风味小吃作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的风味小吃作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：风味小吃作文范文

生蚝是从海里捕捞上来的，又名牡蛎，绿色的凹凸不平的蚝壳里躺着晶莹柔嫩的蚝肉。

熟后的炸蚝表面呈金黄色的，让人垂涎欲滴。

今年寒假，爸爸妈妈带我来到电城尝美食，特地点了脆皮炸蚝。盘里的蚝粘着一层糊，金黄色里隐隐约约地闪着油星。我忙用筷子趁热夹起一个咬一口。哇！真好吃啊！脆脆的、香气扑鼻、里面的蚝软软的。“别急，”爸爸说，“看好了！”只见他从旁边的篮子里挑了快生青菜叶，再用筷子炸蚝夹起放在菜叶上，接着熟练地把炸蚝包紧，在我眼前摇一摇，表示可以吃了。我也学着样子做了一遍，再大咬一口。更好吃了！这样一来，吃得再多也不会腻了。

可是，这么好吃的脆皮炸蚝到底是怎么做的呢？我怀着好奇心溜进了饭店厨房，一位师傅正在做这道菜。只见他把生蚝洗净抹干水，加盐、味精、胡椒粉腌几分钟。然后把生粉、面粉加清水调成浆，下入生蚝挂上糊。最后，烧锅下油，油热后放入挂上浆的生蚝炸至金黄。

刚捞起滚烫的脆皮炸蚝便让服务生端走了。

第2篇：风味小吃作文范文

西安也被誉为“美食之都”，有各种各样的陕西风味小吃，还有丰富多彩的吃法：如蒸、煮、炒、炸、煎、烤……，而最有名气的要数“羊肉泡馍”了。

泡馍已经有二千多年的历史了。要想吃到最正宗的泡馍，就要去位于钟楼西大街附近的“同盛祥”这个百年老店了！

我们走进同盛祥百年老店，一进门，就能闻到扑鼻的香味，就能看到很多顾客，还能听到吃泡馍时发出的“秃噜、秃噜”的声音，即刻就感受到百年老店的不同之处，古香古色的长板凳、正方形的木头桌。于是，我们迫不及待的点了两份羊肉泡馍：一份糖蒜、一份香菜、大大的黑瓷大碗装着两个干馍，之后就要自己动手掰馍了，掰馍可是个细心活，要掰得像小手指盖那么大才最好吃，经过半个小时的努力，终于把两个硬硬的馍掰完了，然后厨师会给你加上高汤、粉丝、羊肉（或牛肉），非常的好吃，细碎的馍劲道、粉丝细滑、肉酥烂，再喝口汤，非常爽口。吃完后，还有一个最深的感受，就是吃在肚子里，好像压缩饼干一样，非常的禁饿，一顿顶三餐，这样还会节约很多时间的哦！

到西安，不吃羊肉泡馍就是一大遗憾，所以到西安一定要吃一顿羊肉泡馍。

作文库记住了吗？^_^

第3篇：风味小吃作文范文

我的妈妈中等身材，皮肤白白的，不十分漂亮但端庄大方，她的穿衣打扮也跟人一样，不时髦但很高雅。妈妈的性格不好，常发脾气。优点很多，缺点也不少，你们想知道吗？ 妈妈是个心灵手巧的人，会做许多精巧的手工艺品。她做的风铃很好看，什么形状的都有，颜色各异，挂在我家窗前，非常漂亮，特别是风铃下的有些小装饰好看极了，每当有风吹起的时候，它们就会发出悦耳的铃声，那声音像是长了翅膀，能飞得很远很远。

我喜欢妈妈写的字，工整而清晰；她最拿手的是在电脑上用五笔打字，只urr见十个手指在键盘上上下飞舞，看得你眼花缭乱，只啪啪几声，长长的一行字就浮现在电脑屏幕上了。妈妈喜欢唱歌而且歌唱的也好听，她会唱的歌，我也会哼哼，可是我既不喜欢听歌，也不愿意唱歌。

