大学奖学金个人总结精选(九篇)

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第1篇：大学奖学金个人总结范文

关键词 奖学金 综合测评 学生教育管理 新疆师范大学

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.083

Abstract Through the analysis of definition and function of university scholarship are summarized， the control of College Students' educational management target found two common point train socialist builders and successors. The author discusses the existing evaluation methods of the Xinjiang Normal University scholarship in question as well as the influence on students' education management， establish a comprehensive evaluation system of scholarship that helps to solve the existing problems in the evaluation of scholarship， and help college students education management， cultivating socialist development needs of talent.

Keywords scholarship； comprehensive evaluation； student education management； Xinjiang Normal University

1 奖学金

1.1 奖学金的定位以及分类

奖学金是政府、高校、社会团体及个人给予优秀学生的一定奖金，其目的在于调动学生的学习积极性，构建良好的学习氛围，培养符合现代社会需要的高素质人才。 我国的奖学金体系以及制度随着国家高等教育的发展和需求在不断完善和进步。目前，从级别上来说，奖学金有国家级、省（自治区）级、校级、院级以及社会团体和个人奖学金；从类别上来说，奖学金分为奖优型奖学金和资助型奖学金，奖优型奖学金主要有优秀学生奖学金、三好学生奖学金、单项奖学金。 本文主要以本科生教育中的优秀学生奖学金为例展开讨论，在我校此类奖学金称为新疆师范大学奖学金。

1.2 奖学金的功能

在贺云侠主编的《组织管理心理学》这本书中提到：高校奖学金的设置具有激励效应，这种激励效应是通过评奖评优等外在因素的刺激，使学生完成目标的行为总是处于高度积极状态，以进一步鼓励、激发、调动其内在的积极因素，即通过对优秀者、先进者某种行为的肯定和奖励以及对优秀事迹的宣传，达到鼓励先进、鞭策后进、引导全体学生共同进步之目的。 因此，奖学金的功能有：（1）奖励优秀学生的功能：鼓励先进，鞭策后进；（2）学校可以通过奖学金的实施行驶教育行政管理权；（3）奖学金是一种重要的教育管理手段，尤其是思想政治教育方面。

通常情况下，高校都可以发挥奖学金奖励学生的功能，但选拔出的“优秀”学生是否和我们的初衷德智体美全面发展的目标相一致，是否能够完全符合社会主义的合格建设者和接班人的要求？这个问题已经被相关学者关注很久，我国很多的高等院校也已经采用了“综合素质测评”的方法，收到了不错了效果。但是在新疆维吾尔自治区的地方高校，奖学金综合素质测评仍然停留在概念层面，还未完全实行起来，没有充分发挥奖学金在学生教育管理领域的导向功能。

2 高等学校学生教育管理

按照我国的《普通高等学校学生管理规定》中说法：高校学生教育管理是指“高等学校要以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；要依法治校，从严管理，健全和完善管理制度；要将管理与加强教育相Y合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。” 从规定中可以看出，高校学生教育管理的内容和目标与奖学金的定位以及导向是如出一辙，也就是说奖学金的完善与优化会直接帮助高校的学生教育管理工作。

在新疆，随着新疆高等教育的快速发展，少数民族大学生数量在逐年增加，少数民族学生的教育管理，尤其是思想政治教育非常重要，在新疆地域背景封闭，国际政治错综复杂、宗教环境浓厚等多因素的影响下，少数民族学生的教育管理直接影响到校园的安全稳定甚至是社会的安全稳定。因此，我们要从多方面多角度来完善教育管理体制方法。而奖学金的评定，学生在受激励效应的影响下，不仅会努力学习专业知识，并且向一个思想政治坚定、专业素质过硬、综合素质高的方向靠拢。

3 目前我校奖学金评定中存在的问题以及对教育管理的影响

3.1 评定条件全面但不具体

《新疆师范大学奖学金评定办法》（新师学字[2004]3号）评定条件中包含了奖学金评定的基本条件和具体条件。“基本条件”严格按照党的教育方针而制定，内容丰富全面，但没有具体量化。“具体条件”中提出了“综合测评”的概念，但量化的只有学习成绩，因此，基层学院在最终操作的过程中很容易导向学生“唯成绩论英雄”。

3.2 现行评定办法给基层学院教育管理学生带来的影响

基层学院都会公平、公正、公开地评选，严格按照《新疆师范大学奖学金评定办法》来评选，但思想政治状况、道德水平、社会实践能力等都是靠班主任、辅导员、同学们主观判断，没有统一的依据，因此，基层学院为了使评选结果没有争议，索性直接依据学习成绩来论“英雄”，而有一部分综合能力强的同学却没有得到相应的认可和奖励。因此，学生逐渐养成了只关注自己学习成绩的潜意识和态度，校园的文化活动都成了学生们心中边缘化的事情，学校、学院通过思想政治教育提升学生、校园文化活动熏陶学生、社会实践锻炼学生的效果都会大打折扣。

3.3 现行评定办法对少数民族同学教育管理的影响

以笔者所在的学院为例，少数民族学生的比例约为60%。众所周知，新疆少数民族能歌善舞。但近年来，一些极端势力的蛊惑和渗透导致少数民族学生封闭了对舞蹈音乐的热爱。高校通过多种方式恢复少数民族学生对本民族文化的热爱，奖学金的激励效应也会帮助少数民族学生在学习专业课外，积极发展自己的文体艺术天赋，在思想政治教育、社会实践、科技创新、志愿活动等方面得到更适合教育目标的发展。

3.4 现行评定办法给学生成长成才就业带来的影响

根据现行办法评选出的“优秀学生”缺少校园文化的熏陶、社会实践的锻炼，甚至是思想不坚定，不能够称之为综合素质高的学生。大学毕业走出校门专业比不过研究生，技能比不过专科生，综合素质“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，在就业市场中就是被淘汰的对象。而少数民族学生的就业问题是难上加难。

4 奖学金综合测评体系

奖学金综合测评体系是包括学习成绩在内的德育、智育、美育、体育等全方位的考核。

德育，首先考察的是学生的思想政治状况，道德水准等：可以通过公共课程、参加学校的思想政治主题教育情况、社会实践、志愿活动情况、好人好事情况等来量化；智育：主要从学习成绩来体现，改革和完善课程平均分计算方法是智育考核的重点，此外，学术科技创新，创业计划大赛也可以列入智育的考核范围；美育：可以通过学生在校园文化建设中做出的努力和贡献；体育：主要通过每年度体育课成绩和体质测试来衡量。

4.1 学校领导重视，顶层设计

奖学金的综合素质测评要从学校全局出发，从顶层设计，由学生处牵头，各能部门、基层学院配合集全校的力量来制定奖学金评价体系。学校应出台奖学金综合素质测评顺利实施的保障措施。为了保证综合测评工作公平，公正，公开的进行，就必须有一套科学的评分、审核、公开、回避、时效、申诉程序作为保障。该系统不仅应具有合理的评估指标体系和评价标，还要有行之有效的监督机制和测评方法，如学生间相互监督与互评，从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。

4.2 建立奖学金综合测评体系

要制定综合测评体系，将智育、德育、体育、美育量化到奖学金评定办法的具体条件中。笔者根据文献统计分析得出，目前奖学金综合测评体系大致分为两类：一类是附加分评价体系，其基本思路是基本思路是：综合分=学习平均成绩+附加分。附加分体系必须体现学生的综合素质；另一类是学习成绩和综合测评各成体系，只有学生的成绩和综合测评分别达到相应的要求才予以评定。

5 建立奖学金综合素质测评体系的重要意义

5.1 引导学生德智体美全面发展，践行社会主义核心价值观

奖学金奖励的是学习成绩好，思想品德优秀、遵守校纪校规、学术科研能力、创新能力、社会调查实践能力等综合方面强的同学，从而引导大学生们努力学习的同时，积极投身校园文化建设、社会实践、学术创新等。让社会主义核心价值观渗透到学生成长的方方面面。

5.2 激发活力，发挥少数民族学生的特长，丰富校园文化

新疆高校的少数民族学生擅长能歌善舞，但不少同学碍于学业压力或者社会上的极端宗教思想的渗透，渐渐远离了让我们生活变得美好的音乐和舞蹈。学校通过在奖学金评价体系中体现对此方面的重视可以排除参加文娱活动浪费学习时间从而影响学习成绩的担忧，另一方面扭正一些极端思想，帮助少数民族学生身心的健康成长。

5.3 增强少数民族学生的文化适应能力和文化认同感

新疆地处祖国的西北部，亚欧腹地，少数民族众多，错综复杂的环境，影响甚至是阻碍了少数民族学生对主流文化的适应以及对中华文化的认同。因此，我们要从各个方面帮助他们、引导他们的意识形态回归和扎根到祖国的大家庭中。

5.4 增强学生的就业竞争力

当学生走出大学校门时，首先要用到的可能不是专业知识，而是如何开口与老板、同事交流和相处，因此，学生的社交能力、为人处事的能力是专业知识所不能照顾到的。因此，在校的时候引导学生有意识的通过参加校园文化活动、社会实践团队等来锻炼自己的社交、组织、协调能力，对学生走向工作岗位是非常有价值的。

注释

① 刘德赢.中外奖学金制度的对比分析及启示[J].长春大学学报，2009（1）.

