中学教育特色精选(九篇)
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第1篇：中学教育特色范文
一、研究背景与现实意义
翠岗中学地处城乡结合部，进城务工农民子女多，学生行为习惯差，思想状况复杂。校园内常常会看见一些不文明、不礼貌的言行举止，由于学习成绩不好，不少学生到八、九年级时便不服从学校管理，说脏话、打架斗殴现象时有发生，这给学校的教学管理带来了极大困难。
情景一：课堂上某语文老师因教授三个教学班，一度喉咙曾经嘶哑而发不出声音，课程进行了一半：
某生（职务是班长，成绩不错）说：“讲什么呢，听不见。”
师说：“上课前讲过了，近期喉咙不好，请理解一下。”
某生：“你大点声我不就听见了吗？”（该班长的语气是盛气凌人的）
老师懵了，同学们漠然。
情景二：课堂上，教学名家散文《父母的心》，讲到结尾：
师：“父母为何送出一个孩子又要回来，换送另外一个，最后一个也没有送呢？”
该班一学生说：“他们喜欢折腾。”
同学们哄笑。
情景三：办公室来了一位男学生，该生是物理课代表，因英语作业没写好被叫了过来。师生开始交谈。老师和颜悦色之中透出凝重，学生是笑眯眯的。稍后一儿，老师似乎生气了，学生仍旧是笑眯眯的。看表情，学生很不在乎。班主任和该生的谈话反馈给英语老师的意见是该生还是很善良的，我们要积极帮助。这个班的英语课代表来拿作业竟主动跟英语老师说起这件事，说该生在班里说老师这样做很好玩。
对于以上怪现象，有人说是语文教育没有抓好，因为语文教育有育人功能，语文课程的性质也明确要使学生“形成良好的思想道德素质和科学文化素质”。而实际上，这不是单靠一个语文老师就能完成的。一个中学生，一种累积了十几年的人生观、价值观、道德观怎么会一下改变了呢？
针对这些现象，我们将对学生思想道德建设进行研究与实践，围绕一个根本（即学生的发展需要为根本），做到两个关键（即领导示范、专家的指导和教师们群策群力），落实三个保障（即师资、制度、资源），力求使全体学生提高对礼仪规范的认识，学会使用礼貌用语，养成良好的礼仪行为习惯，以“拓展教育途径，发挥整体效应；加强养成训练，建设和谐校园”为思想指导，把文明礼仪教育作为特色教育，立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，以“诚、智、礼、信”为培养目标，加强学生“心、知、言、行”等方面的自身修养，培养学生的责任意识，使其从关心自己的人品、学业、健康、前途，到自爱、自尊、自立、自强，进行系列探索活动，落实新的中学生守则、新规范，弘扬民族文化，创建礼仪教育品牌。
二、多彩活动，构建人文礼仪教育大课堂
（一）自我管理，建立礼仪教育监督机制。学生的礼仪习惯要在一定外来压力约束下反复训练、强化，才能逐步从无序走上有序，从他律走上自律，内化为自然的行为习惯。礼仪教育要落实到具体的活动载体中，学校重实践，抓活动，促学生道德精神面貌的改观，构建礼仪教育大课堂。针对学生存在对老师的逆反心理，该校各班成立了“礼仪小法庭”，由学生公推各方面表现优秀的学生代表分别担任道德庭长及道德评审员，以新的中学生守则、规范及社会公德为“法律”，采取辩论、演说、自省等形式解决身边存在的违反礼仪道德要求的不文明现象。这样做的好处就是使违纪同学更易于接受批评并进行改正，“礼仪小法庭”取代了教师的“耳提面命”；“礼仪小医院”使失范同学真正认识到了自己的错误，让同学们互相监督，共同进步，同学们也都乐于接受。诸如“礼仪小剧团”“礼仪监督岗”“礼仪学习班”“礼仪服务队”等，用坐立行走、接人待物等最基本的礼仪常识时刻督促同学们不忘文明礼仪，让同学们做到学礼仪、懂礼仪、用礼仪。
（二）五彩活动，构建礼仪教育大课堂。为使校风校貌更上一层楼，学校面向全体学生征集并形成了文明礼仪誓词，开展了“向不文明行为告别”宣誓仪式，评选出“十大不文明行为”，开展了以仪表着装，语言文明，遵守校纪，举止规范，诚实守信，尊老爱幼等为标准的“文明礼仪十项达标”活动，评选“十项千名礼仪之星”，并制定了详细的评价细则，这样以先进做榜样的激励式教育方式，为每个班级、每个学生都树立起了实实在在的文明航标。他们还从大处着眼，小处着手，开展了声势浩大的争做文明扬州人，“心系祖国,情溢翠岗，争做文明小使者”千人签名活动及“我是文明扬州人”手抄报比赛，开展了“千条文明礼仪用语征集”“弯弯腰，拾起遗落的美德”“我为扬州着绿妆”“寻找你的闪光点，扬起自信的风帆”“仪表美签名”“爱心护绿”“爱心助困”“自制贺卡祝平安”“礼仪歌谣传文明”“亲亲父母千人书信大赛”“校歌响彻翠岗情”“争做文明小使者”千人宣誓，“一本换百本，书香溢校园”名著阅读，面向全体学生征集文明礼貌用语等活动，做到了周周有活动，月月有主题，在全校形成了班级争创“文明礼仪示范班”，学生个个争当“文明礼仪明星”的热潮。针对学生实践体会不足，感情淡漠现象，开展“换位体验”实践活动，让学生转换角色，体验生活，走进感情世界。开展“孝心教育”，实施家政作业制度，开展“我和爸爸工作的一天”“每天为父母做一件小事”活动，让学生体谅父母，尊重父母，教育学生用实际行动回报父母的恩情，早日长大，受到家长好评，课题组组织对学生的孝心教育、家政作业情况进行了总结表彰，层层推荐、选拔出感动校园十佳百优小孝星，组织了演讲，进行了隆重表彰，让学生体验亲情、感动亲情。正是通过这种润物无声、潜移默化的日常礼仪教育，学校将文明道德思想灌输到每位学生的头脑中。
三、齐抓共管，礼仪之花怒放校园
在开展具体的实践活动的同时，学校还充分认识到老师的行为规范和道德素质、家长良好的礼仪形象、周围社区的文明气氛，会对学生产生潜移默化的影响。具体实践中，我们将注意以下几点：
（一）校本教研升水平。学校认识到，开展人文教育离不开高素质的老师，离不开和谐的校园育人环境、家庭育人环境、社区育人环境，认识到老师的行为规范和道德素质、家长良好的礼仪形象、周围社区的文明气氛，会对学生产生潜移默化的影响。教师作为学生成长道路的引路人，对学生尽快养成文明礼仪习惯，起着关键作用，所以从本学期一开学，学校就组织教师进行了文明礼仪知识的培训，以提高教师的专业素养。
（二）为人师表作示范。在平时的教学、生活中，全体教师以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。学校专门评选“温馨教师”，开展“微笑课堂”，教师们要对自己提出要求：文明礼仪教育，从我做起，从渗透到所教班级的学科教学中做起，从教育学生不乱扔一张废纸开始，从制止学生的一句不文明言语开始，培养学生健康的习惯、健全的人格。
