描写春天的短句子精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的描写春天的短句子主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：描写春天的短句子范文

1、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。

2、草地上探出了一个个绿色的小脑袋，远远望去好像一块绿色的大地毯。草地上还开放着五颜六色的花儿，好像给绿色的地毯绣上了美丽的花纹。

3、春姑娘先来到柳树弯，再从篮子里拿出生散，抛向柳树。

4、春姑娘不仅在植物方面有伟大的功绩，在动物方面她的功劳也不可小视，你瞧她让天气变得温暖，使燕子可以南归。你看燕子乐得一边唱“小燕子，穿花衣，年年春天到这里……”这首歌，一边拍打翅膀，迅速南迁。候鸟们往南飞了，晴蜒等冬眼，动物苏醒了，大地上一片生意盎然。

5、远处的大河里一只只帆船行驶着，好像在进行一场激烈的比赛。河边的一座座大山好像在给它们加油。

6、走进公园，只见地上的小草从黑黝黝的土里钻出来，一片片草地犹如一块块碧绿色的地毯。公园里的柳树长出嫩绿的柳条，像一条条小辫子。春风一吹，柳条四处摇摆，像一个少女正在跳舞，好看极了。度过了寒冷的冬天，仍坚强地屹立在那里。草地上盛开着各种各样的花儿，白的似雪，红的像火，粉的如霞……

7、春天来了！农伯伯的期望也就不期而然了！他们忙着播种，日以继夜地耕耘着，不就是想有好收成吗？农伯伯真伟大！但是，倘若没有春天，会有播种的期待，收获的希望吗？没有。而着一切，是春天赐予他们的，也是我们的。

8、春天是如此婀娜多姿，惹人垂青。

9、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的黄色的蓝色的白色的紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。

10、“一年之计在于春，一日之计在于晨。”人们穿着漂亮的衣服来迎接春天，欣赏春天的美景。春天能使人心情舒畅，朝气蓬勃，工作和学习的效率更高。春天正是美丽啊！

11、走过寒冷的冬天，美丽的春天悄悄地来临了。天空变得蓝蓝的，白云有时像一只只休息的山羊，有时像一群群强壮的大象……偶尔有几只燕子飞过来，好像在说：“春天来了！大家快去寻找春天吧！”

12、一群可爱的小燕子从南方飞回来了，愉快地唱着歌儿，好像正在对我说；“小朋友！春天来了！春天来了！”

13、小朋友们一起去公园玩耍，他们个个兴高采烈。他们有的坐在草地上欣赏美丽的春景，有的拿着网兜在捕捉蝴蝶，有的在草地上尽情地踢足球，还有的在玩游戏……草地上到处有他们玩耍的身影，公园里到处是他们嬉戏的笑声。春天真美呀！是小朋友眼中最美的季节！

14、寒冷的冬天已逝去，温暖、美好的春天，不知不觉已走来。温柔的春姑娘，摇摆着轻盈的双手，迈着悄悄的步伐，到了，到了！

15、春风，总像妈妈温柔的手。她抚摩着桃树，桃树醒了，睁开眼睛，桃林一片粉红；她抚摩着柳树，柳树伸个懒腰，扭一下细软的腰肢，也醒了，于是长出了嫩绿的秀发；她抚摩田野，田野苏醒了，一片绚丽灿烂，麦苗翠绿，油菜金黄；她抚摩着小朋友的脸蛋儿，你看，红领巾更红了……

16、鲜花把春天打扮得份外美丽。有桃花、梨花、樱花……粉红色的桃花开满枝头，好像给桃树戴了一顶白里透红的大帽子。梨花像樱花一样，白色的、粉红色的铺天盖地，走在树底下就好像进入了花的海洋，感到清爽极了。

17、春天来了！春天来了！麦苗发芽了，绿油油的麦苗被风一吹，摇摇摆摆，有趣极了。

18、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

19、忽然，一阵芳香扑鼻而来。我跟着香味，走着、走着。找到了！原来是一棵桃树。树上漂亮的桃花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

20、放眼望去，一大片绿油油的草地，就像一张无边无际的绿毯，那么柔软，那么生气勃勃！难怪古代着名诗人陆游说“野火烧不尽，春风吹又生”啊！

21、春天，小燕子从南方飞回来了，它叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！”

22、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。

23、春，从冬眠中苏醒过来的大地上，使柳条抽绿，小草含青。幼芽在树枝上萌发，小虫小蚁都爬出了自己的洞穴，在草丛里向人们伸着懒腰。

24、瞧！那一朵朵火红的木棉花，在枝头怒放着。特别是它的花骨朵，红红的，非常饱满，仿佛一下子就冒出头来！无数朵美丽的木棉花，点缀着朴实无华的树干，显得多么优雅啊！

25、啊！一年之计在于春，虽然我今年浪费了春天，但以后的春天我一定会好好把握。

26、春天是绿色的，使我不得不感到它特别的亲切与舒服。我爱春天！爱春天的一切！

27、盼望着，盼望着，东风来了，春姑娘迈着轻盈的步子向我们走来了。

28、春天，柳树发出了嫩绿的小芽，好像高大的柳树是妈妈，小芽儿是宝宝。杨树也发芽了，它的叶子是心形的，就像树上挂着一颗颗心，真是“杨柳绿千里，春风暖万家”呀！

29、到了下雨的天气，我迎着蒙蒙地春雨，空气格外的清新，田野还是湿漉漉的。鲜红的桃花瓣上，滚动着晶莹的露珠，嫩绿色的柳枝上，挂着串串晶亮的小水珠。这不禁使我想起杜甫的一首诗，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

30、春天的风迎面吹来，无比的凉爽，有时候感到暖洋洋的。春风夹着细雨唤醒了大地，大地上的植物发出了新芽，一片生机；冬眠的动物好像从梦中醒来，青蛙从水中跳到荷叶上“呱、呱”直叫，好像在告诉人们“春天来啦！春天来啦！”

31、春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。

32、桃花开了，有粉色的和白色的，十分美丽。如果你站在远处看，会认为那是一位位漂亮的仙女穿着裙子在跳舞，这时候，你可能不敢相信自己的眼睛。如果站在近处，才知道那是一朵朵盛开的桃花。春天，迎春花也开了，黄澄澄的，美极了。如果这时候你来到田野，准会看到美丽的桃花、黄澄澄的迎春花和油菜花……

33、春姑娘迈着轻轻的步子来到人间。它给大地披上了绿装，小草长出了新芽，那些枯萎了的植物长得茂盛了，那些光秃秃的山坡铺上了绿地毯，大路两旁绿树成荫，走在林荫道上使我感到春天的美丽。

34、走进果园，桃树，梨树，苹果树的花竞相开放。()红的像火，粉的似霞，白的如雪，是那么迷人。啊！春天，你永远是那么美丽，那么迷人，我永远爱着你。

35、柳树姑娘睁开眼睛，在微风吹拂下翩翩起舞。这使我想起了一首叫《咏柳》的古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。对呀，二月的春风是一把剪刀。你看，春姑娘正从篮子里拿出一把剪刀，用这把剪刀剪出了各种各样的桃花，梨花……到处都是花香四溢的世界。

36、啊！春天！你是天地万物的“复苏剂”！没有你，就没有美丽的花：没有你，就没有农伯伯播种的希望。是你，赐给大地生命，创造万物的灵魂啊！

第2篇：描写春天的短句子范文

关键词：渡口；桥梁；散文；思想；结构；语言；材料

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0216-02

散文的写法没有固定的模式，是写无定法、不拘一格的，应该是情之所至，思之所到的。而初写散文的人还没有那么敏锐的感觉、缺乏成熟的笔法，没有优美的语言，他需要有一些简单的规则入格，就像过马路要看红绿灯一样，此文仅告诉一些基本的走法，给初写散文的人寻一处渡口，架一座桥梁。让文学爱好者能有机会跨入文学的殿堂。

散文是指和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。它题材广泛，内容丰富，形式灵活，笔法多样。它可以描写明净清新、令人心醉的景色，也可以写寄托遥深、引人思考的东西；可以抒发真挚的情怀，还可以阐发一定的生活哲理。写好散文需要“以我手写我心”，表现真性情。

一、纯美的思想是散文的精神

散文的最大特点是形散神不散。形体可以自由自在、海阔天空、奔放不羁，而神则需贯穿始终，不离不弃。所谓“神”，其实就是思想、主题。所谓“纯美”就是散文需要表现一些积极向上的、美好的主题，它可以是宣扬一种有民族特色的道德传统，或是倡导一种有时代色彩的风尚；它可以是反映一种人间生活的真、善、美，或是闪耀一种人性的光辉；它可以是探寻一种大自然的真谛，或是领悟一种深邃的哲理；它可以是要找回的一些即将缺失的品格，或是唤醒一颗已经沉睡的心灵……这些看别人不曾看，想别人不曾想，写别人不曾写，一旦让人看到，就会感动，会情不自已、会震撼于心……抓住生活纯美的思想，给迷茫的人们以启迪，给糊涂的人以清醒，给无路可走的人以正确的方向。

二、简单的结构是散文的体态

结构好比盖房，用柁、木、檩、架，架好房子的结构；或建楼房用钢筋搭好柱子和梁。初写散文要先组织好结构，是由写物到写人，如杨朔的《荔枝蜜》；还是由写事到阐明理，如毕淑敏的《素面朝天》；还是直接写几个人集中表现一个中心。总之，在起笔之前，头脑里应先构建好文章的框架，然后再添加内容。例如付继光的《宋朝的雨》主要内容部分就是按照宋朝的雨飘到江南，降到塞北；宋朝的雨，惆怅哀怨，凄凉悲壮的行文思路结构全文的，以“雨”为线索，邂逅了欧阳修、范仲淹、苏轼、岳飞等众多诗人，穿起一幅家仇国恨，聚散离合的雨的珠帘抒发忧国忧民的精神。井然有序，结构清晰。