② 刘燕.中国大学生奖学金问题研究[D].华中科技大学，2006.6.

③ 贺云侠.组织管理心理学[M].江苏人民出版社，1987：235-236.

④ 普通高等学校学生管理规定[Z].中华人民共和国国家教育部，2005.

第2篇：大学奖学金个人总结范文

关键词 励志奖学金 助学金 评定方式 农业院校

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.007

Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational

Award and Grants Review Mode

ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]

（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；

[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）

Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.

Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college

贫困家庭大学生一直是国家和社会各界人士关注的一个群体，为保证他们能够顺利完成学业，国家及政府在高校设立了国家奖学金、人民政府奖学金、国家励志奖学金、助学金专项资金，而且资助力度也比较大，用于奖励和资助高校全日制在学本专科品学兼优且家庭经济困难的学生。但是由于这些类别奖学金设立时间较短，与其相关的管理制度、贫困等级认定、运行发放机制等方面尚不够成熟、完善，加之包括我校在内的农业院校，贫困学生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得国家励志奖学金、助学金的评审成为高等农业院校学生管理工作中的一个难点。本文着重从励志奖学金、助学金的评审方式入手，分析当前奖助学金评审工作中存在的一些矛盾和问题，探讨解决的方法和途径，为我校励志奖助学金的评定工作打基础。

1励志奖、助学金评审过程中凸显的问题及矛盾

近几年，国家励志奖学金、助学金的设立及发放确实缓解了家庭经济困难的大学生的生活问题，使他们安心读书，帮助他们顺利完成学业具有重大意义，但在实际评审、发放过程中也出现了多种矛盾和问题。

1.1 评审方式教条死板，以综合测评为依据欠合理

励志奖学金和助学金如何评定，直接关系到学生的切身利益，国家励志奖学金、贫困助学金的申请指定给经济困难且有民政部门出具的“贫困证明”的学生，而成绩优秀、表现突出的学生，如果没有“贫困证明”就没有机会获这项高额奖学金。参评学生既要品学兼优，即综合考评要名列前茅，又要家庭经济十分困难。

评定奖助学金的指标体系比较简单，主要参考是否有“贫困证明”，专业综合测评班级排名情况。而且综合测评体系单一，主要考核学习成绩、参加学校团体活动附加分、品德修养几个因素，而没有把学习态度、集体观念、劳动观念、身体素质、心里素质、意志品质、科技活动、创新能力和社会贡献等因素及客观的量化方法结合起来。

“经济困难”的度量是最明显的突出问题，现实情况是有的学生家庭经济不够困难而学习成绩优秀但没有参评资格，有的学生家庭经济特别困难但因为综合考评成绩不高也不能参加评定。所以评审是否合理将直接影响到学生的学习积极性和价值观，直接影响到学校老师在他们心目中的威信。

1.2 学生家庭经济的真实状况难以准确把握，是否属于“贫困” 没有标准

家庭的经济状况目前由于缺乏专业的调查机构和科学的评判手段，很难把握其真实状况。在考察审核中，主要是通过学生自述、申请结合民政部门和当地街道办等单位开具的证明材料，加之，结合该同学在学校的生活消费情况，综合班级民主评议及任课老师、班主任老师的认知，打分排名，确定困难认定。对于学生自述，有的学生家庭确实经济困难，但是出于爱面子，维护自己的隐私，特别是单亲家庭中长大的学生，不愿将自己家的真实经济状况说出来；有的学生对于评定工作不是很认真，抱有可有可无的态度；有的学生为了得到经济上的额外支持，故意渲染自己的困难程度，夸大其词。对于县级民政部门盖章的证明，其证明力也有失真的一面，因为除了本村或街道干部大概了解申请学生家庭经济情况外，其余乡镇、县区级民政部门干部基本不了解学生家庭经济情况，而在该项证明书上盖章亦不用承担法律后果，做个顺水推舟的人情，学生只要去县区及民政部门盖章，一般都能实现。

1.3 “僧多粥少”，难以均衡分配

励志奖学金的奖励额度较大，每年5000元/人，助学金的额度也不小，分别设为每年特困3500元/人、较困难的2800元/人，一般贫困2200元/人。而且家庭经济困难是个相对的概念，不少学生利益驱使，不惜放下颜面，争当“贫困生”，加重了“僧多粥少”的局面。这给实际生活特别困难，最需要得到资助的学生造成减少了获得奖励和资助的机会。学生之间互相监督，评议其家庭经济状况也难以发现其真实情况，因此在评审过程中，难以回答“谁比谁更需要资助”，评审结果往往是“几家欢喜几家忧”的感觉。

2解决评审奖助学金评可采取的有效途径和方式

2.1 思想教育要贯穿励志奖、助学金评选的全过程

在思想教育中积极引导学生充分认识励志奖学金、助学金评定过程中公正性的相对性，作为班主任老师及学生工作组老师要加强与学生的沟通交流，重点关注贫困生的实际学习生活状况和水平，与同学们交心相处，用实际行动关爱他们。教育学生在评定中要讲风格，讲理解，讲大局，正确对待个人得失，增强心理承受能力。同时也要加强获得奖学金、助学金的学生的感恩回报教育工作。国家政策也是要让每一位贫困学生都能上得起学，这就要确实教育学生，有困难就说出来，不论是奖学金还是助学金都是国家、社会对学生们关怀，而且也要正确对待利益观，要诚信，以身作则，把学校政府的关爱化作动力，用感恩的心去服务社会。

2.2 经常召开学生座谈会，交流心得

以学生社团联活动为纽带，增强与同学的交流，鼓励贫困学生积极参与到社团联活动中去，给他们自由施展才华的机会和平台，发挥主观能动性，在实践磨练中塑造自我。用充分调动团学联骨干学生的榜样作用，发挥优秀学生干部在班级的凝聚力和感召力，加强党课学习，鼓励学生们适时递交入党申请书，定期交流学习汇报思想，完善自己的“个人梦、个人规划”，经常开展座谈会、交流会，请优秀贫困生学生干部代表与贫困生进行交流，用实际行动证明“贫困生”虽然没有能力选择家庭和出身，但有能力选择自己的明天和未来。贫穷并不可怕，可怕的是自己没有志向和骨气，树立战胜暂时经济困难的信心和勇气。

2.3 进一步改进评审方法，完善评审程序

学校应该制定严格的评选评定程序：先由学生本人提出书面申请，再随机抽取班级代表对其在校经济开销进行打分，汇总班主任及任课老师的意见，院级评定小组进行最后的统计和评审，审核后具体排名进行全校公示。在评审过程中要教育学生们，团结同学，形成班级凝聚力，树立良好的班风，要互相谦让，互相理解。毕竟受资助的名额有限，提出贫困申请的学生不可能人人都能得到助学金。对于确实困难的学生也许三百元两百元就是一个月的生活费，可以尝试鼓励得到助学金的同学伸出援助之手去适当地帮助那些没有得到资助的同学，确保每个贫困学生都有一定的资助，保障学业顺利进行，而且这样也能够增强同学们之间的感情和友谊。

如果在评审过程中，学生能够亲身参与，有理有据，学生们也能够心服口服，排除杂念和不公平的感觉，有利于教育学生，增进同学友谊，巩固良好班风。

3 奖助学金评定后继需展开的工作

3.1 引导学生正确使用奖学金

正确引导，建议学生根据家庭情况决定奖学金的用途。 庆祝欢喜一定要适度，重在沟通同学感情，用特殊的方式感谢班级体成员，多为班级考虑，多为班级体的发展做贡献，积极参加院校组织的各类活动。督促大家进一步努力学习，要杜绝奢侈浪费的之风。把奖助学金用实处，减轻家里的经济负担，用于补交学费，添置学习用品资料或报考相关证书或者用于为自己的兴趣爱好、特长添置设备等用途上。

3.2 监督获资助同学的表率示范作用

励志奖学金对获奖者的学生来说，而言不仅是经济上的奖励，更重要是一种激励，是对前一阶段在校德、智、体、美、劳综合表现的肯定。这些学生是全体同学学习的榜样，尤其是经济困难的学生们学习的榜样和目标。而且要鼓励受奖励的学生们再接再厉，奋发向上，争取取得更多的成绩和进步。同时，这些榜样在获得奖学金之后的学习与生活，也应该受多方监督，奖学金评审委员会也可委派一些学生们监管督促。如有违反校纪校规的行为，可以撤销或收回资助奖励款项。

