导演自我总结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的导演自我总结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：导演自我总结范文

在湖南娱乐频道实习已经有好几个月了，回过头来总结一下，收获良多。虽然，没有一开始想象中那样，自己的所学，自己引以为豪的知识和技能能够“真枪实弹”得到一番实践，但所见所闻让我有所思，增长了见识，对电视台这个行业的基层有了客观实在的认识。

湖南娱乐频道注重的是娱乐节目，和我之前所学的新闻专业还是有些出入，一切都得重新开始。刚进频道时，台里正好在筹办开年大戏《牛气逼人》，这是一档大型真人互动游戏节目。在赛事组，事情很多很杂，这就需要自己的细心了。工作期间我被分在了管理参赛者这一块，在他们参加节目之前，需要我们为他们讲解整个游戏的规则和一些安抚工作。虽是一件小事，却锻炼了我们的语言表达能力和交际能力。除此之外，我还参与了后期编辑工作，进一步熟悉和巩固了后期制作的相关软件。整体上对录播节目的整个流程有了一定的了解。

《牛气逼人》节目一做完，甄选《丑女无敌》第三季男主角的活动《无敌一号》又开始了。从海选、初选、复选到最后的总决选的工作自己也都有参与。这是一档选秀类的节目，每一场也都是直播，与之前的节目相比，整个活动的构思方面也会更加的完善。直播前的每一次彩排是最关键的，从中学到的东西也很多。作为一名工作人员，整个节目的流程要清楚地知道。一个节目的诞生，会根据节目的性质对导演、主持人等作出选择，从台前到幕后需要各个环节的接应，如制片、服装、美工、化妆、道具等。通过自己的观察还了解到，每次彩排之前都要确认好前期制作所需要的设备的档次及规模，配备摄像、录音、音响、灯光等特技人员。除了现场的导演指挥之外还需要与转播车内的导播相互沟通，确认好镜头序别、景别、角度和特技的运用。每一场的直播，现场所有的工作人员都很忙碌，但井然有序，体现的就是良好的团队合作的精神。

通过实习，真正进入到了社会，我才深深地感觉到自己所学知识的贫乏和在实际运用中的困难。在学校，自己学的本来就不是很多，现在一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的道理。其实在每一次的活动当中，不管自己负责的是什么，首先要摆正自己的态度，最重要的是认真和细心，要善于观察周围的事物，学会自我总结，及时发现自己工作上的不足以便改正。

亲身体会了才知道，做电视这一行是很辛苦的，通常会加班到深夜，这就更需要我们有不怕吃苦的精神。可以说，实习是综合能力的一次全面考验，除了考察你的专业水平和理论知识以外，还考察了你的处世态度，做人原则以及处事方法，简而言之，就是考察你是否懂得怎样做人。勤奋是首要的，到得最早走得最晚，通宵达旦这些都应该是家常便饭而不是邀功领赏的资本，因为你是实习生，你是来学习的，主动与老师的交流同样重要，要学会虚心听取别人的意见和建议，要积极努力去配合各个部门的工作，只有这样不断地去发现问题、解决问题，我们才会有进步的空间，实习也就有了它真正的意义了。

第2篇：导演自我总结范文

关键词：音乐课堂 教学 实效性

一、师生营造和谐、愉快、平等的教学氛围

学生在愉悦的氛围中，学习效果更好。因此，教师应在开放的音乐教学中，为学生营造一种和谐、愉快、平等的教学氛围，让师生成为朋友共同探讨音乐内涵，让音乐成为师生沟通的情感桥梁。为此，教师可以在课余时间走进学生中间，与学生共同探讨生活与学习中的问题，从而走进学生心理，拉近与学生的距离。在课堂上，教师既是导演又是演员。教师作为导演，引领学生迈进音乐的殿堂，让学生体会音乐特有的魅力，使学生情感世界受到感染和熏陶。教师作为演员，与学生一起载歌载舞，与学生共同体验音乐的魅力。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那么，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时，在这种和谐、愉快、平等的氛围中，教师就能更好地激发学生学习的积极性与创造性。

二、丰富教学设计，提高课堂教学效率

传统的音乐教学过多地注重教师的教唱学习，使许多教师依赖于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的教学套路。学生在教师的指挥棒下失去了自我发展的空间，致使音乐教学显得呆板、枯燥、缺乏生机。在教学中，教师运用相应的教学手段丰富教学设计，会有效提高课堂教学效率。其实所谓“好的教学效率”无非就是让学生的心情愉快，课堂气氛自然就会变得轻松愉快。学生充满热情，其思维自然会活跃，领悟能力和接受能力也会大大加强。

三、善于运用现代化工具辅助教学

随着科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化地进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教辅工具辅助教学。在音乐课上，我们可以用多媒体的声音、视频、图像等媒介丰富我们的音乐课堂。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，是陶冶学生情操的必不可少的课型。其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要。作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。教师可以利用网络搜集、整理、分类作品，让学生自主选择自己喜欢的作品进行欣赏。这样的教学方式可以提高学生学习音乐课程的积极性，拓宽学生的音乐视野，使学生受到音乐的熏陶，在潜移默化中提高音乐审美能力。多媒体教学可以让学生更直观地认识音乐、体会音乐。

