黑板报的设计精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的黑板报的设计主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：黑板报的设计范文

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是板报广播，教师们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话。”在班级管理的过程中，教师可以利用黑板报陶冶学生的情操，培养学生的能力，进而达到教书育人的效果。

一、黑板报能发挥学生的主体作用

素质教育的主体性，从根本上说就是教师要尊重学生在教育过程中的自觉性、自主性和创造性。主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中体现为人的独立性、主动性、创造性。

教师在组织学生完成黑板报之前，先要求学生（中高年级）自愿报名。在报名之前详细说明办黑板报需要做哪些工作、应该达到怎样的要求。总有一些具备书写绘画才能的学生积极主动、跃跃欲试，他们不怕困难、主动参与。教师不仅要为这些学生提供展示才能的机会，保护他们的主动性，激励他们在黑板上进行创造；同时还要鼓励那些性格较为被动而怀有才艺的学生也到板报上一展拳脚；更重要的是还要调动起那些才艺平平的学生的学习热情，让他们产生“我也要试一试”的欲望。

二、黑板报能培养学生的合作精神

学生是否具有合作能力、学生的合作能力强弱是衡量教育效果的一个重要方面。

“合作的价值在于通过合作，实现学生间的优势互补。” 教师利用教室后面的黑板，每周由4位学生自由组成一个小组编辑黑板报，再由教师进行适当调整，使每个小组都有设计、绘画、书法的能手，让每位学生都能在组里施展才能，让全班学生都有实践的机会。

事实证明，那些合作愉快的小组不仅办报速度快，而且办出的板报效果好，得到的赞语多。

三、黑板报能树立学生的集体观念

由于板报的存在，学生都有机会对班级管理及时地发表自己的见解，从而使学生树立主人公责任感，提高自信心；班干部在全体同学的监督之下，他们工作、学习起来能严格要求自己；班主任通过板报及时发现工作中的疏忽并加以弥补，使工作更完善。久而久之，班级形成了爱学习、关心集体，以及同不良现象作斗争的良好班风，使班级常规管理工作步入良性循环。

班集体是培养学生自我治理能力的场所，成熟的班集体对学生的健康成长可以发挥教师群体起不到的作用。小学生的集体意识、集体观念是非常强的，他们关心集体的发展、集体的形象，希望自己能够为集体做出自己最大的贡献。

教师在每期板报完成时都要让办板报的学生谈谈自己的感想，大多数学生的感想是感到十分自豪，因为自己的巧手使班级变得更美了。有越来越多的学生乐于接受办黑板报的任务了，认为办黑板报是一件令人愉快、令人振奋的事。

四、黑板报能提高学生的审美能力

我们都知道，凡是带有积极的、健康向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受。它在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，并在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。

每期黑板报办好时，教师都要让没参与这期板报的学生进行分析和评价，权当是鉴赏美术作品，使学生在相互评价的过程中，掌握一些版面设计的知识、艺术字的书写方法以及正确认识板报内容的思想倾向和每期板报的主题，从而感知美，并进一步创造美，使学生的思想和情感都得到升华，艺术修养得到提高。

五、黑板报能帮助学困生树立自信心

陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

在每学期的办板报活动中，教师都会刻意安排班级中的学困生参与到不同的小组，与他们一起办黑板报。交代任务时，帮助他们做好分工；具体办报时，要多留心他们是否有困难，并适时适当地给予点拨和赞赏，防止他们产生气馁情绪。待这些学生办好板报后，教师要及时给予积极评价。通过积极导向，保护这些学生的自尊心；通过大众之口，肯定这些学困生，使他们内心产生自豪感。这样，当他们一走进教室，就情不自禁地要看一看自己的杰作，成功感油然而生，学习的自信也会随之而来。

六、黑板报能成为学生心理宣泄的空间

每期板报都有固定的栏目，如校园内外、表扬与批评、学习乐园等。也有不固定的栏目，如名人名言、生活小常识、科学与幻想等。教师作适当指导以后，将版面的设计、内容的编写等，全部交给学生自己完成。

第2篇：黑板报的设计范文

元旦黑板报资料参考：

中国的元旦，据传说起于三皇五帝之一的颛顼，距今已有3000多年的历史。“元旦”一词最早出现于《晋书》：“颛帝以孟夏正月为元，其实正朔元旦之春”的诗中。南北朝时，南朝萧子云的《介雅》诗中也有“四季新元旦，万寿初春朝”的记载。

