初中英语高效课堂精选(九篇)
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第1篇：初中英语高效课堂范文
关键字：高效课堂；师生关系；激发兴趣；相信学生
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0129-02
初中英语教学的现状是，老师教学费力，学生学习吃力，英语考试成绩从初一就开始下降。学生对英语学习产生恐惧心理，最终导致英语成绩不升反降。回顾自己的教学，发现这种情况是因为学生对英语学习不感兴趣，学生不参与课堂教与学。虽然作业多，但是效果却不尽人意。在这种情况下，教师要做的是提高学生对于英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效率，把课堂教学目标完成，解放课后的作业时间。
一、要建立良好的师生关系
良好的师生关系是在课堂教育中建立起来的，教师应该利用自己的知识优势，树立自己的权威形象，赢得学生的尊重，适当的展示自己的爱心，多多和学生谈心，要做到学习中是学生的严师，下课后是学生的朋友。教师在教学过程中，应该尽快掌握自己的学生的学习态度，了解学生对于知识的理解程度，在课堂上才会有针对的教学。在英语课堂上，教师需要面对全班学生，授课时需要照顾到每个学生的学习能力，根据实际情况作出详细的备课大纲，使得教学内容有层次的展开，努力做到尊重学生的思想，鼓励学生的学习积极性，发现每个学生的学习闪光点，树立学生对于英语学习的信心，和同学们建立一种融洽的关系。良好的师生关系可以激发学生在课堂上的积极性，能够配合老师共同完成教学任务，并且对于知识的掌握有种自觉性，有助于提升课堂的学习氛围，提高英语学习效率，提高英语学习成绩。
二、教师要注重发掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课
大家都知道，兴趣是最好的老师，作为英语老师，需要不断的挖掘教材中的生动案例，使得课堂气氛活跃起来，引发学生对英语的兴趣，使学生喜欢上英语课程，主动的学习英语，自觉的提高英语水平。英语教学的成功很大部分取决于老师的指导，老师在课堂上保持高度的热情，使课堂充满趣味，引起学生的注意力，学生的配合使得英语课堂效果事半功倍，培养学生的学习兴趣，才能够达到良好的效果，学生的学习欲望才能调动起来，学生才能爱上英语，才能主动的学习英语。活跃课堂气氛的教学方法有许多种，但是教师需要根据学生的实际情况及学习状态来选择合适的教学模式。
三、教师先要关注学生的学，再关注自己的教
作为现代的教师，在自己的教学中要首先关注自己学生的学习情况，后调整自己的教学。在英语课堂的教学中，我经常发现教师在课堂上只关注自己的教学任务的完成，而不管学生的学习情况，这样一来，往往教师在课堂上讲得眉飞色舞、唾沫横飞、费心费神，而下面学生各行其是，只有少数几个人在听讲，我们可想而知，这样的课堂教学会有什么样的效果。因此，我在英语教学中，随时关注学生的学习状况，只要学生中有部分人上课没专心听讲时，就一定要用眼神和一些细微的动作给予提醒，让学生专心致志。如果有较多学生上课精力不集中听讲，我会用一些比较有趣的故事，让学生把心收回来，集中在课堂上，然后再继续课堂教学。我始终认为，与其保证我上课讲20分钟有10人在听讲，还不如我讲10分钟有20个人在听讲，这样教师教学又轻松，学生学习又有趣，最终的教学效率会大大地提高。因此，英语教师在英语课堂上要更多地关注学生的学习，而不是只关注自己的教学任务，只有这样才能较大程度提高课堂教学效率。
四、教师要相信学生，学生能做的事要放手让学生做
在英语教学中，要进行英语对话背诵，单词听写、抄写。作为教师要进行备课，上课，任务繁重，我们可以放手让学生组织背诵，让英语科代表组织单词听写，让小组长进行单词抄写检查。作为老师，我们可以随时抽查部分作业，找出问题，进行点评。这样一方面能调动起学生的积极性，让学生主动参与英语教学，另一方面又能给教师腾出足够的时间来备课，收集整理资料，更好地进行教育教学。这样不但能较好地完成教学任务，又能提高英语课堂教学的质量。课堂是学生汲取知识的主要场所，突出学生的主题作用和中心地位是当前教育的重要课堂，教师在教学的过程中必须要把自己当成指挥和教练，在对学生学习主动性与热情调动的同时让学生真正参加到教学活动之中。高效课堂作为新的教学理念，要求我们在教学过程中慢慢摸索，慢慢实践。在以后的课程授课中，需要教师更多的思考和关注“高校课程教学”实施方式，从学生的角度出发，合理的结合现代化的教学工具，使得课堂充满乐趣的同时又使学生真正的掌握到知识，做到真正的高效的课堂教学。
参考文献：
[1]申小媛.任务型教学模式在初中英语教学中的研究与应用[J].现代阅读（教育版），2011，（14）.
[2]周海龙.浅析新课程背景下如何提高初中生的英语写作水平[J].新课程（教研版），2010，（04）.
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[4]蔡丹丹.初中英语教学中课堂导入策略初探[J].成才之路，2011，（02）.
[5]余洋.浅析初中英语词汇教学策略[J].中学英语之友（下旬），2011，（06）.
[6]朱正玉.初中英语课堂互动教学模式的策略[J].青年文学家，2009，（16）.
[7]蓝艳平.初中英语高效课堂的构建思路分析[J].现代阅读（教育版），2012，（05）.
第2篇：初中英语高效课堂范文
【关键词】高效；情感；兴趣；激励；评价
随着我校课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。
首先从高效课堂的定义来看，它是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。关键是，要想让课堂效益最大化，前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学。我把这句话分成三部分来解读.