四、音乐教学要不断提高学生的识谱能力

识谱是音乐课中最重要的环节，也是最难的环节。在教学中，我总结出了“先唱歌后识谱 ”的方法。它有几个特点：第一， 先唱歌后识谱与先识谱后唱歌在教学目的上并不矛盾。 先唱歌后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。教师通过让学生唱歌，在不知不觉中解决歌谱中的难点，在学生识谱时难度降低，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。教师再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。第二，先唱歌后识谱可以激发学生的学习兴趣。 学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，有一个重要原因就是音乐课要识谱。而对于很多学生来说这是一个难点，他们受不了教师在课上总是批评他们：这儿偏低了，那儿偏高了，这儿时值没唱够，那儿又拖了。枯燥乏味的音准训练和教师无休止的埋怨，使他们对音乐课的兴趣荡然无存。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快的，是有所“成就”的，而且有表现自我的空间。

第3篇：导演自我总结范文

【关键词】小学数学；探究式教学；问题驱动

一、小学数学教学中的学情分析

（一）学生从形象性思维向抽象性思维跨越的障碍

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程.抽象思维的基础是形象思维，而形象思维是人们用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程.抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念.数学本身就是人类抽象思维的表现，用具体的数字来指代事物及其相互关联，它远远超出了人们靠感觉器官通过事物作用于人的大脑所产生的认知层次.小学生受自身年龄所限，其认知主要建立在形象思维之上，从形象思维向抽象思维转化，面临着一定的困难和障碍.

（二）小学生欠缺缜密复杂的逻辑思维能力

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力.即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力.逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必需的能力.数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密.在解决实际的数学命题中，总是从已知的条件出发，通过定义、定理，发现事物的规律，逐步向前推进，排除、剥离不相干因素，得出结论.这一过程需建立在严密的逻辑思维之下.小学生在事物的认知过程中已有了基本的常识，基于常识和数学的定理来推论复杂的结果，他们也面临着一定的困难，尤其某些命题即需要抽象思维，又需要缜密的逻辑思维的时候更是如此.

如何在小学数学教学过程中，充分培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，笔者认为以问题驱动的探究式教学法是好的解决办法.

二、问题驱动的探究式教学法特点

（一）教师角色转变：从知识的传授型转向未知知识的引领者

传统观念总是把教师的角色定位为传道、授业、解惑，把教师当作知识的承载者和储备者.在课堂上，教师如同“搬运工”，将自己存储的知识搬运到学生的脑海中去.教师往往被认为是知识的权威而不容置疑，这些知识以显性的大家认可的方式完全灌输给学生，学生的认知意识、思辨意识、学习精神完全居于不重要的领域.对学生来说，最重要的就是记忆、背诵那些“正确的威权”知识.这种教育方式危害很大，正如国外教育家所说“学生对灌输的知识存储越多，就越不能培养其作为世界改造者对世界进行干预而产生的批判意识”.

探究式教W反对说教式的授课方式，提倡学生的个性化自由发展，强调教育要适应学生的自然本性，反对教师强加给学生各种各样的观念和知识，提倡学生自己主动去探索世界.在此，教师的角色发生了转变，从知识的传授者变成知识的引导者，教师有意识地引导学生去探究未知的知识领域，让学生自我发现、启动思维、自我总结新的知识从而达成知识的迁移.

（二）学生角色转变：从知识的接受者转向知识的主动探究者

任何现有知识的形成，都经历一个认知、思维、结论、质疑、批判、反思和再发展的过程.探索式教学方式下，教师如同特定知识点的导演者，他的教学目标如同是一部电影的结局，但是，走向结局的剧情演绎过程中学生却是主角，导演可以引导，学生来探索，最终走向了结局.它将学生从枯燥乏味的背诵、记忆中解脱出来，在教师的启发、引导、鼓励之下，学生完成了知识的主动性探索，使学生的主体性充分体现，他们的才能、成熟感和自我激励得以充分发挥，通过这种方式猎取的知识印象深刻，更加难以忘却，从而掌握得更加牢靠.

探索式教学有利于培养学生的创新意识和能力.“学生创新意识与能力的培养是以学生能否产生或提出新的、与别人不同的、历史上没有的知识问题，也即创新性的知识问题为先导的”.对于小学数学教育来说，理论已成熟且系统化，所以，创新的知识不大可能产生，但是，通过探索式教学培养一群具有批判和质疑精神的学生群体，打破旧的知识观，不仅在课堂上，还在社会生活各方面奠定了学生自我成长的基础.

（三）探索性教学的引导技巧：问题驱动

问题是探究性教学的主线.教师在课堂教学中适时提出问题，此时，学生注意力集中，学生思维高度活跃.好的问题能激发学生的好奇心、求知欲，引导学生积极思考，培养学生完整的思考能力及逻辑推理，提高教学活动的针对性和有效性.问题设计技巧在于：

1.问题设计体现教师作为知识引导者的作用.在教学过程中，教师明确自己的导演角色，虽然通向目标知识点的过程由学生探究，但是探究过程离不开教师的引领，不是完全放任学生漫无边际地探索.

2.问题要符合学生的认知规律.探究问题设计要体现小学生特定年龄段的心理特点、社会经历和知识基础，要考虑到前置知识的承接和新知识获取的内在逻辑.探究性问题要能激发学生的关注和兴趣点，否则就将预设的疑问句变成了教师的设问句，达不到教学目标.并且问题应以学生容易理解的语言陈述，借助图形、符号来增进生动感.