三、流畅的语言是散文的衣裳

散文语言要流畅自然，风格可各异，清新明快、典雅绮丽、朴实无华、明白如话、雄浑刚劲、峭拔孤瘦、幽默诙谐……面对不同内容的文章时力求拥有一种风格。要让语言准确、优美、隽永，应从这三个方面入手。

1.句式多用短句。长句有长的特点和好处，短句有短句的风格，而散文适合运用短句，因为短句句子简单，而语义明了。简洁明快，语气流畅。让读者用很短的时间把握住作者的思想观点。如肖金华的《永远的兰亭》中的一段：

沿着精心铺设的鹅卵石小径，行行走走，漫步于青山、银流、碧沼之间。竹林滴翠，草木溢香、水声淙淙潺潺，鸟儿叽叽啾啾。爽风扑面，清气萦绕，诗人感到犹如置身世外桃源，心神怡然，好不愉悦。

作者用一系列的短句写出了兰亭的清幽静谧的环境。青山隐隐、碧水东流、竹林滴翠、爽风飒飒、清气清心和鸟鸣婉转，作者用短小的句子把一个千古兰亭描摹地如此真切动人。语言清新明朗，行云流水。

2.多用修辞。句子使用修辞手法有很多好处，不同的修辞有不同的作用。使用比喻可使道理深入浅出，文意含蓄、丰富；使用排比可使句子内容充实，语势强劲，抒情酣畅；使用比拟可使意象生动逼真、活灵活现；使用夸张可使文章想象丰富，抒情真切；使用引用使文章有文化底蕴，增强文学味道；使用对偶可使句子整齐、匀称，节奏鲜明……我们在遣词造句时恰当地运用修辞手法就可以使文句内容丰富、描绘形象、表意恰当、抒情真切。例如韩传栋的散文《就在您的形象里》中的一段：

在爬满甲骨文的钟鼎之上，读您童年的灵性；在布满烽火的长城之上，读您青春的豪放；在缀满诗意与科学的大地之上，读您壮年的丰稔。如今，一缕华夏风，为奥运增添风情，听那问候如潮，看那自豪笑脸，温暖八方高朋。“水立方”的一池清水净括一片蓝天，雄伟“鸟巢”竞放科技芬芳！一管羊毫饱蘸13亿人的智慧，一撇一捺当惊世界殊！

作者运用拟人、排比、拟物、引用等修辞手法生动形象地写出了祖国由弱小到强大的成长历程，真是激情澎湃、豪迈强劲！

3.多用修饰语。句子的内容在主干部分，但修饰语也不容忽视，我们在遣词造句时力求多用定语、状语、补语，这样句子才生动，表意才准确生动。可使句子表意生动形象，栩栩如生。例如下面一段对春景的描写：

迎春花毫不吝啬的将搜集了一个冬季的阳光，明晃晃地洒满路边街角；杏花娇俏地挤在枝头笑看春的热闹，最是那微风轻拂，一低头的温柔，让人怦然心动，粉墙斜露杏花梢；丁香花是婉约的词人，它用点点暗香写下一阙小词，只可你意会，却是不能言传；桃花、梨花最是豪爽，开就开它个掩天覆地，落就落它个昏天暗地，趁着这美景良辰，趁着这人间四月天；就连高贵的牡丹也悄然走入民间，春风暖时花盛开，让这条春天的锦缎，再添天香国色。

此段就是用灵活的笔法，多处运用恰当的修饰语生动形象地描绘了繁花似锦、姹紫嫣红的春花。

四、鲜活的材料是散文的血肉

第3篇：描写春天的短句子范文

一、写外貌不用“有”

作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”；

张三无可奈何地说：“……”；

张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心

理描写加上适当感叹词。

四、就是不用成语

作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

六、环境里面有“真”“情”

到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？

为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

七、要动连着动

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）

学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

八、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点 很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”

这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。

十、字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。

如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

第4篇：描写春天的短句子范文

一、要写本真

话题作文不是一个筐，什么都能往里装。要写自己亲身经历，亲耳听到、亲眼看到、深有感触的事。古人云：“感人心者莫先乎情。”叶圣陶老先生说，写作是“显示自己的经验，吐露自己的心情”。如课文《背影》、《风筝》等，无不是作者形于心而成于文。

二、拟题要精彩

题目是文章的“眼睛”，它可以帮助写作者更好地表情达意。郑板桥总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”在讲课文时，遇到诸如《走一步，再走一步》、《紫藤萝瀑布》、《山中访友》、《爸爸的花儿落了》、《土地的誓言》等好题目的文章时，要让学生注意学习。要让学生牢记，写作文时，题目要紧扣材料中心，通俗易懂，简洁流畅，谈起来上口，听起来悦耳，让题目先声夺人。

三、从事件中提炼升华主题

文章不是为了某件事而写，即正确的构思应是大处着眼，小处落笔，化大为小，以小见大。这就是说，要在平时分析课文时训练学生从一件事中提炼主题。如，课文《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的”一句便是这篇课文的主题句子。

四、细笔描写，突出主题

文章若没有细笔描写，写出来的文章往往是只见骨头，不见血肉，显得单薄，不具体。《背影》一文中对父亲先作外貌描写，然后是动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，父亲的慈爱和迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。

五、文末深化主题

作文应该从深处反映时代的脉搏，要引导学生关心人与自然、人与社会、人与科技、人与教育。如《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《春》《风筝》等课文，都运用各种方式，使主题在文末得到升华。因而在平时我们应该引导学生走向丰富多彩的生活，培养他们观察社会、感受生活、思考人生的能力。

要做到以上几点，需要有针对性地进行专项训练。

(一)写作本真训练

可以开展这样的活动：让学生联系课文内容，结合自己的生活经验，说真话、诉真情；开展课前1～3分钟的说话训练，让学生说自己亲身经历的有趣的、深有感触的事，也可以让学生推荐好文章、好书，并结合自己切身体验作精彩点评。

(二)化大为小的审题训练

让学生在话题前后加上限制性、修饰性的词或短语。如以“读”为话题的作文，可以变化为读书、读报、读信、我的读书故事、品读名著的滋味、读沧海、读夜空流星等。还可以让学生将话题换成隐含有这个话题的短语或短句，如以“幸福”为话题的文章，可以化为《淡淡核桃香》、《阳光下的点点滴滴》、《爱的春天》等。

(三)拟题的训练

可以让学生为某些学过的、看过的文章换题目；可以给学生话题，训练学生拟题；还可以先进行同题作文训练，再让学生根据自己写作的实际内容，更换能表现写作主题、思想感情的题目；还可以巧妙化用诗句、名言、广告语、歌曲名等。如写“母爱”时，以《寸草心三春晖》为题目，是化用了诗句；写“自信”时，以《天生我才必有用》为题目，化用了名言；写“友谊”时，以《大家好，才是真的好》为题又化用了广告语；写“磨难”时，以《阳光总在风雨后》为题，是套用了歌曲名；写“诉说”时，以《我本善良》为题目，是化用了电视剧名。

(四)小中见大的提炼训练

给学生一个故事，让学生用一句话概括主题。如，从东汉陈藩不扫庭院，朋友批评之事，让学生概括出“难由易始”的道理。可以让学生根据所读过的寓言故事，用一句话说出它的寓意。如讲《白兔和月亮的寓言》，让学生体会一个人遇事如果斤斤计较，贪图利益，就会生活在焦虑之中。还可以让学生叙述发生在自己身上的事情并由此生发感悟。

(五)精描细写的训练

可以找些好的描写段落让学生练习仿写。如《背影》一课的描写很精彩，让学生仔细品味后，模仿《背影》描写一个人的背影。还可以让学生进行扩写练习。在把某句话扩写成一段话的过程中，要求学生进行描写。还可以让学生对平时的生活进行描写。

(六)深化主题的训练

可以让学生对某件事情进行较深入的评论；可以让学生对能突出各类主题的句子进行仿写；可以让学生对某件事情进行续写，要求有抒情、议论，突出主题。还可以让学生将文章的题目扩写成一句话，并且对这句话进行仿写，构成排比句。

第5篇：描写春天的短句子范文

一、习朗读之“法”

1.读好原文，不流于形式

新课标对朗读提出了三个要求“正确、流利、有感情”。读正确是朗读的基本要求，是与文章内容进行情感交流的主要途径。在初读课文后，教师不能匆忙进入学习课文的环节，对学生初读时遇到的困难，要进行及时检查和反馈。读通句子，扫清朗读障碍是低年级语文阅读教学中非常重要的环节，课堂上，教师一定要给足时间让学生读原汁原味的课文，指导学生借用工具书，借助汉语拼音进行正音，不填字漏字，不读断句破句，还要注意一些特殊字类的正音，如：多音字、难读的字音、轻声词、儿化、变调和语气词“啊”的音变等等。值得一提的是，范读在朗读教学中起着举足轻重的作用，在学生自主初读课文，检查反馈读书情况之后，教师的范读或是课文录音范读能起到指导作用。

在课堂上，切忌没目标“泛泛地读”，每读一次都应该有明确要求和目的，做到有层次地读，方能明语义、形成语感、学会表达。首先让学生按自己喜欢的方式自由地读全文，语速可快可慢，声音可大可小，可自己读，可结伴读，但要求把生字读准确，句子读通顺。其次引导学生边读边想。教师要引导学生思考：“你读懂了什么？”“有什么疑问？”“你有什么建议？”激发学生探究的欲望，激活学生的思维。接着细读品味，引导学生抓住优美词句，进行多元诵读，结合自己的感受加以想象体验，积累词语，培养语感。这样，读得有目的，读得到位，读得有层次，才能让学生的语感得以提升。

