新学年学习计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的新学年学习计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：新学年学习计划范文

首先上课认真听讲，按时完成作业是最基本的要求，其次上课理解好新知识，总结是十分重要的。作文是我学习中的一大弱点，总会不知该如何写是好。从今天起，我要鼓励自己多看有意义的课外书，增加自己的课外知识，结合课内知识，完成完美的篇章。

为了更好地完成学习任务，特制定计划如下

起床：5：30

背英语单词：5：30—6：30

早饭：6：30—7：00

写作业：晚5：30

吃饭：晚6：30

复习当天知识：晚7：00—8：00

休息：晚8：00—8：30

学习英语：晚8：30—9：00

学习语文：晚9：00—9：30

休息睡觉：晚9：30—10：00”

学习计划对于一个学生来讲可是至关重要的。凡事“预则立，不预则废”。也就是说每个人做任何一件事情之前，一定要先制定好目标和计划，有了计划才能达到目标。那么如何制定学习计划呢?

学习计划的组成：学习计划由两部分组成，一部分是笼统对计划的说明，比如这位同学计划的上半部分，一部分是详细的时间安排表，也就是计划的下半部分。一般来讲，笼统的计划说明为每个人确定了一个具体的目标、详细的计划时间表更具有指导性，因此一个有效的学习计划应该是两者的结合。

学习计划制定的过程：

制定一个完整的计划应该包括三个步骤：

确定目标：假如一个火车司机根本不知道自己的目的地，结果会怎样?假如一个战士不知道自己的作战目标和敌人，结果又会怎么样?人的一生就是一个旅程，也是一种战斗。我们必须要确定一个目标，然后才会为它而努力，制定详细的人生计划。在中学阶段，你决定学些什么?学习它又为了做什么呢?你具体的目标是什么?是为了取得好成绩?为了考上重点高中?为了将来挣更多的钱?考虑一下你的目标，写下来。注意：目标一定要写下来，这样才能看得见，感受得到，才能激发人的动力，才能制定出更科学、更合理的目标。

确定时间的安排：学习计划中一定要对各项任务的时间作具体安排。这里应注意，时间安排应紧凑、明确：要劳逸结合，这样才能提高效率，不能单纯打疲劳战；要留有余地，以便根据情况的变化作出调整。

确定具体标准：例如学习化学时要记住多少个方程式，做几道题。学习英语时要背会多少单词。同时也要确定“会”的程度如何，是会背，会读，还是会默写，这些都要有一个明确的标准。

时间的安排是制定计划的关键，下面教你几个充分利用时间的小绝招。

学会积累零碎的时间

自己给自己算一笔账，如果每天积累20分钟，那么一年积累的时间就是：122小时；如果利用每次积累的20分钟背10个单词，那么一年积累的单词数就是：3650个。通过这样的计算，你是不是就不会放过一些零碎的时间了呢?

给自己定一个合理的最后期限

如果一个任务规定是一个月完成，结果人们通常会将这个任务拖到快一个月时再加紧工作，很少有人提前完成。如果一个任务规定是一周完成，人们就会紧张工作，很少有人不能完成任务。如果一个任务没有期限，人们就会拖拉，直到有一天这个任务确定了完成的期限。 《1》

制定学习计划时，一定要确定一个时间检验学习的效果。这样你才会努力完成计划，这个学习计划才会效果好。

展示自己的目标

你确定的目标一定要展示出来，这样可以增加你的动力。因为你的目标一旦展示出来就变成了对大家的承诺，而每个人都不想在大家面前丢脸，所以就会努力完成目标，在不知不觉中加大了自控程度。

用成功激励自己

发现自己的成功，是对自己的表扬。我们要在学习计划的执行中不断地发现自己成功的地方，用成功来激励自己。

 

 

第2篇：新学年学习计划范文

不断学习教育理论，给自己充电。提升教育理念，进一步丰富和发展素质教育的新理念，跟上时代节拍，努力使自己成为新时代的新教师。通过学习，深入理解新课标精神， 创造高效课堂，充分发扬学生的个性化学习，继续研究和巩固培养学生的良好学习习惯和创新精神，建立良好的课堂评价实践。