中国最早称农历正月初一为“元旦”，元是“初”、“始”的意思，旦指“日子”，元旦合称即是“初始的日子”，也就是一年的第一天。正月初一从哪日算起，在汉武帝以前也是很不统一的。因此，历代的元旦月、日也并不一致。夏朝的夏历以孟喜月（元月）为正月，商朝的殷历以腊月（十二月）为正月，周朝的周历以冬月（十一月）为正月。秦始皇统一中国后，又以阳春月（十月）为正月，即十月初一为元旦。从汉武帝起，才规定孟喜月（元月）为正月，把孟喜月的第一天（夏历的正月初一）称为元旦，一直沿用到清朝末年。但这是夏历，亦即农历或阴历，还不是我们今天所说的元旦。

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第3篇：黑板报的设计范文

此外，为了使感恩教育更深入孩子们的内心，学校各班在4月30日分别举行了“让我们都有一颗感恩的心”的主题队会活动。容桂街道关工委的8位老领导也应邀到我校参加了这次主题队会。活动中，关工委各成员对我校在感恩教育工作中的做法和取得的成绩表示了充分的肯定，认为学校感恩教育的每个环节都非常切合学生实际，有实效。顺德两家知名的媒体也对我校进行感恩主题队会的情况进行了专题报道。（详见5月5日《顺德教育信息网》、5月11日《珠江商报》和附后的照片、光碟资料）

通过这一系列的动员、宣传、教育活动的开展，为我校2012年“母亲节”感恩教育活动的高质量地开展奠定了坚实的基础。

二、开展感恩实践活动，让学生做到知行统一。

现在的学生在家都是小公主、小皇帝宠爱集于一身，尽享荣华富贵，而全然不理解父母的辛劳，对父母的爱不领情，不道谢，认为是理所当然的，对家人无私付出认为是天经地义……针对这些现状，我们在“扁滘小学2009年“母亲节”感恩教育活动”中根据德育生活化的原则设计并开展了一系列的感恩教育实践活动，通过活动，让学生提高自己的认识，对感恩做到知行统一：

第4篇：黑板报的设计范文

一、追根溯源

经过笔者长期观察，学校的板报文化有许多问题：报头的版面设计不吸引人，没有抓住读者眼球的元素；板报的排版凌乱没有次序；板报的文字和图画内容缺乏新鲜感和时代气息，没有关注的价值和指导力量。

什么原因导致这样的现象呢？据问卷调查得知原因大概有：出报的教师认知不够明确和深刻，只想完成任务，不讲究质量和效果；设计板报的学生缺乏相应的美术知识和审美知识；教师没有及时有针对性地给予指点……

教室里的板报是班主任对本班的学生进行各方面教育的一块不可忽略的阵地，它同时也体现着校园文化建设充分与否。板报的价值体现为它对学生的影响是春雨一般润物无声。它不仅可以宣传各种知识，包括科技、安全、教育、学习、阅读等，也可以进行学习方法的点拨，还可以借机教育学生，锻炼美术、写字有专长的学生，甚至能激励先进、鞭策后进。

二、如何设计板报，发挥板报的榜样力量

板报既然是一种不可或缺的重要教学资源，教师就应该充分调动这个因素来教育、指导学生。那么，教师可以从哪些方面进行板报的设计和制作呢？

首先，要设计好板报。出板报如同写文章，教师心中要有全局的思路，有整体框架，如国庆主题事先要思考这期板报将以什么形式呈现。这包括：整体的设计，板报的报头，各版块的栏目主题等。一个好的板报设计的标准是：报头新颖、板块分配合理巧妙。只有这样的板报设计才能凸现鲜明的主题，也才能吸引学生阅读的眼球。只有学生读了，看了，板报的教育宣传作用才能体现。

其次，关注板报内容的来源。很多教师出板报选择内容都是随意地摘抄而应付的。其实，我们可以充分利用身边的学生资源。板报的内容都可以出自学生：我们可以让成绩优异或前进幅度大的学生介绍好的有效的学习方法，可以把文笔好的习作展示，可以出智力题来让学生解答，可以欣赏短小的文学作品，可以进行心理辅导，可以进行安全知识大宣传，可以进行时事新闻播报，可以关注社会焦点……甚至我们还可以给后进生展示的平台，既能激发学生的激情，又能开阔学生的视野，了解社会信息，了解别人。可谓是一举多得。如：每一个学生都渴望别人的关注和钦佩，特别是后进生，平时没有展示自己的机会，我们教师可以把这个无声的舞台给他们留一部分，将最大限度地激发他上进的动力。

再次，板报的内容要有对应性。在确定好板报主题之后，教师应该指导学生去选择与之相关的板报内容，不能有牛头不对马嘴的内容材料。这样安排，读者才能清新明了，对板报有个整体清晰的认识，而不是模糊笼统和朦胧的。例如，“新闻窗”板块可以出最近的国内外大事，“智力广场”板块可以出些脑筋急转弯、图形思考题，“开心一刻”可以自编生活中的小幽默等。

