教师业务学习材料精选(九篇)

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第1篇：教师业务学习材料范文

听1,谢谢大家听得这么专心.

2,大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴.

3,你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励.

4,我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了.

5,我不知道我这样说是否合适.

6,不知我说清了没有,说明白了没有.

7,我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读.8,你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍

9,会"听"也是会学习的表现.我希望大家认真听好我下面要说的一段话.

10,从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体.

说1,谢谢你,你说的很正确,很清楚.

2,虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气.

3,你很有创见,这非常可贵.请再响亮地说一遍.

4,××说得还不完全,请哪一位再补充.

5,老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍.

6,说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚.

7,对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!

8,我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲.

9,说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流.说时要想想,别人听得明白吗

10,说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方.对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦.

读1,"读"是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到"眼到,口到,心到".我看,你们今天达到了这个要求.2,大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫"求知若渴",我很感动.3,经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了.4,请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来.5,读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了.特别是这一句,请再读一遍.6,读的要求应该分出层次.首先是通读,将句子读顺口,不认识的字借助工具读准字音.对于这一点,我们同学的认识是清楚的,态度是重视的,做得很好.7,听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们.8,默读时,贵在边读边思考.现在我们将默读的思考心得交流一下.9,默读,要讲究速度.现在我请大家在十分钟内看完这段文字,并请思考……

10,"读书百遍,其义自见",我请各位再把这部分内容多读几遍,弄懂它的意思.

问1,"学贵有疑",问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果.

2,你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的.

3,这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案.

4,你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问.

5,我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好.

6,这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确.

7,今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望.

8,有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的

9,有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决.

10,我从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿,与其说是我在教你们,不如说是你们在教我,你们的学习能力是在提高.

写1,同学们养成了良好的学习习惯,作业本很干净,书写也端正.我很高兴,感谢大家.

2,请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学,让我来介绍他们的名字.这些同学的作业字迹端正,行款整齐很少有错别字,文句通顺,进步很大.

3,同学们写下了自己的所见,所闻,所思,我也写了一点,现在我念给大家听,希望大家能喜欢.

4,写文章的目的是与别人交流,将自己的感情和思想用文字表达出来,让别人了解.我们的作文也应该有读者,有读者群.我建议大家互相交流.看完后将自己的体会,用一两句话写下来,目的是互相鼓励.

5,优秀的作文是全班的财富,应该让大家来共享,请大家出出主意,如何使这些财富充分地发挥作用,让每一位同学得益,特别请这些财富的创造者出出主意.

6,用自己的笔写自己心里的话,这一点很重要.我们班×同学做得比较好,他的作文虽然也有缺点,却给人一种真诚的感受.

7,"有纳才能吐",有积累才能够表达.我们有些同学作文中的词语是丰富的,看得出他们课外有较大的阅读量.

8,××同学从生活中找写作材料的本领很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心观察,作为原始材料积累起来,他的写作材料总是那么新鲜,独到.

第2篇：教师业务学习材料范文

一.印制下发学习手册，加强党员的思想教育

为了加强对全体党员的政治思想教育，提高全体党员的政治觉悟和理论水平，也为了便于党员学习活动的开展，教研中心党总支于本学期开学初印制和下发给每位党员两本手册：一是《教研中心学习材料汇编》，一是《朝阳区教研中心党总支活动手册》，两个手册的下发为党员的学习提供了便利，党总支还要求各支部建立隔周一次的组织生活会制度，通过组织生活、自学等形式的学习，充分领会文件精神，提高政治觉悟和思想认识，了解教育发展形势，把握时代脉博。

二.立足岗位创先争优，争创工作凸显岗位特征

1．提高工作质量，不同岗位类型工作各有侧重

在创先争优活动中，不同类别岗位的党员表现出了不同的争创特点：教研员追求优质教研，努力为基层校做好指导和服务工作：科研员岗位在科研管理和服务上下大气力，加强对学校科研工作的管理和科管干部的培训。行政管理岗位的党员在专业技能和服务效益的提升上下功夫，使争创行动与日常的行政管理工作结合起来。

2．注重教研创新，解决实际问题

教研中心积极寻找教研工作的突破点，不断探索教研工作的新模式，将传统的教研方式与网络教研结合起来，使教研工作突破了时空的限制，为我区教师提供了多层面的业务指导和服务途径，有效解决了由于时间、空间的限制而产生的对教研指导的供求矛盾，及时解决了学校教学工作中存在的实际困难，受到了一线教师的欢迎。

3．建立公共邮箱，交流与提高相结合

第3篇：教师业务学习材料范文

一、高度重视，充分准备集训素材

学校高度重视暑期的集训工作，成立了集训工作专班，由校长和分管校长分别任组长和副组长，全面策划、落实教师集训工作，假期准备了教育法规，教学规范，教学技能，校外、校内师德先进事迹等学习材料，并制订了《石溪小学教师集训工作方案》，为扎实开展集训活动奠定了基础。

二、认真组织，扎实开展集体活动

对应于中心校的要求，我校集训方案制定了三个方面的集训内容，为使集训落到实处，23日上午，学校召开了教师集训动员大会，明确了集训的意义和集训内容，提出了集训的具体要求，严明了集训工作纪律，为集训工作的扎实开展辅平了道路，从集训的参与度来看，全体教师的集训态度端正，学习认真，能严格执行学校集训工作方案。