妈妈在家庭生活上也很会调理，她蒸的馒头圆圆的，白白的，有一股特殊的香味儿，很好吃，我有一个健康的身体，离不开那些可口的馒头。妈妈做的菜更好吃，我最喜欢她做的风味小吃，比如炸白菜、羊肉串、布几馒头和蘑菇，比马路上卖的好吃多了，怎么吃也吃不够。 妈妈是个很认真、很仔细的人。当她对某件事认真起来的时候眼睛瞪得吓人，没有结果是不会罢休的。她用电脑打字的时候更是认真，不管电视上出现任何声音、节目多么精彩，她似乎都听不见，也从不去看。 妈妈的缺点也不少，我平时不敢说，今天写作文是个好机会。 妈妈的脾气有些不好，老是莫名其妙的生气，说话时经常嗓门一下提高了八度，吓我一大跳，接下来整个儿家里的空气好像也都变得冷冷的，我自然也没有好果子吃，我想如果她不发脾气，会更好一些，至少我就不会被当作出气筒了。 再就是，妈妈说话有时不算数。比如说，有一次说好了星期天下午带我去玩，我非常高兴，早早的就作好了准备，可由于那天下午她睡午觉没有睡够，又不带我去了，真扫兴。 还有，妈妈总是拿我的缺点跟别人的优点做比较，我最最不喜欢这样了。 我真希望妈妈能把这些不好的习惯改过来，那样我们家就会永远充满欢乐。 这就是我的妈妈，一个可敬、可爱、有个性，但却让人摸不透脾气的妈妈。

我爱我的妈妈，永远，永远。

第4篇：风味小吃作文范文

一、关注生活，做到“三个

结合”

习作是来自心灵的“天籁之音”，习作教学要引导学生自主地与生活“对话”，拨响心灵的琴弦，点燃情感的火花。因此，在教学中要寻找教材与学生生活的结合点，改变学习远离学生生活的状况，改善课堂学习的内容。

一是与学生原有经验的结合。要注意挖掘教材与学生的原有经验的结合点，激活原有经验，唤醒生活体验。如四年级《记自己的一位亲人》的教学，我让学生讲讲家中的感人之事，由于发生在自己家中，耳闻目睹，学生写起来非常自然流畅。有的写自己病了，在医院住院时，伯伯是怎样无微不至地照顾自己；有的写爸爸是怎样主动帮助邻居奶奶收庄稼的；还有的写妈妈是如何细心照料卧床的爷爷等等。这样的习作，写起来有血有肉，读起来生动感人。

二是与日常生活结合。如指导学生写难忘的节日，可以把时间安排在儿童节左右，事先让学生注意观察自己和同学是怎样过儿童节的，讲述自己在学校过儿童节情景。这样，把文本的学习与生活中的学习联系起来，这样的习作内容便会丰富多彩了。

三是与社会生活的结合。社会生活中有取之不尽的学习资源，把文本学习与社会生活相联系，扩大了学习的外延。如六年级的《介绍家乡的风味小吃》，我让学生广泛地收集材料，有条件的还可以去尝试。学生有的就地取材，把吃过的石井海蛎煎、面线糊、洪濑鸡爪作为材料；有的收集资料，把北京的脆皮烤鸭， 陕西的羊肉泡馍，内蒙古的小肥羊等作为材料。这样，习作就“色香味”俱全了，让我直掉口水。

二、呵护童心，开设“两个平台”

“无忌”的“童言”、说真话的勇气是学生极为珍贵的品性，但在孩子成长过程中，这些美好的东西慢慢地消逝了。究其原因，与老师对孩子习作的评分标准有关。因此，我们应该给学生创造一个讲真话的环境，形成写真话、抒真情的氛围。

一是设立“班级日志”专栏。我在教室里开辟了“班级日志”专栏，学生可以随时把自己的日志粘贴于此，文章可署名、可匿名、可长可短。其他学生看了以后，可以随时“跟帖”，或就该事发表看法，或对他人的习作提出自己的见解。“班级日志”专栏是学生“光顾率”最高的地方，他们亲切地称之为“我班的实话实说”。

二是举行话题论坛。我经常利用班队课举行话题论坛，每次选一个话题，让学生各抒己见，交流辩论。话题的产生，教师可以从学生的作文中捕捉，如“妈妈的唠叨”“朋友的交往”等；也可以是教师提出的一些热点话题，如“上网的利与弊”“ 学雷锋的对与错”等。

三、激活思维，做到“两个开放”

新课程呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出，从传统单一的训练中走出，提倡开放式作文。教师要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”，要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言，使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上”，让他们的灵性在“纸上快乐地挥洒”。