二、学习内容

（一）专业技能的练习

每天练琴两个小时，坚持声乐练习和即兴伴奏的练习

（二）丰富教育教学理论

阅读相关的教育书籍如《新课标的解读》、《新课改案例交流》等。

（三）丰富个人专业理论

阅读相关专业书籍如《 音乐 艺术 人生》、《中小学音乐天地》等，在实践与生活中注意关察搜集相关资料。

（四）提高现代信息技术的应用能力

学习相关的课件制作方法、软件的学习。熟练制作课件的方法。

三、学习措施

（一）、利用课余时间阅读有关的理论学习书籍。

（二）、充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

第3篇：新学年学习计划范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0034-02

数学概念是小学数学课堂教学的重要组成部分，它是构成数学知识的基石，也是学生学习法则、性质、规律的重要基础，学生对概念掌握得牢固与否，将影响着学生数学知识与技能的形成。然而，概念知识抽象、难懂，学生在学习过程中感到枯燥、无味，提不起兴趣。新课改以来，很多教师把信息技术引入小学数学课堂，为学生学习数学知识提供了一个崭新的平台。因此，在小学数学概念教学中，教师可以充分发挥信息技术灵活、直观、高效的优点，将声、光、像与学生视、听、思维训练有机地结合起来，使抽象的数学知识形象化、直观化，从而吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，提高课堂教学效果。

一、运用信息技术营造氛围，帮助学生了解概念

快乐的情绪、宽松的学习氛围对学生的学习有着非常重要的影响，可以使学生的大脑持续地处于兴奋状态。因此，在课堂教学中，教师在引入数学概念之前，可以运用信息技术来创设教学情境，激发学生的求知热情，让学生在轻松的数学情境中学习知识，调动学生的积极思维，帮助学生充分了解数学概念。

如在教学人教版数学六年级上册《圆的认识》时，教师运用多媒体技术为学生创设了这样的情境：森林王国里正在举办一场趣味运动会，其中有一个项目就是赛车比赛，赛场上摆放了形式多样的赛车，有的车轮是圆形的、也有的车轮是椭圆形的、还有的是方形的……看，比赛已经开始了，小兔用的是一号车，车轮是圆形的，小羊用的是二号车，车轮是椭圆形的，小猴用的是三号车，车轮是方形的，这三位选手，谁将会成为最后的冠军呢？请大家大胆预测。然后教师运用信息技术演示了比赛的过程，学生们在观看比赛的过程中笑得前俯后仰。教师说道：“大家预测得非常好，为什么小兔会成为最后的冠军呢？”学生们认为其他两辆赛车的车轮因为不是圆形的，所以车子在前进过程中就会忽高忽低，而且速度会很慢。教师追问：“为什么车轮做成圆形就可以避免这种弊端呢？”学生们发现圆形车轮上的任意一点到轴心的距离是相等的。此时教师引出了圆心的概念，以及半径、直径……

这样通过运用信息技术营造轻松、和谐的课堂氛围，调动了学生探究知识的积极性，增强了学生学习的内驱力，唤起了学生主动学习的情感，取得了事半功倍的教学效果。

二、运用信息技术直观演示，帮助学生感知概念

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在的规律和联系。”小学生以形象思维为主，把信息技术引入课堂教学，可以帮助学生突破学习中的疑难之处，进而引导学生理解、建立数学概念。

在教学人教版数学三年级数学上册《时、分、秒的认识》时，对于低年级学生来说，对时间的认识和区分是学习中的重点，也是难点，想让学生在短时间内掌握这种认识和区分是一件很困难的事情。特别是1小时=60分，1分钟=60秒，在学生的头脑中难以形成清晰的概念，他们的脑海中对这种概念是一片空白，如果教师一味地把这些知识灌输给学生，学生必定是一知半解的。因此，在课堂教学中，为了让学生充分感知时间概念，教师运用多媒体技术设计了新颖而又儿童化的课件，并巧妙地配上了音乐，触发学生强烈的求知愿望。活泼有趣的画面，时针、分针、秒针走动的“滴答滴答”声，丰富了学生的概念表象，诱发了学生的学习兴趣。通过直观的演示，学生感受到了分针在钟面上走完一圈，需要1小时，在体验中理解了1分钟有60秒，收到了较好的教学效果。通过信息技术，优化了教学方法，丰富了概念教学的形式，促使学生以积极的态度主动地完成探索，实现由“要我学”到“我要学”的转变，促使学生对概念有了深刻的认识。

三、运用信息技术联系实际，帮助学生理解概念

数学来自于生活，又服务于生活。在课堂教学中，教师要密切关注数学与生活的联系，凸显知识的实用性、广泛性，激发学生学习新知的主动性。在概念教学中，教师可以借助信息技术，给学生创造说、做的条件，多让学生合作交流。同时，教师应多给学生一些时间，不能盲目灌输，要调动一切积极的因素，帮助学生理解概念，凸显知识的本质，让全体学生实现共识、共享和共进。