第一看学生是否愿意学，我把它解释成 看学生是否对这门学科产生兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”所以调动学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要前提。
1 培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能。
首先加强情感教育，创造和谐氛围 。英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。有哲人曾说：“亲其师则信其道 ”； 还有一个成语叫“爱屋及乌”所以，能否培养良好的师生感情，建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生的学习情绪，从而影响其学习效果。在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。同初一（8）班孩子相处的过程之中，让我体会到师生的那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞。能让我在课堂上取得意想不到的教学效果。和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的。所以无处不以德育为先！
2 在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习。
爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。针对这一点我们在平时的教学中选择合适的课型，可将英语教学游戏化，竞赛化。心里学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。竞赛和游戏也是学生最乐于接受的一种方式，也是学生积极参与教学活动，体现学生主体地位的一种有效手段。我记得自己在上学期开设的一节“Unit7 How much are these socks？”的公开课，当时的主要思路是想将枯燥，死板的知识点和句型进行情景化的理解和运用，并且能够最大程度的让学生参与整节课的活动。所以，当时就创设了梅州电视台记者到“新飞腾”作服装价格采访这一情景，就给学生一个很好的刺激。并且利用分组竞赛的方式来组织我整节课的教学活动。所以当时学生们的举手频率就相当高，而且参与度很高，孩子们在紧张而又刺激的氛围中高效的完成了本节课的教学内容。类似的还有“单词接龙赛，男女生对抗赛，你来模仿我来猜”等等好玩又适用的游戏环节来提高学生学习英语的兴趣。
第二是学生“会不会学”。 这一步我把他理解成学生有没有掌握该学科的正确的学习方法。这又得归结于教师在课堂教学中那智慧的点拨，和课后的耐心细致的学法指导。
1.课堂教学中智慧的点拨也是很见我们老师的备课功底。主要体现在我们老师仔细研读教材的功夫；在于老师能否制定出科学的高效的多媒体课件；在于老师能否针对自己的学生设计出学生能自主高效学习的有效教学活动。让学生既能够进行长时间的充分学习活动，又能够又大量的知识的积累。对于我们英语学科而言，必须明确的是不同的课型要做到侧重点不一样，如何能做到“听说领先，读写真的跟上” 。像在上3a，3b和Self-check时，这几个课型中相对要增加学生课堂上笔头练习的时间，同时我们也很注重去编写和整理针对每节课时相适合的导学案，这样试验下来感觉比较扎实。而所有这些，最终归结于老师们“敬业”的态度和“精业”的实力。
第三是学生乐不乐学。我把它理解成学生能否在英语学习中体会到学习的乐趣。让学生能真正感受到“学并快乐着”。体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。及时，有效，科学的评价手段可以让我们老师在调动学生学习的积极性上获得“事半功倍”的效果。而这就得充分运用我们自己的智慧。我还是以初一（8）班为例， 刚上初一，我对他们的评价是“朴实而且乖巧”，从心眼里喜欢他们。但是乖巧过度则是不够活泼，所以课堂气氛很沉闷。大部分教8班的老师都有同样的感受，就是在8班上课就像是自己在唱独角戏。通常一个问题问下去，犹如“石沉大海”没有回应。这让我一开始很不能适应。所以我就决定采用我自己以前制定的一套激励和考核机制。根据以往的经验，为了体现公平和公正。我将8班的学生按照成绩和能力分成了ABC三个层次。这样就可以让实力相对均等的学生进行课内和课外的英语学习的PK。结合英语学科的特点，我对他们从课上发言，到课后的背默以及作业的订正都进行评价和奖励。而那些道具，其实也就是我从网上购买的小小的印章和四块钱一包的贴纸。可是在我们学生的眼里那些sticker 是比钱还值钱。他们都会攀比谁囤积的贴纸最多。因为每次小组Pk的获胜者可以参与抽奖，大奖就是周末回家作业减半或是全免。因为我了解初一的孩子对于他们而言那已经算的上是很奢侈的假期，辛苦了一周，他们最想做的事情就是放松和休息。
所以只要找到学生的需求和兴趣所在，并加以巧妙的利用，他们的积极性就来了。不用你跟学生玩“猫捉老鼠”的游戏，他会自己主动来找你。现在上英语课，不用发贴纸他们也已经习惯举手发言了。因为这已经成了他们上英语课的一种习惯。既让他们完成了学习任务，又能让他们体会良性竞争带来的成就感和快乐。其实，在这个社会每个行业都在追求高效，商人希望用最少的资源创造出最大的经济价值； 农民希望在有限的自留地里产出最多的粮食。而我们老师的“自留地”就是我们的课堂，我们的“产品”就是我们的学生，所以让学生得到最多的锻炼和最好的发展就是我们老师所追求的高效。
这个课题，我们将继续在实践中探索，在探索中总结，在总结中得到发展和提高，只有这样才能更有效的追求课堂效益的最大化。
参考文献：
[1] 《陶行知教育全集》陶行知 江苏教育出版社
第3篇：初中英语高效课堂范文
【关键词】初中英语 教师 教学