【参考文献】

第4篇：导演自我总结范文

不遮不掩，是赵薇目前呈现的状态，没错，这是松弛的一种方式――不需要讨好记者，不必要说很多劲爆故事抛话题，也没想过要总结自己，甚至任由思维短路，用一两句话交代问题――一个字，酷。不过都说作品是导演的孩子，这种表达欲不强，确实不像一个刚刚“生完孩子”的导演的表现，虽然是简洁而有针对性的回答，倒确实有了一种导演风范。她说：“《致青春》一定不会让你们失望。”我下意识地反问：“你怎么那么自信？”她用诡异的笑回应我：“观众去电影院看了就会相信。”

“是这样子的。”是赵薇以往的口头禅，每回答完一个问题，隔三差五就会出现这样一个结语般的句式，仿佛是对自己说过的话的肯定。而她婚后面对记者对她家事的发问，有了一个新的口头禅――“家事就不谈了吧。”这次拍《致我们终将逝去的青春》，她一度感慨自己刷爆友情卡，拍片拍到没钱，让相熟的大牌都无酬劳来客串，主演超时的费用最后也都友情全免。忍不住问她：“你没钱了，老公不会心疼你，说我给你投点钱吧？”她眼神略显防备闪向一边，那句口头禅又来了，“家事就不谈了吧”。

从“小燕子”到大银幕时代，再出唱片、拿各种奖，到最初的隐婚到怀孕生下女儿小四月，赵薇的路走得还算顺风顺水，被称为“事业爱情双丰收”的国内一线女星。她的老公常在微博晒出赵薇和女儿的美照，她倒一副乐得清闲模样，并没有因为嫁入豪门被束缚回归家庭，反而越来越自在，顺利念完导演系研究生，还把毕业作业推进院线，等待市场检验。《致我们终将逝去的青春》自开拍到首映将至，开过数场会，赵薇在每一场会上都讲了许多不同版本的关于青春的自我感悟，最近录制《鲁豫有约》，节目组请来她同班同学黄晓明当惊喜嘉宾，回忆校园往事，赵薇遭遇黄晓明“深情告白”，我问她：“你当时就没心动过吗？”她也只是以一句“那会儿太懵懂”一笑而过。《致青春》里有一场戏，是女主角陪舍友试婚纱的感慨，那句台词是“不管什么样的女人，穿婚纱的样子都很动人”，是的，我们没有看过赵薇穿婚纱的样子，真实情况是她也没有穿过婚纱，她说：“我结婚真的什么都没弄，那只是形式，我真的不在乎。” 赵薇与老公黄有龙、女儿小四月。 赵薇聊婚姻中的好伙伴――“他觉得我还挺顾家的吧，但他觉得我擅长的是干点自己的事儿，他算是无条件支持我。”

或许，赵薇把生活中的那些不在乎都精致到了自己感怀青春的导演处女作里，就像片子里男主角问女主角：“我，可以重新爱你吗？”电影里，剧情走向还是个谜；现实里，赵薇说：“我觉得，爱是不可以重来的。” 多了新称谓“赵导” “我没有在找所谓的个人状态”

南都娱乐周刊：我看了《致青春》的幕后制作特辑，看到监制关锦鹏一直都在跟组，感觉他对片子的掌控还挺大的，他有没有帮你导戏？

赵薇：嗯，他大部分时间在，也不是天天都跟着，前期到后期他都帮我盯很多事情，我是希望他能多在剧组里面。他导我的戏？那是没有的，肯定没有的。

南都娱乐周刊：你在片场有没有过对剧本改动的情况？

赵薇：李樯的剧本交完以后一般都是非常成熟的，当然我们在拍摄的时候也会遇到跟剧本没办法完全达到或者需要一些改动，我们会立刻跟他商量，他就会立刻调整他的剧本。

南都娱乐周刊：你说你第一天拍戏就拍了三十几个小时，像每天拍三十几个小时这种状态持续到第几天？

赵薇：刚开始的几天都是这样，后来有时候会超时，二十多、三十个小时，差不多一两个礼拜来一回吧，但我们大部分是为了转景，或是要赶进度啊。

南都娱乐周刊：你是真的觉得你要用这种不计成本广撒网的拍戏方法，还是你在找一种状态？

赵薇：你是说我个人的状态？我没有在找，不不不，我没有在找所谓的个人状态，对我来说我只是要把它做到最完美，因为我自己也看过很多电影，也对电影非常了解，我觉得我要拍出来的东西首先要打动我自己，所以就会要求比较严格一点、比较高一点。

南都娱乐周刊：之前看过初剪的媒体，用了“脏”和“旧”这两个字形容《致青春》的影调，是你刻意为之还是依据李樯口味？

赵薇：因为他们看的不是成片，他们看的是还没有调光配色的，他们看到都是粗糙的DVD，电脑特技也没有做，音乐也全是替代的。可能他们又不是非常职业的电影人，所以他们看不懂，我很希望片子上映以后他们再去看一下，因为会跟他们当时看的完全不一样。我觉得挺美的，是一种有年代感但又不古老的美。