2.科学训练，不急于求成

教师往往有一种急于求成的心理，希望学生很快就能将课文读得流畅又富有感情。要提高学生的朗读水平，指导练习是基本途径之一，对低年级学生更是如此。

（1）读好词语

维果斯基说过：“词语只有在获得了感性的个人含义而不是单纯地作为概念存在的时候，它才能成为个体生命中一个生气勃勃的细胞。”低年级学生读词时，不能“就字读字，就词读词”；要让“白底黑字”富有生命力，就要把视觉符号转换为听觉符号，把无声变为有声，引导学生体会词中的感彩。如，描写春天的词语，教师要利用季节环境与生活体验、文本语境以及适当的言语点拨来激感，展开教学，启发学生读出春天的味道。有些描写感情的词语，可以根据学生已有的生活经验，引导体会，想想画面，读出词语蕴含的“喜、怒、哀、乐”等不同情绪。只有当学生读词时脑子浮现与词相关的意境，学生才能饱含情感地读。当然，读词只是开始，低年级学生朗读要分步走，要经过“读词―读词组―读短语―读短句―读长句”的过程。教师要教给学生读词组、短语的停顿规律，对一些长句子教师可先范读，让学生发现停顿的特点，再让学生自己练读。这样做的目的就在于帮助学生建立句子间的词语关系，懂得适当的停顿规律，读课文就不会破句或是拉腔调。

（2）读好标点

对于语言的轻重、语速的快慢、语调的升降，低年级学生很难把握，因此教师首先要讲清楚标点符号及自然段停顿时间的长短，让学生明白标点符号可以帮助确定停顿和语调，这对学生朗读水平提高有很大帮助。比如，《要下雨了》一课，“要下雨了。要下雨了吗？要下雨了！”同样是一句话，标点不一样，含义不同，表达的情感自然也不一样。教师应引导学生抓住这句话的不同标点，结合语境体会说话时的不同心情。又如《棉花姑娘》一课，棉花姑娘的三次请求的话：“请你帮我捉害虫吧！”同样都有“！”，但通过对文中三幅图的观察，发现棉花姑娘的病越来越严重，它每次说这句话时是越来越痛苦，越来越着急。而《丑小鸭》一课中：“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这里的“！”，却包含着丑小鸭的惊讶、不可思议、兴奋的感觉。

（3）读好语调语速

读的“音调”表意丰富，教师可通过范读，指导学生分辨出不同语调的区别。一般情况下，描写紧急、突然变化、危险时分的句子，常读得快而急促；表现兴奋、开心、赞美的句子，读时语调略高；描写优美景色的句子，语气舒缓、柔和；描写悲伤、沮丧的句子语气低沉、缓慢些；描写生气、愤怒的句子语气激动高昂些。这些情况可以根据不同的课文，不同语境去体会、揣摩。

二、悟朗读之“妙”

1.情境导读

低年级学生是依据语言、画面、色彩、声音、动作来思维的。教师从“境”与“情”入手，运用一定的模拟手段复现情景，把学生带入特定的语境中，从而体验文中只可意会之情，无法展现之景，言犹未尽之意，使“导读、导思、导演”统一于阅读教学之中，让语文课堂还原本色，成为学生体验、品味丰富祖国语言的乐园。

（1）音乐渲染读

通过配乐朗读，可以很好地起到烘托氛围，激感的作用。音乐的选择要根据不同题材，可以是抒情的轻音乐、典雅的古筝古琴、激昂的交响乐、欢快的民谣……只要运用恰当合理就能起到良好的烘托效果。也可以通过让学生给画面配音的方式来激发学生的朗读欲望，要配音，就得先读好每个人物，每个片段的语言文字，再借助媒体，摹情绘景，形成共振心理场，把无声的书面语言还原为有声的生动语言，把作者所要表达的思想感情完整真实地予以再现，使学生如临其境，深有感触。

（2）角色扮演读

角色扮演读可以让学生通过心理换位，激起情绪、情感和联想、想象的活动，赋予文本生命力，使之更具感染力。如《泉水》一课，教师创设情景，扮角色读，请学生都来当热情的泉水，教师扮演山里的姐姐，就有了下面这样生动的场面对读：师：哎，泉水。泉水，你们好！A、泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。生：来吧来吧，我的水很多很多，山上有一个天然的水塔。B、泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。生：来吧来吧，我的水很甜很甜。C、泉水泉水，我要打很多水回家洗衣服。生：来吧来吧，我的水很清很清。

角色转移后的朗读更具真情，更有情趣。一些对话多的课文都可以考虑采用这样的方法，比如：《三个儿子》、《最大的书》，可以抓住对话中的标点、导语以及人物的性格特点，引导学生分角色朗读，读出对人物的不同个性特征。角色扮演中肢体语言的运用对朗读效果起到很好的辅助作用，教师要因势利导，教给方法，鼓励学生大胆尝试。

（3）激情引读

引读，就是学生在朗读课文的过程中，教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生朗读的一种方式。引读的形式多种多样，有提示式、提问式、添词式、插叙式等，可以根据文本特点选用适当的方式。比如，《孔子拜师》在引导学生理解孔子不辞辛劳、远道求学的精神时，教师采用了提示式的引读。是啊，尽管山高路远，孔子坚持――（风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。）不管日晒，还是雨淋，孔子依然――（风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。）哪怕再苦再累，孔子仍然――（风餐露宿、日夜兼程，终于走到了洛阳。）教师可以根据不同题材课文特点，在适当的时候通过渐入佳境的引导和因势而发的促进，使得学生的认识获得提高，真正做到通过读前启发，促进读后思考，培养语感，提升语文素养。

（4）变换形式读

古人云：感人心者，莫先乎情。小学语文教材是文质兼美的范文，教师要善于利用课文中饱含的真挚情感，叩击学生的心弦，以读激情，以情促读。有时巧妙变换文章的表达方式能起到意想不到的效果。如《掌声》一课，教师把文中三次写到掌声的句子变为一首诗：掌声，骤然响起，掌声，热烈而持久，掌声里，英子的泪水流下来了。是掌声，给了英子，是掌声，给了英子，掌声里，英子。

第一小节的短诗朗读对学生理解英子感情变化起到很好的辅助作用，而第二小节是在学生学完课文之后让他们根据自己的感受填充小诗，最后在舒缓的音乐声中，教师和学生一起声情并茂地朗诵这首小诗，不仅获取了不同角度的感受，更受到了感动。

2.图画导读

苏霍姆林斯基指出：“直观性是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一定感彩”。小学生容易被真实、具体、形象的东西所吸引感化，借助图画、板画等直观手段来进行导读是一种很好的指导方法。如：《荷叶圆圆》中小鱼、青蛙、蜻蜓等小动物和荷叶之间嬉戏的画面形象生动，教师可通过移动板书中的图片，（配上语言）引读，促使学生动情去朗读，凭借这种身临其境的感受，学生情不自禁地按自己扮演的角色、身份、处境去思考、去表白、去操作。又如古诗《绝句》的教学，教师可根据诗意边读边板画出绿柳、黄鹂、白鹭、雪山、船，把诗歌里的“画”，在学生脑中“画”出来，把抽象的文字还原成生动的形象，让学生读中有诗，读中有画。这样的方法也适用于指导学生背诵课文，使枯燥的背诵在轻松愉快、饶有趣味的实践活动中得以达成。

3.对比导读

把文章中蕴含丰富情感的一些文字进行不同形式的参照对比，引导学生通过读来获得鲜明的印象和强烈的感受。通过比照可以让学生体会到什么表达方法更合适，怎么用词造句更生动、准确。如《泉水》一课中，教师出示句子：

来吧，我的水很多。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

先让学生自己读一读，比较两句的不同之处，再读一读，两个“很多”和一个“很多”给你感觉一样吗？理解第二句更能表现水多。再读，还有什么感觉？听老师读一读，看看你有什么感觉？体会第二句中用了两个“来吧来吧”，表达出泉水更热情。

又如《花钟》一课，描写不同的花在不同的时间开放，文中描写花开的词语非常生动，各具特点。教师出示：

下午三点，万寿菊欣然怒放。

昙花却在九点左右含笑一现。

第6篇：描写春天的短句子范文

师：同学们，春天，是一年中最美好的季节。提到春天，你的脑海里想到哪些描写春天的成语或者诗句？

生：桃红柳绿、万紫千红、莺歌燕舞、鸟语花香、春光明媚、春暖花开……

生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。……

【评析】通过复习，唤醒已经积累的知识，为下文诗词的对比学习做好知识的铺垫，同时也为后面的运用做好准备。

师：看来，描写春天的词语和诗句很多。这节课，我们来学习一首词。这首词也是描写春天的。（板书课题：忆江南）谁来读？

生：（读得响亮）“忆江南”。

师：轻轻地读，慢慢地读，回忆的味道才能散发出来。

生：（轻声慢速）“忆江南”。

师：像她这样，我们一起来读――

生：（齐）“忆江南”。

师：先自己读读这首词，看看能否把它读正确、读通顺，尤其要注意生字的字音。（生练读）

师：这是词中唯一的生字。（出示“谙”字）谁认识？

生：谙（ān）。

师：把这个字送进词里读。（生读）

师：查查字典，“谙”的意思是――

生：熟悉。

师：谁来把这首词完整地读一遍。（指名读）

师：字正腔圆，一字不错，真好！词，不仅要读正确，还要读出节奏，这样才有韵味。看看老师是按照怎样的节奏来读的。（师范读，生读）

师：（屏幕出示课文《忆江南》）这就是这首词的节奏。按照提示的节奏，我们一起来读――（生读）

忆江南

[唐]白居易

江南/好，

风景/旧曾/谙。

日出/江花/红胜火，

春来/江水/绿如蓝。

能不忆/江南？

师：这是我们学习的第一首词。请大家仔细观察一下，词与诗比较，形式上有哪些不同的地方？

生：诗的每一句都是一样长的，都是五个字，或者七个字；而词不一样，句子有的长，有的短。

师：你观察得很细致。由于字数长短不一，因此，词又叫长短句。

生：诗都是四行或八行，而词有的多，有的少。

师：行数不固定也是词的一个特点。同学们，词与诗还有一点不同：每首诗都有题目，而词不同，有的词就没有题目。然而，词一定有词牌名。（板书：词牌名）词，填好后是用来咏唱的。每首词咏唱的固定曲调就是这首词的词牌名。像这首词，它就没有题目。“忆江南”就是这首词的词牌名。

