自我保护事例精选(九篇)

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第1篇：自我保护事例范文

【关键词】幼儿 自我保护 培养 实施

一、精心设计教育内容，对幼儿进行安全教育

孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。有的家长就给孩子订下了清规戒律，不许做这做那，并不给孩子做进一步的解释，孩子不知道不许做的理由，更没有意识到这样做的危险性，他们出于好奇或逆反心理，会继续做一些危险尝试。所以，我们通过多种形式的活动中接受较为全面的、系统的、安全的自我保护知识，是我们对幼儿进行自我保护教育的主要途径之一。

二、设计情境，培养孩子自我保护的方法

1.设计主题游戏，训练自我保护的行为。如我们开展了游戏《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、快车道、十字路口。游戏一：红绿灯。当教师亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当教师亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿一起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。

2.抓住偶发事件，教授自我保护的方法。日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如：一幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上让幼儿先回到座位，找来药棉帮幼儿细心地止血，并安慰他。我见缝插针，让幼儿讨论：“**鼻子出血，你心里觉得怎样？假如老师不在，你会怎么做？”由于幼儿亲眼目睹了刚才的观察体验，幼儿大多有了办法：(1)让出血者不要害怕，先坐好把头向上抬。(2)用药棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在教师的启发下寻找正确的答案(1)下雷雨不在马路上玩。(2)不在树下躲雨。(3)不在河边避雨。(4)做好防雷电措施。日常生活的偶发事件很多，教师都应随机进行教育。

三、创设良好的环境，增强幼儿的自我保护意识

幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。

四、通过亲身体验，让幼儿学习和巩固自我保护的技能

幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。一次，妍妍在关门时手被夹了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。于是，我请妍妍讲讲怎么夹的手，帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框(墙)、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。

五、利用家长资源，共同提高幼儿的自我保护能力

自我保护能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们可以召开家长会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。保持与家长沟通，促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能地吸引家长共同参与班级的教育。同时，向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。另外，可以在“家长园地”上开辟有关的专栏，和家长共同探讨、交流看法。有了家长的支持和配合，我们的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。

第2篇：自我保护事例范文

当今的社会，独生子女占绝大多数，孩子在家处于养尊处优的地位，他们像是温室里的花朵，处处受到成人的保护，从而造成生活习惯差、经验少、自我保护能力弱等诸多问题。在加上幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，缺乏安全意识，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想去看一看、摸一摸，常常会做出一些危险的动作，干一些危险的事情.在加上他们动作的灵敏性和协调性又较差，缺乏生活经验。对突发事件不能作出正确的判断。当处于危险壮况时，不到自我保护。作为幼儿教师，保护幼儿的安全和健康是我们的职责和首要问题。

一、帮助幼儿认识自我，了解生命，知道自我保护的重要意义

幼儿对生与死的概念认识很模糊，在教学活动中通过让幼儿观看《动物世界》，目睹小动物遭遇不测的情节。观看饲养角中的小动物不幸染病身亡的真实情景，让幼儿感受失去它们的悲痛。同时对幼儿进行迁移教育，让幼儿知道人的生命只有一次，我们每个人都要珍惜生命，关心爱护身边的每一个人，不但要保护好自己，还要保护好周围的人。在此基础上认识人身体各个器官，了解它们的作用，知道这些器官缺一不可。如：认识眼睛，先让幼儿观察眼睛的外形特征，说说眼睛的作用，没有眼睛行吗？通过开展“认识眼睛” “眼睛生病了”等活动，让幼儿了解眼睛的功能，同时教育幼儿要保护好自己的眼睛知道用眼卫生。通过情景表演学盲人走路、盲人取物等活动。让幼儿充分感受盲人、哑吧、缺胳膊断腿等给人们生活带来的不便，从而增强幼儿的保护意识，知道保护自已。

二、结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力

幼儿的身心处于逐步发展阶段，他们缺少生活经验，自理能力较差，虽然教家长都竭尽全力地呵护他们，但我们对孩子的保护毕竟是有限的。“千般爱师和护，莫过自护”。幼儿园应抓住一日活动的各个环节，有意识、有计划、有目的地对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

让幼儿在生动有趣的活动中接受自我保护的教育。例；科学活动《动物怎样保护自己》中，通过学习，让幼儿知道在遇到危险时乌贼会喷墨汁保护自己，小壁虎会拧断尾巴保护自己，黄鼠狼会放臭屁保护自己，小乌龟会把头和四肢缩进壳里保护自己，小刺猬会缩成一团保护自己。通过情景剧《我不跟你走》的活动，让幼儿知道社会上有好人也有坏人，教育幼儿不要陌生人的玩具、不吃陌生人食物，不能动跟陌生人走等。同时开展《我爱我的家》的主题活动，让幼儿记住父母的姓名、电话号码、家庭地址，如果走失，可以向警察叔叔求救。此外，还设计游戏《过马路》，让幼儿知道横过马路或通过十字路口时，要走斑马线。并注意红绿灯信号标志：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。通过游戏，幼儿知道了走路要在人行道内行走，没有人行道的，须靠边行走。不能在马路上相互追逐、打闹、玩耍；不能边走边看图书或做其他事情。通过此活动不仅训练了幼儿看信号走及反应能力，还了解了基本的交通规则。逐渐增强幼儿在生活中自我保护的意识和能力。幼儿在愉快的游戏活动中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。