一是开放习作内容。语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展。作文教学亦是如此，可以有多种开放形式。如与音乐的美妙结合：通过一段富有变化、含有情节、便于想象的音乐放给学生听，由于学生对音乐的不同理解，以及对音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同的想象和联想。因此所写出来的作文一定各具特色，个性鲜明。如网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作。

二是开放习作时空。作文时时可作,处处可写。不要拘泥于每周两节的作文课,把作文训练延伸到家庭、社会，以及学生的日常生活中去。课内与课外相结合,集中与分散相结合,多渠道调动小学生的写作积极性。如，生活每天都在发生着变化，一个家庭每天都在上演着不同的故事。引导学生抓住身边的变化，抓住身边的故事，用日记的格式写下来，学生就不会觉得没有什么可写。又如引导学生走出课堂，根据写作内容，寻找素材。如，观察校园生活，观察社会生活，到大自然中参观游览，或者去采访他人，了解生活，去图书室寻找资料等。跳跃的空间给了学生无限的自由，下笔便会自然顺畅。

第5篇：风味小吃作文范文

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”那些源头活水是什么呢？那就是生活，那就是乡土资源。于漪老师曾说：“民族文化是民族的根，乡土文化负载着民族文化，是根之根。”是的，乡土文化是民族历史发展进程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。千百年来的农家文化，农家风情孕育了丰富的中华文化。许多作家就是吸着乡土资源的营养长大的。如鲁迅先生的文化之根在浙江绍兴，是绍兴鲁镇孕育滋养了他的《故乡》、《社戏》等作品。沈从文的文化之根在湖南湘西，是古老、纯朴而又神秘的湘西文化滋养了他的《边城》等作品。诺贝尔文学奖获得者莫言的文化之根在山东高密乡，可以这么说，没有高密乡的风土人情，没有高密乡厚重的历史，就没有今天的莫言。他的《红高粱》等作品都深深地烙上了高密乡的印记。楚良的作品的根又在哪呢?在湖北省仙桃市沙湖镇，他在谈创作感受时说：“《石磙滚向何方》这篇小说是我从打谷场上捡来的。”这些例子充分说明乡土资源对作家是多么的重要啊！作为语文教师，我们不要再舍近求远，缘木求鱼了，而应当脚踏实地地开发利用乡土资源，为学生源源不断地输送营养。

一、开发利用乡土资源，为语文课堂教学增色添彩

适时适度地把乡土资源引入语文课堂教学中，可以拓展课堂教学内容的广度和深度，实现语文教学由课内向课外的自然延伸，为学生打开一扇“生活化语文”的窗口。

学了端木蕻良的《土地的誓言》一文后，就可以进行拓展延伸，将学生的注意力由端木蕻良的家乡引到学生的家乡。端木蕻良用妙笔描绘了自己可爱的家乡，我们也可以描绘一下我们美丽的家乡。我们的家乡仙桃也很美，这里有美若少女的仙下河，轻歌曼舞的体育广场，琳琅满目的商城大厦，水鸟翔集、芦花满地的沙湖湿地公园……只要我们用心去观察，这些美丽的景色就会流向我们的笔端。仙桃也有酒不醉人人自醉的风土人情，学了琦君的《春酒》之后，也可以让学生写一写年味十足的春节，飘着粽子香味的端午节……这些风土人情都能给同学们带来无穷的欢乐，这些浓浓的亲情、乡情，鲜活的农家生活都会很自然地流向同学们的笔端。

二、开发利用乡土资源，为语文综合性学习服务

《新课标》明确指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”人教版初中语文教材每个单元都编排了语文综合性学习，这些综合性学习对提高学生语文综合素养会产生巨大的影响。