南都娱乐周刊：你觉得恋爱中男女地位平等吗？

赵薇：我觉得现在妇女地位挺高的吧，真的不一定在弱势，尤其中国现在女性都出来工作，很少有不工作当家庭妇女，或让父母养着的，所以某种角度男性压力还挺大的吧，就是一不留神找个女朋友比自己还厉害这种。

南都娱乐周刊：你在《LOVE》上映时接受我刊专访，曾说你是一个要一直处于工作状态的女人，即使走入了婚姻什么的也不会因此而改变。

赵薇：我觉得很幸运吧，因为电影是我的爱好，它已经超越了工作吧。 先生总是无条件支持 “婚姻对我就是找了个好伙伴”

南都娱乐周刊：演员、歌手、导演，你都尝试过，你觉得一直坚持下去的动力是有一个目标，还是觉得好玩刺激就可以？

赵薇：没有，我总觉得自己还不够，还达不到自己的目标，或者说要求吧。

南都娱乐周刊：你已经挺厉害了。

赵薇：我也就是有名的人吧，但我觉得自我的认可是最重要的吧。

南都娱乐周刊：这种自我认可是说心中有一个欲望一定要达到，还是觉得生活太平淡，要找High点？

赵薇：我还是喜欢给自己一些挑战的东西吧，一样的生活过久了会让我觉得恐惧。

南都娱乐周刊：如果不工作的话在家里陪女儿的生活会让你有这种恐惧感吗？

赵薇：我还没试过这样的生活。

南都娱乐周刊：你之前确实说过不太爱做教育女儿的工作。

赵薇：拍完这个电影我会好好陪陪她，就是等上片以后。

南都娱乐周刊：拍《致青春》这两年真的是没有陪女儿吗？她有没有去片场陪你？

赵薇：当然我有见过她，但是我家里人都没来过现场。

南都娱乐周刊：你享受这样的生活吗？

赵薇：享受？其实这两年我只有一种生活，就是工作为主的生活。

南都娱乐周刊：对于做母亲的人来说，把两年时间腾出来专心工作还挺难的吧，尤其你女儿还小，还是家庭那部分你一直就不太管？

赵薇：对，那部分一直不太让心。

南都娱乐周刊：你是不是基本避讳不谈家庭？

赵薇：对，我有自己独立的工作和时间，我不太喜欢谈自己的家庭和小孩。

南都娱乐周刊：包括当时结婚也是选择隐婚方式，大家都没看到赵薇穿婚纱是什么样子。

赵薇：我也没穿过婚纱，觉得那就是一种形式而已。

南都娱乐周刊：你是不能理解那种婚纱情结的？

赵薇：对对对。我觉得我对形式方面的东西都不是特别在意，婚姻对我来说就是找了个好伙伴。

南都娱乐周刊：你不喜欢谈家庭，相反地，你先生会在微博上贴你们全家福、你女儿，还有你素颜的照片，感觉他好像对家庭的关心程度比你大。

赵薇：那当然了，要不然怎么互补呢？我觉得这是大家都非常清楚各自能力在哪里吧。

南都娱乐周刊：你先生对你会有要求吗？比如说要求你顾家一点。

赵薇：他觉得我还挺顾家的吧，但他觉得我擅长的是干点自己的事儿。他算是无条件支持我。

南都娱乐周刊：女儿知道你在拍电影吗？

赵薇：她还太小了，我就说我去上班了嘛，她也不黏我。

第5篇：导演自我总结范文

【关键词】素质教育 引导 创新思维 实践发展

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0063-01

我们总说要眼界开阔，用大语文的思想组织教学，这个“大”究竟大在何处呢？我想是大在“生活”，语文的根本在语言，语言源于生活。可以这样说，哪里有生活，哪里就有语文，语文与生活相依共存。

但是长期以来，在中学语文教学中，语文教学与生活实际脱节的现象十分严重。阅读，很少有学生自己的独到见解；作文，很少有学生自己的真情实感。学生只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达，这样下去，学生的悟性、灵性在很大程度上受到禁锢。

苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在学生精神世界中尤为重要。”

新大纲改变以教师为中心的教学模式。提倡自主阅读，自主写作；提倡启发式教学，讨论式教学；提倡研究性学习，探究性学习。那么在中学语文活动课中，该如何培养学生的创造能力呢？

一、体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能

主体性和主动性是语文活动课的核心。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必须让学生在主动参与上下功夫。

1.激发主动探索的动机。动机是行为的诱因， 兴趣是最好的老师。语文活动课可以从学生感兴趣的各种语文问题入手，如开展成语故事、辩论比赛、手抄报比赛、相声表演会、绘画日记展、课本剧表演、语文联谊会、信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的活动。这样的活动可以适时地开展。

2.端正主动探索的态度。 语文活动课是建立在学生的自我意识、主动探索的基础之上的，学生认识活动的强度和力度比单纯接受知识大得多。学生会逐渐地形成主动学习的心理倾向。

①让学生查找资料、自我准备。学生在开展某项活动之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。②让学生充分表现、自我发挥。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在活动课中可以满足学生的这些欲望，从而激发学习兴趣，提高学习效果。 ③让学生勤于总结、自我评价。每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结、自我评价。

3.激励主动开拓的精神。 语文活动课教学强调群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，从而使自信和谦虚有机结合起来。