三、培养幼儿养成良好的生活习惯，减少伤害事故的发生

良好的生活习惯与自我保护是紧密结合、相辅相成的。例如：

幼儿吃饭、喝水前教育他们养成摸一摸、吹一吹的习惯，避免烫嘴、烫手。不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西。吃饭时不嬉笑打闹避免食物进入气管里。从冰箱里拿出来的东西也要养成先闻一闻的习惯，避免误食东西。睡觉时不能蒙着被子，不能含着东西睡，教育幼儿不携带、玩弄危险物品，并将危险物品带到床上。不随便把别针、硬币、小玻璃球、黄豆等物品放入口、鼻、耳中，以免发生意外。走路时教育幼儿不要将手插到口袋里，上下楼时应按顺序扶着栏杆走，避免摔倒。走路和跑步时要靠右边行走，不猛跑。开、关门时提醒幼儿注意安全，看看是否有小朋友的手放在门柜上，避免挟伤。教育幼儿不接触电插头、插座，不在靠近电源的地方玩耍，知道高压电的标志，并远离它们。此外、户外活动时还存在很多不安全的因素，有的小朋友喜欢从滑梯背面往上爬，这样很容易摔下来，还有的小朋友荡秋千时荡得太高。 在日常生活中注意、生活小节的培养和训练，养成良好的生活习惯，幼儿的 自我保护意识和保护能力就能得到了进一步的提高。

四、加强幼儿的体能训练，提高自我保护能力

第3篇：自我保护事例范文

关键词:历史文化资源;知识产权;保护;开发

中华文明历史悠久,文化资源丰富,开发潜力巨大。然而,各地对历史文化资源的保护与开发比较滞后,尤其是相关知识产权侵权现象时有发生。据调查,我国对历史文化资源进行商标注册的只有10%,各地频繁发生商标抢注事件,比如“武当山”、“黄山”、“九华山”、“橘子洲头”等都在某些商标类别中被抢注。知识产权侵权行为严重侵犯了相关单位的合法权益,影响了历史文化资源的合理开发。因此,加强历史文化资源的知识产权保护开发,显得十分必要。

一、历史文化资源知识产权的概念与内容

(一)历史文化资源与知识产权的概念

历史文化资源,是指人类历史活动过程中形成的各种文化资源的总和。一方面,它体现在有形的物质载体,比如反映生产、生活习俗的民居、服饰、器具、用具,具有文化特色的代表性建筑物、设施、标识,在节日和庆典活动中使用的特定自然场所,保存比较完整的文化生态区域等。另一方面,它也体现在无形的精神遗产,比如具有代表性的文学、戏剧、曲艺、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、工艺美术等,民间文化传承人及其所掌握的传统工艺制作技术和技艺,具有代表性的传统节日、庆典活动、体育以及具有研究价值的民俗活动等。

所谓知识产权,是指人们对其智力创造的成果依法享有的权利。知识产权是私权,其私权属性根源于财产权的性质,换句话说,知识产权就是个人对其创造的知识所拥有的财产权。

(二)历史文化资源知识产权的内容

对于历史文化资源而言,知识产权包括商标权、名称权、著作权、专利权和商业秘密权等。

1、商标权。历史文化资源大多可以直接注册商品商标,获得商标的保护。注册人有权使用、禁止、处分、续展该商标。商标权遭受到侵害时,商标权人可通过要求停止侵害、排除妨碍、消除影响和赔偿损失等方式寻求救济,以保护自身合法权益。

2、名称权。历史文化资源大多具有显著的知名度,名称权是一项重要的知识产权内容。资源所在单位在规定的范围内享有名称权,受国家法律保护。当他人侵犯自己的名称权时,有权向法院请求保护。

3、著作权。历史文化资源的著作权主要针对非物质文化遗产的口头传统和表演艺术,以民间文学艺术为主。权利内容包括著作人身权、财产权以及产生的邻接权制度。

4、专利权。历史文化资源可作为发明、实用新型或外观设计,通过专利申请注册而加以保护。涉及专利权的历史文化资源主要是有关自然界和宇宙的知识和实践、传统的手工艺。

5、商业秘密权。我国规定,国家级非物质文化遗产项目含有国家秘密的,应当按照国家保密法律法规的规定确定密极,予以保护;含有商业秘密的,按照国家有关法律法规执行。

二、我国历史文化资源知识产权保护与开发的主要障碍

(一)保护主体不明确

从理论上讲,历史文化资源一般属于资源所在地的人民,由当地政府履行管理职能,但是在实践过程中主体往往不很明确。以商标权保护为例,我国《商标法》第四条规定:“自然人、法人或者其他组织生产、制造、加工、拣选或者经销的商品,需要取得商标专用权的,应向商标局申请商品商标注册”。这就明确了商标注册的主体是自然人、法人或其他组织,而政府不能作为商标注册的主体。为此,政府往往责令由文化部门注册,而文化部门又由于没有专项经费,难以操作。对于非物质文化资源来说,由于历史久远、证据不足等原因,注册主体也容易出现主体不明、争议分歧较大的现象。

(二)管理制度“三权分离”

历史文化资源的所有权、管理权、经营权相分离,是知识产权保护与开发不力的又一原因。以旅游景区为例,旅游资源的所有权在国家,管理权被分属于不同部门,经营权则被交给投资商和企业去运作。在制度设计中,商标申请者、申请费用和续展费用的承担者、侵权应对者往往没有明确,从而造成知识产权主体的缺失。特别是作为景区的直接管理者――投资商和经营企业,由于其经营期限有限,保护知识产权的积极性不高,对被抢注也反应冷淡。另外,维权时间较长,大多需要两三年的时间才有初审结果,再加上一审、二审时间,可以拖五六年,进一步挫伤了经营者的积极性。

