个人三年发展规划精选(九篇)

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第1篇：个人三年发展规划范文

随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师职业将处于不断变化和发展之中，教师职业将成为终身发展的过程，社会的发展需要教师不断地自我更新知识。因此，教师专业的发展空间是无限的。我国著名的教育家吕型伟同志说：“教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新”。他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。

我200x年踏上工作岗位。在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后三年自己的成长做如下规划：

一、发展方向：

1、提高政治思想素质 政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。

2、丰富科学文化知识 随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼教新视野》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。

3、提高教育技能 一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。

4、促幼儿成长，为家长服务 为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。

在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。

二、具体规划：

第一年：

1、尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。

2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。

3、经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

4、认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。

5、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。

第二年：

1.提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。

2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

3.具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。

4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。

5、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。

第三年：

1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。

2、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。

3、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

第2篇：个人三年发展规划范文

近日，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》（以下简称国家“十三五”规划）正式。规划第十六篇“加强社会主义精神文明建设”之“专栏25文化重大工程”第六项“中华典籍整理”明确提出要“加强修史修志”。这是继《中华人民共和国国民经济和社会发展第六个五年计划》将“地方史与地方志”列为哲学社会科学重点研究题目之后，在国民经济和社会发展五年规划中写明“加强修史修志”的内容，明确将地方志事业作为国家文化建设的重要方面。这是学习贯彻系列重要讲话精神和总理、刘延东副总理重要批示、重要讲话精神的重要举措，也是全面落实《全国地方志事业发展规划纲要（2015-2020年）》（以下简称《规划纲要》）的行动指南，对推进地方志事业科学发展有着非常重要的意义。为做好学习贯彻工作，现通知如下：

第一，要结合学习贯彻系列重要讲话和总理、刘延东副总理重要批示、重要讲话精神，深入学习贯彻国家“十三五”规划，从国家战略高度认真研究新时期地方志事业的地位和作用，赓续传统，创新理念，凝心聚力，保持态势，高位运行，共同续写中国地方志事业发展新华章。

第二，要结合本地实际情况，抓紧制定本地地方志事业“十三五”规划或贯彻落实《规划纲要》的实施意见、方案。《规划纲要》出台后，山西、吉林、福建、江西、山东等省先后出台本地地方志事业发展规划或规划纲要，内蒙古、江苏、湖北、广西等省（区）先后出台贯彻《规划纲要》的实施意见或方案，辽宁、湖南等省出台进一步加强地方志工作的意见，贯彻落实《规划纲要》工作不断深入。在以上成绩基础上，要紧抓战略机遇，已经出台规划或实施意见的，要抓紧贯彻落实：没有出台的，要抓紧工作，争取早日出台。同时，各地要对照国家“十三五”规划，努力争取把地方志工作纳入本地“十三五”发展规划，列入本级政府今后每年的政府工作报告中。

第三，要结合纪念国务院《地方志工作条例》颁布实施10周年之机，全面落实依法治志原则，全面把握依法治志的内涵、目标及其实施路径。要通过举行各种座谈会、研讨会或组织撰写主题宣传文章等，加大宣传贯彻力度，为深入推进依法治志营造更加有利的社会环境：要进一步建立健全地方志法规规章体系及其配套制度体系，尚未出台地方志法规、规章的地方，要抓紧努力：要积极联系地方人大、法制办、督查室等部门联合开展专项执法检查或行政督查，加大依法开展地方志工作的力度。今年5月，中指办将隆重举行纪念国务院《地方志工作条例》颁布实施10周年座谈会，请各地提前做好相关准备。

第四，要加强统筹安排，进一步全面落实《规划纲要》目标任务。各地要准确把握《规划纲要》确定的指导方针、总体目标、主要任务、重大举措，按照《关于贯彻落实的意见》（中指组字[2015]4号）的要求，以贯彻落实“一纳入、八到位”为主线，坚持全面统筹、协调发展，抓紧提出明晰的任务书、时间表、路线图，并倒排工期，量化程序，细化责任，强化督导，确保按时完成规划任务。

第3篇：个人三年发展规划范文

（2014-2016）

2014年是全面贯彻党的十八届三中全会和中央经济工作会议、中央城镇化工作会议、中央农村工作会议，全面深化改革的第一年。认真贯彻落实总行“三农”和县域业务工作会议精神，深刻领会总行“服务好新主体、把握好新要素、建设好新渠道、开拓好新市场、释放出新活力”、“提质、增效、创新、控险”的战略部署。省分行年初工作会议最核心工作重点是：要“坚持稳中求进、稳中有为”的工作总基调，贯穿“一条主线”，强化“四个机制”、夯实“六种意识”，突出“抓大、攀高、创新、强基”，改革发展、真抓实干，以科学稳健发展统揽全局，以改革创新为动力，以风险防控为前提，以提升价值创造力、系统贡献度和市场竞争力为目标，实现“跨入区域第一方阵银行”的宏伟蓝图。实施3510改革和发展规划，建设社会主义新农村、大力发展县域经济，以服务“三农”为中心，切实贯彻“面向三农、服务县域”的方针。全面实施县域蓝海发展战略，支持特色优势产业为重点，改进服务手段，增强服务功能，提高服务水平，实现业务经营安全运行，以推进转型升级为主线，以“四大工程”为抓手，实现“三农”和县域业务“五个有、可持续”发展目标开好局、起好步。结合我行自身实际，经过反复研究，特制定《中国农业银行**市支行三年发展规划》。

一、指导思想

未来三年，我行总体目标和工作指导思想是：以党的十八届三中全会精神为指引，以党的群众路线教育为保障，以“稳中求进、稳中有为”为基调，突出“提质、增效、空险”六字方针，培育亮点、打造特色、努力做到同业进位、系统提升、实现规模、速度、质量和效益协调发展。围绕资产、负债、中间业务强化工作措施；围绕调结构、控风险、强基础提高保障能力；围绕党风廉政建设、员工队伍建设、企业文化建设提升管理水平，将资本管理做细求精。积极推进“三农”业务经营转型步伐，调整贷款结构，推进大客户营销和巩固力度，营造安全经营环境，全面实施“三农”和县域蓝海市场发展战略，积极围绕“强农、惠农、富农”为主线。探索特色服务“三农”新模式，倾斜信贷助力现代农业，大力推进“惠农通”工程建设，电子银行的投放、推广和应用，全力提高核心竞争力和价值创造力，不断提升发展质量和经营效益，努力打造区域内城乡联动、综合经营、优质服务的综合性、科技型的现代国有精品主流商业银行。