学生在语文活动中，经过教师适当的指导，可与教师商量后，自我决定活动内容、安排活动进程，自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课使学生“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。

语文活动课充分发挥学生的主体性、主动性和创造性，就会收到意想不到的效果。高年级学生开展“板书擂台赛”、“演讲比赛”，“我来当老师”等活动时，同学们作了充分的准备，在活动中个个争先恐后，充分发表了自己的见解，同时也能虚心听取别人的意见。这些活动由班级活动逐步发展到向学校开放，向社会开放。也涉及到了初中、高中的语文知识。如古诗擂台赛，诗词背诵比赛，创新思维挑战赛等。

二、发挥教师的主导作用，培养学生的创新精神

语文活动课要求以学生的独立探索活动为基础，但实质上这种探索活动又与教师“导演”密切联系。并不是在活动过程中放任自流，教师在语文活动课中要发挥“导而弗牵”、“开而弗达”的主导作用。

1.科学性的编导。语文活动课必须根据课程计划的总要求，以新的教学大纲为指针，有计划地做好活动内容和形式的安排。

①要根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原则安排活动的内容，选择活动的形式。②注意语文活动课与社会实践的协同运行，以达到互相促进，相得益彰的目的。除了像作文比赛、辩论会、手抄报这样的语文活动外，还应尽量安排一些让学生接触实际，接触社会的语文实践活动。③要考虑各学科之间的横向联系，让语文活动课程的知识与技能的综合性得以体现。在开展语文活动时，既要考虑到语文活动课与语文课的联系，又要注意语文活动课与其它学科之间的联系。

2.高效性的引导。教师在活动开始时要设计问题情境， 引导学生进入活动程序之中。

①激发兴趣。在语文活动课开始时，要注意激发学生的自主学习，探索研究的兴趣，使他们入情入境，主动参与活动。②明确方向。在开展语文活动时，老师要起导向作用。即这一节课要开展哪些方面的活动，要达到怎样的预期目的等，老师要做到心中有数。

3.及时性的开导。在学生活动难以深入进行时， 教师要适当地进行活动开导，这种开导能促进活动课的顺利开展。

第6篇：导演自我总结范文

新课程改革要求学生的学习方式要自主学习、合作学习、探究学习。要求我们的教学过程始终要贯穿学生参与的意识，学生与教师平等、和谐、协作教学。作为教师要千方百计地努力提高自身的课堂艺术，精心设计，利用现代技术兼并教学，让课堂进入现代化领域，努力探求新的教学模式，充分展示新课程改革的闪光点。教师在设计课堂教学时必须要有挑战性，既能唤发学生学习数学的强烈兴趣和动力，又要迫使学生通过努力钻研达到理想的教学效果。

一、引导学生参与学习，让课堂成为学生成长的空间

素质教育新课改要求师生共同参与教学，让学生参与整个教学过程，实行教学的阳光教学，让教学过程成为学生成长锻炼的舞台。

首先让学生与教师一起备课，在教学上采用让学生与教师共同备课或分别备课相结合。例如讲到三角形一章时，教师提出几个备课形式让同学们去琢磨，去思索，采用哪一种，或者只讲新课内容，由学生自行备课感觉良好就行，第二天的新课就由同学们分别讲解，学生不解的疑难点放在课堂上，让同学下课后自行消化。最后由同学们集中听一听老师的备课，然后让同学们集体评议谁的备课内容充实，又容易让同学们接受，让学生给老师评点优劣，这就叫做备课创新。

其次，课堂教学是数学课最重要的环节，作为数学教师要充分利用课堂40分钟，让学生在这个空间锻炼自我，成为成才的平台。教师在课堂上的作用是教会他们如何学好数学，交给他们求知的钥匙，告诉他们在以后的工作生活中如何用数学的知识，去研究、推理、判断、处理各类矛盾的发生，问题的解决。在教学时采用新课内容，共同学习，旧知识新复习的方法。例如学次函数一章时，我请同学们自己讲出疑点，然后让同学答疑点；或有时我设疑点，同学们分组讨论，共同探索新知识；练习题采用先口头做作业，训练学生口头表达能力的同时，还学会理解思路，最后布置作业，争取当堂完成。课后作业留下选做题，主要是延伸作业思维题，允许同学们去交流，去讨论，去相互探索，以求答案。

二、多角度设计，注重课堂教学横式的创新

课堂教学模式的创新，首先是师生协作式教学，让学生和教师一起完成教学任务，也就是研究探求式教学、讨论式教学。教师既是导演，又是演员。学生时而是教师，时而是学生。教师要开创许多说练结合的环境。对练习题教师可以先让学生在课堂上说思路，说过程，培养学生动手能力的同时培养学生的动口动脑的能力。教师在教学中要大胆地允许学生质疑，尤其是对困难学生要鼓励他们参加师生的讨论，哪怕回答是错误的，教师也要以鼓励为主。教师在协作式教学中不仅要给学生一起讨论研究，更重要的是教会他们如何去讨论，如何思考教学内容。

其次，教师要精心设计讨论题目以及内容，要精心设计讨论的重点难点，更要注重发现学生提出具有创新思维方面的问题，尤其是教师预先未估计到的教学问题，从中发现学生创新的闪光点。教师要当好组织者、引导者，注意讨论的时间及其问题的分寸，适度地给予学生点拨，在学生讨论中能起到画龙点睛的效果。