（三）学校教育和家庭指导相结合。为提高对学生文明礼仪教育的实效，学校发挥家长学校的作用，聘请教育名师传授家教知识，及时把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，印发相关资料给家长们，还经常与众多家长召开联络会，学校在各办公室设立报喜电话，方便老师们及时把学生的点滴进步反馈给家长，增进双方交流，家校互相配合、共同努力，把每位学子培养成现代文明人。学校还聘请教育名师传授家教知识，及时把文明礼仪教育的情况向学生家长通报，印发相关资料给家长，设立“家校e通”，让老师们及时把学生的点滴进步通报给家长，家校互相配合，努力把每个学生都培养成文明人。
（四）礼仪教育融入社区。学校联系周边社区共同组建礼仪教育立体网络，成立优秀家长委员会，共同参与礼仪教育大课题。学校在社区的支持下，与兰苑社区建立互助组，帮助社区打扫卫生。关心社区孤寡老人。到社区进行文明礼仪知识的宣传等。
（五）人文礼仪教育要与社会的发展结合。我校注重与市委市政府“争创全国文明城市”结合起来，充分利用人文教育资源，倡导对祖国、对家乡的爱。
学校本着“让环境更幽雅，让行动更文明，让品德更高尚”的宗旨，使礼仪教育发挥巨大的作用。
第2篇：中学教育特色范文
关键词:内函式 产学结合 特色学生 红色德育
现阶段中职学校特别是民办中职学校学生存在着严重的失学问题，每年将有25%的学生流失。原因是多方面的:①经济上，极少数学生因家庭经济困难而中途退学;②认识上，个别学生或家长认为读中职只是为了找工作，一段时间后以感觉毕业后找不到好工作就不学了;③个人行为上，部分学生受不了学校制度的约束;④教材使用上，教学内容陈旧，理论性强，实践性弱，可操作性差，实际训练少，学生不适应;⑤教师素质上，部分老师的专业技术水平不高，没有系统学习过教育学和心理学，加上从教时间较短，缺乏教学经验，教育教学方法就很难适应教学要求。
中职学校的教育教学到底如何发展，如何健康发展，振华职业学校从实施模块教学，加强产学结合，培养个性发展，定位服务社会，为社会经济发展作出新的贡献，“洪江市内争排头，怀化市内成一流，湖南省内争上游，国际要有知名度”。
一、实施模块教学走内函式发展之路
模块教学就是围绕一个能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标式教学模式。模块式教学要求专业教师的教学首先要转变观念，打破固定式的教学形式，向动态、实用方向组织教学，培养学生的职业能力。一般来讲包括五个环节。第一是划分学习小组，形成团队合力，培养竞争意识。整个知识模块的学习中要求各学习小组对照教师的布置完成产品;第二是确定教学内容，从任务中引出教学目标，在“做中学，学中做，’;第三是布置任务，教师详细具体地讲清学习、实训任务，尽量调动学生的积极性;第四是评价结果，教学内容完成后及时展示作品，针对作品及时进行讨论、总结、评比。
模块式教学要求有较多的师生、生生互动环节，教学的开放性明显增加，坚持教、做、学、查一体化，学生的综合能力得到不断的开发和提高，人才培养基本符合社会用人的标准，强化了专业技术的综合应用、发展能力，强化了学生的自主创业精神。学校的教育教学质量只有被社会承认和接受才算是成功之路。
如本学期在机电专业开展的项目集中实训，我认为值得大家在模块化教学中去借鉴。项目实训的教学，要求教师制订出相应的实训任务和对应的专业理论知识，将需加工的工件所涉及到关于图纸、预算、材料、工艺精度、测量、检验等方面的知识进行简明扼要的系统讲解，并要求学生在实训中一一进行掌握，完成相应的达标工件。目的是让学生学以致用，在动手中思考，在动手中牢固自已的专业知识，树立师生新的产品质量意识和市场意识。具体方法是任务下达—图纸(师生均备)—理论知识的学习、讲解—下料(学生)—系统安排工艺要求(学生有详细记录)—工件加工(注意安全)—教师指导—产品测量、检验(学生)—教师检验—打分、记录，并指出不足—实训完毕后教师对学生进行总结，安排学生写出实训报告并上交教务处—清理实训工件进行班级实训产品展。
二、融入市场以生产养实习，以实习促生产，走产学结合的发展之路
职业学校的专业对口实习往往难在缺少流动资金、设备陈旧落后、导师对市场不熟悉。因此，中职学校的专业对口实习应该融入市场，走进企业，以生产养实习，以实习促生产。根据模块教学内容，积极寻求合作伙伴，进行优势互补，学会借鸡下蛋，把学校的教学实习内容就近找到对应的生产部门，学校的优势在于廉价的劳动力，企业的优势在于产品的标准化，工序的规范化，同时有做不完的活。
集中有限资金加强校内实训基地的建设，搞好基础环节、关键环节的设备投人，合理安排，保证实习工位，延长学生的实训时间。因此建设投人上要有计划，基地使用上要增加课余时间的开放使用，成果检验上要多开展项目技能挑战赛，主题创作(或模型设计)比赛。
三、开辟主题活动，走特色学生个性发展之路
名校因名生而生，名生因活动而出。职业教育是国民素质教育的具体体现，以就业为导向，以服务为宗旨就必须培养学生的实际操作能力。我校在教育教学中
班级主题活动周周有，教师活动月月有，活动让我们发现了自已的潜能、感受到了生活的真实和快乐，活动让我们消除疲劳、忘记痛苦。学校的每次师生活动都主题鲜明、方案周密、准备到位、效果明显。如学校管理上有不同看法，我们正视问题，积极地去寻找问题，三月份坚持每周一场辩论赛，把学校的各种棘手问题作为辩题，让教师与学生、学生与学生进行激烈的辩论。“学生先爱学校，还是学校先爱学生”的辩论，让大家明白了爱校的真正内涵;“不读书是学生的错，还是老师的错”的辩论让师生明白了权利与义务的辩证关系。活动的开展与准备充分调动了学生学习积极性、思维的拓展性，学生变得更加主动，更有质疑力和专注力，在活动中学生的个性得到了良性的发展，人尽其才，物尽其美的愿望得到了兑现。
第3篇：中学教育特色范文
关键词：中等职业学校 特色语文 教学新方法
中等职业学校教育在实现教育的多元化、实践化方面正凸显着越来越重要的作用，成为我国文化教育事业的重要组成部分。目前，我国的中等职业学校有中等专业学校、技工学校、职业高级中学三种。中等职业学校是高中阶段教育的重要组成部分，学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，会根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识和技能的培训，可以说，中等职业学校的使命重大。由于中等教育的特殊性，在教学过程中必须采用具有特色的教学新方法，不可照搬高中的教育模式，在综合教学中，语文教学的作用对于整体教育意义非凡，必须加大对语文教育的重点探索。
