中小学生安全素质教育精选(九篇)

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第1篇：中小学生安全素质教育范文

[关键词]中小学生；身体素质；对策

素质教育是当前社会发展的主流，要全面推行素质教育，必须从中小学生的身体素质教育做起。近年来，中小学生的身体素质在逐步下降，笔者将结合农村中小学生身体素质状况，对其下降原因进行分析，从而提出相应的解决策略。

一、对核心概念进行界定

国家体育课程标准对素质是这样定义的：素质是指人与生俱来的以及后天通过培养、塑造、锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。而身体素质通常是指人体在肌肉活动中所表现出来的各种能力，一般包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。就小学生目前的成长状况而言，学生多处在身体素质发展敏感期，所谓的身体素质发展敏感期，是指身体素质自然增长最快速的年龄阶段。在不同年龄阶段，各项身体素质增长的速度不同，在这个阶段，学生的可塑性最大，如果进行科学的训练，会获得明显的效果。

二、农村中小学生身体素质下降原因的调查及分析

据2012年国家学生体质健康测试数据统计显示，反映学生身体质量的各项指标，如耐力、速度、爆发力、力量素质均呈下降趋势。笔者通过多种方式进行了调研分析，查阅历史文献资料，对中小学生、学生家长和体育老师进行问卷调查，召开访谈会，并对中小学生身体素质测试的数据进行了统计分析，对农村中小学生身体素质下降的原因做了如下探讨。

1.对体育课的态度不端正

中小学生对体育课的认识不到位，态度不端正，对体育课的价值不能做到准确认识，对体育活动缺乏兴趣，不能培养对体育的兴趣爱好。学生在上体育课时害怕吃苦、跑步，对体育课不感兴趣。教学内容比较单一，运动强度过大，性别差异，教师自身因素，安全意识较差等因素都限制了学生对体育课学习的主动性。

2.体育锻炼硬件设施缺乏

在教学过程中资金限制是一个很现实的问题。学校资金缺乏，教学场地简陋，设备、器材有限，集体活动较少，课堂教学缺乏趣味性，锻炼身体的项目相对单一，加上学生的个体差异，教学的组织发展很不均衡。因此，需要从硬件设备入手，不能让硬件设施成为制约中小学生身体素质的因素。

3.缺乏健康观念

现阶段，有些中小学生缺乏健康观念，认为改善饮食状况就可以增强身体素质。很多学生喝大量的营养品，这种行为一方面反映了学生对营养品的认识不到位，另一方面，反映了认为花钱就可以买来健康的错误观念的盛行。针对这种现象，教师有必要对学生进行保健品教育，让学生明白营养品的作用是有限的。

三、提升中小学生身体素质的方法和途径

1.充分落实“每天锻炼一小时”

总理曾在政府工作报告中提出：保证中小学每天一小时校园体育活动。如何把落实中小学生“每天锻炼一小时”从国家意志转化为全民行动，需要通过更新学生的观念来解决。通过开展每天锻炼一小时的教学活动，进一步加深学生对身体素质的认识。通过采取多种手段，使学生意识到体育锻炼的重要作用。制定提高中小学生身体素质的计划，设定合理的运动量和运动难度系数，使学生养成自觉进行体育锻炼的习惯。

2.加强阳光体育运动，提高锻炼品质

学校应该通过教师加强学生的阳光体育运动，提高每天一小时体育锻炼的品质，丰富学校的教学内容，采取多种教学形式有效地解决这个问题。发挥学生、教师在课堂的主动性、能动性是改善课堂教学质量、提高学生身体素质的关键。改变教学形式，提高教学质量，在体育教学中融入文化教学的成分，体现人文性的教育，充分发挥学生学习的主动性。教师利用教学器材开展阳光体育活动，最大限度地发挥学生的潜力。

四、分析提高中小学生身体素质的可行性

第2篇：中小学生安全素质教育范文

为认真贯彻《全民科学素质行动计划纲要》和《省政府关于印发全民科学素质行动计划的通知》精神，切实加强我省中小学科学教育工作，着力培养青少年学生的科学创新精神和实践能力,全面提高未成年人科学素质，现就进一步加强中小学科学教育工作提出如下意见。

一、充分认识加强中小学科学教育工作的重要意义

（一）把加强中小学科学教育作为全面推进素质教育的重要内容与重要举措。切实加强中小学科学教育工作、提高未成年人的科学素质，是贯彻党的*精神、实践科学发展观的必然要求，是全面贯彻党的教育方针、大力推进素质教育的重要内容与重要举措，是建设创新型省份、培养“创新创业创优”新一代江苏人的基础性工作。各级教育、科技行政部门与科协组织和广大中小学要从提高全民族科学素质的战略高度，深刻认识加强中小学科学教育工作的重要意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把加强中小学科学教育作为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的重点任务，作为全面推进素质教育的有效途径，加强领导和规划，集成力量和资源，创新方式和方法，务求普惠广大青少年学生，增强推进素质教育的实效。

二、进一步明确我省中小学科学教育工作的指导思想和目标任务

（二）指导思想。以*理论和“*”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针,坚持以深入推进素质教育为目标,以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，坚持“普及与提高并举、普及为主”的原则，突出抓好科普教育、科技活动、队伍建设、资源整合、保障机制等关键环节，努力形成学校为主体、社会广泛参与、政策保障有力的学校科学教育新格局，着力构建加强青少年学生科学教育工作的长效机制,全面提高青少年学生的科学素质，为建设更加美好的新江苏奠定坚实的公民素质基础，提供有力的人才支撑。

（三）目标任务。“*”期间，全省中小学科学教育的主要目标任务是：

1.所有中小学新科学课程全部落实,科普教育全面展开，力争使城市和农村学生参与科技活动的比例分别达到85%和70%以上。

2.各类科技教育资源得到有效整合，所有中小学都有科技教育的活动基地（场所），基本形成适合中小学生的普及型、系列化的青少年科技实践活动体系，建成一批国内外有影响的、示范性、高水平的青少年科技活动品牌项目、科技教育示范学校、科学实践活动示范基地。

3.建设一支高素质的科学教育师资队伍和专兼职科技辅导员队伍。

4.中小学生的科学素质明显提高，科学创新意识普遍增强，涌现一批具有较好创新素质和潜质的优秀中小学生。

5.家长和社会各有关方面参与学校科学教育的工作机制健全，形成有利于中小学开展科学教育的社会环境和氛围。我省中小学科学教育工作在全国保持领先地位。

三、坚持课内与课外相结合，全面开展中小学科学教育活动

（四）充分发挥课堂教学主渠道作用。积极推进中小学新科学课程的全面实施，全省所有中小学开齐开足科学课程（含高中技术课程，下同），提高科学课程的实施水平。切实加强科学课程的实验教学，按规定开齐上好所有科学实验课并分组安排实验。注重在相关学科中强化和渗透科学教育，引导学生树立科学精神和掌握科学方法。要在综合实践活动课程和“研究性学习”中设计安排科学教育专题，组织学生参加各种科技活动。高度重视学龄前儿童的科学启蒙教育，积极开展“做中学”科学教育与实践活动。