3.3 应发挥精神激励和鼓舞作用

第3篇：大学奖学金个人总结范文

关键词激励机制奖学金

奖学金制度作为我国“奖、贷、助、补、减”资助体系中的重要组成部分，其激励作用的充分发挥对调动学生学习积极性，充分发展自己有着重要的意义。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用各种管理资源，激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称。也可以说是激发人的动机，使人有一种内在的趋力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。它包括需要激励、目标激励、榜样激励等，其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等。而机制，按照系统论的观点是指保证系统运动有序的程序和力量的总和。

1我国高校奖学金制度中存在的主要问题

1.1设置中的主要问题

从局部上说，国家奖学金的资助功能不够，而专业奖学金的激励功能没有得到很好的发挥。国家奖学金金额较大，但受奖面有限，很难起到激励广大贫困生努力学习的作用。相对而言，专业奖学金与其他奖学金相比金额“不够多”。另外，大多学生对从自1987年就沿袭下来的覆盖所有师范生的三等专业奖学金的激励功能持否定态度，不认为其能起到激励作用。

1.2评定中的主要问题

为了保证奖学金评定工作的公正与高效，目前各院校普遍采用“校系两级”的奖学金评定方法，即学校根据奖学金提供者的要求下发总的评定标准，各院系在此基础上，根据自己的具体情况，制订一些可操作的评定规则，再以班级或年级为单位进行评选。而院系一级的评选制度中存在着许多问题：首先，院系的评选程序过于简单，有的甚至没有成文的评定规则，有的院系没有制定成文的评选规则，沿用过去的简单粗糙的“规矩”，仅侧重某方面的指标。要么“惟成绩主义”，走进“成绩好，一好百好”的怪圈；要么过于倚重民主评议的结果，使得本来严肃的民主评议成了同学走后门、拉关系的舞台，助长了不良的学风和校风。缺少成文规定的另一个结果就是当粗糙的评选结果出现问题时，主管老师就不得不站出来进行协调和平衡，并确定最终的结果。造成奖学金评定过程充满了主观色彩，缺乏科学性，达不到激励的目的。在评选执行过程中，民主表决的公正性遭到质疑。民主评议一直以来就是我国奖学金评选的重要方式，但由于民主表决过程过于简单，同学在事前对各种奖学金的评选标准并不了解。由此带来同学们对所进行的民主表决态度并不认真。因此，一些院系在制定了相关的评定标准后，都取消了民主表决过程。在访谈中这些院系的同学也对这种做法表示理解，因为他们认为“民主表决起不到评优的目的，很不科学”。

1.3发放中的主要问题

奖学金的发放制度是奖学金制度中必不可少的一个组成部分，其完善与否也直接影响到奖学金激励功能的实现。但在实际操作中，各师范院校往往忽视对这一部分制度的规范和实施。各院校对奖学金获得者的宣传不够有效，从而导致了未获奖者对获奖者的冷眼旁观，难以激发其上进心。同时，学生对获奖同学的态度也不容乐观，这表明奖学金并没有很好的起到激励和导向的作用。

2如何利用激励与约束机制来完善奖学金制度2.1适当调整奖学金的金额和受奖面

1964年，美国心理学家弗罗姆在他的《工作与激励》一书中提出，激励水平取决于期望值和效价的乘积。所谓效价是指人们对某一目标（奖酬）的重视程度与评价高低，即人们在主观上认为奖酬的价值大小。1998年全国高校普遍扩大招生规模，高等师范院校的在校生人数急速的增长，但奖学金的数额却并没有同比的增长。从而导致了如今奖学金在大学生教育经费来源中处于尴尬的地位。许多学生宁可做兼职，也不愿努力学习争取奖学金。也就是说奖学金的数额对于当今大学生来说价值不高，不能引起他们对目标的重视，从而影响了奖学金激励功能的发挥。因此，我们说力度不够是目前高等师范院校奖学金制度中的关键问题。

2.2重新审视各项奖学金的价值导向，对不同种类的奖学金进行准确的定位

美国行为科学家亚当斯在1956年提出了著名的公平理论，他认为激励的程度不仅受到自己所得效价绝对额的影响，而且受到效价相对比较的影响。也就是说，效价的高低虽然是影响积极性的重要因素，但分配是否公平合理有时起着更大的作用。在群体中，任何一个群体成员都会经常将自己的“付出”和“所得”与群体中其他成员进行比较，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能产生不安和不平衡，从而使其积极性受到挫伤。奖学金的设置应该拉开差距、分开档次，使真正优秀的学生脱颖而出，使学生的“付出”与“回报”相一致，而不应该搞大锅饭“旱涝保收”，使懒惰型大学生继续得过且过，而优秀大学生得不到应有的奖励。目前高等师范院校中存在着各种各样的奖学金，种类上的多样化必然导致了其评定标准及其背后所反映的价值导向的多样化。在对某些评选制度已经比较成熟的奖项中，可以考虑缩小受奖面，加大对优秀学生的奖励力度，更好的发挥奖学金的激励功能。将奖学金和助学金严格的区分开来，对师范生三等专业奖学金根据实际情况进行适当的调整和改革,以适应师范院校不断走向开放的趋势。

2.3制定统一规范的综合测评制度，并在实践中不断完善

要做到公平合理就必须有一套完善的工作绩效评估系统。该系统不仅具有合理的评估指标体系和评价标准，还有行之有效的监督措施与策评方法（如学生间相互监督与互评），从而使每个人的成绩都能得到客观、合理、较为准确的评估。这样就可以基本上做到分配上的公平合理。院系两级的评选制度虽然有其更贴近被评者，效率高的优点，但目前许多奖学金制度的问题也正产生于此。目前高等师范院校中大都采用综合测评的方法对学生的优异程度进行鉴定。而各院系自行制定的、不受学校制约的规则很难保证其评定结果的科学性。目前，高等师范院校的奖学金制度进行改革时，既要把握奖学金制度激励先进、鞭策后进的大方向，又要把握不同种类的奖学金所奖励“先进分子”的独特属性，使在某些方面有特长或突出表现的学生能得到相应的奖励。

从宏观上说，我国师范院校正不断从定向走向非定向、从封闭走向开放，由此必然带来的是我国师范院校对所培养人才要求的变化。奖学金制度中所倡导的价值取向是学校办学理念的最好阐述，这种阐述毫无疑问的要根据情况的变化而发生变化。从微观上讲，学校每年招生的来源、数量和构成都会有所不同，各种评选的细则也应该根据当年的实际情况进行一定的补充和修改。正因为这样，我们要用发展的眼光来看待现存的奖学金制度问题，不断审定和完善它的各项评选规则。

2.4将发放工作与宣传教育工作、制度建设有机的结合起来

无论在工作中还是生活中，人们往往会主动寻找自己的崇拜偶像或榜样，来进行自我激励。一个良好的典型就是一面旗帜，但并非树立了榜样就一定能达到较好的激励效果。这是因为学生只有对“榜样”心服口服，且认为自己应学、可学时，榜样的激励作用才能较好地得到发挥。以往奖学金发放工作的问题主要在于很多奖学金制度的制定和执行者还没有认识到,奖学金的发放是奖学金发挥功能的一个重要环节。因此，为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们应该将奖学金的发放与宣传教育工作结合起来，把奖学金的发放当作教育学生的一个重要手段。为了更好的发挥奖学金的导向和激励功能，我们还应该将奖学金发放工作的宣传制度化，选定一个固定发放奖学金的时间，并且科学的对获奖者进行实事求是地宣传。这样不仅有利于良好学风的形成，还方便了同学们的监督，评定中存在的问题也更容易被及时发现。

参考文献

1唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报(教育科学版),2003（4）

第4篇：大学奖学金个人总结范文

关键词 高校 奖学金 激励作用

中图分类号：G47 文献标识码：A

Discussion on how to Better Achieve the Motivation Effect of College Scholarships

Abstract Scholarship is an important part of the incentive system of colleges and universities， which plays a essential guidance and promotion the role through mobilization of the enthusiasm and initiative of students in the personnel training and development. This paper analyzes how to better achieve the incentive effect of scholarship to promote students' growth and development by the establishment， evaluation and afterward publicity aspects of scholarships.