长期以来，中等职业学校在全面加强公共基础课程和专业技能课程教育的努力下，实现了长足的发展，教育质量也有了很大的进步。然而，由于意识的缺位和观念的偏差，中等职业学校的教育也出现了一些明显的问题，很难满足时代的要求和社会进步的需要。长期以来，无论是哪种教育方式，语文教育都在整体的教育过程中发挥着深远而重要的作用，对于提高学生的综合素质，培养不断的自我学习能力意义显著。在中等学校的教育中，语文教育更加显得重要，同时因为此阶段教育和学生的特殊性，如何进行高质量的语文教育又显得困难重重。
1 语文教育要注重培养学生良好的情商，注重人文素养的加深
语文教育首先是一项立足人本的教育内涵，它的博大之处在于提高学生的基本语言文化能力的同时，也在不断地学习中提高自己的情商，在文字和文学的熏陶之下深化自己的人文素养。语文教育意义深远，对学生将产生巨大的影响并对其人生起到积极的指导意义。因此，语文教育所传授的不仅是简单的语文知识和技巧，更多的也是一种正确的意识的塑造和人生观、价值观的树立。
由于中等教育的对象是初中毕业的孩子，因而，在身心的成长上不是很成熟，具有极强的不稳定性和可塑性，中职语文教育要承担起这一教育的责任。另外，中职教育的目标是培养出直接面向社会的技能型工作者，也因此，他们要一早地面对复杂的社会和种种环境，在这样特殊的教育阶段，必须让学生有较高的情商、树立正确的人生观价值观，从而更好地走入社会。
语文教师要对这一阶段的学生有充分的了解和深入的心理把握，有针对性地进行素质教育和心理正能量的传送。有一些学生会对中职教育有一定的误解和偏见，认为学历低，从而始终陷入没有自信，意志消沉的状态，在这样的情况下，语文教师则要进行积极引导，在教学活动中不断鼓励学生、赞扬学生，从而使之进行正常的学习活动。
2 在语文教学中，注重锻炼学生的实际操作能力
语言表达能力的培养是对一个社会人来说意义深远，良好的学校教育将会极大地提升个人的表达能力，中职教育面对年纪尚小的学生，有一个相当关键的语言教育期。此外，由于学生直接面社会，就更加要求学校要在语文教学的过程中加大对此能力的培养。语文教学也是一项内涵丰富，包罗万象的知识架构，在学习的过程中会锻炼学生的想象力，于是就需要教师在具体的施教中，要运用多种资源着力增强学生的想象力。
此外，要合理通过语文课程的设置锻炼学生的逻辑分析能力、写作能力和社交能力。语文的锻炼不仅是文字和语言能力的提高，也有逻辑分析能力、社交技巧的提高和丰富。
3 转变教学理念，采用实际的教学方法
语文教学要完全摒弃那种填鸭式的教学方法，不能是知识的灌输而要成为素质和能力的培养。转变教学思路，适应新形势，不断探索新的教学方法。语文的课堂教学不应该是老师的独角戏，良好的师生互动将产生极具效果的课堂反映，也为充分利用课堂提升各种能力创造了极好的机会和氛围。
要注重语文教学的应用性培养，采用模拟教学的方法，在教学环境中模拟实际的社会环境，充分调动学生的各种知识和积极性，在模拟的环境中综合锻炼语言表达能力和社交能力。在教学方法上要不拘一格，采用案例教学、模块教学的方法和多种形式的课堂课外活动来实现综合素质的培养。另外，还要充分利用多媒体技术，用丰富多样的形式将学生的注意力吸引到学习中来。
4 结束语
长期以来，中等职业学校的语文教学基本上套用普通高中的教学模式，没有切实贴合这一阶段教育和大部分学生的实际情况，教学方法上没有新意，不具有实际操作性和科学性，也没有体现出中职语文教育的特点，长此以往，造成了重知识传授、轻能力培养的现状。中等职业教育中的语文教育必须成功凸显出它在技能培养的环境中提升学生综合素质的巨大优势，要在听说读写的各方面实现综合能力的提升，从而更好地将这些文化知识与专业技能相结合，顺利地融入到社会工作中。
参考文献：
[1]雷晓莉.职高语文课堂有效性教学探究[J].小作家选刊，2012，（3）.
第4篇：中学教育特色范文
关键词：中职学校；会计教育；特色；途径
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0019-03
目前，中职学校会计教育主要指会计职业的基本素质和技能教育，其目的是使学生掌握会计理论和会计核算方法，懂得会计准则，会编制和分析会计报表，具有表达、沟通、思考、善于处理人际关系等解决问题的能力，树立正确的职业道德规范观念，具有敬业精神。
迈向21世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。据此，本文提出“人无我有，人有我优，人优我特，人特我转”的做法，在特色上做足文章。运用现代企业经营的理念，牢牢树立质量意识，坚持突出中职学校会计教育特色。改革传统会计教育，打造职高会计教育特色，培养适应社会主义市场经济发展需要的特色会计人才，已是中职学校会计教育的一项紧迫任务。
一、打造会计教育前的招生特色
1 迎合政策支持，开办职高财会特色班。以浙江省温岭市太平高级职业中学生源为例，90％以上的学生来自农村，对于其家长来说，如果学校能为孩子毕业后提供良好、稳定的就业机会，非常乐意选择中职。因此，中职学校应抓住机遇，和更多的企业联合办学，尽可能让学生在毕业后能直接到这些企业就业。
中职学校培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在资源并不十分丰富的情况下，加强与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展中职学校的明智之举。中职学校应充分利用社会资源节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中体会教学理论与实践的差别，从而使学生学有所用。当然，中职校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识，解决工作之忧。
2 加强宣传，扩大财会特色班的社会影响。打造会计教育前的招生特色，可以通过开办职高财会特色班和加强社会宣传的途径，作为打造职高会计特色教育的突破口。在开展会计特色班报名工作的同时。不失时机地广泛宣传财会特色班的优势和办学特点，增强广大社会人员对职高财会特色班的了解，提高初中毕业生来财会特色班学习的积极性。
当特色班运作成熟，特色已经形成时，可以将其招生和办学经验在全校乃至全行业内推广应用，实现会计教育前的招生特色。要打造中职学校会计教育前的招生特色，应该研究省、市有关开展职高特色班招生工作的相关意见，并积极响应，率先把本校申报为全省(或全市)财会特色班招生的试点单位，以得到省、市的积极支持，为职高财会特色班的顺利开办和会计教育特色的打造奠定良好的基础。
二、打造会计教育中的教学特色
