趣味心理游戏精选(九篇)

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第1篇：趣味心理游戏范文

关键词：智能小区；有线电视网 ；CABLE； MODEM ；HFC； 网络

1.引言

随着经济的发展，人类生活水平不断的提高，人们对自己生存和歇息的环境也开始有了更高的要求。经济的发展促使科技的不断提高，随着计算机技术、通信技术、音像技术的综合发展，人们预言：未来的社会是信息的社会，所谓的信息社会就是基于上述三大技术的综合发展和使用。这样就产生了智能化建筑。智能建筑的发展有两个基础条件：一是社会对信息化的需求，二是信息技术的发展水平，两者缺一都不能促进智能建筑的发展。

智能建筑由于发展历史较短，关于什么是智能建筑，目前尚无统一的标准和定义。美国智能研究学会认为：智能大厦是指通过将建筑物的四个基本要素即结构、系统、服务和管理以及它们之间的内在关联进行最优化，来提供一个投资合理的且拥有高效的舒适、安全、便利的环境空间。日本智能大厦研究会认为：智能大厦是指兼备信息通讯、办公自动化信息服务以及楼宇自动化各项功能的、便于进行智能活动需要的建筑物。新加坡国家智能研究机构认为，智能大厦是指建筑物内建立一个综合的计算机网络系统，该系统应能将建筑物内的设备自控系统、通讯系统、商业管理系统、办公自动化系统，以及智能卡系统和多媒体音像系统集成为一体化。应能对建筑物内部实现全面的管理、监控控制，它包括四个方面，一是设备方面：空调、供热、给排水、变配电、照明、电梯、消防、卫星广播电视、闭路电视监控、防盗报警、出入口控制、巡更管理；二是商业方面：物业管理、酒店管理、商业财务结算、停车场收费、商业咨询、购物引导；三是通信方面：内部通讯、语音通讯、数据通讯、图形图像通讯；四是办公自动化方面：计算机终端、打印机、复印机、传真机等的使用和管理。我国专家认为，智能大厦的任务，需要在其中建立一个综合的计算机管理系统。强调智能大厦具有多学科、多技术综合集成的特点，利用系统集成的方法，将智能型计算机技术、通信技术、信息技术与建筑艺术有机地结合起来，获得投资合理、适合信息需要，具有安全、高效、舒适、便利和灵活等特点的建筑物。

根据世界上已建成的智能建筑的功能，以及各种提法及其含义，简单定义智能建筑应该有：建筑设备自动化系统，即BAS；通信自动化系统，即CAS；比较完善的办公自动化系统，即OAS，这就是我们通常所说的3A建筑。这三个系统都有各自独立的主控设备和网络，又有大型计算机和高速数据网络将其有机地集成在一起，通过组织、协调，不仅实现了三者各自的功能，而且发挥了三者的集体功能，这样的建筑，就是智能建筑。

在3A系统中的通讯自动化系统，包括数字信息网络、语言与传真功能、有线电视、公用天线系统。

2. 通讯自动化系统中的各种信息传输方式的比较

2.1 以太网

以太网是目前应用最为广泛的局域网络传输方式。以太网的基本特征是采用一种称为载波监听多路访问/冲突检测CSMA/CD(Carrier Sense Multiple Access/Collision Detection)的共享访问方案，即多个工作站都连接在一条总线上，所有的工作站都不断向总线上发出监听信号，但在同一时刻只能有一个工作站在总线上进行传输，而其它工作站必须等待其传输结束后再开始自己的传输。它采用基带传输，通过双绞线和传输设备，实现10M/100M/1000M的网络传输。由于其应用的广泛性，各网络设备商均投入了极大的人力物力用于这类技术产品的研究和开发，从最初的同轴电缆上的10M传输技术，发展到现在的在双绞线和光纤上的100M甚至1000M的传输技术、交换技术等。可以肯定的是，以太网技术还将以更快的速度不断的发展提高。

以太网是目前网络技术中比较先进成熟，实时性强，应用广泛，性能稳定，价格低廉的通讯技术，广泛的应用在智能小区中，可以为小区的管理提供物管信息系统、保安监控系统、可视对讲系统、停车管理系统、巡更系统、电子公告系统等通讯手段，在家庭服务方面可以提供INTERNET上网，家庭安防系统、水电气表的远程抄收、火灾和燃气泄露报警及家电控制系统的通讯服务。对于一个智能小区通讯系统，系统的稳定性、实时性和价格是需要重点考虑的因素，以太网从各个方面均能满足要求，是目前智能小区多选用的通讯手段。

2.2 电话拨号

电话系统是现有通讯手段中历史较漫长，应用较为广泛的系统。电话系统的发展从过去单纯的语音通话系统，已发展成为目前集话音、数据通讯、网络通讯等各种功能的综合性系统。在电话系统中发展起来的DDN、ISDN、ADSL等技术已在广域网络数据通讯领域体现了其技术方面的先进性。

电话拨号方式的数据通讯是通过调制解调器进行，调制解调器通过布设到用户的电话线上，利用音频调制技术进行通讯，目前的技术可使通讯速度达到最高的56K，技术成熟稳定，但其存在的缺陷为：①话音通讯与数据通讯不能同时进行②通讯速度基本已达到极限，速度不够快，限制了应用的发展，即在多媒体通讯、大数据量传输等方面有较大的困难。③实时性差，拨号时间长，拨号可能一时拨不通（如对方占线等），因此对于控制系统来说，不是理想的通讯方式。

总而言之，利用电话系统进行数据通讯，实现小区智能管理，已不再是理想手段。

2.3 ISDN和ADSL

  电信系统已经发展出了利用一根电话线同时提供话音、传真、数据等各种服务的技术，这种技术就是ISDN和ADSL技术。ISDN 采用2B+D技术，在一根电话线上，可以同时提供2路电话或数据信号的传递，其中数据传输速率可以达到128K,目前已经很难满足信息化的要求,属于基本淘汰的技术,只在一些特殊场合仍有应用。ADSL技术，利用非对称传输技术，在保证一条电话信道的同时，提供数据通讯信道，数据传输速率是非对称性的，一般上行可以达到1M，下行8M，甚至更高,其传输速率基本满足需求。这两种技术的数据通讯均提供不间断的连接，类似于专线方式，具有良好的实时性。目前存在的问题是： ISDN方式接入速度太慢,投资大,已经基本淘汰;ADSL技术，速度快,但需对电信局的交换机增加配置，为此投入一大笔的建设资金，投资运营成本高。

综上所述，从 技术上来讲， ADSL是可行的技术，实时性强，传输速率高，性能稳定，工程实现方便，应用于智能小区的智能化系统较为理想，但因投资较大，成本高昂。

2.4 专用网络

专用网络指目前应用于专业智能大厦和楼宇控制系统的通讯方式，如LONWORKS，CEBUS等，目前这些技术在智能大厦和楼宇控制领域已占主导地位。

LONWORKS 和CEBUS等专用网络系统均有较规范的设计和施工规范，系统调试也无难度，系统构成为一个集中分散式的树型结构，由各个层次的通讯节点和末端的控制节点构成，在末端的控制节点实现对设备的监控，中间的通讯节点则负责数据信息的传输。

2.5有线电视

有线电视在目前住宅建设中是必备的，因此利用这一现有系统来充当智能系统的数据传输媒介，可以省去部分布线的费用。有线电视系统的数据传输占用了部分电视的传输信道，并要求有线电视系统提供双向通讯机制。

有线电视数据通讯目前的技术构造是一个基于同轴电缆的共享式数据通讯系统，采用ASK/FSK或CABLE MODEM进行数据传输，由于ASK/FSK传输速度受到限制，因此只适合于数据传输量较少的专用系统，要实现真正意义上的数据传输，需采用CABLE MODEM技术，由于数据传输信道共享，网上的各个节点的带宽又有限，这正是有线电视技术急待解决的问题。