人教版八年级上册第四单元的综合性学习是“到民间采风去”。仙桃有着一千四百多年的历史，蕴藏着丰富多彩的民间文化。我们就组织学生到民间采风，并且收获颇丰。同学们采到了散发着浓郁乡土气息的《哪有闲空回娘家》、《襄河谣》、《龙船调》等沔阳民歌；采到了扣人心弦、悦耳动听的天沔花鼓戏；采到了“雕龙雕凤雕吉祥、绣花绣朵绣美好”的仙桃雕花剪纸。同学们也尝到了仙桃独特的风味小吃。不必说肥而不腻、香飘四海的沔阳三蒸，也不必说沙湖的咸蛋范关的酒，毛嘴的卤鸡沔城的藕；单说那芦林湖的藕带、农家小院的腊肉炒藜蒿，就让人满嘴生津，回味无穷。也可以组织学生观看：北纬30°•中国行 第五十六集 物华天宝话仙桃《远方的家》，进一步地了解仙桃。同时，仙桃也是一块人杰地灵的宝地，从古到今涌现出了许多杰出人才。有爱国民主人士张难先，有国际问题专家、军事评论家、民国新闻巨子杨潮（羊枣），有著名歌剧表演艺术家王玉珍，有体坛王子李小双、李大双，也有中国IT精英雷军，文物鉴赏专家甘学军。开展“数风流人物”的综合性学习时可以组织学生浏览中国仙桃网中的《天下仙桃人》栏目，因为《天下仙桃人》栏目以“追寻奋斗足迹、弘扬仙桃精神、传递乡音乡情、共建美好家园”为宗旨，为展示仙桃形象提供了一个崭新的舞台。同学们可以通过这个窗口了解仙桃人在五湖四海创业的艰难历程和辉煌成就。他们会以现在这些风光天下的仙桃人为楷模，发愤图强。

三、开发利用乡土资源，为学生作文提供素材

在作文教学中，有效地开发利用乡土资源，就会让学生在学习中嗅到浓郁的乡土文化，挖掘出丰富的写作资源。

仙桃地处江汉平原腹地，这里四季分明，景色优美，自然资源极为丰富。下面一段顺口溜就形象准确地道出了仙桃几十年来的发展变化：江南水乡景色佳，流潭公园人人夸。天然氧吧何处寻？沙湖湿地公园迎。休闲娱乐健身体，体育广场属于你。农家小院客满堂，老板厨师人倍忙。商贾云集大兴路，人头攒动忙购物。武商集团进仙桃，帅哥靓妹欢乐淘。沔街美食潮头立，城乡改造换新衣。谋求发展不断线，南城新区大家建。仙桃并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。美就在我们身边，我们要用慧眼捕捉自然之美，用妙笔描绘自然之美。

现在许多孩子属于独生子女，家庭条件相对较好，家里玩具、电视、电脑一应俱全。许多孩子节假日要么整天宅在家里看电视玩电脑；要么参加各种培训班。渐渐地，他们远离了社会，远离了自然。作为老师就应该帮助孩子改变这种状况，把他们从电视电脑中解放出来，把他们从繁重的课业负担中解放出来。老师可以建议家长多陪陪孩子到大自然中走一走，引着孩子去观察周围的人、事、景。春看桃红柳绿百花园；夏赏古镇沔城莲花池，秋游千年风雨太子湖；冬览银装素裹仙下河。这样既扩大了孩子的视野，也为孩子作文积累了素材。

第6篇：风味小吃作文范文

关键词：生态博物馆；建设；管理；

中图分类号：E223 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-01

建立生态博物馆的地方一般都是原生态文化保存较好的古老村寨，对寨民来说是一种超前的行为。他们经济脆弱、生活贫困，脱贫是他们的首位任务，因而无力顾及自身文化的保护，对生态博物馆的参与性不强。《六枝原则》提出“生态博物馆的核心是公众参与，必须以民主方式管理”，因此，生态博物馆要依靠社区村民的智慧和力量，形成全体群众共同参与管理的局面，逐步建立自觉传承的基础。这也是生态博物馆的生命力所在。

那么怎样才能实现社区村民参与民主管理，使其具有广泛的群众基础呢？笔者认为可以从三个方面来考虑：

一是在机构的管理上要依靠社区村民，坚持以当地人为主，合理安排好生态博物馆管理人员。

生态博物馆既是一种文化保护机构，也是一种博物馆。村民是博物馆社区的主体，是其文化的主人，有权认同与解释其文化，因此在管理上要充分体现文化主人的地位。要选任当地文化素质高、热爱自身历史文化的村民充实到管理机构中来，调动和发挥他们的积极性，增强自豪感。在人员配备上除馆长和少数业务骨干由政府文化部门选派外，副馆长和其他管理人员在社区中挑选，在行政上加强领导，业务上精心指导，日常事务工作由副馆长安排。有利于加强沟通联络情感，促进各项工作的深入开展，增强主人翁意识，增强责任感和使命感。