在教学人教版数学六年级下册《比例尺》时，教师借助多媒体技术，在大屏幕上出示了教室的地面长9米，宽6米，然后出示问题：“同学们，如果让你画出教室的平面图，你认为应该怎么画才不会走样呢？”学生纷纷动笔，教师故意问道：“你画的图，长是不是9米，宽是不是6米呢？”“不是。”学生异口同声地回答。“那你是怎么画的呢？”有学生汇报：“我画的是长9厘米，宽6厘米的长方形。”也有学生汇报：“我画的是长3厘米，宽2厘米的长方形。”……教师（充满疑惑地）问：“大家画的都是同一间教室，但这两位同学却画得不一样大，你认为谁的画法才是正确的呢？”此时学生回答：“第1个同学画的长方形，长与宽的9∶6，化简后是3：2；第2个同学画的长方形，长与宽的比也是3∶2，所以本质是一致的。”这时，教师在大屏幕上演示了没有按3∶2画的平面图，都产生了变形的情况。然后教师在大屏上展示学生画得正确的平面图，教师指着平面图问：“别人看了平面图，就会知道我们教室的形状，但实际的长和宽不知道，你能否想一个办法，让别人看了以后，也能知道教室实际的长和宽吗？”学生陷入了沉思中。在汇报环节，学生的答案五花八门：①有学生建议直接写上教室的面积是54平方米。②在图上标长是9米、宽是6米。③我写上1厘米等于100米。④注明缩小100倍。⑤注明缩小300倍……此时，教师运用多媒体大屏幕适时揭示了图上距离、实际距离和比例尺概念的内涵。运用信息技术，引导学生通过自主学习活动，将比例尺的概念植根于学生已有的知识经验基础之上，形成了知识的迁移，使学生深刻地理解了比例尺产生的必要性。

四、运用信息技术帮助学生巩固概念

活学活用、培养学生举一反三的能力是数学概念教学的最高层次，让学生运用已经掌握的概念去解决相关问题，不但可以培养学生解决问题的能力，还可以帮助学生巩固课堂上所学习的知识，将概念转化为技能，使学生经历由具体到抽象，再到具体的训练过程。

第4篇：新学年学习计划范文

关键词：信息化教学；软件学院

中图分类号：G642；TP3

随着信息技术的不断发展创新，信息化已经成为全球经济社会发展的显著特征。与信息化息息相关的软件产业，已经成为关系到国家经济和社会发展的战略性产业。随着软件产业的持续发展，软件行业从业人员的缺口也越来越大，人才的匮乏越来越成为制约其发展的重要原因之一。两年制软件学院的出现，由于其学制短，强调学生实践能力与应用能力的培养，为社会提供了大量的应用型人才。但是其在教学中也存在一些问题，下面讨论通过采用信息化教学的方法，让软件学院来解决教学中存在的问题，促使软件学院的人才培养模式与社会的人才需求相接轨。

1 两年制软件学院教学中面临的问题

1.1 知识更新速度快

与一些传统专业课程设置相对稳定、教学内容相对固定的特点相比，软件学院的课程设置和教学内容必须随着技术的发展得到相应的更新，并且这种更新速度是相当快的，每年甚至可以说每天都有新的知识和新的技术产生。因此，对于老师来说，必须随时更新自己的知识结构，来跟上知识更新的速度；对于学生来说，必须掌握最新的知识和技术，才能在现在激烈的就业形势中处于优势地位。

1.2 培养目标模糊

两年制软件学院是以培养底层的软件应用型人才为主，对学生的实际动手能力要求高，学生在毕业时必须能够满足软件公司的要求。但是有些学校培养目标不明确，缺少系统的专业实践，综合能力较弱，走入社会还要经过重新培训才能达到社会需求。软件学院教学与社会和市场的需求是密切相关的，如果培养目标不明确，就不能满足社会和市场对人才的需要求，不能达到教育的目的。

1.3 生源素质有待提高

两年制软件学院学生主要是以专科层次为主，很多学生都是临时调整方向，选择软件学院进行学习，之前对所学专业缺少认识了解，缺乏学习兴趣。此外，学生的综合素质较弱，而计算机相关学科的知识具备一定的难度，学生的学习领会能力较弱。

2 两年制软件学院信息化教学设计方法

在教学中我们尝试采用信息化教学的方法来解决软件学院存在的问题。信息化教学是指根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，建构一个良好的教学平台，调动尽可能多的教学媒体、信息资源开展教学活动，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果[1]。下面是具体的设计方法：