1 制定特色培养目标。职高教育培养的是与普通高校不同的专业人才，普通高校培养的是在生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，职高的会计教育培养的是具备很强动手能力，具有一定理论基础的会计各岗位骨干人才。因此，中职学校打造会计教育特色应首先制定特色的会计教育培养目标――“以就业为导向，坚持会计教育科学办学”。
具体而言，职高应把学生培养成为能胜任技术应用、智能操作和普通技能工作岗位的初级“蓝领”，实现就业岗位的重心“下移”，满足劳动力市场的客观需求，努力把学生培养成德、智、体、美全面发展，既能动脑又能动手，具有较高综合素质、较强实践能力和专业技术应用能力，社会适应性好、认可度高，就业能力和就业竞争力强，符合现代化建设需要的初级技能会计人才，并为毕业生职业生涯发展奠定必要的基础。
2 设置特色专业课程。目前，中职学校会计课程的设置普遍是就会计论会计，对于其它一些涉及经济、管理知识的课程一般不列入教学大纲。这就使得职高毕业生在会计专业知识方面掌握得较好，但整个知识面很窄，适应性很差，往往不能满足市场经济的要求。为改变这一现状，中职学校有必要改革当前专业课程的设置，开设特色会计专业课程，有计划地逐步增加相关方面的知识介绍，使学生具有较宽的知识面，增强学生对社会工作的适应能力。
具体而言，在会计专业课程的特色设置中应该包括三个层次：一是核心课程。主要包括会计专业的主体课程，如会计核算、审计、会计软件营销、会计咨询与服务、政府审计、内部审计等，以掌握财务会计专业基本理论、基本知识、基本技能和实践技能；二是延伸课程。主要是相关的经济、金融和计算机课程，以培养学生掌握会计产生的经济理论基础，有关的西方经济学、市场营销学、金融市场学基础知识，增加学生对相关理论知识的掌握：三是调试课程。主要是在上述课程的基础上配合开设心理学、公共关系学等课程，加强学生的心理素质及与人交往相处等方面的培养，使学生具备良好的思想品德、心理素质及具有集体观念、团队精神，敢于和善于应对残酷的市场竞争，包括人才市场的激烈竞争。
3 掌握特色教学方式。笔者经过多年的会计教学实践，认为会计教学方法特色的形成要采用以理论教学为基础，重点培养学生动手、动脑的能力，其中模拟教学和案例分析教学是非常具有特色的教学方式。
模拟教学即根据课程内容，选用或自行设计与内容相配套的仿真会计资料，将课程内容所涉及的会计理论寓于模拟操作中，使会计的基本理论、基本方法在模拟操作中体现出来。由教师组织，学生参与，在模拟操作的过程中开展课堂教学活动。在课堂上教师主要起组织和引导作用，基本知识点讲清楚后，大量时间让学生进行模拟操作，操作中出现的问题通过学生互相讨论，教师引导去寻找解决问题的办法。这种方式最有效地开发了学生的思维潜能，学到的知识扎实深刻，不易忘记。例如，在讲到投入资本的计价问题时，可以让学生模拟投资者和资产评估方，并在模拟的过程中讨论为什么投资者以现金以外的实物资产投入时，不采用投出单位的账面价值记账，而采用资产评估确定的价值、合同或协议确立的价值入账等。
案例分析教学与模拟教学有相似之处，其特点是教师依据教学内容，选用或自行设计相关案例，把会计的理论寓于案例之中，将会计的程序方法以案例的形式展示出来，教师组织，学生参与。在分析案例的过程中开展课堂教学活动。这一方法的关键是教师设计案例，学
生积极参与。通过案例的分析与讨论，能充分调动学生课堂学习的积极性，也能有效地开发学生的思维潜能。
一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来。在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。
特色的教学方式需要特色的工作手段。为此，要充分利用现代化信息手段。目前，会计电算比已在企业中逐步推广和运用。企业通过Internet上网查阅、和收集各种信息也已较为普遍。有些企业利用网络互联甚至已实现生产、计划、销售、人事、劳资、财务等数据共享，做到办公无纸化。从这一点来看，中职学校会计教育要培养出合格的会计信息处理人员，必须把电脑基本知识和实务操作、会计电算化、财务软件应用、网络、通讯及多媒体等纳入教学体系，掌握特色的工作手段，才能最终形成特色教学方式。
三、打造会计课堂教育后的就业实践特色
为了打造会计课堂教育后的就业实践特色，中职学校应建立校内、校外及定向单位三位一体的实践体系，即在校内建立模拟实验室，在校外建立实践基地，在定向单位建立实训基地。
校内模拟实验室主要作为课堂教学的配套设施，便于学生理解课堂教学内容，通过阶段模拟、综合模拟，真正让学生熟悉会计工作环境，掌握会计流程。
校外实践基地一般通过与专业会计软件公司的合作，建立会计软件应用教学实践基地，让学生获取会计应用软件和ERP证书。
定向单位实训就是到学校指定的单位全封闭实训，一般选择在二年级下学期或三年级上学期，实训时间至少2个月。此外，还可以调动学校、家长的社会关系，让学生充分利用假期时间到单位进行参观、学习，以缩短会计教学与银行业务、税务及会计操作的差距。同时，加强会计软件的教学与应用，做到人无我有。
总之，市场经济的发展和经济体制改革的深化带来会计市场的国际一体化和会计信息服务对象的多样化，这使得会计职业岗位的就业标准不断提高。中职学校传统会计教育模式已不能满足这种要求。学校要谋发展，必须创特色，有特色就有发展，有特色就能壮大实力。中职学校只有形成自己的办学特色，以特色求发展，以特色创品牌，才能获得可持续发展的生命力。
参考文献：
[1]高香林，基础会计(高等职业教育技能型人才培养培训工程系列教材)[M]，北京：高等教育出版社，2006，(01)
第5篇：中学教育特色范文
关键词：高中语文；语文特色；教学
《普通高中语文课程标准》指出，“语文教学是审美的、诗意的及充满情趣的”，为此，作为一名优秀的高中语文教师，在教学过程中应采用诗意的教学方式、画意的阅读方法激发学生的学习兴趣。下面就以具体课文为例，探索如何将诗意的教学、画意的阅读融入到高中语文教学中。
一、创设诗意情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的教师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够提高学习效果。为此，教师在教学中应改变传统的填鸭式、灌输式教学模式，对教学理念进行创新，对教学方法进行改进，结合多种教学模式，丰富课堂教学内容，最大限度地调动学生的学习兴趣。尤其在语文课堂中，对课文的陈述首先应创设诗意情境，然后将语文精神传达给学生，让学生自己理解、感悟课文的思想感情。