三、鼓励学生参加设计板报，增加班级凝聚力

首先，学生要积极参与。班级的黑板报要求全班学生参与进来，不但板报的内容要取自学生，而且美工、写字、选材、编辑等都要求学生自己动手。学生要根据板报主题去搜集有关的资料，这样能培养学生选择适合的主题、并根据主题去选材的能力，这和学生写作时要先审题再选材的步骤有着异曲同工之妙。同时还培养学生养成合作意识，避免孤军奋战，以增强班级的凝聚力。

其次，板报小组要合作。只有让学生亲自动手、亲自实践了，学生才能将知识或者技能转化为能力。这是一条学生学习的规律。同样适用的是出板报，师生共同在这块小小的舞台上，尽可能地展示自己，展示班级体。教师指点，学生实践。教师应充分发挥好自己的引导作用，培养学生自身的创造力和亲自实践能力。也可以尝试着让学生自己创设板报，然后对各种设计的灵感进行汇编，找出最好的板报设计。

班级中可以成立一些板报合作小组，每组安排4～5个人，根据情况设立3～4个组，每个板报合作小组轮流负责一次板报。每个小组内也进行明确的分工合作：有的负责定主题，有的负责搜集整理资料，有的负责选材，有的负责绘画设计，有的负责抄写。有计划地分工合作，便于完成板报工作，也能发挥不同学生的特长，做到因材施教，并且培养了学生与学生之间的合作意识，这是当代社会不可缺少的一种素质。

教师也可以选择一个合适的板报小组，帮助他们确定好主题，深入指导板报小组进行板报设计的讨论。通过一段时间的练习，学生们不仅仅在写字和绘画上有了很大的提高，还能自如地对板报进行精心设计。每个板报小组的水平都提高了。教师还可以尝试着对每个板报小组的设计完成情况进行评比，并设置不同的奖项：最佳主题奖、最佳选材奖、最佳绘画奖、最佳书写奖、最佳编辑奖、最佳读者奖等，大大激发了学生参与的热情。

第5篇：黑板报的设计范文

黑板报的故事

“钱老师，明天你有空吗？”下班时，我在教室外的走廊里拦住了同伴钱老师。“陈老师，有什么事？”“嗯，刚才少先队大队部通知下周进行班级黑板报评比。我们明天下午带几个孩子一起来出黑板报吧。”“好呀。”“那就说定了，明天下午一点到学校。”“OK”。

刚踏上工作岗位，我感觉工作热情似火。至今都记得五月周日的那个下午，我和钱老师带领班上几个小干部，静悄悄地来到学校。我们先讨论迎接“六一节”黑板报的主题，准备从哪些方面来展示班级风采。孩子们叽叽喳喳，给出了很多点子。

小英说：“六一节是我们自己的节日，主题应该是快乐的。”小凡说：“板报内容应该写我们班级发生的事情，这样才更有吸引力。”小东说：“边框设计也要新颖些，这样才能获奖。”……商量一番后，我们确定主题为“进步五（2），快乐六一”。我和钱老师分头行动，我带领一个孩子进行黑板报图案设计工作，钱老师带领几个孩子讨论黑板报的具体内容。不一会儿，四个孩子按照分工各自行动。我和钱老师边观察，边给他们提建议，孩子们认真地进行加工、修改。大约3个小时之后，一期主题鲜明、图文并茂的黑板报就出好了。孩子们看着自己的杰作，兴奋极了。

难忘的生日宴

1998年3月的一天晚上，XX酒店的餐厅内，8岁女孩婷的生日宴正在进行中。

婷是我班的学习委员，机灵、活泼，人见人爱。如果不是她奶奶送她上学跟我说起一件事，我感觉她是一个非常幸福可人的小公主。原来，婷的父母最近正在闹离婚，当着孩子的面，父母似乎还能搭上几句话，私底下，两人不知吵闹过多少回。于是，奶奶想趁着婷生日这天，请3位老师前往，营造一种愉快的氛围，好好地吃顿饭，也让婷的父母陪着女儿度过一个快乐的生日。为了完成这伟大的“使命”，我们三位老师欣然前往。

晚上6点，婷的爸爸妈妈都来了，随着《生日快乐》歌曲响起，孩子点燃了蜡烛，许愿、吹蜡烛……婷咧开了嘴巴，请妈妈帮她切蛋糕，爸爸也面带笑容，给大家分发蛋糕。看着这温馨的场面，婷的奶奶也露出了久违的笑容，我觉得情况似乎还有转机。

席间，为了融洽气氛，我们3位老师说着婷的故事，她怎么当好老师的小助手，怎么帮助同桌学习，如何积极参加班队活动……看得出，婷的爸爸妈妈似乎也很高兴，在婷的左右，不停地给她夹着菜……