二、发展目标

未来三年我行发展的总体目标是：3年内主要经营指标达到全省县支行上游水平；其中：2014年打基础各项经营指标达到全市上游水平，2015年各项经营指标进入全省先进水平。2016年保持全省领航地位，力争实现以下主要具体目标：

1、业务发展目标

--本外币各项存款以年初****亿元为基数，未来三年以每年****%速度递增，三年内增加****亿元。

即：2014年底各项存款增量达到****亿元，其中：个人储蓄存款计划增量**** 亿元，对公存款计划增量****亿元，同业存款计划增量****亿元。

2015年底各项存款增量达到****亿元，其中：个人储蓄存款计划增量****亿元，对公存款计划增量****亿元，同业存款计划增量****亿元。

2016年底各项存款增量达到****亿元，其中：个人储蓄存款计划增量****亿元，对公存款计划增量****亿元，同业存款计划增量****亿元。人均达到****万元。

--银行卡 2014年计划发卡实现****万张，卡存款余额达到****亿元。

2015年计划发卡实现****万张，卡存款余额达到****亿元。

2016年计划发开实现****万张，卡存款余额实现****亿元。

--网上银行 2014年计划实现开户****户，交易额实现****亿元。

2015年计划实现开户****户，实现交易额****亿元。

2016年计划实现开户****户，交易额实现****亿元。

--客户拓展 2014年计划发展企业法人客户****户、个人客户****以上，其中存款在100万元以上的客户****户，存款计划实现****亿元。

2015年计划发展法人客户****户、个人客户在****户以上，其中100元以上大客户达到****户，存款力争达到****亿元。

2016年计划发展法人客户****户，个人存款记****户以上，存款力争达到****亿元。

--资产总量 2014年年初****万元的基础上增加****万元，平均余额达到****万元年末余额达到****元，其中：三农贷款****万元，个体工商户贷****万元，法人、小微企业贷款****万元，综合消费、个人住房贷款****万元，家庭农场、专业大户、农民专业合作社贷款****万元。

2015年年末贷款余额计划实现****万元，其中：三农贷款****万元，个体工商户贷款****万元，法人、小微企业贷款****万元，综合消费、个人住房类贷款****万元，家庭农场、专业大户、农民专业合作社贷款****万元。

2016年年末贷款余额实现****元，其中：三农贷款****万元，个体工商户****万元，法人、小微企业贷款****万元，综合消费、个人住房类贷款****万元，家庭农场、专业大户、农民专业合作社担保贷款****万元，其它贷款****万元。末其在个人业务、中小企业业务、银行卡业务、资金营运业务、保险业务、电子银行业务等领域争取处于同业前列。

2、利润发展目标

1、经营利润目标

经反复测算：

2014年年末实现拨备前利润达到****万元，拨备后利润达到****万元，中间业务收入实现****万元，其中：保险手 续费收入****万元，银行卡业务收入****万元，电子银行收入****万元，结算业务收入****万元，基金、贵金属销售收入****万元，往来收入****万元，贷款利息收入****万元。

2015年年末实现拨备前利润达到****万元，拨备后利润达到****万元，中间业务收入实现****万元，其中：保险手续费收入****万元，银行卡业务收入****万元，电子银行收入****万元，结算业务收入****万元，基金、贵金属销售收入****万元，往来收入****万元，贷款利息收入****万元。

2016年年末实现拨备前利润达到****万元，拨备后利润达到****万元，中间业务收入实现****万元，其中：保险手续费收入****万元，银行卡业务收入****万元，电子银行收入****万元，结算业务收入****万元，基金、贵金属销售收入****万元，往来收入****万元，贷款利息收入****万元。

2、资产质量目标

--在3年内对于新形成的不良贷款占比将严格控制在****%以下，计划2014年末不良贷款率在****%；2015年末不良贷款率在****%，2016年末不良贷款率在****%。信用卡透支不良率控制在****%以内，在没有不可抗力因素等客观因素造成贷款形成不良的情况下，将不良贷款率控制到零。

3、结构调整目标

--客户结构优化，3年内每年个人优质客户和法人优质客户分别提升客户总数的****%、****％和****%。

--收入结构进一步优化，3年内中间业务收入占有效收入最终达到****%。

--网点结构进一步优化，3年内所有网点转型精品化、明星化、现代化、科技化；储蓄存款均要达到****亿元以上。

--员工和部门结构优化，3年内整合网点人员，前后台人员合理搭配；柜员、客户经理实现知识型、专业型、复合 型、年轻型的新一代员工；机关与基层员工合理流动，充实前台人员，压缩机关人员，竞争上岗。

三、发展思路

第4篇：个人三年发展规划范文

一、男教师从事幼儿园教育实践的原则

1.充分发挥男教师职业特长。

幼儿园男教师一般源于与教育相关的专业领域，如体育教学、美术教学、音乐教学等领域。因此，不同的男教师有其职业特长，因此，在男教师入职后，幼儿园应当以充分发挥男教师职业特长为切入点，充分发挥男教师的专业特长。

2.制定符合男教师个人特点的职业发展规划。

在男教师的职业发展规划中，应当以男教师的个人特点为主，制定适宜男教师长久发展的具有一定前瞻性的职业发展规划，为男教师的专业能力发展及专业化发展提供依据，同时也为男教师创造一个良好的发展氛围。

3.制定系统的男教师管理机制。

男教师作为幼儿园中的新鲜血液，给幼儿教育带来新气象、新局面的同时，也为幼儿园管理带来的新的挑战和难度，为此，在教育管理实践中，应当将男教师的管理有机纳入到幼儿园管理中，形成生活上专人负责、专人管理，工作上融入常态、发挥特点的形式。

二、男教师从事幼儿园教育实践的基本形式

在教育实践中，男教师从事教育工作有两种形式，一是与女教师相同的统一负责幼儿一日生活常规教育的形式。另一种是根据自身特长进行全体幼儿分组的特色化教育活动的形式。之所以采用这两种教育参与形式，一是充分发挥男教师在幼儿园教育中的作用，如，具有体育特长的男教师可以负责幼儿园体育健康教育活动的组织与实施，这样就给教师极大的时间和空间探索与研究幼儿园健康教育领域的教育活动。二是针对部分具有一定学前教育专业知识，但不具备特长的男教师而言，从事幼儿一日生活常规教育更有利于其将学前教育专业理论知识与幼儿教育实践相结合，促进其在专业领域方面的常态化发展。

三、建立男教师成长档案促进专业能力的提升

有很多男教师进入幼儿园前并不是学前教育专业，在学前教育专业理论及理念方面还有很大的欠缺，因此，进入幼儿园时，就要对他们进行有针对性的专业理论及教育实践的培训，而专业成长档案的建立正是解决这一难题的有效工具。专业成长档案的制定主要有以下几方面：