（五）广泛开展中小学科普教育活动。各地各校要积极开展以科学精神、科学思想、科学知识、科学方法为内容的科普教育。每年组织“大手拉小手科技传播行动”、“科技节”和以科普为主要内容的班团队活动，围绕环境保护、节约资源能源、生态文明建设、心理生理健康、安全避险等专题深入开展科普教育。认真组织中小学生积极参加“科普宣传周”和“全国科普日”系列活动。普通中学和职业学校普遍开设“科学家（或科技专家）讲座”，有条件的中小学要建立“少年科学院”。

（六）大力开展丰富多彩的科技教育与实践活动。各地各校要坚持因地（校）制宜、重在普及、遵循规律，以学生为主体，广泛开展科技教育与实践活动。中小学要积极开展科技夏（冬）令营、科学考察、科技小发明小制作、科学论文评比、科学实验、科学技术信息传播、种植饲养等多种形式的科技活动，普遍建立科技社团或科技兴趣小组，积极开展具有广泛参与性、较高普及性的科技竞赛活动，重视开展示范性和创新性的科技竞赛，并努力发现具有较好创新素质和潜能的科技创新人才苗子。省每年举办“高中生数学、物理、化学、生物和信息学五门学科奥林匹克竞赛”、“青少年科技创新大赛”、“金钥匙中小学生科技竞赛”和“职业教育创新大赛”等系列科普竞赛活动，并努力打造省内外有影响的高水平的科技活动品牌。

（七）高度重视农村中小学科学教育工作。广泛开展科普教育进农村学校系列活动，省有关部门每年组织“快乐科学校园行”、“科技大篷车”和“流动科学宫”等科普进农村学校活动，努力满足农村中小学生的科学知识需求，提高他们的科学素质。各地各校要根据社会主义新农村建设的要求，结合本地经济社会发展实际，积极开展“科教兴农”、“送科技下乡”活动，普遍开展初高中毕业生实用技术培训，使每一个走向社会的中学毕业生都能掌握一门致富技术。

四、着力加强基础能力建设，不断提高中小学科学教育水平

(八)加强中小学科学教育师资队伍建设。要加强科学课程新教师的培养，鼓励并支持师范院校设置科学教育和通用技术教育专业，培养具有较高专业水平和职业能力的科学教育新师资。要配齐配足中小学科学课程教师，满足全面实施新科学课程的需要。强化科学课教师的培训，将科学教育课程教师培训作为全省中小学教师培训的重要内容，进一步明确省、市、县分级培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。加强中小学科技辅导员队伍建设，“*”期间，全省各中小学（含职业学校）都要配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员；三星级以上的普通高中和职业学校、省级优质初中和小学要尽可能配备专职科技辅导员，市、县教育部门和乡镇都要设1名中小学科技总辅导员，负责对所辖中小学科学教育工作的组织、指导、协调、督查等；各级科协要积极组织广大在职和离退休科技工作者担任中小学科技辅导员。加强科学教育志愿者队伍建设，组织大学生和符合条件的社会有关人员担任中小学科学教育志愿者。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予必要的政策倾斜，努力稳定、不断提高专职科学课教师队伍和科技辅导员队伍。中小学教师和科技辅导员承担课外科技辅导工作应核定工作量。

（九）加强中小学科学教育基地建设。强化现有青少年宫、儿童活动中心等综合性活动场所的科普教育功能，有条件的地区可建设青少年科技活动中心等专门的科普活动基地。“*”期间，每个市和县（市、区）都要建成一个青少年校外活动中心，并配有适合中小学生开展科技活动的设备设施（如机器人工作室、科普活动室、计算机室等）。积极鼓励和推进社区、乡镇建设青少年科学活动室，为区域内中小学生开展课外科技教育活动提供支持和服务。健全省、市、县（市）的中小学生科学教育示范基地命名制度，每两年命名一批省级中小学生科学教育示范基地。

（十）加强中小学科学教育设施和资源建设。切实加强中小学实验室建设，全省所有中小学都要建成合格的科学类课程实验室，满足中小学生科学课程演示实验和分组实验的需要。有条件的义务教育阶段学校可建科学工作室，省三星级以上普通高中都要创造条件建立创新实验室。职业学校要建立技术创新工作室。各中小学都要进一步充实和配备科学实验仪器，特别要重视农村中小学和民办外来务工人员子女学校的合格实验室建设。中小学图书馆藏书必须配备15%以上的科技类书籍。要在各级科技馆建立面向青少年学生的机器人、科技模型、未来工程师科学工作室和计算机活动室等。

创建江苏省中小学科学教育网站，开发科学教育资源库，充分利用“校校通”网络平台对中小学生实施科学教育。组织编写和推荐一批适合中小学生特点的、满足科学教育需要的科普读物。各地各校要结合实际开展中小学科学教育的理论研究，有针对性地指导中小学开展科技教育实践活动。

（十一）充分利用校外科学教育资源。各级科技类博物馆、青少年科技场馆、高等院校、科研院所实验室及其它校外科普教育基地，要向中小学生免费开放，供学生参观和参与科学实验，支持和配合当地中小学开展科技教育活动。各级科协和所属学会要积极动员和组织广大科学家、科技工作者支持参与中小学科技教育活动。要充分发挥离退休科技人员在中小学科学教育中的作用。要充分发挥电视、电台和报刊杂志等媒体的作用，面向中小学生开设科普专题节目，努力形成良好的科普教育氛围，推动全社会积极参与中小学科学教育工作。

五、加强组织协调，形成加强中小学科学教育工作的合力

（十二）加强对中小学科学教育工作的组织领导。各地教育、科技和科协等部门，要把中小学科学教育工作摆上重要议事日程，明确负责中小学科普教育的职能部门和人员，建立健全联席会议制度，集成相关力量与资源，协调解决有关问题，形成加强中小学科学教育工作的合力。各级教育行政部门要切实承担起组织领导、牵头负责中小学科学教育工作的职责，统筹规划、精心组织，加强指导、积极推进。各中小学校要把科学教育作为全面实施素质教育、加强学校特色建设的重点，切实抓紧抓实抓出成效。