宴会快结束时，婷嚷嚷着要爸爸唱首歌。婷的爸爸拿起了话筒，深情地演绎了一曲《堆积情感》，婷年少尚不能察觉什么，可听着听着，我倒是要流泪了。看着他那么投入的样子，我感到那首歌应该是唱给婷的妈妈听的。是呀，堆积所有的情感，只有一个“爱”字，她应该会感动！正当我悄悄把目光移向婷的妈妈时，发觉婷的妈妈对着婷耳语了几句，便拿起包提前离开了餐厅。

婷的爸爸回到座位上，有过短暂的沉默。尔后，又和我们说着婷在家里的故事。他说了很多，可我已心不在焉，随声附和了几句。抬头看着婷的奶奶，心痛和伤感已经写在脸上。不知怎么，我的心里感觉特别酸楚。

半年后得知，婷的父母正式离婚了。看着一个曾经非常活泼、水灵的孩子，如今孤独地走出校门。那一刻，我的心情真的好沉重。

背影

2004年11月的一个周末，我照例去医院看母亲。

母亲病了，病得很严重，一个多月前就住进了医院。由于当教师的我，工作比较特殊，只能趁着星期天才能去医院。

一个多小时后，汽车终于进了医院。11楼电梯的出口处，便能看见母亲的病床。她躺在病床上，脸上有些浮肿，大概是盐水的反应，右手正打着吊针，眼睛半睡半醒着。尽管我们的脚步极轻，她还是听到了。见了我们，显然很兴奋。

舅舅说着在外地工作的见闻，我也尽量找些开心的话题，跟母亲聊着。病房里到处都弥漫着药水的味道，我感觉很不适应。听陪我妈妈的表姐说，母亲今天很早就起来了，换了衣服，仿佛是接待重要的客人。我的心微微颤了一下，眼泪似乎要出来了。

我坐在母亲的病床边，帮她掖掖被子，又习惯性地摸着她的额头，梳理着她那花白的头发。由于不停歇的化疗，头发脱落了许多，以至于肩上、枕头上都是。母亲把手伸出来，给我看左手，那上面已经好多针眼。我摸着母亲干瘪而无力的手，心里好痛！但是，我告诉自己，千万不能掉眼泪！

我找了借口去外面买饭，跑出了医院，泪水忍不住往下流，母亲还在叫我，只要买些汤进来，她不想吃饭，我已经转身钻进了电梯，母亲大概只看到了我的背影。

我是个外表坚强、内心很脆弱的女人。这样的场面，这样的心境，心里只有疼痛。等我买饭回来，母亲第三瓶盐水已经好了。她的左手不太好动，只能拿着勺子吃饭，我用筷子给她夹菜，她的胃口很不好，大概什么也吃不下，先喝了些汤，然后拿着勺子吃饭。看着她极其勉强地吃着，我告诉她：多吃饭才有精神啊，不然，跟我们说话都没有力气了。母亲笑了笑：“唉，一天到晚不是睡着，就是挂盐水，肚子似乎不饿。再说，胃里好像老是想吐，不想吃东西。”我知道那是盐水起作用了，她的胃口越来越差。但不吃饭怎么可以？母亲最后说：看在你喂我吃的份上，今天就多吃点吧。看她那么无助任我摆布的样子，我的眼泪已不由自主地往下流。

时间一分分地过去，我倚在母亲的病床上，看着白色的病房，白色的床单，四周白色而冰冷的墙壁，回味着母亲说一天到晚像个罪犯一样被关着的感觉，护士习惯性地量体温、测心跳，母亲茫然地望着天花板，习惯性地配合着护士。此时，浑身的痛楚向我袭来。

母亲的盐水挂好了，我也要回家了。想着明天还要上课，不能留下来陪母亲，我心里纠结着。我不敢去看母亲的脸，生怕她流泪。

“妈妈，再见，多保重！”

“再见！”母亲轻轻地应和着，我知道她看我背影的时候一定是流泪了。

轻轻地下楼，空荡荡的电梯里，我的泪水已经顺着脸颊哗哗地流了下来。坐在车里，抬头看着高楼上的母亲，已经站在窗口，把头伸出窗外，朝我们挥着无力的手。

掌声响起来

2012年11月30日，张家港市实验小学的阶梯教室里，第三届“苏派名师”教学思想研讨活动正在举行。

我执教五年级下册《方程的意义》。

“同学们，昨天我们已经进行了预习，一起来分享大家预习中提出的问题……

这些问题代表了大家对方程的思考。今天我们重点解决三个问题：什么是方程？方程与等式有什么关系？学习了方程有什么用？带着这些问题，开始今天的研究和学习之旅。”