1.制定职业发展规划。

以男教师受教育程度及教育专业为依据，结合幼儿园教育实践及男教师参与教育实践的形式，制定符合男教师个人专业发函特点的职业发展规划，此规划应当同时具备园方宏观发展规划及男教师个人具体发展规划另方面。从而全面具体的对男教师在业务能力及水平方面的发展，形成具有个人特点及时效性的指导。

2.建立个人成长档案的主要内容：

个人成长档案的基本内容主要包括个人基本情况、职业发展规划、专业发展目标、阶段性发展目标、心得反思、发展评价、成长资料等。个人基本情况：个人受教育情况，特长爱好等。职业发展规划：其中包括园方对教师专业发展的规划及教师个人职业发展规划。此规划一般以三年规划为宜。教师专业发展目标：根据教师特点制定一定阶段内男教师在职业发展方面预期达到的目标及发展水平。分阶段发展目标：根据教师发展情况制定教师分阶段发展目标。在分阶段目标的制定中一定要具体而详实，即达到什么样的能力及水平要明确。心得反思：在个人专业发展的不同阶段，对相应的专业性发展问题进行的反思、总结。发展评价：指由院方针对教师培养目标，对教师进行的发展情况评价。由院方根据教师发展目标及教师自身情况制定具有一定实效性的评价方案，并根据方案对教师发展进行评价，了解教师发展基本情况。

3.成长档案的形式。

在成长档案的记录过程中，主要以文字、表格来体现教师的专业发展，此外，将教师在不同阶段的发展以图片、视频等方式记录下来。多层次多角度，立体的体现男教师的发展。档案记录是对教师专业发展的一个忠实的记录与再现，因此，在实际操作中，应由对男教师专业成长档案管理及培养管理的人员与男教师个体共同进行记录，而不应是单一主体的流水式记录。

四、结语

第5篇：个人三年发展规划范文

关键词：职业发展规划 业务 系统 设计 HR信息化

一、职业发展规划的意义

以企业战略目标和组织发展需要为中心，形成以岗位体系和职级体系为基础的职业发展通道，结合员工的能力素质水平和个人职业发展意愿，将其匹配到最合适的岗位和职业发展通道，优化企业的人力资源配置，最终达到提高企业劳动生产率和员工职业满意度的目标。

人力资源是企业的第一资源，职业发展规划是企业做好人才管理工作的基础和核心工作，是企业人力资源管理工作的重要环节，对企业持续经营和长远发展意义重大。

对于企业员工来说，实行职业发展规划，可以回答如下的问题：第一，认识到到我能做什么：帮助员工客观清晰地认识自身的职业能力和潜力。第二，哪里是我的职业发展目标：帮助员工准确定位其个人职业发展愿景，包括近期和中长期目标。第三，如何达成我的目标：帮助员工找到实现其职业愿景的可能和最佳途径。

对于企业自身来说，实行职业发展规划，可以解决如下的问题：第一，企业需要什么样的人才：帮助企业客观清晰地认识自己的人才需求。第二，企业拥有什么样的人才：帮助企业及时了解自己目前的人才状况。第三，提供哪些职业发展通道：帮助企业建立符合业务战略发展的职业发展通道并和员工交流。第四，人才是否在合适的岗位上：帮助企业合理地配置人力资源，做到合适的人在合适的岗位上工作。第五，关键岗位是否有后备人才储备：帮助企业做好关键人才的保留和继任者安排，减少人员流动对企业业务工作带来的冲击和影响。

二、国内企业职业发展规划的现状

国内企业目前对员工职业生涯规划管理工作有一定的认识，也有一些企业开始搭建素质模型并定期进行员工的能力素质测评，部分企业也有接班人计划或者后备干部的选择、培养制度。但很多企业在员工职业生涯规划管理工作中普遍存在着以下的现象和问题：一是企业对员工有关职业发展的诉求关注不够；二是能力素质模型的定义和分级不够完善和清晰；三是岗位体系的定义不够统一全面；四是没有清晰定义并量化岗位的能力素质需求（任职资格要求）；五是缺乏及时有效的员工能力素质水平评价制度；六是没有清晰定义的职业发展通道；七是关键岗位没有明确的接班人计划；八是没有及时、完备的数据信息积累和系统管理平台，难以支持职业发展规划的不同角色的应用。

三、职业发展规划能力提升的目标

企业施行员工职业发展规划，目的是要形成以事及岗位为中心、符合企业发展战略的职业发展通道规划，并选择合适的人员进入相应的发展通道，为企业的长远、健康发展选拔、培训、用好、留住和储备关键核心人才。

要达成以上目标，需要关注以下的人力资源管理能力建设：第一，岗位体系设计能力：形成以岗位职责（“事”）为中心的岗位职级体系。第二，职业发展通道设计能力：建立符合企业发展战略的职业通道。第三，员工能力评估能力：建立完善的员工能力评估体系。第四，职业发展通道与人才匹配能力：支持高效量化的人才遴选和匹配使用。第五，保留和继任者计划管理能力：拥有良好的人才保留和继任计划，留住企业关键核心人才。

四、职业发展规划管理的主要业务假设

由于企业类型（外资、国有、私营等）、发展阶段、规模大小、所处行业的市场化和竞争程度不同，各个企业对人才管理特别是员工职业发展规划管理的需求关注点和缓急程度会有不同。但总体上看，可以归纳出如下具有代表性的一般需求假设：第一，以人（员工）职业发展规划管理的基本对象，以员工所在部门、岗位、职级的能力素质要求为出发点，通过不同形式的能力素质测评确定员工的能力素质水平。第二，在企业明确定义的岗位/职级体系的基础上，定义可能的多种职业发展通道，包括横向、纵向和混合式的职业发展通道，类别可以有技术类、职能类、管理类、服务类、操作类等不同的职业发展通道（路径）。第三，通过周期性员工职业发展调查可以获取员工的职业发展意愿及行动计划，其中主要的项目为员工从公司提供的各职业发展通道中选择自己希望从事的职业发展通道，以及期望的达成职业目标的措施，如培训、轮岗、外派工作等；可以按短期、中期和长期的职业发展目标分别提交，短期为三年以内的职业规划，主要是确定近期目标，可以要求同时提交比较明确的行动计划，中期一般为三至五年的规划，长期为五年以上的职业规划。第四，通过岗位能力素质需求和员工的能力素质水平的匹配提供员工和岗位的匹配图，以图形方式如九宫格或者雷达图输出，也可以按部门提供部门内员工和岗位的平均适配度。第五，对企业按一定规则或者按个案选定的关键岗位，安排若干名后备人员，并管理后备人员的培养、考核、成熟程度、任职和使用情况，可随时提供关键岗位后备人员安排情况、后备深度和宽度，并对后备人员任职所后备关键岗位的情况做动态跟踪。