第3篇：中小学生安全素质教育范文

关键词：青少年；运动现状；调查与分析

近年来多次发生学生在长跑、打篮球时猝死的事件，在为这些学生感到痛惜的同时，我们也感叹：由于应试教育与安全责任的双重压力，学生已成为应试教育的牺牲品，整日与题海作战，体育锻炼时间严重匮乏。教育部此前曾要求中小学生每天必须坚持一小时的锻炼时间，但这几乎变成了空谈。

一、中小学生体育运动现状

1.中小学生体育运动时间不能得到保证

当前中小学体育运动的现状是即使保证了每天一小时的体育活动时间，学校也只是让学生做些简单的广播体操，而非真正的对抗性的体育运动。学校这样做只是为了规避高危体育运动对学生身体带来的伤害，却忽视了对学生素质的培养。

2.中小学生体育运动质量不高

根据中国人的传统思想，孩子们从进入校园的第一天起瞄准的就是名牌大学，注定只在学习上而非身体素质上进行比拼。各地的教育行政管理部门将考试成绩和升学率作为学校的考核标准。除学业压力之外，青少年体育锻炼打折扣还有一个重要原因，即很多学校为了孩子的安全着想，取消了很多锻炼形式，使得中小学生体育运动质量不高。

二、改善中小学生体育运动现状的对策

提高青少年身体素质，学校要从根本上改变教育功利模式，尤其是改变以成绩依据选拔人才的观念，让孩子有更多时间去接触外面的世界，有自己的时间去思考，改变做事的思路、方法。

在英国访问期间坦言：中国孩子玩得太少了，要让他们多玩一玩。

1.加强法规建设，实施科学管理

继续大力宣传，认真落实《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》 《学校艺术教育工作规程》《国家学生体质健康标准》等相关文件精神。教育行政管理部门要分年度对各学校执行上述法规的情况进行评估督查，并对做得好的单位进行表彰、奖励。逐步完善有关学校体育的管理法规和文件，并制定工作质量评价标准，将学校体育工作纳入以法治教、科学管理的轨道。

2.加强管理机构和管理队伍建设

加强基层学校专职体育管理机构和管理人员的建设。要通过各方面努力，使所有乡（镇）中心校和县直各学校等基层学校都设立专职干部，形成县、乡、校三级行政管理网络。

3.加强体育师资队伍建设，逐步增加经费投入

经过努力，各基层中小学体育师资力量缺乏的矛盾有所缓解，但师资数量仍不足，布局失衡。合理调整师资布局，加强在职体育教师的培训工作，建立严格规范的培训制度，在思想素质和业务素质等方面不断提高师资水平。建立体育教师分级短期培训制度，选拔、培养一批学科带头人和骨干教师。按照《学校体育工作条例》的要求，在教育经费中安排一定比例的经费用于学校体育的基本建设。要配合九年义务教育的普及工作进程，分年度完善体育器材配备，力争学校体育场地“达标”率实现小学80%、初中90%、高中95%的目标。

4.加强学校体育工作

以提高学生的体育意识、基本素质和能力为目的，要深化学校体育教学改革，全面提高体育教学质量。

学校群众性体育要以应试教育向素质教育的转变和《全民健身计划（2011―2015年）》的实施为契机，广泛宣传、深入开展以小学生“曙光”体育活动、中学生“晨光”体育活动为主的多种形式的且深受学生喜爱的体育活动，积极引导和鼓励学生组建体育兴趣小组，到阳光下、到操场上、到大自然中去陶冶身心，逐步完善学校课余体育训练和竞赛体制。

就目前的现状来看，改善中小学生的身体素质已势在必行，应加强管理和体育师资队伍建设，逐步增加经费投入，加强学校体育工作。重点研究、解决在双休日开展学生课外体育活动的新问题，逐步形成社会体育、家庭体育和学校体育相互协调、相互促进的新体系，从而达到改善青少年体质的目的。

参考文献：

第4篇：中小学生安全素质教育范文

近年来，中小学生骑自行车要持证上岗。屡有耳闻。

为了保证学生骑车安全，早些年。上海市卢湾区就对某学校的学生进行骑车现场测试，通过考试的学生将得到“中学生骑车安全培训合格证”。同年，山东枣庄以及浙江兰溪等一些城市也先后要求，学生如果要骑自行车上下学，必须先通过“上车”和“理论”两种考试，申领“驾驶证”后才能骑上自行车。

前不久，南京市教育局和南京市交管局也对南京市区所有中学的入学新生作出了上述规定。此举一出，再次引起人们的热议。

主持人：素质教育不同于应试教育，它除了注重课本知识的传授外，还注重心理素质、思想素质、生活能力等方面的培养。骑车是一项生活技能，也是我们常用的出行方式，是生活的一部分。 据《新京报》报道，2008年10月，上海市卢湾区规定该区七年级以上的学生必须通过自行车“驾照”考试才能骑车上学。参加考试的学生需要过“交通认知关”“辨别是非关”“骑车技能关”“自我保护关”和“骑车礼仪关”五关。

中小学生骑自行车上路需要考取“驾照”，社会上各方观点看法不一。有人认为这是好事，学校对学生骑车技术进行考试，培养学生的生活技能，属于素质教育的范围，也有利于提高学生的交通安全意识。有人则认为没有必要，骑自行车无须如此郑重其事，成人没有这样的要求，中小学生也没有必要进行这样的规定。那么，你们怎样看待自行车考“驾照”这一事件呢?

王丽霞：让中小学生通过相应科目的考试，获取骑自行车“驾照”是很有必要的。目前，我国交通状况日益复杂，骑自行车在并不宽阔的道路上与各类车辆并驾齐驱，就像在玩冒险游戏。在这种形势下，有必要对中小学生进行交通安全的宣传，增进他们对交通安全知识的了解，提高他们的骑车技术。因此，实行自行车考“驾照”制度，并非标新立异，而是防患于未然，这是对孩子负责，也是对社会的负责，更是对生命的尊重。所以，让中小学生持“照”骑自行车上路是必要的。

当然，中小学生的交通安全并不是仅靠考“驾照”就能保障的，还需要广大机动车驾驶员的安全意识、责任意识和驾驶技术的提高。只有全社会共同努力，才能真正保证交通安全。

毕文超：近年来，因学生骑车引发的大小事故不断增多，因此，我认为非常有必要让骑自行车上下学的学生考“驾照”，我们经常会看到一群学生并肩骑车，霸占整个非机动车道的现象：甚至还会看到他们骑着车在马路上相互追逐的现象。所以，我认为对中小学生骑车进行“路考”太有必要了。这样。我们的家人会更放心，我们也会有所顾忌，不至于和同学飙起车来就不顾一切。

高红梅：中小学生骑自行车考“驾照”真没必要，既麻烦又浪费人力资源，无形中增加了我们的学习负担。既然是为了提高学生的安全意识，又何必非要如此兴师动众的动用考试这种手段呢?另外，仅仅通过一次考试就颁发证书，我想是难以达到提高学生安全意识的初衷的。交通安全教育需要长期的教育，一次考试远远不能达到要求。而且这种考试具体执行起来也不是很容易，自行车考“驾照”的要求本身也不可能像机动车考试那样严格。

钱进：中小学生骑自行车需申领“驾驶证”，积极意义是显而易见的。一方面体现了相关部门对学生交通安全的重视，另一方面有利于培养学生交通安全意识，防范交通风险。但是，我们需要审视的是，这项制度对交通安全有根本意义吗?