【评析】这是学生学习的第一首词。因此，有关词的一些知识有必要告知学生。

二、 品词析句，感知大意

师：诗与词虽然有许多不同的地方，但也有相同点。比如，诗中有画，词中也有画。（板书：词中有画）请大家仔细地读读这首词，看看透过作者的描写，你看到了哪些景物？（生读词，和同桌交流）

生：我看到了太阳从水面上升起来了。

生：我看到了许多花开了，红红的。

师：这些花开在什么地方呀？

生：开在江面上。

师：花能开在江面上吗？

生：（恍然大悟地）开在江边。

师：还看到哪些景物？

生：我看见了蓝草。

师：见过蓝草这种植物吗？（生摇头）谁给大家介绍一下这种植物？

生：这种植物叶子是蓝绿色的，可以用作提炼颜料。

：你怎么知道的？

生：我是看下面注释的。

师：学习古诗词，一个重要的方法，遇到不理解的地方要看下面的注释。看来，大家都没见过这种草。你看，这就是蓝草。（出示蓝草的图）读读这首词，作者看到的是蓝草吗？

生：作者看到的是绿绿的江水，像蓝草一样。

师：（出示画面）美丽的画面，需要用美的语言来描述。太阳是什么颜色？怎样升起？红花与江水，又是何等的美丽？连起来说一说。

生：太阳从江面慢慢地升起，江水被染红了，波光粼粼。江边的鲜花在朝阳的映照下，比火还要红艳。

师：如果能把太阳的颜色再描述一下就更美了。

生：一轮红日从水面上缓缓地升起。江水被染红了，波光粼粼。江边的鲜花在朝阳的映照下，比火还要红艳。

师：说得太美了！（掌声）江水怎样？

生：春天的江水真绿呀，绿得就像蓝草一样。

师：怎样的江水呀？

生：清澈的江水。

生：翡翠一般的江水。

师：连起来说――

生：春天来了，翡翠般的江水绿得像蓝草一样。

师：你看，词中是不是也有画？（生点头）下面，让我们通过朗读把画面展示出来。江花的颜色是――

生：（齐）红胜火。

师：江水的颜色是――

生：（齐）绿如蓝。

师：日出江花――

生：（齐）红胜火。

师：春来江水――

生：（齐）绿如蓝。

师：我们连起来读――

生：（齐）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

【评析】词中有画。读出画面，就是读懂词的内容。语文教学的根本任务是培养学生运用语言文字的能力，因此，在教学中，要时刻不忘为学生提供和创造这样的机会。引导学生通过读、品、说、写，走进诗词的意境，还原作者的生活。

三、 前后勾连，感悟情感

师：同学们，词中有画，词中也有情。（板书：词中有情）这首词表达了作者怎样的情感？请大家再读一读，品一品，看看你是从哪些词句中品味到的？

生：我从“忆”这个字，体会到作者非常思念江南的美景。

生：我从“好”这个字，体会到作者非常喜爱江南的美景。

师：仅仅是喜爱吗？

生：赞美。（板书：赞美、思念）

师：让我们把这份赞美之情、思念之情送进词中，读――

师：作者为什么对江南念念不忘，充满如此深厚的情意？让我们走进作者的生活，看看这首词作者是在什么情况下写的。

（出示：白居易，唐代著名的诗人。他曾在杭州任刺史两年，后又调任苏州刺史一年有余。这首词是他回到河南洛阳十余年后写的。）

师：现在，你知道作者为什么对江南充满了如此深厚的感情了吗？

生：因为作者在江南做过官，江南的美景给他留下了很深的印象。

师：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这是原因之一。当作者回到河南老家，他生活的环境又是怎样呢？（屏幕出示）

魏王堤

[唐]白居易

花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。

何处未春先有思？ 柳条无力魏王堤。

师：江南的春天，早已百花争艳、万紫千红。此时，洛阳的花开了吗？怎么看出来的？

生：花没有开。我是从“花寒懒发”知道的。

师：江南的春天，早已鸟语花香，春光明媚。此时，在洛阳能听到清脆的鸟鸣吗？你怎么知道的？

生：这里的鸟因为寒冷，都不愿意叫。我是从“鸟慵啼”知道的。

师：江南的春天，早已桃红绿柳，生机勃勃。这里的柳条发芽了吗？

生：没有。

师：这里的“先有思”其实是说柳条发芽了。尽管发芽，有生机吗？（生：没有）你从哪个词语知道的？

生：这里毫无生机。我是从“柳条无力”看出来的。

师：洛阳的春天，花不开，鸟不啼，柳条无力，毫无生机。难怪作者对江南的春天充满如此深厚的情感――（生读）

师：同学们，我们来猜想：闲暇时刻，每每与朋友相聚，作者都会深情地向大家这样介绍他眼中的江南――（生读）

师：江南的一花一草、一山一水，都让作者魂牵梦绕。夜深人静时，江南的这些美景会不时走进到他的梦境中――（生读）

【评析】诗词的前后勾连和巧妙对比，使学生一下子走进了作者的生活，走进了作者的内心，感悟到了作者为什么会对江南的一山一水、一花一草充满深情，突破了教学的难点。

四、 读写结合，拓展迁移

师：江南的美，不仅展现在江花和春水上，也展现在其他的事物中。（出示图片）看到这些美景，你想到哪些诗句？下面，就让我们来“串烧”一回，把你想到的诗句填到《忆江南》这首词中，让它成为一首新的《忆江南》。

忆江南

江南好，

风景旧曾谙。

_______________________

_______________________

能不忆江南？

生：江南好，风景旧曾谙。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。能不忆江南？

生：江南好，风景旧曾谙。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。能不忆江南？

生：江南好，风景旧曾谙。等闲识得东风面，万紫千红总是春。能不忆江南？

生：江南好，风景旧曾谙。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。能不忆江南？

生：江南好，风景旧曾谙。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。能不忆江南？

……

师：其实，我们的家乡四时也有许多美景。我是江苏太仓人。太仓就是我的家乡。我是这样来赞美我的家乡的。谁来读？（出示）

忆江南

太仓好，

风景旧曾谙。

夏雨荷香飘两岸，

秋霜红枫映蓝天。

能不忆太仓？

师：你的家乡有哪些美景？请你也仿照这首词来赞美你的家乡。（学生创作）

生：余杭好，风景旧曾谙。春雨溪水漫池塘，冬雪大地换新装。能不忆余杭？

生：江苏好，风景旧曾谙。秋来三两枝，冬日蜡梅雪里藏。能不忆江苏？

生：杭州好，风景旧曾谙。春来垂柳千万条，夏来荷花开两岸。能不忆杭州？

【评析】读写迁移是培养语用能力的一条最重要的途径。教学中，要尽量减少写作形式的束缚，开启学生创造思维，让学生在大量的读写中，提升语用能力，积淀语感经验，体验学习的乐趣。

师：大家写得太棒了，都是小词人啊！其实，写词并不是一件很简单的事情。词讲究音律、平仄等，以后我们在学习中继续体会。古时的词是用来吟唱的。下面，我们来听听现代版的《忆江南》。（播放《忆江南》歌曲）

师：同学们，白居易当时一口气写了三首《忆江南》，我们今天学的这是第一首。其他两首写了什么呢？回家后，自己查一查，和班级的同学一起交流一下。

第7篇：描写春天的短句子范文

春天来了！你看，五颜六色的花朵盛开着，唤醒了冬日里可爱的草、树、鸟、动物、昆虫和鱼，使地球恢复了生机。这里给大家分享一些关于春天句子适合发到空间或朋友圈里，供大家参考。

描写春天到来的语录1、带宝宝踏青，真真的感觉春天来了，心情无比的好。

2、旅行说走就走，春天来了，近日天气晴好，各种花儿次第开放，路边的野花也毫不逊色。

3、春天真的来了，放假带孩子在小区池塘边玩水，忽然发觉周围已花红柳绿了。

4、春暖花开，带宝宝踏青噢，大自然万象更新，树木披上新的绿装，各种花儿竞相开放，各种景象美不胜收。

让宝宝身心愉悦，培养宝宝的观察力，让宝宝在观察的过程中找出春季各种景物的变化。

5、春暖花开的春天最适宜出游，喝喝午茶，不过春天的天气忽冷忽热，让平静的心有时候也会躁郁起，若是有股微风轻抚，顿时心中的郁躁就这样被抚平了。

6、春天就是带孩子各种疯玩的季节，最好的时光留在相互陪伴的岁月里。

7、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

8、春天终于来了，可以带孩子四处玩玩了，不用担心孩子们没处可去连车都不敢下了，真是太好了，以前自己看孩子特难受，现在很享受，孩子大了真好，春天来了真好。

9、带孩子玩了一下午，春天的风景美得如画。

10、正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。

11、岁月缝花，时间煮雨，萌生些葱茏，盛放些欢喜，于生命绿圃，让花事烟火，随心而来，随风而逝，不论如何，一枚温善深情，不负你我，不负生命，就好!

12、春天到了，出来踏青了，带宝宝更多的认识这个世界。

13、这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，我爱这美丽的春天。

14、今天跟妈妈带孩子们去公园玩，感觉春天的气息特别浓厚啊，孩子们都像飞出笼子的小鸟一样开心。

15、下午翘班偷溜出来，带宝宝去踏青，心情真是爽呆啦!郁金香太美了，成片成片的绽放，姹紫嫣红，妖娆怒放，如一个个曼妙的女子，穿着各式的新衣，在这春天里盛情绽放自己的美丽!