……

随着主持人的简单介绍，我开始了说课。“近年来，我倡导‘以问题导学，促对话生成’的教学主张，追求‘自然、真实、对话、生长’的数学课堂。”面对几百双热情的眼睛，我充满了自信。我从教材分析、学情分析、课前省思、教学目标等方面阐述了自己对于《方程的意义》的思考与实践，并结合课堂上学生的真实表现和课后5分钟的问卷调查，说了自己的再设计的思考。依据学生的课堂表现和问卷情况，我觉得还有两个方面有待进一步研究：在学生预习的基础上，如何有效地采用“问题导学”，兼顾三维目标？有哪些好的策略？同时，在开展“对话式教学”时，如何有效地帮助学生开展自我反思，发展数学思维，渗透数学思想方法，提升数学素养，还要继续探索。

第6篇：黑板报的设计范文

上课的时候，顾老师是一本《百科大全》，让我们在知识的海洋里漫游。有时候，同学们总会问一些奇怪的问题，比如：小鸡为什么从鸡蛋生出？世界上有特异功能吗？……顾老师总是一一替他们解答，当有学生心中的疑问解开后，他们更加爱顾老师了。

在上文艺课的时候，顾老师是一本《幽默大全》。有一次上课，顾老师讲了一个”该来的不来”的笑话，把同学们乐得前仰后合，欢乐的笑声久久的在校园里回荡。

生活中，老师是一本《战国策》，帮同学们出点子，想办法。有一次，吕月同学为出什么样的黑板报而发愁，顾老师提醒她：想想离今天最近的节日是什么？以这个节日为主题来设计。经过这么一提醒，吕月一会儿就设计出了黑板报的大概轮廓。

第7篇：黑板报的设计范文

校园竞选干部演讲稿1   尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

  晚上好！

  我很荣幸能参加这次学生会的竞选，我竞选的职务是“xx”。我叫xx，大家可不要误听为“xx”哦！他是位影星，我是高x班一名学生。为避免误会，现在我重说一遍，大家一定要记清楚了，我叫xx。

  进xx以来，我在班上先后担任组织委员、团支书、体育委员。并且一直在校团委会组织部工作。组织部是一个处理团委会，学生日常事物的部门，在组织部的工作，使我对团委会、学生会有一个较全面的认识，也使自己的工作能力有了较大的提高。

  在这大半年的工作中，也曾遇到过许多挫折，也曾失落过、消极过。但那都已成为过去，这些经历反而成为我以后工作的宝贵经验。它使我明白行动前的决策是多么的重要，否则就会事倍功半。我在组织部没有一官半职，但我积极工作，因此我的工作态度和工作能力曾多次得到师生的好评。这些经历使我有坚定的信心和足够的能力参加这次竞选。

  如若承蒙各位的信任和支持，我有幸当选为xx，我将感激万分，并将此化为不尽的动力，在工作中尽职尽责，大胆务实，勇于创新，决不会盲目从事，要有计划的工作。在民主平等的基础上，尽快联系各位干部，团结起来，制定一个切实可行的方案，在最短的时间内使新一届团委会，学生会干部进入状态，使学生会工作步入正轨。在以后的工作中，并不断提高管理和自我管理的能力，不断完善自己。

  俗话说：“没有最好，只有更好。我相信在领导的信任，上届干部的帮助，同学们的支持和自我创新下会使校团委的工作更上一层楼。

  这是我今日的承诺，行动能证明一切。如若当选，定会用实际行动证明自己的能力，实现今日的诺言。在此也诚心希望在坐各位对我今后的工作进行监督。

  最后衷心希望各位投我一票，支持我、鼓励我。记住，我是x号，我的演讲完毕，谢谢大家！

校园竞选干部演讲稿2   大家好，我今天竞选的仍是我一见钟情的宣传委员这个职位。

  一年级，我虽然在名头上是宣传委员，但还是老师替我们做的黑板报。从那时起，我就暗暗地想：有朝一日，我一定要与同学们一起亲手把黑板报装点得漂漂亮亮的，成为一个名副其实的宣传委员。

  二年级时，我把这个“愿望”实现了，并坚持到现在。今天的我，也丝毫没有把我一直以来所“钟爱”的职位拱手相让的意思。我仍然十分乐意和大家一块儿想方设法把黑板报办得更上一层楼！

  在布置黑板报期间，总会有许多同学对黑板报的排版及其设计提出各种不同的看法和建议。面对所有人的想法，我不会轻浮草率地做出决定，而是会在细心倾听、仔细琢磨后认真进行选择，并向同学们耐心和气地说明理由原因，让大家心服口服。我不敢说我会把黑板报做到最完美，但我定会尽我所能争取将黑板报做到最好！

  前几天在品社书上看到两句话：“岗位就是责任，就是为大家服务的使命。”你在岗位上感受到自己的责任了吗？这两句话我回家琢磨了很久。今天，我要光明正大地站在大家面前，自信满满地说：“我张满，感受到了！”

校园竞选干部演讲稿3   敬爱的老师、亲爱的同学们：

  大家好!