如学习《麦当劳中的中国文化表达》（苏教版必修），该课文主要讲的是麦当劳因其快捷、低价而深受大众欢迎，但其中所赋予的意义与美国有本质的不同。该怎样讲才能使这篇议论文充满诗情画意又能激发学生的兴趣呢？其中一位教师是这样设计的：首先，利用多媒体播放一段麦当劳广告，画面中的美食很诱人，班里调皮的学生已开始舔嘴唇。然后，问大家喜不喜欢吃麦当劳，学生齐声说“喜欢”，再继续追问学生：“那你们喜欢吃里面哪一款美食呢？用诗的形式将这款美食描述出来，哪位学生写的好，放学就请哪位学生吃麦当劳。”班里每一位学生都绞尽脑汁想将自己写的诗念出来，真是妙趣横生，引得全班学生捧腹大笑，班里气氛顿时活跃了起来。教师又问学生：“大家通过中文宣传或者英文宣传了解过麦当劳吗？”“有谁知道麦当劳里有哪些中国文化表达呢？”让学生畅所欲言，自由表达，这种方式充分调动了学生的学习兴趣，本来枯燥乏味的课堂激情瞬间被点燃，抓住了学生的兴趣点，自然会取得较好的教学效果。
二、提倡画意阅读，培养鉴赏能力
“一千个读者，就有一个哈姆雷特”，高中语文教学注重发挥学生的个性，这就要求教师要多鼓励学生提问，创建一个内容共创、时空共有、意义共生的课堂氛围，给足学生自由思考的时间，让语文课堂充满情趣和诗情。
对于文学经典的教学，要引导学生领悟文学真谛，增强鉴赏能力。如红楼梦中《林黛玉进贾府》这一课着重讲了林黛玉进贾府的所见所闻，向读者展示了贾府的奢侈生活、豪华环境和森严礼法，重笔墨刻画了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的性格特点，详细描绘了贾宝玉与林黛玉的初次见面，为接下来小说情景的发展奠定了基础。在教学该课文时，教师可这样设计：首先，利用现代多媒体技术手段，将林黛玉进府路线及人物关系制作成幻灯片，展示每一位人物的图片，帮助学生直观理解人物关系。在展示幻灯片过程中插入《枉凝眉》曲子，让学生在歌曲和画面中感受每一位人物的特点，使语文课堂充满情趣和诗意。其次，在了解文字词句的基础上，让学生默读，找出文中描写贾府环境的语句，并讨论这些句子的作用。最后，待整篇课文学完时，教师可发问：“那大家更喜欢小说中哪一位人物呢？为什么呢？”学生讨论，自由回答，畅所欲言。教师要对学生的回答进行总结，通过营造自由的课堂氛围，让师生一起共享名著，使课堂散发出诗情画意来。
三、渲染语文课本，提高教学质量
语文课本是教师和学生必备的书本，如何对语文课本进行渲染，提高教学质量是当前每一位高中语文教师都关心的问题。为此，我们可摒弃过去不能在课文上“胡乱涂画”的思想，改为要求学生在学习时，将自己的想法和注解记录在课文内容旁边，然后定期在班级里评比展览，让大家评一评谁的想法最有创意，适当给予鼓励。通过这种精神涂鸦，让学生在诗情画意的教学中创新思维，对事物有不同的看法。
如：学习何为赋、何为比、何为兴时，教师可通过生动的例子分别予以说明，赋就是直抒胸臆，如苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》中“人生如梦，一樽还酹江月”；比就是通过联想所引发的感触，如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”；而兴就是自由发挥高兴、悲哀及伤心等情绪，如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这种解读不像书本那样死板，能通过形象的例子帮助学生理解专有名词，学生可将这些诗句分别记录在赋、兴、比的旁边，翻看课本时，就能够看到这些注解，方便理解。
总而言之，高中语文的教学任务不仅仅是为了让学生学会应付考试，还要培养学生的思维能力。我们要抓住语文特色，通过诗意的教学和画意的阅读，让学生插上理想的翅膀，在愉悦的课堂气氛中学习，提高学习效果。
参考文献：
[1]梁红春.谈高中语文有效课堂途径[J].都市家教（下半月），2011，（12）：120-122.
第6篇：中学教育特色范文
关键词：专业特色；中等职业学校；数学教学
一、将专业特色融入数学教学中
中等职业学校是以培养学生的实践技能为目的的，学生毕业后直接面临社会，因此学生在学校的专业课程的学习十分重要。数学是中等职业教育的一门基础性学科，支撑着许多专业课程的学习，数学基础不扎实会导致许多专业课程学习困难，影响学生其他课程的学习成绩甚至将来的就业。因此，中等职业学校的数学教师不能再使用初级中学和普通高级中学的教学方法来进行中等职业学校的数学教学，而是应该有针对性地将数学教学与专业课程的学习相结合，达到推动专业课程学习的目的。
1.为每个专业编写专业数学教材
目前，中等职业学校的数学教学还是采用教育部制定的材，不同类型的学校和不同的专业使用的数学教材并没有差别。这样的教材在某种程度上方便了教师的沟通交流，也使得教学变得相对容易，但是专业针对性却很差。因此，学校应该与教育部门共同针对不同的专业编写不同的数学教材，将专业课程所需的数学知识添加进数学教材中，让学生能够学以致用，慢慢懂得将专业课程的学习与数学课程相结合，能够利用数学知识解决专业问题，达到数学教学的目的。
2.开展教学活动，进行专业课教师与数学教师的沟通
学校应该定期开展教学活动，让数学教师与专业课教师能够有机会进行教学的沟通交流，让数学教师能够大致去了解专业课程的内容，从而制订相关的教学方案，让学生的学习事半功倍。
3.为教师开展相关的选修课
学校可以组织开展相关的专业选修课，让数学教师进行一些专业方面的培训和学习，使其更全面、更深入地了解一些专业课程的知识。
二、在数学教学中发挥专业特色
在中等职业学校的教学中，不同专业对于数学教学有着不同的要求，教师应该把握好这些专业课的要求进行教学。一方面可避免教授学生不需要的知识，浪费课堂时间；另一方面可防止遗漏知识点，使学生学不到所需的知识。在不同专业中，数学的重要性有着很大的不同，像一般的文科专业，只要掌握基础知识点即可，但是对于理科类专业而言，对数学知识的要求就会比较高。
三、结合专业特色，改变数学教学评价方法
学校在进行教学评价的时候应该充分考虑专业特色，中等职业学校的数学教学更多的是应用数学的教学，那么评价应更多地体现在应用是否合理到位。因此，可以将对学生的评价一分为二进行考核。
1.基础知识的考核
对于基础知识的考核一方面可以了解学生对知识点的掌握程度，另一方面可以观察出学生在课堂上的学习态度。理论知识才是数学教学的基础，学生只有熟练掌握了基础知识，才有可能在其他方面进行运用，因此对于基础知识的考核还是十分必要的。
2.学生对知识运用的考核
考核学生的运用能力应该从两个方面出发：一是学生平时学习中对于数学知识的运用，这方面的考核需要教师平时对学生细致入微地观察，了解每一个学生的实践能力，能不能将所学的理论知识进行良好的运用；二是根据期末考试学生在专业考试中的表现，通过对专业课的考评来观察学生平时对所学数学知识的应用情况。