教学的主要任务是使学生能够熟练掌握所学知识，增长学生学习知识的能力。高效课堂就是使学生在课堂上掌握所学知识，且掌握和熟练运用知识所消耗的时间要短。初中是教学的重要阶段，英语教学尤其重要，保障初中英语课堂教学的优质高效也是初中教学的重要任务。
一、高效英语课堂教学模式分析
1.高效课堂教学模式的基本内涵
从成本观念角度来分析，高效课堂的内涵是教师消耗较短的时间完成教学任务，并使学生熟练掌握所学知识。从全面发展的角度分析，在初中英语教学中，教师要明确教学目标，并落实教学目标，使学生的英语学习能力得到全面提高。在初中英语教学中，教师不能一味追求教学的效率，而要保障教学质量，使学生的英语水平真正得到提高。
2.高效教学模式的设计理念
高效教学模式注重模式的系统性、开放性、多元性等，通过高效教学模式，可以使学生的学习能力得到全面提高。初中生处于一个特殊的青春期，学生心理较为敏感，这就要求教师在初中英语高效教学模式的创设中，注重学生的自身条件，通过对学生的了解，设计与其相对应的教学模式，保障初中英语教学的优质高效。
3.高效能教学模式的教学程序
教材、技能训练和课堂教学这几方面的进行是初中英语高效能教学模式的主要教学程序，而学习策略及语言技能是高效能模式的主要学习程序。只有通过有效的教学程序和学习程序，使教师的教学顺畅进行，才能保障学生学习质量的优质，并保障课堂的高效。
二、构建高效初中英语教学课堂的有效策略
1.尊重学生差异，树立学生自信心
教师是学生学习的引领者，在学习过程中建立学生健全的人格是每个教师的责任。如果学生没有自信心，再简单容易完成的学习任务也无法得到保障，这就意味着初中英语教师不仅要使英语教学具有趣味性，还应通过有效途径树立学生的信心。
要树立学生的自信心，教师就必须做到乐于给予学生帮助和认真检查、监督学生的学习。因此在初中英语教学中，教师要做到以下几点：
第一点，认真了解、分析学生存在差异的原因。学生的差异并不是难以消除的，这些差异的存在是由于学生自身的条件和生活环境的不同形成的。教师应当摆平心态，认真观察每一个学生，寻找学生差异的原因，以方便在教学中控制差距的进一步发展。
第二点，学生在小组合作学习中，相互作用应予以一定的重视。初中英语教学中常常会有小组合作学习，在安排小组合作学习时，教师应当注重学生的发展，进行合理的分组，使每个学生在小组中都发挥作用。只有这种小组安排，才能使学生得到发展。
第三点，通过帮助、鼓励学生制定自己的目标来增强学生的自信心。教师在初中英语教学中，应当充分了解学生，为学生的长远发展考虑。帮助学生制定具有挑战性的目标，并鼓励他们去实现目标。在学生实现目标的过程中，学生的学习能力得到了提高，自我价值也得到了体现，久而久之学生的自信心就得到了增强。
第四点，教师应当全方位地看待学生。初中生处于一个心理较为敏感的时期，这个时期教师对学生的一点肯定，可以给学生前进的路上增添很大的动力。初中英语教学中，教师应当发现每个学生的闪光点，并对其给予肯定，对学生进行夸奖，是使学生快速进步的良好途径，这也有利于学生自信心的树立。
第五点，对学生进行分层辅导。由于不同学生接受知识的能力不同，导致学生接受知识的速度不同。在初中英语教学中，教师应当在课外辅导时进行分层教学，对不同层次的学生进行不同的辅导，对症下药，使不同层次的学生都能得到进步。
2.创设学习环境，提高学生学习积极性
情境教学是指初中英语教师在英语教学中，根据学生的实际情况，以教学内容为依据，设置相应的教学情境，使学生身临其境地感受知识，从而掌握初中英语知识。在创设教学情境之前，教师必须对学生的生活环境、心理状况进行了解，设置符合学生心理的情境，调动学生学习英语的积极性。
情境教学法不仅可以使知识变得直观形象，使学生与知识之间的距离缩小，还可以推动学生情感与理论知识的有效对应。初中英语教师在进行情境教学时，应当注意掌握准交集性活动和真实交际活动原则，保障学生积极主动地参与到教学中来，使学生的英语水平得到提高。
3.转变教学思路，激发学生学习主体性
新课程改革下的教学要求坚持“以学生为本”的理念，这就要求教师在初中英语教学中，激发学生学习的主体性。在传统教学模式下，英语课堂教学主要是教师讲授、学生听从，这种教学模式使学生的主体性得不到体现，不利于建立高效的初中英语课堂。
第4篇：初中英语高效课堂范文
关键词：初中英语 高效课堂 策略
从当前的初中英语教学的实际情况来看，承担的教学任务重，学生学习英语的时间有限等相关问题，英语课堂教学存在着严重的低效现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习效果也得不到保证。而课堂作为初中英语学习的主要阵地，在教学中所发挥出的作用不可估量。所以，加强构建初中英语高效课堂，可以有效促进学生英语学习，增强英语教学效果。有效教学，是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。但是，应怎样做才能实现英语高效课堂的构建呢？
一、目前初中英语教学存在的问题
（一）英语教师教学观念落后。一些教师在初中英语课堂上，仍旧照搬教材，教学显得死板教条，学生也感觉到枯燥乏味。丝毫不能对学生的学习能力与创新能力进行培养。另一方面，教师自身素质偏低，在语言文化素养及专业知识上还存在欠缺，知识面比较狭隘与单一，这些阻碍因素不利于新课程改革的发展；
（二）学生学习能力偏低。初中生正处于贪玩阶段，很多学生都不热衷于量大而繁琐的学习活动，对于教师所布置的作业任务基本上不予理会，导致了恶性循环，学习效率低下。
（三）不善发掘教学资源，课程方式单调。英语教师只是对英语教材进行详细讲解，而忽略了与课堂之外的实际生活、社会经历等内容相联系。教学中不能与学生的亲身体验相结合，学生在知识的接收方面也存在一定的困难。
二、构建初中英语高效课堂的有效策略
（一）激发学习兴趣。