1．学习《中小学教师职业道德规范》等教育法规。教师职业道德规范的学习采取自学、集中学习和自查发、以及听报告的方式进行。首先是要求每位教师上网自学职业道德规范，并将规范全文抄录在学习笔记上，然后组织全校教师由校长组织学习，并针对学校的具体情况，分析学校教师师德规范的不足之处及其成因，肯定师德规范执行较好的方面和个人，明确执行师德规范的意义和要求。在集体学习的基础上，教师对自己的师德规范执行情况进行了反思自查，并做出了自评，从自评结果看，教师的自我评价客观真实，同时要求教师上网学习了师德典型的先进事迹。

2．认真组织开展教师业务学习。**月**—**日的集训中，学校没有安排教师的业务培训。但按照中心校统一部署，扎实开展了新课程教师的通识性培训、课标培训和教材培训工作。

3．切实做好师德考评工作。依照《规范》要求，结合教师职业道德实施细则的考核标准，在教师总结师德表现和自我量化评分的基础上，学校集训工作小组对全体教职工的师德表现进行了民意考评，考核结果较为理想。

三、内容生动，有效促进整体素养

1、师德工作谈得“有声有色”

8月26日上午，木港中心校开展了“首届师德”经验交流活动，会后我们进行了激烈的讨论。几位班主任老师轮流上台作经验介绍，他们或谈师德集训的体会和收获，或谈班级管理的先进经验，或谈处理偶发事件的灵活应便，或谈与困难学生的交心谈心，或谈与学生家长的交流沟通……整个交流时长两小时，每位教师都能敞开心扉，畅所欲言，谈吐心声，活动中涌现了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他们从班级管理的小事谈起，从教育学生的细微之处谈起，知无不言，言无不尽……

正如陈前通校长在会后总结时所感：“师德树新风，师魂铸校风，新时期下教师的角色定位在于你不仅是慈母，你还是公仆，你不仅是学生的知己，还应永远是学生的学生！”哲理而有诗意的感言把本次活动推向了，赢得了全体老师的热烈掌声，使得本次暑期集训活动开展得有声有色，达到了预期的效果。:

2、学科教学话得“精彩无限”

“新课改下的科学课程，注重的不只是直接的面授科学，而是注重实践的体验和科学素养的养成，乏味的课堂只会让学生疲惫”；“老师就要用有度的语言教育学生，用无边的爱包围学生”；“‘挚爱教育，就要爱舔着鼻涕，吮着小指的学生。”“石本无光，相击乃发灵光；水本无华，相荡乃成涟漪”。这是暑期校外培训的教师和我校骨干教师的学后所得和理念的升华。短短一个多小时的交流，在老师们心中掀起了阵阵狂澜。老师们带着反思来，满载收获去。

3、自我提升训得“锦上添花”

第4篇：教师业务学习材料范文

[关键词]动手操作；学生能力；学习方法

动手操作，可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，能深化对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，从而提高学生学习的积极性、主动性。因此，数学教学中动手操作是非常重要的。

一、动手操作可以激发学生兴趣

动手操作是解决实际问题的一种方法。实践证明，在学习知识的过程中，引导学生动手操作，能够激发学生参与学习的兴趣。使他们乐学、善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，又发展了他们的思维。如在教学《统计》中，我一开始给每一小组发了一张统计表和一枚硬币，让同学们交流了硬币的反面和正面的特征之后，通过玩的方式让大家填好记录表学生一下子就投入进去了，兴致很高，有的投掷硬币，有的数，有的观察，有的记录……最后，我和学生一起得出统计的方法。“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住；我做过了，便真正理解了”。可见，动手操作，实践探索，亲自参与是何等的重要。

二、动手操作有利于帮助学生对知识的理解

动手操作往往可以使学生对数学内容有更深入的认识。如教学“长方形的认识”一课，仅仅引导学生借助外部观察，学生对长方形本质特征的认识是不够的。因而，我在教学过程中为学生准备了丰富的学习材料，如长方形纸片、长方形铁丝框架等，引导学生自己动手操作，想办法探索长方形的特点。学生通过量、画、折、比等多样化的操作，获得对长方形特征的认识，理解。

三、通过动手操作，培养学生的思维能力

教师在教学中要多组织一些一题多解或多路思考的活动。例如，在五年级第九册学习“梯形面积公式”时，可以把“自”交给学生，让学生自己动手去剪、去拼，鼓励他们发挥自己的聪明才智，自己来推导出梯形面积计算公式。由于前面已总结出了平行四边形和三角形在面积不变的情况下，利用“割补”、“旋转”和“拼合”可以转化成已学过的图形，然后根据转化前后两个图形的关系，推导出所学图形的面积计算公式。再如，在教学《轴对称图形》一课时，让学生先观察几幅图，想想这些图形是怎么组成的？然后放手让学生自己制作一幅图画，发挥他们的想象能力，自由自在地表达想法。通过动手操作，学生不但提高了对知识的掌握，而且也发挥了自己的想象力和创造力，同时也大大提高了动手操作能力。

操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。那么，如何培养学生的动手能力呢？下面就谈谈我的体会。