2.1 分析教学目标，确定教学内容

在整个教学过程中，学生是处于主体地位，是整个教学过程的核心；教师是处于主导地位，是整个教学过程的组织者。教师只有在坚持以学生为主体地位的前提条件下充分发挥自身的主导作用，才能明确教学目的与任务，科学的组织教学内容，进而来调动学生的学习的主动性和积极性，从而来激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。因此在进行信息化教学设计的过程中，应该首先对处于教学主体地位的学生进行分析，充分的了解教学目标，进而确定与教学目标相对应的教学内容，并且对教学进行科学合理的设计。

2.2 充分利用多媒体技术，创建信息化教学环境

多媒体技术的发展，使得文字、图形、声音、视频和动画等多种媒体信息更加直观的展现在学生面前，教学更加生动、直观，并且能够提高学生的学习兴趣，具有传统授课方式所无法比拟的优势。多媒体教学是信息化教学环境的一个重要的组成部分，但是现在对多媒体的应用还是停留在简单的课件展示，缺少了与学生的交互，因此本质上并没有摆脱传统教学设计中学生单向、被动地接受知识所带来的问题，多媒体教学的特点没有得到充分展现。软件学院在建构信息化教学环境时，必须充分发挥多媒体技术和网络技术的优势，使学生能够充分地参与课堂教学活动中，与教师能够产生互动，激发学生的求知欲，进而能够积极主动地探索知识，获取知识。

此外，信息化教学环境的创建不能仅仅是对多媒体等现代教育技术的应用，更重要的是应该从教学内容上建构出一个良好的学习环境。正如美国教学设计专家梅瑞尔所言：教学设计是一种开发学经验和学习环境的技术，最有效的学习环境是那些以问题为中心的并且学生能够直接参与的[2]。南阳师范学院软件学院一直坚持提倡和采用项目教学法来建构这样有效的学习环境。项目教学法是在建构主义学习理论的指导下，师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学工作。在项目教学法中，项目是始终贯穿于整个教学过程的始终，教学过程由整个项目的任务来驱动，学生在课堂上的角色由学习者转换为项目的完成者，通过项目的完成来使学生掌握知识技能，并且使学生能够对知识进行综合的运用。这样更加有利于发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。

2.3 建立信息化教学资源平台，引导学生自主学习

信息化教学设计中非常重要的一项内容就是信息化教学资源平台的创建。信息化教学强调学生的自主学习，通过学生对知识进行主动的研究学习，进而达到对知识能力的掌握。学生自主学习的过程中，要面对各种各样的问题和困难，作为教学设计中的指导者、促进者和帮助者的教师，要为学生提供各种资源和材料，来帮助学生解决问题。通过信息化教学资源平台的搭建，一方面可以方便老师借助教学资源创设情境、引出问题，激发学生的学习热情，另一方面教师可以在这个平台下搜集、获取、分析和利用资源。丰富的信息化资源为学生的学习提供了广阔的探索和发现空间，同时由于这些资源是按照符合教师教学设计的需要建构组织起来的，因此更加适合教师进行备课和教学设计，为教师的教学创新能力提供了有效的环境[3]。

3 结束语

两年制软件学院在教学中要坚持采用信息化教学，通过信息化教学设计来改变传统的教学观念和教学方法，使学生真正做到理论与实践相结合，从而来培养能够适应社会信息化发展的人才。当然，在进行信息化教学设计中也会面临一些问题，特别是教学资源平台的创建，这也是软件学院在今后的信息化教学中要重点解决的问题。

参考文献：

[1]雒伟群.信息化教学模式与教学方法初探[J].教育，2011，8.

第5篇：新学年学习计划范文

一、加强学习

    从生存与发展的角度重新认识。学习，不仅仅是为了做好本职工作，而是在做好本职工作的前提下，更好的、更全面的提高个人业务水平，在本职岗位上做得最优秀，最出色！那么，我中心的全体教师准备在本学期内，进一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上学期的基础上得到提升，尽全力达到全校教职工的满意。同时，从当前“民生”的大环境下，我要求全体信息中心教师都要站在其他教师的角度来思考问题。比如：微机坏了，不要抱怨是如何坏的，而要在第一时间内来解决，回过头来再想今后怎样能避免再次发生类似的故障；而且做工作要有信心，有诚心，有细心，有耐心，有责任心。我想，能做到这“五心”，老师们的工作就会顺心了！

二、充分发挥骨干教师的引领作用

    上学期我中心的赵梅和张建鹏老师被评为校骨干教师，本学期我校对骨干教师都有了具体的要求。因此，根据我中心的实际情况，制定了切实可行的听课制度。每周由两位骨干教师各准备一节示范课，要求其他教师听课、评课，在听与评的过程中，提高自身的教学水平和业务能力，尽快达到骨干教师的标准，早日成为骨干教师。另外，两位骨干教师还要带领全体任课教师，完成校本题库的建设，为今后的教学做好准备。

