的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”班主任的世界观、价值观、人生观、包括对每一事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

二、“严格要求”和“体贴呵护”相结合

目前医药类职业学校学生普遍处于叛逆期，缺乏自我约束能力。而他们距离踏入社会也就是两三年的时间。这就要求必须在有限的时间内培养出他们良好的习惯。习惯的养成与班主任对学生的管理有很大的关系，因此管理必须做到“严格要求”。同时，医药类职业学校学生以女生居多，群体的特殊性要求班主任还要做到“体贴呵护”，班主任要同时扮演父母和朋友的角色，让他们感受到班级的温暖。

三、及时发现问题并解决问题

中职学生在小学和初中养成的一些不好的习惯也会带到中职的学习和生活中来，因此会出现很多问题。如果对事情和问题没有正确的引导，对他们将会产生一些负面的影响。目前这个年龄段的学生普遍思想多样化、非常容易偏激走极端，情绪容易不稳定，所以必须及时地发现学生中、班级中存在的方方面面的问题，及时跟学生谈心，进而及时解决问题，避免问题严重化扩大化。对于班级中普遍存在的问题要保证集中教育同个别谈话相结合，特殊情况同家庭教育相结合。与此同时，更多地组织学生开展各种文体活动，让学生的业余生活丰富起来，引导学生通过正常渠道将情绪宣泄出来，努力调整他们的心态和学习生活态度，营造良好的班级氛围。

四、形成有效的班干部管理方法

班集体的有效管理是一个动态变化的过程。班主任只是班级管理中的主导者和指导者。这就要求班主任不断探索，不断完善，从探索中找到行之有效的管理方法，将学生培养成具有自我控制，自我管理能力并能适应社会发展需要的真正人才。

班干部是班主任的有力助手，如果他们坚持以身作则，公平、公正，以营造良好的班级氛围为目标参与到班级管理中，在班级的学习以及各项活动中起着带头模范的作用，就会让班主任对班干部队伍放心，对全班同学放心。在平时的班级秩序维护、班级活动中，班主任只要给予适当的指导和监督就可以了。

对于班干部的选拔，首先在于了解每位学生的情况以及特点。可以采取自荐和推荐的方式产生班干部。然后对他们进行班级管理培训。做一名班干部应该办事公正，以身作则，具有强烈的团队精神。然后根据学生的性格和特点确定班干部的工作分工。这样，班干部们便能很快各司其职，时刻为班级的各项工作和活动负责，班级的各项工作也可以顺利开展。

另外，每周可以由班长主持组织全体班干部召开一次例会，班主任旁听。例会主要是根据一星期以来班级的一些新动向和一些建设情况，班级建设方面面临的一些具体问题等等来进行讨论。班主任对他们有偏差的决议和一些不合理的建议要给予纠正，对例会可行的意见和合理化的建议给予充分的肯定并支持他们去具体实现，对他们讨论中不完善的地方给予恰当的补充。班干部队伍的建设，能够促使全体班委快速成长。在他们的带领下，整个班集体也能够快速地健康成长。这样不但打造了一个让同学满意，老师信任并且放心的班级管理团队，也通过班干部打造了一个和谐上进的班集体。

第4篇：班干部管理班级的建议范文

关键词：高中；班主任；班级管理；自主管理

班级管理秩序的优劣对学生的成长具有重要意义，传统班级管理工作制度从制定到实施均由班主任统筹兼顾，学生只能被动服从和遵守，这种班级管理模式无法培养学生的个性与自主意识。为了给学生营造良好的成长和发展环境，新课改主张让学生自主管理班级，让学生在丰富的班级管理工作中充分发挥个性与创造性，不断锻炼自我在集体中的管理能力。班主任为了引导学生有效地进行班级自主管理，应当充分激励学生自主参与班级管理，从多个角度筛选和培养组织能力与管理能力强的学生作为班干部，建立班级管理团队，采取行之有效的策略和措施引导学生积极有效地进行班级管理。

