中学教师个人述职精选(九篇)

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第1篇：中学教师个人述职范文

述职报告必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。下面就让小编带你去看看高中数学教师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

高中数学教师述职报告1本学期，根据需要，学校安排我上高一三个班数学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作述职如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到"有备而去"。

二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。

我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。

在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

五、认真批改三单。

为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的三单批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在三单过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，利用自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，我并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度的一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在后进生的转化工作中，我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着"勤学、善思、实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中数学教师述职报告2回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。

注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础

教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发展”，高三数学教学当然也不例外。

重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一个学生都有一个努力学习，取得好的学习成绩，考取一个理想大学的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生，注意到学生的个别差异。在教学中，要考虑到各层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学习。

重视学生的心理素质的培养，在数学学学习中，健全学生的人格品质。心理素质是适应环境，赢得学习，取得成功的必要条件。注意学生的心理调节，是高考复习的重要环节。

首先应注意学生意志品质的培养，提高学生心理的耐压力。由于数学的抽象性，数学的学习会经常伴随着困难，数学为磨练意志，提高耐挫力提供绝好的平台。在高三数学复习过程中，要注意教育学生勇于面对失败，对学生提出的问题，不要轻易解答，而是要帮助他们探索。同时要淡漠学生的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生的问题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成功的快乐，自信心才会得到加强。这有易于提高考生的心理应变能力。

其次是培养学生严谨的治学态度，在钻研数学中品质得到发展与健全。高考的另一个重点则是对学生严谨的能力，语言表达能力的考察。所以在高三数学复习中必须要注意培养学生严谨的治学态度，一丝不苟的学习精神。

注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证

重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识结构和认知结构。数学基础知识是培养能力、提高数学素质的载体，良好的知识结构是高效应用知识的保证，必须给予高度重视。纵观高考试题，许多试题源于课本，是课本例题、习题的组合、加工和拓展，充分表现出课本教材的基本作用。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法是成功复习保证。

加强学生数学思维能力的训练和培养，确保学生能力水平的发挥。高考数学命题注重能力立意，数学的核心能力是思维能力，它包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象和运算求解等诸多方面。在整个复习过程中，我们力争做到精讲题，练得法，重过程，讲到位。选题要注意典型性、目的性、针对性。训练题不在“多”而在“精”。要精选一些在多个知识层面交汇且综合性较高的题型进行训练，注重解题过程，通过解题搞清知识的形成过程和问题的解决过程，以提高学生的思维能力和在不同情景下的知识迁移能力。

以上是我的工作总结和点滴体会，希望能给今后的工作提供帮助!

高中数学教师述职报告3一、思想方面：

能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上积极进取，团结同事，并积极参加学校组织的党员学习活动，把____附中的发展与自己的发展紧密结合起来。

二、工作方面：

1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的学生多，家庭特殊的学生多，上学期末出现几个转学的学生，自己感觉压力很大，但是我及时调整好自己的状态，本学期班级学习风气取得了较大的转变。

对每一位学生，我能够做到认真负责，全心全意为班级的每一位学生的发展而工作。

始终把育人放在第一位，有计划地针对不同的学生进行谈话，或批评、或鼓励，让他们明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班规》、《高一5班迟到量化表》《高一5班未交作业登记表》等班纪班规和相应的栏目，坚持自习课班干部值班制度，使教师管理逐步转变为学生的自我管理，经过一个学期的锻炼，我班学生在日常行为习惯方面有了很大的进步，基本上都能自觉做到早、中、晚提前10分钟到班，班级的凝聚力得到进一步加强，同学们的集体观念得到进一步的提升，所以在学校组织的各项活动中都取得了较好的成绩，学校组织的“辩论赛”，“红歌唱响校园”、“开发区征文比赛”“班级文化建设”“校园文化建设”等活动中都取得了较好成绩。

2、教学工作：我担任高一(5)班和高一(6)班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授知识，更重要的是传授方法，因此深得学生的喜爱。

对于后进生的转化，我采取了一下几个措施：

(1)强化基础知识，重视基本技能的训练;

(2)对每一次考试不及格学生的作业进行面批面改;

(3)中午放学后，进班对学生辅导;

(4)每周抽出2-3次，让不及格的学生听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2，两个教学班都取得了一定的进步。

3、教研工作：我担任学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期举行了见习教师汇报课和其他老师的录像课，课后都及时给予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的经验。

另外，数学组还承担了福建省考试命题中心的研究课题《初高中数学衔接的“四维”实验研究》，我和发斌同志自费到龙海实验中学完成调查问卷工作。

三、不足与反思：

1、还需要进一步加强数学教学的研究和专业学习。

2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础知识的落实。

3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论知识。

4、在班主任管理方面要更加注意细节，多与学生进行心灵的沟通。

总之，一个学年以来，自己收获很多，这得益于____附中给予我的平台，感谢学校领导的信任、支持与关怀，同时也感谢我的学生为我的教学赋予深刻的内涵，我将继续努力，不断反思和总结，把工作做得更好，无愧于____附中领导与广大家长的厚望。

高中数学教师述职报告4我叫龙甸屏，罗甸县边阳中学语文教师。我于2010年7月毕业于贵阳学院汉语言文学专业，大学本科，获“文学学士”学位。同年8月分配到边阳中学任教，一直担任高一语文教学和班主任工作。现从德、能、勤、绩四方面作如下总结：

一、德

作为一名刚刚走上岗位的年轻教师，在工作中我坚持以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到了为人师表，修德修才，全身心投入教育教学工作，与学校领导、同事间保持融洽协作的关系，使自己的教学工作在大家的支持和帮助下得以顺利进行。

二、能

2010年是本人参加工作的第一年，担任高一语文教学和班主任管理工作。俗话说“好的开始是成功的一半”，作为一名工作经验不够丰富的青年教师，我一直都坚持学习教育教学理论，以使自己有更高的理论水平来指导和开展教学工作。我决心要为自己的教学工作开创一个良好的开端。于是我积极从几方面做好：

(1)认真备好每节课。“磨刀不误砍柴功”，课上得好与坏，备课是关键。每备一节课，本人都花费较多的时间去分析教材、钻研大纲、学习教参、钻研教法。

(2)在教学基本功方面，我努力在“三字一话”方面下功夫，提高自己的板书和语言水平，同时发扬自己在组织管理能力上的优势，争取进步。

(3)多听经验丰富的老师的课，学到了很多学生时代学不到的宝贵的实际教学经验，使自己的教学快速走向成熟;