二是扎扎实实开展文化保护抢救工作，以实绩取信于民，让村民认可你的成绩，并主动参与到其中来。

资料信息中心是文化记忆储存的箱子，除管理参观接待等日常工作外，主要的职责还是集中精力传播生态博物馆的理念，收集整理民族文化遗产资料，建立文化遗产数据库等，让传统文化得以传承和展示。如果你管理人员一年半载下来，拿不出一点成绩，一事无成，群众就会认为你只是摆设，不信任你，管理者与社区之间的互动参与也就无从谈起。就隆里生态博物馆的建设情况来看，我觉得对社区历史、文化的挖掘和文物表征物的搜集还不够。隆里民间传统文化丰富多彩，有戏曲文化、节日文化、刺绣编织文化、饮食文化、宗教文化等等。这些珍贵的文化遗产有的正在濒临消亡，如不加以保护抢救，那将是我们生态博物馆建设管理者的严重失职。目前，资料信息中心都已配备了先进的录音录像、照相和多媒体音视信息采集等数字设备，我们可以通过声像媒体或文字把它们的内容及当前状态记录下来。在社区也可以通过举办遗产展览、节庆、讲座等形式，达到沟通联络情感，增进相互友谊，促进交流融合。

要充分发挥资料信息中心的功能作用。资料信息中心是联系社区居民的桥梁纽带，要利用这一有利条件经常开展教育服务类的知识专题培训讲座，如民族文化保护、旅游产品开发、旅游接待知识等等都可以进行，通过培训让村民掌握信息纪录方法，并带领他们开展记忆工程。资料信息中心的电教厅、图书室等场所要经常对社区村民开放，把收集、整理的原始图文资料展示给村民，让社区居民通过直观的画面了解自身文化的多彩性和多元性，让他们认识到自己的历史和创造的力量，提高他们保护自己文化的热情，唤醒社区人民对民族无形文化遗产的保护意识，使他们认同无形文化并认识无形文化遗产的价值，增强民族自豪感，达到自觉地保护它的目的。

三是以保护文化、消除贫困、发展经济为目标，促进博物馆社区人文、生态及经济的协调发展。

建设小康社会，文博部门干什么？建立生态博物馆的初衷是使一个地方的文化、环境、生态得到更好保护，但我们要清醒认识到建立生态博物馆的地方往往是经济文化相对滞后的村寨，而人们在贫困的生活环境下，是无力顾及自身文化的保护。文化是为社会服务的，博物馆的建设必须与时代的发展社会的进步紧密结合起来，紧紧围绕党的中心任务，为不断改善社区群众的生活质量作出贡献。只有这样，我们的工作才会更加等到村民的支持，才能凝聚社区村民的力量搞好文化保护工作。

以隆里生态博物馆为例，可以进行一些尝试：

1、是创造条件，瞄准市场展示特色文化。隆里是“舞龙艺术之乡”，舞龙表演远近闻名，而且表演条件已十分成熟，完全可以商业化运作。因受中原古文化的影响，隆里的饮食风味至今还保留明代特色，如现代城乡人难以觅迹的“米花、麻叶、鼠豆、酱粑”等等，都可以在隆里吃到，一饱口福。我们都可以在这方面作文章，借助隆里专门网站设计并旅游精品项目，如“访隆里，看舞龙”、“游明代隆里古城，尝明朝风味小吃”等，扩大宣传影响，提高知名度，吸引广大游客和旅游社（团）慕名而来参观。

第7篇：风味小吃作文范文

一、观察生活，开启兴趣之门

著名教育家叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生平时没有留心观察生活，生活阅历浅薄，写起文章自然觉得无从下笔、无话可说。因此，教师要把学生的目光引向多彩的生活，多渠道接触新鲜事物，引导他们仔细观察生活，丰富自己的感性认识，撷取鲜活的作文素材，激发学生表达的欲望，点燃学生习作的热情。

（一）唤起兴趣，指导观察

鲁迅先生说过：“如要创作，第一须观察。”教师要把培养学生的观察能力作为重头戏，扎扎实实教给学生观察方法，让学生学会观察，乐于表达，增强习作的自信心。比如，在习作教学观摩课上，有位老师播放了一组有趣的动物图片，要求学生抓住动物的外形特点进行观察，然后再汇报。学生言之无序时，老师便示意学生可以先观察动物的整体，再观察它的各个部位;也可以先观察动物的头部，再观察它的身子。学生马上明白了，要按一定的顺序进行观察。汇报交流时，有位学生说：“小鸭子浑身毛茸茸的，像个黄色的绒球。它的眼睛小小的、黑黑的，像两颗黑葡萄;嘴巴黄黄的、扁扁的;脚掌宽宽的，像两片枫叶，可爱极了。”教师循序渐进地引导学生抓住特点，按一定的顺序观察动物，鼓励有创意地表达。学生兴趣倍增，此时提笔写作必定下笔如有神。