三、明确分工，紧密协作

    在工作分配上，进一步落实岗位责任制，明确责任。是自己本职工作，就责无旁贷的应该尽全力做好；不是自己的工作，应从学校的大局出发，不计较个人得失，协同其他老师做好。决不能事不关己，高高挂起。如果再有谁我行我素，没有全局观念，那么下次聘任时将不会再聘。

    当然，紧密协作绝不仅局限于中心内部的工作，还要与学校中各个部门更加密切配合。比如：本学期我中心就要初步与教务处配合建立起阳光网室，对高一年级和高二年级在综合活动课时开放等。

四、设备采购

    本学期根据我校实际情况，准备采购三台针式打印机和笔记本电脑。同时，我中心申请购买视频采集卡一块和大容量移动硬盘一块。

    以上就是我中心本学期的大体工作计划，具体的全在工作中逐步完善。借用李校长的一句话作为我中心全体教师的座右铭：把小事当成大事来做，就没有做不好的！

第6篇：新学年学习计划范文

一、指导思想

本学期我校将继续贯彻落实全国第二次教育信息化工作会议精神，以《省政府办公厅关于推进智慧学校的实施意见》（苏政办发[2015]24号）和《2018年**市教育信息化工作计划》。并根据**市教育局信息处的统一部署，围绕区教育局和区教师发展中心的重点工作推动学校信息化工作，让信息化更好地服务师生发展、服务教学、服务日常工作。

二、重点工作

（一）校园信息化环境建设

1.软、硬环境的改造与提升，以符合当前时展和师生发展的需求：校园网、校园安防监控、教室教学信息化环境、移动学习系统等；

2.整合现有的互联网应用，提升教育信息管理水平。

（二）“互联网+”学科范式研究，常态课堂日常推进。

1.以课题为引领，以课例为抓手，扎实推进“互联网+”学科范式研究。

2.**省网络名师工作室建设研究（管雪沨工作室）

（三）创智空间科普基地建设，深化学校创新教育

1.着力打造有利于学校创智空间的环境建设，花大力气培养学校创客、人工智能师资。

2.引入优质的开源软硬件与教学内容，创编适合学生发展的校本教材。

三、具体工作日程安排

三月：

1.积极参与举办中小学信息技术学科网络教研活动

2.积极参与信息化常态教学实验教师培训

3.组织教师进行相关平台和技术的培训

四月：

1.积极参与**市第六届中小学生创客大赛

2.积极参与**区中小学生电脑制作活动

3.积极参与“互联网+课堂教学范式的发展与应用”项目实施研讨活动

4.积极参与中小学信息技术学科网络教研活动

五月：

1.积极参与省“互联网+时代课堂教学范式的发展与应用”培育项目暨实验区实验工作启动会

2.积极准备小学信息技术学科质量调研

3.积极参与**区第二届机器人大赛

六月：

第7篇：新学年学习计划范文

关键词： 新课程理念 小学信息技术 游戏化教学

新课程标准下，随着信息技术课程改革的不断深入，教师的教学理念和学生的学习方向不断变化。信息技术课程与传统课程相比，最大的不同点在于其灵活性和实用性。许多小学教师和教法工作者正在努力寻找学生综合素质培养的新的教学模式，希望在掌握更多的知识的同时，通过信息技术这门课程的学习给予其他课程学习的帮助。可是大部分学生对传统的信息技术教学模式有些反感，直到游戏教学法的出现，让学生在愉快轻松的环境中学习掌握专业知识和技能，提高学生在课堂上的积极性，并且取得良好的教学效果。

一、小学信息技术课堂教学现状

目前，信息技术课程教学以灌输为主，老师在上面讲，学生在下面听，偶尔提问。这种传统的教学方法没有进一步的沟通和互动，老师很难把握这种教学方式，使得学生不能完全理解教学内容，同时对学生课堂提出的问题也不能做出及时有效的解答。小学生和家长，反映信息技术课堂教学，虽然是一门与实践相结合的课程，但由于缺乏沟通，课堂教学模式枯燥无味，小学生越学越郁闷，甚至造成学生对这门课程的不满。因此，新型的教学模式急需在小学信息技术这门课程中得到应用，并解决上述提到的问题。