(4)积极试行各种教学方法，以学生为主体、教师为主导，活跃了课堂气氛。我还运用多媒体等现代网络技术，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎，提高了学生学习语文的兴趣，进而提高教学质量。

在班级管理中，我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓励和帮助，尊重学生个性，日常通过班会、团队、升旗、国旗下讲话、宣传栏等形式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励学生竞选学生干部，树立自强自立精神。

三、勤

我积极参加校本培训、政治学习、教研活动，认真完成自己的本职工作，备好课，上好课，并做好课后总结。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设

法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。认真遵守学校制定的各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，没有无故迟到、早退的现象。

四、绩

通过一学年的努力，我所执教的高一两个班级学生的综合素质有所提高，学习热情高涨，思想健康积极向上，在第一学期期中考试中分列平行班

二、三名的好成绩，并且在本学期班主任月管理考核中名列前茅。

事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。回顾一年来的教育教学工作历程，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实，因为我爱这项工作，而且我为这项工作全身心的付出过，虽然伴随着失败与无奈，但更有成功的喜悦和满足的微笑。我更深深地体会到教育是一项事业，事业的意义在于追求;教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要更进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，做一个教育事业的“孺子牛”，奉献我微薄的力量。

高中数学教师述职报告5一个学期来，我在高一数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。主要做了这些工作：

(一)优化课堂教学环节，做好高一数学知识教学，向课堂45分钟要效率

1.立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学。

高一数学中有许多难理解和掌握的知识点，如不等式、圆锥曲线等，对高一学生来讲确实困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例说明。

2.重视展现知识的形成过程和方法探索过程，培养学生解题能力。

高中数学比初中抽象性强，应用灵活，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、形成和探索过程，不仅使学生掌握知识和方法的本质，提高应用的灵活性，而且还使学生学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维能力的提高。

3.重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习。

我在教学中注重“导”与“学”，“导”就是我在学生自学时做好引导，开始我列出自学提纲，引导学生阅读教材，怎样寻找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。

4.重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。

高中数学概括性强，题目灵活多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备善于自我反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，抓住时机积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生善于进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。

(二)加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯

我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，因为良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我具体是这样做的：

①引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。

②引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。

③引导学生学会听课，要求积极思考，做好适当的笔记，尽量理解;

④引导学生养成及时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。

⑤引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。

⑥引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融会贯通。

⑦引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。

(三)重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质

我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高认识，增强学好数学的信心，鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。

第2篇：中学教师个人述职范文

一、教学手段及方法

我参加工作的这x年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我 也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一 些措施和方法：

1、 牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。

古语云：“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么 效果的。从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了。具体操作是这样 的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的 字。错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能 把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课 上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答。由于问题 设计得比较合理，学生接受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题。这种做法和前面介绍 过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性 高了，上课的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、 写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断 地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“查安典比赛”、“找错别字比赛”、“成语接龙比赛”、“iq游戏比赛”、“写字比赛”、“讲故 事比赛”、“讲笑话比赛”、“作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程 的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们 很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索、努力的方向。

4、运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。

近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。由于 运用多媒体教学的效果比较好，我利用课余时间加紧钻研，努力学习，逐渐掌握了这种新兴的授课方式，适当加以运用，让语文课取得更好的效果。

例如，初中课文中有两篇文章，岑参的《白雪歌送武判官归京》和的《沁园春.雪》都是传诵千古的名篇，诗中所表现出来的和诣的音韵，优美的意境，作者 博大的胸怀和气概，都深深地感染着学生。但这里却存在着一个关键的问题，全篇都是以雪作为背景的，雪对于增强对于诗的感知能力，审美能力，都起着至关重要 的作用。但广州的学生根本就没有见过下雪，只是从电视画面上得到过一点模糊的认识。如果此时不加深学生对雪景的形象感知，即使学生对课文了如指掌，也达不 到对诗歌内在美的品味，那么这堂课就是失败的。为了在上课之前加深学生对雪的认知和感知的能力，我从网上下载了许多雪景图片，然后把它们制作成课件，在上 课的时候进行演示，这样在上课的时候既创设了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这是传统的教学模式所 达不到的效果。

在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的 改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得 了一定的成绩。

第3篇：中学教师个人述职范文

述职报告必须把过去一段时间之内所做工作的材料全面地搜集起来，包括面上的材料与点上的材料、正面的材料与反面的材料、事件材料与数字材料以及背景资料等。下面就让小编带你去看看小学六年级数学教师年终个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

小学六年级数学教师述职报告1各位老师大家好：

这一年来，我在教育教学工作中，遵守学校的各项规章制度，服从领导安排，热爱、关心学生，严格要求自己。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，认真备课、上课、听课、评课，虚心向有经验的教师请教和学习。

上学期我任教六(5)班的数学、这学期任二(2)班和二(4)班的数学，根据学校的工作安排，认真努力地完成各教学任务。

下面是本人的教学过程中所得的一些体会：

1、积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，，提高教学水平。

这学期教两个班对于二年级的教学也是第一次接触，通过这一学期的教学，发现低年级的学生上课注意力容易分散，爱说爱动，对自己的行为约束力差，所以课堂上要创设良好的学习情境，激发学生学习的兴趣和积极性。注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。坚持练习口算和计算题，提高计算能力。 对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

2、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法。

以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作，在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有?先算什么?再算什么?吕清思路”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。

树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。

因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。上学期我所教六(5)班中有几个学生基础比较差，学习数学很吃力，多次测验成绩都不好。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

作为一名年轻教师，教学经验不足，在工作中还有很多不足之处，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。

小学六年级数学教师述职报告2时间飞逝，转眼间，我就在我们学校任职一年了。这一年，我担任六年级的数学教学老师兼班主任。作为一名年轻的教师，我在付出的同时，收获更多的是快乐。现将我自任教以来的各方面情况做以下述职

一、爱岗敬业,乐于无私贡献。

自任教以来思想上积级政治上立场坚定得到了学校老师和校长的好评。拥护党的各项路线方针政策,自觉遵守国家的各项政策法令,忠诚党和人民的教育事业,注意加强师德修养,事事处处为人师表。做学生的表率,有强烈的事业心和高度的工作责任感,爱岗敬业,乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献。

二、加强学习,提高业务水平。

为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平,以适应于当前教育形式飞速发展的要求,自己不满足于现状,坚持不懈的加强专业知识技能的学习。2015年9月又参加了西南大学本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育,以不断的充实自己的知识。在教育正是通过潜心钻研教学业务及积极参加继续教育充电,使自己的工作能力和业务水平得以不断提高,因此自己不但能完全胜任小学数学科的教学工作,而且在工作中能做到得心应手、应付自如,成为我校数学科教学骨干之一,同时也使自己的教学工作能有从量到质的飞跃。