五、职业发展规划管理系统框架概要设计

要做好企业员工的职业规划管理，除了有好的想法、思路和方式、方法外，还需要有效的系统工具和平台支撑。人力资源管理信息系统（eHR）可以对此项工作提供良好的数据库和工具支持。

职业发展规划管理模块作为eHR系统的一部分，其框架概要设计如图所示，图中的输入部分为职业发展规划管理涉及的主要相关对象，来源于核心HR管理模块；处理部分是系统提供的主要应用和功能；输出部分为系统提供的应用结果和表单/报表和图形化分析指标。

六、实施员工职业规划的收益分析

从定性的角度分析，职业发展规划主要可以使企业的人才评价、配置、使用、培训方法更科学、信息更全面、决策更高效、监控更及时，同时变被动使用为主动发展，增加员工的职业参与度。对于企业内部不同的角色会有如下的收益：第一，企业决策层。可以全面掌握支撑企业人才管理工作和战略决策的信息；实时掌握员工能力评估、人才后备等工作进度；明确人力资源状况及相关岗位权责归属。第二，管理控制层。确保各人才管理各项关键业务得以实施；确保按照既定的标准执行；实时查询本部门内各岗位能力素质要求、员工的能力素质水平；了解本部门员工职业目标的选择；追溯本单位（部门）员工的职业发展达成情况。第三，操作层。实现职业规划管理业务所需专业知识信息的共享并提供简单易用的系统平台（识别、推荐、评价、搜索）；实时掌握待办事项状态；实现无纸化、无边界操作，摆脱地域和时间的束缚。第四，员工。通过职业发展规划，员工可以有明确的职业发展方向，看清努力和发展和目标；及时了解当前岗位和意向职业发展通道中岗位对任职者的能力素质和资格要求，清晰了解应该补充和提高的知识和技能。员工可以通过系统平台提交个人的能力素质评价、职业发展通道选择，及时获取最终个人的能力素质评价结果。

从定量的角度分析，可以使企业及时掌握并着力提高以下关键指标：第一，员工的岗位能力素质匹配度。员工能力素质评价结果和当前任职岗位或者指定岗位的任职要求的计算分析结果，可以折算为百分比显示。第二，组织的平均能力素质达标率。按单位/部分计算能力素质达标的人数和占比。第三，员工职业目标达成率。考量员工实际从事岗位所在的职业发展通道和员工期望的职业通道的符合程度。第四，关键岗位后备人员深度。按照岗位的汇报关系树（或者按组织的隶属关系树），考量企业内关键岗位后备人员的逐层安排情况；可以按单位统计后备人员的平均深度。第五，关键岗位后备人员宽度。按关键岗位考量后备人员的人数，可以按单位、职务、职级统计后备人员的平均人数。第六，关键岗位继任者培养上岗成功率等指标。考量关键岗位后备人员在一定期间内成功任职所后备岗位的百分比。

通过以上指标可以度量企业的人才管理和职业规划工作的效益，通过和行业、规模和发展阶段类似企业的上述数据指标对标，可以评估企业职业生涯规划管理工作的质量和效果，及时发现存在的问题，通过不断的优化实施方案和积累经验和数据，最终达到提升员工对个人职业发展的整体满意度。

七、总结

第一，企业实施员工职业生涯规划，需要做好一定的基础工作，如：岗位体系的建设，包括岗位的定义、岗位的分级分类、有规范、统一定义的岗位说明书；能力素质模型的建设，包括核心能力、领导能力、专业能力等，对所有能力项目需要有简单明确的说明，并设立相应的能力分级标准。

第二，要做好员工职业生涯规划工作，单靠企业人力资源部门的努力工作很难取得实际的效果。首先需要获得企业主管和分管领导的重视和推动，其次是要获得相应业务部门负责人的主持和积极参与，最后也是最关键的是获得员工的支持和参与。人力资源部门作为组织发起和协调部门，要做好组织、协调、监控和跟进工作，实际施行的效果最终也需要上述各类人员的肯定。

第三，职业生涯规划不是一个可以一蹴而就、立竿见影的工作，需要总体规划、分阶段实施、稳步推进、慢慢积累，同时在推进过程不断修正工作方法、流程、表单等要素。对下属企业多、人数较多、规模较大的单位，可以分阶段、按步骤实施。比如能力素质模型建设可以先选取核心素质，再领导能力，再选专业技术和技能操作能力等；素质测评也可以选择部分单位或者一定级别的部门岗位先行试点，再逐步推广。

第四，做好员工职业生涯规划，数据信息的积累尤为重要，选择一个稳定、持久有较长生命周期的软件系统平台尤为重要，不论是自开发、购买实施商业软件或者使用云计算SAAS租用模式的平台。同时要做好和核心人力资源资源数据如机构、岗位、人员、培训、考核数据的双向集成和接口。

参考文献：

[1]加里.德斯勒，曾湘泉.人力资源管理.中国人民大学出版社，2007

第6篇：个人三年发展规划范文

育英学校是九年一贯制、十二年一体的学校。这是学校的特色，开展小初高一体化课程建设与育人模式的改革实验具有得天独厚的优势。

2012年3月，学校召开了“育英学校十二年一贯制课程建设与育人模式”研讨会，明确了学校课程建设的发展方向；2013年国家教育科学规划领导小组批准学校进行《小初高一体化课程建设与育人模式变革的研究》；2014海淀教科所委托学校开展《海淀区九年一贯制学校教育一体化实践研究》；目前学校正在实施扁平化――矩阵式管理，并在此基础上形成了小初高一体化的教研机制与管理机制。这些都为我们进行九年一贯制教育课程的研究提供了具体的路径和保障。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“树立科学的质量关，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，从“以人为本”的角度，对人才培养的目标提出了具体的要求。这也是学校进行九年一贯制教育活动课程的建设旨归。课程目标主要从以下三方面着手：