二、小学信息技术课堂游戏化教学实践模式

1.游戏化教学的定义

广义上讲游戏化教学又称为教学游戏化，狭义上讲就是采用游戏化的方式进行教学。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”，即在教学设计中，根据学生的年龄和心理特点，借鉴游戏的理念，选择适当的教学方法和策略。小学教师在信息技术教学中要扮演好自己的角色，在课堂教学活动中使用游戏的教学方法，为课堂教学做更好的铺垫。

2.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的构建

小学信息技术课堂中游戏化教学要构建如下的设计思路和原则。（1）确定教学目标。在这个过程中，可以采取先普通后精细的原则，特别是开展游戏教学的过程。（2）选择游戏类型。选择教学的游戏要难度适中。（3）提出教学任务。提出的教学任务可以帮助孩子明确学习目标，将课堂教学内容与学生的实际情况进行有效结合。（4）进行游戏的探索。这个过程不仅要学生思考，还要学生分析和实践，以及教师要根据学生回答的实际情况，及时地更改课堂教学方式，以便获得更好的教学效果。（5）总结讨论。教师在实际教学过程中，应始终贯穿前后内容的总结和讨论，发现教学问题，及时解决。

教学实践的原则应为：（1）教师要重视教学时间与游戏时间的分配。教师应根据教学任务，把握好课堂游戏时间，做到随机应变。（2）在游戏教学过程中，我们不能忽视道德教育。这就要求在选择游戏时尽量选择教育游戏，使学生在掌握专业知识和技能的同时加深理解。（3）教师在实际教学过程中应尽可能地提出创新活动。及时总结教学中存在的问题，以提高课堂教学质量。

3.小学信息技术课堂游戏化教学实践模式的案例实践

信息技术这门课程是实用性强的课程，所提出的教学模式如下：确定教学目标，提出适当的教学软件，最后通过教学培养学生，判断课件是可行的，不理想的地方及时改进。在教学小学三年级信息技术课“鼠标的认识及操作”时，首先确定教学目标：掌握鼠标的部分（左键、右键、滚筒），鼠标的单击和双击操作，鼠标的拖动和滚动操作，养成良好的鼠标操作习惯，了解鼠标的重要性；其次制作适当的教学课件：使学生更容易接受，安排学生喜欢的打地鼠游戏、种菜游戏、打飞机游戏，分别是鼠标单击、双击，拖拽操作；最后实施教学：在课堂教学过程中，学生对这种教学模式非常感兴趣，学习氛围十分活跃。

在教学过程中，学生由于在课堂中玩这三种游戏，对鼠标操作非常熟练，而且通过操作，更深刻地认识鼠标操作的重要性，并且养成良好的鼠标操作习惯。相比于以往的传统教学，一味地让学生背诵鼠标操作要领，这种教学模式更容易让学生接受，实现教学目标，达到良好的教学效果。

三、小学信息技术课堂游戏化教学应用

小学信息技术教师在课堂上应用游戏化教学的方式有以下几种。首先，运用游戏导入新课。教师导入新课之前，可以通过简单的教学游戏方式，让学生了解游戏的大体内容，教师可以给学生亲自演示的游戏，这个游戏并不需要运用学生学习知识就顺利到位地完成。其次，在教学过程中引入游戏。教师可以把游戏穿插在教学过程中，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，目前大部分的游戏教学法采用这种方式。再次，利用游戏检查学习的效果。教学过程结束后，为了让学生巩固新知识，了解学生对新知识的掌握情况，可以通过观察学生在游戏中的表现，检查学习情况。再次，利用教学游戏完成课后习题，可利用游戏给学生布置课后作业，让学生在课余时间完成，以复习巩固所学的知识。教师也可以为学生提供一个对于教学的游戏平台，让学生自愿完成学习任务。

总之，游戏教学法在小学信息技术课堂中的运用，适应了新课程教学目标的要求，已经被广大师生所喜爱。在课堂上这样的教学模式不但能激发学生的兴趣爱好，还能培养学生各方面的能力，值得进一步推广。

参考文献：

[1]童江.新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[D].陕西师范大学，2011.