(三)知识产权意识不强

很多地方重视耗资打造文化品牌,发展文化产业和旅游产业,却忽略了对相关知识产权的保护。即使遭遇抢注,所在单位及上级管理部门大多反映平淡,不采取应对策略。部分管理人员错误地认为,历史文化资源是公共资源,商标被抢注不会对资源造成威胁。很多管理单位的不作为,也一定程度上助长了历史文化资源的“抢注风”。

(四)利益驱动

对历史文化资源的知识产权进行商业炒作,往往准入门槛低、投入小、回报高。自2001年开始,自然人可以向国家工商行政管理总局申请注册商标,手续非常简单,只需身份证复印件即可。这就给一些商标机构或商标炒作个人带来无限“商机”,使职业抢注商标、炒卖商标风愈演愈烈,催生了一条产业利益链:抢注炒作协迫赎回或转卖。尚未注册的地理名胜、文化品牌都成了抢注的对象。

三、我国历史文化资源知识产权保护与开发的对策

(一)明确保护开发主体

1、企事业单位模式。即由历史文化资源的经营企业作为保护开发主体,进行商标注册、商业秘密保护、产权经营等活动。这种模式主要用于开发与保护主体明确、知识产权权益人比较确定的历史文化资源,有利于发挥经营单位紧贴市场需求、资金实力雄厚的优势,调动经营单位的积极性,实现保护与开发并举。

2、文化部门模式。即由文化部门发挥综合管理的优势,协调运作,对管辖范围内的知识产权进行统一保护与开发。这种模式用于保护和开发具有地域性特征、归属权不明确或权利主体保护能力不强的历史文化资源,能克服管理体制混乱的弊端,协调好所有者、管理者和经营者各方的利益诉求,实现综合保护与开发。

3、行业协会模式。即以团体、协会或者其他组织名义注册集体商标,供该组织成员在经济活动中使用或经营。这种模式用于保护和开发带有行业性、市场化程度较高的历史文化资源,能够协调各方利益,统一立场,有效促进当地特定产业的发展。

4、传承人模式。即将非物质文化遗产的传承人作为保护与开发的主体,通过申报各级文化遗产项目获得著作权、专利权或商业秘密,并开展产业化开发。可用于传承人明确的非物质文化遗产。

5、国有资产管理模式。即由当地政府将历史文化资源的知识产权作为国有资产对待,由国有投资经营公司进行保护与开发。这种模式不仅能有效防止抢注,而且将国有资产管理开拓到了历史文化资源领域,可以增强区域经济发展活力和市场竞争力。

(二)加强知识产权保护

1、商标权保护。(1)注册多件商标进行防卫。对国内外知名的历史文化资源,可以注册多件商标,并注册与其相关的典型图形、英文及其组合的商标,对典型景点也应注册商标,运用多件商标进行多层防卫来保护同一资源。(2)进行一主多辅多类别注册。注册商标总共有45个类别,要根据历史文化资源的服务领域或功能,进行一主多辅多类别的注册。一般而言,历史文化资源要重点注册与旅游、食品、饮料、日用品相关的商品类别,集中在39、43、26、28、29、30、32、33等类别。(3)注册主副商标进行品牌延伸。著名的历史文化资源可以在注册主商标的同时,也注册副商标,既能分享优势商标资产,又突出系列产品之间的不同功能与个性。在资源单位的主商标名气大增时,在不同类别的产品和服务上使用不同的副商标,如可以在食品、手工艺品、旅游纪念章上使用商标。(4)保护期届满的注册商标应及时续展。注册商标,因申请时间至核准注册再到期满,时间较长,如不注意,很容易造成没有续展而使商标无效,因此要及时续展。

2、名称权保护。(1)普通名称权。企业应当注重对名称权的保护,善待企业名称,加强对名称权的价值开发,并及时将商号、字号等注册成商标,以获得商标法等的法律保护。对发现有侵犯企业名称权行为的,企业应当及时收集相关证据,充分利用法律武器,维护自身合法权益。(2)域名权。企事业单位要及时注册与自己的商标、字号等标识相关的域名。将商标、商号、名称、品牌口号与域名实现统一注册,尤是注意在不同的类别上注册各类主域名及其衍生或相似域名或域名组合(如.省略等),建立一个完整的域名防御体系。对于抢注行为,可以根据国家有关法规,进行合法维权。

3、著作权保护。(1)保护著作人身权与财产权。在一切向公众传播的印刷出版物中,与非物质文化遗产有关的著作,均需以适当方式注明一切来源明确的民间文学表达形式的出处;民间美术、曲艺等作品,传承人享有署名权,以及演出、展示等商业性活动的收益权。(2)保护著作使用权和邻接权。随着高新技术在信息传播中的应用,著作使用权和邻接权的范围迅速扩大,许多受版权保护的作品以各种形式使用后,能够迅速地转化为巨大的经济效益。应拓宽作品使用权和邻接权的范围,发展文化产业。(3)加强非物质文化内涵保护。要防止他人对非物质文化遗产的任意改编、歪曲非物质文化遗产,加强非物质文化的传承宣传与培训,确保文化本质和内涵的继承与发扬。

4、保护专利权与商业秘密保护。(1)相关企业与个人应积极制定和实施专利保护战略。规范编写专利申请材料,同时合理处理充分公开与技术保密的关系,并配合持续开发、上下游产品开发,积极申请专利保护。(2)做好商业秘密的管理和保护工作,做好预防侵害商业秘密行为的发生地保护工作。(3)提高专利技术与商业秘密的保护意识,通过内外结合,确保专利技术与商业秘密,以便发挥其最大功效。