三、勤奋工作,夺取双丰收。

我自参加教育工作以来，至今一直担任班主任工作,并且一直担任毕业班数学科教学工作任务。当班主任时,自己积极抓好班风建设,努力地教育转变后进生,牢记教书育人之宗旨。作为一名班主任,我深深懂得:班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主任的工作直接影响着学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长,影响着他们一生的道路。在教学中,我潜心研究教材教法,虚心学习,取长补短,精心备课、上课,向四十分钟要质量。勤下班辅导学生,细心批改作业,发现问题及时解决。同时充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,减轻学生过重的课业负担。

四、扬长避短,更上一层楼。

回顾自己担任小学数学教师以来的工作,为教书育人所付出的心血和汗水得到了党和人民的丰厚回报。六年级数学老师述职报告各类报告。展望未来,我深深地感受到教书育人的担子之重,但我有决心、信心努力克服工作上的困难,扬长避短、戒骄戒躁,更加勤奋的工作,力争把教书育人的工作做到更上一层楼。

一分耕耘，一分收获，经过我不懈地努力，我在课堂教学和班级管理方面都学到了不少的知识与技能。但对于我来说还是远远不够的，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果。

回顾这一年来的工作，我发现自己还是有很多不足之处的，今后的工作中，我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂，为教育事业奉献自己的力量。

小学六年级数学教师述职报告3"做一名好老师"是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭，现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上，积极上进

我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在学校内，虚心、主动地向刘月霞、付艳华等老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水

总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三.在分管工作上，服从安排，积极主动

在每周16节课的情况下，要安排好自己的条线工作，的确有时感到力不从心。但在学校领导指引、支持下，学校各项活动和竞赛在各位老师的帮助下有条不紊地开展这。分管工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。这学期为了扎实地推进新的教学课程，积极和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学汇报课能积极准备认真上课。学生学习也能尽自己的力量，进行辅导。作业作到面批面改。使学生的成绩都有不同程度的提高。

本学期担任六年三班数学老师，首先进行干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面和以面带点"的作用我称他们是"班主任老师的左右手"。所以惟有慎重地选择和培养干部队伍，班主任老师工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。其次以强化常规训练带动教育教学工作，训练的内容包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参加常规以及路队常规等诸多方面。务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。另外，重视主题班会与主题队会的开展要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到第一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。学生个性特长和创造能力的培养也由为重要。素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任老师在使素质不同的全体学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

小学六年级数学教师述职报告4小学一级教师，年被评为县数学教学能手，现在中心小学任六(2)班数学教师。三年来，我始终以教学能手的标准严格要求自己，不倦怠，不落后，成效显著。

一、思想方面

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。无论干什么事，都不打无准备之仗，这就是说，没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验。为此，三年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。工作积极、主动，任劳任怨，从不斤斤计较。

二、教育教学方面：

教学理念：

三年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到。在教学过程中，我努力构建和谐的课堂教学环境，关注每位学生的学习，尊重每一位学生的思维火花，在课堂上允许学生随时提出问题和发表个人见解，以平等的师生关系营造活跃的课堂。精心设计每一节课，讲究新课内容的整合，环环相扣。重视学生在体验和感悟基础上的归纳、总结、提炼。

课堂教学风格：

追求自然而不随便，规范而不死板，自然之中见规范。

教育格言：

自主、合作、创新，让每颗金子闪光。

教学内容：

三年来，一只承担六年级课程，我在深钻教材、抓准重点的基础上，重在进行知识的揉合比较，专项练习，对比练习，侧重精讲多练，很好培养了学生“活学活用”的能力。

教学方法：

去年进校之前，我在下庄学校任教，人少时间多，现在变为人多时间少，一时还不适应，为了适应学生，了解学生喜欢的学习方法，我采用经常写评语的方法，让学生写老师，从纸条中来接收他们对自己的评价，从而适时改变自己的方法和学生融洽教学。另外，人多后进生也多，我也重在抓后进生。表现在：1、上课常站在他们跟前看他们做、指导，拍拍小脑袋以示鼓励。2、放低难度，多给他们展示的机会。3、对于他们未完成的作业，多提醒，多检查，学生在这样的方法上有感受成功的喜悦，兴趣极高。

总之，在优化课堂教学的过程中，自已与自己进行比较，看自己是否把“学”的权力还给学生;是否把“想”的时间交给学生;是否把“做”的过程留给学生;是否把“说”的机会让给学生。来提高自己的教学水平。

三、成绩的取得

1、县教研室多次为我们提供校级教研活动的平台。

我积极准备，发挥水平。在下孔学校讲授《数的奇偶性》时，能结合当时的奥运会有关知识进行导课，并注重学生的小组合作能力的培养。整节课收放自如，效果明显，获第一名;在东冶讲授《图形的旋转》时，把数学知识生动化，多次让学生动手，恰似一堂活泼的数学活动课，学生兴趣盎然，获第二名;在演礼、次营讲授《估计费用》、《组合图形的面积》时，也充分将学生的自主探究发现放在首位，真正让学生成了课堂的主人，受到领导、教师的一致好评。

2、在课改方面，以多个活动来培养学生的倾听能力。

现在，多数学生已能真正从思想上认识到倾听的重要，并真正践于到实际中，为课内外活动做好的铺垫。

3、在教学中，我所带班级连年以第一的成绩向学校汇报，所以每年都被评为县“模范教师”。

四、奋斗目标

在今后的教学中，我坚持以“捧着一颗心来，不带半根草去”为座右铭，扎扎实实做好本职工作，永不停下自己不断追求的脚步，努力向前。

小学六年级数学教师述职报告5本学年，我担任小学六年级的英语教学在工作中从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教育教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级教学目标的不同：在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生模仿教材说英语，培养学生的语音语调;四年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、提高课堂教学技能

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次让每一位学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心学习，取长补短

在教学上，有疑必问。通过参加校、区市组织的各种互评听评活动，取长补短，不断充实自己的教育教学理论水平，提高教学能力。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学

目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1、用英语组织课堂教学。

课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2、用英语授课。

不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

4、努力创造和设计英语语言情景。

第4篇：中学教师个人述职范文

【关键词】高职 艺术设计 人体工程学 问题 改革

人体工程学这门课程是现在高职设计专业的一门基础课程，这门课程为以后家居设计与公共空间设计等方面的课程学习提供了基础理论依据，同时与实践联系较为紧密。通过学习人体工程学这门课程，在现实中不仅能够辅助学生在以后的设计过程中将许多抽象的设计变得较为合理化，更加能够将设计过程中的艺术性与科学性表现有效地结合在一起，为高职学生以后的学习和工作奠定良好的基础。