第8篇：新学年学习计划范文

关键词：化学习题；设计；原则

文章编号：1005－6629(2008)07－0065－03中图分类号：G632.479 文献标识码：B

目前我们国家正在大力推进新课程改革，化学习题是化学新课程改革的重要组成部分。学生的化学经验与习题是息息相关的，因为学生在课堂上要做习题，课后还要做很多习题来巩固知识、运用知识、提高解题能力，所以习题的表述、对学生的要求以及趣味性等方面的特征就直接关系到学生对于化学的体验以及化学观的形成，于是，对化学习题的设计进行研究是非常有意义的。

1科学性原则

化学习题的设计不仅要求在内容上科学，在形式上的设计也要求具有科学性。内容需要以一定的形式来表达和体现，形式是内容的“外衣”，是为内容服务的。科学地设计中学化学习题有助于更好地发挥习题的功能和作用。

习题表述要科学、严谨，应使用语法规范的语言，使用国家规定的专业术语和计量单位。图、表要清晰、准确、规范，指导语言要明确、简洁、合理。尽可能使用学生容易理解的文字、词汇，避免使用复杂的句子结构或不必要的难词妨碍学生的阅读和理解。

例1.一种“即食即热型快餐”适合外出旅行时使用。其内层是用铝箔包裹的、并已加工好的真空包装食品，外层则是分别包装的两包化学物质，使用时拉动预留在外的拉线，使这两种化学物质反应，此时便可对食物进行加热，这两包化学物质最合适的选择是()。

A.浓硫酸与水B.生石灰与水

C.熟石灰与水D.氯化钠与水

例2.市场上出售的“热敷袋”的主要成分是铁屑、炭粉、木屑和少量氯化钠、水等。热敷袋未用时用塑料袋使其完全隔绝空气，使用时打开塑料袋轻轻揉搓就会放出热量，使用完后，会发现有大量铁锈存在。请回答下列问题：

(1)热敷袋产生热量的来源是_____________

(2)炭粉的主要作用是___________________

(3)加入氯化钠的主要作用是_____________

(4)写出生成铁锈的有关方程式(按生成过程步骤写)____________

2情境性原则

“情境”两个字，一个是“情”，一个是“境”，“境”是物化了的因素，而“情”是人的情绪化的因素，有“情”之“境”，“情”“境”交融，“情境”就形成了。习题的编制要与现实生活中的鲜活素材结合在一起，使化学习题贴近现实生活，从而让学生感受到化学就在你的身边，你的眼前，不要将化学与丰富多彩、千变万化的现实生活隔开，与社会隔开。只有这样，学生才会愿意学习化学，愿意审视现实中的问题，从而运用科学的理念思考和解决现实的问题。

下面是苏教版必修1书后的一道习题，它将化学知识与学生生活情景联系起来。

例3.

上表是某地市场上销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分文字说明。

(1)碘盐不能长时间炖炒，且应避热、避光保存，你认为可能的原因是什么？

(2)实验分析发现某批加碘盐中碘酸钾的含量为52mg・kg-1， 试计算每千克加碘盐中碘酸钾的物质的量和碘的质量。(3)若成人每天需摄入0.15mg～0.20mg碘才能满足人体健康的需要，通过计算说明成人平均每天食用6.0g这种加碘盐是否能获得所需要的碘。

3活动性原则

探究式习题课教学可以始终把学生的主观能动性放在第一位，由学生主导学习的全过程，能活跃学生的思维，激发学习的灵感，开拓思维能力，塑创新的潜质。

例4.某课外活动小组通过Internet网上资料得知：废弃的定影液含有一定量的AgNO3。他们从摄影店收集到一些废弃的定影液，准备将其中的银以单质的形式全部回收。于是，他们进行了以下的实验活动。

3.1［设计方案］

(1)加入比银活泼的金属单质_____________；

(2)除去金属混合物中的杂质_____________。

3.2［小组讨论］

(1)选择加入的金属。

甲同学认为：向定影液中加入过量的铜粉，则得到的金属混合物含有银和铜；乙同学认为：向定影液中加入过量的铁粉，则得到的金属混合物含有银和铁。

你认为：______同学的方案更合理，其原因是___________。

该方案化学方程式为______________。

(2)除去银粉中混有的金属。

向金属混合物中加入的试剂是__________。

化学方程式为________________________。

3.3［进行实验］

加较活泼金属(过量)

(1)废弃定影液 金属混合物+溶液A。 操作a

(2)金属混合物 Ag+溶液B。

操作b

请回答：操作a是_______，需要用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和____，溶液B中溶质的化学式为_____________。

3.4［产品验证］

请你设计一种简单方法验证得到的银中是否有铁粉，方法是_____(隐含答案)。

4针对性原则

从学生的知识背景、思想现状、思维特点出发，针对学生求知的实际要求、教学的重点难点和学生的思维误区，遵循学生的认知规律，设计有利于促进学生认知能力发展的化学习题。

中学化学习题设计的内容范围要确定，不能超出中学化学大纲太多、太难。内容取样要有代表性，在注重基础知识和基本技能的同时，尽可能反映教材的重点和难点。习题设计要按教材内容和学生认识发展的顺序由浅入深、由易到难、由简到繁，由具体到抽象，由分解到综合，循序渐进，有利于学生进行阶梯式练习。而学生能否解决问题的基础是学生已有的陈述性知识背景与能力背景。