（二）捕捉瞬间，留心观察

《语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”生活中的某个情节、某个场面往往稍纵即逝，教师要引导学生用审美的眼光去观察四季轮回、花草树木、飞禽走兽，观察校园内外形形的人和事，观察不同人在喜怒哀乐时的不同神情、动作等，及时捕捉生活中的鲜活事物，习作时自然就有话可说、有情可表。例如，学校一年一度的体育节那天，赛场上正举行着扣人心弦的比赛，拍皮球、提沙袋接力跑、趣味跳绳……加油声、呐喊声、欢呼声响成一片。于是，我便组织学生驻足观看，操场上正举行哪些比赛？选择你最感兴趣的一项比赛，仔细观察比赛过程中运动员、观众、裁判的不同表现。看罢比赛，我就因势利导鼓励学生把紧张、激烈的比赛场景记录下来。学生独具匠心地精构细想，不拘形式地写下了自己的见闻、感受。

二、体验生活，寻找习作之源

现在的孩子整天与电视、电脑相伴，与考试同行。远离了多姿多彩的生活世界，生活单一，体验苍白。一提及写作，他们就一筹莫展。因此，我们不能把学生禁锢在课堂上做知识的容器，要引导学生融入生活，体验生活，寻找习作的源头活水，去浇灌习作之园。

（一）亲历活动，丰富体验

实践是认识的基础，是最好的课堂。教师要积极引导学生参与异彩纷呈的语文实践活动，要鼓励学生把自己的所见所闻所感饱含激情地写出来。例如，在语文活动课上，我组织学生参加“传话游戏”比赛，男女生各派6名同学代表参赛，话传得又快又准的小队为优胜小队。比赛前要求学生认真观察参赛队员和观众不同的神情、动作等，用心揣摩他们的心理。比赛一结束，我先引导学生回忆游戏比赛的过程，在小组内交流;接着请个别同学具体说说游戏比赛的过程，其他同学评议、补充;最后让学生当场记录游戏比赛的过程。我发现有的同学将传话者的神态、动作描述得十分生动：“她眉头皱成个‘川’字，带着满脸的疑惑大步流星走到李敏身边，踮起脚尖，把双手拢成喇叭状，附在他耳边，喃喃细语。”有的则细致地刻画了自己的内心活动：“我的心儿怦怦直跳，怎么搞的，还不快点传？……快点！再快点！……完了，完了，我们队输定了！……唉！”

（二）投身自然，参与实践

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，教师不能把学生囚禁在课堂中闭门造车，应引导他们积极参与语文实践，去感受大自然的神奇，去体验生活的滋味。例如，开展“用心体会家乡”采风活动，我要求学生利用假日走进家乡去调查、访问。习作指导课上，我先请几位学生汇报采风活动的情况，其他同学认真倾听，并加以补充。他们绘声绘色地介绍，滔滔不绝地与同学分享自己的独特感受。接着让学生选取自己最感兴趣或觉得最新奇的一两个方面写写家乡。学生从不同的方面抒写家乡，有的介绍风光美景，有的介绍民俗文化，有的介绍风味小吃，有的介绍丰富物产，还有的介绍淳朴的家乡人等等，字里行间流露出自己对家乡的无比热爱。我惊喜地发现，开展寓教于乐的实践活动，不仅打开了学生的习作思路，让学生直观获取活泼生动的素材，还能让学生心有所指，笔有所触。

三、演绎生活，拓宽习作之路

对于有的学生没有亲身感受过的事物，教师可以以生活为原型，或挖掘课文艺术空白，或合理利用信息技术与网络的优势。通过创设“神游万里，思接千载”的佳境，提供一个自由驰骋的想象空间，引导学生进行奇思妙想，鼓励学生创造性地表达。