一、高职人体工程学课程教学存在的主要问题

（一）教学理念和手段陈旧，缺乏创新意识

人体工程学在高职艺术设计教学中有着十分重要的作用，现今许多高职学校都开设了这门课程。在各个艺术设计的领域中，主要包含室内设计、外部景观设计、展厅设计、家装设计和产品设计等方面，这方面的设计都体现了“以人为本”的思想。人体工程学主要研究特定工作环境中的生理学、解剖学与心理健康等因素，研究人员、环境和机器之间的相互关系，并研究在生活中、工作中和休假时，怎样合理统筹工作效率、健康、舒适和安全等方面的问题。所以，把这门课程当作一门理论课来进行教学是较为合理的。大部分高职院校把这门专业课程安排在大一第一学期教学，但是大一学生在初次接触这门基础课时，大多数都显得很茫然，不清楚学习这门专业课到底有哪些好处。另外，有些教师往往都是借助人体和家具尺寸进行举例，而学生只是进行生搬硬套或者用死记硬背的方法来学习。这样的教学手段不但无法获得良好的教育成效，还有可能引起学生对这门课程产生厌烦心理，对下一阶段的专题设计方面的课程学习造成十分不利的影响。

（二）教材资源更新慢，缺少优质的设计方案

人体工程学的教学资料较多，但是仔细阅读分析就可以发现内容大同小异，身体尺寸的数据也是基本相同，这种较为僵化的资料和较为乏味的图示，对于一些基础较差的高职学生来说难以接受。而且，教材中的数据很多不符实际，容易误导学生。社会在发展，时代在进步，现在很多优秀的设计在教材中却很少出现。学生也只是对教材中相关内容熟悉一点罢了，无法将理论与实践结合在一起。这就违背了高职教育在培养与实践方面的要求。

（三）教学与实践不相结合

现在高职院校应重点培养应用型人才，以适应现代社会的人才需求为标准，以培养高技术型的应用型人才为重点，合理规划学生的能力与素质培养方案。高职学生通过在校培养，打下扎实的理论知识基础，培养应有的技术能力。高职技术教育主要培养的是应用型高技术性人才，因此在教学规划中应尽可能增设实践教学环节，以提高学生的实践能力。在高职相关专业中，人体工程学是一门必修课，更是一门理论课，而学生几乎都是在校内完成学习过程的，很难将课堂上学到的知识应用到实践中，因此教学也就无法很好地达到教学目的。

二、人体工程学在实践方面的结合

（一）以培养应用型人才为重点进行教学观念转变

当今高职教学的重点是培养应用型人才，学校在制定教学大纲时应注重基础理论知识在实践中的运用，把更多的教学时间分配在实践上。教师在教学时因材施教，在教学内容上应深浅得当，重点突出实践性。

人体工程学这门课程在室内设计专业中占有十分重要的地位，无论是对接下来的课程学习还是具体工作，都有着十分重要的作用。一是后续的设计课程必须利用人体工程学为理论根本；二是能够指导实际工程设计方案的实施，重点体现在方案的合理性和人性化。因此，在课堂教学中，教师在讲解的时候应融入实际的工程知识，有针对性地把相关知识教给学生，这样既讲解了理论知识，又结合了实际，使学生对相关知识有了更深层次的了解。

（二）适应设计发展，更新教学资源

艺术设计是一门发展极其迅速并且紧跟时展步伐的行业。教师要将相关实际信息带到人体工程学的教学中。

第一，要尽量选择实践性较强的教材。同时，教师应根据专业实际，适当增减教学内容，把握好关键。在教学中，教师可以对学生的设计初稿进行指导，帮助其修改，使学生能够进一步了解人体工程学的意义。

第二，教师要为学生及时补充一些实践知识。艺术设计这门课程的知识更新速度较快，因此教师在课堂教学中要适当地为学生补充相关的社会实践知识，让学生到公共场所进行亲身体验来理解人体工程学方面的知识。此外，还应该经常带学生深入各种施工的现场进行实地调研，积极参与到设计实践当中，让学生时时关注设计界的各种动态、工艺，才能够更好地将人体工程学的相关理论知识在实践中运用。

三、结语

人体工程学课程这门基础课对接下来的课程学习影响较大，目前针对在人体工程学这门课程的教学方面也有着很多的改革方向。总而言之，人体工程学这门课程教学改革的主要目的，就是传授给学生更专业的知识，让学生能够设计出更好、更杰出的作品，从而在进入工作岗位以后能轻松自如地应对，这也是现在高职教育的重要目的。

【参考文献】

[1]张宏达.高职艺术设计教学中人体工程学课程改革模式研究[J].美术教育研究，2015（22）：158-159.

第5篇：中学教师个人述职范文

【关键词】中学教师职业倦怠 原因 应对策略

教师在教育教学过程中起着至关重要的作用，教师的职业道德、专业水平、执教技能和情绪态度等直接决定着教育教学的发展水平。但近年来教师的职业倦怠问题越来越严重，尤其是中学教师，面对中、高考重任，心劳力拙，疲惫不堪，身心健康受到严重威胁，对教育教学发展造成不利影响。因此，我们必须认真对待教师的职业倦怠。

一、概念界定

职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。对于职业倦怠的概念，不同学者从不同的角度提出了不同的看法，概括起来，有两大类，即侧重揭示职业倦怠最终状态的静态定义和侧重描述职业倦怠动态发展过程的动态定义。

（一）职业倦怠的静态定义

在众多职业倦怠的静态定义中，得到学术界广泛认同的是Maslach对职业倦怠的界定。他认为：“职业倦怠是指那些需要连续不断地与他人互动的人际服务业者在经历长期压力下的一种行为反应，它由情感衰竭、非人性化和低个人成就感三个成分组成。”

（二）职业倦怠的动态定义

Chernis从职业倦怠动态发展过程的角度界定职业倦怠，给出了职业倦怠的动态定义。他认为：“职业倦怠是个体面对工作疲劳在态度和行为上消极变化的过程，可分为三个阶段：第一阶段为资源和需求的不平衡，即压力阶段；第二阶段为即刻、短时的情绪紧张、疲劳和耗尽，即疲劳阶段；第三阶段包括一系列态度和行为的改变（如以疏离、机械的方式对待工作），即防御性应对阶段。”