  我想竞选卫生委员，因为我很爱干净，又担任过两个学期的'委生委员。所以我有足够的经验可以带领大家把班级的卫生提高。我不敢说我是最合适的但我想我可以。

  我觉得，担任卫生委员必须达到以下几个条件：1.乐于助人，关爱集体。2.互帮互助，热爱劳动。3.位同学树立一个好榜样。给班级争光。我觉得以上条件我的具备。

第8篇：黑板报的设计范文

关键词:校园外语文化建设;外语文化素质培养;动机强化理论;第二课堂;外语学习

2004年教育部决定全面启动大学英语教育改革以来,全面推进外语素质教育,促进学生的全面发展,增强其自主学习外语的能力,成为众高校外语教育工作的主要目标。因此,近年来众多高校都在改革外语教学体制,提高外语教学质量,提高外语学习效率。不少高校取得了一定的成果,但研究如何真正使外语学习自觉地在课外活动中进行却做的很少。高校扩招,学生的外语水平更加参差不齐,而且众高校外语师资力量明显不足,在这样的情况下,外语教育更应该把目光放在第二课堂上,建设好校园外语文化,营造良好的外语学习氛围,有意识地培养学生外语学习的自主性,使学生在潜移默化中受到外语文化的熏陶,进而更自觉主动地进行外语学习,形成良性循环。

一、英语学习动机调查

加强校园外语文化建设,拓展学生学习和运用外语的渠道,是大学外语教学深入开展的必要途径。那么怎样建设校园外语文化呢?影响校园外语文化建设的主要因素又是什么呢?对此,笔者对南昌航空大学2005级在校300名本科生进行了题名为“影响校园外语文化建设的最主要因素”的问卷调查,问卷具体从正确的外语学习动机、灌输式教学、对外语知识的渴求及其他情况这四个方面进行了调查,其调查结果显示,正确的外语学习动机影响校园外语文化建设的占70%,灌输式教学占12%,对外语知识的渴求占10%,其他情况最少,只占8%。由此可以看出学生的正确的学习动机在很大程度上制约着学生在第二课堂学习外语的能动性,影响着校园外语文化的建设。

校园内最主要的实践形态是校园宣传活动,笔者同样对南昌航空大学2005级在校本科生做了另两个题名分别为“你最喜欢的校园宣传形式”、“怎样才能更好地激发你学习外语的正确动机”的问卷调查,如下图,其中图1字母A代表黑板报和校园书刊,B代表校园媒体(广播,影视等),C代表一些课外外语活动(外语文化节、外语文化晚会、英语沙龙、英语辩论赛等),D代表其他一些形式;图2,数字1代表正强化,数字2代表负强化:

从图1可以得出,校园宣教活动的形式主要有黑板报和校园书刊、校园媒体以及一些课外外语活动;从图2可以看出,对于当代大学生而言,正强化是激发他们学习外语正确动机的最主要形式。因此,在校园宣传活动中,应当采取各种正强化的手段,如采用美感、奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等正强化来激发学生学习外语的正确动机,引起相应的学习行为(伍新春,2004),使学生能够自觉主动地参与进来,逐渐建设校园外语文化。

二、校园外语文化建设的实现

1.外语黑板报和校园书刊。黑板报是校园文化活动――校园宣教活动的传统阵地。学校要充分认识到外语黑板报在激励学生外语学习的动机和校园文化建设中的重要作用,认真组织、策划、引导好黑板报的宣传教育工作。第一,要有组织领导,可成立由师生共同组成的外语黑板报小组,分校、班两级――校级黑板报小组由学校政教处或团委负责牵头具体开展活动;班级工作小组由班主任具体负责开展活动。第二,要形成制度,外语黑板报和校园期刊要定期编排或出刊。一周或一个月出一期。第三,要突出主题,每期外语黑板报和校园书刊都要有明确的教育目的,突出宣传主题,强调师生共鸣,要符合班级学生的心理特点和阅历层次,突出知识性、趣味性和教育性。第四,要有检查和评比。对外语黑板报或校园书刊的设计,内容和参与度进行检查、评比,对设计美观、立意新颖、广泛参与、影响大的外语黑板报和校园书刊进行表彰,组织参观和借鉴,激励学生外语学习的能动性。其中,外语黑板报和校园书刊的设计如同商品包装,是他们的门面,对吸引学生的注意力和好奇心有着重要影响。醒目新颖的版面设计往往能吸引更多的学生来阅读和观赏,收到较好的教育效果,使学生能更好地关注黑板报和校园书刊上的外语内容,提高他们学习外语的主动性和积极性,激发他们学习外语的动机,使校园文化得到培养和浓化,从而达到校园外语文化建设的目的。在设计活动中,可组织美术教师或有关专业人士对参与设计的师生进行培训,提高版面设计的质量和水平,增强其艺术性。