目前有线电视技术的发展方向应为：由单向传输系统向双向系统的发展。

3.有线电视信息网中在智能小区的建设

  综合以上各种智能小区信息传输方式的技术发展状况，本文重点探讨一下利用有线电视综合信息网来做中国的智能住宅。

采用频率分割、数字压缩、调制解调等技术，在有线电视HFC（Hybrid Fiber Coax）　网上，除传送常规的广播电视信号外，还可以进行高速的数据传输，实现图像、数据和语音"三线合一"。 光纤同轴电缆混合网（HFC），采用光纤与同轴电缆混合组成传输网络的物理结构。光纤传输技术改变了传统的全电缆网络结构，采用HFC网结构的有线电视综合信息网不仅能带给有线电视更好的传输质量和更高的可靠性，更重要的是形成了一个性能良好的双向通信的基础结构，HFC网可以直接把750MHZ-1GHZ或更高的带宽送至用户家中，具备了广阔开展诸如电视广播，影视点播（VOD，NVOD，家庭影院），声音广播（模拟及数字电视），音频点播（AOD），数据通讯（计算机联网，INTERNER 浏览），电信服务等多种服务功能及增值服务项目，其开发应用潜力是不可估量的。

HFC网络结构一般采用前端到分配区为光纤干线传输，分配区内采用同轴电缆传输的网络结构。对于有线电视传输，有1310NM和1550NM波长的光纤可供选择，而带宽则可有更多的选择。

单独布线的智能住宅的建设是在住宅内采用综合布线技术，单独拉线，这样导致住宅内到处都是弱电管线，增加了投资，同时也不利于今后的维护管理，从长远的角度来看，这种方式在住宅的建设当中是不可取的。而采用有线电视HFC网络作为智能住宅小区的信息传输网，不仅在功能上完全满足要求，而且大大地简化了小区布线，节约了大量的人力和物力，节省资金。由于其频带宽，具有极大的多次开发余地，基本上能保证住宅小区内的信息传输网在今后二十年内不落后，避免了重复投资，保护了房地产开发商和住户的利益。住户需要某种功能的时候，可以在现有的基础上，加分支器来扩展接口。由此可见通过有线电视信息网建设智能住宅是一种很有发展前途的模式，下面重点对其进行介绍。

3.1　通过有线电视信息网建立的智能化物业管理系统

利用现有的有线电视双向网络作为智能化小区的传输网，控制中心可以设在CATV网能到达的任何地方。实现功能如下：有线电视CATV、视频点播（VOD）、计算机网络、室内防盗、三表远程抄表、紧急求助、煤气泄漏探测和关断、家电控制、小区信息查询和电视门铃。HFC网络的同轴电缆进入用户家，连到一个电缆数据终端上，电缆数据终端分别和有线电视、家用计算机和门禁系统相连，电缆数据终端可以通过无线或有线的方式和防盗探测器、紧急求助按钮、三表、烟雾探测器、煤气报警和自动关断器以及家电控制器相连。

在住户家的各窗户旁边安一个红外探测器，在卧室和客厅里各安一个紧急报警按钮和烟雾探测器，在厨房和浴室里各安一个煤气探测和自动关断器，在门边安一个门磁。上述探测器通过无线或有线的方式和电缆数据终端相连，电缆数据终端通过有线电视的HFC网络和住宅管理中心相连。当住宅内发生盗警、火警、煤气泄漏和发生异常情况（异常情况下掀动紧急按钮等）时，住宅内的声光报警系统启动，同时信号传输到智能住宅区的管理中心，在管理中心计算机监控屏幕上的住户地图中相应的部分出现声光报警并显示住户在哪一幢楼的哪一个房间，发生的是哪一种类型的报警（盗警、火警、煤气泄漏、紧急求助等），并通知相应人员赶赴现场。

采用电子水表、电子电表、电子煤气表，电缆数据终端对三表进行读数，将其存储在EPROM中，管理中心的计算机通过有线电视网络读取住户家中的三表，实现了远程自动抄表。这样，就可以将三表装到住户的家中，减少了室外的水管和煤气管的投资建设，同时也减轻了施工难度。也避免了一些不法分子冒充抄表员到住户家进行抢劫的事件的发生，保障了住户的安全。

在单元入口处的防盗门上装一个微型摄像头，通过一个混频器和有线电视网相连，将这个信号调到有线电视网上的一个空闲频道上，当有人按门铃时，将电视调到指定的频道上就可以看见按门铃的人，这种方式比用常规的可视门铃系统便宜。

在双向HFC网络的上下行通道中各划出一定的带宽传输数据业务，通过HFC网和大众信息网、商业销售网、图书情报网、医疗网、机关团体网、校园网、金融证券网、公司企业网、银行和国际互连（INTERNET）网相连。和银行联网后，就可以实现交费的自动化。住户配备CABLE MODEM，通过个人电脑访问上述的各种网络，就可以在家里进行电子邮件的传递、远程网的登录、股票操作（可以在家下单）、语音与传真服务、远程购物、远程教育、远程医疗诊断和咨询，以及有线电视系统所能提供的所有服务，如视频点播和付费电视等。

随着科学技术的发展，Web TV和IP电话的研制，不用计算机，只要买一台Web电视机，就可以看电视，同时又可以完成上面提到的各种网络功能，当然在家安一部电缆电话，就可以通过有线电视网打电话 。

3.2　系统功能的扩展

在CDT上扩展485和电话接口，在小区的室外放几个CDT，通过485接口，对小区的外围实现如下功能：室外监控、停车场的管理与计费、保安员的巡更自动化管理、电梯和水箱监控.

在停车场的四周加防盗监视器，在出入口处采用无接触式感应刷卡系统，并和有线电视综合信息网相连，司机不用下车，只要将卡放在胸前，车场的门就自动打开，对车场进行自动管理和计费。

在各主要的巡更点、电梯和水箱处安装感应器，感应器和有线电视综合信息网相连，保安寻到此时，感应器感应到保安员的感应卡后，就记录下，如果在规定的时间内，保安员没有到，控制中心的计算机就产生报警，提示调度员呼叫保安员，通过这种方式督促保安员。并可以调摄像机，观看此处保安员的情况，同时可以防止意外事件的发生。同样，电梯和水箱的状态通过有线电视综合信息网传到管理中心，就可以对电梯和水箱进行监控。

在室外相应的场所设立音箱和信息公告牌，在有线电视网上的相应频道播放轻松愉快的背景音乐，以烘托和调节住宅区的气氛，通过有线电视综合信息网小区信息。

第2篇：趣味心理游戏范文

关键词：趣味田径；田径教学；终身体育；心理发展；观赏性

趣味田径是2005年推出的“国际田联少儿趣味田径项目”而来的，举办这次活动的主要目的在于满足当前少年儿童和学校教学的发展需要，按照少年儿童的心理发展规律和心理特征，将田径运动的基本要求与走、投、跑、跳的基本形式融合在一起，并掺杂一些运动因素形成了一种新的运动形式。这种新型的运动形式保存了田径运动项目中的一些基本要求，并注入了一些更适合儿童的、新的运动方式，加入一些实际教学的经验总结，并且包含了器械与教学理念。趣味田径运动与体育游戏有所不同，趣味田径是具有教育娱乐和比赛竞争这两个功能的运动项目，其竞争属性远远大于体育游戏。趣味田径运动项目符合儿童的生理与心理特点，可以让他们在趣味田径运动项目的娱乐活动中愉悦身心，达到提高身心的目的。

一、对场地条件的要求低

趣味田径不像传统田径那样对场地有很高的要求，其对场地条件的要求很低，无论是空场地、草地还是沥青地，只要场地平坦并且面积达到60 m×30 m，就可以开展趣味田径运动。正是由于其对场地的要求不高，教师在教学中就可以根据场地状况以及教学的要求安排不同的教学计划与内容，使得趣味田径活动的举行十分便利。并且，趣味田径拥有个性化、标准化的教学器材，能够激发学生的学习兴趣。比如“跨栏往返接力”这个趣味田径游戏，在比赛时教师可以将学生分成小组，每组4名队员，衣服颜色相同，所有的参赛队员按顺序坐于出发点，第一棒队员手持接力棒开始起跑，跑的过程中会遇到障碍，学生要进行跨栏将其越过去，到达远端后再折返跑回，然后交接棒，直至最后一名队员结束，最后计算小组成员所用的总时间。由于该项目在学生跑步的过程中设置了障碍，可以同时训练学生在体育运动中跑与跳的运动能力，并且增加了比赛的难度，使得学生的运动兴趣得到了大大的提高，促使学生更努力地挖掘自己的运动潜能。在比赛的过程中，紧张、刺激、热烈的比赛氛围与新颖个性的体育器材，使得学生的参与热情得到了极大的提高。因此，趣味田径对场地的条件要求低的优势有助于学生随时开展运动，增强学生对体育活动的热情。