兴趣是学生英语学习中最好的老师，学生一旦对应于产生兴趣，就会由“要我学”转变成“我要学”。学生处于这样的学习状态中，英语学习效果也会更较显著。因为学生自身具有获得英语知识的欲望，所以这也成为学生进行学习的源源不断地动力。那么，应当如何在初中英语教学中，使学生不断滋生出学习英语的兴趣，是对英语教师的一项考验。对此，初中英语教师要构建出具有强烈趣味性的英语。比如，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”这节课为例，教师在设计教学程序上，可以按以下步骤：Step one：Warming up，在此部分内涉及两方面，第一，Playing games (Tell us your favourite animal in english. )第二，Greeting each other.The students on duty and free talk. 在此阶段使同学们参加趣味性游戏，进行互相问候，流利的语言沟通对稳定学生的学习情绪起到了良好作用，营造了欢乐的英语学习氛围。Step two:leading in。在此课程导入的部分，教师可以说：My favourite wild animal is very lovely. Most of them live in China.Can you guess what it is?对此节英语设计的主要目的是：使学生在猜测老师所喜欢的那种野生动物时，如果有学生说出大熊猫，则会直接加深其学习印象，教师通过课前准备好的有关大熊猫的图片，进行课堂展示，使学生对大熊猫的认识更深刻。
（二）提供发展空间
教学改革以来，初中英语教学课堂应尽快转变传统教学模式，教师作为课堂的引导者，应当尽量使学生的主体性得到充分的发挥，给学生提供广阔自由的发展平台。此外，在平时英语教学中，教师还应注意培养学生的思维水平，使其能够灵活掌握并运用所学知识。比如说，在牛津初中英语8B Unit2 traveling这节词汇教学活动中，首先，教师可以以音乐作为媒介，课程开始前放一首《Big big world》不但可以使学生的精神得到放松，而且还在很大程度上调动了学生的学习情绪。另外选择这首歌曲也是与课程主体有一定关联的。比如说：“world”这个单词可以使同学们想象到世界各地的旅游名胜，歌词与今天的课堂话题“traveling”相切合，向课堂教学的过渡显得有效而自然。另外，英语课堂上，使学生们展开free talk.教师为了使学生们能够有话可说，那么，就可以设置一些与旅游相关的词汇，但是在此过程中，教师必须严格要求学生参与到英语学习中来，并禁止学生用汉语进行交流。
（三）引进竞争机制
加强初中英语课堂科学合理地引进竞争机制，有助于培养学生的竞争意识，提升了学生的个人综合素质，使其能够更加适应于社会。因此，教师在加强竞争机制方面也应下大力度，采取与课堂环境相应的竞争形式。比如说，“牛津英语”8A Unit4“Wild Animals”中课程教学进行到Step three这一步时，教师可以对学生实行分组学习，在对Wild Animals这篇文章学习之前，首先应给学生布置相关任务，让学生带着目标去学习。等到阅读完文章之后，教师应当安排小组与小组之间开展竞赛活动。竞赛形式以答题来进行，答对会为本组加一分，答错则扣掉本组一分的形式。另外，为了避免学生答题时作弊，所以在答题之后，应当让学生进行充分地解释说明。对此，教师要发挥出良好的监督与指导作用。
参考文献：
[1]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].科教文汇,2011,(32):165-166.
[2]金慧琳.新课改背景下初中英语高效课堂的建设[J].新课程（教研版）,2011,(4):203-204.
第5篇：初中英语高效课堂范文
新课改的浪潮，一浪高过一浪。初中英语也实施了教学改革，并取得了一定的成绩。但是也暴露出了一些不足之处，尤其是课堂效率低下令人担忧。因此，对初中英语课堂效率的提高策略展开研究符合形势的发展。打造高效课堂是初中英语教学的核心，也是提升英语教学水平的重要途径，为学生英语运用能力的提高、实现学生全面发展提供了保障，具有重要的促进作用。
关键词:
初中英语;高效课堂;教学策略
在课程改革不断深化的今天，对于初中英语教学而言，构建高效课堂已经成为广大英语教师追求的目标。要实现这一目标，就要积极改变传统的灌输式教学，将学生从被动学习中解放出来，变为主动探索，充分发挥学生的主体地位，调动起学生参与课堂的积极性，感受学习的快乐，树立自信，使学生素养和能力得到提高。因此，在初中英语教学中，教师要转变角色，成为学生学习的指导者、合作者，以新理念代替传统思想，以新方法代替陈旧的教学模式，以学生为中心，营造轻松愉悦的氛围，引导学生成为学习的主人，实现教学效率的最大化，提升课堂教学的效果。
一、目前初中英语教学课堂存在的问题
1．教学理念滞后
虽然新课改的实施是初中英语教学颇有成效，但还有相当一部分教师对新课改的理念理解不够透彻，或是只做表面功夫，在实际教学中依然坚持传统的教学理念，对学生在学习中的主体地位认识不足，始终以自我为中心，其次，过于追求分数，在教学中以考试为指挥棒，造成考什么教什么，一味的追求高分，忽略了学生的需求，忽略了学生能力和创新意识的培养，比如不注重英语口语能力的锻炼，造成学生脱离课本就无所适从，不能学以致用。
2．教学模式落后，缺乏创新
目前，由于教学理念落后，在初中英语课堂教学中，很多教师依然沿用传统的灌输式教学，一堂课下来，教师滔滔不绝，学生只是被动接受，课下又搞题海战术，表面看起来提高了学生的英语水平，实际这样的教学没有体现学生的主体地位，激发不出学生的潜能，难以调动学生学习的积极性和主动性，缺少教师与学生、学生与学生互动的课堂，如同死水一般，枯燥无味，学生在学习英语的过程中缺乏兴趣，热情下降，时间一长，失去学习英语的动力，严重者甚至产生厌学情绪，学习效率低下，课堂效果不尽人意。
3．教学内容缺乏系统性，脱离实际
英语的学习需要较强的系统性，才能有利于综合能力的提升。可是，在当前的英语教学中教师并没有将知识系统化，只是根据书本，一个单元一个单元的授课，教授完就算完成教学任务了，缺乏整体性，造成学生英语知识零散，没有形成知识体系。另外，英语教学内容与实际脱钩，内容不够丰富，只注重书本内容的学习，缺乏实际的社会训练，教学内容死板，学生提不起兴趣，使课堂缺少活力，影响了英语知识的学习。
4．学生英语水平差异过大