Key words college； scholarship； motivation effect

奖学金是高校激励体制中重要的组成部分，其目的是引导和鼓励学生刻苦学习、奋发向上，促进学生全面素质提高和个性健康发展。本文将从奖学金设立、评定、宣传等方面进行探讨，分析如何充分发挥奖学金的激励作用，促使学生成长成才，达到育人的目的。

1 奖学金种类设置多样化

一般高校都设置了不同类型、不同等级的奖学金，并形成了健全的奖学金评定体系，奖学金的种类一般有综合奖学金与单项奖学金。其中综合奖学金奖励在德智体美等各个方面表现突出，均衡发展的同学。单项奖学金则奖励在某方面有特长并取得一定成绩的同学。综合奖学金的设立旨在鼓励同学全面发展，在各个方面堪为表率。单项奖学金则鼓励同学个性化发展，这对于在学习方面并不擅长，但在其他方面具有优势的同学有很大促进作用，如学习进步奖学金奖励在学业方面取得进步的同学，体育优胜奖学金奖励在体育方面有特长的同学。

高校奖学金种类设置的多样性，是在鼓励同学全面发展的同时，也在引导和促进同学们个性化的发展，发挥自身优势。只要有所长并为之努力，就有可能拿到奖学金。这样既丰富了校园文化，也激励了同学的发展。高校设立不同类型的奖学金对不同类型的学生进行奖励，可以使学生根据自身优势明确奋斗目标，对大对数同学起到了激励作用。在奖金额度的设置方面，大多院校一般综合奖学金额度较高，而单项奖学金额度较低，我们认为在奖学金评选中，可以适当增加单项奖学金的额度，使之在分量上接近于综合奖学金。这将进一步肯定和鼓励同学们个性化发展，发挥自己的特长，在专项上取得成就和突破。高校的奖学金往往被少数学生垄断，从激励效果上看，奖学金往往只对少数学生有吸引力，因此奖学金设置的多样化，可以更有效地激励调动大多数学生的积极性。以学习进步奖为例，对学习进步幅度较大的学生给予奖励，这样对于作为学生主体的在学业上相对困难的同学有很大激励作用，达到了鼓励先进带动中间鞭策落后的作用。

以鼓励个性发展的单项奖学金和以鼓励全面发展的综合奖学金相结合的模式较好地体现了高校多元评价的理念，不仅有利于激励同学全面发展，更有利于促进学生发挥自身优势，挖掘自身潜力。

2 奖学金评定的公平公正以及评定结果的公开透明

奖学金评定过程中的公平公正及评定结果的公开透明是发挥奖学金激励作用的关键环节。只有保证评定过程的公平公正以及结果的公开透明，学校的奖学金评定体系才能得到同学的信任与认可，从而在同学中产生更大的影响力。

人们除关心所获得报酬的绝对值外，更关注与他人相比、自己的投入所获得报酬的相对值，并对公平与否进行判断，进而产生“公平感”或“被剥夺感”。这对个体的后继行为产生了很大的影响。对学生而言，表现为“继续努力”或“放弃努力”，甚至是“拒绝努力”。期望理论的后期研究认为，“程序公平更能影响员工的组织承诺，增强组织承诺和对上司的信任”。①因此奖学金的评定过程要充分体现公平理论的内涵，具体要在以下几个方面体现：

（1）奖学金评定前信息的公开。奖学金设置比较公平，各种奖学金的条件和奖金、荣誉要相当。在奖学金评定工作开展前，学校要将奖学金计划向各院系公开。各院系也要将本院系全部奖学金信息包括每项奖学金的名额、奖金、参评的具体要求、获奖后所享有的权利和承担的义务等等信息向本院系全体同学公布。学生在对奖学金整体情况有所了解后，在符合奖学金申请基本条件的基础上，可以根据自身情况确定是否申请奖学金，申请哪种类型的奖学金。

（2）奖学金评定过程的公开公正。奖学金的评定程序要规范，并且要保证学生了解奖学金申请及评定的过程。院系要有专门的评定小组对学生的书面申请进行统一评审、审核。在教育学中有一种效应叫做“马太效应”，不得不引起我们的注意。马太效应是指：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来”。在学校教育中，马太效应的消极作用是显著的。学生或是集体一旦受到奖励，那么很多的荣誉就会接踵而来；而一旦被列为“差”的行列被认可和奖励的机会就会被剥夺。“马太效应”会导致评定过程中不公正现象的产生，因此在评定中要避免“马太效应”，保证奖学金评定过程中的公平公正。

（3）奖学金评定结果的公开透明。奖学金的评定结果要公开透明，整体上符合大多数学生的期望。在奖学金评定结束后，要将评定结果进行公示，接受所有老师同学的监督。对同学提出的异议慎重对待，学校和院系要根据实际情况进行处理，并且要将处理结果及时反馈给相应同学。这样不但加强了同学们对于奖学金评定结果的认可，而且也增强奖学金的激励作用。另外，由于奖学金的评定依托于院系，学校应有较好的监督机制，以保证院系奖学金评定的公正性。

奖学金的评比机制对高校整个组织的健康运行有良好的促进作用，对于高等院校而言，奖学金的评比工作做得好对于高校推动优良的学风校风建设有重大的作用和意义。相反，如果在评比奖学金的过程中没有坚持评比的程序和标准，出现了符合评比条件，应该评上而没有评上的情况，那么在学生群体中就会产生负面的影响。如果严重的话，有时候出现个别的问题也可能导致学生对整个评比机制、整个评比结果公平性的质疑。因此，在奖学金评比的过程要坚持程序标准，保证评比过程的公平公正，同时应该坚持公示制度，自觉接受广大师生的监督，也就是要保证程序合理性，以及评定结果的公开透明。

3 奖学金项目以及获奖同学事迹的宣传

在奖学金的宣传上要注意两个方面的结合，一是奖学金评定前对于奖学金项目的宣传，二是奖学金评定后对获奖学生的宣传。对奖学金项目的宣传可以加强学生对奖项的认识，了解每一项奖学金背后的故事，有助于增大奖学金的影响力，从而评选结果也更能受到广大师生的认可；而对于获奖学生，要广泛宣传他们的优秀事迹，在学习生活等各方面的突出表现，介绍他们处理问题的方式方法，特别是他们刻苦钻研的拼搏精神，为广大学生树立榜样。这对获得奖学金的学生而言是种肯定和鼓励，而对尚未获得奖学金的学生来说则是种鞭策和触动，他们可以通过自己与“榜样”对比找差距，并不断促进自身的提高。②任何学生都要有足够的动机才能进行有效的学习，学校可以通过多种手段激发与维持学生学习的外来动因，而通过奖学金项目以及获奖同学事迹的宣传，可以激发大部分同学的学习动机，进而促进其各方面的发展，实现学校的人才培养目标。

加强宣传的方法也是多种多样的，贯彻奖学金评定的全过程。首先在奖学金评定前，可以通过印制奖学金介绍手册或在相关网站上宣传设奖单位以及奖学金项目，让同学们提前了解奖学金的详细信息；其次是在奖学金评定过程中，要将答辩机制引入到奖学金评定的过程中来，这样不仅可以更加合理公正地对优秀大学生进行评价审核，而且也会促使其他同学在参加奖学金答辩的过程之中，通过学习优秀学子的先进事迹和先进经验，内心受到鼓舞和教育；第三是在奖学金评定后，召开各项奖学金的颁奖会，并通过校园网、校刊、广播电台等进行宣传报道，令奖学金的激励作用透过颁奖会得到进一步的弘扬；第四加强对获奖学生先进事迹的宣传，将他们先进事迹进行充分报道，并在学校主要宣传媒体例如校级报刊、学生网站进行广泛的宣传。学校还可以组织这些获奖同学进行一场生动活泼的报告会，展示个人风采，抒发远大抱负；最后，做好获奖者的跟踪调查工作，尤其是毕业生进入社会之后各方面的表现情况。通过跟踪调查得到的反馈信息，为今后奖学金评定提供参照系数，有效地为评奖过程提供检验和进一步的改革依据。

4 物质奖励的同时强调发挥奖学金的精神激励作用

奖学金设立的目的是引导和鼓励学生刻苦学习、奋发向上，促进学生全面素质提高和个性健康发展。因此在奖学金的评定过程中，在合理分配奖学金金额、给予物质奖励的同时，一定要注意对学生思想上的引导，教育学生要有正确的价值观和荣誉观，不支持学生只重视物质的奖励。现在很多同学将金钱作为争取奖学金的主要动机，将奖学金与物资奖励划上等号，忽略了奖学金体现的荣誉价值。在这种思想的冲击下，学校在对同学的思想教育上，应注意引导同学们树立荣誉意识，更加全面合理地去认识奖学金。奖学金首先是一项荣誉，是对同学过去一段时间成绩的肯定，其次奖学金是基于荣誉的一笔物资奖励。在同学们正确认识奖学金的基础上，学校鼓励同学们通过自己的努力，获得同学、院系、学校的认可，从而获得相应的荣誉，并匹配一定的奖金作为鼓励。

强调奖学金的精神激励作用。从获奖者的角度来说，奖学金已不仅仅是经济上的奖励，更重要是一种荣誉，是对前一阶段表现的肯定，会因此产生奋斗的动力。③对于广大同学而言，在他们心目中树立了学习的榜样，明确了努力前进的方向。奖学金评定的过程也是学生自我总结、评价的过程，因此，要让学生全面了解奖学金的标准和评比方法，使学生自觉主动用奖学金的评定标准内化自己的行动。同时，在奖学金评定结束后，召开表彰大会对获奖者进行宣传，并对获奖者进行引导和教育，促使获奖者合理使用奖学金，在学生中树立标杆形象，鼓励更多的同学发挥特长，实现自身发展。这样充分地发挥了奖学金的的激励作用，在整个校园形成了学习先进、争当先进的良好氛围。通过这样的引导，使同学们树立正确对待奖学金的观念，更为重视奖学金在精神方面的激励作用，从而真正实现奖励育人的目标。

注释

① 蒋国华.对高校奖学金激励制度的激励效应分析[J].石油教育，2007（2）.

