地道战的观后感精选(九篇)

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第1篇：地道战的观后感范文

1.巧用多媒体,情景导入,激发学习爱好。兴趣是最好的老师,而情景又是激发学生阅读兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术无疑为创设情境,激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。情景导入的方法很多,如:情景引入,悬念引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入等。如《月光曲》的教学,我采用了音乐引入的方法。利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断,并展示一句名言:“我的音乐只应当为穷苦人造福,假如我做到了这一点,该是多么幸福”。随后出示问题:①请你根据乐曲和这一句话,猜一个人,说出曲名。②学生介绍贝多芬的生平,或他的闻名作品,或者根据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。在此活动中学生个人情感的调动自然就水到渠成了。此时我再相机提问:你知道这么柔美的《月光曲》,贝多芬是怎样创作出来的吗?以此揭题,为学生创设了主动学习的氛围,激发了他们学习的兴趣,并进而把注重力集中到所学的内容上来。

2.巧用多媒体,突出教学的重难点,提高教学效率。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可以变抽象为详细,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动。运用多媒体这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破,使学生注意力更集中,因而提高课堂效率。如《月光曲》一课的重点是了解《月光曲》的旋律,感受曲子的意境。而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律,为此我在指导学生反复阅读之后,再用多媒体播放月色海天的图画,即“月亮升起,海面平静”、“月亮升高,穿过微云”、“月光照耀,风起浪涌”。并配上相对映的《月光曲》的三个乐段,组织学生细致观察、讨论,分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点即轻松舒缓的、渐强有力的、高昂激越的,学生再用富于感情的语言反复朗读,用自己的语言描述。这样以画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机地结合起来。深深地撼动了学生的心灵,从而突破了重点,并让学生分辨了事物和联想。从以上案例可知:多媒体技术在阅读教学中所起的画龙点睛的作用正是因为它要解决的问题往往是教学中的重、难点,是借助与其他教学手段难达到最佳效果的部分。

3.巧用多媒体,课外延伸,拓展思维。阅读教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。利用多媒体技术可以使学生大大增加了听和看的机会;用文字、图像、声音的巧妙结合,可以大大增加课堂信息量,实现课内外的沟通,全面提高课堂教学效率,提高学生的整体素质。如《月光曲》一课在作业设计上我利用多媒体让学生上网收集一首自己喜欢的乐曲,把听到后想象的景象写下来,课上交流。同学们积极踊跃地参与了此项活动,创新精神和创造性思维能力在不知不觉的选择学习中得到培养和提高,同时也展现了他们独特的个性色彩!如在进行《金色的脚印》课堂教学时,通过播放相亲相爱的狐狸的一家,学生被这动物之间生死相依的浓浓亲情所感动,学生的心中油然而生“大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和谐相处,这个世界才更加漂亮”的道理。最后,我又补充一些目前人和动物相处的事例,包括图片信息,文字信息,录像信息,让学生从中选择自己最感兴趣的内容,分组讨论,想想假如我们碰到这样的情况该怎么办?学生好奇的探索心理一下被调动起来。此时再让学生收集相关资料,课下交流,让学生成为“保护动物的小卫士”。阅读教学中运用多媒体,充分扩大了学生的知识面,为学生通向课外世界架起一座桥梁,把他们引向充斥着浩瀚知识的课外大海,让学生在知识的大海里流连忘返!