班级自主管理指以班级为单位进行独立教育教学管理工作，班主任应当正确地引导和组织学生积极主动地参与班级事务与德育管理工作，实现班级管理的独立性。班级自主管理以“自主”和“参与”为发展目标，让学生在班集体中培养自身的综合管理素质，同时要求班主任让位于学生，实现班主任从主体者向主导者身份的过渡。班主任作为班级自主管理的主导者，应当实现由全面把控到重点指导的转变，应当采取行之有效的策略来实现班级管理模式的转变。

策略一：恪尽职守，提升自主管理观念和管理水平

班级自主管理应当具有阶段性，层层递进。首先，班主任应当转变自身管理观念，以学生为本，根据班级学生的发展特点，制定相关的班级管理制度，培养具有责任心的班干部，引导学生积极参与班级管理。其次，班主任要提升自主管理水平，增加班级自主管理的理论知识储备，提升自我理论认知水平，并在实际班级管理工作中不断实践，积极有效地进行经验总结，探索和完善班级管理制度和方案，不断创新班级管理办法，提升自我班级管理水平。

策略二：博采众长，充分挖掘每个学生的管理特长

班主任若想实现高效班级自主管理，必须充分了解学生的个性特点，根据学生的个性特征组织学生进行班级管理。班主任若全面包办班级管理工作，相当于剥夺了学生的班级管理权利，容易让学生对班级管理工作懈怠。让每个学生都积极参与到班级管理工作中，有利于培养学生的班级凝聚力和主人翁意识。比如，在挑选班干部的过程中，若只重点培养几个学生，容易使其他学生缺乏对班级管理工作的参与热情，班主任应当引导学生自荐，并让学生自主选择班干部，同时鼓励全体同学积极监督，对班级管理提出自己的意和看法，共同出谋划策，引导全体共同参与班级管理，共同进步。

策略三：令行禁止，制定行之有效的班级管理规章

在班级自主管理过程中，班主任应当引导学生制定严明的班规，在这个过程中，班主任应当充分考虑学生对班规的意见和建议，引导学生主动参与班规的制定，班主任应当严格把关，重点指导，让学生对班级管理工作谏言献策，以保证班规制定的可操作性。班规的严格实施有助于形成良好的班风，为学生营造良好的学习氛围，学生群策群力，共同探讨班规的条例，班主任要对班规制定进行重点指导，充分调动学生的学习积极性，并以此为例对班级学生的行为形成严格约束力，充分发挥学生的班级自主管理能力。

相关的管理制度可呈现为下列形式：学分奖惩、民主监督、班务日志。第一，学分奖惩。根据学生在班级中的表现，依据相应的奖惩条例进行学分管理，以学分的形式对学生的表现进行统计，主要包括班级管理情况、班级活动参与情况、学习情况以及遵守学校规章等综合表现情况等，依据学生的完成程度进行相应的学分奖励与惩处，按月或学期进行学分评定分析，总结学生在校情况，让学生通过定期地总结和反思不断提升自我，并依据学分来评选优秀学生。第二，班务日志。班务日志主要是让学生记载对班级日常事务的管理情况，让学生通过班务情况记载能够了解班级管理情况，让学生在自主管理过程中不断发现问题，进行及时调整，树立团队意识，并加强学生的自律性，提升班干部管理能力，同时这也是班主任了解班级情况的重要参考依据，班主任可以根据班务日志对学生的自主管理工作提出相关的班级管理意见，提升班干部管理能力。第三，民主监督。班干部团队的工作情况应当由全班同学共同监督，通过同学间的相互监督，不断督促班干部更好地履行职责。

教育体制改革突出学生的主体地位，班级管理过程也是培养学生综合能力的一个重要渠道，班主任将权力下放，为学生营造更多的学习和成长的机会，在班级管理过程中对学生的管理工作进行指导、调整和强化，让学生学会在班级管理过程中不断调整管理力度，增强学生在班级中的主人翁意识，形成良好的班风，不断提升学生的自主能力，并不断挖掘班级管理中的人力资源，引导学生锐意进取，与时俱进，在班集体中不断提升自我综合素质。