1、教师要有培养学生动手实践的意识，要讲求方法。动手操作时要让学生带着问题去操作，在思考中操作，尽量使用身边的操作工具，唤起学生生活经验，教师自制教具是一个非常重要的环节，其实在数学教学中很多教具都可以自制，常常使用自己动手制作的教具，会对学生有一个暗示，学生也会尝试着去动手解决一些问题，渐渐地学生的动手能力会得到提高。

2、动手操作活动要做到全面，特别关注学困生操作 由于学生的动手能力、认知程度、性格的不同，对于动手操作所产生的效果也就不同。一些学生性格活跃，善于表现自己，动手能力也相应较强，参与的积极性也就越高，产生的学习效果也就越好；而一些学生性格内向，动手能力弱，参与学习的热情也不高，产生的学习效果也就较差。如果不重视学生的这一差别，势必会造成学生的两极分化。因此，教师在组织学生动手操作时要采取一些必要的措施――在操作分组时把动手能力强的学生和动手能力弱的学生搭配分组，鼓励他们互相配合、互相帮助。多指导和肯定表扬学困生的操作，使他们对自己产生信心、对积极参与课堂活动产生信心。

第5篇：教师业务学习材料范文

一、教师转换为自主学习教学模式的设计者

在自主学习教学模式中，教师首先要为学生开创必要的学习环境。按照自主学习的定义，自主学习并不等同于完全性的自学。自主学习是在学校或教师特殊设定的教学要求下，学生自主参与到课程教学过程的学习，因此，自主学习是突出学生主动性、自愿性的一种学习方法。教师是学生自主学习过程的组织者和设计者，因此，首先应承担起开发良好自主学习环境的责任。创设良好的自主学习环境是成功实施学生自主学习的第一个步骤。一般来说，良好的自主学习环境一方面指外在的学习环境，如校园环境、课堂环境等，另一方面也指良好的心理环境，即良好的心理素质。其次，教师应当根据学生的个体差异，帮助学生设计出不同学习阶段的目标和计划，采取不同的学习策略和学习步骤，委以不同的期望值。教师应当有前瞻意识，对于实现所设定目标过程中可能遇到的问题及困难需加以预判，以便问题出现时能够快速解决。

二、教师转变为自主学习教学模式的顾问

教师应当积极参与学生的自主学习过程，为学生出谋划策，从而成为学生的合格顾问。首先，教师应当为学生提供建议，培养学生形成良好的自主学习习惯。自主学习的成功与否主要取决于学生的自主学习能力，而能力的培养离不开良好的学习习惯。自主学习习惯的培养包括三方面的内容：目标设定、学习策略和自我认同。教师应当帮助学生设定适合于自身的合理学习目标。如果学习目标设定的太高，学生实现这样的目标难度大，那么学生就会产生挫折感；如果目标设定的太低，对于提高学生自身能力没有什么帮助，那么这样的自主学习就等同于浪费时间。只有合适的目标才能够既有助于提高学生的能力，又有助于达成学习要求，还能提高学生的自信心。正确的学习策略可以让学生在实现设定的学习目标方面起到事半功倍的效果。在课堂课外各种教学活动中，教师应以参与者的身份加入学生的学习活动中，与学生共同讨论学习过程中遇到的难题，和学生分享学习过程中的快乐，鼓励和引导学生正确对待成功和失败。

三、教师转变为自主学习教学模式的学习资源

提供者教师应当为学生的自主学习过程提供丰富的学习资源，教师是学生自主学习资源的重要提供者。在当前的信息化和网络化社会中，可供学生选择的学习信息数量庞大，鱼龙混杂，学生很难从如此庞大的信息中筛选出适合于自身能力和水平的学习资料。因此，教师应当积极主动地帮助学生挑选与自己的学习目标相吻合的学习材料。一般来说，教师可以按照学生的能力水平，给学生提供层次分明的教学材料，并指导学生循序渐进，按照先低后高的顺序合理开展自主学习。在自主学习过程中，当学生无法确定哪些教学材料适合于自己时，学生可以向教师寻求建议和指导。遇到疑难问题时，可以向教师寻求帮助。通过自主学习过程师生可以相互学习，互通有无，教学相长，共同进步。为了能够适应知识不断更新的信息化时代的要求，教师需要不断更新自己的专业知识，最大限度地扩大自己的知识面，从而有能力帮助学生提高自身的语言能力和社会交际能力。

四、教师转变为自主学习教学模式的监督者和评价者

第6篇：教师业务学习材料范文

一、加强组织领导，保障学习实践活动顺利开展

1、成立工作机构，明确工作责任。我校成立了由校长、党支部书记孙术法同志任组长、党支部副书记魏长庆任副组长的学习实践科学发展观活动领导小组，领导小组下设办公室、综合指导组、宣传材料组、服务组，具体负责活动的开展。实行领导责任制，一级抓一级、层层抓落实。

2、创新学习形式，确保学习质量。采取了集中学习、党小组学习、各学段结合工作业务学习、到社区等基层学习、党员干部自学等形式，组织了形式多样的学习教育、岗位练兵等活动，努力使我校思路、方法按照科学发展观的要求来谋划和推进。建立完善了学习考勤、补课等制度，取得了明显的成效。

3、抓好主题实践活动。为大力弘扬廉政文化，促进全体党员干部、广大教师牢固树立正确的人生观、价值观，我校开展了“校园廉洁文化建设”主题实践活动。成立了专门的领导小组，制定了专门的活动实施方案，确保实践活动顺利进行。