二、培养学生的终身体育思想

趣味田径的运动设置大多为分组合作的形式，其能够在游戏中有效地培养学生的团队合作意识，增强学生的个人责任感。在田径教学中，如果体育教师只是采用单调的教学模式与方法，学生就会感觉到乏味，进而对田径运动失去兴趣，这就要求教师要采取合适的教学手段与方法，为小学生创造趣味田径游戏，以增强学生的学习积极性。在田径运动中一般以跑作为主要的训练手段，那么教师就可以以此为基础，通过不同的游戏来变换训练内容，改变单一的跑的形式。比如，在长跑训练中教师采用追逐类的游戏，像是渔夫捕鱼、狮子追羚羊等，在短跑训练中可以采用一些竞赛类游戏，像是接力比快、长江黄河、贴人等。通过游戏来进行训练，学生的注意力集中在了游戏的趣味性上，一方面学生可以在活动中获得快乐的体验，另一方面学生的身体素质与运动能力在不知不觉中也能得到增强。此外，学生在这些趣味田径游戏中能够感受到运动的乐趣，从而有助于学生慢慢培养自己的终身体育意识，使学生从小养成热爱体育运动的良好品质与习惯，增强自身的身体素质。

三、适合学生心理发展

趣味田径在进行的过程中主要体现了田径运动项目的竞技性与健身性，并且在趣味田径中，多种多样的组合形式以及训练方法可以使学生充分体会到体育运动的魅力，同时也增加了学生对速度、身体灵敏度、爆发力等身体机能的培养与锻炼，使学生在完成运动项目的基础上体会到成功的喜悦与运动的，符合学生的身体与心理的发展。比如，在田径课程的教学中，教师组织学生进行“趣味跳绳“的游戏竞赛。由于大部分学生都掌握了两种以上的跳绳方法，那么教师就可以让学生在此基础上，创造出更多的跳绳方法。首先，将学生分成小组，小组成员要进行合作探究，创新出更多的跳绳方法，然后分小组进行演示，为师生共同表演花样跳绳，教师与每个小组的组长对表演的小组进行打分，最后评分高的队伍获胜。进行花样跳绳能够发展学生身体的协调性，锻炼上肢与下肢的肌肉力量，提高学生的跳跃能力，并且能够培养学生合作创新的意识，增强集体的凝聚力。并且，学生在完成项目后会产生大大的自豪感与成就感，这对塑造学生的心理特性是十分重要的。

四、具有很强的观赏性

趣味田径在器械的设计上，不仅适应小学生的年龄特点，还增加了颜色的搭配以及造型的设计，这就从视觉上大大地吸引了人们的眼球。同时，在比赛中，学生的队服颜色统一，不同颜色的衣服穿插在比赛中，增加了比赛的观赏性，极大地激发了学生的积极性。比如教师组织学生进行“五人六足”的比赛，比赛距离为30米，每队队员排成一排，腿部由布条绑上，哨声响后，多个小组同时启动，最先到达终点的队伍获胜。学生在比赛过程中都紧紧地连在一起，比赛场地上充斥着呐喊声与欢呼声，队员之间的鼓励，色彩艳丽的器材以及完成任务之后的喜悦之情，都极大地增强了整个活动项目的可观赏性。

总之，在田径教学中引入趣味田径运动，不仅有利于激发学生的运动兴趣，全面发展学生的各项身体素质，促进学生的健康成长，还能够愉悦身心，让学生体验学习成功和运动乐趣，培养学生的终身体育意识以及团队协作能力和集体行为意识。并且，趣味田径是社会发展对田径运动的必然选择，其在提高田径教学质量、丰富活动内容方面具有不可替代的重要作用，对于营造安全校园、阳光校园的校园文化也具有举足轻重的作用。

参考文献：

第3篇：趣味心理游戏范文

【关键词】趣味性;小学体育;应用

趣味性体育，顾名思义即利用具有趣味性的游戏的方式达到体育锻炼的特殊锻炼方法。一般的体育教学多采用反复练习、熬时苦练的形式来使学生增强体质并掌握运动技能，这样的课堂枯燥乏味，容易使学生产生疲倦心理，最后使他们产生逆反心理而逐渐讨厌课堂并厌恶锻炼。因此，适当的在体育教学中加入一些小游戏，不仅可以提高课堂质量，还能够使学生自发的参与到体育锻炼中来。

一、趣味性教学在小学体育中的深远意义

1.提高小学生的身体素质

现代社会的发展，不仅没有给受教育的学生带来福音，反而在一定程度上加大了他们的学习负担。目前，国内小学教育只注重书面成绩，而儿童的身体及心理发育却不够重视，这已经成为社会舆论普遍关注的焦点之一。再加上前所未有的学习压力，这些就直接导致小学生几乎没有足够的体育锻炼时间，进而严重影响到现代小学生的健康成长发育。因此开展趣味性体育教学，缓解小学生的学习压力，将学生从繁重的作业中解脱出来，并有效提高学生的身体素质，使其获得足够的生长空间，就是目前我们教育教学的目标之一。

2.提升小学生学习效率

小学生还处在成长初阶段，其大脑机能还没有得到完全发育，因此很难将注意力长时间集中在学习上，总会在学习时不由自主的走神或者做一些与学习不相干的事情，这是人体的局限。因此，在学习一段时间之后，进行一些运动，不仅可以使学习事半功倍，还能改善学生的身体素质。使他们更加地投入到学习之中，并有效提高自己的学习效率。

3.保持小学生的创造天性

聪明的小孩都是玩出来的，玩是孩子的天性，我们应该利用好这个特点，在玩中教育孩子，使其玩与学两不误。这种新式的趣味性教学无疑会成为最受小学生欢迎的课堂之一，其形式灵活，内容风趣，学生可以在快乐学习的同时，更好的为自己的发散思维提供空间。且在这种课堂学生也比较喜欢与教师沟通，这也就为教师正确引导学生思维提供了便利。

二、趣味性体育教学的游戏选择

1.根据教学对象进行科学选择

在具体的教学实践中，我们要根据学生年级的不同而选择不同的游戏，不能一个游戏“一玩到底”。比如说这个“障碍接力赛”，这个游戏有着很强的趣味性，但并不适合低年级学生做。低年级学生控制力不足，做起来危险较大。而“二人三足”游戏，其不仅适宜于小学低年级，高年级学生也同样适宜，这个游戏需要学生跑步，主要训练的是学生的反应与配合能力，但是在跑步这一方面，不同年级的学生具体怎样跑需要教师重新设定。总之，对于低年级学生，我们可以根据其上进心强、爱表现自己又酷爱模仿的特点，选择一些动作简单、运动量不大、规则也不那么繁琐的游戏，比如“袋鼠接力”、“我们都是木头人”等，这类游戏不仅可以满足孩子的天性，还可以提高他们的身体素质。

2.将趣味性体育教学与其它教材搭配起来同时进行

趣味性教学从本质上来说，还属于正式的教学任务，加入趣味性只是为了更好的展开教学活动，因此，我们应该科学将教材与之合理搭配，真正的使游戏发挥其在教学中应有的价值，而不能因小失大，忽视趣味教学本身真正的目的。如果一节课的课堂教材内容是铅球投掷，根据铅球投掷是锻炼学生上肢力量的特点，我们可以适当加入一些发展下肢能力的游戏，如“跳绳比赛”。如果主教材内容是“弯道跑”，为了更好的提高、巩固主教材的内容，我们可以在课堂主环节选一些与弯道跑运动作用相类似的游戏，比如“十字接力跑”，然后在n堂其它环节安排一些发展上肢能力的运动。

三、趣味性体育在小学教学课堂各个阶段的应用

1.趣味性体育在课堂基本部分的应用

在设置课堂内容时，我们必须保证课堂基本教学目标的有效完成。一般来说，课堂基本部分的主要任务就是为了实现课堂教学目标。在一阶段，教师所采用的教学方法，学生的身体机能、心理状况以及其参与运动的主动与否都会直接影响整个教学课堂的质量。科学的在这一部分加入趣味性游戏，不仅可以使课堂技能练习生动有趣，还可以有效改善课堂的学习气氛。