参考文献：

第5篇：班干部管理班级的建议范文

关键词：幸福教育　德育管理　分层教育

在班主任的管理实践中，始终有一个问题萦绕于我的理念思辨里，这就是"什么样的班级就是一个好班级"？

2011年我成为拖船中学高一（5）班的班主任，面对班级人数较多，层次不齐，素质较低等一系列的问题，"建设一个好的班级"就成为一道严峻的哲学考题。

什么样的班级就是一个好的班级？首先，看一个班能不能让所有的学生获得成功。无疑，好班级是能够让所有学生获得成功的班级。什么叫成功？充分发挥个人潜能就是成功，比如一个学生以前考试都只能够得到60分，但通过努力现在他能够得70多分了，对这个学生来说，他的学习努力就成功了。再比如，一个学生以前只是爱好音乐，但音乐基础并不好，但通过他自身的努力，以及班级为他提供的各种平台，现在他成为了专业的音乐人，这也是一种成功。所以，衡量一个班级好不好的一个重要标准，就是学生的成长度，就是使学生充分发挥了他的个人的潜力。班级是为学生而存在的，是为了促进学生的健康成长发展而存在的班级的使命就是为了促使学生的成功。

一个班级，不仅要对学生的成长负责，更要为学生的幸福人生奠基。

一、播撒爱的种子，让幸福之花处处绽放

班集体是学生学习生活聚集的地方，是学生的生命活动得以展开的地方，关注每位学生的学习效率，关注每位学生的生活质量，关注每位学生的幸福指数，是"以人为本"的精神的重要体现。

一个班级，如果它的学生感到很苦、很累，不能感受到学习的乐趣，不能够感受到生活的幸福和美好，即使其它方面都很好，那也不能够算一个好班级。更何况如果我们的学生不能够感受到生活的美好，学习的乐趣，那学生要取得成功也是不太可能的。因为优质教育一定是建立在学生的既善又好的生活之上的。只有学生能够感受到生活充满希望，充满阳光，学习充满乐趣，充满欢笑，他的学习才会高效，他的未来才会有光芒。

因此，，响应学校提出的"为学校谋发展，为教师谋福祉，为学生谋出路"的办学方针和"以齐家之心治校，育子心育人"的德育理念。我们倡导"以幸福的教育培养幸福的人"的"幸福教育"文化，让幸福理念踩着"生命"的节拍，唤醒生命本质，演绎出真正的素质教育：

1、优化班级环境，打造温馨的班级文化。利用黑板报宣传每周的主题思想，每周主题班会让学生现身演讲，教室内张贴学生书画艺术，教室外制作班级文化墙，宣传班级文化。

2、激活课堂教学，提高课堂效率。让学知识成为一种幸福享受，让幸福教育之花在课堂上绽放--把课堂还给学生，以学生的幸福情感为目的，改革教育方式，优化课堂各环节的教育，使课堂教育不仅关注"术"的传授，更能站在"人"的高度上，在"道"上作研究，提高学生创造幸福的能力，就能给教师自己一份幸福的生活，给学生一个幸福的人生。

3、制定人生目标，追求幸福人生。学生是理想的追逐者，拥有自己的既定目标，但不够坚定。所以我要求每位学生写出一份人生目标书和一份短期目标书，并于每月观察他们的行为、学习，判定是否与目标相符，然后提出意见。对达到目标者给予肯定，对未达成目标者，给予鼓励和建议。

二、打造一支幸福铁军--一支优质高效、团结一致的班干部队伍

通过军训时期的表现，内定班干部人选，然后鼓动他们写申请书，最后通过班干部竞选，确定班干部队伍。每周召开一次班干部会议，一次寝室长会议，听取他们的意见和建议，了解班级学生内部的学习生活等情况，并给予他们肯定，传授他们管理班级的经验，与同学沟通的一些技巧和手段，让他们进一步提高能力，乐于管理，乐于助人。购买一些班干部管理书籍，让他们充实自己，学会自主管理，自主创新，进而提升自我的发展能力。在班级内部开展"班干部演讲赛"、"我是小队长"、"小组篮球赛"等活动，进一步展现班干部人格魅力，增添人气威望。采取"请进来、走出去"等形式，加强与优秀班级班干部沟通，交流经验，促进班干部队伍健康成长，构建优秀团队。