职业倦怠的静态定义和动态定义是互补关系，动态定义所描述的是静态定义的前一个阶段，静态定义所描述的是动态定义的最后阶段。

Schaufeli和Enzmann在研究了职业倦怠的诸义之后，最为全面地概括了职业倦怠现象的本质：“倦怠是一般个体所经历的、一种与工作有关的持续性的心理状态，它主要以精疲力竭为基本特征。职业表现为负性压力、低效能感、动机下降以及态度和行为的消极改变。这一心理状况是逐渐形成的，却在很长一段时间内不被个体所觉知。它起因于工作中目的与现实的互不协调。职业倦怠因其实质上是一种不适当的应对策略，往往会持续存在。”这一定义首先将职业倦怠的诸多症状概括为一个核心特征――精疲力竭和四种一般表现，即负性压力、低效能感、动机下降以及态度和行为的消极改变。其次，它强调未能实现的目标和不适当的应对策略是职I倦怠产生的前提条件。最后，它指出职业倦怠是一个逐步发展的过程。显然，这一概念和其他诸多概念相比，明显的优势在于不仅指出了职业倦怠的一般症状表现、产生原因及发生范围，而且具体指出了职业倦怠的核心特征和四个常见的伴随特征。此外，该定义还强调了职业倦怠是一个逐渐发展的过程，并指出应对策略在职业倦怠形成过程中具有重要的作用。

二、中学教师职业倦怠的表现

中学教师职业倦怠是指教师个体因长期未能有效地缓解中学教育教学工作压力或妥善处理工作中的各种矛盾冲突而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，主要表现在以下四个方面。

（一）身体衰竭

倦怠的教师经常会出现内分泌失调、头疼、失眠、窦性心律不齐等症状。

（二）精神不振

教师的情绪和情感处于极度疲劳状态，常常表现出情绪低落、烦躁易怒、抑郁、缺乏热情与活力、对他人的容忍度降低等，整天萎靡不振，玩世不恭，抽烟酗酒，愤世嫉俗。

（三）行为冷漠

教师常常不愿接触学生，对学生冷漠、厌烦，常常用带有蔑视性的标签语言来指称和描述学生；体罚和变相体罚学生， 将学生视为无生命的物体来看待；对同事疏远，逃避交往或拒绝与其合作；工作中总是怨天尤人，甚至想尽量少上点课，到学校图书室、实验室、后勤等处做点轻松工作。

（四）态度消极

教师常常表现为对自己工作意义与价值的评价降低，工作胜任感和成就感下降，体验不到工作乐趣，缺乏幸福感；教师开始重新评价工作的实际价值，重新考虑时间精力的投入与经济收入、地位荣誉等回报之间的关系；工作失去动力和信心，教学缺乏创新，挣工资成了维持生活的唯一动机。

一个陷入职业倦怠的教师所表现出来的热情枯竭、消极冷漠等较多的负面情绪和行为，对教师集体的凝聚力会产生削弱和瓦解作用，严重影响教师队伍的专业发展和教育事业的进步。

三、中学教师职业倦怠的原因分析

（一）内因

1.职业选择盲目

经调查，许多教师当初选择教师这一职业时，没有慎重考虑，缺乏理性的人生规划。有的根本就不是源自内心对教育事业的热爱，而是迫于就业压力或只看到教师职业“外表的光环”等而选择从事教师职业，原因比较肤浅或功利。

第一，由于近年来大学毕业生就业形势严峻，尤其是最近几年有些地方启动“特岗教师”倾斜政策，很多人争着报考教师岗位，想在事业编制中抢占一席之地；抑或有的迷迷糊糊“走进围城”。因这二者导致个别学校师资队伍不稳定的情况大大存在。

第二，有些人毕业于非师范类院校，没有系统的教育教学理论支撑，他们简单地以为只要“腹有诗书”便可教书育人，等当上教师之后才发现教师职业要求远不止如此；还有的压根儿就是“腹中空空如也”，仅凭一次考试幸运地当上了教师，却误人子弟。

第三，教师工作稳定，精神生活充实，学校工作环境相对简单，且会享有“桃李满天下”的殊誉，这是一些人选择教师的精神支持。

第四，教师有带薪寒暑假，生活有张有弛，这也是其他行业所不具备的诱人之处。

职业倦怠是一种职业现象，也是一种心理状态，它影响着教师个体的工作和生活，制约着教育教学工作的实施，不利于教师身心的健康发展。因此，缓解教师的职业倦怠迫在眉睫。

四、应对策略

缓解教师职业倦怠的策略有很多，结合当前实际，我认为主要可采取以下几种策略。

（一）化教育评价机制

对教师评价的根本目的在于确立一个衡量教师的标准，充分发挥教育评价的导向、激励、改进功能。对教师评价的依据应是正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家颁布的有关教师职业道德规范的要求。在此基础上，逐步建立以师德为首的评价机制。评价机制的内容主要包括以下几点。

第一，教师的师德水平。教师要热爱教育事业，热爱学生，工作要兢兢业业，认真负责，要坚持既教书又育人。

第二，教师的法意识。教师要坚持依法施教，要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务，要严格执行课程计划、教学大纲，完成教学任务，要自觉保护受教育者和未成年人受教育的权利。

第三，教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识，又要有精深的专业教学水平。在现代教育中，还要有丰富的教育科学和教育理论知识。

第四，教师的工作能力及水平。教师要有驾驭课堂的能力、良好的道德行为和科学知识的传授能力、班级等学生群体的管理能力、家访及思想教育、心理疏导的能力、教育教学工作研究和教育科研能力。

第五，教师的工作业绩。继续深化中高考改革，优化中高考评价方法，使教师正确看待学科成绩，注重教育教学、科研等成果。

（二）促进教师专业发展

成功是最大的激励。效能感缺失，是教师发展的最大障碍。要帮助教师成长，必须走“科研兴教”的道路。

一是开展教师读书行动，打造学习型教师团队。大力倡导教师认真学习，积极读书，使教师成为“学习型教师”。

二是坚持“走出去，请进来”战略。积极支持教师外出培训、外出进修和参加教科研活动，开阔视野，提升自我；经常性邀请各类专家、学者、一线优秀教师现场指导。

三是积极开展校本研训活动。学校对校本研训工作进行认真规划，引导教师结合教育教学实际积极开展教科研活动，向教科研要质量。

（三）加强社会舆论引导

第6篇：中学教师个人述职范文

一、文化引领：营造有利于教师专业发展的学校文化，让发展成为教师的内在需求

为充分发挥学校文化对教师行为的导向作用，我们在教师队伍建设方面一直在努力尝试用文化引领教师行为，将发展变为教师的主动要求。

（一）让人人爱读书成为一种学校文化

“腹有诗书气自华”，一个优秀的、充满魅力的教师，既要有丰富的专业知识，又要有丰厚的文化底蕴。为真正让读书成为每一个教师的自觉行为，让读书成为每一个教师工作和生活的重要组成部分，学校通过多种形式倡导读书。如成立教师读书协会，定期举办校园读书报告会；建立教师及班主任博客，随时共享读书成果；定期举行校园读书明星评选，用榜样的力量助推读书工程，让书香飘荡在校园。