我认为，首先它给我们一种流于形式的感觉：其次，道路错综复杂，路上熙熙攘攘车水马龙，仅仅提高学生的安全意识，而不从根本上采取进一步地措施，后果只能让我们一次次的惋惜和感慨；再次，中小学生年轻气盛，即使他们申领了“驾驶证”，也难保他们不会在道路上“彰显个性”，显摆技术。所以，与其实行这项制度，不如采取更为有效的措施。

主持人：正所谓“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”，对中小学生骑自行车上路是否需要考“驾照”这个话题，大家可谓众说纷纭。从以上同学的发言中，我们不难得知，大家对交通安全的呼声是比较高的。在这个问题上，大家还有什么看法或体会吗?

陈颖：中小学生考“驾照”是非常有必要的。如今的“90后”叛逆心理很强，为了寻求刺激，在马路上骑车玩“杂技”，显示其“大侠”精神。如果不及时给予教育和规范，这些花朵们也许会在这不经意的“潇洒”中过早地凋谢，

徐慧：很多人对中小学生骑自行车申领“驾驶证”表示怀疑，但不管怎样，这个规定本质上还是为了学生的安全着想，有利于强化他们的安全意识。随着交通事业的发展，交通安全日益受到人们关注。这项规定让孩子们从小养成良好的安全行为习惯，利国利民，甚至会造福孩子的一生。当然，这项规定到底能不能取得成效，还有待于实践的检验。但无论如何，良好的开端是成功的一半，我们现在需要做的，就是支持那一颗颗真诚为孩子着想的火热之心。

秦冬娟：我很赞成徐慧的观点。的确。安全问题仅仅靠考“驾照”是不能解决的。我们更需要的是安全教育和生命教育，用教育来规范人们的交通行为，养成良好的品质，形成良好的社会氛围。可在现行教育体制下，学校只注重文化课的教授，有几所学校会对学生进行安全教育呢?

因此，我对中小学生骑自行车需要办“驾照”持否定态度。理由很简单，这项举措并不能从根本上解决安全隐患问题，只是形式主义罢了，

冯晓昂：自行车是我们最基本的代步工具，符合规定年龄的学生骑自行车上学，既锻炼了身体，又培养了独立能力，还减轻了家长接送的负担。因此，学生骑车上学先考“驾照”，我认为很有必要。第一，领“驾照”前的培训、考核，有助于提高学生的交通安全知识，增强他们的交通安全意识。防患未然，有效降低学生交通事故的发生频率。第二，“驾照”可以增强学生的责任感，真正觉得自己是国家和社会的主人，手持“驾照”，心系安全。总之，这是一项制度创新，一切都是为了孩子的安全，完全可以推广应用。

程嘉艺：其实，学生领取自行车“驾照”，只是一种治标不治本的方法，每天还有那么多的交通事故发生。当肇事者满嘴酒气地强辩说自己没有错，用“赶时间”来为自己的超速行驶搪塞时，当那一条条鲜活的生命在无情的车轮下消失时，他们最终归罪于孩子的不懂事，所以，有关部门就让中小学生领“驾照”。每个人都应该尊重生命的价值，我个人认为国家应加大对交通肇事的惩罚力度。

黄晓丽：随着现代化的进程，城市化步伐不断加速，城市人口不断膨胀导致交通安全成为隐患。子女是家长的希望。孩子的安全问题心系着每一位家长的心。

我认为，中小学生考自行车“驾照”，是非常有必要的。这似乎对他们的要求苛刻了一些，但这是一种发自内心的善举，目的是让他们从小就培养一种安全意识，学会对自己、对他人负责。

王鑫鑫：出于对学生安全的考虑，实行的学生骑车上学先考“驾照”的做法非常好，对从小培养学生的交通安全意识，养成遵守交通法规的良好习惯，提高适应当前复杂交通环境的能力，规避交通风险，都具有积极的推动作用，值得各地学校借鉴与推广。当然，我们也要看到，单凭一本“驾照”，很难让年轻气盛的学生服从管理。提升学生的安全意识，关键还要从点滴抓起。

葛璐露：学生骑自行车要考“驾照”，未免有作秀的成分，并不便于操作。其实，对学生进行安全意识教育和法制教育，都有具体的法律法规和政策，但往往在落实上流于形式，没有起到应有的作用。如果真正做好了，学生甚至成人的交通安全意识不至于像现在这样淡漠。

马臻：我认为，我们考虑问题不能仅仅停留在考自行车驾照这个层面上。我们要做的是加强市民的安全意识教育，让市民自觉地、主动地遵守交通规则，对自己的安全负责，更要为他人的生命安全负责，共同构建一个和谐、温馨的社会。

第5篇：中小学生安全素质教育范文

关键词：中小学 学校安全 问题表现 预防措施

校园安全事故现状不容乐观，各类自然灾害、意外事故等都成为引发学生伤亡的诱因，严重影响到青少年的健康成长。这些问题不得不引起学校、教育主管部门、各级政府机关等相关部门的重视，并积极采取措施为学生构建一个安全的校园环境。近几年来，中小学校园安全环境得到了很大的改善，安全措施得到了明显加强，但是，在中小学安全投入方面仍显不足，对中小学生的安全教育还存在走过场式的应付现象。对校园安全的系统性研究还很缺乏，不得不引起我们的高度重视。

一、中小学校园安全问题的主要表现

1.学校安全管理制度不完善。中小学安全管理制度涉及的部门很多，除学校自身外，还应包括学校举办者、学校主管部门、职能监管部门、各级政府相关机构等。他们应该共同为学校的消防、保卫、交通、安全设施等安全管理工作负责，共同填补管理制度的疏漏，为中小学校园的安全保驾护航。但目前相关部门在完善安全管理制度方面的参与度并不高，使学校安全管理工作缺失。

2.学校安全责任主体不明确。从社会舆论来看，多数人都将学校的安全问题归责于学校等教育部门，而忽略了政府相关部门在校园安全中的责任。即便学校采取多种措施来防范校园安全事故，但依然收效甚微，究其原因，体制、机制的不完善才是事故难以抑制的根本。中小学学校安全责任主体不明确是校园安全问题的突出表现。举例来说，我国已经对校车安全特别是对校车在行驶过程和停车、上下学生等环节有了明确的规范，对违反规范的其他车辆有明确的要求，但是，规定出台以来，还从没有社会其他车辆因违反规定而受处罚的案例。有规矩，执行差，落实不到位，很明显就是责任主体尚不明确造成的。

