初中地理知识心得精选(九篇)

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第1篇：初中地理知识心得范文

我们再将视野转向当今的学生，随着计划生育的推广和落实，家家一个孩子已经成为了社会现状，家中唯一的那个孩子便理所应当的成为了这个家庭的明星，从小到大很少与兄弟姐妹的接触，孩子不懂得分享、体谅和换位思考，在家里唯我独尊的“小皇帝”比比皆是，哪怕是到了学校成为学生，也会将这种习惯带到课堂。所以，虽然一定程度上来讲这样具有独立思想、叛逆性格的孩子正是我们一直所希望的――鲜明的性格特征、质疑的探索精神、思维的独立自主；但是从另一个角度来看则是：孩子调皮捣蛋、生活自理能力差、自私自利、矛盾重重的事实。

此外，随着信息化时代的推进，电脑、网络的普及也让很多学生从小就接触互联网络，信息量巨大的互联网使学生所认识、接触的信息量增大，并且可以观察到很多从主流媒体观察不到的很多细节：包括社会问题、科学信息、人与人之间的交往等等。尤其重要的一点就是随着网络信息化的逐渐普及，对于更多新鲜事物的认识和传统事物的质疑，也使教师的形象从学生心目中的神坛上拉了下来。

那么，如何应对时代的变化和社会的期望，教师如何合理地处理与学生之间的关系，则变得非常关键。现在的学生都有不同的鲜明性格，在班级教学中和日常的接触中都可以感受到每个学生的个体性和独特性。在我工作的这段时间里，我尝试着使用各种不同的方式方法去对待学生，虽然也严厉要求过，想拉开师与生之间的距离，保持教师的权威与不可撼动的地位，但事实上对于初中生来说，七、八年级对这种师生关系的反映是截然相反的：七年级的学生因为刚转换到一个陌生的场景，在面对一位严肃教师的时候，还会表现出老实、胆小的性格，偶尔会有几个敢于表现自己“特性”的学生，但简单的进行批评和管教就会有很好的效果。然而对于八年级学生来说，情况就有很大的反差，学生经历了一年的初中生活，对于自己所处的环境有了较为全面的认识，那么教师再对八年级学生施以重压，很快就会得到学生逆反的情绪。课堂教学的效果也会因此而大打折扣，如果过分强调教师的地位，那么也会让学生觉得这个老师“很讨厌”、“很能装”。那么，你越强调自己地位的特殊性，你也就越容易遭到学生的反感，导致师生之间关系的恶化，甚至是决裂。

同时，我也在实验另外一种师生关系，我尝试着将教师的地位放低，放到几乎和学生地位平行的位置，不再用“不可撼动”、“权威”的态度去与学生交流、互动，在课堂上让学生全面发挥自己的特性，拉近师生之间的关系，同时也建立民主、和谐的课堂环境。对此，七、八年级学生的反映依然有所不同：七年级的学生对于这样一位“和蔼的”教师还是很欢迎的，课堂教学气氛非常好，学生积极主动思考、回答问题，但不足就是这样的“散养式”教学方式不容易形成适合学生自身的学习方法，就会产生“叫好不叫座”的现象，学生对于知识的把握程度不够，基础知识落实不扎实，导致学生考试的成绩不是很理想。然而，对于八年级来说，则是有较好表现的，八年级学生在七年级的时候已经形成了成熟的、适合自身的学习方法，从教师的态度可以感受到教师没有“架子”，拉近了学生与教师的关系，同时独立性格明显的八年级学生也会在日常的接触中将老师作为朋友，加深师生情感，并且可以将这种对教师的私人感情转化为课堂上对教师的支持，尤其是那些特别有个性的学生，会因为这样的一层特殊关系，会向其他学生发起号召，并尤为突出地支持教师的工作。

对以上工作中所总结出来的实例，可以大体上将初中阶段地理教学中的师生关系分为两个种方式：