16、春天出游的一大好处是，各种花儿和新绿很添彩头。

17、宝宝的健康是全家人的福气，春天来临，经常带宝宝外出呼吸新鲜空气，有助于减少感冒及呼吸道感染等症状的发生，常常陪宝宝晒晒阳光可以补充所缺的钙质，多带宝宝外出踏青可以与宝宝亲子互动，还可以增长知识。

18、清风徐徐，春意正浓，桃樱粉红，春天真是个出游的好时节啊!

19、我的心，早就充满了旋律，不管这世界阴晴圆缺，只愿和春天，有一个约会。

20、春暖花开，鸟语花香。

又到踏春时节，带孩子，出游感受春天的气息，享受大自然的风光，是多么地惬意。

21、快出月子了感觉终于要熬出来了，哈哈，正好春天了可以推个车车带孩子出去玩了。

22、当擦干泪水，变得勇敢坚强以后，会发现，原来这个世界，没有失望的冬天，只有希望的春天。

23、带孩子们的踏春出游，最后被风吹的瑟瑟抖。

春天到底在哪里啊在哪里。

24、春天真的来了，花红柳绿，阳光明媚，适合踏青。

带宝宝来妈妈家，门口的桃树又开花了真娇美，每一年都见你开花却每一次都忍不住拍一下你的美丽。

25、我爱了你四天!春天夏天秋天冬天。

26、春天来喽，阳光明媚，今天带宝宝出门踏青。

小家伙正摘花呢。

27、春光明媚，春意盎然，绿茵遍野，嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩。

28、满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。

29、正是踏青出游的好时候。

春天是短暂的，好景也会一晃而过，别错过喽!

30、春天来了，带上宝宝跟随着春天的脚步出门踏青了。

花坛里的花开的好漂亮。

31、春天到了，带孩子出去玩变成了一年必要的，但绞尽脑汁的事情，多运动长身体!

32、春天是一个万物苏醒的季节，同时也是适合出游的季节。

在旅途上，除了把美人拍美了，还记得品尝当地的美食。趁有空记得还要摸摸呆萌的小鹿喔。

33、希望有一天和最可爱的你，去踏青去看夕阳去赏花。

34、或许每个春天妈妈们都会带宝宝去踏青，每个妈妈都有张花下抱宝宝的照片?手机拍的天宝正好闭眼鸟。

35、春天就是带孩子出去玩的季节。

什么时候再来一场远途的旅行呢。

36、春日融融，和风阵阵，金光耀眼的油菜花随风摇曳，发出醉人的清香。

37、花飞草长，浅草泛绿。

春天，经过一冬蛰伏，各种花卉相继盛开，带孩子迫不急待的出游赏花。

38、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

39、春天带宝宝踏青去，绿绿的小草中的杂草要拔掉啊，偶遇绿色大迷宫，这可乐坏了牛牛，马上冲进去，玩了好几个来回，真是尽兴。

40、独木桥的龙爪枝上开满了松花，月光下看去，有的像鳞甲，有的像盘云。

春天很惊艳的短句1、每一朵桃花，其实都是一个春天。

花开是春，花落亦是春，何须辗转归?任由春去春来，时光荏苒，漫过唐时风宋时雨旧时风月，这桃花上，早已浸染了春天的颜色，只待一个莺飞草长的日子，在明媚的阳光下，自由绽放。

2、当雾霭退尽，东方随即被缕缕霞光取代，金灿灿，红通通，将整个植物园罩上了一层金光。

伴着轻柔的春风，所有的花朵都在歌唱。花的世界，花的王国，花的神韵。洋洋洒洒的花瓣，飘落在大理石地面的小路上。天上，空中，脚下，四处氤氲着阵阵花香。

3、春天的魅力果然无法挡，花坛上开满了漂亮的花!五颜六色，使游人应接不瑕!朵朵清香扑鼻。

蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花丛中各忙各的。我完全陶醉了，半天都未能回过神来。

4、它还没有完全盛开、几片纤巧的花瓣羞怯地卷曲在它那湿润的花心周围，花上有二、三颗晶莹的露珠在闪光。

5、春天，花草苏醒了，蒲公英也抢着发芽了。

一时间，花坛里，花草像赶集似的都聚拢过来，让春天更加灿烂、更加美丽。下过了第一场春雨，竹笋从地里使劲钻出来，脱掉了一层层黄绿色的外衣，长成了健壮的竹子了，小蝴蝶也飞来了，她们在花间翩翩起舞，美丽极了。

6、我一走进植物园、玫瑰花香向我扑鼻而来，像一双手把我抓住了。

顺着香气走，就走到了玫瑰区、玫瑰花仿佛和天融为了一体，把天都染红了。

7、迎春花的枝条从根到稍，从细到粗，像一条条弧线。

枝条上的花蕾含苞欲放、青枝黄花，搭配的多么美丽。迎春花是先开花后长叶，扒开枝条，有的叶子急不可待。迎春花尽管没有月季花那样艳丽多姿，也没有茉莉花那样诱人的芳香，可它不畏严寒第一个向人们报告春天的来临。

8、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。

它们有的花蕾满枝、有的含苞初绽，有的昂首怒放。

9、迎春花迎着太阳，枝条纤长而尖细，是棱形的，从根到末梢，由粗渐细，由深绿到嫩绿，一条条地下垂着。

伸开的枝条上缀满了黄色的小花。仔细看，有的含苞未放，小小的花苞上泛着一丝丝青绿，似乎在蓄存着力量;有的含苞待放，圆润的花苞稍稍鼓起，像一个个缩小的小皮球;有的已经开放，花瓣就如初生的婴儿的皮肤，柔柔嫩嫩的，摸起来舒服极了。迎春花的颜色黄中泛红，随着风儿摇，不时散发出一阵阵醉人的清香。从远处看那一朵朵金灿灿的花，仿佛一颗颗闪烁的小星星，照花了人的眼睛。

10、这么多的迎春花一朵又一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻的挨在一起，像在一起聊天，有的三三两两的挨在一起，像在说悄悄话，有的枝丫中只有一朵花，让我想起“一枝独秀”这个成语。

11、迎春花，鹅黄色的花朵并不大，样儿像个小喇叭。

那枝条纤长而尖细，是四棱形的，从根到梢，由粗渐细，由深绿变嫩绿，一条条地往下垂。盛开的花瓣舒展着，多得几乎把枝条覆盖住了。枝头的花蕾正含苞欲放。枝青花黄，搭配得多么协调。

12、阳春三月，春光明媚，桃花“争开不待叶”盛开于枝头。

它芬菲烂漫、抚媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆婆的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。

13、花园里百花盛开。

紫红紫红的杜鹃花上了一块紫红的花帘子!月季等花儿都开了，它们争芳斗艳，芬芳吐香，亭亭玉立，婀娜多姿，使花园花香袭人，十里飘香，让人流连忘返，感到心旷神怡。

14、那含苞欲放的花苞，经过雨的洗礼，雪的磨砺，阳光的沐浴;

经过，夏的考验，秋的呵护，冬的孕育，绽放了动人的笑容。桃花抢先一步，集体露出粉红的脸蛋。梨花也不甘落后，有了清纯羞涩的笑。迎春花是春天的标志，黄黄衣裙，轻轻袅袅。丁香花，在一个小小的角落里，绽放了自己的紫色，清新淡雅。

15、在校园里走着走着，只听到“啪”的一声，一朵木棉花掉到了我的跟前。

我抬头一看，火红的木棉花挂满了枝头，一朵朵在春风中怒放，好一片生机盎然的景象。我拾起一朵木棉花，闻了闻，哇，真香。那种香味很特别，有泥土的气息，有的清香，还有墨汁的味道。

16、湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

17、桂花树象一位少女，亭亭玉立地站在园子的中间，在秋天里、散发着她独有的魅力。

碧绿的叶子非常茂盛、一朵朵黄色小花像一粒粒米粒点缀着绿叶，清新，雅致，美丽。

18、怒放的玫瑰给人某种蓬头垢面的感觉、就像披头散发的女人、显得轻浮而粗俗。

19、春天是个美丽活泼的仙子，所到之处马上就会变成五彩的天堂，鹅黄嫩柳，姹紫嫣红，花草都充满了生机，不信，你瞧柳树长出了又细又嫩的枝条，枝条上点缀着嫩绿的细叶，非常惹人喜爱，光秃秃的山头也披上了一件绿色外衣。

20、看，那边的樱花树上开满了粉嘟嘟的小花，把蜜蜂成群结队的吸引而来。

刚走进花园，在樱花树上看到了隐隐约约的黑黄的小斑点;走到樱花树附近，你才会发现那些黄黑色的斑点是一只只可爱的小蜜蜂。

21、花朵是纷繁的。

春雨把它浇灌，春风催它绽开。靠着绿叶创造的“财富”，它竞相斗艳，这儿一朵，那儿一束。红的燃起“火焰”，粉的荡出“霞光”，白的飘溢清香。他们是美的使者，春的精灵。

22、春天是什么颜色的?春天是红色的。

早晨，一轮火红的太阳从东方升起来，把灿灿的光线撒向大地。天边的朝霞是红色的，屋顶、树木都微微透出一点红晕。果园里的桃花开了，艳艳的像一片红云。山坡上，岩壁上，杜鹃花笑了，到处是一簇一簇耀眼的色彩。

23、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;

大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

24、一路上，我看见田野里的油菜花全都开了，望去金黄色的一片，可真好看呀!路边，像蝴蝶一样的蚕豆花也开了。

到了家，我看见屋前菜地里的桃树、梨树也开满了花：粉红色的桃花，白色的梨花，好像在比谁最美。春天里的花可真多呀!我喜欢这些美丽的花。

25、春天是花的海洋，一点点微风轻抚，似乎不敢惊扰那些粉嫩的花儿，有他们慢慢自由的开放。

无意间，看到一抹绿色，在这花的海洋里衬托着花的娇媚，可爱。

26、我喜欢春天的风，因为它是独特的，它没有冬天的风那样的凛冽，也不像夏天的风那样干燥，春天的风是温和、轻柔的。

温暖的春风预示着新的开始，它吹红了花朵，吹绿了草坪，拂过我的脸颊，似乎还带着一丝花的幽香。

27、水仙花亭亭玉立，婀娜而不娇媚，素雅而不冷淡，时时散发出阵阵幽香。

看她那六片花瓣是乳白色的，有如白玉雕成一般，显得高贵不凡，那鹅黄色的花蕊，像害羞的小姑娘藏入花儿的深处。

28、咦，这是什么花?在这片绿茵茵的草地上时不时的冒出几个小小的浅蓝色小花，你看!它多像漫天的星星，还像那镶禳在这片草地上的蓝宝石!再往前走，一株紫红色的小花又映入我的眼帘，嘿!这是一株野豌豆花，看这花一朵朵，这叶一对对，多美啊!