教师要综合以上因素，多方面地进行考核和评价，最终给学生一个全面的评价结果，避免因不公平的评价方式导致学生对数学课程产生心理上的抵触。
在中等职业学校的数学教学中，将数学教学与专业课程良好地结合，才能达到最好的教学效果，更有利于学生的学习。
参考文献：
第7篇：中学教育特色范文
关键词：高中音乐 特色生 声乐教学 策略
高中音乐特色班教学的主要目标是培养音乐专业的苗子，声乐是音乐特色班教学的重要科目。要提高高中音乐特色生声乐教学水平，应从以下几个方面着手：
一、把好招生关口，选好音乐特色生“苗子”
“选苗”是音乐特色班招生的基础工作。没有好的音乐特长“苗子”，再好的教师也将在教学上无所作为，特别是声乐教学对生源的要求更是如此。近几年来，由于招生把关不够严，甚至部分中考成绩上不了普高的学生，通过特长生招生进入普高，造成音乐特色班生源质量呈下降趋势，一些专业素质和文化素质较差，甚至五音不全的学生也进入特色班，给声乐教学带来了很大的难度。为了确保选准声乐“苗子”，必须严格把握面试关。一方面不能过分强调学生的形象和嗓音条件，要重视考生的音乐素质和音乐基本素养；另一方面，要加强对学生文化课学习基础的要求。以往学校在特色班招生中对特长生文化课学习成绩要求不高，造成高考中学生专业上了本科，而文化课考试成绩却上不了线，这种现象在近几年的高考中，占相当比例。要杜绝找关系、走后门行为，把“关系生”、“后门生”拒之门外。同时要加强对考生思想品质和心理品质的考查，真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德和心理品质优良的特长生作为专业的培养对象。
二、讲究科学方法，加强声乐有效教学
声乐教师要努力学习、钻研，不断探索科学方法，积累有效教学经验，掌握“望、闻、问、切”的本领，加强“对症下药”的能力。“望”，即看学生歌唱姿势、歌唱器官状态是否正确，“望”外进而测内。通过“望”的教学交流，引导学生整个身体“积极的放松”状态，为歌唱发声运动奠定良好的器官协调的基础。例如，对学生喉咙的紧、卡、压等现象，我通常让学生摆动双手，以及转动脖子来达到歌唱的放松。在教学中，我注重要求学生“望”镜练习：观察口形是否保持微笑露齿，舌面平躺、不耸肩，保持正确的歌唱姿势。“闻”，即用听觉来感受声音、调节歌唱的运动状态。在教学中首先要通过对学生的声区训练，倾听其声音向高向低扩展的难易倾向性，观察其换声点的具体音高位置等来了解学生的声音本质，确定学生的歌唱声部。其次，要让学生以听觉建立正确的歌唱技法。在教学中让学生知道，声乐艺术以客观美为美的标准，告诉学生歌者听自己的声音具有双重性，是内外听觉的结合，引导学生在歌唱中找到正确的“内心听觉”。“问”，即在教学中通过语言交流帮助学生树立正确的歌唱观念。教师的“问”，在“望”、“闻”的基础上进行，了解学生的歌唱运动感觉及听觉感受。在发声训练中，指导学生区别什么是“过头”，什么是“刚好”，什么是“不够”。每当“刚好”的时候，我通常全面地观察学生的歌唱状态，详细地询问学生的内在感受，催化“刚好”成为“永远好”。“切”，即在声乐教学中运用触觉功能。如让学生用双手叉腰来体会歌唱中腰部四周的力度，从而使学生正确体会歌唱的支撑点。通过望、闻、问、切四种方法的有机结合，灵活运用，才能显示出独特的价值。
三、遵循教学规律，循序渐进量力而行
声乐教学一定要循序渐进，特别是声乐基础训练，就像修高楼打基脚，基础不打牢、不打扎实，是修不起来的。学习声乐往往都有急于求成的毛病，都喜欢和别人比，老师也有拔苗助长的现象。主要原因是看到人家学习进步快，心里便着急，心里一急便急于求成，结果误人子弟。我门声乐教师一定要严格地按照学生的年龄特征、思维发展、区域条件进行循序渐进、量力而行的教学。特别是高一学生刚变声完，更注意的是在歌唱的原理上，视唱、听音的基础上，中声区的音域中打下牢固的基础。我门常见到不少基础还没有打好就急于唱难度很高得大作品，结果唱坏了嗓子。“欲速则不达”，这一古老的哲理，不管是老师或学生，都必须谨记。在声乐教学中要把握渐进原则，一是帮助学生建立正确的声乐理念，培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉（包括内心听觉和内心感觉）。二是在进行基础训练时，先从学生唱得最好的一个母音开始训练，逐渐过渡到其他母音的演唱，形成正确的、良好的歌唱习惯，即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力，千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲目让学生唱，要认真分析作品，教学生充分表现好每一首乐曲，哪怕是很简单、很小的声乐作品，不断培养学生的音乐感受力和表现力。量力而行是循序渐进的前提，按不同学生的歌唱水平布置相应的作品。只有这样严格“量”学生的“力”去进行教育和辅导，才能培养出有坚实歌唱基础的好学生。
四、建立和谐关系，师生配合学教互动
第8篇：中学教育特色范文
关键词：特色专业 教学改革 教学
近年来，随着国家大力发展和扶持职业教育事业，许多中职学校抓住这一机遇，迎来了专业建设和发展的又一个春天。在这一过程中，难免会出现各校专业建设趋同化，专业设置雷同跟风，专业结构不尽合理，专业优势凸显不足等情况。如何凸显办学特色，突出专业优势，打造自己的品牌，是我们每一位中职学校的教育人员值得思考和探究的问题。本人从事多年教学管理工作，从中学习积累了一些关于特色专业建设中教学改革环节的一些经验和心得，就如何做好特色专业教学改革工作，谈谈自己的几点思考。
1 找准专业定位，突出专业特色
要确定特色专业建设发展方向，开展具体的教学改革工作，应先对相关专业作出准确定位。在进行市场调研，了解行业发展最新动态的前提下，根据区域环境和产业结构的发展方向，进一步优化专业结构，巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业，梯度推进专业发展，尤其是要树立发展特色专业和优势品牌专业之路，提升自身的办学竞争力。
根据我校所处区域环境，结合江西省产业结构发展方向和上级主管部门——江西核工业地质局“地矿立局”主战略的实施现状，在制造业大类专业建设中，我校以数控专业建设为特色教学和研究试点，逐步形成以江西省职业教育制造业实训中心为平台的综合实训特色；在电子信息类和资源环境类专业建设中，将计算机应用与维修、放射性矿产普查与勘探专业作为专业建设重点，逐步形成专业技能和校企结合发展的办学特色。
学校通过发展特色专业，对区域产业结构调整和学校专业设置、建设及课程目标定位等进行研究，更主动、更好地为“地矿立局”服务、为“核电建设”服务、为区域经济发展服务。