三、分层教育，分层管理，促成"百花齐放"的幸福格局

按照学校提出的"尖子生无中生有，边缘生拔苗助长，偏科生对症下药，特长生人尽其材，学困生春风化雨"的分层教学策略，结合班级实际情况，将学生按照这五类进行划分，然后对症下药。关注优生的文化成绩，提供心理指导，以保持稳定；关注边缘生的潜力，提供技术指导，以挖潜增效；关注偏科生的短板，提供强化训练，以快速加强，关注特长生的兴趣，提供专业指导，以瞄准方向；关注学困生的行为养成，提供品德教育，以塑造优秀人格。让他们的潜力都得到发挥，乐有所学，乐有所成，乐有所望。最终实现优生"三五成群"，潜力生"众星闪耀"，特长生"百花齐放"，学困生"春风化雨"的幸福格局。

第6篇：班干部管理班级的建议范文

关键词：中学 班主任工作 有效管理 策略 探析

中学阶段是学生发展的黄金时期，学生的思想情感、价值观、人生观、良好行为习惯的形成，关键就是中学时期的教育管理和培养引导。因此作为中学生最为直接的大朋友——班主任，则是中学生健康发展的引路人，是直接影响学生思想性格、学习行为习惯良好发展的至关重要的指导者。但是有些中学班主任在管理班级的过程中不注意管理策略和技巧，他们认为班主任就是负责管理学生行为习惯的，有不良现象出现必须义不容辞的严格指出，严格要求、严格惩罚，一定要那些不好好学习、不好好做人的学生知道班主任不是好惹的，让学生知道班主任的厉害，不学习和好捣乱的学生才能压住，才能听你的管理。笔者感觉很是担忧，一切教育都是爱的教育，一切管理都应该是人性化的管理。因此笔者认为要使班主任工作管理有效，就要借鉴如下策略：

一、和颜悦色率先垂范

作为一名中学班主任，和小学班主任还有所不同，中学生已经在思想、行为、语言等方面有一定的辨别，对教师的举手投足、一言一行都能有较为深入的理解，因此中学班主任在管理学生时一定要注意自身尽量达到和颜悦色，行为举止力求达到率先垂范。班主任和学生需要经常沟通交流，那么班主任一定要在语言上讲究技巧。语言是情感交流的产物，只有情深才能产生有效的教育管理效果，有很多中学生的学习兴趣源于教师的语言魅力。班主任在和学生交流时要饱含真诚诚恳的情感，使中学生深刻了解班主任对自己的用心良苦，尽职尽责。无论是批评还是表扬都要语言中肯，字字含情，句句入理，使中学生认识到自身的不足不断进取，感觉到自身的优点精益求精。在这样的教育管理中学生自然主动积极的约束自己的言行，完善自身的不足。班主任要尽量对学生多加鼓励，以身示范。每个人都希望得到别人赞赏和表扬，学生也是一样，班主任应该更多的赏识学生，及时地给予表扬和赞赏。一个信赖的眼神、一个赞扬的微笑、一句表扬的话语，会产生意想不到的效果。中学生处在是非观念初步形成，道德意识刚刚建立的阶段，这个时候班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用，正确的言行示范能让他们找到正确的人生道路，形成影响一生的性格特点。

二、任人唯贤模范带头

作为中学班主任不仅要自身和颜悦色率先垂范，更要在中学生群体中善于发现并培养能具有带头作用的班干部，任人唯贤，充分发挥班干部的模范带头作用，有效地促进班级管理。班主任要尽量多方面指导和培养班干部管理班级，使中学生在班干部的带动下积极进取、奋勇争先、团结互助、力争上游。首先班主任要时刻关注班干部的思想品德，作为优秀班主任一定要以班级的德育教育为先。高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平．也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。指导班干部的工作方法。如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，需要班主任的引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。而对于准备组织开展的活动，事先则提出具体的目标要求、采用的方法和注意事项。