现阶段的初中英语教学都是以班级为单位的，而且班内学生的人数较多，学生们的英语水平存在着一定的差异，而在课堂英语教学中，教师采用的是同一种教学方法讲授英语知识，这就必然会产生矛盾。学生英语程度好的，会觉得教学内容比较简单，兴趣缺失，造成课堂上注意力不集中，遗漏了某些知识点;英语程度较低的学生，觉得学习吃力，难以理解，使学习的积极性受到打击，影响了学习效率。
二、初中英语实现高效课堂教学的策略探究
1．积极转变教育教学观念
要想提高英语课堂教学效率，教师转变教学观念是前提。首先，教师要积极转变角色，从学生的角度出发，成为学生学习的引导者、合作者，而不是课堂的统治者，要充分体现学生的主体地位。其次，从单纯的传授知识，转变为激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，形成轻松愉悦的课堂氛围，在这一过程中养成良好的学习习惯，提高学生的能力。
2．建立和谐的师生关系
亲其师，信其道。所以，在教学中建立和谐、融洽的师生关系，激起学生对教师的积极情感，促使学生对英语产生兴趣，有了兴趣，学生才有了学习的动力，才能为实现高效课堂打下坚实的基础。教师要放下架子，俯下身子，尊重每一个学生，把情感的投入倾注给每一个学生，贯穿于教学的始终，用亲切的话语、温柔的表情、真诚的帮助、适当的鼓励，拉近与学生之间的距离，打开学生的心门，消除隔阂，产生情感上的共鸣，使学生愿意与教师亲近，这样学生自然也会以积极的情感参与到英语学习中来。
3．创新教学模式
在初中英语教学中，课堂是主阵地。教师应积极创新教学模式，提高学生的积极性。因材施教是构建高效课堂的有效策略之一，教师应针对学生英语基础参差不齐的情况采取分层次教学，在课堂教学中，对于基础较差的学生先打好基础，这样才不会让学生产生厌学的心理，对于基础较好的学生，要激发他们的主动性，让他们跳一跳才够得着。实现英语学习效果的最大化，既满足了学生，也解决了难教的问题。在理解课文内容的基础上鼓励学生进行表演，一方面，引起学生的兴趣;另一方面，加深学生的课文的理解把抽象的内容生活化、具体化，提高学生英语的学习能力。另外，在英语教学中倡导自主性学习，让学生获得更多的思考空间和充足的学习时间。虽然学生在学习英语的过程中离不开教师的指导，但完全依赖于教师，就会造成缺乏主观能动性，所以在英语的教学中，教师可以根据文章的内容设计一些问题，通过学生之间的交流讨论，获得解决问题的能力，培养其合作意识、竞争意识，对学生的全面发展更有利。
4．加强现代信息技术的运用
随着信息技术的广泛应用，信息技术与英语教学的整合成为一种趋势。首先，为英语教学提供了丰富的资源，教师引导学生合理利用网络进行探索性学习，利于学生掌握新知识、新内容，其次，多媒体能够激发学生兴趣。多媒体优势明显，通过网络的虚拟情景把静态教材呈现给学生，形成视觉、听觉、触觉一体化的动态教材，图文俱佳、声情并茂，将枯燥无味的知识直观形象的展示在学生面前，不仅调动起学生学习的积极性，还加强了师生、生生的交流互动。另外，利用多媒体利于学生积极思考，打破思维的禁锢，培养学生的多种思维能力。
5．开展丰富的课外活动
课外活动是课内教学的延伸和补充，为了实现高效教学应该把课内和课外结合起来，给学生提供一个展现自我平台，提升语言能力的机会。比如，建立朗读、表演、配音、广播等兴趣小组，学生根据自己的喜好自由结合，既能够帮助学生形成特长，又能促进学生发展，还可以组织学生办英语手抄报，将学生分成若干个小组，自己编排、自己设计、分工合作，调动起学生参与的热情，开阔学生的视野，学生的英语视野更为开阔，利于学生个性化成长，提高学生英语水平和综合能力。随着社会化程度越来越高，全球经济一体化进程的加快，英语的重要性日益凸显。初中英语在学校教学中是一门重要的学科，它对学生未来的发展有着重要的帮助作用，在素质教育得到普及的今天，构建高效初中英语课堂教学已成为提升英语水平的必然趋势。高效课堂不仅能够提高学生的综合素质，还为学生奠定了良好的英语基础，推动英语教学走向良性发展的轨道。
参考文献:
［1］俞柳杰，杭月明，盛春荣．构建高效教学模式促进课堂转型发展———小学初中高效课堂教学模式研究与实践［J］．上海教育科研，2011，(04)．
［2］贾丹．任务驱动下的初中英语教学［J］．黑河教育，2014，(09)．
第6篇：初中英语高效课堂范文
关键词：初中英语；高效课堂；教学方式
关于初中英语高效课堂的构建问题，首先就是要关注我国目前初中英语教学的现状，其次针对现状提出问题，最后根据我国的新课标要求提出解决问题的相应策略。本文将分为两部分，第一部分是分析我国初中英语教学存在的问题，第二部分就是针对所存在的问题提出相应的解决策略。
一、初中英语教育的现状分析
1.传统的教学方式
虽然我国已经将新课改推行了一段时间，新的教学目标和理念也传达给了我们每一位老师，但是对于新课改的教学仍然存在一些问题。由于我国教育体系中最根本的检测模式――考试没有转变，成绩仍然是检测学生学习水平的主要因素，老师和学生家长也将大部分关注点集中在成绩上，这就导致一些老师仍然固执于传统的教学模式，不愿接受现代化的教学理念。
老师仍然在教学过程中只注重“教”，在整个教学过程中将老师放在主导地位，只是单纯地将课本以及教案上的知识内容板书到黑板上，一味地要求学生不停地学习记忆，没有展现学生的主体地位。他们没有正确定位老师和学生在教学过程中应该具有的合理而科学的位置，同样也没有理解学生学习英语的最终目的，忽视了学生素质、能力以及全面的发展。例如，在传统的教学模式下，往往会出现学生零口语、零听力的现象，不敢讲、不会讲成为中国英语教学中普遍存在的问题，学生和我们老师只是将英语当作一门课程，而不是作为一门语言和学习途径。
2.学生的水平参差不齐
由于学生的家庭、环境以及自身天赋、学习方法等各个方面的原因，他们的英语水平有着明显的差异，然而我国学校的教学主要以班级为单位，因此老师也是将教学关注在班级的整体情况上。老师会为整个班级制订相应的教学计划，而这个教学计划仅仅针对的是班级的整体水平或者说是一部分学生，而班级中原本就参差不齐的水平会由于这种教学计划而变得更加具有差异，好的学生接受学习变得更加轻松，底子相对差些的学生也会更加吃力，最终形成两极分化，影响教学水平。