（二）通过主题活动年推进学校主题文化大发展

教育是一项慢的艺术。任何形式的急于求成都是违背教育规律的。为实现学校的阶梯式发展，我们每一年都要依据学校工作特点确定主题年，一方面用主题年强化重点工作，另一方面在一定时间段内引领教师的教育教学行为。如2010年是“师德建设年”，2011年是“校园文化建设年”“课程实施推进年”，2012年是“教师专业素养提升年”“教育质量提升年”，2013年确定为“高效课堂建设年”。我们用主题活动营造学校主题文化。

（三）让学校办学理念与办学目标根深蒂固地影响团队的每一个成员

通过十几年的办学实践，学校提出鲜明的办学目标：“创办学术认可、政府信任、学生和家长满意的学校。”明确了三大办学理念作为共同的行为价值导向：一是关注教育公平，为学生积淀成长的自信；二是以生活启思教育，让教师享受事业的幸福；三是构建和谐校园，使学校成为师生依恋的家园。这是学校成员的共同目标，更是每一个教师努力的方向。让教师把个人愿景纳入学校总体发展愿景中，这样才能激发他们工作的热情，消除职业倦怠心理。

（四）让团队文化凝聚教育智慧

随着学校规模的扩大，精细化的管理很难落到实处，团队负责制在实现了管理精细化的同时，凝聚了团队智慧。

1.实施班级团队负责制

班主任参与“聘任”学科教师，经班主任参与下的教师聘任一旦完成，这个班的学生连同所有学科的教师便构成了一个被评价的整体，即这个班级的整体发展状况与所有任课教师的绩效考核挂钩。每学期末由教导处、德育处、总务处将一学期来的考核结果汇总到督查室，督查室根据班级成绩以及教师平时参与班级管理的考核等级量化到每一个教师，以此作为绩效工资发放的依据。所有教师参与班级管理，所有教师的教育教学工作接受班主任的监督，这在一定程度上规范了教师的教学行为。

2.实施教研团队负责制

十几年的实践证明，捆绑式的评价模式最能调动团队成员的积极性。教研组、备课组的整体发展状况会与团队中的每一个成员的考核挂钩。每学期末，先以备课组为单位人人述职，同事评议；然后由备课组长在全体教师会议上述职，全体教师以及校委会成员根据备课组的履职情况进行整体评价；最后，前两项评价的成绩加上团队在教科研方面的人均成绩以及集体活动的集体出勤率，这几项成绩之和，便成为每一个教师在这一系列考核中的成绩。同时，对教师教学常规的检查也主要评价到备课组，比如我们坚持由备课组统一布置作业，每天下午，教导处到班内检查作业的布置情况，凡是同一学科作业不一致的，便通报到备课组，其他的一些常规要求也一样。因为集体的成绩与个人的评价有关，目标的一致性使得大家互相维护、互相监督，从而带来的结果是大家共同发展与进步。团队文化凝聚了团队智慧，教研组文化正是在这种背景下产生的，如数学组的同心圆文化、生物组的多元文化等。师生共用的教学案都是经过了“个人构思生成个案交流研讨形成共案审核修订课前再研形成定案”的流程产生的，每一个流入课堂上的教学案都是教师集体智慧的结晶。

团队互助已经成为我校文化的主流，正是在这种文化主流的影响下，我校的教师队伍得到了快速成长。2006年，滨州市教学能手评选，共计13个学科参评，其中我校有12位教师代表博兴县参评，并全部以优异的成绩通过。建校以来，我校近四十节课获得省优质课一、二等奖（不含电教课）。能取得这样的成绩，不是我们的教师有多高的素质，而是我们每一个参评教师后面有一个强大的备课团队。只要是一个教师参加高一级别的评选，他所在的教研组长便会召集所有教师帮他备课，一直到拿出大家都认可的最佳方案。

我们期望达到这样的一种境界：让学校文化固化成一种信仰，它便可以支配教师的行为，那时候所有的困难便可以迎刃而解。

二、制度导航：构建有利于教师专业发展的评价与管理制度，让发展成为教师的自觉行为

（一）建立适合每一个教师发展的多元评价制度

1.绩效与职级相结合，给教师发展留有后劲

建校初，学校制订了《校内教师职务聘任试行条例》。每学期开始，学校根据每个教师职位情况，将绩效工资总额核算到各单位，如年级部；每学期末，由各年级部根据教师履职情况（含职业道德、业务水平、教学成绩等方面）划分并认定每一位教师的等级并与绩效工资挂钩。这一举措体现了多劳多得、优劳优酬的分配原则，更重要的是，激发了教师自我发展的主动性。

2.多角度表彰，让所有的教师都有享受成功的机会

学校制订了《博兴实验中学多角度评价教师实施方案》，除考核教师的教学成绩、职业道德以及各种教学奖励以外，还设立了孝敬父母奖、教子有方奖、绿叶奖、特长奖、主人翁奖、实中风采奖等20多个奖项，从不同角度对教师进行评价与奖励。同时，用学生的表现评价教师，也同样成了我们教师评价工作中的一个亮点。在我校，学生的行为习惯、学生的特长展示、学生的发展状况都是评价教师与班主任工作的重要指标。

3.名师、骨干、教坛新秀评选，让不同层次的教师都有追求

学校设立了“首席名师”“名师”“骨干教师”“教坛新秀”“最受学生喜欢的老师”五个等级的荣誉称号，制订了评选条例和管理办法，给每一个层次的教师搭建了发展的平台，让不同层次的教师拥有不同层次的追求，在教师的专业化发展方面消除了管理的真空地带。现在我们的名师评选已经进行到第十二届。在此基础上实施“双导师制”，每学年，由年轻教师提出书面申请，名师或骨干教师自主选择帮教对象，双方签订师徒结对意向书，帮教关系一旦确立，师徒便构成了一个被评价与考核的整体：每学期师傅听徒弟的课必须在二十节以上，徒弟听师傅的课不少于三十节，同时，徒弟的发展成为评价师傅帮教工作的重要内容，以此促进新老教师的共同发展。另外，学校赋予“首席名师”以权利和义务，让他们享有专项科研经费，创造条件让他们参加国家和省级师训活动。教师展室的建立，让每个教师在此展示自己的成长过程和工作业绩，目的是让大家共同见证教师的发展，从身边找到自己发展的目标。