二、认真做好宣传发动工作，推动活动深入开展

自市教育局党委召开在全体党员干部中开展深入学习实践科学发展观学习教育活动动员会之后，我校领导班子高度重视，于2009年3月13日召开全体教师动员大会，布置学习教育活动。会议传达了市委和市教育局会议精神，认真研究学校开展科学发展观活动的具体工作安排，制定了具体的活动实施方案和第一阶段的重点工作及日程安排，对学校开展活动进行具体部署。校长孙术法、党支部副书记魏长庆分别作了讲话，要求全体党员干部要充分认识开展这次活动的重要意义，认真参加学习、教育、查摆、整改等各项活动，切实在活动中受到教育。

为了形成良好的活动氛围，学校在校内外悬挂多条标语营造浓厚气氛，并充分利用广播、板报、橱窗等进行大力宣传，使大家深刻认识到活动的重要意义。在学习调研阶段，学校共下发了学习材料五份，更新了四次《学习园地》的内容，做到了党员老师人人积极学习，非党员老师也努力参与的良好局面。

三、采取多种形式，认真组织开展学习活动

在组织科学发展观学习教育活动中，学校采取多种形式抓好学习培训工作，确保学习教育收到了实实在在的效果。学校在第一时间将学习资料装订成册，供教师们自学。每周组织不同学习小组的教师进行学习心得交流。在这次的学习实践科学发展观学习教育活动中，我校教师共完成学习笔记近百万字，人均达一万余字，学习心得体会79篇。在学习活动中，我校的具体做法有：

一是坚持学校领导干部带头学。在处理好日常工作的同时，组织学校领导班子成员集中学习四次。此外，学校总支书记孙术法及校级领导班子成员对党员和班子学习活动分别进行辅导、讲课，为学习活动奠定了良好基础。

二是落实各项制度，确保学习参与率达到100%。学校制定了活动的出勤、请假、补课等各项制度，并严格落实，对因病、因公外出等原因不能参加学习的责成专人进行补课，保证了学习时间。

三是学习教育活动坚持理论联系实际，在学习中，组织党员干部一边学习，一边撰写心得体会文章，并按照科学发展观的要求，认真进行对照分析，谋划自己在教育教学中需要加大落实和改进力度的具体环节，为第二阶段查找问题奠定了基础。第一阶段的学习调研活动中，我校77名在职党员教师都撰写了心得体会。

四是结合学习教育和自己的教学实践，召开了讨论交流会。以“我为学校发展献计献策”为主题的大讨论活动在全体教师中开展，党员干部人人写出了书面建议，非党员老师也积极献策，畅谈了学习后的收获和体会，收集了七十余条对学校发展有积极作用的计策。

五是通过调研促学习。在新形势下，如何搞好教师队伍建设；探讨家校沟通的新渠道、新机制；如何加强教师师德教育；怎样提高教师待遇，加快学校发展步伐；如何有效促进教师专业化成长……这些调研课题都是学校科学发展观领导小组认真讨论后拿出的，然后每个班子成员带领部分党员老师进行深入调研，并形成调研报告，为促进学习进一步发展提出切实可行的措施。这种以调研促学习的活动，让每位党员更党深刻地理解了科学发展观就在身边，学习科学发展观就是为了解决实际问题的深刻用意。

四、学习教育活动立足发展，学用结合

一是通过理论学习夯实科学发展的基础。在学习中，始终坚持理论联系实际的原则，通过分析党员干部队伍实际，对共性问题集中组织学习，对个性问题要求党员自学。总支部引导党员自觉检查是否做到真学真懂，是否把学习的理论运用到了实际工作之中。

二是通过转变作风构建科学发展的保障。领导班子和党员干部自觉征求群众意见，倾听他们对学习教育活动的意见，并及时进行改进。在全校大会上，学校就老师的全员值周活动提出了严格的要求，要求全体教师高度重视，从自己做起，通过全员值周加强路队管理，确保学生安全。

三是通过服务发展提高科学发展的能力。在学习教育中，大家普遍感觉到，自身的素质和落实科学发展观的要求还有很大的差距，除集中每周三、六半天学习外，都积极利用业余时间进行自学。学校网络资源十分丰富，鼓励党员干部利用网络资源开拓视野。

第7篇：教师业务学习材料范文

第一阶段我们做的主要工作是：

一、加强组织领导，保障学习实践活动顺利开展

1、成立工作机构，明确工作责任。我校成立了由校长吴在德同志任组长的学习实践科学发展观活动领导小组，领导小组下设宣传组、资料组和督察组，研讨小组设高中组、初中组和科室组，具体负责活动的开展。实行领导责任制，一级抓一级、层层抓落实。

2、创新学习形式，确保学习质量。采取了集中学习、党小组学习、各学段结合工作业务学习、党员干部自学等形式，组织了形式多样的学习教育、岗位练兵等活动，努力使我校思路、方法按照科学发展观的要求来谋划和推进。建立完善了学习考勤、补课等制度，取得了明显的成效。

二、认真做好宣传发动工作，推动活动深入开展

自区教育局党委召开在全体党员干部中开展深入学习实践科学发展观学习教育活动动员会之后，我校领导班子高度重视，于2009年9月25日召开全体党员教师动员大会，布置学习教育活动。会议传达了区工委和区教育局会议精神，认真研究学校开展科学发展观活动的具体工作安排，制定了具体的活动实施方案和第一阶段的重点工作及日程安排，对学校开展活动进行具体部署。校长吴在德作了动员讲话，要求全体党员干部要充分认识开展这次活动的重要意义，认真参加学习、教育、查摆、整改等各项活动，切实在活动中受到教育。