2 完善课程体系，体现职业特征
按照经济和社会发展需要，应用“实践导向”职业教育课程理论，形成多种课程体系类别。教学课程严格按照颁布的江西省专业课程标准组织实施，在课程实施过程中结合教学实际设计项目活动组织教学，未颁布的课程按照校内开发的课程标准组织教学。利用校内外实训基地和引进国外先进课程，自主开发实训课程体系，明确职业技能培养目标，开展多层次、多角度的课程交流，服务于岗位需要，体现职业特征。
在课程建设中，按照以学生发展为本的指导思想，采用任务引领的课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。在数控、计算机和放射性普查与勘探专业课程开发的基础上，加强课程管理队伍建设，及时了解学生的学习情况，提供咨询和答疑，更好的服务于、中职学生对该门课程的学习需求。我们也将积极总结该课程的开发经验，努力探索和建构建数控技术专业课程的开发机制，拓展学生知识面，优化知识结构，提升职业道德。
3 改革教学内容，注重教学实训
在特色教学实施过程中，我们要积极的追踪和了解行业发展趋势对人才培养的要求，根据专业技术和人才岗位对技能的要求，以职业资格标准为依据，整合修订教学内容，完善专业教学计划进程和专业基础课程与实训课程标准的制定，摈弃单一化、模式化的教学内容，使其多样化、灵活化，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和教学效果。同时，注重理论教学内容与实训课程的结合，围绕“工学结合”这一中职学校办学切入点，积极开展校内外实训基地建设，提供给学生良好的实习环境，保证实训教学的顺利开展。
我校在特色专业教学改革中，成立了专业建设教学改革指导委员会，以相关专业教学专家、骨干教师和行业专家为主要成员，探讨、修订、完善了特色专业理论和实训教学内容，通过在试点班开展教学实验，反馈相关信息，对教学改革提出指导性意见，滚动修订相关教学内容。如：在数控专业教学中，调整了文化课授课学时，适当增加专业基础课和实训课的课时；在计算机应用与维修专业教学中，将理论教学和上机操作相结合，合理科学安排各班课表，使学生在接受理论知识之后能及时上机实践，加深知识积累的痕迹，教师教学效果也得到了实际的提高；对于放射性矿产普查与勘探专业而言，主要是以实操为教学重点，教师授课内容主要贯穿于现场勘查与实习过程中，通过教学仪器的示范、操作，实施教学过程。
4 改进教学模式，提升教学质量
目前，中职教育在专业教学模式方面做了大量工作,总结归纳出比较流行的教学模式有行为导向教学模式、任务引领教学模式、项目教学模式等。不过，在教学实施过程当中，当前职业院校的课堂教学主要还是采用传统的“授受式” 教学模式，导致学生学习的积极性不高，达不到好的教学效果，这种教学模式培养的学生也无法适应现代工厂企业的需要。
我校在特色专业教学模式上主要采用的是行动导向和任务引领教学两个模式。“行为导向”型教学模式注重培养学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的最佳选择，使课堂由教学行为向学习行为转变。教师在教授中从传授知识和培养学生技能出发，以学生为中心，以行动为导向，培养学生沟通、合作、解疑、答惑等方面的能力，并将这种行动力转化为职业能力，从而完成职业学校计算机教学的任务，适应职业岗位对专业教学的需求；在数控专业教学活动中，采用基于工作过程的任务引领课程开发模式，设计贴近岗位、贴近学生的项目活动组织课程实施。在教学过程中，将教学内容设计成一个个具体的工作任务，将教学要求与岗位职业标准结合起来，学生通过多个任务的完成，不仅积累了经验，而且掌握了工作的技能。
5 结合校企实际，推行校本教材
根据特色专业培养目标和用人单位需求，调整课程设置和课程内容，优先选择教育部规划教材，并组织本专业全体教师进行研究论证，对教材内容进行必要增、删调整，对照规定教材编写讲义及校本教材，对技能课编写指导书，力争体现新知识、新技术、新工艺、新方法。
在数控专业校本教材编写中，根据数控专业普及教材中存在的缺陷，以“一体化”教师为研究主力，通过调研行业岗位需求，结合我校毕业生就业面向的实际情况，在“必需”和“够用”的原则下，开发数控校本课程，体现数控专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，在实习过程中向企业靠拢。如数控实训部分校本教材可选自我校宁波实训生产基地生产实际，如复印机滚筒、汽车的传动轴、铝锅底的花纹加工等，部分教学内容可选自《数控车工实习与考级》，按照相关系统，分别编出左右两段加工的粗加工、精加工工序，最后讲述如何修改精加工程序中的数值，以达到图样规定的尺寸精度和表面粗糙度要求。
对于核地质系统特色专业——放射性矿产普查与勘探专业，我校发挥主管部门、行业发展以及教师能力等方面的优势，编写出《铀矿地质学》、《放射性方法勘查》、《放射性物探》等校本教材，这些教材主要是该专业教师在教学、生产过程中所得经验的积累以及教学生产心得，不仅对本专业教学改革具有指导性意义，对本行业开展矿产勘探与普查工作也具有一定的影响力。
6 加强师资建设，提高教学水平
学校专业师资队伍建设情况，是一所学校发展的中坚力量，是教学改革措施实施环节中起决定性因素的部分。我校在特色专业师资队伍建设方面主要的措施在于：
①由一名/两名经验丰富的教师作为专业学科带头人、多名骨干教师作为教学科研主力、相关行业管理人员作为专业教学专家观察小组组成完整的特色专业师资队伍。
②制定了《关于教师进修的有关规定》，采取各种措施，积极鼓励教师读研、自考、培训、函授和各种形式业务进修，努力提高文化知识和业务水平，提高学历层次。
③分期分批组织教师参加企业实践，大力提高教师的专业技能和思想素质，通过下厂锻炼，教师积累宝贵的实践经验，应用于教学中达到良好效果。
④对专业教师提出高标准、严要求、加快特色专业“双师型”和“一体化”教师的培养步伐。
⑤积极探索并建立专业教师任职资格制度，逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接，完善学校专业技术技能教学岗位的准入制度，进一步完善绩效考核制度、对教师的综合评价以及相关激励机制。
总之，中职学校特色专业教学改革在总结经验、研究探讨的过程中，应从学校教学工作发展的大环境出发，依托自身优势，让学校在特色专业人才培养过程中紧贴社会发展趋势和行业人才需求，走出一条“特色专业有特，优势专业显优”的专业特色教学改革之路，从而实现学校的自身发展。
参考文献：
[1]史君英.高职院校品牌专业建设策略研究[J].职业教育研究，2009(6).