第5篇：大学奖学金个人总结范文

一、关于常规工作

1、建档及绿色通道

担任部长后的首要工作就是迎新，与勤助部密切相连的就是贫困生建档以及绿色通道。在暑假期间，就已经为前期的宣传做足了功课。由我负责，在未济网、学生会公众号、学院公众号等各处平台，就相关工作展开宣传。在新生开学之初，我们做好统计和助学贷款材料收集工作，并配合学校资助中心及学院老师做好新生绿色通道工作。

然后就是家庭经济困难学生建档工作。贫困生建档涉及到贫困学生大学期间的切身利益，为切实做好此项工作，暑假期间，我们就做好宣传工作和提醒工作，我们通过院未济网、院学生会公众号等渠道加强宣传，同时做好相应文件向17级新生详细介绍建档相关事宜。在新生军训期间，我多次前往军训场面对面介绍建档事宜。为了更便捷更有效的完成工作，我也联系了景德楼机房，并亲自前往指导。在新生军训结束后，部门立刻开展资料上传、班级审核、学院审核工作，确保每一位家庭经济困难学生建档成功。

2、各项奖助学金

勤助部的主要工作就是负责各类奖助学金。各项奖助学金的材料收集、整理、评定、上交、公示是部门工作中的重点和难点。上学期处理的奖助学金项目有很多，分别如下：

1.10月份：本月奖助学金项目有应善良助学金、杨氏奖学金、白方礼助学金、国家奖学金、国家励志奖学金等。其中，国家奖学金与国家励志奖学金我们做好了细致入微的准备工作，并保证了所有材料、数据的精确性。此外，我们还进行了明德奖学金2013级学生毕业去向摸底、我院本科生2016年奖贷补情况汇总等相关工作。

2.11月份：本月奖助学金项目有稼观励志奖学金、国家助学金、寒衣补助、爱心餐卡补助等 。国家助学金是所有助学金项目中最为繁琐的也是资助范围最广的，我们经历了反反复复的核查，确保每一位受到资助的同学都能够符合条件。该项目工作从前期到最终公示历经大半个月。稼观励志奖学金是今年新增设的奖学金。

3.12月份：本月奖助学金项目为阳光助学金。阳光助学金共设置四个奖项，分别为学习优秀奖、自强励志奖、竞赛创新奖、服务奉献奖，获助学生达60人。

3、相关数据统计

在日常工作有序开展之外，我还多次就学生生活情况相关数据进行了统计。对于学工办老师需要的学生建档情况、家庭情况、受资助情况等数据，我也多次接手。

二、关于部门

部门的副部干事都是左右相伴、志同道合的得力助手和好友，在10月份的时候，学生会开展了干事招选，最终颇感荣幸的，我们顺利招到了三名干事。在我以往的认知里，勤助部作为又苦又累的部门，很难有同学去选择它更难以在里面持之以恒的工作。从这一个学期情况来看，我对三名干事在部门里的表现很满意也很欣慰。尤其记得在艰难的“自强之星”活动中，三名干事陪伴着我忙碌了一个月，这期间受了很多苦，他们丝毫没有怨言，反而是干劲十足。能够有这么优秀的干事在部门与我携手并进，这不能不说是我的荣幸。

三、总结与反思

本学期的工作虽然顺利完成，但仍然存在着许多缺陷不足和亟待改正完善之处，总结如下：

（一）部门分工协作方面存在漏洞。在活动中，存在着分工不细致、分工不合理的情况，导致部分环节出现空白和缺漏。一些活动由于我没有交代细致、精确到人，导致工作责任落实不到位，工作也没有及时完成。再加上个人工作风格原因，一些工作不能够分工下去，很多工作自己一手抓起，使得自己经常手忙脚乱，造成工作效率低下。

（二）工作不够细致、严谨。在国家助学金工作中，存在着核查不仔细的工作失误，造成国助最终名单拖沓，一些资助项目中的信息也存在没有认真核查的情况，使材料一改再改。此外，还有未能将工作完整无误传达给生委的情况，信息传达方面有所不足。此外，对于材料，没有严格要求生活委员，部门生活委员上交的材料漏洞百出且一再错误，这导致部门经常忙于修改错误，影响到工作效率。另外，还有考虑不周的情况，例如自强之星决赛，没有做好评委的确定，座位安排也十分紧张、评委材料存在疏忽。

（三）初当部长，经验不足。由于我缺乏干事经历而直接升任部长，因此在工作经历上存在空白，对部门业务没有十分清楚的把握，因此一些工作方面比较盲目，工作中会出现许多业务性问题。部分工作甚至有些简单化处理。在最忙碌的十一月我甚至表露出负面情绪。

第6篇：大学奖学金个人总结范文

 

一、开封大学奖助学金评定的有关规定

 

高校学生奖助学金是政府、高校自身、团体或个人给予家庭经济困难学生的生活保障金。目前高校奖助学金主要包括国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等。

 

我校国家奖学金标准为每人每年8000元，国家励志奖学金标准为每人每年5000元，国家助学金主要资助家庭经济困难学生的生活费用开支，根据我校具体情况分为A、B两档，平均资助标准为每生每年3000元。

 

二、财经学院阳光评定奖助学金的具体做法

 

1. 制定客体的奖助学金评定认定标准

 

我们学院规定申请者首先必须具备资助类奖助学金相关文件要求的条件，同时结合学生家庭经济状况(使用《高等学校学生及家庭情况调查表》或三级证明评定)、综合素质测评分数、特殊情况加分等累计，确定贫困学生。

 

对以下情况将直接认定为贫困生。如：无生活来源和法定赡养人或社会福利机构收养的、靠亲友或社会有限资助的孤儿;来自单亲家庭且单亲无经济收入、或收入较低，难以维持本人在校正常的学习和生活需要;城乡低保家庭子女(凭当地核发的低保证);其他不测原因(如自然灾害、交通事故、重大疾病等)导致家庭突变的特殊困难家庭的学生等。

 

学院还充分利用学院大会、班会、校园媒体等多种形式，全方位的进行宣传，让这项政策深入人心，使广大贫困学生知晓受助权利和申请条件，让每一个贫困学生都能及时提出申请。

 

2.加强奖助学金评定工作队伍建设

 

高校奖助学金评定工作是高校学生工作的重要组成部分，要出色地完成这项工作，专业的工作队伍不可或缺。我们学院成立了以分管家庭经济困难学生资助工作的院部领导为组长，辅导员、班级导师等担任成员的奖助学金评定工作队伍，具体负责奖助学金评定，在评定工作中严格遵守相关的规定，合理、科学的评选出受助者。同时，我们会定期学习研讨，定期参加学校对奖助学金的工作人员进行的专业培训，提高自身的素质和知识能力。

 

3.制定规范化的奖助学金评定工作程序

 

第一步：公布程序，学生申请。对评定工作的具体过程进行详细说明，如申请人应具备条件、申报时间、学生民主测评时间、教师民主测评时间、信息反馈时间等，同时对评定工作方法予以公开。学生向学院递交申请及相关材料。

 

第二步：院部初审。包括学生民主评议和学院评定小组审核。

 

学生评议小组学生代表应具有广泛的代表性，学生干部与普通学生组成比例适当，一般不少于总人数的10%。根据学生提交的《调查表》和申请表书，结合学生日常消费行为，认真进行评议，确定家庭经济困难学生的资格和等级，报院部领导小组进行审核。

 

院部领导小组审核认定评议小组的初步评议结果。如有异议，应在征得认定评议小组意见后予以更正。

 

第三步：学校审批。学生资助管理中心汇总各院部公示后无异议学生名单，报学校学生资助工作领导小组审批。

 

4.利用综合素质测评进行奖助学金评定

 