2.校园外语广播和影视传播。校园外语广播和影视传播是现代化的教育设备,充分利用它们在校园活动中的作用。首先,广播和影视有声有像,便于感官接受,对学生有较强的吸引力,是他们乐于接受的教育形式;其次,它们的信息量大、传播速度快,能极大地满足学生的多方面要求;再次,它们呈现的知识信息具有新、活的特点,能很好地激发学生从中学习外语的动机。

校园内的外语广播和影视传播,宣传面大、影响范围广,学校要有组织、有目的地选择一些适合学生心理成长特点的、内容向上的外语节目播放。还要注意外语内容的丰富性、针对性和实效性,让学生在潜移默化中受到外语教育。在开展校园外语广播和影视传播期间,校宣传部领导应该定期对其评价、审查,对于内容比较丰富、实用并且形式比较新颖的播放给予奖励。

3.加强学生课余生活中的外语活动。各高校党政领导要高度重视大学生社团等群众性组织的作用,在校内培养和建立外语文化中心,积极地培养校园外语文化宣传力量。可以积极组织外语角、外语文化节、外语文艺晚会、外语沙龙、外语辩论赛等各类活动,活动可设奖励制,以便更好地激发学生的积极性和参与度,使学生能够在校园第二课堂自觉能动地进行外语学习,从而能够营造良好的育人环境和健康向上的校园外语文化,进而更加促进学生外语学习的积极性,形成良性循环。其中,为了加强课外学生外语文化活动的引导和管理,加强学生外语学习动机,进而更好地建设校园外语文化,学生外语协会的建立也是必要的。

三、结语

通过问卷调查发现学生的正确的外语学习动机在很大程度上制约着校园外语文化的建设,对当代大学生而言,斯金纳的学习动机强化理论中的正强化相对于负强化更能激发当代大学生外语学习的正确动机,所以本文以斯金纳的学习动机强化理论中的正强化观点为依据,从学生最喜爱的校园宣传活动形式的开展为铺垫,探讨和研究了增强学生外语学习正确动机的一些实践形态,进而构建校园外语文化。校园外语文化建设可以丰富外语教育的内涵,扩大教育的外延,是提高大学生外语文化素质的一条有效途径。

参考文献:

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Analysis[M].Amazon:Libarary of Congress,1938:457.

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[7] 伍新春.儿童发展与教育心理学[M].高等教育出版社,

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[8] 余江敏.斯金纳的强化理论及其在教学中的应用[J].曲靖

师范学院学报,2001,(1).

第9篇：黑板报的设计范文

关键词：学生闪光点 自信心 班主任

技工学校的学生因为未能进入大学读书，感觉低人一等，所以到技工学校后，数学生会有一种自卑和自暴自弃的心理。这就要求班主任和老师要用爱心去关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想。笔者认为，提高他们的综合素质，教会他们如何做人，调动他们的学习兴趣，比让他们单纯多得几分更有意义，而且只要他们有信心和兴趣了，成绩自然就会提高。

一、发挥运用学生的特长

只要善于观察，就不难发现，每个学生都有他们的闪光点。班主任若再根据他们的优势为他们规划自己的美好未来，这些学生也许会取得意想不到的进步。在很多情况下，他们也定会怀着感激之心来回报老师的教诲！笔者班上就有这样的例子。

在接手这个新班的时候，笔者就仔细看了每位学生录取资料上的内容，通过学生记录，初步了解其特点，比如有没有当过什么班干部、家庭大致的情况、有什么兴趣爱好等。

记得第一个学期的第一期黑板报是以学雷锋为主题的，当时因为开班没多久，班上的同学有什么特长还不是很清楚，只能在班上公开问有没有人出过板报，临时从记忆的有画画特长的同学中拉壮丁找了位同学，赶在黑板报在限期前完成，但这只是个临时的安排，过后又要重新找合适的人手了。

有一天，笔者在班上公开问谁来负责出板报，但没有人主动站出来。不过，经过几周的观察，笔者留意到吴某某同学。这位学生不喜欢与人交往，喜欢独处，不合群，不吭声，但喜欢画漫画，在桌子上用铅笔画了几个漫画人物，画得还不错，笔者想让他在同学面前发挥一下他的长处，因此就当众提出让他来出黑板报。他的第一反应是羞涩地说没出过，不知道怎样出。笔者跟他说：“没事，我会帮你找一些参考资料的。”他就勉强答应了，他还提出他字写得不好，要另外找一个人写字。