（一）填补空白，再造想象

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一个根深蒂固的愿望，那就是感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”教师要巧妙发掘文本中的空白点，选择与学生生活相关的内容，引导学生进行生活再创造。如学习张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”引导学生想象捎信人当时的动作、神态、语言，揣摩他当时的心情，即兴表演，再进行小练笔。由于学生熟悉古诗内容，老师稍加点拨，学生就表演得有模有样。写作时，学生还能通过环境烘托和人物的语言、动作、神态描写，真切细腻地描写了寄家书的行动细节，惟妙惟肖地刻画了客居他乡之人思乡怀亲的心情。可见，跨越时空，创设生活情境，让学生如临其境、如遇其事、如见其人、如闻其声，既能填补学生生活空白，也能挖掘学生创作潜能，写出具有生活气息的作文。

（二）巧借网络，重构生活

当今信息技术、互联网等媒体设备对于每个学生来说都是非常熟悉的，教师要尽可能减少对学生写作的束缚，为学生的自主写作提供广阔空间，可以借助互联网，借助各种媒体，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生自由表达和有创意地表达。如：我把“刺耳的喇叭声”“嘤嘤的哭泣声”“悉悉索索的响声”“啾啾的鸟叫”“嘈杂的脚步声”等音响组合在一起滚动播放，要求学生仔细倾听，用心感受，展开想象的翅膀，口头创编生活小故事。在学生合情合理地勾画出各种生活场景后，我引导学生用文字再现这些生活情境，与他人分享。我欣喜地看到一群优秀小编剧如雨后春笋般涌现出来，或想象着曲折感人的故事情节，或编织着科幻一般的故事，或别出心裁地创造出新奇的境界，思维角度独特，故事精彩纷呈。

总之，生活是作文的源泉，学生是作文的主人，教师要引领学生置身于广袤无垠的生活中，让学校生活、家庭生活、社会生活彼此相连，成为学生习作的一泓源头活水，让生活的涓涓细流在学生笔下汩汩流淌。

[参 考 文 献]

[1]李冰霖.试谈新课改背景下的小学作文教学序列新构想[J].福建教育，2010（9）.

[2]张浩等.让作文教学的魅力显现[J].小学语文教师，2011（3）.

第8篇：风味小吃作文范文

妈妈为人善良，她从小就教导我做人要诚实，待人要宽厚，从小就来培养我好的品德。记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午，太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里，不停地扇着扇子，但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说：“妈！天气太热了，热得要命！我想吃冰棍。”妈妈说：“走，我带你去买些冰棍。”说着便拿起钱包。到了买冰棍的地方，我挑选了冰棍，妈妈从钱包里拿出了一张50元的整票递给买冰棍的叔叔，叔叔找完钱，我和妈妈便匆匆回家去了。

回到家，妈妈把找回来数了数，自言自语地说：“咦？不对呀，一共是7元钱，怎么找回45元？”我一听，高兴地说：“太好了！买冰棍的人真糊涂了，找多了3元。妈妈，那2元给我行吗？”妈妈瞪了我一眼，生气地说：“多找了2元，我们应该送回去，不能贪图那些小便宜！再说，人家卖冰棍多不容易呀！”说完，妈妈冒着火辣辣的太阳，把3元钱给人家送去了。晚上睡觉的时候，我躺在床上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要从一点一滴的事情做起，不能因为眼前的一点小便宜，做出一些对不起人的事。这件事对我有了很大的教育，我爱我的妈妈，我打心里佩她。我的妈妈今年三十四岁了，看起来还不老。瓜子脸上有一双水汪汪的大眼睛，高高的个子，身材不胖也不瘦。

妈妈很爱我更重视我的学习。前段时间盖伦英语老师告诉我们有一个全国英语比赛，希望我们能积极参加，展示一下自己。我报名参加了英语歌曲比赛。大那以后，妈妈开始上网找歌曲，锁定歌曲后妈妈先自己学唱，每天哼哼呀呀的，唱会了以后开始教我。妈妈给我选的歌曲是《挥着翅膀的女孩》的英文版。那时候又正处在期末复习阶段，马上要考试了，妈妈在不耽误我复习的情况下每天抽出一个小时的时间帮我练习唱歌，纠正我的发音。工夫不付有心人，我顺利地通过了体育场分校的初赛，锦州市的复赛，进入了辽中赛区的决赛，如果辽中赛区能够取上就能进入全国总决赛了，那是我盼望以久的。妈妈非常孝敬父母。有一次，奶奶生病了，轻微脑血栓住进了医院。这可把妈妈急坏了，她每天在医院护理奶奶，给她洗脸、帮助她练习走路，忙里忙外的。奶奶出院以后回到家，妈妈又承担起家务，洗衣服、做饭、拖地……每到年节的时候妈妈都不会忘记给爷爷奶奶买些礼物。我要以妈妈为榜样，也做个孝敬父母的好孩子。