三、理解关爱倾情投入

作为一名中学班主任对每一位学生都要理解关爱，对不同层次、具有个性差异的学生都要倾情投入。班主任要尊重每一位学生的尊严和人格。密切关注班级每位学生的情绪和思想变化，尽量能换位思考，从学生的角度分析和解决问题，恰当及时的给予学生指导，要批评的尽量提出改正建议，要鼓励的尽量提出全班表扬，要表扬的尽量给予适当奖励。尽量千方百计的树立学生自信心，激发学生具有主动学习的兴趣、具有积极进取的思想、具有关爱同学的情感、具有适合自己的理想目标……班主任就是学生的第二任父母，对学生要象对待自己的孩子一样，充满真诚、饱含真情，学会宽容学生的缺点，包容理解学生的失误，尤其是一些行为和学习较为困难的学生，更要耐心细致的劝说鼓励，看到这些学生的闪光点。给他们施展自己才华的机会。让这些孩子们昂起头来做人，做一名进步的好孩子。班主任教师还要主动虚心听取同学的意见和建议，使学生感受到班主任的民主、宽容，进而自觉树立自身的集体责任感和使命感，学会关爱他人、帮助他人。倾情投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

新课程改革以来，初级教育中对学生的培养和教育更为关键，越来越彰显承前启后的价值和作用，不仅关系到高等教育的发展，更对学生的终身发展更是起到至关重要的奠基作用。因此在中学教育中班主任肩负的任务更重了。作为一名中学班主任教师要时刻以学生的终身发展为目标，关注学生的思想变化、关心学生的情绪波动、关爱学生的个性差异。只有班主任时时刻刻树立以爱教育学生的思想，一定会在不久的将来开出朵朵绚烂的花朵。

参考文献

第7篇：班干部管理班级的建议范文

【关键词】中学；班主任工作；有效管理；策略；探析

社会在飞速发展，时代在快速进步，但中学阶段仍是学生发展的黄金时期，学生的思想情感、价值观、人生观、良好行为习惯的形成，关键就是中学时期的教育管理和培养引导。因此，作为中学生最为直接的大朋友——班主任，则是中学生健康发展的引路人，是直接影响学生思想性格，学习行为习惯良好发展的至关重要的指导者。但是有些中学班主任在管理班级的过程中不注意管理策略和技巧，他们认为班主任就是负责管理学生行为习惯的，有不良现象出现必须义不容辞的严格指出，一定要那些不好好学习、不好好做人的学生知道班主任不是好惹的，让学生知道班主任的厉害。笔者感觉很是担忧，一切教育都是爱的教育，一切管理都应该是人性化的管理。因此，笔者认为要使新时期班主任工作管理有效，就要借鉴如下管理新思路：

一、和颜悦色率先垂范

作为一名新时期中学班主任，和小学班主任有所不同，中学生已经在思想、行为、语言等方面有一定的辨别，对教师的一言一行都能有较为深入的理解，因此，中学班主任在管理学生时一定要注意和颜悦色，行为举止力求达到率先垂范。班主任和学生需要经常沟通交流，那么班主任一定要在语言上讲究技巧。语言是情感交流的产物，只有情深才能产生有效的教育管理效果，有很多中学生的学习兴趣源于教师的语言魅力。无论是批评还是表扬都要语言中肯，字字含情，句句入理，使中学生认识到自身的不足不断进取，感觉到自身的优点。在这样的教育管理中学生自然主动积极的约束自己的言行，完善自身的不足。班主任要尽量对学生多加鼓励，以身示范。每个人都希望得到别人赞赏和表扬，学生也是一样，班主任应该更多的赏识学生，及时地给予表扬和赞赏。

二、任人唯贤模范带头

作为新时期中学班主任要在中学生群体中善于发现并培养具有带头作用的班干部，任人唯贤，充分发挥班干部的模范带头作用，有效地促进班级管理。班主任要尽量多方面指导和培养班干部管理班级，使中学生在班干部的带动下积极进取、奋勇争先、团结互助、力争上游。首先班主任要时刻关注班干部的思想品德，作为优秀班主任一定要以班级的德育教育为先。高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平。指导班干部的工作方法，如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，需要班主任的引导及方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。