首先，创建符合学生年龄特点、适合学生成长规律和本地域学生特点的具有育英学校特色的九年一贯制教育活动课程。

其次，通过九年一贯制教育活动课程的构建与实施，促进学生全面而有个性的发展，为其快速适应未来社会的变化和要求奠定坚实的基础。

再次，提升教师专业素养及研究能力，提高学校教育质量。

除了要有课程目标，我们发现教育活动课程在构建中还应遵循两个基本原则，以保障课程规划。

其一，纵向，以遵循不同阶段学生的年龄特点为基本要求，创造性地构建符合学生生理和心理的教育活动课程，促进学生全面而有个性的发展。

其二，横向，以我国义务教育阶段学生核心素养作为九年一贯制教育活动课程构建的目的。学生核心素养的确定必须基于社会的愿景和个人的生活需求，以人为本，为学生的终身发展和可持续发展为宗旨。人必须通过后天的教育使自己具有如下三个方面的基本能力，才能健康快乐地成长，获得发展：面对自然世界，要有处理好人与自然的关系的能力；面对情感世界，要有处理好人与人的关系的能力；面对灵魂世界，要有处理好人与自己的关系的能力。

在课程实施方面，根据学生的年龄特点和未来对学生核心素养的要求，我们在各个年级都开展了丰富多彩的教育活动。各年级经典活动内容如下：

一年级：做最美育英小学生，今天我上学啦，一年级迎新活动，文明有序就餐。

二年级：午餐、快乐午间自主管理，大手拉小手春季社会实践活动，“走近蝴蝶，放飞梦想”。

三年级：三年级迎新校园开放活动，友爱学长小饭桌自主管理活动。

四年级：种植梦想美化校园种植节活动，中秋诵诗会。

五年级：快乐采摘节活动，阳光少年 追梦行动，学生心理周。

六年级：在动手中学会选择，秋季社会大课堂，“季忆留夏，友谊万岁”毕业典礼策划。

七年级：“奖励卡”系列活动，语文“古韵今声朗诵诗会”。

第7篇：个人三年发展规划范文

广东省从化市第五中学（以下简称“从化五中”）地处市区城郊，无论是区域地段、生源师资，还是硬件设施、办学经费，都不占优势。如何变不利为有利？如何由弱变强？放手改革、大胆创新成为学校破局突围的有效途径。

校长陈宇航针对学校的资源与环境，从“人”入手，以“人”破局，逐步摸索出一条“人本位”的民主开放式办学之路。其核心思想是：教学管理上打破常规用人，教师发展中鼓励自主研究，学生培养上倡导正视个性。

如今，“人本位”的办学策略不断发挥效用，从化五中收获了丰硕成果。

“大循环”教学，大胆启用新人

青年教师苏秋婵毕业不到十年，已在从化五中完成了她个人的第三个“高一到高三循环教学”。自她入校执教，就从高一直接教到高三，这在其他学校看来，简直是“奇迹”，但在从化五中，大多数青年教师都有这样的机会。

“大循环”教学制度是校长出思路、中层出办法、教师和学生出干劲的民主化“产物”之一，主要以教师的能力为评价标准，也就是说，高三的教师不是固定的，凡是有能力的教师，都可进行“高一到高三循环教学”。

“大循环”教学制度对当时刚毕业的苏秋蝉来说是莫大的激励，于是，她在自己的首个三年发展规划中提出“争取跟上高三，实现高中三年的教学循环”的目标。当时，学校所有刚毕业的青年教师都会和一名资深教师组成一个小组，以进行“一对一”师徒式培训。直到现在，苏秋蝉还清晰地记得当时与她同一小组的资深教师的教诲：“如果有机会，一定要把握。‘大循环’教学对青年教师的成长十分有利。只有进行‘大循环’教学，上过高三的课，才能发现高一、高二该讲什么，不该讲什么。”她牢牢地记住了这番话，并暗下决心：“努力拼搏，争取到教高三的机会。”

“这是一种备受肯定的感觉”，苏秋蝉如此形容自己第一次获得高三教学机会时的心情。那一年，是她执教的第三年。办公室里的资深教师无不感叹：“现在的青年教师都能坐上‘直升机’了！”毕竟，以前只有那些被认为拥有丰富教学经验的资深教师才有资格教高三的课。

激动过后，苏秋蝉深感责任重大。此后，苏秋蝉更加勤奋地钻研教案、揣摩教法，即使备课至凌晨两点都毫无怨言，因为她想把每节课教好，不想辜负学校、学生和家长的期望。

在备课过程中，苏秋蝉总是提前思考每个可能被学生提出的问题（包括提问的方式）。她的备课内容不仅涵盖教学参考书上涉及的内容，更融入丰富的课外资料，就算课堂教学中没有用到，她也尽最大努力准备。除了研究语文教学，身兼班主任一职的她还时刻不忘学生整体学业水平的提高。她首次执教的高三班，学生（只有7个男生，其余都是女生）对语文兴趣较浓，但数学成绩不尽如人意。为了激发学生的学习兴趣，提高他们的数学成绩，她主动跟学生一起学习数学，还抽空与学生共同讨论、复习。

通过努力，苏秋蝉首次执教的高三班，高考成绩夺得年级第一的好成绩，同时，学校语文科组获得广州市“高考突出贡献奖”，她个人也获得广州市“高考突出贡献奖”。2008年到2011年，根据学校安排，她实现了第二个高三教学循环。2011年，学校的高考成绩再创新高。她个人的三年发展规划也赫然印证着专业成长之路。在第二个三年发展规划中，她不仅要求学生成绩的进步，更要求他们的全面发展。于是，她开始思考：“学生按照教师要求的方式去学习就是最佳途径吗？如何将学生的个性发展与学校的制度、规范结合起来？”在第三个三年发展规划中，她不再局限于提高教学水平，更思索如何总结和提炼自己的教学经验，以形成自身特有的教学理念，最终夯实自己的理论水平。

如今，学校在任用青年教师方面更为大胆、放心，不仅为青年教师实现个人三年“大循环”教学提供有力平台，更让他们在专业教学中发挥年轻人的才能，展现年轻人的灵性。据陈宇航介绍，现在学校高一年级的教师有50人左右，除了个别不合格者，绝大部分都能从高一教到高三。陈宇航说：“学校主要考虑到青年教师有冲劲。在学校的信任下，他们非常负责，取得的成绩相当不错。”鉴于“大循环”教学的设置，教师往往从高一开始就把眼光放到三年之后（三年之后的学生会是什么样）。三年之后的教育结果完全由教师个人负责。

从化五中敢于放手用人的背后，有一套切实可行的监督体系。具体有三点。一是在高一、高二阶段，学校会定期进行学生调查（通过学生测评教师），一旦发现某位教师存在问题，就会立刻跟进，督促并帮助其改进。二是学校在每年的段考和期考之后，都会比较班级成绩，针对成绩较差的科目，学校会要求任课教师立即找出原因。三是每位新入职的青年教师都会由一位资深教师带领，资深教师将帮助青年教师完成三年成长规划，并给予专业教学指导；在每学期结束时，资深教师要对青年教师的教育教学成绩作出评价，以供学校考核监察。