(三)进行知识产权开发

1、产业化开发。扩大历史文化资源知识产权的运用范围,从传统的旅游、餐饮向商务、购物、演艺、培训、工艺品制作等延伸,进行文化创意、文化会展、数字动漫等产业化开发,挖掘价值链,提升产业层次和市场竞争力。

2、产权运作。(1)交易知识产权。企事业单位将已经生效的商标投入市场交易,既可以由买卖双方自由洽谈,也可以用挂牌的形式进行交易,还可以委托商标机构全权代办。(2)竞标许可使用。可某些注册商标通过签订商标许可使用合同的形式,允许他人有偿使用。商标所有人对拟定许可他人使用的注册商标,实行招标,通过投标、竞标,最终确定许可给出价高的企业或个人使用,使商标无形资产产生更大的经济效益。(3)开展商标投资。拥有注册商标的企业和个人可以充分利用手中的知名商标(品牌)寻找合作伙伴,用作价后的商标作为一部分股份进行投资。

(四)健全防范侵权机制

由知识产权管理部门设立专职人员,每月查看国家商标局的商标公告,如有与本区历史文化资源单位拥有的商标相近的商标公告,及时通知被侵权的单位和个人,在规定的3个月内及时向国家商标委员会提出异议。对已经生效未满5年的商标及时提出复审。对复审不服的,及时到法院。对他人未经许可使用历史文化资源商标的,收集并主动向相关部门申请查处,以保护历史文化资源商标不受侵权。

参考文献:

1、杨为国,钟长欣.旅游景点商标遭抢注的法律思考[J].江苏商论,2006(2).

第4篇：自我保护事例范文

失能老人的长期照护需要大量的护理费用，随着我国老龄化程度的不断加深和失能老人逐年增多，长期护理问

>> 论中国失能老人长期护理机制的构建 我国长期护理保险的推进路径 建立长期照护保险破解老人失能危机 我国失独老人的养老困境及对策探究 我国农村开展长期护理保险探索 失能老人长期照护服务的递送体系研究 农村失能老人长期照料的供求问题探讨 在现实推力下的我国长期护理保险的战略发展 影响我国长期护理保险需求的实证分析 日本长期护理保险对我国的借鉴与启示 我国长期护理保险专业化经营的探讨 关于我国长期护理保险模式的思考 长期护理保险在我国的有效需求分析 适合我国国情的长期护理保险发展模式探讨 关于构建我国老年长期护理保险制度的研究 浅谈我国老年长期护理保险的构建 日本长期护理保险对我国老龄化的启示 浅析我国老年长期护理保险制度的建立 国外长期护理保险制度对我国的启示 公私合作PPP视角下我国长期护理保险制度的模式探索 常见问题解答 当前所在位置：l.

[13]陆铭，冷明祥.我国商业医疗保险发展探析[J].南京医科大学学报：社会科学版，2012，（1）：47-52.

The Financing Channels Exploration of Constructing China’s

Longterm Care Insurance of the Disabled Elderly

XIAO Yun，WANG Shuaihui，YAN Yichen

（Management Institute，Chongqing University，Chongqing 400044，China）

第5篇：自我保护事例范文

健康是学生的第一要素，中学生正处在身体发育的黄金时期，体育活动和体育锻炼对促进中学生身体和心理的健康发展起着举足轻重的的作用。然而在体育活动和体育锻炼中，中学生往往缺乏自我保护意识而出现一些意外伤害事故，影响他们的身体和心理的健康发展，因此作为体育教师应在平时教学中对学生进行自我保护意识和能力的培养。

一、培养自我保护意识的必要性

自我保护是人类生存的需要，是与生俱来的一种生理本能。如新生儿用哭来增大肺活量，以适应变化了的环境，婴儿用吮指安慰自己。随着年龄的增长、知识与经验的积累，学生的自我保护意识和能力呈现出由简单到复杂，由初级到高级不断深化的发展趋势。近年来，学生意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于学生缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。因此，加强安全教育，培养学生的自我保护能力就尤为重要。

二、体育活动中，自我保护意识和能力的培养

校园安全是永恒的主题，而学生的安全又是校园安全的核心。中学生正处于一个好奇、好动、好模仿的阶段，但由于他们的自我保护经验很少，身体各部分技能发展还很不够，因而，造成他们身体受到伤害的可能性较大。这就需要我们在（下转第74页）（上接第73页）体育教学中，未雨绸缪，教给学生一种保护自己身体的意识和能力。而体育活动就是我们培养学生自我保护意识和能力的最佳中介。

在体育教学中，我们应该根据体育运动的特点和规律对学生有针对性地培养自我保护的意识和能力。我认为应遵循四字方针“冷、热、松、紧”。

1.冷――保持清醒的头脑

中学生的特点是活泼好动，在平时的活动中大脑处于兴奋状态，喜欢开玩笑，趁别人不注意时伸手拉一下、推一下或伸脚绊一下、踢一下都会造成对别人的伤害。因此，在平时的安全教育中，一定要提醒学生要保持清醒的头脑，不随便开玩笑，消除一些不必要的伤害事故发生。中学生还有一个特点是易冲动，在体育比赛别是场面激烈，场外加油热烈的时候容易冲动而出现一些不规范的动作，对于缺乏自我保护意识的中学生来说就容易造成伤害现象。因此在平时的体育教学中和赛前一定要对学生进行安全教育，要让他们保持一个清醒的头脑，让他们意识到打球不是打架，比赛比的是技术、意识和能力，而不是一味的比身体，因此，不该伸手拉的时候不要伸手，不该伸脚时千万不要伸脚。