二、初中英语高效课堂的构建
1.和谐的师生关系
英语作为一种外来语言，其水平的提高离不开积累和联系，而且在外界环境存在一定限制的条件下，课堂的英语学习就显得十分重要了。因此我们老师要把握好课堂的45分钟，尽最大努力给学生提供一个良好的学习氛围。
在英语课堂上，我们要尽可能鼓励所有的学生都积极参与，要保证课堂的活跃气氛，打造良好的学习环境，因此最基本的就是老师要构建和谐的师生关系，建立平等、自由的交流方式。这样和谐的师生关系才不会让学生产生胆怯的心理压力，老师应和学生做朋友，和学生多交流，与学生一起在课堂上学习进步。
2.良好的教学方式
我们要打破传统，探求新的教学方式，不能一味地将教学看作知识的搬运，而应将教学看作是对知识的进一步引导与发现。面对这门外语，有很多学生从内心深处就有着不自信，因此老师在教学过程中要多多关注这一点，在平常的教学过程中要多帮助学生树立信心，进行激发式教学。
例如，可以带着学生从最简单的对话练习，从最有趣的游戏中获得乐趣，从最有意思的模拟中找到表达方式，并对学生的表现提出精辟的评价，要多鼓励与表扬学生，可以用一些最简单的鼓励，比如“Great”“Verygood”“Right”等，树立他们的自信，激发学生对英语的热情和积极性。
3.多样的教学方法
英语的学习需要大量的练习和频繁的接触，因此老师不能一味地强调单词、句子、语法以及课文的背诵和默写，而更要注重学生对英语这门语言的掌握和应用能力，要寻求更多的教学方法来帮助学生接触和学习英语。在当今这个先进的社会，了解认识他国的文化习俗已不是件难事，我们可以借助多媒体进行教学，这既是最为直观的学习途径，也是能吸引学生注意力的教学方式。我们可以查找一些与教学内容相近的视频、讲座、电影等，学习最为根本的是英语应用，帮助学生提高英语的学习水平。
总之，为了英语新课标的实施，我们英语老师在日常教学过程中也在不断地反思、总结、学习与改进，不断探索提高初中生英语水平和打造高效英语课堂教学的新方法。在45分钟的时间内，通过和谐的师生关系、良好的教学方式以及多样的教学方法这些途径，让学生敢于在课堂上发表自己的意见，表达自己的想法，增加学习英语的热情和积极性，最终实现学生英语水平的提高。
第7篇：初中英语高效课堂范文
关键词：初中;英语;高效中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0162-01如今，高效课堂已经成为广大教师共同追求的教学目标，但是，我们是否对"高效"这一词的定义有清楚、正确的认识呢?下面，我先对高效课堂的定义做个简要的说明。高效课堂，顾名思义指的是课堂的高效率、高质量、高收益，即在较短的时间内，教师投入尽可能少的人力、物力和精力，使教学效率达到最大化。那么，作为一名初中英语教师，我们应该采取怎样的措施来确保高效课堂的实现呢?我认为，可以从以下几个方面谈起。
1.转变观念，让学生乐学
要想让课堂效率最大化，前提是学生要愿学、乐学这就要求教师认真研究学生的认知心理，积极探索激发学生学习兴趣的策略和方法，从而充分调动全体学生的学习积极性，促使学生积极地参与到学习过程中来教师通过灵活机动的教学策略可以调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，给予学生充分的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果充满趣味和挑战的交际活动，不同层面、不同形式的收获都极大地吸引着学生去交流、去实践，这样的课堂中，学生是主演，享受着学习过程的喜悦和激情，真正体现了主体参与的理念，他们的表现是积极的、主动的，思维是灵动的。教学过程中教师是助手，是导演，是"精彩"后面的那个"设计师"这样真正将课堂还给了学生，学生定然会乐在其中学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机，实现愿学、乐学。
2.以学为主，精心备课
以学为主就是说教师应该以学生为中心，根据学生知识的掌握程度和学习发展的需要，确定自己的教学目标、教学内容、教学方式及教学手段等。我们要摆脱传统的以教定学的理念，把学生的实际需要作为重要的考量。纳入教学实际之中，包括备课、授课和课程内容都要围绕学生的实际情况展开。以学为主创造性地整合初中英语教学资源和教材。教材是教学内容的载体，教学内容的编排及顺序都是在不涉及学生差异性基础上编制而成的，教材具有普适性等特点，但正因为这一点，教材失去个别性。在强调学生个性差异的今天，在以学生为主体展开教学的今天，我们不能墨守成规，要创造性地以学生为主对教材内容进行重新编排，以适应学生的实际学习需要。教师一切要以学生需要和以学生已有的基础为前提，制定有效的教学目标和教学内容，减少不必要的教学环节和内容。根据学生的知识基础、情感兴趣、心理理状态等不同情况和阶段性等特点，在遵循学生认知过程和规律的前提下确定合理的教学方式和教学手段，进而以激发学生学习英语的兴趣为目的展开课堂教学活动。
3.利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣
随着电子技术的广泛应用 ，各学校的教学手段也开始变得现 代化，可以集声音 、图像 、图文为一身的多媒体技术也被各学科的 教师引进教学课堂。它动态感较强 ，图形清晰，既能把教学内容以 更加直观和形象的方式演示出来 ，同时也因为其具有娱乐性质而 激发了学生的学习兴趣，调动学生上课的积极性和主动性，让学生 整节课都处于全神贯注的学习状态中。
4.重视激励性教学评价，重塑学生对英语的自信心