29、春天随着春风踏着优美的舞步与大地擦肩而过，就在这刹那间，大地的每一个角落都变得姹紫嫣红。

喷泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的绿荫间一团团粉色在轻轻的摇曳。

30、水仙花盛开、纤细的花梗托着金黄色的穗子，在晚风中摇来摆去。

31、一走进校们一阵阵香味扑鼻而来，那是我们学校的花坛了。

那儿有许许多多的花儿，每个人来到这里时第一句话都是赞我们这个美丽的花坛。一朵朵五颜六色的玫瑰争相怒放，有的才展开两三片花瓣，有的像快要破裂似的，有的全都开了。一阵风吹来，花儿们都摇摇晃晃，从远处看就好像是许许多多的花儿在争奇斗艳的，把校园的春色显得更加清楚了，让旁边的校园的楼房显出更美了。

32、迎春花，四个小巧花瓣，十几朵连接在一起，一丛丛，一簇簇，开放在挺拔的枝条上面。

远远看去，黄澄澄的一片。当百花还没有开的时候，迎春花却已经张开了笑脸。它们互相紧紧连着，在冷风中傲然开放。天气渐渐转暖，迎春花在微风的吹拂下，抖动着微小的身躯。它招呼草木，叫它们快快发芽长叶。它唤醒百花，催它们赶紧相继开放。一场场春雨下过，草坪嫩绿，树木青葱，百花争相吐艳，万物生机勃勃。

33、迎春花先开出椭圆形的花瓣，开得很娇嫩，好像刚生出的小宝宝一样，滑滑的。

使我情不自禁地摘下一朵美丽的迎春花，赞赏它那独特的淡香。

34、桃花不想月季春夏秋都会喷香吐艳，一旦春末，她便会凋谢。

可是桃花不后悔，因为她离去之后，会让一颗颗可爱的小桃子悬挂在枝头。她带走了供人们欣赏的花儿，却留下了颗颗有人的果实。

35、春暖花开、明媚了季节，也温暖了我对你的想念，我愿做一棵开花的树，守在你必经的路口，用一生的时光、为你开到茶靡，回眸处，愿那一抹花香，芬芳你所有的流年。

36、好雨知时节，当春乃发生。

草木萌动，春心可亲。春天已经开始了，大家幸福的出门踏青赏花，拥抱大自然，听雨声，听鸟鸣，听春天，听心的萌动。

37、喜欢牡丹花，不仅因为她高贵艳丽，还因为牡丹花是幸福美好的化身，繁荣昌盛的象征，给我带来很多的快乐。

每到开花时节，牡丹就开着雍容华贵，娇俏艳丽的花朵。牡丹盛开的那些日子就成了我们全家的快乐节日。

38、迎春花全身黄灿灿的，远远望去，好像一片片小金叶。

迎春花的叶子绿绿的，绿叶衬着黄花，没有大红大紫，也没有浓郁的芳香，更没有高大挺拔的身躯，迎春花更像不起眼的小草。可它们一片一片，整齐地排着队，好像在欢迎春姑娘的到来呢!不远处调皮的小鸟还在迎春花丛中叽叽喳喳呢。

39、细长的草茎中间露出淡青色的、蓝色的和淡紫色的矢车菊。

40、一朵朵，一簇簇，一串串，一丛丛的迎春花开放在挺拔的枝条上面，一枝枝垂下来，好像小泵娘们的头发。

第8篇：描写春天的短句子范文

校园，是你告诉我迈向友谊的天地，你将你的宽阔展现到我们眼前。知道有哪些描写校园的可以知道摘抄的好句子呢?这里给大家分享一些关于描写校园的句子，供大家参考。

描写校园环境的语录1.晴朗的夏夜，星星那银灰色亮光照在校园的话坛上，花坛也发出银灰色的亮光。

照在操场上，操场上也发出银灰色的亮光，照在教学楼，教学楼也发出银灰色的亮光……星空下的校园总是美得让人陶醉。

2.月光和灯光交汇成一支画笔，将校道旁郁郁葱葱的树木，描绘在光滑宽阔的水泥路上浓发淡着，恰到好处。

3.夜，越来越深，附近居民楼里各户闪亮的灯光，早已与我的心沉醉在这校园夜色之中。

4.校园夜景，有它独特的美。

是平时的匆忙与无心，让我们忽略了这份美好。赏着这样一份美景，渐渐地，我已忘记了晚风的凉意，沉醉其中。

5.校园的灯，明亮的照着，总以为那是月光，但猛地一回头，就会被那一束光刺到眼。

夜，压的很低，很低，即使那刺眼的光也抵挡不住夜的魅力——静谧而又干净。

6.夜，深了，人们都睡了，校园静悄悄的，而校园的桌子栏杆纸篓却因疼痛睡不着，它们好像在哭诉着什么，请走进它们去静静地聆听。

7.校园的夜晚，是温馨的。

五十多人挤着的一间教室，集汇着五十多个不同的思想。一位位老师陪伴着我们共同进退，一句句幽默的话语，一次次语重心长的教诲，一双双通红的眼睛，一只只沾满粉笔灰的双手，不免让我们心头一暖，同学之间互帮互助，一起坚持。

8.夏天的夜晚，夜晚的学校，永远都是最美的一道风景线!

9.神色浓浓，将校园装点装点得几乎完美，宁静的周围充满神秘，幽深的色彩。

在五十米长的校道两片，两栋教学楼的中间，有事一番景象。

10.啊!看教室里的一扇扇窗户，又是灯光闪耀。

直到深夜，达木棵棵树，都记载着园丁的艰辛，朵朵鲜花，都包含着对后辈的感激。

11.校园的夜晚。

，是寂静的。鸟叫声，蝉鸣声是没有的，可能是他们也不愿打扰着莘莘学子的业务进度吧。

12.校园的夜晚，是激情的。

夜自修，自修，是超越，与被超越的契机，奋斗吧，同学们，让两年后的自己不留下任何遗憾。

13.校园的夜晚不仅是宁静的，当然也有充满活力的一面。

夜自修下课后，教室里一下子热闹起来。

14.校园的夜晚，是美的，校园里的一盏盏灯，陪伴着我们。

15.晴朗的夏夜，星空下的校园总是美得让人陶醉。

花坛里名贵的花木躺在大地哈哈哈怀抱里吹着微风沉睡了，有一只一只的小虫子在花坛间穿梭着。有的提着小灯笼在散步，有的在绿油油的草坪上跳着优美的舞蹈。

16.月明星稀，我深深的觉得夜晚的校园，所能看见的认真的他们正是校园里最美丽的风景，炫丽的那颗星。

17.同学们陆续走进宿舍，宿舍里灯一个接着一个亮了，好惬意啊!天上的星星在笑，地上的“星星”也在笑。

18.校园内的一两点灯光，打破了这黑暗，那看似温暖的灯光延伸到了这无情冷酷的黑暗之中，借着这光，我又看到了雪，还是那样，依旧下着，那令人惆怅的夜与高洁冷傲的雪，勾勒黑暗的美丽，点缀世界的缤纷，依旧是那样动人心弦。

19.冬天的校园是纯洁的。

下雪了，路旁掉光了叶子的杨柳沾满了晶莹的雪花，好似“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”校园内一片银装素裹的景象。楼房操场草坪都披上了银白的大衣，舞动的雪花在阳光的照耀下翻滚着跳跃着，整个校园一片洁白，冬天的校园多么纯洁呀!

20.冬天的校园是美丽的，是绚丽多姿的，是充满活力的，在这个寒冷的季节中，冬天的校园对我印象最深。

我爱冬天的校园!

描写校园环境的短句1.一年四季的校园，我最爱的是冬天的校园，当一片片雪花像一个个小精灵一样跳着舞，从天而下，冬天已经到来了!