学院引入综合测评成绩(详见《开封大学财政经济学院综合素质测评实施细则》)，不仅考核了学生的学习成绩，同时兼顾专业技术能力、思想素质修养、社会实践、创新能力等综合素质方面水平，实现了优中选优的原则。

 

三、财经学院阳光评定奖助学金所取得的成效

 

奖助学金的评定工作使国家教育公平的理念得到了充分的体现，爱国爱党的信念得到加强。这一举措的实行，不仅保障了贫困生的受教育权利，而且使更多贫困生得到了教育资金的支持，促进了教育公平，推动了教育向更加和谐的方向发展。

 

学院在奖助学金的评定过程中强化学生们的思想教育，在解决贫困生经济问题的同时，加强同学们的诚信教育、感恩教育、励志教育，在争取奖助学金的过程中，学生们的社会实践和创新能力得到提高，自身综合素质明显提升。

 

奖助学金评定工作既关系国家教育事业，也涉及到大学生们的切身利益。虽然目前高校奖助学金评定工作中存在着一些问题，但只要采取切实可行的措施，高校奖助学金评定工作一定可以顺利开展，真正的发挥其应有的积极作用。

第7篇：大学奖学金个人总结范文

[关键词]辅导员；家访；形式；内容

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）07-0059-03

一、辅导员家访工作形式研究

利用寒暑假期开展辅导员家访活动，既是加强和改进大学生思想政治教育的有效手段，也是以学生为本教育理念的具体表现。同时也是辅导员加强自身建设和检验工作效果的重要内容。在家访形式上，如何能做到既突出重点，又覆盖大面，最大限度地做到点面结合，根据辽东学院机械电子工程学院学生的实际情况，在辅导员家访工作形式的研究中，应该确定重点：品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访、学生干部和特殊群体学生由辅导员个人家访、家在外省距离较远的学生由辅导员电话家访三种家访工作形式，通过这三种形式做到辅导员家访工作各个层面的相互结合、相互补充。

（一）重点品学兼优的特困生由学院领导和辅导员集体家访。如何让品学兼优的特困生学生和学生家长感受到学院全体对学生关心关怀；如何把家长对孩子培养的意见最真实的直接反馈给学院领导；如何激发品学兼优的特困生学生努力奋斗、自强不息、乐观向上的正能量精神。我认为对这部分学生家访应该邀请学院党总支书和主管学生工作的党总支副书记一起走进贫困学生家庭里，与学生家长和当地有关部门负责人直接交流。

1.学院集体家访对象选择

学院领导集体家访不可能面面俱到，走进很多特困学生家庭。所以，学院集体家访的特困学生一定要有代表性，在学院里要有一定的影响力，家访对象的选择要从学院18名特困学生中选取，同时兼顾品学兼优而定。学院集体家访的目的一方面可以帮助这个特困生的家庭，另一方面还可以真实的了解这个特困家庭的实际情况，从而在以后的工作中做出更有针对性的帮助计划。因此，集体家访对象的选择一定要认真仔细甄别和选择。

例如：2015年寒假辽东学院机械电子工程学院集体家访对象卜仁凤。卜仁凤：辽东学院机械电子工程学院13级机械设计制造及其自动化学生，家庭住址辽宁省鞍山市岫岩县红旗营子乡茧场岭村汞洞沟组37号，家中有六口人。该生家境贫困，生活简朴，其主家庭要经济来源靠种农田及父亲常年体力劳动贴补家用，无其他任何经济来源。前些年其母亲因为患有严重的胃病，以至于需要有专人照顾，经过四处治疗花光了家里的全部积蓄并欠下债务，现其母亲因过度劳累，需长期服用止疼药物来维持，目前花销也很大。其父亲小时候腿上受过伤，这些年也因为过量的体力劳动陡增了不少新伤，其父母亲也年龄都不小了，不仅要忙着赚钱养家，还因特殊原因要照顾一个七岁侄女成长，这些都无形中增加了家庭的负担。卜仁凤家里的日常生活全靠父母种几亩责任田来维持。其哥哥刚刚结婚，同时也欠了债，现在多数还没还清，生活依旧清贫。年过半百的父母亲为了全家生活，还要靠繁重的体力工作来赚钱养家。

卜仁凤在机械电子工程学院就读这两年来，在学习方面，认真端正学习目的、学习态度，努力地学好每一门功课，牢固的掌握了一定的专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，做到了理论联系实际。通过刻苦努力，多次获得了校级以上奖学金，并顺利通过国家英语和普通话等级考试。2013-2014学年度上学期校一等奖学金；2013-2014学年度下学期校二等奖学金；2013-2014学年度国家励志奖学金；2014-2015学年度上学期校一等奖学金；2014-2015学年度下学期校二等奖学金；2014-2015学年度国家励志奖学金；2015年3月通过全国英语三级考试（口语）；2015年9月通过全国英语三级考试（笔答）；2013年12月18日荣获国家普通话水平测试获得二级甲等。

2.学院集体家访特困大学生工作分析

现代大学生，大多过着安逸的生活，严重缺乏承受挫折和面对困难的勇气与决心。特困生更是承受了太多的苦难与磨砺，但是他们没有被困难吓倒，而是以积极的直面惨淡、笑对人生，以顽强的意志和坚定的信念面对苦难，这是普通大学生缺乏的精神。还有许多和卜仁凤情况相似的特困学生，在他们的大学学习生活中，虽然生活窘迫，但他们有对美好未来的憧憬和向往。不怕苦、不怕难，为了理想而奋斗。这是一些坚强的孩子，他们相信美好的明天。特困学生的自尊心比一般人强，容易受伤。近几年国家对贫困大学生的经济上资助给了他们很大的帮助，解决了贫困大学生的燃眉之急，可谓雪中送炭。但同时，这种方式的经济资助的副作用也慢慢地表现了出来。本来应该与同班同学平等的感觉不平衡了――因为自己是特困生，而且每过一段时间就被提醒是特困生，每当此时，他们的心都在灼痛。

在学院集体家访特困生过程中，学院领导和辅导员能对特困生家长介绍孩子在校期间的优秀表现，与此同时也能宣传了党、政府和学校对家庭困难学生的各种资助政策，让院领导和辅导员设身处地的了解当前特困大学生中存在的困难；了解特困大学生家长对学校工作的期望和要求，能让所有参与走访的人感触颇深。特困学生各自家庭境况不同，摆脱贫困却是他们共同的渴望，但不是一朝一夕之事，也不是单纯靠校方的力量就能完全改变的。他们需要来自全社会的援助之手，需要自强不息来改变自己的命运。如果能为特困生创造勤工助学工作的机会；如果有时间与特困生谈谈心聊聊天，了解他们的境况和所需；如果能在他们的学习上、生活上多帮助他们；如果在他们毕业择业时能为他们联系一个称心的工作；如果……。我们大家都尽全力做吧，他们太需要理解、帮助、关注、关爱！

（二）学生干部和特殊群体学生辅导员个人家访。除了邀请学院领导集体家访外，针对部分学生会干部和特殊群体需要重点关注的学生，还要辅导员专门登门家访，和家长进行交流，根据学生个人的具体情况与学生家长一起探讨如何让学生进步和更好的帮扶办法等问题。例如：周子聪，机械电子工程学院学生会主席；宋超，机械电子工程学院公寓管理委员会主任等。

（三）家在外省距离较远的学生辅导员电话家访。机械电子工程学院的学生来自全国各地，对于家庭距离非常远的同学家访有一定局限性，受到时间、经济条件的限制，无法登门家访。但为了更好地把辅导员家访工作面铺开，辅导员在两个假期要更多地进行了电话家访，打破这种时间、经济条件的限制，能在更好地完成辅导员家访工作的同时也节约大量的资金。在放假前，辅导员要通过对分管的学生调查和了解，整理出电话家访的学生名单，这些学生要涵盖各个年级和班级、各个专业，其中要有贫困学生；要有挂科较多的学生；要有学生干部；要有心里有障碍的等各种类型的代表人物。在寒暑假期，辅导员要利用家长空闲时间，春节拜年的时间等，与这些家长进行电话家访。电话家访覆盖面广，更是以上两种家访形式的最有效的补充。

二、辅导员家访工作对象及家访内容研究

在辅导员家访工作中，主要针对四个方面学生进行有效的家访，做到“四个方面，重点引导”。所谓四个方面的家访，即贫困学生的家访、挂科较多学生的家访、学生干部的家访、心理有障碍学生的家访。在家访过程中，辅导员要结合这四方面学生的特点，和学生家长有效的沟通，了解学生家庭情况，在今后的工作中对这些学生进行积极引导。