2.热――在运动前做好必要的热身活动

中学生没有运动和比赛的经验，在进行一些强度较大或激烈的运动时往往忽视准备活动的重要性。如果不充分做好准备活动，很容易造成肌肉拉伤、身体动作不协调而造成身体的伤害。如立定跳远最容易造成腰部肌肉的拉伤；100米跑中突然加速容易造成手臂与腿部动作不能协调用力而造成身体动作不协调出现摔跤的现象，轻则重重摔一跤，重则造成骨折，严重影响了学生的健康。而充分的准备活动可以增强身体各内脏器官的功能，提高神经的兴奋性，降低肌肉的黏滞性，提高韧带的伸展性，比较容易适应激烈的运动。因此，在体育教学中不仅要培养学生做准备活动的意识还要教会学生做准备活动的方法和时机。有效的准备活动不仅可以减少对身体的伤害而且还可以提高运动成绩，更是运动自我保护的一种有效的方法。

3.松――在运动后做好必要的放松活动

在每次激烈运动后会造成身体疲劳、局部的肌肉酸痛，从而影响学生正常的基本活动，而每次运动后有针对性地做好放松活动，有助于身体机能的恢复。如，跑、跳后，有意识地对腿部和腰部进行放松；800米、1000米后有些学生喜欢倒在地上休息，却会头昏、恶心，对身体反而造成了伤害；正确的方法应是适当地再进行一段距离的放松跑，调整一下呼吸，让身体机能逐渐恢复到平静状态，这就是放松，是自我保护的有效方法。因此，运动过后的放松活动就是自我保护。

4.紧――强化规则，提高学生的自我保护意识和能力

中国有句老话：“没有规矩，不成方圆。”这规矩，在我们的活动中，则是各项活动的规则。中学生自我中心较为突出，规则、秩序感薄弱，玩兴大发时，便一拥而上，你推我挤，很容易使身体受到伤害。因此，在游戏活动中要求学生严格遵守规则，这也是学生获得自我保护意识和能力的一个很重要的途径。绝大多数时候，学生在运动中出意外都是因为不了解运动规则以及没有严格遵守而导致的。因此，在上体育活动课时，首当其冲就是讲明活动规则。例如：在跳山羊这个活动中，首先，当山羊的学生就应该严格遵守规则，弯腰手叉在脚踝处，而且不能乱动，否则，跳的同学就容易出意外。其次，跳的同学要有秩序，一个一个来，不能蜂拥而上。学生严格遵守活动规则，降低了活动的危险系数，那么活动中的安全性就得到了保障。

三、随机教育，培养学生的自我保护能力

随机教育是教师根据平时所发生的事情，有针对性地进行教育。有次上课之前，一些同学在攀爬平梯，有一个学生不小心摔了下来，背部着地，我马上把学生集中起来，利用这一事件，进行教育：因为从平梯上脱手掉下来时，最容易出现的就是人后仰摔倒，以前我校的一个学生在攀爬平梯时，就是这样摔倒而造成手臂骨折，甚至更严重的会造成脊椎骨折。这就是为什么大家在上课练习攀爬平梯时，老师都是站在每个同学的身后保护的原因。同时教育他们自我保护的方法，当一只手脱手时，另一只手一定要抓紧。双手脱手时，一定迅速团身下蹲，防止身体后仰。这是针对学生间随机所发生的问题，随时随地进行有针对性的教育，能在学生心中留下深刻的印象，效果颇佳。更有助于学生自我保护能力的培养。

四、创设条件，培养学生的自我保护意识

活动是环境与学生发展之间的桥梁。学生只有通过自身活动才能与周围环境发生作用，从而发展学生自己。学生一旦遇上他们自己最喜欢的活动，他们会不知深浅地“大显身手”，更缺乏一种有目的观察事物的能力。因而培养学生观察周围环境，也是培养学生自我保护意识和能力的重要方面。

1.鼓励学生在活动中发现问题

在体育活动前，我首先鼓励学生自己发现问题。让学生自己讨论活动中容易出现怎样的危险，应当注意什么，使他们有一些印象。活动过后，再让学生说说这个活动还出了哪些意外，应当怎样避免。通过这样一段时间的训练，大部分学生都有了观察活动是否安全的意识与能力。例如，一些同学平时在课间跳台阶，比谁跳得台阶级数多，有的从下往上跳、有的从上往下跳；我就让大家分析，哪一种跳法更危险？最后我总结，从上往下跳危险，因为从下往上跳脚落在台阶上时速度很慢了，更容易站稳；而从上往下跳时由于重力加速度，速度快，不易站稳，而且对身体的冲击力也很大，甚至会造成腿、脚骨折，所以虽然从上往下容易跳，但更危险。其实，两种跳都危险，大家都要小心。

2.引导学生在活动中识别安全与危险

保证学生的健康与安全，是每位教师的第一职责。然而健康与安全是不能被动地等待给予，而应当让学生主动获得，这种获得要从良好的活动习惯中来，从丰富多彩的教育实践、活动中来。所以引导学生识别安全与危险就显得尤为重要。因此体育教师在平时教学中，对于一些可能存在一定危险的活动，应当带领学生一起分析危险的根源、避免危险的注意事项和自我保护的方法。在体育课堂上，根据所上内容不同，创设各种不同活动的危险情景，并让学生“亲身体验”，加深学生对这个情景的感受，从而达到下一次有相同情景时，产生自我保护意识。

第6篇：自我保护事例范文

关键词：监理工程师 职业责任风险规避自我保护

Abstract: This paper discusses the sources and types of risk occupation liability risk supervision engineer, how to avoid risks and how to protect themselves.Keywords: Supervision Engineer occupation liability risk aversion to protect themselves