陈宇航自豪地说：“在从化五中当老师是幸福的。开放的平台、配套的制度和民主的管理让学校的青年教师成长很快。”的确，学校在管理上尽可能为教师提供发展的平台，新入职的青年教师，最快的到第三年就能教高三，慢一些的到第四年、第五年也能教高三。

鼓励自主研究，提高科研水平

从华五中缺少科研水平高、具有影响力的市级名师，因此，科研成果较少。“请进来、走出去”的培训模式虽好，但对学校的财力要求较高，很难全面推行。于是，学校开辟出一条培养科研型、专家型教师的新路——鼓励自主研究，提高科研水平。学校认为，如果一名教师去研究教育教学中的某一问题，并把日常教学中的所观、所感上升到理论高度，就对教师的专业发展具有极大帮助。因此，学校大力提倡教师发挥主观能动性，积极参与各类课题研究，并与校外名教师工作室的名教师合作、研习，以完成课题研究，最终提高自身的科研水平。

李辉云就是青年教师进行自主研究的典型代表。他认为，自己走上自主研究之路是自然而然的。平时，教师在办公室聊天，经常会交流教育教学方面的心得体会，此时，他会将这些经验划分为“有用的”和“不太有用的”。对“不太有用的”经验，他会思考有没有更好的方法；对“有用的”经验，他会寻求理论支撑，并争取形成理论文章。在自己的教学实践中，他坚持通过不断反思的方式逐渐走向成熟。他坚信“如果一个教师写一辈子教案，那不一定能成为名师；如果一个教师写三年教学反思，那有可能成为名师”。

身为政治教师，李辉云发现，在当前的政治教学中，教师的提问未能引发学生的有效思考，以致课堂教学效果不佳。这样，既失去了教师的主导作用，又丧失了学生的主体地位。为了提高教学质量，也为了提升理论研究水平，他以教学实践为基础，完成了题为“例谈提高政治课堂教学中教师提问与学生思考有效性之策略”的论文，并顺利在国家级期刊上发表。为了倡导在农村中小学教师中开展草根科研，他结合自身实际，撰写了题为“草根科研‘很土很乡’——谈农村中小学教师开展教育科学研究之策略”的科研心得。

目前，李辉云的自主研究主要围绕自己在实际教学中碰到的问题。作为一线教师，他意识到自己理论水平的不足，为了弥补，他努力学习硕士研究生的课程。回忆起刚开始跟导师做硕士论文时的经历，他觉得“非常痛苦”。导师列出的书看不太懂，数据分析软件不太会用……于是，他一边苦学，一边请教导师和同学。这样，在一次次磨炼中，慢慢提升了理论研究水平。

李辉云认为：“针对自主研究，首先要有兴趣，其次要有一定的理论基础和写作基础，最后要有研究的氛围。其实，很多教师都有才华，一旦学校形成良好的自主研究氛围，教师搞研究的积极性就很容易被调动起来。”

如今，学校在引导教师进行科研活动上更侧重以课程改革带动课题研究，以课题研究促进课程改革，主要针对新课程实施的实际，选择符合学校实际的、急需研究的课题，并突出其实用性，既为高中新课程改革的进行打下坚实基础，又给学校基础教育课程改革的开展和课题研究注入新的活力。

其实，教师专业水平提高的最大受益者是学生，从化五中以教师发展引领学生发展，遵循“以人为本”的信条，开创出了薄弱学校自强的新路。

寻找适宜发展，树立学生信心

在陈宇航看来，“人本位”的办学策略是鲜活的、张扬的和开放的，只有让教育成为智力发展的需要、精神动力的依托和心理健康的保障，才能使教育的目标内化。

“人本位”的办学策略必须正视学生的个性，树立他们的信心，寻找适宜他们的发展。陈宇航认为：尊重学生的个性，再顽皮的学生都能找到展现自身风采的舞台，不再给班级添乱；尊重学生的个性，再沉默的学生都能走出个人狭小的空间，走向宽广的天地；尊重学生的个性，班级管理工作就会事半功倍；尊重学生的个性，师生关系就会融洽、和谐；尊重学生的个性，班级生活就会丰富多彩。

因此，在从化五中，倡导“相信每一个，尊重每一个，研究每一个，发展每一个”的办学精神，让教育顺随学生的天性，张扬他们的个性，并在活动中注重因势利导、因材施教，让他们在自己的兴趣和爱好中找到自信，最终实现个性化发展。

在民主管理方面，学校积极引导学生参与“自我管理、自我教育和自我发展”的“三自”活动。具体有两点：一是“值周班”活动让学生参与学校各层面的管理，提高学生的管理水平；二是学校校门、楼道、饭堂、宿舍和公共区等都成立学生管理小组，旨在让学生提高自我教育的能力。这样，学校的纪律、卫生、绿化和课间操等常规管理便形成了以学生自我管理为主的模式。于是，学生的参与意识、服务意识和主体意识均有了明显提高。

在教学领域，除了根据新课程改革的要求改变学生的课堂学习方式之外，学校还制订了《从化五中“研究性学习”课程实施方案》，由校长亲自担任组长，在全校三个年级开展有关“研究性学习”的综合实践活动。具体有两点：一是通过综合实践活动的开展，培养学生的创新意识和实践能力；二是指导教师不遗余力地正确引导学生根据自己的兴趣和爱好选择适合的课题。课题设置不仅涉及面广（包括创意动漫、垃圾分类等），更贴近现实生活且妙趣横生；既让学生开阔视野，又让他们增长见识。例如，动漫在学生中广受欢迎，而由此引发的问题也越来越多。于是，高一（1）班以“学生对动漫的喜爱程度”为主题开展了“研究性学习”活动。通过这次活动，更多学生了解了动漫受欢迎的原因以及中国动漫的发展。这一“研究性学习”活动既提高了学生对动漫的鉴赏能力，又培养了学生的创造力和想象力，还增强了学生的动手能力和协调能力。

第8篇：个人三年发展规划范文

有一种信念，让我们澎湃；有一种目标，让我们纵横千里；有一种力量，让我们无怨无悔。转眼间2018年就要过去，在上级领导的亲切关怀下，在专家们的指导帮助下，工作室全体成员以课程改革为方向，以培植学生物理素养、促进教师专业成长为目标，通过推广经验、公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式，努力提高骨干教师培养对象的教育教学能力和教学研究素质，发挥示范、指导、辐射作用。一年来，工作室全体成员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，克难奋进，圆满完成了各项预定工作任务，个人专业成长迈出坚实步伐。现将工作室一年来的工作总结如下：