2.寒冬悄然来临，鹅毛般的大雪飘飘悠悠地落下来，大地披上了银装。

我一步一滑，艰难地向学校走去。

3.冬天的校园，不同于城市静谧无人的街道，寒冷刺骨的北风和“千树万树梨花开”的树木，冬天的校园，显得依旧是往日的欢乐，热烈，充满活力。

4.我爱恋校园的花园，在那里会让我觉得我有一种奇异的景色。

我感受到松树不畏寒冷的顽强的精神，我寻找着，寻找着，终于找到了冬天的答案，哦!我明白了!冬天会让我变的更活泼，让我更加有毅力。

5.我们又爬上校园的滑梯，滑梯上全都是雪太滑了，刘桐希像熊一样爬一次摔下来。

关明奇想出了一个主意，用脚踩住滑梯边栏杆的空，关明奇给我们做了表演。刘桐希用了这个办法很管用，女同学用这个办法也爬上了上去，大家抢着往下滑都摔在雪地上。

6.教学楼上，也同样的美。

屋顶上有一层厚厚的积雪，窗户上有一层哈气，在屋内抹一抹，就能清清楚楚地看到外面的景色了。

7.冬天的校园是绚丽多姿的。

每当我上课外辅导班，路过学校的墙栏杆时，从栏杆里可以看到，那些披着“白毛衣”“白外衣”的松树，它们四季常青苍翠挺拔。它们各个都是昂首挺胸的勇士，它们站在校园的一周，一年四季保卫着学校的安全。

8.梧桐广场上的梧桐树的叶子已经落光光，从一个头发茂密的小女孩一下子变成了一位秃头大伯。

雪花飘下来，给他们戴上了一顶洁白无瑕又轻柔的雪帽。这场雪来得可真是时候，梧桐妹妹正愁得哭呢!这不，又开始笑了。

9.漫步校园只见整个校园成了银装素裹的世界，矗立着的大楼披上了洁白的素装。

一片叶子从小树苗上飘飘然落了下来，在空中打着旋儿，像一只玉蝴蝶，孤孤零零的落在地上。

10.我爱恋冬，但我更爱我们的校园，因为它让我学到了知识，懂得了做人的道理。

就是这场雪，这场雪让我回想起了美好的童年。

11.夜晚，清凉的月光照在校园里，是那么的安详，那么的宁静。

12.校园内笼罩一层夜的光辉，朦胧，轻柔，仿佛一层薄纱，覆盖于万物之上，零星的雪花幽幽落下，和着的那唱随之月洒下的淡淡月光，柔和，不失温暖。

13.校园的夜晚，是宁静的，是美好的，是充满收获的，是超越自己的机会。

14.校园的夜晚是一副画，一副奋斗努力之画，校园的夜晚是一本书，一本挥洒青春之书……漫步走出校园，明天的夜晚又会是怎么样的呢?

15.夜晚的校园是神圣安宁的，皎洁的月光笼着静谧的校园，行走其中，感觉穿行于知识智慧的殿堂，内心是安宁的亦是自豪和敬仰的。

一棵棵榉树如孤独的巨人耸立在林荫道旁，亦如一个个卫士守候着神圣的殿堂。

16.一声清脆的铃声，划破浓夜，响彻校园，碰撞出一曲奔放的旋律，宣告了一场晚自习的结束。

17.校园里的夜是柔和的，是梦幻的。

不知不觉，天空中出现了一些“小精灵”。“小精灵”越来越多，好像一个个闪烁的宝石在墨蓝色的地毯中翩翩起舞，又好像一个个小精灵在眨眨眼跟我们打招呼呢!

18.晚风习习，绿树在夜风中轻轻摇拽，宛如指法娴熟的乐师，欢快拨动着无形的竖琴，要为风清夜朗的今夕弹奏，一曲高山流水般的古乐。

19.夜晚来临，教室的电灯楼道沿路的灯全都打开。

顿时，整个校园灯火通明，如同白昼。连草丛里，偶尔有几只蚱蜢跳过;墙角边，时而有一两只萤火虫提着小灯笼在飞来飞去，都看得一清二楚。

20.夜渐渐深了，鸟虫静了，人也睡了。

现在只有那皎洁的月儿和不时眨眨眼的星星还依旧散发着自己的光亮，照亮孤寂夜儿下的校园，与之做伴。

描写校园环境的说说1.寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。

松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。

2.冬爷爷插着翅膀放了了，带来了许多美好的事物。

它没有春姑娘的阿罗多姿，鸟语花香;它，没有夏叔叔的热情奔放，粗犷豪放;它，更没有秋婆婆的桃李天下，硕果累累。然而，它却具备着别样的风采，给人们留下无限悬念。

3.漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;

矗立的教学大楼披上了洁白的素装;小松树的`枝条变成了臃肿的银条;嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目心旷神怡。

4.冬天，冬爷爷悄悄走进了校园，他从衣袖里将雪花撒在我们的校园里，校园里顿时一片雪白。

5.寒雪飘零，落不到地上便染不出素裹的银装。

透过冰冷的窗户，我似乎看到一种生机勃勃，充满活力的气息正悄然无声的遍布校园的各个角落，一颗希望的种子悄然的萌发。

6.银白色的雪地上还有几个大小不一的脚印呢!整体去看，好似一幅清新典雅的风景画!冬天的校园是我们玩耍的天地，打雪仗堆雪人，都是我们在冬天校园里的乐趣!

7.渐渐的，太阳忍不住露了出地平线了，一缕柔和的阳光照在校园中，仿佛校园穿上了金衣，照在同学的身上，让人感觉到一丝温暖，没有早晨的寒冷，觉得此刻的冬天就好比春天一样，那样温暖，那样舒服。

8.一进校门，沉睡中的校园鸦雀无声，到处是白茫茫的一片。

透过密密麻麻的雪花，隐隐地看见一排排顶着“白帽子”的松树在风雪中傲然挺立。

9.校园的冬天是洁白的，校园里洁白的雪花跳着天鹅舞从天上纷纷飘然而下，好像一位位洁白的小天使从天而降，围绕在学校的四周。

它们装扮着冬天的校园，使冬天的校园更加生动更加美丽。

10.我们的校园多美啊!春天百花齐放，夏天树木葱郁，秋天果实累累，冬天雪花纷飞。

我在校园里学习已经六年了，清晨，小鸟听我们读书，下午夕阳陪我回家，我与校园挥手告别。我与校园朝夕相处，使我与她有着浓厚的感情。

11.冬天，校园银装素裹。

校园母亲看到小草小花们冻得发抖，于是就祈求上天下一场大雪，给小草小花们盖上一床雪被。这时穿着银衣的母校，带领着我们开始了打雪仗堆雪人的游戏，冬天的校园留下了我们的欢声笑语。

12.冬天里，也可以看见一些不畏寒风的强者。

在校园的旗台前，闪动着一个个绿色的身影。那是一排排亭亭玉立的柏树，在寒冷的冬天里，柏树那样浓郁苍翠生机勃勃。在江滨路旁，种植着许多铁树。它那窄小细长的叶片在寒风刺骨的冬天里闪烁着绿光，给白茫茫的冬天增加了绿意，点缀了寒冬。看啊，多么坚持不懈的冬天!

13.我爱恋冬，爱树枝上堆着一堆堆小雪，它们像顽皮的小精灵一样，躺在哈哈哈怀里，安安静静地睡着，等着阿姨把它们叫醒。

14.迈进校园，校门口的小榕树已经凋谢了，只有那些壮大一点的树还绿着，花坛上的花儿也渐渐羞涩着正休息着，只有叶子上还有亮晶晶的露珠。

15.冬天，校园像是盖了一层薄薄的白被子，上去一踩被子就象是被施了魔法一样，马上就会变成黑被子，树上也覆盖了一层白雪，好象披上了一件白棉袄，用手上去一摸，它就会把白棉袄脱掉。

16.大雪纷飞，我的学校也结了一层无色的冰，冰上也铺了一层厚厚的雪，整片校园像铺了一层白色的面纱，特别神秘，十分迷人。

17.冬天的校园是白雪一片。

当中午太阳举过头顶时，照耀着操场上的白雪。白雪在阳光的照射下，闪闪发光，那么耀眼。

18.冬天悄悄地来了，我们的校园也悄悄地发生变化，虽然没有了夏日的绚丽多彩，但依然那样美丽。

阳光撒满了校园里，让人精神抖擞心旷神怡。

19.校园里的初冬，藏在一点一滴中;校园里的初冬，没有什么一片白色，而是金黄遍地;校园里的初冬，显得优雅而热闹!

20.我爱恋冬，爱那厚厚的积雪，好似给大地披上一件白大衣，等着太阳公公把它融化。

校园里，同学们的呼声，让我感受到了童年时的美好时光。

描写校园环境的文案1.冬天天气寒冷，外面下起了鹅毛大雪。

校园里光秃秃的树枝上挂满了毛绒绒的雪花儿，教室的窗玻璃上结了各种各样的窗花，有的像欢快的小鸟，有的像凶猛的老虎，可爱极了!

2.操场上，鲜艳的五星红旗在白雪的衬托下格外美丽。

虽然同学们的小脸冻得通红，但同学们玩得特别开心。上课铃一响，校园立刻恢复了平静。

3.校园的秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天是美丽的，然而，硕果累累的秋天却透着丰收的喜悦;

校园的秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝繁叶茂的夏天虽然迷人，可是金秋满树的秋色却更爽气宜人;秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。

4.冬天的校园是妖娆的。

银白的世界银装素裹分外妖娆好一片冰清玉杰的北国风光!洁白的雪花跳着天鹅舞从天上纷纷飘然而下，好像一位位洁白的小天使从天而降。它们装扮着冬天的校园，使冬天的校园更加生动，更加美丽。

5.冬天，校园的一角积满了白雪，但是在我眼中它依然美丽。

校园一角的冬青仍然那么翠绿，绿的那么美丽有生机，再配上这漫天飞雪，给人一种浪漫的感觉，不是吗?漫步在这银白色的世界，感觉那么舒服，那么自然，一朵一朵晶莹的小雪花飘落下来，掉在我的脸上衣服上，凉冰冰的。冬天的校园一角是银装素裹的。

6.冬日的校园，树叶都掉光了，只有光秃秃的枝干露在外面，看着好凄凉，可只要一下雪，那就完全不同了。

7.冬天五彩缤纷的校园啊!你是何等美丽动人。

雪是春天的使者，冬是春天的前夜，冬天演绎着几分惬意几分浪漫几分陶醉。冬天到了，春天还会远吗?我爱冬天，更爱冬天的校园。

8.冬天的校园里，最令人感伤的要数那全占据全长一百米，早已风烛残年的枯树了，那几棵枯树，屹立在那儿，没有一丝的动摇，面对寒风的肆虐，它又好似坚定的守卫一般，死死守住自己的阵地，不让寒风有可乘之机。