中图分类号：U415.1文献标识码：A

一、监理工程师的职业责任

《中华人民共和国建筑法》中（以下简称《建筑法》）关于对建筑工程监理的要求：“建筑工程监理应当依照法律、行政法规及有关的技术标准、设计文件和建筑工程承包合同，对承包单位在施工质量、建设工期和建设资金使用等方面，代表建设单位实施监督。

2003年11月24日国务院第393号令颁发的《建设工程安全生产管理条例》（以下简称《安全条例》）第四十条规定：“工程监理单位应当审查施工组织设计中的安全技术措施或者专向施工方案是否符合工程建设强制性标准。

工程监理单位在实施监理过程中，发现存在安全事故隐患的，应当要求施工单位整改；情况严重的，应当要求施工单位暂时停止施工，并及时报告建设单位。施工单位拒不整改或者不停止施工的，工程监理单位应当及时向有关主管部门报告。

二、监理工程师的职业责任风险

工程项目在建设中，由于受原材料、施工方法、组织管理、人员组成、工程投资、施工环境以及工期等因素的影响，使得参与工程建设的各方往往要承受很大的风险。监理单位作为工程参与的重要一方，在当前工程建设市场秩序还不够规范的大环境下，监理工程职业责任风险源可分为来自外部的风险和来自监理单位内部的风险源。外部风险主要有以下三个方面：一是来自建筑市场秩序不够规范的风险；二是来自施工单位的风险；三是来自建设单位和设计的风险。

来自建筑市场秩序不够规定的风险

这种风险来源于两个方面，一是来自建筑工程质量监督部门的风险。工程质量监督管理部门少数监督人员素质不高，经不起经济利益的诱惑，或者为了某种利益关系，丧失了基本的原则和立场。监理工程师检验不合格的工程可以变为合格，甚至监理工程师未检验的分部工程也同意进行后续工程的施工，如此一来，造成监理工作相当被动，监理工程师的威信也大打折扣。二是来自建设行政主管部门的风险。上级建设行政主管部门向建设单位推荐施工队伍的情况时有发生，或者说建设单位为了工程办事方面，主动邀请政府部门的“三产”队伍或亲戚队伍来承包工程施工，而这些施工队伍，往往拒绝监理单位的检查和检验，既给工程质量埋下隐患，也给安全施工带来不安全因素。这对监理单位或监理工程师来说，无疑是一种风险。

（二）来自建设单位和设计的风险

某些建设单位主观上并不想委托监理，但迫于建设监理的强制性政策，只能被动地委托监理。由于建设监理的内涵和作用认识不清，因而对监理工作就不那么配合，使监理工作失去独立性和相应的权利。而一旦工程出了问题，建设单位往往归咎于监理工程师失职。

（三）来自监理单位内部和监理工程师职业自身的风险

1.来自监理单位内部的风险主要有：

监理单位和监理工程师行为不规范导致的风险，这类风险主要有：（1）有的监理单位将监理任务转包、分包；（2）规模小的监理单位无证监理或挂靠监理；（3）监理单位超范围经营；（4）监理人员向施工单位推荐施工队伍、推荐材料、设备供货厂家；（5）监理单位为承揽监理任务，采取贿赂等不正当手段；（6）监理投标时竟相压价或者低价中标，导致监理单位无法派出与工程建设规模相配匹的监理工程师和监理人数，即少派人，派技术水平不高的人去应付。

2.来自监理工程师职业责任自身的风险

监理工程师职业责任可以归纳为以下五个方面：

（1）行为责任风险。监理工程师的行为责任风险主要来自三个方面：一是监理工程师违反了监理委托合同规定的职责义务，超出了建设单位委托的工作范围，并造成了工程上的损失；二是监理工程师未能正确地履行监理合同中规定的职责，在工作中发生失职行为；三是监理工程师由于主观上的随意行为未能严格履行自身的职责并因此造成了工程损失。

三、监理工程师职业责任风险的规避

通过以上各类风险评估，找出了主要风险因素，就可以制定相应的规避风险的对策。风险对策制定后，还需要进一步拟定具体的应对计划和控制措施，确保任务明确，逐项落实。关于监理工程师职业责任自身的风险，可以从以下五方面进行规避：

（1）严格执行合同。这是防范监理行为风险的基础。监理工程师必须树立牢固的合同意识，对自身的责任和义务要有清醒的认识，既要不折不扣地履行自身的责任和义务，又要注意在自身的职责范围内开展工作，随时随地以合同为处理问题的依据，在建设单位委托的范围内，正确地行使监理委托合同中赋予自身的权力。

（2）提高专业技能。专业技能是提供监理服务的必要条件，努力提高自身的专业技能是监理工程师所从事的职业对自身提出的客观要求。监理工程师绝不能满足现状，必须不断学习，总结经验，提高自身的专业技术功底，锻炼自身的组织协调能力，防范由于技能不足可能给自身带来的风险。

（3）加强职业道德约束。要有效地防范监理工程师职业道德带来的风险，需要解决三方面的问题：一是需要对监理工程师应该遵守的职业道德做出明确的界定。目前我国在这方面的工作显得较为粗糙、薄弱，虽然对职业守则作了一些定义，但缺乏实际上的操作性；二是需要在此基础上，加强对监理工程师的职业道德教育，使遵守职业道德成为监理工程师的自觉行动；三是需要健全这一方面的监督机制，监理行业协会应该在这方面发挥积极作用。

四、加强自我保护

监理工程师在日常工作中可能遇到各种各样的风险，有些风险可以预防，通过监理、施工单位的共同努力把风险化解，有些风险虽然可以预防，但由于施工方不重视或不配合，风险很可能升级。在这种情况下监理工程师为规避风险责任，必须做好自我保护，加强自我保护意识。根据自己多年来的工作实际，总结为以下六点：