俗话说："良言一句三冬暖。"由此我们可以看出激励性教学评 价对学生的重要性。在英语课堂上，学生与教师之间的交流不是冷 漠死板的，而是带有一定的情感，所以，学生有没有对英语学习产 生兴趣，他们的潜在的能力有没有被激发出来，他们在汲取知识的 同时有没有感觉到学习的快乐，所有的这些都在于教师能不能营 造一种和谐平等的课堂氛围。这些，除了教师要有较高的教学水平 和个人修养之外，还需要对学生进行及时有效的教学评价，而且要 尽可能多地使用激励性的语言，比如我就经常在英语课堂上对学 生说 ："Good!""I know you could do it．""I'm proud of you．""Nice Work．""You are fantastic．"等等，或者一个肯定的眼神、一个温暖的 微笑，都能向学生传达出我们对他们的欣赏和肯定 ，进而才能调动 学生的学习积极性，增强学生的自信，同时也活跃了课堂气氛 ，使 学生在民主、和谐、愉悦的学习环境中学习英语知识。
5.课后探究，让学生善学
为了使学生课后学习也积极主动，我们采取了"预习反馈，自主探究"的探究性学习环节，在遵循学生英语能力形成和发展的规律的前提下，将英语学科的探究性学习延伸至课外教师应不断地反思，总结归纳出符合学生身心规律的学习习惯和方法，引导学生课前自学词汇，诵读课文，寻找重难点：引导学生对课文内容及知识点做归纳总结：引导学生扩充课外知识，了解文化背景：引导学生结合课文，结合现实生活，仿写各种文体，如编对话、写日记、写信、写采访报道等等，使学生敢于创新，敢于探究，形成"课上激动，课下主动"的局面。
总而言之，英语作为日常交际的第二语言，对我国现代化建设及学生以后步人社会就业有极其重要的作用，我们应努力提高初中英语教学质量和教学效率。随着新课程改革的不断深入，广大教师应正视传统英语课堂教学的弊端，让学生成为课堂真正的主人。积极创新英语课堂教学方式，加强师生双向互动，建立和谐的师生关系，同时做好课前准备工作，极力打造高效英语课堂教学模式。参考文献 ：
第8篇：初中英语高效课堂范文
【关键词】初中英语 课堂策略 兴趣合作评价
一、问题的提出
当前，初中英语课堂教学普遍存在效率不高的现象。有的课堂无法完成预设的教学任务，达成预设的教学目标。
高效课堂基于高效教学，是有效课堂的最高境界。我认为，在新课改背景下， 要解决这一问题，要提高英语课堂教学效率，必须构建高效课堂。要明确课堂教学目的、任务，认真备好课，根据课堂教学的具体内容选择恰当的教学方法，利用各种手段激发学生的学习兴趣，设计小组合作内容，展开积极评价，必须坚持“基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展”的理念。
二、构建初中英语高效课堂的策略
在多年的教学实践中，我逐步摸索出构建初中英语高效课堂的几个策略，现分述如下：
1.有效激发学生的学习兴趣
著名心理学家布鲁纳说过“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”事实表明，兴趣能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是推动学习活动的内在动力。所以，教师要想方设法调动学生的学习热情，激发学习兴趣，使学生“想学”；教师还要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生学得轻松、愉快、和谐；教师还应积极创设良好情景，使学生通过能主动体验、参与、实践，从而感受语言学习的魅力和成功的喜悦。
比如，我在教学人教版七年级下第5单元Why do you like pandas？时，为了激发学生的学习兴趣，我用视频线播放一段各种野生动物，然后再用“猜一猜”的游戏，通过声音猜动物，模拟动物的动作表情猜动物等，训练学生的记忆力，接着，引导他们用课文的句型Why do you like…？来谈论动物，说明为什么喜欢这种动物，最后分小组上台展示和分享。总结时，我再引导学生要爱护野生保护动物，培养他们的情感、态度、价值观。我发现，这个过程调动了孩子们的好奇心，训练了他们的记忆力和举行表达能力，由于有了兴趣，他们的学习转为主动学习，也体验到英语学习的快乐。孩子们感到学有所用，他们学习的主动性就更强了。
2.合理设计自主合作的课堂活动
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领（知识），而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”这说明了处于教育的主体地位的不是教师，而是学生。在实践教学中，我发现其实给予学生充分的自力，让学生自主探究合作学习，互教互学，更能提高学生英语学习积极性，提高学生英语学习效率。
如在教学中我采用任务型教学法，引导学生自己探究知识，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养其分析问题、解决问题的能力。采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，提供给学生自主参与和表现的机会，提高学生自主学习能力。
比如，我在教学人教版七年级下第10单元I’d like some noodles的2b阅读材料Birthday Food around the world时，为了培养学生的能力，我设计的任务是，以小组为单位，最终要能向同班同学介绍某一个国家的生日的主要食物及其特殊含义，鼓励学生用所学语言知识来表看法。他们通过小组的分工、合作，顺利地完成了任务。这一过程中，小组成员的能力得到了充分的锻炼，孩子们的文化视野得到了拓展。 3.采用多元的动态评价方法
高效的课堂教学活动需要及时、有效、多元的评价给予支持。合理的课堂评价语言对学生起着重要的鼓励和激励作用，能大大提高课教学的效果。对于不同层次的学生，教师要有不同的评价标准。对于学生取得的任何进步，教师都要及时、公开给予认可和表扬。对学生的课堂评价应该是动态的，这与《新课程标准》中评价建议的要求完全吻合。
我在教学中，采用教师的评价和学生的评价相结合、小组自评和组际评价相结合、即时评价和过程评价相结合、小组成长记录和小组晋级记录相结合等，用激励性的语言来调动孩子们“我能行”的内驱力，鼓励学生积极主动参与英语学习活动。评价语方面我力求做到几点：准确、得体，富于指导性，客观、准确地指出学生的长处与不足；生动、巧妙，富于启示性，开启学生智慧的大门；多样、亲切，富于激励性，给学生学习的新动力；及时、有效，富于适时性，评价太迟会引起学生的误解，浪费时间；评价过早，有时也不利于学生的深入思考；独特、创新，富于新颖性。