为了形成良好的活动氛围，学校在校园内悬挂多条标语营造浓厚气氛，并充分利用广播、板报、橱窗等进行大力宣传，使大家深刻认识到活动的重要意义。在学习调研阶段，学校共下发了学习材料，在学员中开设了：“我为上划市属做些什么”、“农村中学控辍保学工作”等调研课题，做到了党员老师人人积极学习，非党员老师也努力参与的良好局面。

三、采取多种形式，认真组织开展学习活动

一是坚持学校领导干部带头学。在处理好日常工作的同时，组织学校领导班子成员集中学习四次。此外，学校党支部书记对党员和班子学习活动分别进行辅导、讲课，为学习活动奠定了良好基础。

二是落实各项制度，确保学习参与率达到100%。学校制定了活动的出勤、请假、补课等各项制度，并严格落实，对因病、因公外出等原因不能参加学习的责成专人进行补课，保证了学习时间。

三是学习教育活动坚持理论联系实际，在学习中，组织党员干部一边学习，一边撰写读后感或心得体会文章，并按照科学发展观的要求，认真进行对照分析，谋划自己在教育教学中需要加大落实和改进力度的具体环节，为第二阶段查找问题奠定了基础。

四是结合学习教育和自己的教学实践，召开讨论交流会。周二的教师论坛上初中老师率先以“我为上划市属做些什么”为题结合自己的教育教学实际畅谈了学习实践科学发展观后的感受。

五是通过调研促学习。在新形势下，如何搞好教师队伍建设;探讨家校沟通的新渠道、新机制;如何加强教师师德教育;怎样提高教师待遇，加快学校发展步伐;如何有效促进教师专业化成长……这些调研课题都是学校科学发展观领导小组认真讨论后拿出的，然后每个班子成员带领部分党员老师进行深入调研，发放征求意见表，特别是党员干部结合自己的分管工作每人写一份书面调研报告，为促进学习进一步发展提出切实可行的措施。这种以调研促学习的活动，让每位党员更党深刻地理解了科学发展观就在身边，学习科学发展观就是为了解决实际问题的深刻用意。

四、学习教育活动立足发展，学用结合

一是通过理论学习夯实科学发展的基础。在学习中，始终坚持理论联系实际的原则，通过分析党员干部队伍实际，对共性问题集中组织学习，对个性问题要求党员自学。总支部引导党员自觉检查是否做到真学真懂，是否把学习的理论运用到了实际工作之中。

二是通过转变作风构建科学发展的保障。领导班子和党员干部自觉征求群众意见，倾听他们对学习教育活动的意见，并及时进行改进。在全校大会上，学校就老师的值周活动及学校的德育及学生安全提出了严格的要求，要求全体教师高度重视，从自己做起，通过成立环保小卫士等措施加强学生养成教育，确保学生安全。

三是通过服务发展提高科学发展的能力。在学习教育中，大家普遍感觉到，自身的素质和落实科学发展观的要求还有很大的差距，除集中每周一半天学习外，都积极利用业余时间进行自学。学校网络资源十分丰富，鼓励党员干部利用网络资源开拓视野。

第8篇：教师业务学习材料范文

一、办学思路

一年来，我校秉承“为学校可持续发展创造条件，为教师成才提供展示的舞台，为学生拥有幸福的人生奠基，为孩子拥有美好的童年服务”的办学思想，树立“一切为了学生的发展”的教育理念，以“学盘锦”为契机，以“安全教育”为工作的重中之重，以“抓教改，促提高”为教学重点，把提高教育教学质量作为我校健康、快速、和谐发展的出路，打造完小的教育特色。

二、资金使用情况

2010年，我校投资万元用水泥砖硬化学校广场，学校面貌焕然一新；购置套办公桌椅，改善教师办公条件；元购置套学生课桌凳；元购置电脑台；元购置图书；元用于校园文化建设。

今年，投资.万元对教学楼整体粉刷，现已完工；.万元更换环保黑板块，已安装；.万元烫教学楼楼顶平米，已完工；投资万余元清理校门口路面、清理校内周边死角及周边绿化；元购置套课桌凳；相信通过我们的努力，学校会迈进一个新的台阶。

三、班子及师资队伍建设

1.学校领导班子肩负学校重任，要求每一位班子成员严以律己，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲究实效。既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲究原则。学校健全和完善议事决策机制，坚持集体领导和分工负责相结合，坚持依法治校，以德治校。每周一第一节课为班子成员例会时间，总结上周工作，布置下周任务。班子成员具有较高的教育理论素养及管理水平，经常深入教学第一线听课、评课，研究和指导教育教学工作，促进学校办学水平和教育质量的提高。

2.建设一支高素质的教师队伍是完小发展的战略任务。学校致力于建设师德高尚、团结奋进、敬业奉献的教师队伍，持之以恒地组织教师学习和实践《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，帮助教师提高政治素养、理论水平和执教能力。