三、理解关爱倾情投入

作为新时期一名中学班主任对每一位学生都要理解关爱，对不同层次、具有个性差异的学生都要倾情投入。班主任要尊重每一位学生的尊严和人格。密切关注班级每位学生的情绪和思想变化，尽量能换位思考，从学生的角度分析和解决问题，恰当及时的给予学生指导，要批评的尽量提出改正建议，要鼓励的尽量提出全班表扬。千方百计的树立学生自信心，激发学生具有主动学习的兴趣、具有积极进取的思想、具有关爱同学的情感、具有适合自己的理想目标……班主任就是学生的第二任父母，对学生要像对待自己的孩子一样，充满真诚、饱含真情，学会宽容学生的缺点，包容理解学生的失误，给他们施展自己才华的机会，让孩子们昂起头来做人，做一名进步的好孩子。班主任还要主动虚心听取同学的意见和建议，使学生感受到班主任的民主、宽容，进而自觉树立自身的集体责任感和使命感，学会关爱他人、帮助他人。倾情投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。感人心者，莫先乎情，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。

新课程改革以来，初级教育中对学生的培养和教育更为关键，越来越彰显承前启后的价值和作用，不仅关系到高等教育的发展，更对学生的终身发展更是起到至关重要的奠基作用。因此在中学教育中班主任肩负的任务更重了。作为新时期一名中学班主任教师要时刻以学生的终身发展为目标，关注学生的思想变化、关心学生的情绪波动、关爱学生的个性差异。只有班主任时时刻刻树立以爱教育学生的思想，一定会在不久的将来开出朵朵绚烂的花朵。

参考文献：

第8篇：班干部管理班级的建议范文

在小学阶段，班主任扮演着极其重要的角色。从整体角度分析，小学班主任不仅是小学生学习道路上的指引者，并且也是保证小学生成绩优异的重要帮助者。其中，小学班主任工作绩效以及工作方法对管理工作有着非常巨大的影响，因此，笔者结合自身多年的工作经验，简要分析小学班主任工作方面的技巧，希望能够为同仁提供帮助。

一、小学班主任在工作中运用方法与技巧的必要性

众所周知，小学班主任是小学阶段的主要领导者，对小学生的教育与管理均起到极其重要的作用。一般而言，小学班主任的工作区别于其它教师，不仅要做好班主任的工作，并且还要担任一门课程的教师。因此，小学班主任的工作从根本上决定了小学生的全面发展。此外，小学生思想意识还不成熟，如果一个班级树立良好的班风，营造良好的学习氛围，那么便可以推动小学生形成健康、积极的心态，促使小学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

除此之外，小学班主任是日常生活中与学生接触最为频繁的教师，对小学生的各项情况均有所了解，不仅对小学生的学习水平全面掌握，并且还要对小学生的学习态度有所认识。通常情况下，小学班主任需要与小学生保持良好的联系与沟通，只有如此才能及时了解小学生在生活与学习中的变化，才能及时帮助小学生解决各类难题，引导小学生朝着正确的方向前进。

二、小学班主任工作的方法与技巧

正如上文所言，小学班主任在教学与管理中采取有效的方法与技巧，可以增强班级的管理绩效，促进小学生的全面发展。笔者结合自身的工作经验，与同行分享几种方法与技巧。

首先，小学班主任需要与小学生建立良好的关系，成为小学生学习与生活中值得信赖的朋友。众所周知，小学班主任在小学生的成长中起到了非常重要的作用，其角色不仅仅是教育者，也是小学生成长道路上的指引者。因此，小学班主任要积极完善师生之间的关系，在平常教学过程中扮演教育者的角色，在课余时间扮演朋友、伙伴的角色，倾听小学生的心声，了解小学生的成长故事。俗话说“言传不如身教”，小学班主任要做小学生的益友，及时倾听小学生关于班级学习的意见，对班主任的满意程度进行调查，从小学生口中了解自身的不足与缺陷，并及时更正，成为小学生心目中最值得赞扬与信赖的人。此外，在小学班主任与小学生的交流与沟通中，及时了解其他任课老师的教学现状，并将其不足与问题进行整合，与其他任课教师进行沟通，解决小学生学习上所遇到的困难。小学班主任还要对小学生在日常生活中所遇到的问题提出建议，并积极引导他们以正常的态度看待生活中的各种问题。