通过评价，学生在课堂学习中不断体验成功和进步的喜悦，动态评价的运用，使得教师与学生之间的互动增强了，学生发展过程与结果得以外显。评价促进了学生语言运用能力的全面发展。
总之，以学生发展为本的课程理念，是新课改的基本理念。只要我们老师们始终把握这个理念，并在教学中积极实践，一定能创造性地总结出更多的构建初中英语高效课堂的策略。
参考文献
第9篇：初中英语高效课堂范文
【关键词】个体性差异初中英语高效的课堂教学
一、个体差异的含义概述
教育学理论中对个体性差异作出如下界定：个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点；个体差异也称为个体差别、个性差异。初中英语教学中，个体差异原则是因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，也是激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣的有效手段。
二、初中英语教学实施个体差异原则的主要路径
1、在初中英语教学中要设计差异化的教学环节，始终坚持以学生为中心
差异性原则是建立在充分尊重学生不同性格、不同特点规律基础之上的，只有在课堂上根据不同学生表现出不同的思维方式、不同的兴趣爱好进行差异化的课堂设计，才能有效满足不同层面学生学习的需要。如果按照传统教学模式，教师设计中采取“一刀切”的课堂教学，其教学效果很难实现预知目标。初中英语教师设计差异化的教学环节，就是要根据学生思维状况不同、对知识接受和理解程度不同，根据不同学生的实际学习状况设置多层面的教学环节，从不同的视角引导学生，激发学生课堂学习的积极性；始终坚持以学生为中心，要坚决避免教师一味按照自己的思路讲授，置学生学习效果于不顾，要在课堂上根据学生学习表现，及时调整教学思路，避免学生的积极性被压抑。初中英语是一门参与性、实践性非常强的学科，不仅需要教师引导，还需要学生的充分参与，在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习、主动交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。
2、初中英语教学个体化差异原则中教师要善于采取丰富多彩的教学形式
素质教育背景下，初中教师要坚决杜绝唯“高分学生论英雄”的教学思维，在课堂教学上要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式，将培养学生建立在全面提高学生综合素质为基础的轨道上来，切实尊重学生的个体性差异，促进学生全面综合发展。例如，初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，英语教师在讲解一些分角色课文的时候，可以采取这样的教学形式：将学生拉到教室外面，为学生分好小组，让学生自由选择喜欢的角色，通过小组有角色朗读学习，可以激发学生的学生兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。初中英语教师在课堂教学中坚持个体化差异原则，要善于采取多样的教学形式，从激发学生的学习趣味性角度出发，为学生提供全面发展的学习机会。
3、初中英语教学坚持个体差异性原则，需要教师紧跟新课改步伐，创新教学观念
新形势下，学生个性全面发展为初中英语教师提出了更新、更高的要求，教师不仅仅要提高教学水平、做好业务，还要从学生个体化存在的差异出发，切实把握不同学生的心理和生理特点，紧跟新课改步伐，逐步创先教学观念。传统的初中英语教学模式已经不能满足和适应素质教育发展的要求，初中英语教师要善于从不同角度实施对学生个体化差异的教学，从教学观念上要主动变革、主动适应，只有教师在教学观念上建立起来个体化差异的教学观念，才能在实践中更好的落实个体化差异的教学原则。
4、初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系，为学生创设优越的学习环境
受初中学生特殊年龄阶段性格特点影响，情感与性格在启动学生认知过程中发挥着至关重要的作用，只有在课堂上实施情感化教学，建立起融洽的师生关系，激发起学生的学习兴趣和学习积极性。良好的师生关系能够有效打破师生之间存在的心理隔阂，形成一种教师爱护学生、关心学生、尊重学生，教师才能够更加深入了解学生，摸透学生在学习过程中的优势与不足，学生对老师的尊敬、对学习的努力才会逐步迁移到实际学习行动中来；对于学习成绩差的学生，教师尤其是要予以足够重视，帮助学生从厌学、倦学、缺乏自信的情感中脱离出来。坚持个性化差异，还要突出建立和谐的课堂关系，对于学生提问的问题、表达的不同见解，教师在课堂上要予以尊重和理解，不能打消学生的积极性；建立和谐的课堂关系，教师还要鼓励学生自我提高、自我约束，尽最大努力为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境。
5、 初中英语实施个体差异化教学，教师要善于采用丰富多彩的教学手段和教学形式
初中英语教学本身就应该是在建立在丰富多彩的教学形式之上，根据不同学生的实际需要和个体化差异，突出对各个层面学生的实际学习需要。这就需要初中英语教师要大胆改革传统的教学方式，事先精心设计教学环节，对学习基础、适应能力不同的学生根据教学目标和教学任务，选择适合不同学生的具体方法。初中学生天生就有活泼好动的性格特点，很多学生表现很强的外向型特征，教师要根据这部分学生的性格特点，尝试使用一些趣味性较强的教学方式、尝试采用课堂外交际式的教学方法、尝试采用突出学生为课堂主体的教学方式；对于一些性格比较内向的学生，教师要尝试采取多激励、多鼓励的方式；对于接受能力比较弱，或者是对英语语言反映比较慢的学生要尝试采用教具予以直观化的教学方式。无论采取什么样的教学方式，要始终坚持以学生为主体，切实从尊重学生的差异性原则入手。