每到夏天，妈妈总说自己很胖，每天只吃两顿饭，你知道她为什么这样做？因为她想减肥，穿时尚的衣服，让自己变得更漂亮。这就是我的妈妈，有的时候温柔，有的时候严厉，有的时候可爱，我爱我的漂亮妈妈！我的妈妈中等身材，皮肤白白的，不十分漂亮但端庄大方，她的穿衣打扮也跟人一样，不时髦但很高雅。妈妈的性格不好，常发脾气。优点很多，缺点也不少，你们想知道吗？ 妈妈是个心灵手巧的人，会做许多精巧的手工艺品。她做的风铃很好看，什么形状的都有，颜色各异，挂在我家窗前，非常漂亮，特别是风铃下的有些小装饰好看极了，每当有风吹起的时候，它们就会发出悦耳的铃声，那声音像是长了翅膀，能飞得很远很远。我喜欢妈妈写的字，工整而清晰；她最拿手的是在电脑上用五笔打字，只urr见十个手指在键盘上上下飞舞，看得你眼花缭乱，只啪啪几声，长长的一行字就浮现在电脑屏幕上了。妈妈喜欢唱歌而且歌唱的也好听，她会唱的歌，我也会哼哼，可是我既不喜欢听歌，也不愿意唱歌。妈妈在家庭生活上也很会调理，她蒸的馒头圆圆的，白白的，有一股特殊的香味儿，很好吃，我有一个健康的身体，离不开那些可口的馒头。妈妈做的菜更好吃，我最喜欢她做的风味小吃，比如炸白菜、羊肉串、布几馒头和蘑菇，比马路上卖的好吃多了，怎么吃也吃不够。 妈妈是个很认真、很仔细的人。当她对某件事认真起来的时候眼睛瞪得吓人，没有结果是不会罢休的。她用电脑打字的时候更是认真，不管电视上出现任何声音、节目多么精彩，她似乎都听不见，也从不去看。 妈妈的缺点也不少，我平时不敢说，今天写作文是个好机会。 妈妈的脾气有些不好，老是莫名其妙的生气，说话时经常嗓门一下提高了八度，吓我一大跳，接下来整个儿家里的空气好像也都变得冷冷的，我自然也没有好果子吃，我想如果她不发脾气，会更好一些，至少我就不会被当作出气筒了。 再就是，妈妈说话有时不算数。比如说，有一次说好了星期天下午带我去天齐庙玩，我非常高兴，早早的就作好了准备，可由于那天下午她睡午觉没有睡够，又不带我去了，真扫兴。 还有，妈妈总是拿我的缺点跟别人的优点做比较，我最最不喜欢这样了。 我真希望妈妈能把这些不好的习惯改过来，那样我们家就会永远充满欢乐。 这就是我的妈妈，一个可敬、可爱、有个性，但却让人摸不透脾气的妈妈。

我爱我的妈妈，永远，永远。妈妈经常穿着彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看起来很温柔。妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀！

妈妈为人很热情。每次我带同学回家，她都会热情款待，同学们都说我妈妈好，说妈妈不光人热情，菜烧得也特别好吃，所以我的那些好朋友一有空就往我们家跑，还妈妈，妈妈的叫，我都吃醋了，不过更多的是高兴，为自己有这样一位母亲骄傲呀！妈妈的性格很开朗，和我们根本就不象长辈关系，完全是朋友关系，让我的朋友们一点也没有压力和拘束感。妈妈的性格和别人的性格极为不同，妈妈有一种坏习惯就是说话不给别人留面子．记得有一次，我的数学考试没及格，妈妈很是生气，她没有打我而是讽刺我说我是个大傻子，也许有的人和我一样有亲身经历，你们知道这对我门是多大的伤害吗！妈妈还爱唠叨，早上上学妈妈总是告诉我要慢慢走小心车，上学不要淘气．．．．．．妈妈呀妈妈我都11岁了，这些事你还用和我说吗？