4.让教师发展档案为每一个教师的成长见证

学校为每一个教师建立成长档案，每年一更新，让教师时刻看到自己的成果；设立教师荣誉展室，时刻见证每一个教师成长的轨迹；校刊《教科研通讯》成为教师智慧的展示台；“名师教育智慧”“我的教育故事”等都成了教学教研智慧树上老师们的丰硕成果。

（二）制订有助于教师团队发展的教学管理制度，让制度“看守”教师的行为

1.实施课题承包制，以科研促进教师专业发展

我们坚持“把问题课题化”的工作思路，开展“小课题”研究。及时征集教育教学中亟待解决的问题，从中筛选出2～3个问题，作为本学年研究的重点。为鼓励教师积极投身教育科研，促进教师向科研型、专家型教师转变，我校建立了“教导处―教研组―课题组”三级教科研网络。一方面，提倡“人人都是科研工作者”，鼓励教师从日常教学中发现课题进行研究；另一方面，实行课题研究承包制。对重大课题的研究，每学年初，由学校下发课题，具有研究能力的教师提出书面申请，教导处组织有关专家对申请方案进行评审，择优任用。教师申请课题的过程，既是一个竞争的过程，也是一个自我展示的过程。对每一个争取到课题的教师来说，因为争取到这个课题不容易，所以他会竭尽全力认真研究。这样既调动了教师参与科研的积极性，又有助于课题研究的过程管理，使课题研究真正为教学服务，使课题研究成为教师发展的有效途径。

2.建立领导推门听课制度，营造人人为教学服务的氛围

为落实“教育就是服务，管理就是服务”的理念，学校制订了《实验中学领导和教师听评课制度》，明确要求所有领导必须走进课堂，一方面感受一线教师的辛苦，另一方面增强领导为教师服务的管理意识。其实，领导推门听课最大的受益者是教师，学校要求中层以上领导每周听课不少于四节。仅2008年，我校中层领导听课竟达到了四千多节。通常情况下，我们的教学楼内每天都穿梭着听课的领导，这对教师来说，督促他必须精心地准备好自己的每一节课。也正是在这精心地备课过程中，大部分教师的专业素质得到了快速的提升。领导干部推门听课制度，真正形成了学校工作教学是核心的管理理念，营造了“人人为教学服务、事事为教师着想”的浓厚氛围，“向教师学习，为教师更好地服务”，成了学校的一个响亮口号。

3.学校课程选课走班，给每一个教师提供施展特长的机会

全校五十多种学校课程的开设，涉及文学、艺术、科技、手工制作等各个方面，学校定期举行成果展示，这些课程的开设给每一个教师提供了一个展示特长与爱好的平台。

三、培训提升：构建科学的校本培训体系，让发展成为教师成长的必然过程

（一）实施分层、按需培训，让每一个教师快乐成长

1.分层培训，各取所需，让每一个教师各有所长

我校拥有一支庞大的教师队伍，仅语文、数学、外语三科教师就达到了近150人。“一刀切”的培训方式显然已经不适合教师队伍的特点，面对这种情况，我们改变教师的培训模式，实施分层、按需培训。根据各学科教学的特点，各教研组制定了适合我校教师特点的《博兴实验中学教师教学技能基本要求》。根据《要求》，在每一个专题进行考核之前，教导处组织专业人员对教师进行培训。因为教师的专长与爱好不同，某一内容的培训对大部分教师来说是有必要的，但对个别教师来说却是浪费时间。因此，我们的每次培训甚至考核不强调所有教师必须参加，但考核的结果却是在年终综合评价中占分量的。这种培训模式提高了培训工作的针对性，减少了教师培训工作的低效劳动，调动了教师参与培训的积极性，变教师被动参与培训为主动要求发展。

2.采取分系列达标制

一方面，根据《要求》的内容，教导处开展专题系列培训，然后分阶段、分系列对教师进行考核，根据考核结果分A、B、C、D四个等级颁发相应的等级证书，如果某一个教师对自己的考核结果不满意，可以继续参加下一年度的考试。因为《要求》内容的制订是每一教师都参与了的，所以对考核的内容与方式大家都达到了最大限度的认同，不会产生抵触情绪。本学年是我校的教师专业素养提升年，我们以新颁布的《中学教师专业标准》为依据，分阶段、分专题（每月一主题）进行教师专业素质培训与达标活动。三月份是系列课型的课堂教学达标，四月份是教师硬笔书写达标，五月份是新课程标准的学习与达标。

（二）让课堂成为教师专业提升的大舞台

多种形式“磨课”，让教师的教学技能得到了快速提升。

1.同课异构

不同的教师用同一个“教学案”执教同一节课，这个活动下来，对一些自我感觉良好的教师，特别是年轻的教师产生了很大的震撼：同样是一个尽可能没有空白的“教学案”，教学的效果因为课堂操作的区别而产生了很大的差别，差距自然而然就找到了。知不足然后能改，让老师们自己找到自身存在的不足，他会主动地去进行自我调试。这种自我觉醒式的改变也同样比行政命令好得多。

2.名师课堂教学评选

我校第九届名师评选，报名参选的教师达到了98名。为了让这个评选的过程最大限度起到它应有的作用，我们给评委教师八个月的时间，在这个时间段内推门听课，且所有的评委不能结帮听课。这对参评教师来说，整整八个月的时间内，他必须精心准备自己的每一节课。让学生在八个月的时间里每天听到的课是教师精心准备的，这个评选的效果也就达到了。另外，漫长的八个月内精心的准备每一节课，即使是“应付”，当这种“应付”强化成为习惯的时候，我们也同样达到了评选的目的。因为评选名师的目的并不单纯是为了选出那几个人，而是重视过程的作用。