一、制订工作室的三年发展规划和本年度计划

工作室根据上级文件精神，本着充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教育教学质量，特制定工作室的三年发展规划。其中工作目标是使工作室真正成为教师“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。工作要点包括：制定成员成长规划和自我发展规划；认真组织学习，提高理论素养；狠抓课堂教学，努力形成风格；积极从事科研，提高自身教研水平。

为了落实好工作室的三年发展规划，进一步细化工作室的活动内容，在三年规划的基础上又制定了工作室本年度计划，明确各自的职责、任务、及近期、中期和远期目标等内容，使工作室的后期研修活动的能有序进行。

二、加强学习交流，提高教师专业素质

1.建立了包括工作室成员的物理名师工作室微信群，并上传相关资料信息，平日大家就教学中遇到的具体问题在群中及时探讨交流，找到解决问题的最佳途径,也及时公布教学教研方面的时事信息。开通工作室博客，及时更新内容，在工作室博客中，设置了教学反思，教学设计，计划总结等栏目，并上传了一些优秀教学设计，如优质课教学设计，示范课教学设计等等，实现了资源的共享。

2.购置工作室书籍、工具资料，组织工作室成员认真学习交流

为进一步提高成员的理论水平和专业素养，工作室购买了一批教学教研方面的专业书籍，包括《中小学实用课堂教学艺术》《观课议课》《慕课与翻转课堂》等。组织工作室成员用心阅读学习，并能做好学习笔记，讨论交流了学习心得。着实提升工作室的教育科研、有效教学等方面的能力。

3.积极参加省市区各级教研与培训学习，提高教学教研水平。

组织本组教师积极参加了各级培训等活动，通过专家的引领，让我们在理论上和实践上都有了更新的认识，得到了很好的学习与交流的机会，开阔视野，让我们意识到自己身上的诸多不足，促使教师不断提高自己的理论修养和专业素质。

三、立足课堂，搭建交流、展示平台，促进教师的专业成长

课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，举行观摩课及骨干教师的示范课，搭建交流、展示平台，为教师成长提供条件。本学年安排了工作室所有成员开设观摩或示范课，课前每位教师都认真备课，带着问题参加听课和评议，教学有法，教无定法。在这个平台中，大家在交流中取长补短，成长成熟，提升了我们的教学教研水平，从而提高教育教学质量。

四、加强实验教学研讨，遴选教师参加南昌市实验说课比赛

本学年中，针对区内一些学校在实验方面相对薄弱的状况，活动中,大家就实验教学中遇到的问题、实际操作的改进等进行探讨，对如何切实提高学生实验探究与操作能力进行互相交流、学习，通过实验教研和培训，教师们在专业实验技能方面得到了提升与锻炼，同时，也为广大教师提供了相互学习与也交流的机会。学期末遴选教师参加了南昌市实验说课比赛，并获得可喜的成绩。

五、搞好工作室的研究课题工作

按区教研室要求，工作室开始了课题的研讨及申报工作，大家克服困难，勇于挑战，根据当前教育改革趋势和本区的特点，搞好课题申报、结题工作。

六、积极参加各类教育教学比赛活动并获得可喜成绩

工作室各项活动的开展，使研修成员的教育教学素养得到有效提高。一年来，在各类教学教研比赛中取得了可喜的成绩。

七、存在的问题与今后的努力方向

不足：

1.应用多媒体、网络的技术水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。

2.工作室网站维护、内容更新还需多花功夫。

3.集中学习交流的时间还不够，教研交流未能常态化。

4.虽然在专业知识的培训和学习上我们有了较多的安排，但在创新教育方法及 课堂教学等方面的研究和学习还不够。

努力方向

进一步提升教科研水平，形成教学特色，服务一线教学，实现教师专业成长，扩大辐射能力。

1 .网站建设。向优秀网站学习，加强网上学习交流、互动能力。

2 .课堂教学研讨。加强创新教育方法等方面的研究，每位工作室成员继续上好 一堂观摩课，进行教学观摩、互动研讨。力求把课上实上活，上出各自不同的风格。

3.邀请专家讲座，学习教育的前沿信息和先进教育理念。

4.及时对工作室研究的教育教学内容进行提炼，要求成员撰写论文、总结、体会或反思，形成一批教学成果。

第9篇：个人三年发展规划范文

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)和《陕西省贯彻(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))实施意见》精神，现就我省发展学前教育工作提出以下意见.

一、加快普及学前教育

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

各级政府要大力发展学前教育，重点发展农村学前教育。要把学前教育纳人基本公共服务体系，从2011年秋季开始，逐步实施学前一年免费教育，到2015年，全省实现学前一年免费教育。普及学前两年教育，学前两年毛入园率达到90％，学前三年毛入园率达到85％以上。每个县(区)城至少建成一所符合国家标准的公办幼儿园，每个乡(镇)建成一所公办中心幼儿园，幼儿园(班)覆盖全部行政村，建成学前教育县、乡(镇)两级骨干体系和县、乡(镇)、村三级服务网络。2011-2015年。全省新建、改扩建1200所乡镇中心幼儿园。其中，2011-2012年，每年建成400所；2013-2015年。建成400所。到2020年，全面普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育.

二、构建学前教育公共服务体系

坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，县级以上政府要根据学前教育事业发展规划，合理布局，新建、改建、扩建一批安全适用的公办幼儿园。制定优惠政策，鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园，支持街道、农村集体和有条件的事业单位、企业举办幼儿园，满足儿童就近人园的需求。

积极鼓励和扶持民办幼儿园。通过政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠。民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位。

城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模，按照国家有关规定配套建设幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。建设用地按国家有关规定予以保障。未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求。

要加快农村幼儿园建设，将幼儿园与新农村公共服务设施统一规划，优先建设。要充分利用中小学布局调整后富余的教育资源和其他富余公共资源举办幼儿园(班)。每个乡(镇)建成一所公办中心幼儿园，大村独立办园，小村联合办园(班)，重点抓好乡镇公办中心幼儿园建设。有条件的农村小学，经过批准可利用富余校舍、师资举办学前一年教育。保障留守儿童入园。