其次，小学班主任要组建班级管理团队，在以班干部为中心的管理模式中，实现对班级的正确管理。通常情况下，班级中的班干部是辅导班主任管理好班级的主要核心人物，也是小学班级管理过程中的中心内容。但是由于小学班主任要忙于教育、管理、生活、学习，其个人精力是有限的，无法做到无时无刻的管理、随时随地的管理。因此，小学班主任还要积极打造一支班干部管理队伍，以促使帮助小学班主任管理工作到位。此外，班干部也是架起小学班主任与学生的桥梁？值得注意的一点，小学班主任在选拨班干部的时候，需要选拨具有能力的学生担当，并且该类学生需要具有“群众”基础，具有一定的威信，能够与小学生进行交流与沟通。此外，在对班干部进行选拨之前，小学班主任需要对班级的学生进行总体了解，对学生的成绩、日常生活、同学之间的相互评价进行调查，从而确定其是否具有良好的责任意识。在选拔时，班主任可以让小学生进行公平竞争，为他们提供锻炼的平台，引导班干部在完成本职工作的同时，能够帮助小学班主任建设优良的班风，打造良好的学习环境。

最后，小学班主任需要积极做好信任与鼓励两方面的工作。比如，由于小学生的年龄比较小，思维发展不成熟，看待事物比较片面，小学班主任则需要与家长进行联系，共同管理班级，共同促进小学生的发展。小学班主任要与学生形成一种“亦师亦友”的良好关系，在选拨班干部、组建班级干部群体中对学生进行了解，如果发现小学生具有不良习惯与学习态度，则需要积极寻求解决的办法。小学班主任还要做好家访工作，定期与家长进行联系，比如在班级中有部分爱捣乱的学生，经过班干部与小学班主任教育，该类学生仍然不注重班级纪律，那么小学班主任可以及时与家长取得联系，通过电话或者家访等措施对学生的成长历程以及生活中所遇到的遭遇进行沟通，积极寻找教育与管理的主要突破点，采取信任以及鼓励的方式给予学生进步以及发展的空间，指导学生能够保持乐观的态度，不断成长。

三、结语

第9篇：班干部管理班级的建议范文

【关键词】班级管理班干部分配

一、班干部管理班级的重要性

（一）协助班级管理，稳定班级秩序

一个优秀的班委会可以帮助班主任有效提高班级管理效率。班级管理不仅仅是班主任一个人的事情，更是班上每一个成员的责任。然而在现实学习中，由于学生身心发展水平还不足以做好自我管理，当班主任不在班里的时候，学生干部及时根据实际情况，有效分工、合作管理、协调秩序就显得尤为重要。

（二）发挥榜样示范，树立班风学风

班干部作为教师和学生选的集体，其在日常学习、纪律、作业等方面都会严格要求自我，从而起到模范带头作用。同时，根据班杜拉社会学习理论，小学生主动思维能力和自我管理意识还比较弱，很多学生喜欢模仿学习他人，尤其是当班干部的某些做法得到教师肯定时，其他学生会有意识地去模仿、学习他们。所以在这样的情况下，班上很多学生就会拿自己的情况去跟班干部进行对比，然后修正自己的行为。这样有利于班级良好的班风和学风的形成。

（三）协调人际关系，促进能力发展

班干部岗位的分配也是培养学生能力的一个重要方式。学生在校的大部分时间都花在了学习上，长期沉浸在学业中的学生其交流能力和表达能力会有所弱化。而班干部会在管理班级的过程中去与其他同学进行交流，当班级里出现问题时，他们会根据自己的处境，想办法去解决遇到的问题，在这个过程中发挥自己的才智。同时，他们会将自己发现的班级问题及时与班主任做沟通，班主任在与班干部交流时也会帮助他们形成勇于面对困难的品质，使他们有信心去处理好自己的问题。