2.趣味性体育在课堂整理阶段的应用

整理活动可以有效缓解学生的心理与身体紧张，使运动了一节课的学生的肌肉与身体各个器官得到放松与恢复，并慢慢转移因运动造成的大脑神经兴奋。因此，在选择整理阶段的游戏时，要尽量选择那些内容与形式都比较轻松、简单的类型。在具体操作时，要根据学生的性别、年龄等特点，选择一些动作简单、节奏舒缓的略带舞蹈动作的游戏，如“摆图案”与“兔子舞”等。这类游戏不仅可以使学生放松身心，完成整理阶段游戏的目的，其本身还带有一定的“兴趣迁移”，可以为教师以后的教学做好充准备。

四、趣味性体育在小学体育教学中应注意的几点问题

1.严密组织，并控制好学生的运动量

趣味教学中游戏的科学组织是完成整个趣味性体育教学任务的重要环节，在课堂中加入游戏是我们为了完成教学任务而采用的手段以及方法，选择的游戏是否恰当，游戏的安排是否合理，教材与游戏是否相衔接是课堂教学目标能否顺利完成的重心所在。我们在安排好适合课堂教学的游戏后，一定要清楚明了的告诉学生关于游戏的相关规则以及方法，最好可以在课堂上略作示范，以使整个课堂可以顺利地开展。同时我们要按照小学生自身的实际情况，比如年级、年龄、性别、身体素质等生理方面，严格把控运动量。

2.在具体的应用过程中要尽量做到主次分明

在具体编排课程时，一定要结合课程教学目标创编游戏，尽量将教材中的跑、跳以及各项体操、球类、武术等的动作与技术融入游戏中，使游戏不论是从内容、规则还是组织实施方面都紧密贴合教材，只有尽量做到主次分明，才能有效保证教育教学目标的完成。

3.在趣味课程教学时要注意学生的安全问题

开展趣味教学的最终目标，无非是为了使学生在快乐学习的同时也可以增强自身的身体与心理素质。小学生大都好动不好静，所以我们在创编以及具体实践游戏时，一定要严格把控好游戏的安全尺度，仔细检查游戏中的动作、组织教法、场地安排以及相关规则等是否有安全隐患，同时还要注意加强小学生的安全教育活动，以尽量减少不安全因素，有效实现我们的教育教学目标。

总而言之，趣味性教学作为目前教育教学的必然趋势，其对于我国的教育教学发展有着极为深远的意义。目前我国的趣味教学活动已经开展起来，而未来趣味教学的发展水平与形势如何，还有待于我们的继续研究与推进。

参考文献：

[1]郑全利.如何增强小学体育的趣味性[J].教育教学论坛，2011年17（04）：14-15

第4篇：趣味心理游戏范文

关键词：小学体育 教学特点 教学水平

在新的体育课程体系下，如何利用小学体育教学的特点，因材施教，提升小学体育教学的水平，是目前小学体育老师共同的职责和任务。小学体育教学有着自身独特的特点，包括游戏性、趣味性、启蒙性等，小学体育老师应该抓住这些特点，提升小学体育教学水平，从而增强小学生的身体素质和心理素质。

1 小学体育教学的特点

1.1 游戏性

小学生正处在一个以游戏为主的人生阶段，这就要求小学体育教学也应该具有游戏性的特点。小学体育教学的内容应该和小学生的日常生活动作密切相关，比如奔跑、跳跃、攀爬等，灵活、活泼，充分发挥小学生的积极性。

1.2 趣味性

小学体育教学的趣味性虽然在含义上和游戏性相似，但是它与游戏性有着根本的不同。游戏性主要是表现在小学体育老师在教学内容上的变化，而趣味性主要是表现在小学体育老师在教学方式上的变化。但是，小学体育教学的趣味性可以很好地调动小学生体育学习的积极性，因此小学教育的趣味性也融合在很多体育教学内容中。

1.3 启蒙性

启蒙性是小学体育教学的另外一个非常重要的特点。小学生身体的发展和心理的发展都还处于一个萌芽的状态，良好的体育教学不仅可以锻炼他们的身体，增强他们的体质，还可以陶冶他们的情操，培养他们健康的心理及人格。

（1）小学体育教学培养了小学生的健康意识。小学体育教育并不仅仅是为了增强小学生的体质，更重要的是为了培养他们的健康意识，使他们养成锻炼身体的良好习惯。

（2）小学体育教学促进了小学生的智力发展。首先体育运动对于促进小学生大脑的发育具有极其重要的作用，体育锻炼可以改善小学生的大脑机能，为以后的智力发展打下坚实的基础；其次，体育活动对促进小学生的记忆力、观察力、想象力等发展具有十分重大的作用；再次，小学体育教学通过游戏的形式充分调动小学生学习的积极性，促使他们养成勤动脑的良好习惯。

（3）小学体育教学培养了小学生的竞争意识。众所周知，体育是具有竞争性的，在体育活动中，我们只有不断努力，才能取得胜利。小学生在相同的比赛条件或游戏条件下，通过自己的不断努力，发挥自己最大的能力去取得胜利，是形成他们竞争意识的一种良好的历程。

2 根据小学体育教学特点提升小学体育教学水平的方法

2.1 创造快乐情境，倡导趣味教学

根据小学体育教学的趣味性特点，小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学。小学生的心理具有好奇、喜新、求趣的特点，同时也具有缺乏耐心和理性等缺点，因此，小学体育老师在进行体育教学时不能使用枯燥、单一的教学方法，这样就会很容易引起小学生的厌烦。小学体育老师应该创造快乐情境，倡导趣味性教学，诱发小学生学习的兴趣。

教师在创造快乐情境，倡导趣味学习的过程中，应该采用灵活多样的方式，启发小学生的积极思维，使他们不单单是按照自己的习惯和知识去理解。教师应该亲身投入到小学生的练习活动中，营造一种师生共乐的欢乐气氛，以增进师生之间的情谊。

小学体育老师有目的、有意识地创造一种快乐情境，并以游戏的趣味方式给小学生呈现教学内容，就可以激发小学生的学习兴趣和积极性，使小学生喜欢体育活动，从而促进课堂教学，提升体育教学水平。

2.2 优化体育教材，改进教学模式

体育教材是老师教学和学生学习的内容和依据，单一重复的体育教材会让小学生产生厌烦心理，丧失体育学习的兴趣，而灵活、有趣、多样的体育教材就会诱发小学生体育学习的兴趣和积极性。小学体育老师根据小学生身理和心理的特点，选择合适的体育教材，给小学生展示合适的教学内容。除此之外，小学体育老师还应该改进教学模式，加强对游戏化练习方法的研究，比如接力、追逐、各种跳跃的仿生练习等，从而提升体育教学的水平。

2.3 注重个体差异，改进考评方法

小学生在身体和心理上的发展具有很大的差异。小学体育老师必须重视小学生的个体差异，根据小学生的实际情况，创设不同难度和进度的体育技能学习，让每一个小学生都能根据自身的特点掌握体育技能，享受到成功的喜悦。同时，小学体育老师还应该改进考评的方法，多观察、多留心每一个小学生在体育活动中的表现，善于发现每一个小学生的优点，并及时给予表扬和鼓励。小学老师还可以通过小学生对技能的演示，引导小学生进行自我评价和同学间的相互评价，从而使小学生发现自己的优点和取得的进步，体验体育学习成功后的喜悦。具体来说，小学体育老师应该采取针对教学效果而进行评定的效益评估法，既要考评小学生的身体素质，又要考评他们的进步程度，让不同水平的小学生都可以看到自己的优势和进步。

小学体育教学不同于其他学龄段学生的体育教学，具有自身的独特特点，包括游戏性、趣味性、启蒙性等。小学体育老师应该认真分析和掌握小学体育教学的特点，并根据这些特点，通过创造快乐情境，倡导趣味教学；优化体育教材，改进教学模式；注重个体差异，改进考评方法等方式，提升小学体育教学水平。

（河北省深州市深州镇新兴路完小 河北省深州市深州镇杜庄学校）

参考文献

[1] 宋帅.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平[J].中华少年：教学版，2011，（10）：331-331.

[2] 胡明光.对提高小学体育教学水平的思考[J].新课程（小学版），2011，（5）：194-195.

[3] 张春生.浅谈小学体育教育教学特点[J].黑龙江科技信息，2010，（22）：189.