第9篇：中学教育特色范文
一、外语特色彰显在学校办学理念中
思想引领行动，一所学校的办学思想与办学理念，会对学校各个方面工作起到导向、引领作用。外国语学校要打造学校特色，首先要考虑的是外语特色。这一点，在目前知名的所有外国语学校都可以得到体现，而办学理念对办学特色的影响至关重要。那么，外国语学校如何践行自己的办学理念呢？
1.外国语学校的办学理念，要坚持全面发展。外国语学校必须全面实施素质教育，坚持德智体美等全面发展，开齐、开足国家规定所有课程。为全面加强学生的能力培养，学校要定期举办科技节、体育节、艺术节、读书节等活动；要组织学生开展社会实践、社区服务等综合实践活动，以培养学生的创新精神和实践能力。
2.外国语学校的办学理念，要体现外语见长。外国语学校必须突出外语特色，强化外语教学，首先是强化英语教学，在教师培训，特别是出国进修等方面优先考虑。其次，除英语外，还可逐步开设韩语、日语、德语、法语等外语小语种课程，并由专职教师执教。再次，学校应通过定期举办外语特色活动，如外语文化艺术节、境外夏令营（冬令营）等国际交流活动，全面加强学生的外语素质培养。
3.外国语学校的办学理念，要实现中外兼容。中外兼容即中国文化、外国文化兼容，这一点首先应体现在学校文化建设，特别是学校文化氛围中，包括学校所有重要标识语均应使用中、英文双语书写。要重视培养学生的民族精神和本土情怀，包括举办母语节、中华经典诵读活动等，大力加强母语课程的学习，让学生既做有根的中国人，又做有国际视野的现代人；千万不能为突出外语特色而忽视中华传统优秀文化的传承与弘扬，甚至沦落为洋奴。
二、外语特色体现在教学师资配备上
外国语学校的教师队伍素质应是相当精良的，这一点应体现在现有外语教师的配备和培训及学校教师队伍的整体素质上。
1.外语教师配备“1+1”。即外语教学由本国外语教师和外籍专职教师组成。本国外语教师主要负责日常英语等外语教学，包括日常教学的组织与考试。外籍专职教师主要负责外语口语课程，包括执教口语课，组织开展外语角、暑期校内全外教夏令营等活动。在这一模式中，本国外语教师和外籍教师要相互学习、相互配合、相互支持，共同促进外语教学水平的不断提高。教师1+1模式的采用，有助于外籍教师的引进、口语课的开设常态化，有助于优化外语课程教学结构，促进学校教师教学理念的更新和教学模式的创新，有助于根本改变传统外语教学中学生会写、会听、会读而不会说的不良现象，全面提高学生的外语水平和综合素质。
2.外语教师培训“1+1”。即外语教师培训由国外短期培训和国内暑期全外教培训相结合。其中国外短期培训主要集中在美、英等发达国家；培训内容涉及教学理念、教学方法、教学管理等各方面；培训对象为英语学科的骨干教师。国内暑期全外教培训由来自美、英等国的专职全外教，对学校所有英语教师进行培训；培训内容包括听、说、读、写等各个方面；培训场景应选取在国内重点大学的外国语学院。通过国外培训和国内培训的点、面结合，以点带面、以面促点，可有效提高外语师资水平。
3.学校外语氛围“1+1”。即外语教师氛围和非外语教师氛围相结合。外语教师的氛围营造，包括外语课堂、外语特色活动如外语文化艺术节、外语角。而非外语教师的氛围营造，主要包括非外语教师和学校管理人员应会说日常英语，会进行简单的英语对话。当然这一点对非外语教师来说有点难度，但对学校而言势在必行；因为外国语学校，特别是知名的外国语学校的国际交流是比较多的。学校领导应在重要场合进行强调，并带头学习外语、讲外语。此外，学校应重视学校文化建设的外语元素，在物质文化和环境文化中重视外语氛围的营造，包括使用双语标识。
三、外语特色体现在学校教学管理上
1.“教材1+1”，即英语教材由中方教材和境外教材组成，以中方教材为主，境外教材为辅。中方教材以教育部统编教材为主，全国外语学校实验教材为辅。境外教材主要是国外原版中学教材，如3L教材《看听学英语-Look，Listen & Learn》是英国著名语言学家L・G亚历山大（《新概念英语》作者）专门为非英语国家的中小学生编写的一套绝版经典教材；该教材实用、有趣、地道的语言，使学生学到规范的语言和了解英语国家的风土人情；该教材自问世以来，风靡全球，成为全世界非英语国家中小学教材的权威典范。教材1+1，使教育部统编教材、全国外语学校实验教材和国外原版教材，有机整合、优势互补，有助于开阔师生国际视野。
2.“课程1+1”，即主修1门外语课程（英语）与辅修1门外语（韩语、日语等小语种）相结合，以及课内学习国家规定英语课程（包括英语必修课程和选修课程）与课外学习英语社团课程相结合。其中，辅修的外语小语种课程，包括韩语、日语、德语、法语等，可逐步开设，不能一哄而上，学生也吃不消；英语社团课程，如英语经典赏析、英美国家概况等，可由教师申报，学生自选。
3.“教法1+1”，教师每节课教学，既要体现学校教学模式的学科特点，又要突出本学科的教学特色。学校教学模式的体现，要从学生上课、自习、课外“三位一体”整体设计，让教师的发展和学生的发展实现双赢，把教师的教案与学生的学案高效对接，把落实学生自主学习能力和良好学习习惯的养成作为各科教学的归宿点。外语学科的教学特色应从优化课堂教学设计入手，以学生的“视点”改造教学，以提高学生的“思悟”能力改造教学，把让学生尽快独立、让学生成为学习的主人作为外国语学校教学的第一定律。
4.“管理1+1”，即把传统的行政班一分为二，组成两个小班，分别由两名英语教师执教。英语教师首先要从大班的教学模式中迅速转变过来，脱离对班主任在管理学生上的依赖，把自己当做小班的班主任，制定一系列的小班管理措施；其次，要深入了解、关心小班的每一位学生，才能在管理上真正做到有的放矢；再次，两个小班英语教师要处理好分工与合作的关系：在日常教学时分工，在早晚自习和辅导时合作。只有这样，才能真正发挥小班教学的优势，使每一名学生受到教师更多的关注，得到更好的发展。
5.“活动1+1”，即国内的外语特色活动与国外的外语特色活动有机结合。国内的外语特色活动，如外语文化艺术节、校内全外教夏令营（冬令营）活动；国外的外语特色活动，如境外短期游学活动、模拟联合国国际交流活动等。通过国内外外语特色活动，可有效拓展学生的国际视野，全面提高外语水平与综合素质。
6.“升学1+1”，学生既可报考国内高校，又可报考国外名校。报考国内高校，包括参加全国高考和北京外国语大学、北京第二外国语大学、上海外国语大学等外语院校组织的小语种的提前单招等。报考国外名校，可通过教育部AFS项目提供的美国名校2+2直通车、中外合作办学、PGA高中国际课程、学生出国留学奖学金项目等方式进行。因此，对于外国语学校来说，升学成才的途径无疑比其他学校更宽广、更多样。