二、班干部选拨和岗位分配中出现的问题及分析

（一）选拔标准单一，班干部威信不足

在传统的班级管理设置中，通常会设置班长、副班长、学习委员等岗位。在很多班主任管理中，学生成绩是选拨班干部和衡量担任哪个职位的重要因素，甚至是唯一因素。这样选拨出来的班干部在学生的榜样示范中容易缺乏威信，因为这仅仅是班主任的个人意愿。在学生心目当中，班长、副班长常常是“学习成绩好”的代名词，劳动委员、体育委员则是“调皮捣蛋”的代名词。这就导致不同班干部在执行管理任务时常常会出现被其他学生区别对待的现象，即在班级管理中不容易树立威信，久而久之会降低这一类班干部的自信心，造成对管理工作的懈怠。

（二）男女性别失调，形成对立情绪

在现实的班级管理中，班干部中女生人数常常多于男生人数；女生的积极性总是高于男生；女生在做事满意度上会超过男生。在这样的现实情况下，班主任为了方便班级管理，在主要岗位的设置上，例如班长、中队长、学习委员等更多地偏向于让女生来担任。男女生在生长发育上具有差异，女生在小学阶段发育较为快些，男生在初中阶段发育较快，高中之后男女生发育水平就会趋于接近。在这样的情况下，小学阶段女生管理能力明显优于男生也是很正常的现象。然而在班干部岗位的分配上如果没有考虑到这一因素，而只是根据教师个人管理方便来设置，就很容易产生很多不良影响。一是男生积极性降低，参与班级意识薄弱；二是女生自信心膨胀，受挫折能力降低；三是男女生之间产生分歧，容易形成对立小群体。

（三）“能力”与“岗位”不匹配，管理能力不足

仅仅根据成绩因素去选拨班干部很容易产生能力与岗位不匹配的问题。在调查过程中我们会发现：班主任分配的很多岗位都没有充分发挥其作用。例如在很多班级中会设置一个文娱委员。文娱委员的主要职责是带动学生开展课外学习生活，协助班主任举办课后文艺活动，协助班主任出黑板报等。[1]但是在实际班级管理中，或许会由于文娱委员的能力不足，这些工作都归给了班长或者其他能力强的学生，而文娱委员这个岗位则成了一种摆设。很多岗位的设置完全是从表面出发，常常出现一人多岗或者能力与岗位不符合的情况。由此会产生一系列的班级管理问题，如班级秩序杂乱无章、学生散漫、学习效率低下等。

三、班级管理中班干部的选拨和岗位分配策略

结合以上发现的问题和教育管理的经验，可以发现对小学班干部的选拨和岗位分配是存在很多技巧的。班干部合理地选拨和分配他们的工作岗位对班级的管理会收到事半功倍的效果。

（一）多元化选拔，树立学生威信

针对一些班主任一元化的分配标准，要根据教学管理中的问题进行分析处理。首先，班主任要树立多元化选拔人才的意识。学习只是一个方面，还可以根据其才能、才艺等进行分配岗位，使学生在这个过程中既能够感受到自己的才能，又能够发展他们的独立自主的能力。其次，不拘一格降人才。每个学生都可以参与到班级管理中，实行“一日制班长”制度，做得好的可以增加一日，以此类方式选拔班干部后备人选。在这样的公平激励下，一些成绩平平的学生在做“一日制班长”时特别认真，能把班级管理得井井有条。最后，要经常在班级中表扬优秀班干部，表扬内容包括学习成绩、自我管理、家庭表现、学习习惯等方面，让学生看到班干部的成长，树立班干部威信。

（二）男女协作，轮值参与管理

针对现在教学管理中个别学生性别意识较强和能力发展不均衡的现状，可以从以下三个方面进行管理。首先，从班级委员会总量上来说，男女生比例基本平衡。这样可以帮助学生有意识地淡化因为性别不均而产生的男生不如女生或者女生不如男生的想法。其次，班级岗位设置双岗，男女生分别竞选。这样可以让学生在管理班级时有意识地去合作、协调处理问题，进而达到平衡的状态。最后，对于一些岗位，例如班长可以设置轮流当值，男女生一次一换，鼓励他们从彼此身上学习。在这个过程中，班主任需要做好引导和指导工作，及时、有效地对学生管理时出现的问题进行指导，也可以对一些好的做法加以推广。可以利用每日晨会或者放学时间进行总结。

（三）综合考察，设置评价标准