企事业单位要加大投入，继续办好幼儿园，不得随意转制、停办或撤销；具备办园条件的企业要恢复举办和管理已剥离的幼儿园。

三、加强幼儿教师队伍建设

严格执行幼儿教师专业标准，健全幼儿教师资格准人制度，严把人口关。由省编制部门商教育、财政部门根据我省实际，充分考虑幼儿年龄特点和保育教育工作实际需要，合理确定教师配备比例，核定公办幼儿园教职工编制。配足配齐幼儿园教职工，并根据生源变化情况及时予以调整。从2011年起，根据实际需要，由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅每年面向全省公开招聘一定数量具有教师资格的大专以上毕业生，经过专业培训后，充实到幼儿教师队伍。公办幼儿园中具有教师资格、目前尚未纳入编制管理的教师，可参加省上组织的幼儿教师公开招聘考试，在同等条件下优先录用。对中小学因布局结构调整等原因需重新聘用的教师，可进行转岗培训，调整补充到幼儿教师队伍。

进一步加强高等师范院校、高等职业技术学院的学前教育专业建设，完善初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式，注重提高学生的综合素质，为普及学前三年教育培养足够数量的合格教师。

充分利用省、市、县三级教师培训网络，创新培训模式，加大幼儿教师培训力度。建立幼儿园园长、教师培训体系，实施全员培训。从2011年起，每年培训5000名，每五年对所有幼儿园园长及教师完成一轮培训，集中培训时间不低于240课时。鼓励和支持教师参加学历培训，不断提高幼儿教师学历层次。

依法落实幼儿教师地位和待遇。切实维护幼儿教师权益。完善幼儿教师工资保障机制，保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面与当地中小学教师具有同等地位。

四、加强学前教育管理

各级教育行政部门要严格执行幼儿园准人制度。省教育厅负责制定各种类型幼儿园的办园标准，对幼儿园实行分级管理，分类指导。县级教育行政部门负责审批和管理各类幼儿园，建立幼儿园信息管理系统，实行动态监管。完善和落实幼儿园年检工作制度。并向社会公布年检结果。对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园，要全面排查，督促整改。整改期间，要保证幼儿正常接受学前教育。“经整改达到相应标准的，颁发办园许可证。整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，各级政府要依法予以取缔，妥善分流和安置幼儿。对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构，教育主管部门要加强监督管理。

积极推进幼儿园教育改革，全面实施素质教育。幼儿园要更新教育理念，创设丰富多彩的生活学习环境，坚持以游戏为基本活动。保教结合，寓教于乐，全面提高保教质量。防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。积极探索O一3岁早期教育，促进托幼一体化发展。教育行政部门要建立幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园教师指导用书审定制度。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导。各市、县(区)要在教研机构配备专职学前教育研究人员，加强对学前教育教学实验和科研的管理和指导。幼儿园组织课题实验、教学实验，必须经县级以上教育行政部门批准，

规范收费行为。由省物价局会同省教育厅、省财政厅根据城乡经济社会发展水平、办园成本和群众承受能力，按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，制定和适时调整公办幼儿园收费标准。加强对幼儿园收费行为和经费使用情况的监督。要认真做好民办幼儿园收费管理工作，完善备案程序，加强分类指导。幼儿园要严格执行收费标准，实行收费公示制度，接受社会监督。不得以开办实验班、特色班等名义擅自设立收费项目。提高收费标准。不

得收取建园费、赞助费等费用及向幼儿和家长推销图书、玩具等商品。

五、强化安全卫生保健工作

各级政府要高度重视幼儿园安全、卫生保健工作，把保护幼儿生命安全和健康成长放在首位，加强幼儿园安全设施建设，健全各种安全、卫生保健制度。明确相关部门职责：综治、公安、教育、卫生、质量监督、安全生产监管、食品药品监管等相关部门和单位要加强协调，密切配合，加大联合执法力度，定期对辖区内各级各类学前教育机构进行安全检查，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。幼儿园所在街道、社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作。幼儿园要配备专职安保人员，加强门卫及接送幼儿车辆的管理，及时排查并积极消除各种安全隐患，防止不安全事故的发生。

六、加大学前教育经费投入

各级政府要安排专门资金，每年新增教育经费要向学前教育倾斜，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例。从2011年起，省财政设立幼儿园建设专项经费，实行以奖代补。支持农村、重点村镇幼儿园建设。市、县要配备幼儿教师和设备。

县(区)政府要积极鼓励和扶持民办幼儿园。对规模较大、办园行为规范、保教质量较高的民办幼儿园给予一定的奖励；对办园行为规范、收费不足以维持正常运转的规模较小的民办幼儿园。要给予适当补助。

新建、改扩建幼儿园建设用地，应按照公益事业用地办理，实行优先安排，并按照中小学建设的有关规定减免相关费用。对幼儿园的水、电、气等费用按照中小学标准收取。各市、县(区)要建立学前教育资助制度，免除烈士子女、残疾儿童和孤儿的保教费，对家庭经济困难子女给予资助。

七、完善体制，加强组织领导

各级政府要将大力发展学前教育作为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省贯彻(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年))实施意见》的突破口，作为重大民生工程。纳入当地经济社会发展总体规划，制定学前教育事业专项发展规划，明确学前教育的发展目标和重点任务。健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，建立由教育部门牵头、有关部门参加的学前教育联席会议制度。各级教育行政部门设立专门机构，对学前教育实行统一归口管理。

建立“省定标准、以奖代补，市级统筹、布局规划，以县为主、分工负责”的学前教育管理体制。省、市政府负责统筹规划，制定相关政策；省级政府制订幼儿园建设的配置标准。并以奖代补的形式支持重点乡镇幼儿园建设；市级政府统筹规划幼儿园的布局，并制定支持政策，监督各县(区)幼儿园建设和管理；县(区)政府负责制定辖区内学前教育事业发展规划和学前教育三年行动计划并组织实施，建设公办幼儿园，健全覆盖县域的学前教育服务网络，审批和管理各类学前教育机构；乡(镇)政府要将幼儿园的建设纳入新农村建设规划，负责协调幼儿园土地征用及村办幼儿园建设，做好幼儿园安全及周边环境治理工作。

市、县(区)政府要建立督促检查、考核奖惩和问责机制，把推进学前教育发展作为考核下级政府和有关部门政绩的重要内容。各级教育督导部门要把学前教育作为督导重点，加大对政府责任落实、教师队伍建设、经费投入、安全管理等方面的督导检查，并将结果向社会公布。

建立激励机制，加强舆论宣传。各级政府要对在发展学前教育工作中做出突出贡献的单位和个人予以表彰、奖励。充分利用各种媒体，广泛宣传学前教育的地位、作用和有关政策，营造全社会重视、关心和支持学前教育发展的良好氛围，促进我省学前教育事业健康持续发展。