四、常规管理

1、增强安全意识

我校对全校师生进行安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。建立健全安全教育和安全工作管理制度，完善各类突发事件应急预案，落实各项应急措施。学校领导定期对校舍、设施进行安全检查，确保学生安全。每天都有校领导值班，做到来到师生的前头，走在师生的后头。每个班级都有值班的教师，负责全天的学生安全。真正做到时时、处处有人监管。一年来，没有发生任何安全事故。

2、加强班级管理，落实日清周结

完善日清周结常规制度，成立了日清周结汇总小组，把教师的到校、出操、查岗及班级管理纳入日清周结，确保管理到位。

（1）制定了班级量化管理细则，各班根据实际情况与学生商量制订班规；

（2）实行班级事务承包，责任到人，增强学生的主人翁意识；

（3）三年级以上每名学生都有座右铭，激励学生积极向上；

（4）当日格言为学生每天点亮一盏心灯，学生记录在日记本上。

3、开展丰富多彩的德育活动

除了在课堂教学中渗透德育外，学校注重抓系列教育。采取环境感染，活动熏陶等形式，提高德育实效。

（1）坚持每周一升国旗及国旗下演讲活动，对学生进行爱国主义教育。每学期确定一个或两个主题，让学生展开演讲，如本学期主题是习惯养成。

（2）新学期开始举行新队员入队仪式。老队员榜样的力量，使学生初步形成遵守社会公德关心集体、讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。

（3）漫步校园，到处都可看到标语，每一面墙都在说话，德育渗透无处不在。教学楼一楼悬挂着魏书生箴言，二楼和学校东墙是国学经典内容，三楼是古诗词及名画欣赏，这些标语宛如一位长者在耳边絮语，让人生出一份自律。

（4）开展“国学经典”诵读活动，营造书书香校园，整体推动素质教育，提高学生综合素质和人文素养，培养具有深厚文化内涵的一代新人。我校举行了教师背诵《弟子规》比赛，孙宝琴、王贤、袁庆蕊等11名教师获奖，3—5年级背诵《古诗词》比赛，三（2）、四（2）、五（2）获优秀奖。

（5）拔河比赛在寒冷的冬日如期举行，各班同学组织有序，争先恐后，锻炼了身体，增强了班级凝聚力。

（6）大课间操班级评比正形成我校一项常规活动。本学期“太极扇”又成了我校一大亮丽风景，崇尚运动，热爱集体的班风、校风逐渐形成。

（7）今年清明节，我校请来庄给学生讲四十八烈士的故事。

4、抓好教研活动，提高教育质量。

教育质量是学校工作的永恒主题。我校着力抓科研、促课改、保提高。学习“三段六步课堂教学模式”，借鉴各地课改经验，以促进教师专业化成长及教学水平不断提高。

（1）走出去，学进来。

先后选派教师20余名到河北、窝北乡参加教研，听评课。我校王贤、韩焕娣老师分别在这两个乡镇做公开课，得到了上级领导和老师们的好评；积极参加县教研室组织的各科会课及教研活动。孙宝芹老师在县教学质量分析会中做经验汇报。

（2）搞好校本培训，认真组织教师业务学习

在教师中开展读书活动，采取集中学习与自主学习相结合。并且及时把上级下发的经验材料以及本校组织的学习材料下发每位教师，本学期我们学习了《肃宁小学高效课堂模式》，并开展了高效课堂观摩课活动，以提高教师自身素质及教学水平。

（3）扎实推进校本教研

我校教研活动一直扎实进行，全校分四个教研组（数学、语文、英语、小学科）。分工明确、责任到人。依托教研组长及骨干教师有计划、有步骤、以教研促教学，以集中学习教育理论和听评课为主要形式。时间落实，人员落实，效果落实，采取多种方式提高教师实施高效课堂的能力。在教研活动中王贤、张宏伟、韩焕娣为带头人，为我们展示了精彩的讲课。每周二、三上午第二节课为我校固定公开课时间，给老师们创造展示的机会,老师们的课堂都能体现高效课堂的新理念。

5、良好习惯的培养

以学盘锦为契机，把习惯培养贯穿到教学工作各个环节。主要做了如下工作：

(1)营造宣传环境，学校制定了“学生荣辱观二十条”宣传栏。

(2)教室悬挂“七个一，十二个学习习惯”，时刻提醒学生注意养成良好学习习惯。

五、取得的成绩：

一分耕耘，一分收获。一年来学校办学综合能力显著增强，综合水平大大提高，2010年暑假前质量检测中、、、、获镇第一名；年终质量检测中、、、双获镇第一名；在县中小学体育优质课评比中获一等奖；获县教师基本功书法组一等奖；、在镇教师基本功大赛中获一等奖；被评为镇的师德标兵；被评为镇的教学能手；的论文《》获市级一等奖等。

六、存在的问题。

1、我校低年级教学质量有待提高。二、三年级班容量较大、一年级由于招生把关不严，致使低龄学生太多，成绩提高有点难度。

2、对代课教师重视不够，给他们学习的机会少。

3、抓学校特色的力度不够。

4、小学科教师对教材的熟悉和掌握程度不深，有待进一步加强小学科的教师配备和教师培训工作。

七、二0一一年工作目标及思路

1、努力抓好精细化管理，落实日清周结，安全实行无缝隙管理。

2、继续把大课间操，国学经典进校园活动一如既往地开展下去，创建书香型校园，力求我校办学水平向更高层次发展。

3、加强班子和教师队伍的建设。继续坚持每周公开课的教研活动，调动教师积极参与到课堂教学改革活动中来，提高教师教学业务水平，重点培养优秀教师。

4、扎扎实实学习盘锦经验，不断更新全体教师的教育观念，改变以前陈旧的课堂教学模式。通过听评课强化“三段六步”教学方法的使用，打造高效课堂,充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。