再次，要善于在讨论之后师生自我总结，通过讨论式教学，让师生寻求一种具有师生体验感以及教学的成果检验的和谐统一的气氛。

三、理论与实践相结合，寻找知识与思维能力的结合点

数学是门理论性与实用性很强的学科，表面的数字游戏，实际的千变万化。教师在教学中除了让学生掌握定义、定理、公式外，还要让他们用其理论的知识去演绎，去实用，更重要的要让他们结合身边的生产、生活实际，去寻找数学，让学生到工厂去核算企业生产的经营，让他们去寻找知识、思维、能力的结合点，带学生去农村丈量土地，计算面积，运用三角形原理去远距离丈量建筑物的高低。在生活、生产、企业中学习数学，开发数学教学资源，形成知识与创新能力的结合，培养学生的创新能力。

第7篇：导演自我总结范文

一、在课前，要做好“三备”

“三备”就是备教材，备学生，备自己。教材是教学活动的主要依据，也是学生学习的主要工具，要想提高课堂效率，全在于如何运用教材，全在于吃透教材。只有熟悉大纲，吃透教材，教材的精神才化为自己的教学思想，上课才能应用自如、得心应手，教师教得轻松，学生学得愉快。因此深入钻研教材，正确使用教材，是非常重要的，它是提高课堂教学的前提，更是显示教师教学能力和学识水平的重要标志。所以备教材非常重要。备学生是指对自己所教的学生，要有全面的了解，包括学生平时的思想情况、原有的知识水平、一个班级学生的总体水平和个体的差异等等。例如备电路这堂课时就要考虑不同学生对知识的理解能力的不同，男女学生对抽象知识的理解也有不同，所以在备课时都应予以考虑。备自己，教师对自己的知识体系应该充分了解，有什么疑惑可以向同组教师询问了解，并经常到各个教师那里听课，吸取各个教师的经验，以了解自己的不足之处。

二、上课时，要珍惜课堂的每分每秒

珍惜时间并不是匆忙地讲完本堂课的知识就可以了，而是要充分发挥学生的自主性，切实把握好课堂教学中“导演”与“演员”的关系，让学生成为课堂的主角。也就是说要充分发挥教师“导演”的作用，多给学生时间思考，多让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，避免模仿，提高学习效率，发挥自主个性，走上创新之路。

要珍惜课堂的时间还要学会科学的提问，问题太简单，不仅对学生的思维训练没有帮助，而且容易浪费课堂时间。我以前也经常会遇到这样的情况，我把题目分析得一清二楚，之后再问学生是不是、对不对。这种提问方式就很不科学，结果学生只是异口同声地喊“是”或“不是”。看起来学生都会，实际上有很多的学生是在盲目跟从，根本没有真正学会。所以把学生当成听课的机器，根本调动不起学生的学习积极性。还有如果在提出问题后不留时间给学生进行思考，也不考虑学生之间的差异，会让大多数学生感到困惑。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学选择提问内容。太简单的内容可以不需要提问，而如果问题太难，超出学生的知识范围，就会减弱学生学习的积极性。可见，设计的课堂问题既要有一定的深度，又要联系学生的实际情况，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高课堂效率。其次，提问之后要给学生一点思考的时间，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生进行思考，培养学生解决问题的能力。经过这一点时间的思考，他们也许就可以明白，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有，在学生思考问题时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地积极思考就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久处于疑惑状态，造成学生学习积极性的降低。当然，还要根据实际情况，有时教师无需介入，学生就能够解决问题。

三、建立民主和谐的课堂气氛，创设学生自主学习的良好环境

在传统的科学课堂教学中，教师成为课堂的主角，一言九鼎，学生有意见也不敢言，对教师敬而远之，久而久之，师生感情没有机会沟通，日渐疏远，学习的积极性也没有了。如今，我们要放下架子，精心组织教学活动，与学生一起探讨问题，创设民主、和谐、平等的学习氛围，缔结朋友式的情感纽带，促进学生身心的健康发展，成为学生主动学习的帮助者、促进者、鼓励者。有了这样一个观念后，我在科学课堂中努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。

比如，我在课堂教学中会故意显露一些错误，让学生来指出错误，增强学生学习的自信，加强师生之间的互动。

这样的课堂气氛，学生们表现出莫大的兴趣，他们认为自己在课堂上可以提出批评，不仅可以批评同学，还可批评老师，自己还可提出解决问题的方法。我坚持了一段时间以后，学生的自信心大增。

所以我们要面向全体学生，要善于创建问题情境，引导学生主动参与，独立思考。敢于发表不同意见。重视教师与学生之间，以及学生与学生之间的平等和谐关系；重视情感、信念等人格因素的价值；重视教师与每个学生在教学过程中的共同参与等，促进学生人格的全面健康发展。在展现新的标准中，我们应将自己置身于一个促进者、培养者、引路人的角色，整个课堂教学活动都以学生的自我探索、自我学习为主，同时体现在师生的互动交流，以及学生与学生之间的交流。教师不是学生学习的唯一信息源，也不再是课堂上的绝对权威。在指导学生自主学习的过程中，我们也应展现自己独特的教学风格，应以真挚的感情、丰富的热情和欢快的语言来感染学生，让学生学得积极，轻松，整个课堂气氛活跃和谐。