例5.结合前面的学习，整理钠及其化合物的知识，回答下列问题

(1)列举你所知道的含钠元素的物质。

(2)钠元素在不同物质中分别以什么形式存在？

(3)请对你所列出的含有钠元素的物质进行分类。

(4)如何完成含有钠元素的物质间的转化？请写出能实现其中转化的主要反应的化学方程式。

(5)查阅资料，撰写小论文《钠的“家族”》。

不同水平的学生在完成这部分内容的学习后，都会对钠及其化合物形成一定的认识，但认识的深度各不相同，从而表现出解答的差异；但每一位学生都不会无法作答，保证了每个学生都能“成功”完成该习题。

5开放性原则

法国学者埃德加・莫兰认为：“由于分割与封闭的专业化、还原和分离、抽象与单向度的虚假合理性，我们的知识是分离的、被肢解的、箱格化的；而现实中问题愈益成为多学科的、横向延伸的、多维度的、跨国界的、总体性的、全球性的，这两者之间的不适应变得日益宽广、深刻和严重。为了使认识成恰切的，教育应该使有关的背景、总体、多维度和负责性变得明显。”[1]

我们应当打破封闭性习题一统天下的格局，增大习题的开放性。封闭性习题往往提供的条件是充分而必要的，解决的问题通道是单一的或是单向的，问题的答案是唯一确定的。这些题目不利于学生创造力的培养，并且这些习题与生活中的实际问题存在着较大的差距，使解答化学习题在解决实际问题中难以产生广泛的迁移效应。开放性习题是指条件确定，而结论不唯一的习题，要求学生大胆思考，可以提高学生化学发散性思维的流畅性、广泛性、深刻性、灵活性和独特性。

现有习题过于强调难度、区分度，答案讲究唯一，表达形式单一，而新习题讲究习题内容的开放性，表达形式的多样性。化学开放性问题由于解题方法和策略的不确定性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案，通过交流讨论，激发学生学习化学的积极性。

例6.现有下列三组物质，请利用它们的性质，用尽可能多的方法将它们区别开来。

(1)白酒和白醋。

(2)汽油和水。

(3)铁和铜。

例7.给出下列判断的具体例证。

(1)两种弱酸相互反应生成两种强酸。

(2)两种弱酸盐相互反应生成两种强酸盐。

(3)一种弱酸和一种盐溶液作用后，得到一种强酸和一种盐。

(4)两种酸溶液混合后，溶液的酸性减弱。

美国著名数学教育家波利亚指出：“一个专心备课的教师能拿出一个有意义的但不是复杂的题目，去帮助学生发展问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的领域。”化学习题设计是高中化学教学设计的一个环节。它是应用系统理论，传播学理论和学习理论对习题设计过程中各要素进行整和、合理安排和计划的过程，是提高教学质量、作业质量、作业效率的一项重要工作。只有把握好了化学习题的设计原则，才能让师生得到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]［法］埃德加・莫兰著，陈一壮译.复杂性理论与教育问题[M].北京：北京大学出版社，2004.30.

第9篇：新学年学习计划范文

班级学生的基础较好，兴趣浓厚，可以注重知识的复习、巩固和综合练习。在课程整合等方面可以实践性操作。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距，要针对性地培养动手解决问题的能力。

二、教材分析

教材主要侧重于以下几方面的内容：

电子邮件使用、制作网页、学科整合内容

电子邮件使用可以考虑构建校园Email服务器，便于使用和维护；

制作网页也可把学生制作的内容到校内的服务器上，“所见即所得”，激发学生的积极性和成功感。

学科整合内容，有个别例子不适合教学实际，可以参考改进，使用适合本校实际的内容进行教学。

三、教学目标

一、学会申请和使用电子邮件，发送电子贺卡；初步掌握电子邮件软件outlook express的使用。

二、初步学会使用FrontPage2000—20XX来制作简单的网页和个人网站。

三、初步掌握“计算机工具论”，利用电脑来解决平时学习、生活中的问题，把计算机看作是一种工具，形成“学会学习”的理念。

四、培养学生的信息道德素养。

四、教学措施

1、主要以教师示范操作，学生动手实践、教师评析的方法参与教学。

2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。

3、运用网络教学，发挥学校网络的作用。

4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。

5、注重利用机会，开展学生的道德教育，关注学生人文思想的发展。

五、教学进度表

周次起讫

日期 单元及总课时 教学内容 课时安排 备注

2、9.1—9.7、发送电子贺卡、2