第9篇：教师业务学习材料范文

【关 键 词】 “养正”；教师文化；教育

“养习惯之根，正做人之本”是蜀都小学养成教育特色学校的校魂。“落实师生行动，构建养正主题文化策略研究”获批市级立项课题以来，我校深入开展课题研究，以习惯养成为抓手，用传统文化作滋养，用特色品牌活动来涵养，以实践活动来培养，让“养正”成为了师生共同的价值追求和文化自觉，使“养正”文化无形弥散，成为渗透在每一个蜀小人血液中的一个不可或缺的因子。我校的“养正”教师文化建设，正在丰富的学校生活中，滋养人性，生长德性，舒展生命，涵养教师的浩然正气，使“养正”内化为每一位教师的内在素质。

一、以理念更新内涵发展为支撑点，优化养正教师文化建设

“养正”要成为学生的可能，首先必须是教师的应该。只有当每一位教师真正体察“养正”的深切意义和内涵，才能真正将自己作为教育的资源，自觉成为“养正”文化的传承者、学生道德的引领者、心灵的保护者、行为的示范者、成长的陪伴者。

（一）编写教材，武装头脑

养，必须以优秀传统文化来滋养；以深入的读书活动来涵养；以丰富的实践活动来培养。而教师之正，我们要求教师做到：正知、正德、正行，寓爱于教融责于心。因此，学校认真整理和挖掘学校光荣传统和人文教育资源，汇编“养正”教师学习资料，编写“养正”校本教材，开设“养正”校本课程，引导教师在育人的同时不断提升自身道德与特色修养。

（二）学习理论，更新观念

我们先后引导教师学习了《中国教育改革和发展纲要》、现代先进教育思想等，把时代因素融入“养正”精神，不断发展提升“养正”精神内涵。

（三）以身垂范，潜移默化

学校先后对教师提出了“七个一”、“五个提升”、四个“多一点”的建议，为教师进行心灵的洗尘与点灯。希望教师对教育事业要一心一意；对教学工作要一丝不苟；对教育科研要一马当先；对全体学生要一往情深；对家长要一腔热情；对同事要一片真情；对自我要一尘不染。建议教师以学习提升个人修养；以主人翁态度宣传提升学校特色；以幸福提升职业生命；以创新提升教学质量；以服务提升工作实效。并提出教师应该多一点精神上的追求，目标上的赶超，理性上的思考，行动上的自觉。

相信正确的前进方向、有效的精神引领必将给教师注入强大的精神动力，促使他们在漫长的教育之路上用心走好每一天，以教师之正潜移默化地涵养学生之正。

二、以实践探索提升素养为关键点，引领养正教师文化建设

（一）建设养正班集体

班集体不仅是德育的对象，更是一种教育的资源。培育正直向上的班集体，可以与教育学生形成相辅相成的作用。我们利用教师个人的、同学之间的、群体的文化影响力来潜移默化学生，形成“养正”的班风、学风、班级特色等。教师主动捕捉班级里的事件编写“养正故事”在校内传播，培育班集体主流价值观。开展本课题研究以来，我校班风、学风等在规范的基础上更具有“养正”文化的韵味，每学期开展的习惯养成特色班级的评比，让越来越多的班主任形成了自己的教育特色。

（二）打造养正课堂

养课堂之正，既要传授正确的知识和技能，又要注重学生精神品质的培养与熏陶，使一身正气成为学生的美好情操。我们充分挖掘教材“养正”因素，发挥课堂教学主渠道作用，在教学实践中“养正”。我们提出：让“养正”课堂从“教”走向“学”、从“传授”走向“体验”、从“书本”走向“生活”，让课堂成为涵养正气的主阵地。

养课堂之正，还要充分利用学科特点，挖掘教材“养正”因素，认真整理和挖掘学校人文教育资源，利用已经编写的《养正教育读本》校本教材，渗透对学生良好行为习惯的养成教育。教师在教学实践中“养正”，还要做到：发挥教师的人格魅力，自觉渗透；充分利用教材资源，全面渗透；结合教学过程，适时渗透；关注动态生成资源，有机渗透；精心创设情境，巧妙渗透。点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，浸润心灵。让课堂成为涵养师生浩然正气的主阵地。

（三）开展养正主题活动

教师只有把“养正”教育思想融入教育实践的每一个环节，用思想去引领，用文化来滋养，形成文化场，不仅靠自己，更要靠文化场于无形中影响学生，靠互相的影响力唤起心灵的成长。

三、以文化滋养教学研讨为着力点，提升养正教师专业素养

观念的变革需要以文化底蕴为根基，能力的塑造需要以视野宽阔为前提，资源整合需要以双赢的思考为理念，独到的创意需要以个性体现为基础。这根基、前提、理念、基础都离不开教师的专业化发展。

（一）以传统文化滋养教师

我们建立校史研究小组、红岩读书会，把校史、经典诗文转化成“养正”学习材料，利用网络、业务学习等机会交流。教师们在学习心得的撰写、教育故事的宣讲等活动中谈革命传统、谈经典、谈继承与创新，“养正”的传承在实践中得以实现。