四、加强师生之间的交流，培养学生学科情感，提高科学课堂教学效果

第8篇：导演自我总结范文

一、学生由被动到主动的角色转变

语文探究式学习的核心是学生的自主学习。要培养学生自主学习的能力，首先要激活学生自主学习的意识。思想意识是人们实践行动的基础，也是学生学习行为的基础。学生只有认识到研究性学习的重要意义，才可能主动参与到语文研究实践活动中来，才能激发出学生学习的主动性和积极性。在进行语文探究式课堂教学的设计时，首先要考虑的是学生语文学习自主意识的培养，这样才能让学生的主体地位落到实处，才能使学生的角色由被动学习转到主动学习。

传统语文教学强调的是学生学习态度的端正，往往采取教师和家长督促、检查、奖罚的管教办法，以胁迫的方式使学生服从。学生的语文学习变得十分勉强，学生是为了自身之外的东西而学习，而不是为了自己的发展需要而学习，因而不能主动地参与语文教学过程。语文探究式教学是以学生自主学习为基础，从自身的生活、学习需要出发而进行的研究活动，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的学习活动中，学生不仅要规划自己的学习活动，还要在课题研究前自己寻找、整理资料，在活动中自我表现、自我发挥，在活动后自我总结、自我评价，极大地调动了学生学习的自主性和创新精神。

语文探究学习能力很大的一方面体现在学生对语文信息的搜集和整理能力。有了这种能力，学生学习就能更趋向于主动。语文探究式学习意在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和条件，让学生通过主动的探究发现和体验，学会对大量信息进行甄别、分类和筛选，从而提高语言能力、读写能力。语文探究式学习更关心学习过程中学生语文能力的发展，而不是只看结果。语文探究式学习也讲求方法，但它较少强调学习知识的技能和方法，而更关注培养思维能力、特别是培养阅读、写作与文章思维的方法和途径。在这样的学习过程中，学习的关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。

二、教师从传授到引导的角色转变

实际上，学生自己组织的各种探究活动都离不开教师的引导和支持。教师的引导作用表现在把控研究活动的目的，掌握研究的方向，提供研究的环境，帮助学生进行研究的交流和总结。教师导在活动前，引在活动中，评在活动后，引导的方式不宜直接明示，而应间接暗示。当学生在某个环节出现阻碍、困惑时，教师及时、适当的引导是必要的。语文探究式学习要求以学生的独立探索活动为基础，但实质上这种探索活动是在教师“导演”和引导下完成的。因为探究式学习是以学习、生活中的某个问题为切入点，需要调动语文学科中许多的基本知识，这不仅要求教师在进行探究式教学设计时对语文知识有精深的了解，而且要熟悉常用的语文研究方法，还要熟悉当前语文、语言、文学等人文学科的前沿知识，这样才能引导学生设计出适宜的问题情境和活动方案，进而引导学生进行科学研究活动。

语文探究式学习要求教师起到“导而弗牵，开而弗达”的主导作用，而不是传授、灌输式的主导作用。对于学生来说，最困难的是不知道如何选择一个适合自己的课题，因此教师在进行设计时要重点考虑如何辅助学生选题。同时，注意引导学生写出适合的设计方案。课题一旦确定下来，就要设计具体的研究方案，确保探究式学习有序、有效地推进。一份好的设计方案应包括以下内容：1.课题的提出。包括课题提出的背景、原因，课题主要概念的理解，研究的目的。2.开展研究采用的主要方法。3.开展课题研究的活动安排，具体到每一节课具体做什么。4.研究成果的形式。设计方案重点要考虑的是选择研究方法和手段。

从语文研究课题看，绝大多数是以文献为研究对象，文献研究法和内容分析法是主要的研究方法。因而教师的引导还要注意给学生普及一些文献的常识，让学生了解文献及文献处理的一些基本知识。包括文献的查询、文献的引述、文献的参考等，这样学生才能真正走向研究式学习的正轨。

三、教学空间从封闭到开放的转变

以传授知识为核心的语文教学，从书本到书本，从书本到作业；从问题到答案，从答案到问题，具有明显的封闭性。语文探究式学习则呈现出开放的态势。学生从问题的提出，到问题探寻的预设方案，到问题解决的过程，到最后的成果，是在一种动态、开放、主动、多元的环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，它同时给学生提供了多元的获取知识的方式和途径。非组织的社会化语文活动将成为探究式学习的重要内容，如环境语文、街头标语、广告、影视传播以及人际间语言交流等。学生不是为考试而学习语文，他们更多的是到社区、村落搜集民间故事，在网上发表自己的学术观点，研究自己感兴趣的问题。

四、学习形式从单一到多样的转变

传统的语文教学，关注的是学生对语文知识的掌握，在学习形式上总是以接受和被动学习为主。而探究式学习是在一种自主、开放的体系之下展开的学习活动，所采取的方式也随之丰富多样，如查阅资料、整理资料、社会调查、专题采访、合作学习、讨论交流等。现代科技的发展带有明显的集成性，科技成果多是集体智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要许多个体协同合作。设计探究式教学，还要考虑学生合作学习的途径，因为探究与合作往往是形影相随的，其目的是为每个学生都提供主动参与、自我表现的机会，为学生共同寻求答案、解决疑难问题提供平台。研究小组之间，可以进行互查、互评、互帮、互学等活动，调动学生合作解疑的积极性和主动性。