（一）贫困学生的家访。贫困生的主要问题集中在经济上，但往往此类学生学习成绩都很突出。因此，在针对贫困生的家访，要倾向于关心慰问，让学生、家长感觉到学校、学院和领导、辅导员都一直在帮助、鼓励他，督促他前进。所以，这类学生要请学院领导集体家访。比如：前面提到的卜仁凤等。

（二）挂科较多学生的家访。挂科较多学生的家访主要问题集中在学习成绩较差，此类学生家访时别把家访变成登门告状但还必须要说明来意，应该是一定要从这类学生身长找到闪光点，和家长谈好的方面先报喜再报忧，先让学生家长多多鼓励学生，然后，在学习成绩的问题上，应该策略的告知家长。解决挂科较多学生学习成绩的方法和过程主要应做在学校日常教育管理工作当中，而不应责备性的带到学生家里，粗暴的告状和问责。

（三）学生干部的家访。学生干部家访内容集中在工作方法和人际交往上，此类学生家访时，辅导员应采取一定的方式方法。如果条件允许，可以与两、三名住的较近学生干部一起去，把辅导员家访变成走访或同学聚会等形式，让同学们指出该学生干部在校期间工作方法和人际交往上的优缺点，这样做可以达到很多优点继续发扬，很多问题自行消退的良好效果。

（四）心理有障碍学生的家访。心理有障碍学生的主要问题集中在心理上，此类学生家访时，最好单独和学生家长交流，不要让学生本人在当场。和学生家长交流，主要探讨学生产生心理问题的最初原因，今后如何进行疏导。目前机械电子工程学院的学生还没有心里问题严重的，但也有性格孤僻、独来独往、不爱交流等心理障碍问题学生的存在。

第8篇：大学奖学金个人总结范文

［关键词］高校 教育资助 完善对策

［中图分类号］G467.8［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）03-0007-02

一、高校教育资助体系的概念

高校学生教育资助体系是指国家、学校以及社会对接受高等教育的学生所提供的一系列经济资助的政策和措施。对大学生进行教育资助的目的主要在于：一是通过奖助的措施激励大学生更好地投入到学习当中，二是通过助学贷款及勤工助学来帮助家庭有困难的学生完成学业，尽力使受教育的机会在全社会的范围内达到均衡分配。

二、国外高校教育资助体系之现状

国外在高校教育资助体系建立和完善的过程中取得了一些显著的成效，有助于我们学习和借鉴。下面以美国为例。

（一）美国多样化的资助模式

美国是当今世界高等教育最发达的国家之一，也是高等教育成本最为昂贵的国家之一，2006～2007年度美国四年制本科公立院校的学费平均为5836美元。美国社会文化强调独立和自主，虽然家庭还是会提供经济支持，但是孩子18周岁以后就学费用一般由学生自己承担，特殊的社会和家庭环境促使美国大学生教育资助方式呈多样化的趋势发展。下表就直观地表现了美国高校教育资助的各种模式。

（二）美国高校教育资助模式的特点

美国助学金和奖学金以及贷款的渠道较多且有自己的特色。首先，联邦培尔助学金，始建于1972年，是美国高等教育界最重要的联邦资助项目，是申请某些其他教育资助项目的前提，联邦学生资助基金的一种，资金来源是政府和政府以外的机构。培尔助学金的受助金额取决于学生的就学成本、预期家庭支付、学习方式（是否全日制）以及是否以全学年方式入学。其次，在勤工助学方面，此计划由参与计划的学校分层管理，除校内的工作外，学校还会为学生提供学校以外的私人非营利组织或公共机构中的工作，这样就扩大了学生勤工助学的范围。再次，在贷款方面，不仅给学生提供一定的贷款比例，同时还设置有联邦家庭教育贷款家――斯泰福得贷款等。

三、我国目前高校教育资助体系及现状

（一）我国现阶段的高校教育资助体系

从建国初期开始，经过几十年的探索和努力，我国已经基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主题的、多元化的资助贫困家庭学生的政策体系。教育部召开2007年第七次新闻会，明确了现阶段高校贫困生资助政策体系。具体内容包括：

1.完善国家奖学金制度。中央继续设立国家奖学金，用于奖励普通本科高校和高等职业学校全日制本专科在校生别优秀的学生，每年奖励五万名，奖励标准为每生每年8000元，所需资金由中央负担。

2.完善国家助学金制度。中央与地方共同设立国家助学金，用于资助普通本科高校、高等职业学校全日制本专科在校生中家庭经济困难学生和中等职业学校所有全日制在校农村和城市家庭经济困难学生。

3.进一步完善和落实国家助学贷款政策。大力开展生源地信用助学贷款。生源地信用助学贷款与高校国家助学贷款享有同等优惠政策。

4.从2007年秋季开学起，对教育部直属师范大学新招生的师范生，实行免费教育。

5.学校要按照国家有关规定从事业收入中足额提取一定比例的经费，用于学费减免、国家助学贷款风险补偿、勤工助学、校内无息贷款、校内奖助学金和特殊困难补助等方面的开支。

（二）我国高校教育资助体系的现状

当前，我国高等教育中主要是奖学金、贫困助学金、学生贷款、勤工助学和减免学费为主体的助学体系。针对不同的人群实施不同的资助政策，在如今高等教育中发挥了重要的作用，帮助了大批的贫困生。但是，任何事物的发展都是辩证的过程，它既有好的一面，自然也有其不好的一面，也就是说，高等教育资助体系在实施的过程中还有许多问题值得关注和进一步的完善。主要问题有以下几个方面。

1.资助的力度不够。在我国，不管哪个领域出现任何一组数字的增长都是又快又高的，但平均到13亿的个体上，就完全是另一回事。教育资助亦然，虽然我们国家每年向高校提供高额的奖助、贷款金额，可是，从受体的比例上来说还是不够的。

2.资助受众范围小。我国高校教育资助的对象主要是面向农村贫困生以及城市经济困难家庭的学生，但是由于对贫困的认定标准不一，还有一部分学生也希望能获得相关资助，当面对比自己更加需要帮助的同学或者是考虑到个人自尊的时候，选择了不申请，而是自己找兼职，这样或者耽误了学习，或者被社会一些不法分子所利用。

3.资助的渠道狭窄。高校在教育资助方面的财政来源，主要还是政府拨款，造成资助渠道的狭窄，虽然也有一部分学校的学生有获得社会公共机构以及个人资助的资格，但是数量很少，且比例也小。

4.勤工助学的方式单一化。学校除了设立奖学金和助学金以外，勤工助学的方式比较单一。主要是在学校的食堂、图书馆、教室，利用课余时间勤工以获得一定的报酬。在这方面主要的问题是，首先，能有勤工俭学机会的学生比例少，因为，学校毕竟不是专门的企业，也就只有那么几个食堂和一个图书馆，如果都是勤工俭学的学生去做，那么学校的那些工人和职工怎么办？此外，校内勤工俭学在报酬与时间的投入上不成比例。比如说：一个月每天晚自习后打扫一层楼的卫生所得报酬为100元。

四、美国高校教育资助体系对完善我国教育资助体系的启示

我们在不断总结自身的同时也学习其他国家的成功经验，就美国的高校教育资助体系而言对我们启发如下：

（一）加大财政投入力度，保证资助资金充足

政府在大学生教育资助体系中应责无旁贷地履行投资主体的责任和义务，给予政策上的扶持，加大财政投入力度，具体来说，可以借鉴美国在联邦助学金和联邦学生贷款方面的现金经验。

（二）转变思路，扩大资助受众范围

面对目前我国教育资助体系的受众面过窄，资助对象单一的问题，首先应转变思路，突破只资助贫困大学生的思维定势，扩大资助受众面，将资助对象定位在所有需要或者是有经济独立需求的学生群体。这种思路不仅有利于促进教育公平，而且能够培养大学生独立自主、自我管理的精神。

（三）动员社会力量，拓宽资助来源

首先，利用民间资助。吸引民间资助项目首先要给予有利的政策，激发民间资本进入的积极性，比如对设立奖学金和助学金的企业给予适当税费优惠政策。

其次，除了学校内部的勤工助学岗位外，大学可以与学科相关的更多的企事业单位合作，由社会机构为学生提供勤工助学岗位，给学生提供接触社会和实践实习的机会，也可以给企业节约一部分人力资本的投入，当然，前提是学生必须能够胜任自己的岗位并负责。

（四）完善管理机制，畅通助学贷款渠道

首先，是从法律和制度的角度入手，完善国家助学贷款的申请、办理、还款、利息操作程序的相关法律法规，做到有法可依，有章可循。合作银行能及时得到财政贴息，并且通过银行个人信息数据库，建立学生的诚信记录名片。

其次，借鉴外国的经验，根据大学生毕业后工作、收入情况、所在地的生活水平、工作性质等因素来确定还款比例。

总而言之，我们还需进一步加大力度去完善我国高校教育体系，在与美国及其他发达国家相比较的过程中发现自己的不足和特色，取其符合我国高等教育发展国情的方面，并不断总结我们的实践经验，以做到更好地完善我国高校教育资助体系，让更多的学生和家庭享受到国家教育资助的良好政策。

【参考文献】

[1]陈敏,刘海莉.高等教育助学贷款失信惩罚机构机制构建分析.黑龙江高等教育研究,2006.