笔者真没注意到谁写字比较好，于是又在班上当众问谁能帮忙写字，还是没有人主动站出来。因此笔者只能拿出班主任的“权威”，让每位同学都把作业本当场拿出来，笔者一本一本看，看到有三四位同学的字写得还可以。其中有一位同学袁某某，是比较内向的人。他平时学习虽然比较努力，但还是有些动力，于是笔者也想让他在他擅长的方面表现一下，因此“钦点”了他来配合写字。这位同学脸都红了，但还是答应了。

“壮丁”有了之后，笔者就上网找了一些参考资料，买了几本黑板报的参考书，找好了文章，笔者还用AI这个软件设计好了版面，做成图片给他们参考。经过几天的忙碌，黑板报渐渐成形了，出的过程中，他们做了很多自由发挥。虽然他们的黑板报水平比较业余，但还是有一定的画画和写字功底。于是笔者特别当众表扬了他们急班里所急，不负老师和同学的期望。

在刚开始几期的板报设计中，笔者还会给点意见，有时还要找点文章。出了几期后，慢慢地这方面的事情不用笔者来过问，每期的主题一下来他们就会自己找文章、定方案，准时出版了，而且效果还不错。

后来笔者慢慢发现姓吴的同学开始不那么独来独往了，也对班里同学说的笑话有反应了，有时还发表自己的见解。半个学期后的家长会上，笔者见到了他的父亲，他父亲说他的儿子以前是不合群的，在我们学校有了好的转变，变得开朗自信一些了，跟家人的关系也融洽了，这让他很开心。

二、调动学生的学习兴趣

在第一学期末时，班里同学提出要定做班服，班服上要印上班级的标志。当然，设计班徵的事情肯定是要同学做才有意义的，所以笔者提出每人都可以参与班徵的设计，提供初稿给大家选择。结果就是姓吴的同学设计了一款很有动感的班徵，得到了同学压倒性好评，中选成为班徵，被印在班服上。后来这一月评选班级“每月之星”时，大家一致推选他为“每月之星”，说明他得到了大家一致的认可。

另一位姓袁的同学，对于写字这项“工作”特别上心，有时笔者给个期限把字写完，他自己往往加班提前完成，好像乐在其中了一样。

不过在学习方面，他虽然平时很努力，但可能因为理解能力等的限制，成绩一直不理想。有一天，还没到周末，他来请假要回家，笔者看着有点不对劲，问了一下原委。因为他本人比较内向和自卑，所以当场笔者也没有说什么，批准他回家。不过马上笔者就找和他玩得来的同学问了一下原因，同学说他是因为成绩不好，心情烦闷，没有心情读书了。于是笔者马上给他妈妈打电话，跟她说了这个情况，开解开导他一下。晚上她妈妈打电话说她这个儿子，很乘很孝顺的，但就是读书不太灵，她已经开导过了，明天回来上课，希望我再跟他聊聊。于是，第二天见到袁同学后，我就跟他说：“成绩好当然是个好事，但成绩不是一切，这个社会，只有动手肯做事，肯定不会饿死。比如你的爸妈，还有我们的父母那一辈的人，他们难道读了很多书吗，还不是过得好好的，还把你两兄弟养到了近20岁了。”然后再给他减减压，说：“还有你妈妈也跟我说了，她不期望你学习上怎么样高人一等，只要你尽力了就行了。其实老师也是这个意思，只要尽了你自己最大的努力，结果并不重要，顺其自然就好。其实努力做好一件事比什么都重要。”经过开导之后，可以看得出他已经释怀了。

后来在笔者上本班的PROE课时，发现他虽然因为基础差，理解能力不强，所以学起来有困难，但他一直没有放弃。还找笔者给了个软件回家装，复制了题目，周末时在家里练习，经过一个学期的坚持，他不但没落后，反而比他聪明的人都没有他学得扎实，这让我很欣慰。

在最后一个学期时，有一天，他拿了一张推荐表来让笔者签名。笔者发现是一张参加校园十大主持人的参赛推荐表，他要去参加，在笔者的班他可是第一个敢参加的。笔者立刻表示支持，还给了他一些建议，要他做好充分的准备，还鼓动全班同学到时去捧场。虽然最后他没有进入到决赛中，但这对一个曾经那么腼腆的人，一个人主动出现在广大的观众面前参赛，意味着怎样的心理突破，可想而知，我为他的转变而高兴。

接着在校运会上，我们班本来报名400米的两位同学受伤不能上场，这时就是上述两名同学吴某和袁某主动地提出要顶上，去替班里面出力，其实体育并不是两个人的长项，但他们还是主动站出来，让笔者感到意外和感动。事后的班会课中，笔者当众表扬了两位同学不怕辛苦，主动为班里分忧的精神。

三、小结