3.学校安全问责制度缺失。社会整体的问责制度不完善必然影响校园的安全问责制度，学校对事故责任主体缺乏正确的认定，很多学校往往将事故责任推到学生所在班级班主任的身上，对教师进行行政和经济处罚。这从侧面反映出学校安全问责制度的缺失。笔者认为，出现安全事故后，加大对学校各职能监管部门、政府相关机构的追责力度是强化校园安全的重要措施，特别是因校舍、器械、设施质量差造成的安全事故，必须加大问责力度，才能起到警示作用。

二、中小学校园安全问题出现的原因

1.缺少系统性的安全教育。中小学安全教育应该是全面深入的，不仅要对中小学生开展安全教育，更要注重对教师和领导的校园安全培训；校园安全涉及的范围比较广泛，假如只针对某一方面开展教育就会使校园安全教育缺乏全面性；校园安全教育要真正落到实处，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，学生只了解安全知识，却缺乏实际的自我安全保护的能力。中小学生校园安全教育的形式化是校园安全得不到保障的一大原因，应该引起学校的重视。

2.安全价值观有偏差。很多中小学的安全价值观并不正确，将学生的安全与开展全面教育对立起来，为了保证安全而将很多有启发、训练意义的教学活动排除在教学之外，这样的观念和做法与素质教育的要求是背道而驰的。学校应该努力寻找素质教育与校园安全之间的平衡点，树立起正确的安全价值观念。

3.学校安全法律缺失。校园事故责任认定在现阶段依然缺乏相应的法律依据，虽然相关部门制定了一些办法，但遇到实际事故处理时却起不到应有的法律效力。可见，明确的学校安全法律亟待出台。

三、中小学安全问题的预防策略

1.开展全面的校园安全教育。校园安全教育面向的主体不能仅仅是中小学生，对教职工及学校领导的安全教育培训也不能放松。对于学校的管理者来说，他们应该掌握校园安全管理的知识、学生伤害事故的责任分析等层次较高的知识。教职工则应掌握常见事故的处理方法、紧急事件的逃生知识等。同时，借助给家长的一封信等形式 ，对家长进行相关的知识普及，是促进校园安全的重要方法。

2.明确学校安全事故责任。当校园事故发生时要根据发生的时间、地点、环境、监护情况等因素来进行责任分配，切不可不加分析地将责任推给一方。应该为校园安全承担责任的责任方包括：学校管理者、学校举办者、学校教职工、相关职能部门、学生个人及其监护人。对各方责任要予以明确，以避免过激行为的出现。

第6篇：中小学生安全素质教育范文

【关键词】体育教学，培养，耐力，意志

一、为什么体育教学中应注意耐力、意志培养

任何一门课程的教学，其对学生素质的培养都不是单纯的、孤立的，体育课也是如此。当然，体育课的教学目的是增进学生健康，增强学生体质。我们所说的“健康”，确切一点，应该是身心健康。身心健康，即包括身体健康，也包括心理健康。这两个方面都得到良好发展的人，才称得上“身心健康”。具备身心健康的目的，从长远上看，是为了工作，为了社会做出贡献。“身心是革命的本钱”，就是这个道理。从人生价值这个角度来看，心理素质比身体更为重要。一个人即使有健壮的体格，如果缺乏坚强的意志，是很难胜任健康工作的；反之，一个心理素质优秀的人，即使身体状况不佳，但凭借顽强的意志和持久的毅力，往往能够出色地完成艰巨的工作任务。由此可见，对学生的耐力、意志进行培养，从小抓起，使其形成一种良好的品质，具有十分重要的意义。而体育课教学，又恰恰是进行这些素质培养的最有效的方式。因此，锻炼持久耐力、培养坚强意志，自然成为体育教学中的重要内容。而这一重要内容又往往被人们忽视了，所以有必要认真研究。

二、当前中小学耐力、意志素质状况分析

随着素质教育的逐步实施，我国的教育面貌又有了新的改观，体育教学研究的新成果也给体育教学带来了新气象，使教学工作变得更为科学、效率更高，使学生的综合素质有了很大的提高。但是，不可否认的是：目前还有许多中小学的体育教学状况不容乐观，还存在许多不如人意的地方。特别是学生在心理素质方面缺乏应有的锻炼，致使许多中小学生缺乏耐力、意志脆弱。这些学生在身心健康方面未能达到体育教学的目标，严重妨碍了他们自身的品质、智力、劳动能力、审美能力的正常发展。

当然，中小学生在各个方面还处在发展、变化阶段，每个学生的发展状况也各有不同。但是，根据有关资料可以看出，我国的中小学生和某些发达国家的中小学生相比较，在体育方面有着很大的差距，学生的身心健康程度也远不如人家。究其原因，除了体质有差距外（当然这与饮食营养等生活条件有很大关系），更重要的是心理素质方面的差距。而心理素质的差距，主要表现在耐力和意志不如人家。再将我国的城市中小学生和农村中小学生相比较，在体育技巧方面，城市学生略胜一筹，而在耐力表现上，城市学生就不如农村学生了。有资料显示，独生子女的身体素质和心理素质一般逊色于非独生子女。这除了表现在体育成绩外，还表现在生活治理能力、吃苦耐劳程度等方面。我们现在的青少年大部分属独生子女，随着城市化进程的加快，城镇学生的比例也不断增长。如果在教育中（特别是体育教育中）不能够切实有效地加强心理素质方面的教育，后果令人担忧。

三、怎样有效地对学生进行耐力、意志方面的训练

耐力和意志是分开的，耐力需要意志来支持，意志需要耐力作保障，二者相互作用、相互渗透。它们既是心理素质的表现，有又身体素质的根源。但是，二者又有区别。耐力主要是以身体素质的特征表现出来的。耐力的大小，与平时各项锻炼的时间、频率、强度成正比。意志主要是品质的特征表现出来的。意志的强弱，与思想品质、心理素质有密切关系。意志薄弱，简单的一项任务也难以完成；意志坚强，艰巨的任务也能完成。这样的事例，在生活中随处可见，举不胜举。