[2]李庆豪,沈红.西方国家高等教育收费政策的变化及其影响.比较教育研究,2005.

第9篇：大学奖学金个人总结范文

关键词：高职院学生 经济困难认定 奖助学金评定 评委 民主 自强自助

我国市场经济的发展，促进了社会进步，同时给人们带来了丰富的物质生活，但也在一定程度上造成了贫富悬殊，高职院校学生也不例外，学生中出现了经济困难群体，他们为交学费而发愁，为日益增长的物价带来的生活费用不足而担忧。为了不让一位大学生因贫困而失学，每年十月开始，我院学生处就在紧锣密鼓地开展学生经济困难认定和奖助学金评的评定工作，这项工作关系到学生切身利益和荣誉，而实际情况却是：申请的学生人数常常超出实际奖助学金名额，每年消息一出，学生关注度高，给认定和评定工作带来巨大压力。

1 本着公平、公正、公开的原则组建学生评委小组

学院领导及主管科室对此项工作非常重视，下文要求组建评议小组，辅导员落实到各班。各系辅导员积极发挥班委、班团委、学生党员的骨干作用，鼓励他们协助辅导员做好班上学生的思想安抚工作，防患未然。高职院学生中，班委、班团委成员都是依学生手册的要求各班民主选举产生，班长，班团支部书记为首的班委、班团委成员是班级学生经济困难认定和奖助学金评定的学生评委小组成员，为了更加公平、公正、公开，一些班级提出每间宿舍再另选一名代表加入，让知情人深入宿舍，便于每位学生更清楚评审结果的真实性，有利于学生客观理性对待评审结果，同时营造好的舆论氛围，避免学生因误解而情绪性违规。

2 认定、评定过程民主、透明，以学生为本

奖助学金评定的项目有：一是国家奖学金、学院三好学生及个人单项奖，二是国家励志奖学金和助学金，前者不受经济条件限制，后者是在经济困难学生中评选。评选的条件有纸质和电子版，各班通过班群发给每位学生，做到人人心中有数，人人参与监督。工作开始时，评委小组成员通过阅读同学的申请书、面对面交流来了解同学的基本情况，如家庭收入、家庭成员参加工作的人数及职业、平时生活费用、有无兼职，有无政府补贴等等，再依据当地政府开据的大学生家庭经济困难证明进行核实，之后对所了解到的信息进行对比、分析、选出符合条件且最为需要的同学，推荐其为励志奖学金、国家助学金候选人。而其他的奖项则完全看平时的表现、综合能力及学习成绩。在这些评选中，争议最大的是励志奖学金，一则它比国家奖学金和学院三好学生在各科成绩的要求上低些，二则占的比例相对较大，三则金额不低，对学生学费的帮助明显。为了真正帮助经济困难的学生，未雨绸缪，经济困难的认定一直是班干、班团干平常要留意观察的常规事务，通过日常了解，结合认定资料及贫困学生的个人阐述，使评选结果更趋于客观。评选中，针对一些性格内向、有困难不愿倾诉的学生，在尊重其隐私的情况下耐心开导谈心，以聊天的方式、网络沟通的方式打开其心扉，让其真正融入到认定、评选活动之中。每次评审初定的人选都开会通过表决并公示，公示有异议的，三天之内给予答复和解决。在此过程中，评委小组的每位成员始终以一颗理解之心、宽容之心，有原则地对待每位学生的抱怨与不满，动之以情，晓之以理，最终赢得同学谅解，使认定、评定工作平稳进行，为维护校园的安定、人心的稳定默默奉献了力量。

3 以评促优，以评促教

高职院学生良好行为的养成，离不开在校的教育、培养，各项活动的开展，就是学生践行的场所。诚然，校园里的每一项活动，都应成为大学生能力锻炼、思想锤炼提升的境地，一年一度的奖助学金评定亦是如此，学生除了凝心总结一年的得失，还要学会成长、成熟，向真正的成年人迈进。通过评选活动，不少学生有了新的认识、新的收获，由知之甚少到知之甚多，由迷茫到目标具体，由懵懂悟到做人的道理，从而对自己严格要求，表现更为优秀。

3.1 理解制度，自觉遵守

奖助学金的评定，除了以综合能力、学习成绩、贫困程度作为评审的依据，还非常重视平常的表现，尤其对制度的遵守情况。如宿舍安全问题，尽管学生一入学，本院就多方强调宿舍安全问题，但仍有学生为了一时的方便，存侥幸心理，禁而不止的使用违禁电器，我们在评选中对此问题实施“一票否决”，即存在安全隐患及使用违禁电器的学生取消该年度评选资格，有旷课、挂科的学生也如此处理，这些举措，在一定程度上加强了学生对制度的重视程度，辅导员再利用这段时间通过主题班会加以引导，学生真正将制度的执行落在行动上的几率提高，评选结束时，整个宿舍风气有明显好转。

3.2 学会感恩，付诸行动

感恩是我国的传统美德，感恩就是心存感激，是对他人、社会和自然给于自己的恩惠和方便，在心理产生认可并希望回馈的一种认识、情怀和行为。新世纪的大学生要知恩在心，感恩在行，感激自己的老师，感谢帮助自己的人，理解不帮助自己的人，从而赢得他人的信任和尊敬。在奖助学金的评选中，一些学生因被老师、班团干部的真诚、耐心、尊重所感动而明智退让，老师、学生干部也为这些同学的深深理解而感激，因感恩而增加了彼此间的信任，班级凝聚力提升了，乐意为班集体服务的学生增多了。如每学期末，家庭信息反馈表成绩一栏，往常是班长留下来协助辅导员完成，而今，各班都有学生主动提出留校数日，完成此任务才离校。此外，拾金不昧、义工助教、慰问老人的善举不断涌现。

3.3 诚实守信、改过自新、公平竞争

诚信乃做人之本，市场经济更是需要诚信的支撑，新时代的大学生理应顺应形势要求，从身边的每一件事做起，培养起诚实守信的良好品德，而经济困难认定、奖助学金的评定为学生提供了一次践行机会，在资助面前，在利益面前，学生是否坚持诚信为本，实事求是地填写各种数据，对确保公平竞争，客观公正至关重要，在评选的审核阶段，一些学生报送的数据明显偏低，如家庭月人均收入三十几元、四十几元等，经了解，情况并非如此。还有个别学生，忽视评奖条件，成绩未达要求也提交上来。可见，诚实守信在高职院学生中也出现言易行难的现象，利用问题出处，加强诚信道德教育势在必行，通过教育，学生很真实的感受到：诚信为上，不诚信，对己、对人、对事都会带来不便和不利，从而反省，改过自新，认真对待每件事情，培养起认真做事的工作态度和学习态度。

3.4 勇于担当、自强自助、争取更好

有责任心，勇于担当责任，这是成年人的象征之一。高职院学生已步入成年，对他们进行适时的成人教育是必要的，在所有评选项目中，励志奖学金为那些贫困而学习良好的学生带来了强烈的助学希望，他就像一把双刃剑，既激励着学生进取，同时也造成个别学生为获此奖而推卸责任。如2012级一名女生，因曾在宿舍安全问题上被记录安全隐患一次而在班级励志奖学金评选中落选，为了能获得此项奖励，其向辅导员坦白了隐患不是她犯的，因当时确定不了，为了交差，就报了自己的名字上去，没想到会影响励志奖学金的评选，她非常需要这笔奖金。经批评教育，此学生认识到自己的错误，主动退出评选，并参加了学院图书馆的勤工助学工作，以补贴生活费用的不足。此事警醒笔者，奖助学金评定的最终目的，应该让学生意识到：自强不息，争取更好，才能自助，自助才是终身资助。

总之，一年一度的奖助学金评定工作充满紧张，随机事件难以预料，但它却让学生干部成长了，学生成熟了，不少学生获益匪浅，从实践中领悟做人的道理而自觉提升自我管理能力，他们越学越好，越变越优秀。

参考文献：

[1]胡群，漆小萍等主编.适应与超越[M].中山大学出版社.

[2]吴鲁平著.中国当代大学生问题报告[M].江苏人民出版社.

[3]菊慧.贫困大学生“心理贫困”分析及对策[J].中国校外教育，2011-4（上旬刊）.

[4]丁九桃.高校班级凝聚力的创建[J].中国校外教育，2013-8（下旬刊）.