9.整个校园，有了“白”的衬托，有了笑脸和欢声的陪伴，焕然一新，变成了一个天真烂漫，富有活力的乐园。

10.冬天，雪后，校园里银妆素裹，一片洁白，像童话中的世界，美丽极了。

同学们堆起小雪人，打起雪仗，快乐的笑声久久回荡在校园上空。

11.冬天，大柳树的叶子已经落光了，可是飞舞的雪花却为大柳树披上了薄薄的轻纱。

雪花还在飘，慢慢地，柳树上开满了洁白美丽的玉兰花，这为寂静的冬天增添了勃勃的生机。我爱我们美丽的校园，我更爱校园中的那棵大柳树。

12.冬天的校园如诗如画。

校园里的柳树垂下条条银链，在阳光下闪着亮晶晶的光芒，像一颗颗晶莹剔透的宝石。松树上缀满了怒放的白花，它又像一个个硕大的毛茸茸的雪球。在冬天的校园里，我可以尽情地遐想。想自己也变成一片小雪花从天空中飘飘落下。

13.冬天里刮着大风的时候，校园里静静的，除了风吹树梢的声音，再没有一点喧闹的场面，只听到同学门朗朗的读书声。

高大的教学楼在风中像一个宏伟的巨人，护卫着整个校园，它的南面是实验楼，五星红旗在两楼之间高高飘扬，庄重而严肃，构成了校园一道不寻常的风景。

14.落光了树叶的柳树挂满了亮晶晶的银条，槐树披上了美丽的新衣。

榆树穿上了美丽的银装。太阳出来了，把地上的雪照的更加洁白晶莹。雪，这冬天的使者，给美丽的校园增添了无限生机。

15.冬爷爷带着雪白，带着晶莹，带着欢乐，踏进了校园。

它给大地披上银装，校园变成了童话般的冰雪世界。许多树木只剩下光秃秃的树干，唯有运动场周围的松柏依然那样苍翠。我爱冬天，更喜爱冬天的运动场。

16.冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。

17.如果你冬天来，你可能弄不清我要领你看什么，没别的，就是人。

那时侯，北风呼呼地刮，刮在脸上像刀割一样疼，连树木都冻得瑟瑟发抖，可同学们仍然在校园里笑着闹着，丝毫不畏惧冬天的寒冷，给清冷的校园增添了生机。

18.冬天的校园是充满活力的，当下课的铃声回荡在校园的每一个角落时，我们仿佛一条刚出缸的小鱼儿，活蹦乱跳的。

我们打雪仗堆雪人，我们共同嬉戏，共同欢笑，这些声音传遍在整个校园的上空，给冬天的校园带来了活力。

19.操场南面是一排排的塔松，碧绿的枝叶上落了厚厚的雪，有的像小蛇，有的像龙，还有的像章鱼，这些好看的图案好像人们设计的画。

20.校园的冬天不仅在于它的人有活力，更在于它的景色。

第9篇：描写春天的短句子范文

用词贴切，就是要求用最恰当、最得体的词语，把所要表_的意思恰如其分地表达出来。能根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。

一、精心选用动词

动词的最突出特点就是“活”。动词在作品中运用得当，能体现事物的立体感，增加文章的三维效应。例：

正睡得迷迷糊糊时，突然有人拍我。我睁开眼睛，揉了揉，是妈妈正站在床前。手里端着一碗东西，还冒着热气。我掀开被子，刚要爬起来，觉得一股寒气钻进被窝，妈妈把我按下，手放在唇边，做了个“嘘”的姿势，看着我，小声说：“快钻被窝里，慢慢吃。”我抓起筷子，捞起一个就往嘴里塞，险些烫着。妈妈悄声说：“别急，都是你的。”我用热气哈着脸，一股特别的味道直沁心脾。（《妈妈的味道》）

本段恰当地运用了一连串的动词，准确地将我起床吃元宵的全过程，生动地展现在读者面前。也成功地体现出母亲对“我”的关爱，真切抒发出了“我”内心的感受。

二、精心选用形容词

好的形容词，能化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。例：

那个礼拜五傍晚，一踏进家门，我就知道厨房里有一锅山珍海味在等着我。鲜嫩的鸡肉吸满了红枣和枸杞的甜味，汤里头还有鸡骨熬汤所渗出的胶质，有些黏黏的，切片鲍鱼虽然在起锅前才加入这队海陆大军，但是香菇的清新芬芳早已经附着其上。（《妈妈的味道》）

本段运用了一连串的形容词，写出了妈妈为我做的汤味的特色，也写出了妈妈对我的疼爱。

三、精心选用叠词

精当的叠词，用来描写人物神态，能将人物的喜怒哀乐惟妙惟肖地刻画出来；描写事物形态，能把事物的形状等特征反映出来，给读者一个深刻的印象，还可以使文章具有音乐美、意境美。例：

我仿佛又看到那高大魁梧的树干，看到春天新长的嫩叶，迎着金黄色的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落着一串串晶莹的露珠。（《故乡的榕树》）

本段运用了一连串的叠词，如同一首曲子中旋律变化的音符，给人以回环、缠绵的感觉。

四、精心选用色彩词

描绘景物时要讲究色彩的组合、映衬，勾勒出一幅幅生动的画面。例：

大年初一的街道上，我穿着火红的棉袄，走在一群穿着粗格子布上衣的伙伴中间。那天，我也留下人生中的第一张照片：远处小清河河坝上的树木若隐若现，近处白雪皑皑的田野里，我的红棉袄似乎要将整个严冬融化。（《雪地里的红棉袄》）

本段运用了一些“红”“白”等色彩词，色彩对比明显，凸显了在雪地里我的红棉袄的美丽。

五、精心选用成语及短句

成语语约意丰，恰当的使用可以使语言更精练、更生动，使表意更准确、更丰富。例：

的书法，最见潇洒。师承名家而不拘一格，熔炼诸体且自成一家。或有高山流水之气势，或有风卷残云之飘逸，毫间似有神助。讲话写文章，嬉笑怒骂皆成文章，引经据典，信手拈来，纵论天下，讥讽政敌，寓宏旨于幽默之中，藏哲理于谈笑之间。（《潇洒》）

本段多使用成语及短小句子，语言精练，音节明快，意思显豁，凸显了的潇洒。

六、适当运用口语

运用口语，俗中见奇，使语言呈现出淳朴之美。例：

回来那天，邻居二婶问你啥时候回来的，你说“今天早上”，说“今儿个”不就行了？撇啥腔？这才出去几天，舌头就不会打弯儿了？以后说话，先想想村里人咋说！（《爹有话跟你说》）

本段对爹的语言描写多使用口语，人物语言的个性化符合乡下人的身份和地方特色。

七、适当使用文言词语

文白相间，可以使文章语言简练而又不至于过于深奥，富有雅致，既不像白话文那样过于通俗，也不像文言文那样过于深奥。例：

蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝廷上争列，而且外出时望见廉颇还“引车避匿”，这是气度的潇洒；宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽，“烨然若神人”，他“袍敝衣处其间”，却能做到“略无慕艳意”，这是心态上的潇洒；史可法在梅花岭上，“誓与城为殉”，不愿落入敌人之手，这是人格上的潇洒。（《潇洒》）

本段语言文白相间，错落有致，读起来朗朗上口。

【例文展示】

感动就在我身边

丁海涛

那天星期三，下了一整天的雨，不过虽然天气糟糕，却一点也没有影响我的好心情，因为那天是我的生日。因为人在学校不能回家去，所以我就老早和家里人商量好了，生日那天让父亲送些好吃的和生日蛋糕给我。

下午最后一堂课老师一宣布散学，我就急匆匆地跑到学校大门口去准备拿东西。本以为父亲早就拎着蛋糕在校门口焦急地等我，可待我到学校大门口一看，稀稀落落的几个家长中却没有父亲的身影。我不相信，又逐一看过去，还是没有。不是说好了的吗？难道就因为这个天气？会不会因为天气不好，骑车不方便，影响了父亲的速度，父亲正在来校的路上呢？这样想着，我便耐下不安的心在门口等了很长时间，可我最终也没看到父亲出现。我的肚子早已经在叽叽咕咕地抗议，唱起了“空城计”，我心中的那份激动也瞬间冷却了。这时雨好像也下得更大了。失望的我有气无力地往回走，心中不停地在埋怨着父亲……

一晃又到了双休日，学校放假。我对上次父亲失约的事还是耿耿于怀，一心想着父亲来接我的时候，我得跟他狠狠地赌气一番。到了校门口，我立马摆出一副臭脸，双眼四下里寻找着父亲的身影。不会又没来吧？！天哪，连来接我都能忘了！这下我脸更臭了，心中窝了一肚子的火，正准备回去爆发。我气冲冲地打的回了家。

带着一肚子火，我到家了，正欲发作却发现爸妈都不在家。我心中顿时被疑问塞满了。拿起电话，我拨通了妈妈的电话，才知道他们这会儿在医院。

“医院？”

“哪家医院？”

“谁病了？”

撂下电话，心中的气顿时烟消云散了，小孩的气来得快去得也快。

我赶紧去医院，路上不停地想，父母那么健康的人怎么会生病呢？我竟也学会了担心父母了。

到了医院，看见父亲躺在病床上眼睛微闭着，一只手臂上还绑着绷带。母亲坐在一旁细心照料着。只听得母亲在小声念叨着：“叫你急！为孩子送个东西用得着那么急吗？还逞能，一手拿东西一手开车，不摔你摔谁啊！”过于疲劳的母亲竟不知道我已到了她身后，而她的话听在我耳朵里却让我泪流满面。我止住泪水，望向父亲，第一次发现父亲老了，两鬓间的白发显得那么刺眼，额前沟壑纵横，那张饱经风霜的脸泛着古铜色的光辉。父亲睡得很安详，可能也只有这个时候他才停止辛苦的劳作。

我擦去泪水，努力平复了一下心情，轻轻地拍了一下母亲，说了声“我回来了”。母亲对我说没有去接我，并向我道歉，我连忙止住了她，并告诉她，其实我已经收到最好的生日礼物了。父母的这份爱其实就是这么多年来最好的礼物，只是粗心的我一直没有发现而已。现在我终于明白，原来感动就一直在我身边。

窗外又淅淅沥沥地下起了雨，这雨像父母的爱一般缠绵悠长。