1.掌握必要的知识：这种知识不单只是专业知识，还有法律知识等，特别是加强《建设工程监理规范》等规范及文件的学习，懂得什么是应该做的，什么是不应该做的，因为不但“明知不可违而违之”要受罚，“不知可违而违之”同样要受罚。

2.提高自身职业道德修养：施工单位及建设各方为了自身或者个人的利益，“糖衣炮弹”的袭击是无处不在，令你防不胜防，最好的办法是提高自身的免疫力，不为蝇头小利而动心，一定要清清白白做人，老老实实做事。

3.按法定程序办事，特别要注意的是，不要因为同施工单位的关系不错，或者碍于情面，在施工单位没有办理签字盖章之前监理工程师千万不可先签字，更不能出现工序施工还没有完成的情况下，监理工程师先把工程资料给签字了，而且签字时要认真审查和审核。

4.一切以书面资料为准。监理工程师日常巡查发现的问题，可以先口头通知施工方整改，若不整改，则以监理工程师联系单的形式书面通知整改，并向施工方说明不整改的后果，若再不整改，则以监理工程师通知单要求整改。即使施工方不整改，也保护了自己，切不可错误地认为：“我说过了，他们不改，我也没有办法。”一旦出现了事故，有谁来证明你是说过了。因此监理工程师一定要注意书面资料。

第7篇：自我保护事例范文

【关键词】幼儿；安全意识；自我保护能力；培养策略

安全教育是现代幼儿教育事业具体组织实践过程中的基础环节，只有系统有效地做好针对幼儿学生群体的安全教育和管理工作，才能在幼儿不断学习吸纳类型多样的知识内容要素过程中，保障和促进幼儿学生群体不断实现优质有序的成长发展。遵照现代心理学基本理论，幼儿园学生群体，本身具备年龄较小、好奇心较强，以及自我保护意识相对薄弱等特点，客观上引致幼儿学生群体在具体参与幼儿园学习生活体验过程中，往往会经常性地做出一定表现形式的危险动作，给自身的生命安全和优质成长造成严重的威胁。在上述背景之下，想要保障和促进我国基础性幼儿教育事业实现稳定有序的实践发展，必须切实制定实施适当类型的干预控制措施，保障和促进我国幼儿园学生群体基础性安全意识和自我保护能力建构发展水平，不断改善提升。有鉴于此，本文将会围绕幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略展开简要阐释。

一、幼儿安全意识和自我保护能力培养工作的重要意义

幼儿是祖国的明天和民族的希望，做好幼儿教育阶段的各项基础性教学管理工作，能够有效保障和助力我国幼儿学生群体实现良好优质成长发展，为我国经济社会建设事业的快速持续稳定推进，创造和提供数量充足的后备力量和接班人。安全教育是现代幼儿教育事业具体实践发展过程中极其重要的任务组成内容，切实做好针对幼儿学生群体的安全教育和安全管理工作，对于保障我国幼儿学生群体的良好优质学习成长，确保我国基础幼儿教育事业的高效优质发展，具备不容忽视的重要意义。

受年龄性因素和自身性格表现特征因素的共同影响，幼儿学生群体在具体参与基于幼儿园内部空间环境的学习生活实践体验活动过程中，在每一个具体环节，往往都真切地面对着一定表现形式的挑战和危险性因素。在幼儿具体参与幼儿园学习生活体验环节过程中，伴随着空间性活动范围的不断扩展，幼儿学生群体的好奇心和求知欲也会日渐强烈，在好玩和好动等基础性性格表现特质的直接驱使之下，幼儿学生群体在实际参与日常性学习生活体验活动过程中，将会难以避免地发生和面对一定表现形式的危险事件和危险因素。在上述实践背景之下，作为一名具备充分专业性的幼儿教师，在指导和带领幼儿学生群体具体参与幼儿园日常性学习生活体验行为过程中，除却要充分关注学生群体对基础性科学文化知识和生活实践技能的学习掌握水平之外，还必须扎实做好幼儿学生群体在园期间的安全教育和安全管理工作，在确保对象学生群体的基础性文化知识，以及生活技能的学习掌握水平不断优化的实践背景之下，逐步致力于培养和提升幼儿学生群体的基础性安全意识和自我保护能力，确保我国幼儿学生群体能够实现健康有序的成长发展。

二、培养和优化幼儿安全意识和自我保护意识的具体策略

（一）随机教育

所谓随机教育，就是要针对幼儿学生群体在日常化学习生活体验过程中发生，或者是遭遇的随机性和偶然性事件和现象展开科学、完整，以及准确的分析和解释，并在这一过程中针对幼儿教育对象展开正向积极督导干预的一种应用性教育实模式。随机教育在幼儿园日常教学和生活体验过程中具备随时随地性，只要幼儿教师能够在准确捕捉和提炼幼儿学生群体日常生活体验过程中遭遇的多元化随机事件，并基于安全教育的切入视角，针对具体发生的随机事件展开系统的分析和阐发，势必能够为对象幼儿学生提供针对特定类型安全随机事件的防范控制对策，在有效提升幼儿学生群体对特定类型危险事件的基础认识水平基础上，有效避免同等类型危险事件的再次发生，从而有效改善幼儿学生群体的安全意识建构水平和自我保护能力。

（二）创造呈现有效环境组织开展幼儿安全教育

组织开展幼儿园内部环境空间的建设和优化工作，不仅仅能够显著改善和优化幼儿学生群体的基础性学习生活体验环境，还能为幼儿学生个体在日常学习生活体验过程中，具体参与的相互学习和相互互动交流行为提供基本的空间环境支持条件。