根据本人的体育教学经验和初步探讨，认为在培养学生耐力意志的过程中，体育教学应该着重注意以下几点：

（一）体育教师要充分发挥其在教学中的主导作用。作为体育教师，除了具备丰富的专业知识和良好的体育运动能力外，还要有明确的素质教育目标。素质教育是个总目标，教师在教学过程中要想方设法去激活学生心理方面、生理方面的积极因素，并使之不断巩固、发展，最后形成良好的品质习惯。其中，老师的表率作用很重要，因为教师是学生心目中的楷模，他（她）的教学诱导、示范活动以及良好的锻炼习惯，对学生都会产生重要影响。当然，教师在教学中有计划、有目的地上好每一节课，搞好校内各项体育活动，以达到预期的教学效果，这是主要途径。

（二）要拓宽训练范围。要较好地培养学生的耐力和意志，单靠上好体育课是不够的，必须将课堂教学与课余锻炼相结合，将校内体育活动与校外长期锻炼相结合，将掌握体育知识、技能和文化课学习、劳动、娱乐活动相结合，只有这样各方配合、互相渗透，才能收到良好的效果。

（三）注意训练的长期性。耐力和意志的培养不是一朝一夕的事情，需要较长的时间，因此，这方面的锻炼要保持其连续性和长期性。特别是中学阶段，学生的身体方面已基本具备了强化训练的条件，而且这一阶段也正是身心发展的重要时期，必须不失时机地抓好各项训练。如果能利用好中学阶段六年的时间，那学生的能力和意志将得到很好的锻炼，无论从教学效果还是从社会效益方面考虑，都是大有好处的。

第7篇：中小学生安全素质教育范文

一、跳绳运动对中小学生身心发展的有利条件

1、减小肥胖率。根据中国目前的现状显示，肥胖、集体观念等问题是中小学学生中普遍存在的问题，中国中小学生越来越胖，越来越矮是普遍现象。随着中小学生肥胖越和血压偏高问题越来越严重，一些以往只在中老年人身上出现的症状如高血脂等也普遍出现在了中小学生身上，值得庆幸的是大部分家长和学校都已经意识到这个严重的问题。中华医学会心血管病分会副主任胡大一教授曾呼吁在中小学生中开展跳绳运动，因为它是可以结实全身肌肉，消除全身上下多余脂肪，使锻炼者的形体不断健美。可以非常有效得减少学生的肥胖率，是对付肥胖、预防血脂异常、高血压最切实可行的方式，也是一个很好的锻炼耐力的有氧代谢运动。

2、促进孩子生长发育。跳绳能促进孩子生长发育是人们共识的现象。科学数据显示，运动有助于中小学学生的身高增长，其中最好的运动是跳绳，跳绳是唯一纯粹的纵向运动，它对骨骼生长有一定的刺激作用。使骨骼的循环得以改善，刺激生长激素分泌，促进增高。

3、拓展思维能力，改善肠胃消化。科学研究证明跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，会大大增强脑细胞的活力，提高思维和想象力，提高大脑的思维灵敏度和判断力，有助于中小学生体力、智力和应变能力的协调发展。同时跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于中小学生健康成长。

4、培养集体观念。当今社会是一个人与人合作的社会，集体概念和纪律性就显得十分可贵，在中小学中培养集体观念也成了很重要的课程。跳绳运动可简可繁，花样繁多，跳绳活动有单人的，有双人的，有集体的，能够使孩子自觉地形成组织纪律性，可以培养其团结协作精神和集体主义观念。

5、培养协调性和节奏感。人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑进行积极思维，中小学生跳绳时自跳自数，能培养中小学生的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于中小学生左脑和右脑平衡、协调地发展，还可以培养中小学生的节奏感。

二、上海市中小学开展跳绳运动的优势

1、场地优势。上海地区，尤其是市中心学校场地不足是普遍问题，占93.75%，制约着体育工作的正常工作的开展，几乎所有人都认识到这一点。而跳绳是一项不受场地和时间限制的运动，随时随地都可以进行，它的方便之处得以体现。

2、投入优势。根据目前学校硬件投入情况调查显示，学校体育设施投入不足是阻碍学校开展体育项目的主要因素之一，而跳绳运动需要的只是一根绳子，投入极少，从而能被大多数学校及学生和家长所接受。

3、安全性优势。家长、学校和学生本身都十分重视学生的安全问题，尤其是在学校体育课程的开展过程中，学校都会从学生的安全角度出发，为了保证学生的安全，也为了减少承担责任的风险，学校不敢让学生从事危险性或者是对抗激烈的活动，跳绳运动从根本上解决了这一问题，跳绳运动运动量可小可大，安全系数高，是学校体育运动的首选。

4、学生积极性问题。中小学学生“喜欢运动，但不喜欢体育课”，其根本原因是因为学校的体育课的教学内容和体育项目不能吸引学生，而跳绳运动花式繁多，可单人也可集体，集竞技性、趣味性、艺术性于一体，能最大程度上勾起学生的兴趣。

三、结论

1、目前上海市部分中小学生参加体育活动在时间分配上存在不平衡现象。

2、跳绳运动是大部分中小学生喜欢的运动项目，同时对促进中小学生身心发展有很大的积极作用。

3、跳绳运动在学校中开展具有很大的必要性和可行性。

四、建议

1、学校应该大力支持组建自己学校的跳绳队伍，定期举行参加跳绳比赛活动，以及适应各种大型的表演活动。学校体育教师应加强自己在跳绳项目中的运动水平，不能停留在只会“安排、数数、计时”的指挥型教师的水平上，要在平时体育教学中能够激起学生学练跳绳的兴趣。2、教育主管部门应保持先进的教育教学理念，时刻跟进国外教学方法和内容，时刻保持与世界接轨。3、学校要鼓励教师带领学生开展校内外体育活动，全面提高学生的运动积极性。

第8篇：中小学生安全素质教育范文

一、小学生现场电脑“手抄报”制作比赛

1、时间与地点

现场比赛定于11月17日下午时在**职业中专举行，时间累计为3个小时。

2、参赛要求

学生不得带任何资料，现场提供网络环境、应用软件、部分相关素材。由组委会确定主题，学生独立进行设计、组稿、排版编辑，形成一个A3幅面的手抄报文稿，以word格式保存于所要求的目录下。

网络环境：人手一机，宽带连接县教育网，具有Internet出口。

应用软件：比赛电脑装有windowsXP、IE、word、金山画王2000、flash等软件。若个别选手要求使用其它更多软件，请在赛前10天提供软件光盘，由县教育信息中心统一安装。

二、中学生现场网页制作比赛

1、时间与地点

现场比赛定于11月24日上午8时在**职业中专举行，时间累计为6个小时（不包括中午集中用餐时间，午餐由组织者统一提供）。

2、参赛要求

⑴现场赛所使用的电脑，将统一装有windowsXP、Office2000、photoshop、coreldraw等软件，并与互联网相连。若个别参赛选手还需更多的应用软件，请于赛前10天将有关软件送交县教育局教育信息中心，教育信息中心将负责在每台电脑上统一安装。

⑵现场赛所需的有关素材资料将统一放在指定的文件夹中，供参赛选手共享。参赛选手不得携带参考书籍、光盘等资料进入赛场。

⑶现场网页制作以科普知识为主题，要求页面布局合理、美观，使用便捷、有效。

⑷参赛选手独立完成任务后，必须将作品按现场比赛规定要求保存到指定的文件夹中。

第9篇：中小学生安全素质教育范文

一、坚持科学发展观,促进教育均衡发展.