第5篇：趣味心理游戏范文

【关键词】小学英语 高效课堂 趣味教学

当下的小学生多为独生子女，受父母的宠爱较多，以自我为中心，缺乏独立意识，不能够很好的进行自主学习，独立完成学习任务，如果不能够改变这一现象，那么在小学英语的教学课堂中会出现非常多的问题，趣味性教学就是针对这一现象而启用的教学方式，爱玩是孩子的天性，运用趣味丰富的教学手段，增添课堂的趣味性，让孩子们愿意参与课堂、投入课堂，愿意跟着教师一起进行知识的学习，而在教师的一些教学手段下，孩子们也能够积极主动的自行完成学习任务，促进学生的全面发展。

一、丰富教学手段，打造趣味课堂

趣味性教学的重点在于教学手段的丰富多样，能够很好的激发学生的学习兴趣，让小学生能够乐于接受教师所传递的知识。

在英语教学的过程中，可以灵活运用书本中的插图，具体形象有趣的插图能够帮助学生更好的理解记忆课文的内容，并且学生也不会产生厌学的心理，可以利用插图创造情境让学生进行对话练习，一方面可以让学生自由发挥自己的想象力，培养学生的创新意识和创新能力，另一方面也能够让学生感受到学习英语的乐趣，了解到英语学习并不只是简单的单词记忆与课文理解，也能够运用自己所掌握的知识创造新的对话情境，使学生获得学习的成就感的同时也能够锻炼学生的英语口语能力。小W生的表现欲普遍较高，但是传统的课堂是以教师为中心的，学生的主体地位得不到很好的体现，造成学生缺乏学习动力，只能被动的听教师讲解，不能够发挥主观能动性，自行进行知识的吸收和运用，所以趣味课堂的任务之一也是将课堂交还给学生，教师通过一定的教学手段让学生成为学习的主体，真正成为课堂活动的参与者、主导者，比如让学生根据课本上的对话模式进行改编，并且分小组进行角色扮演，这样学生能够在英语课堂上尽情展现自己的个性，创造属于自己的小剧本，在准备的过程中也能够充分的运用自己所学习到的知识，这是对于知识的巩固也是对于知识的再创造，让学生不仅能够学习知识，也能够很好的运用知识，将知识化为己用，这才是教育的真正目标，并且在班级进行表演的过程中也满足了学生的表现欲，帮助他们在课堂中找到自我，展现自我。

二、展开多种游戏，营造愉悦氛围

游戏教学能够很好的帮助课堂增添趣味性，让学生积极主动地参与课堂。对于游戏的设计教师需要仔细研究，一方面要让游戏具有吸引学生的趣味性，另一方面游戏中也要包含教师所要传达的教育内容，比如进行黑板画脸的游戏，选几位学生到黑板上来，在教师的提示下给黑板上画好的脸上添上相应的五官，比如，教师首先说大的眼睛，学生就要根据指示画出两只大的眼睛，画错的学生下台并且指定自己的一位小伙伴接着上黑板画，画对的同学接着画，老师接着说，小的嘴巴，可能有的学生画错了大小，有的学生画成了鼻子，对能够自己一个人不出错的完成五官的学生进行小红星奖励，这样的游戏能够很好的激发学生的好胜心，而在这样的心理的刺激下，学生更能够全神贯注的在游戏中调动自己所学习过的知识，发挥出更好的水平，并且对于出错的同学来说，会在今后的学习中更加努力，争取在下一次的游戏中做到不出错，完美完成任务。这是一种带有竞争性较大的游戏，也可以适当的让学生们团结合作一起进行某个游戏，比如进行单词接力跳大绳的游戏，选出两个学生摇绳，其余的学生分成几组，教师指定一类的单词，比如水果，学生要在跳绳的过程中报出自己所想到的一个有关水果的单词，连续跳三个，并且重复三遍这个单词，下场，由下一位同学接力报单词跳绳，绳子中间空余的时间不能够超过五圈，超过五圈宣布挑战失败，当组内的全部同学都通过之后，再换另一个小组，教师画出范围，动物，这样在全班的同学都能够顺利完成任务的情况下，每个人奖励三颗小红星，如果没有完成任务，则每个人扣除一颗小红星，这样学生在游戏中能够获得快乐，也能够巩固所学习到的知识，并且能够培养学生的团结精神，在这样的愉悦的课堂氛围中，能够更好的让学生们快乐的学习。

三、把握课堂节奏，教学有条不紊

有的教师为了符合趣味性教学这样一名称，常常着重表现课堂的趣味性，而忽略了学生们在课堂中所能够学习到的知识，只是一味的带领学生“玩乐”，不能够保证学生的学习进程和学习质量，所以要避免这一情况的出现，教师需要再每一堂课之后认真反思，仔细研究课堂中的趣味是否适度，学生们在课堂中所能够学习到的之后和培养的能力是否都达到了标准，要准确认识到趣味性教学是为了让学生们更好的学习，而不是更好的玩，注重把控课堂节奏，让学生们在快乐的情绪之中主动的进行知识的学习和吸收，是趣味性教学的最高宗旨。

总而言之，在小学英语教学中运用趣味性教学是十分有效的，这种教学方法正是针对小学生的心理特点，打破传统的教学方式的新型的教学方式，在现代教育中是十分适用的，丰富教学手段，开展多种多样的游戏，激发学生的学习兴趣，注意把控课堂节奏，塑造小学英语高效课堂。

参考文献：

第6篇：趣味心理游戏范文

关键词： 公务员培训 趣味运动会 作用

一、对趣味运动会的认识

趣味运动会①，顾名思义，即趣味性的运动会。严格说来，趣味运动会可以分为两类：一类是专门的趣味运动会，也就是运动会全部由趣味性的项目（或称游戏）组成，还有一类是综合性的运动会，即运动会由许多体育项目竞赛组成，亦有趣味性项目的竞赛穿插其中，一般是在传统田径运动会项目的基础上改变、增添一些趣味性的项目。

趣味运动会是介于体育运动及趣味游戏之间的一项集趣味、竞技、娱乐、健身等于一体的大众性参与的社会活动，同时融合了体育、文化、趣味、智力等元素，具有较高的观赏性和参与性。

运用于公务员培训的趣味运动会在项目方面不完全等同于传统体育运动的形式，降低对体能的高要求和参与的门槛，融入部分简单、便捷的户外拓展培训项目元素，以团队项目为设计基础，加入很多沟通、合作的环节，使项目更能体现团队间沟通、合作性；同时在比赛模式上，以田径运动会的形式，在操场或大块空地上操作，使活动更具整体性，现场气氛更热烈，使学员在玩中享受快乐，欢乐中得到收获。

二、趣味运动会与公务员培训特点的适应性分析

布卢姆在《教育学的无知》一书中指出：“历来的课程研究专注于显性课程，而忽略了潜在课程。其实，学校的组织方式、人际关系等社会学、文化人类学、社会心理学方面的因素对于学生的态度与价值观的形成，具有强有力的持续的影响。”公务员作为一个负有特殊使命的群体，其培训特点既有成人教育的特点，又有其独特的培训内容。

1.趣味运动会注重学生的主体地位，适合公务员培训对象的成人属性。

公务员培训作为成人学习的一部分，具有独立的自我导向型人格②。成年期，人的自我意识和自律水平趋于成熟或基本成熟，自制能力强，认为自己有对自己的决定负责的能力。因此，成人总是作为一个具有独立人格的人参与一切活动，希望别人承认和尊重他的独立地位和活动能力，把他视为有自我导向能力的人。

趣味运动会在项目方面与传统的运动会相比，有了更广泛的参与度。传统运动会对参赛队员的体能和动作技术都有很高的要求，大大限制了参赛的范围。而趣味运动会在项目设计上，注重学员的主体地位，多采用难度较小、趣味性较强、对体能要求较低的项目。这样不仅提高了学员的广泛参与性，而且有利于激发学员的主动性。

2.趣味运动会形式灵活多样，适合公务员培训自动自发性的特点。

成人的学习行为都具有自动自发性，其学习动机在很大程度上源于由自身内在需要而转化来的动机，即内部动机。公务员这个群体年龄相差较大，身体体质各不一样，工作阅历也不尽相同，对培训内容、培训方式的要求自然也有所区别，学习的自动自发性也很突出。