幼儿园教师在实际参与幼儿园内部基础性学习生活体验环境条件的建设和优化工作过程中，应借由对幼儿园内部环境性要素的充分运用，针对幼儿园学生群体展开适当程度的安全教育渗透，确保幼儿园学生群体能够在基础性环境因素的潜移默化影响过程中，逐步掌握和建构一定表现程度的安全意识，并且初步掌握和具备一定表现形式的自我安全保护应用措施。

第一，安全警示标志和标语的设置。幼儿教师应当在幼儿容易发生危险性事件的地方设置或者是张挂专门性的安全警示标志和标语，同时还要运用适当形式的卡通图案针对具体设置和张挂的安全警示标志和标语展开装饰处理，继而在充分引起幼儿学生群体的关注背景下，针对幼儿学生群体展开一定程度的安全知识常识教育，确保我国幼儿学生群体的安全意识认识水平显著改善优化。比如在卫生间、走廊、楼梯间等幼儿容易发生追逐打闹或者是跌倒事件的地方设置和张挂基础性的防跌倒安全警示标志，能够从安全观念认知的实践层次针对幼儿学生群体的日常行为施加适当表现程度的指导规范，确保我国幼儿学生群体的安全稳定成长。

第二，借助制定和张挂专门性安全知识宣传栏的方法，针对幼儿学生群体展开适当的安全知识教育和渗透。在幼儿园教师具体开展幼儿园内部宣传栏的内容设置过程中，应当开辟专门性的空间板块，针对基础性的安全知识展开宣传呈现，并且还要定期组织专门负责人员，针对在宣传栏中具体列示和呈现的基础性安全知识内容进行及时更换，确保幼儿园学生群体对基础性安全知识内容的学习认知视野能够不断改善提升。举例论之，可以以“地震安全”、“消防安全”，以及“洪涝灾害安全”等为中心话题，通过引入具体化的灾害性或者是事故性场景，以及具备生活实践气息的具体故事，设计张挂专题性的安全教育知识宣传板报，并且借由对形式多样的卡通性和色彩性装饰元素的引入运用，有效改善提升板报宣传要素内容对幼儿学生群体的吸引水平，在确保幼儿学生的知识要素吸纳认知规模不断扩展的实践背景之下，助力我国幼儿学生群体的基础性安全意识建构发展水平，不断改善优化。

三、结束语

针对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略问题，本文具体择取幼儿安全意识和自我保护能力培养工作的重要意义，以及培养和优化幼儿安全意识和自我保护意识的具体策略，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域的研究人员提供借鉴。

参考文献：

[1]张晓霞.试论如何培养农村幼儿安全意识及自我保护能力[J].学周刊，2016，03：111.

[2]江Y.小班幼儿自我保护能力的培养的有效策略研究[J].亚太教育，2016，07：7.

[3]徐桂英.探究幼儿安全意识和自我保护能力的培养路径[J].求知导刊，2016，05：52.

[4]梁乐.注重幼儿安全意识与自我保护能力的培养[J].中国校外教育，2015，16：134.

[5]林园.浅议幼儿安全隐患及自我保护能力的培养[J].才智，2012，11：138-139.

[6]李娅佩.浅谈幼儿安全意识及自我保护的培养[J].黑龙江科技信息，2009，25：159.

第8篇：自我保护事例范文

这是一部专门讲述青少年自我保护问题的影片。片中讲述了很多青少年遭遇火灾、落水、迷路、爱滋病、车祸、绑架等灾难的故事。

下面我就来说一段影片中让我感受最深的故事情节吧！在一辆公交车上，一个学生向其他同学炫耀自己家有多有钱，还大声把自己家的电话号码告诉同学。意想不到的是这些情况都被一个坏人听见了，并暗暗记在了心上。看到这里，我心想肯定大事不妙。果然到了第二天，那个坏人把这位同学给绑架了，并让这位同学的爸爸拿出500万的现金来赎。这位同学的爸爸很着急，赶快准备好钱按照绑票人所说的地址送去。等绑匪露面的时候，多亏早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把坏人制服，才挽救了这位同学的生命。此时此刻，全场一片沸腾，观众齐声叫好。

其实在生活中也有很多这样的事例，而且事例中的同学也许就没有影片中的这位同学幸运。就像几年前，我市就有一个小学生因为轻信了陌生人的话而遭遇了歹徒的绑架，虽然这位小朋友的爸爸千辛万苦地准备好了10万块钱赎金，但是绑匪得了钱还是把孩子杀了。恶人自有恶报，罪犯最终是受到了法律的严惩，但这一事件给这位小朋友的父母的带来的却是是永远也不能抹去的伤痛。

第9篇：自我保护事例范文

作为学生，我们大部分时间都是在校园中度过的，所以，无论校园内外，我们都要注意安全。公路上车水马龙，在上学时，我们要注意来往车辆，不与同学追逐打闹，遵守交通规则；学校里，喧喧嚷嚷，我们要注意同学之间的关系，不打架斗殴，不做危险的事情，不滑楼梯，遵守校规校纪。

还有，在校园外，我们更要提高自我保护意识。如：不随便与陌生人搭话，不吃陌生人给的食品，不与那些不良社会青年交往等等。

其实，在我们的学习生活中，许多人因为自我保护能力差和安全意识淡薄，在校园——这个我们儿童成长的天堂内酿成了一幕幕不可挽回的悲剧。如：在某地的中学内，两个年轻气盛的中学生为了争夺一只小小的打火机而大打出手，其中一个在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自己朝夕相处的同学……当他清醒过来，追悔莫及的时候，一切都已经晚了。