1、按照镇中小学布局调整实施意见，在镇党委政府的科学指导下，暑假期间中心校深入康庄、梁村、道湛三个行政村，走访群众，两次召开三个村村委领导协调会，暑假开学将道湛、梁村、康庄三个初中教学点顺利并入一中，初中布点工作全部到位，教育资源得到优化整合。

2、加强薄弱学校建设，努力办好每一所学校。结合我镇教育工作实际，建立完善滩区学校对口支援山区学校的支教制度。每年暑假在滩区8所学校选出14名优秀教师到山区8所学校对口支教，缓解山区教师紧张、工作压力大等问题，给山区教育注入生机和活力，促进教育均衡发展。

二、加强队伍建设，培养高素质的教师队伍。

1、校长队伍建设。校长是学校发展的灵魂。一年来，在校长队伍建设中，一是尊重信任校长，给他们授权压担子。鼓励支持校长因校制宜，创造性的开展工作；二是开展学习活动，提高校长的思想政治素质。镇中心校先后组织中小学校长认真学习了总书记《大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风》、中国教育报刊登的名校长治校经验文章《校长要潜心治校》及《中国著名校长的管理奇迹》等系列篇章。学习四川安县桑枣初中校长叶志平的事迹及教育时报刊登的新课改专题文章等，校长每人记录学习笔记20篇以上，撰写心得体会2篇。通过学习交流，中小学校长的思想政治素质和教育教学理论水平不断提高；三是鼓励支持校长外出参加岗位提高培训，适时组织校长到市直中学、洛龙区实验小学等学校实地考察学习，借鉴各校先进的办学理念、科学规范化的学校管理，用来指导自身的工作实践，提高校长的学校管理水平；四是实施岗位目标责任制，逐步完善校长考评机制。镇中心校与各校长签定任期目标责任书，加强过程管理，每学期对校长各项工作进行综合考评，考核结果与校长的任职、评先晋级挂钩。目前全镇25所中小学校长善于学习，勤于思考，率先垂范、廉洁自律，逐渐向学者型、创新型校长发展。

2、教师队伍建设。教育大计、教师为本，教师大计、师德为首。一年来，镇中心校在全镇教师中扎实开展了牢记总书记去年教师节对广大教师提出的四点希望，争做人民满意的教师系列师德师风教育实践活动，组织教师专题学习了汶川地震中教师群体的先进事迹，开展了教师职业道德规范大讨论，通过学习、讨论，撰写心得体会，大力弘扬严谨治学、默默无闻、爱生如子、钟情教育的奉献精神，全镇教师的师德水平不断提高。5月份，对涌现出的王丽娜等45名镇、市级师德标兵进行了表彰，组织了师德标兵先进事迹报告会。教师节对宋红伟等镇级十佳优秀教师、150名教育教学成绩突出的优秀教师进行表彰奖励；二是利用本镇教育资源，加强校际交流培训，提高教师的业务素质。利用寒暑假、开学前、双休日在诸葛一中、诸葛小学两个教师培训教师集中进行业务培训。平时加强本镇学区间集中教研活动，中心校结合调研情况，确定研讨主题，每月进行一次集中教研活动，学校校长、教师共同参与交流研讨。教师在研讨中解决了教学中的困惑和疑难问题，教学教研能力不断提高；三是充分发挥骨干教师的带动辐射作用，加大名师培养力度。为教师成才搭建平台。一年来选派教学骨干教师到郑州、洛阳、偃师等地参加听课研讨、观摩学习276人次，占教师总数的64%，解决培训经费近3万元。扎实开展骨干教师一帮一活动，省、市级骨干教师每学期必须指导帮带一名青年教师，期初有计划，期末有评查、有效果。目前，我镇有镇级骨干教师70名，省市级骨干教师34名，洛阳市业务标兵3名，河南省学术技术带头人1名。一支思想上有追求、专业上有水平，金字塔式的教师队伍逐渐形成。

三、加强教学过程管理，突出以教学为中心。

1、认真落实教学工作目标责任制，各校校长是教学工作的第一责任人，校长及班子成员必须深入教学一线教一门主科，抓一个学科，每周坚持深入课堂听课、评课、指导教学。中心校每学期对校长的任课、听课、评课情况检查两次，检查结果进行通报，每学期对学校教学工作进行专项考核，考核结果以较大比重记入学校综合考核。通过学校领导在教学工作中身先士卒、带头示范的作用，大力弘扬教学工作求真务实的风气。

2、围绕创新做文章，全力推进新课程改革实验。镇中心校先后组织一中、二中、诸葛小学、道湛小学等10所学校158名教师到缑氏二中、石硖小学现场观摩、学习，借鉴先进学校的课堂教学模式，创新课堂教学。两次召开新课程改革研讨会，结合实际对教师的备课、课堂上讲授的时间、内容、学生学习的参与度、课堂学习的氛围等作了细致的要求，中小学业务专干和学校校长蹲点包班，现场听课、评课、指导。课堂教学发生了可喜的变化，课改实验取得了实质性进展。

3、围绕教学开展活动，抓出实效促进教学。一是以人人参与的课改优质课赛讲活动为载体，全面落实新课程理念。各学校在教师人人参与的基础上评选校级优质课，按比例推荐参加镇优质课赛讲。中心校抽调评委认真组织，评选镇级优质课和教学能手。本学期共评选校级优质课162节，镇级优质课60节，教学能手24名，分别进行了表彰奖励。12月2日在诸葛一中、诸葛小学由课改教学能手王优优、赵晓利等八名教师分别为中小学教师上观摩课。通过点评研讨，推广成功的教学模式；二是认真做好教学质量分析，在每次期中教学质量测查、初三四镇六校联考后，中心校认真组织教师研讨交流，分析教情、学情，及时查漏补缺，如本学期期中考试后，中心校在做好全镇教学质量分析的同时，深入各学校和教师、学生座谈。指导学校教师认真开展教学工作回头看活动，深入进行教学反思，并积极组织中小学教师全员参加市局组织的教学质量分析会，动员教师进一步统一思想，凝聚力量，全身心投入到教育教学工作中来。三是扎实安排好丰富多彩的教学活动，每次活动有目的、有计划、有落实、有总结，如本学期中心校组织举行了初中生理、化实验能力竞赛，中小学生1小时作文大赛、小学数学口算估算大赛、读名著、讲故事大赛等活动。活动达到预期的效果。有力地推动了教学工作。