趣味运动会在项目设置上，既能以素质和能力组合项目，又能以技能和技巧组合项目，更能突出竞争与合作为主体来组合项目，并且可根据参与人群对项目难度和规则作一些相应的改进和变化，以便让不同层次、不同人群参与。即使是同一项目，不同的分工也可以满足不同群体的需求。因此，趣味运动会灵活多样的形式，不仅能够满足不同群体的需要，而且在一定程度上能适应公务员学习自动自发性的要求。

3.趣味运动会内容丰富，适合公务员学习动机强烈性的特点。

伴随着年龄的不断成长，公务员的心智已趋于成熟，并且拥有丰富的工作和生活经验，在社会上担任着各种的角色，承担重要的责任，与此同时也面临着进步、晋升等各方面的压力。他们非常渴望通过不断的学习，提高综合素质，进而提高竞争力。所以公务员学习的目的性明确，有为改善就业环境、获得工作成就或解决生活问题而学习的紧迫感，并容易转化为内在的、稳定的学习动力。

趣味运动会的项目多以体育游戏为主。在参与过程中充满了速度、力度、高度、远度、准确度或难险度的竞争与评价，是典型的成就情景，对学员的勇气和进取精神提出了种种挑战。学习动机强烈的学生能够积极的参与竞争，主动迎接或接受挑战，乐于选择与自己能力相当的任务，自信高，焦虑低，不怕挫折和困难，热切期望表现得更成功、更完美。

三、趣味运动会在公务员培训中的作用分析

1.有利于学生强身健体，放松身心。

趣味运动会的本质是体育运动，因此它对长期伏案工作的公务员来说具有一定的锻炼效果，对他们进行简单的身体舒展或进行负荷强度较小持续时间较长的比赛，使其身体的运动能力得到有益的刺激，进而达到强身健体的功效。另外，娱乐性是趣味运动会显著的特点之一，趣味运动会中运动项目简单有趣，刺激好玩，通过项目概念讲解及简单演示，便可明白项目游戏规则及如何参与。大部分项目与体育游戏相结合，趣味性极高。

公务员作为一个特殊的群体，平时长期处于公务、家庭和社会等各种压力之下。而趣味运动会在公务员培训中最明显的特征就是寓教于乐，让整个课程在一种快乐、轻松、激情的氛围中开展，这种气氛让学员抛开了工作、学习、生活等方面的烦恼，全身心地参与到趣味运动会中，简简单单地体验快乐，领悟游戏的真谛。

2.有利于促进学员之间情感的交流。

在公务员培训过程中，很多班级的学员是来自全国各地的公务员，相互之间十分陌生。即使有的班级是来自同一地市的学员，但由于除了平时在工作上有接触外，其他时间也没有深入交流，相互之间并不了解。

趣味运动会是一个集体性的活动，有利于促进学员间的人际交往。在公务员培训过程中，学员从熟悉的工作和生活环境，突然进入到一个相对陌生的学习状态，往往会产生孤独、焦虑等不适心理。而趣味运动会则以一种轻松的团体形式为学员提供交流和沟通的平台，项目安排多是团队协作类项目，为取得最终的胜利，学员之间必须进行及时而有效的沟通。在相互沟通和协作的过程中，学员密切关系，调整常规心态，增强个体与群体之间的凝聚力，注入激情。即使在项目过程中相互之间的观点出现了小小的分歧，但团队的共同目标与氛围，也会使得彼此之间趋于和谐。趣味运动会中还有一些简单的破冰小游戏，其主要目的是促进学员之间的相互了解，使他们更好地融入整个团体。

3.有利于培养学生的团队意识。

人际关系有两种基本形态：竞争与协作。两者是相辅相成的关系，在团队中既有竞争，又有协作，两者并存。这在趣味运动会中表现得尤为明显，竞争是进取，协作是共进。只有在竞争中协作，在协作中竞争，才能使学员获得共同的进步。

趣味运动会将“趣味”融于“团队”中，注重个人的奉献和集体的协作。各种主题趣味运动会的运动项目中，既有考验团队合作精神的集体项目，又有充分展示个人风采的个人项目，既有需要较高技巧的项目，又有非常消耗体力的剧烈运动，还有一些集团队协作与团队竞技于一体的项目。通过学员的积极参与，压抑在趣味中消逝，信心在运动中增强，了解交流在不知不觉的过程中完成，集体的力量也在无限的快乐中悄悄凝聚。

4.有利于提高学生的学习效率。

人的大脑是思维的基础，大脑细胞长时间地不间断地工作会产生疲劳，导致反应迟钝，注意力分散，记忆力下降，影响学习效率。因为公务员的工作具有不可替代性，尤其是专业技术方面的工作，所以公务员要妥善处理工学之间的关系，导致培训时间较短，学习任务安排较重，课堂连轴转，休息时间较短，并且学习内容较多。这样不仅起不到学习知识的作用，反而在很大程度上会降低学习效率。

趣味运动会把学员从繁重的学习中解放出来，让学员彻底释放压力，享受运动的乐趣的同时进行一定负荷的运动，不仅调节公务员培训紧张的学习气氛，而且为其创造一个轻松的学习环境，并且适当的体育活动③可以使疲劳的大脑得到积极的休息，改善大脑供血，使大脑保持清醒敏捷和正常的工作能力。

5.有利于培养学生的学习兴趣。

兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向，是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因为兴趣是一个人积极性的源泉。④美国心理学家拉扎若斯曾用实验验证了兴趣的重要性，结果表明：具有浓厚学习兴趣的学生，其学习成绩与智力高的学生相比，显然更占优势，也就是说，在学习过程中，兴趣与智力相比，兴趣更为重要。

趣味运动会在培养学员的学习兴趣方面起到了重要的作用。首先，趣味运动会注重学员的主体地位，以其亲身体验为基础，促进了学员主动学习的积极性，对激发起学习兴趣提供了帮助。其次，趣味运动会引入了竞争机制，促进学员为了获得胜利而不断努力。正是因为相互之间竞争关系的存在，在很大程度上激发了学员成就动机的提高，进而促进了学习兴趣的提高。再次，趣味运动会的项目设置考虑到参与学员的特点，而有的放矢地安排内容，加之项目难度较低，学员在获得成功后，会有满足感和成就感，这种高峰体验对培养学员的学习兴趣影响很大，会促使其从“我要学”向“我想学”转变。

四、结语

将趣味运动会引入到公务员培训教学中是对传统公务员培训课的改革和创新，首先它在内容上对公务员培训进行了丰富和补充，为其增强了实用性和趣味性；其次在教学时间和空间上灵活机动，拓宽了培训教学的范围；再次，它不仅通过体育活动增强了公务员的体能，而且在活动中培养了他们的个人能力和良好的心理素质和团队精神；最后，趣味运动会还激发了公务员的创新思维能力，提高了其实践决策能力、执行能力和领导力和沟通协调能力，因此，我们必须将充分讲趣味运动会的优势和公务员培训有机结合，使趣味运动会在公务员培训教学中长远、良性地发展。

注释：

①魏冠华，曾浩，周明星等.学校趣味运动会的作用研究［J］.搏击.体育论坛，2011.3，（4）：52.

②黄瓅，霍玉文.成人学习特点论略［J］.职教通讯，2007.1：58.