第9篇：导演自我总结范文

年轻就要放肆

镜头里的她特别酷，其实也没有多么刻意的摆出什么姿势，就随意地这么站在那儿，气场自然就跟着她上来了，不了解她的人可能觉得此时的她带着一些疏离，但懂的人都知道，这些都只是一种表面现象。“我其实只是一个外表看起来外放的人，但内心还挺保守的。”她自我总结着，本以为继续追问于保守的意义，答案肯定会很走心，结果她想了一会儿，首先开了一个一本正经的玩笑：“就是不会做什么出格的事情吧。”接着愉悦的气氛，她才说了一段很直白的心路历程：“其实出道的时候没有现在这么有自信，胆子也挺小，和自己这些性格什么的有点关系，但是现在我会比之前更大胆了，可能是心里有底气了。”

出道时，她标志性的民族风妆扮和带着国际范儿的声音让很多人都为之眼前一亮，大家也都想当然地认为她绝对能靠着这两个标志性的特点一路占据热度，结果她却选择躲起来好好做自己的音乐，而且一直在不断地突破着原来的自己，用她的话说，就是要做一种属于她自己的“独一无二的范儿”。在专辑《Intrepid 大无畏》中，她就完完全全地展现了她的态度，勇敢、洒脱、拒绝一成不变：“我现在觉得自信是最重要的事情，一首歌一定要配上自信的态度，才能让听众感受到你所要传递的东西。”

越往下聊，越觉得她私下是一个特别真实的人，她会很坦率地说最不希望别人只看到自己的“黑”，而是她努力做出的各种成绩，就是希望大家能看到她身上更加优秀的部分。“事事都是我要去学习进步的，无论是工作生活、人生态度、价值观还有我的各方面情商智商都是我需要去进步的。”

褪去外在表象

“你觉得自己最大的个性是什么？”

“我最大的个性就是很情绪化，朋友都说我一天能有五种情绪，喜怒哀乐一天能尝遍，容易大喜大悲，但我很喜欢这种状态，如果我一天都是很普通很平淡的一种状态，人生多乏味啊，我就好折腾！”说完她自己也跟着感叹了一下。

不同于在聚光灯下的酷范儿，在微博上她的画风更接近本质的她，带点小幽默和俏皮，有时候也会呆呆的，就像是你身边一个认识了很久的朋友一样，和她呆着很舒服也很自然。也正是因为她的好性格，让她在参与拍摄《大闹东海》，以及参加各种综艺节目之后，收获了一票好友，特别是在《盖世音雄》中，王力宏私下封她为“歌后”，说到这个她哈哈大笑，赶紧非常官方地回夸他：“力宏哥是一个仗义、敬业、有灵感的好歌手，c此同时也是一个好导演，又是一个好演员，我觉得他已经是全能了，而且为人也真的很好，是我学习的榜样。”

谈话最后，又落回到了音乐，聊起自己的个唱规划，她的想法也是不走寻常路：“现在大家都希望我在明年初春能办演唱会，我对演唱会的想法很多，我不想要很常规的就是搭在一个场馆里，呈现一场秀就结束了，我觉得这种很没劲，我已经做过这种演唱会了，我不愿意做重复的事，所以我正在计划给大家来一点新的不一样的东西。”

少女的日常

CHIC：最近最开心的事情是什么？

吉克隽逸：最近过彝族年了，然后我有机会跟家里人过年。我觉得这个真好，无论你是什么身份，什么状况，无论你的地位怎么样，家人和朋友永远是最暖心的，他们会为你无偿付出，陪你哭陪你笑，所以这个彝族年很开心。

CHIC：平时是一个“剁手少女”吗？

吉克隽逸：是的！特别爱买东西。比如说今天造型师给我准备的东西我觉得特别合适我就会在这买了。

CHIC：你有这样的收集某样东西的小爱好吗？

吉克隽逸：像这些都是普通女生都会收集的，比较爱收集的都是些小玩意儿，像是小丸子、小新这些娃娃家里都有很多，我比较喜欢收集这些。

CHIC：抛开工作，现在最想做的是什么？

吉克隽逸：我最想能静下来，画画、逗逗猫、好朋友嬉笑打闹，没有负担干什么都行。

CHIC：在微博上看到你家的喵很可爱，作为一个“铲屎官”，有和它之间发生什么有趣的事情嘛？

吉克隽逸：它喜欢看电视，这是我不能理解的。电视上出现很奇怪的画面，它会转过来一脸惊讶的望着我，我就觉得它是不是也看得懂。爱跟我睡觉，有时候会发疯，我疯的时候它比我还疯，不疯的时候它也挺安静的。我觉得其实它挺了解我的。

CHIC：你在微博上也会分享很多自己运动的照片，现在天气越来越冷了，有什么冬季健身运动的tips分享给大家吗？

吉克隽逸：就不能户外跑了，多去健身房吧！运动这件事是你毕生都得做的，能让你产生胶原蛋白，希望更多的女生能够坚持运动。