4、实行教学工作月视导制度，强化教学过程管理。每月镇中心校深入各校教学一线听课、评课，落实教学常规，推进课改实验。一年来中小学业务专干深入课堂听课、评课226节，通过听课、评课、查教案作业、和教师、学生座谈等不同形式，把握教学工作状况，及时帮助学校、教师解决教学工作中存在的实际问题。视导结果做为一项计入学校教学工作考核。目前，全镇上下呈现出心往一处想，劲往一处使，齐心协力抓教学，想方设法促质量的良好氛围，教学工作稳步进展。

四、大力实施素质教育，促进学生全面发展。

1、坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面积极实施中小学生综合素质评价，以科学、全程、全面的评价机制为学生成功创造条件。重视学生个性特长的培养和发展，镇中心校每年5月份举行一次中小学生才艺大赛，评选镇级特长生。各学校以学科类、艺术类、技能类兴趣小组活动为载体，选专业教师定时间、定地点、定内容，进行辅导，积极引导学生走出校门，走向社会参加综合实践活动，各中小学校坚持每年举行校园艺术节活动，给学生提供展示才艺的舞台，充分挖掘学生潜能，张扬学生个性。今年共评选镇级特长生100名。

2、切实加强学生的思想道德教育。依照上级文件精神结合我镇实际，制定下发了《诸葛镇中小学生德育工作意见》，德育教育以弘扬和培育民族精神为主导，以学生养成教育为主线，重点抓好诚信教育、文明礼仪教育和行为习惯教育。以贴近自然、贴近生活为原则，开展内容丰富、效果显著的自我教育、自主管理实践活动，不断创新德育教育形式。今年 5.12汶川地震发生后，全镇师生慷慨解囊，积极踊跃向灾区奉献爱心，共捐款74000余元，以实际行动展示了我镇师生的精神风貌。7月3日中心校组织中小学生开展了“爱我家园，清理治理小广告”夏令营活动，参加师生1000余名，清理小广告6000余幅，净化了镇容村貌，受到了社会各界的一致好评。

五、多方筹措资金，积极改善办学条件。诸葛一中投资20万元的水冲式厕所，诸葛二中投资20万元的学生餐厅建成后，今年暑假开学后投入使用。一中争取60万元新建教学楼一栋，现正在建二层；杨堂小学投入70万元建教学楼一栋，现正在建一层；方楼小学教学楼加固工程顺利完工，学生暑假开学已投入使用；西吉小学闲置旧教学楼拆除，校门校墙建设工程也即将竣工。学校硬件设施的建设，改善了办学条件，优化了育人环境。

六、认真做好中小学校安全稳定工作，营造安定和谐的教育环境。安全稳定是做好一切工作的前提和保证，我们始终坚持教育在先、预防为主的方针，把安全稳定放在工作的首位来抓好落实。扎实落实安全稳定目标责任制和责任事故追究制，认真研究不同时期安全工作的新问题，新方法，特别是对中小学生的自救自护逃生能力的培养持之以恒。本学期中心校召开安全专题会议8次，进行全面的安全隐患排查5次，各中小学校开展各类安全疏散演练125场次，举办安全知识讲座50场次，召开安全主题班会1120班次，更换老化线路800多米，加固加高走廊栏杆276米。5.12大地震，我们这里也有震感，我镇中小学校的校长、教师都在最短时间内组织学生有秩序的进行了紧急疏散，各学校震后对校舍的隐患排查细致又细，学校的安全工作也经受了严峻的考验。营造了安全稳定的教育发展环境。

七、素质教育硕果累累，教育质量稳步提高

1、教师积极参加教研教改，撰写的教研论文获镇级奖励90篇，偃师市级奖励83篇，洛阳市级奖励18篇，省级以上奖励5篇，cn刊物发表7篇。教师讲授的优质课获偃师市级奖励56节，洛阳市级奖励8节，省级奖励1节。

2、在教师的精心辅导下，中小学生积极踊跃的参加各类竞赛活动，取得优异成绩。在全国数学、物理、化学能力知识竞赛、华罗庚杯少年数学邀请赛、洛阳市爱国主义读书活动演讲比赛、洛阳市计算机制作大赛、迎奥运作文大赛等活动中，我镇有3名学生荣获国家级奖励，16名学生获省级奖励，109名学生获市级奖励。

3、办学水平不断提高，教育质量稳步上升。2009年我镇中小学适龄儿童入学率、巩固率，均达到上级要求标准，小学毕业生全科合格率达97.5%，初中毕业生全科合格率逐年增长，中招成绩一年一个台阶，今年我镇共向高一级学校输送合格新生416名，占全部初三毕业生的61.5%。其中向河南省示范高中—偃高输送新生65名，万人录取率12.3%。

回顾一年来的教育工作，虽然取得了一些成绩，但与先进乡镇相比还有很大差距，我们清醒地认识到工作中还存在着不足：1、个别校长教育科研意识不强、学校管理创新意识不够; 2、教师队伍整体素质有待提高，个别教师在教学过程中缺乏团队合作意识，方法陈旧，教学效果不理想；3、班主任队伍建设力度需进一步加强，个别班主任在班级管理中仍然存在方法简单粗暴，工作责任心不强等现象。

为进一步促进教育发展，我们将继续加大对校长、班主任、教师的管理、培养力度，克服困难、创造条件，在真抓实干上下功夫，在教学质量上出实效。春节前重点做好以下几项工作：

1、12月19日，组织安排部分校长走出诸葛，到洛阳八中、实验小学等先进学校实地考察学习，借鉴先进的管理经验，使中小学校长不断开阔视野，更新观念，创新性地开展学校工作。

2、12月26日，利用双休日组织中小学班主任进行班级管理艺术专题培训，逐步提高班主任的班级管理水平。

3、元旦期间开展迎新年教职工乒乓球、羽毛球、卡拉ok大赛等文体活动，丰富教职工的文化生活，缓解教师的工作压力，强化教师的合作意识，增强凝聚力，调动教师工作积极性。

4、深入各校认真做好期末教学复习研讨工作，扎实组织好中小学期末教学质量检测，认真做好教学质量分析，切实查找出教学中存在的不足，针对问题研讨解决策略，力争新的一年教学工作再上台阶。

5、继续做好安全稳定工作，深入、细致地排查各类安全隐患，加大整改落实力度，加大对师生冬季安全防护知识的教育力度，确保学校师生平安。

6、深入各校认真做好校长年终述职及民主测评工作，对学校全面工作进评估考核，督促各校做好教师、学生考核评价，总结本期工作。