第7篇：趣味心理游戏范文

1.促进心理健康

体育游戏有利于学生心理的健康发展，很大程度上能帮助其摆脱抵触心理。在实际教学中，有一部分学生由于对技能的不熟悉或者兴趣的缺乏，对某些活动存在反感、厌恶心理，不愿意参与，甚至会与教师产生矛盾，时间一长就会产生心理负担，影响身心健康。对此，引入游戏，就能利用其娱乐性、趣味性的特点吸引学生，让其在不知不觉中参与进来，在适应的过程中产生兴趣，逐渐熟悉技能，增强学习信心，在放松的情况下展开训练，由此促进身心的健康发展。

2.增强技巧理解

游戏具有很强的趣味性、娱乐性，能营造轻松的氛围，鼓励学生积极融入课堂，跟随教师的指引展开训练。在此基础上，就能顺利讲授相关技巧，灵活运用游戏，将单一、反复的练习变为有趣的智力游戏。一方面，能加强学生对技能的了解，提高熟练度；另一方面能活跃课堂氛围，调动学生的自觉性与积极性，让其在兴趣的驱动下正确发展。由此，学生就能掌握一些难度较大技巧，以此实现教学目标，为其综合素质的提升奠定基础。

3.培养团队意识

体育游戏一般具有运动量大、团体性强的特点，不仅能发展学生素质，还能培养其团体意识。体育游戏种类很多，在设计教学时应因材施教，合理选择，尽可能地尊重学生意愿，发挥其主体作用，共同制定内容、规则等，以此提高学生的纪律性。开展过程中，要密切关注学生，引导其协调、配合，对于平时纪律性不强的学生，要有意识地指导，让其了解这是团体活动，不能脱离群体自由发挥，久而久之便能改变其不好的习惯，促进其创新思维能力的发展、提升。

二、游戏在体育教学中的运用

1.课前――激发兴趣，热身准备

在传统体育教学中，一般采取慢跑、做操等活动来热身，形式上十分单一，内容枯燥，无法调动学生兴趣。对此，教师要进行适当改善，在原有活动的基础上创新设计，让学生在做准备活动时既能达到热身的目的，又能体验趣味。比如，可以将慢跑改为换位跑和蛇形跑，将学生分为五到六人的小组，并排站队，在跑道上设置一些障碍物，引导学生绕行，以此展开竞赛活动。这样，就能改变枯燥的慢跑，给热身运动增加趣味性。考虑到学生对体育活动兴趣不浓厚，为了提高其积极性，可在准备活动中设置踢毽子、跳皮筋等项目，给其提供一定时间让其自由活动。

在游戏的辅助下，学生积极热身，充分活动，不仅能让身体各个器官进入一个良好的准备状态，还能避免在活动过程中出现不适，为接下来体育技能的教学与训练做好充分的准备，有效提升课堂效率。

2.课中――掌握技能，体验趣味

体育教学重在技能训练，让学生在持续的练习中提升素质。在教学中，我们要结合实际引入游戏，大胆突破，帮助学生掌握技能，使其充分体验体育课堂的快乐与趣味。

中长跑是初中体育教学的重点内容，主要锻炼了学生的意志和心肺功能，但如果一味让学生绕着操场跑，不仅会影响其兴趣，还很容易疲倦，使其在心理和生理上都产生抵触。对此，我选择引入相关的游戏，像“高地占领”“混合接力”等，让学生一边游戏一边奔跑，充分享受运动的。再如，进行“上肢力量”的训练时，我就会用“推小车”的游戏代替原来的机械练习，适当展开竞赛活动，让学生分组进行，充分活动身体的各个关节和肌肉。具体实施时，为了促进游戏，我会先做示范，演示重要操作，让学生理解后自主M行，在游戏中充分练习，高效掌握。这样一来，便能达到活跃课堂、激发潜能的目的，有效提升体育教学的质量，实现预期的目标。

借助这样的设计，就能从根本上改变学生对体育教学的看法，这不仅是锻炼身体的课程，更是合作、竞争的舞台，在学习的过程中能充分挖掘自身潜能，探知到以往未知的领域，让身体素质达到新的高度。

3.尾声――巩固练习，舒缓心情

教学快要结束时，教师要放慢节奏，引导学生从激烈、兴奋的状态回归平静，让身体得到舒缓，心情变得放松，收获愉悦的课堂体验。这时，我会借助游戏带领学生适当回顾、练习，在愉悦的氛围中结束课堂，让其期待下一次教学。

在尾声环节，游戏能起到很重要的作用，为了达到目的，我会适当回顾练习，考查学生的掌握情况，及时巩固。考虑到学生在技能训练后，无论是心理还是生理都比较疲惫，这时就可以选择精彩幽默的游戏，鼓励其自由舒展，不要再要求动作的一致性，选择智力型的游戏让其放松。比如，“你做我猜”就是不错的游戏，以小组的形式开展，一人比划，其他人猜，比比哪一组在规定时间内猜得最多。这个游戏很受学生欢迎，能充分调动其积极性，主动融入，运用自身肢体语言传达特定的意思。或者，我会参考当下很流行的智力游戏“谁是卧底”，为学生提供不同的词语，让其发挥自身智慧，充当“卧底”和“平民”的双面角色。这个游戏不仅趣味性强，而且很益智，能培养学生良好的逻辑思维能力，促进其逻辑思维的提升。

通过这样的设计，体育课堂就变得精彩纷呈，一改以往单一、枯燥的模式，在游戏助力下更加富有活力。需要注意的是，教师要协调好“学”与“玩”的关系，不能因为游戏迷失了教学方向，与目标背离。

三、体育教学中开展游戏要注意的问题

（1）游戏的秩序性。一节体育课会在讲解、练习的过程中穿插很多游戏，在此过程中学生会很积极，这时就需要教师维持秩序，一方面，确保学生人身安全，让教学顺利进行；另一方面，确保教学目标能按时完成，实现游戏对于教学的助力作用，发挥现实意义。

（2）游戏的安全性。为了提高学生课堂参与度，大多数教师在选择游戏内容时会偏向于竞赛模式，这时会出现对抗力量，就需要教师密切关注学生动向，确保整体的安全性，以排除体育教学的隐患，让其能顺利推进、高效展开。

（3）游戏的健康性。初中生是青少年群体，各方面处于高速发展的阶段，所以，在选择游戏时要注重其形式与内容，确保健康，助力其身心素质的发展。由此，游戏模式不仅要符合课改教育，创新教学，还要符合素质教育的发展，有效提升学生综合素质，使其健康成长。

总之，游戏模式的引入是促进初中体育教学的有效途径，不仅能突破传统，激发兴趣，给课堂注入活力，还能激发思维，充分锻炼，高效落实素质目标。具体实施时，要充分发挥学生主体作用，让其有效训练，快乐运动，充分享受体育课堂的乐趣。

参考文献：

第8篇：趣味心理游戏范文

关键词：体育游戏；趣味性；措施

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0011-01

体育游戏是教育性游戏的一个重要组成部分。在现代学校教育中，尤其是小学及中学体育教学中，普遍地将体育游戏作为体育教学的重要手段，将体育游戏改变为游戏体育。体育游戏源远流长，它不仅内容丰富、形式多样，生动活泼，而且具有情节性、教育性、趣味性、娱乐性、欣赏性、竞争性等。由于它能锻炼身体、富余娱乐，发展智力，陶冶情操，所以深受学生喜爱。在体育教学中，充分利用体育游戏教学，可以巩固和提高体育的基本动作，发展学生的基本素质，对学生进行优良品德教育。趣味性很强的游戏它可以使体育课上得生动活泼，提高学生的求知欲，学习兴趣和积极性，振奋精神，提高教学效果。在增强体育游戏趣味性方面我做了多种尝试，主要的做法是：

一、增加游戏的竞争因素

任何竞争都不同程度地使人处于紧张状态，因而能激发人的活力，调动人的潜在力量。但竞争不一定都是愉快的。体育游戏的竞争却是一种愉快的竞争。参加者在游戏竞争中胜利了、成功了，会享受到胜利成功的欢乐；如果失败了，也不会有任何思想负担。这种愉快的竞争是体育游戏趣味性的重要来源，在一定程度上讲，游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强。体育练习中的一些单调枯燥的练习，如果运用竞争的游戏形式来进行，常常能收到出人意外的效果。

二、采用新颖的动作

在体育游戏的教学中，设计一些与日常生活习惯不同的或者相反的动作，一些难以协调的动作，可以增加游戏的趣味性。例如，“鸭子赛跑”的游戏，用两腿夹住球跑步的动作、在“仰爬接力”的游戏中的仰身用四肢爬行的动作等。从条件反射的角度来说，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激重复次数多了，会引起大脑皮质的抑制。与此相反，新颖的刺激则会引起大脑皮质的兴奋与集中，这就是新颖动作使人感到有趣味的原因。另外，新颖动作还能激发学生跃跃欲试的心情，从而积极地投入到游戏活动中去；能使游戏者在这种不习惯，有时还显得有点笨拙的姿态中欢欣雀跃；也能使游戏者在完成动作之后，尝到首次成功的喜悦。

三、适当采用一些惊险性的动作

惊险动作能有效地刺激与吸引学生，能使人出于自我保护的本能而出现紧张、兴奋及集中注意力。另外，中学生在惊险动作中更能表现他们勇敢果断的优良品质，从而在心理上得到满足，精神上得到欢愉。因此，在体育游戏教学中适当采用一些惊险动作无疑会增加游戏的趣味性。当然，这些惊险动作应该是恰当的、适度的、有惊无险的，要辅助一定的安全措施，以保证安全为前提。例如，学生走低矮的双杠、爬水平云梯、翻越肋木架、荡绳越障碍等。