（二）以读书活动涵养教师

“立身以力学为先，力学以读书为本”。我们提出用读书来涵养“养正”教师文化，用书籍的文化穿透力将精神和道德渗入教师的内心世界，以实现我们“养正”的共同愿景。为此，我校为老师们打造了一个心灵的家园、文化的苗圃――“养正”教师读书会，引导教师坐下来，以古典的心情和从容的气度，诵读教育、重温历史、亲近人文……网上读书活动、寒暑假读书活动、读书故事演讲会等活动轮番举行，教师的教育教学素养和人格素养不断得到濡染，“养正”教育思想逐渐内化为教师的自觉行为。

（三）以对话交流影响教师

采用“走出去，请进来”的方式，每一个教师积极参与各级各类培训，扩大视野。先后邀请了著名教育学者林格、阶梯学习法创始人陈鸿勋教授来到我校开展指导性讲学对话；到北京广州各地学习生本教育的理念与同行的交流探讨滋养自身。同时，在校内还开展组内同行、学科带头人展示、讲座、评课等多形式、多途径的对话。在一次次的对话中，在平等融洽的氛围中，科学的理念、全新的观点、奉献的精神水融，默默地影响着每一位教师，提升着他们的专业素养，也提升着他们的师德。

（四）以教研教改培养教师

1. 举行“师徒结对”仪式。充分发挥带教师傅和学科组教师的智慧和资源，组织试教、评课，青年教师课堂应变及调控能力与日增强。

2. 邀请教研员跟踪指导。尽管学校教师文化的建设主要是依靠自身的努力去完成，但它山之石总会带给教师新的灵感和启示。所以，要经常请一些专业学者、教研员到学校进行理论和业务的指导。

3. 开设“养正”校本课程。每周一课时，而教师在备课、上课的过程中育人亦育己，也深受熏陶，不断提高师德修养。

4. 发挥团队精神。每一个教研组每天定时定点进行集体备课，加强“养正”课堂高效教学策略研究，提高能力。

5. 制定科学的评估方案。对教师的教学业绩进行纵向的发展性评价，以激发专业发展的自觉性。

通过多种途径磨砺教师，逐渐使我们的教师队伍形成一股爱岗敬业、严谨笃学、协作奋进的浩然正气。我们也有理由相信，随着养正课题的深入开展，我们蜀都小学的全体老师，一定能在专业素养和人文修养等各个方面得到全方位的提高，年轻教师虚心好学，迅速成长；中青年教师成为学校的中流砥柱，在三尺讲台前演绎激情人生；老年教师老骥伏枥，展示着生命的风采。

（五）以评价机制激励教师

我们建立了科学的评价体系，评价指标力求客观公正，通过座谈、问卷调查、个别访问、听取汇报等形式，对教师进行量化评价，进行必要的监督，给予奖励或处罚，以此产生刺激作用，促进教师素养的提高。学校通过设立教师绩效考核制度，开展“养正教师”评比活动，激励教师；通过优秀青年教师选拔、实行首席教师制，使教师群体的发展充满远景期盼，激励教师成长。（下转12页）

（上接10页）

四、以立体传播辐射影响为生长点，拓展养正教师文化建设

“养正”文化，还必须具有生命力和扩张力，才能生生不息，广为传播。为此，我们架构了一个立体网络。

（一）创设教师共享、影响同伴的互助论坛，改变观念

利用校园网教师博客、“养正”论坛、蜀小QQ工作群等网络空间，组织大家探讨交流，如“养正”论坛的跟帖活动，无声的交流打开了大家的心扉，把一粒粒“正”的种子传播给了每一位教师，星星之火，可以燎原。

（二）搭建服务家庭、服务社区的沟通平台，传播理念

家长会、家校恳谈会、家长开放日、社区宣传活动、校讯通平台等多种途径都为我们传播“养正”理念提供了方便，在与家长、社区的交流中，“养正”文化影响着他们，反过来也指导着我们的教育教学实践。

（三）搭建了解孩子、教育孩子的多种桥梁，影响学生

我们提倡“养正”必须摒弃“压服教育”等简单粗暴的方式，走进学生内心深处，为此，我们提倡师生利用“交流日记”开展心灵对话；设立“悄悄话信箱”形式畅通交流渠道；批评教育孩子时选用“提个小建议”这种委婉的形式进行，以期能春风化雨般引导学生。同时，我们每月开展了习惯养成家长评价活动，每月通过填表的形式向家长了解班级开展养成习惯、养成感悟体验活动情况。

“养正”教师文化建设是一个系统工程，绝非一朝一夕之事，绝无一蹴而就的可能。面对浩渺辽远的教育星空，我们有理由相信，通过我们的不懈努力和追求，“养正”教师文化建设将为师生构建人生精神的家园，打造精神的底子，打亮人生的底色。“养正”文化建设将成为蜀小的一面旗帜，引领学校走向新的辉煌。

【参考文献】

[1] 蒋惠琴. 教师文化：从沉积到创建[J]. 江苏教育，2005（11）.

[2] 李润洲. 我们塑造什么样的教师文化[J]. 教育发展研究，2006（11）.

[3] 张姝. 教师的文化觉醒及其教学实现[M]. 福州：福建教育出版社，2015.