四、适当提高动作难度

从中学生学习动作时的心理状态看，游戏中所采用的动作如果太容易，会使学生觉得做起来没有意思，而太难了又会使人丧失信心，只有那些有适当难度的，学生经过自己努力才能够完成的动作，才会使人从中获得一种满足感。而体育游戏所采用的动作一般都是较简单的动作，没有复杂的技术与战术。因此，有时应该采用限制条件、提出要求等各种方法来适当加大动作的难度，以增加游戏的趣味性。例如，在接力赛跑中增加各种障碍、追逐游戏中用单脚跳跃、推铅球设置跳高架过靶、手脚并用水平爬行云梯等。

五、适宜的奖励评价和有趣味的惩罚

游戏教学中要引起学生快乐和成功的情感体验，同时又要有严明的纪律，规则的制定目在于保证教学的顺利进行。在游戏中，可以允许学生在规则规定的范围内进行创造性活动；在实施过程中，还可以根据具体情况和要求不时的改进教学内容和规则，以增加体育活动的趣味性，从而达到游戏教学的特定目的。无论是何种性质的游戏活动都要强调执行规则的组织性、纪律性和自觉性。

在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，使实力大致相等。在整个活动过程中，裁判的工作十分重要，是保证体育游戏良好效果的关键。教师一定要把好这一关，否则将会影响学生的积极性和游戏的趣味性。对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。“惩罚”是多数游戏活动的部分，要让学生正确地认识和理解“惩罚”的目的和此刻的意义，明确“惩罚”仅仅是教学活动的一种形式，是游戏活动的一部分。“惩罚”要以身体练习为主，以集体形式为宜。同时还要有激励评价。采用一些有趣的赏罚方法。例如，罚失败的学生用右手捏住耳朵原地转圈、罚负队学生背上胜队学生走到集合地点等，都可以增加游戏的趣味性。

六、适时愉快有趣地结束

在一般情况下，游戏的次数或时间应按照原课时计划执行。如果学生兴趣很浓，情绪很高，在不影响教学任务完成的情况下，可适当增加游戏的次数或时间，但不要做到尽兴为止，而要以愉快有趣的结束方式能让游戏在中拉下帷幕，让体育游戏圆满地划上句号，而学生意犹未尽，自然对下次的游戏产生了极大的兴趣和期待。

参考文献

第9篇：趣味心理游戏范文

"游戏"来源于盎格鲁撒克逊（An -glosaxon）的Rlaga ， 含有模拟对抗（skirmish fight battle）的意思 。 这就决定了游戏对人社会化的一种模拟。格鲁斯认为，一切游戏的意义就存在于"在玩耍中， 任何种类的幼小动物都是在预习他们以后所要进行的活动"。弗洛伊德则认为孩子的游戏是由愿望决定的，事实上是唯一的一个愿望--它在他的成长过程中起极大作用 --希望长大成人，孩子总是装扮成"成年人" ，在游戏时他模仿他所知道的比他年长的人的生活。可见，作为"自然人"的幼儿期的孩子在没有成为"社会化"的成人时， 他们的游戏是在预习并逐渐养成成为社会化的人的各种社会规范及行为准则的过程 。体育游戏是游戏的一个分支，其形式主要包括活动性、竞赛性游戏两种，起源和发展均有着悠久的历史 ，它与人类的智力 、生理和心理发展融合为一体 ，并且随着社会文明及人类文化的不断发展 ，游戏的体系更为完善，功效也更为广泛 。体育游戏是以体育动作为基本内容 ，以游戏为形式 、以增强学生体质为目的的特殊体育活动。基于此，笔者根据幼儿的身心发展特点将幼儿体育游戏定义为 ：以学会基本身体活动、遵守游戏规则 、逐步养成团结协作的集体意识 ，培养兴趣 、积极情感与健康人格为目的的一项娱乐为主 、竞技为辅的特殊游戏方法。

1.有关幼儿体育价值观转变的研究

关于幼儿体育的认识和价值观，经历了一个发展的过程。一开始很多研究者对幼儿体育的作用和价值只是停留在发展幼儿基本动作、增强幼儿体质的认识上，重视通过反复、机械的训练使幼儿的身体机能得到提高。在1999年的时候，王芳提出对幼儿体育的认识应该从现有的"生物模式"向"身心模式"转变，即从忽略了幼儿的心理健康和社会性发展；忽视幼儿在体育活动中的内在心理需求、心理活动和心理素质的发展；忽视幼儿的全面发展到把幼儿作为不断与内外部环境相互作用着的有机整体，从生理、心理和社会三个层次来审视幼儿体育，使幼儿能够真正得以全面、和谐的健康发展。而李哗则从后现代主义哲学的视角提出幼儿体育的价值诉求应是为了每个幼儿的发展，要从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去促进幼儿个体的全方位发展。实际就是幼儿体育价值观由"手段论"向"目的论"的转变。可见，我们的研究者已经意识并提出了幼儿体育的多重效果和多维效应，已经从幼儿体育活动单一的锻炼身体价值理论转变为幼儿体育活动促进幼儿身心全面发展的价值理论。

2.幼儿体育游戏的特点

2.1 科学与合理性。幼儿体育游戏是养成特定社会人的规范及行为的前奏、因此在编排或组织游戏时要注意其科学合理性，特别是在时间与强度方面要把握好。选择的游戏要从幼儿的生活着手，由浅入深、由易到难、循序渐进；游戏的组织形式与方法要尽可能简单易行，避免意外伤害事故的发生。

2.2 益智、益心、益体。"三益合一"的益智、益心、益体性是幼儿体育游戏的最基本目标。因为，作为"纯自然人"的幼儿，在参与教育性、竞赛性、活动性的游戏类活动时，对其智力、生理和心理方面的发展都有积极作用，它不仅可以发展智力、陶冶情操，而且还可以促进身体健康。如：幼儿在角色游戏中扮演不同的角色，对其认识社会、了解社会有新的认知，促进其社会认知的发展；在进行一些最为基本的走、跑、跳、投类的游戏时，在玩中也促进其德、智、体的发展。

2.3 娱乐与趣味性。体育游戏是一项集轻松、活泼、娱乐、趣味为一体的活动，由于它的娱乐趣味，吸引着许许多多参加者。娱乐趣味性是幼儿体育游戏成败的一个重要条件。幼儿期的孩子心智不成熟、注意力不集中，游戏中缺乏应有的娱乐或趣味是很难调动或引发幼儿的参与欲的。在构建幼儿体育游戏时需创设愉悦、宽松的活动氛围，让幼儿有更多的合作与交往机会。只有游戏内容丰富多彩、形式活泼多样，才能有效地调动对世界充满好奇心的幼儿，让其完全沉浸在欢乐的游戏中，在趣味盎然中得到锻炼。

2.4 教育与规则性。体育游戏的教育性特点促使幼儿德、智、体、美、劳全面发展。通过体育游戏可以使幼儿在寓教于乐的气氛中潜移默化地发展体格、体能，培养良好的品质和行为，养成团结协作、勇敢顽强的精神。体育游戏相比其他游戏具有自身的规则要求，幼儿在听懂游戏规则后进行游戏，使幼儿在游戏中认识到规则是游戏顺利进行的基本保障，从而为幼儿成为社会人、养成遵纪守法的行为奠定基础。

3.幼儿体育游戏教学中，培养幼儿兴趣的路径选择

3.1 内容创新。体育游戏的主要内容是游戏的动作和身体素质教育的内容，具体而言包括游戏动作、身体素质、知识、智力、情感教育等、教师在对体育游戏内容进行创新时，主要也是从这几方面入手进行。具体而言可以将较繁杂的游戏分化成两个游戏或者多个游戏，当然也可以将几个游戏合而为一；或者可以讲原有游戏进行内容拓展。这样，通过制定新的游戏和规则，来提高幼儿参与的兴趣。

3.2 条件创新。在进行幼儿体育游戏教学时，往往需要借助各种各样的教具和器材，主要以玩具材料为主。为了增强游戏的新颖性，教师可以将幼儿常用的游戏器材进行更新，或者将卡片、绳子、木棍等玩具、材料等彼此替代，鼓励幼儿一物多用。