3.课堂教学达标

我校的课堂教学人人达标活动已经坚持了五年之久，实践证明，这是一种推进团队共同发展的很好的教师培训方式。以教研组为单位立标，立标人员是省级优质课获得者或者市级教学能手，具体操作程序：立标――议标――学标――达标。重点是达标的过程，每一个教师既是参评者，又是评委。小科以教研组为单位，大科以备课组为单位，估算下来，仅语数外三个教研组一个循环下来听课节数即可以达到1536节。在这种人人讲课、人人评课的浩大工程中，教师们在互相切磋与借鉴中不断完善自我。本学年我们的课堂教学达标采取了人人达标与学校抽测相结合的办法。

4.每周一课

以年级部为单位，针对某一阶段教学工作的特点，不同学科举行每周一课活动，这是一种根据教学进度阶段性地解决问题的很有实效的方法。如语文八年级上册每周一课的安排是：第一、二周散文教学，第三、四周说明文教学，第五、六周文言文教学，第七、八周诗歌教学。这种跟进式的教研活动及时解决了老师们在各类课堂教学过程中的困惑。

5.校长点课

每周二是校长督查日，其中一项内容是推门听课两节，听后由校长与所有听课教师评课。这项活动的效果就在于大家都想在校长们面前展示一下自己，所以每周大家都在为校长督查日作精心的准备。正是这“精心”二字，让我们的课堂增加了许多色彩，带来了我们课堂教学的高效。

6.名师课堂

这种课带有一定的随机性，当课堂教学中遇到需要解决的问题时，我们便安排名师课堂。比如“教学案”环境下的小组互助教学模式，新调入教师在课堂上操作不够熟练，我们即可委托名师执教此种类型的观摩课，以随时解决老师们的困惑。

7.各种形式的公开教学，打造超市课堂

我们在多渠道打造高效课堂的同时，把超市的经营理念引进了课堂。让学生根据自己的发展需要，选择自己喜欢的学习内容、学习方式、学习伙伴，使我们的课堂充满了民主气息与生命活力。

第7篇：中学教师个人述职范文

关键词：体育考生；文化学习；影响因素；对策

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.018

1 目前体育考生文化学习的现状

普通高考体育选拔的是文武兼备的体育人才，不仅要求体育术科出众，而且还具备一定的文化素质，然而较多体育考生最终却因文化成绩低而未能如愿圆大学本科梦。如何提高体育考生的高考文化成绩，为高校输送好而多的体育人才，这是学校领导和体育教师特别关注的问题，也是迫在眉睫亟待解决的一项重要工作。笔者对本校近三年高考体育考生本科上线的情况进行数据统计：

从表可以发现，双线上线人数总体上来说远远低于体育术科上线人数，其差异率高达78%。随着近两年学校重视体育生的文化成绩，其差异率也逐渐降低。由此可见，体育考生的文化学习严重拖了后腿，许多体育考生因此未能考上大学本科。如何提高体育生学好文化成绩是亟需解决的问题。

2 体育考生文化学习的影响因素

根据笔者多年的训练队执教经验以及对广州市番禺区多间学校的调查，笔者认为主要有以下三方面的影响因素：

2.1 教学管理方面

2.1.1 教学评价机制不够重视体育考生的文化成绩

学校对体育考生的文化学习重视不够。平日里对体育考生的要求是代表学校参加市（区）、镇举行的各类比赛取得好成绩就可以了；在高考中，评价体育教师的教学业绩是体育术科上线人数，最后有多少体育考生能够双线上线却关注得比较少。

2.1.2 在教学安排方面，体育考生的训练与文化学习没有科学合理地统筹安排

学校教学管理没有针对体育考生制定合理的有针对性的教学安排。例如：体育训练与文化课在时间上、数量上、顺序上等方面怎样安排才更合理。目前关注和思考这些问题的人较少。

2.2 教师方面

体育教师过分强调体育训练而忽视学生文化课的学习。根据杨海平在教练员对运动员文化课成绩的态度的调查中显示：20%的教练员认为运动员文化成绩差责任在文化课老师；80%的教练员认为运动员的文化成绩差属于正常现象，不足奇怪。教练员这种对运动员文化课学习不关心和推卸责任的现象在高考队中非常普遍。

在文化课教学中，部分班主任和文化课教师对体育考生的文化学习不够重视。体育考生的文化基础知识差，学习不认真，课堂上哈欠连天、打瞌睡、经常顶撞教师，不接受教师的意见，这些都严重打击了文化课教师的教学积极性，甚至导致个别教师对他们产生厌恶的心态，采取放任自流，对体育考生不管不问，任其发展。同时由于体育考生的文化成绩要求低于文化类考生，文化课教师逐渐放松对体育考生的文化要求，甚至个别教师认为体育考生的文化成绩差是正常现象。

由此可见，各科教师对体育考生的文化学习都没有给予足够的重视。

2.3 体育考生自身方面

2.3.1 部分体育考生思想观念不正确

在体育考生中，有一些错误观念横行。例如：认为体育高考对文化课成绩的要求比较低，很容易考上大学；等高三参加术科统考过关了，再学习文化科也来得及等。归根结底，还是体育考生对文化学习不重视。

2.3.2 体育考生的学习氛围总体较差

体育考生组织纪律性淡薄，无故旷课、请假、迟到、开小差等现象时有发生，甚至有些体育考生还会负面地影响班上的其他考生。

2.3.3 部分体育考生的学习积极性比较差

一方面由于体育考生的文化基础普遍较文化类考生差；另一方面，大运动量高强度的体育训练往往会使考生身体容易产生疲劳，影响学习的效率。从而导致体育考生的学习积极性较差。

由此可见，体育考生无论从观念、学习氛围还是学习积极性方面，都没有重视自己文化课程的学习。这正是所有影响因素的最主要因素。

3 有效提高体育生文化学习的对策

3.1 教学管理方面

3.1.1 健全教学评价机制

学校等教学管理机构可以通过将体育考生的文化课学习同时纳入文化课教师、体育教师、班主任的考核范围。通过给这些教师一定的激励机制，将各位教师的力量汇聚成一股合力，充分调动各位教师的积极性和智慧，提高体育考生的文化成绩，帮助体育考生实现大学梦。

3.1.2 形成有特色的体育考生教学安排

学校领导及教务处可牵头召集研讨会，将有多年体育班任课经验和创新精神的班主任、文化课教师、体育教师召集到一起，就如何提高体育考生的文化成绩这个问题出谋划策，以确保体育考生文化、术科共同提高为目标，针对本校特点，尽可能地细化相关安排，并将这些安排落实到教学实践中，通过理论、实践、再理论、再实践，最后形成有特色的高效的体育考生教学安排。

3.2 教师方面

3.2.1 认真抓好“四头”

抓好“四头”――建“龙头”、促“带头”、抓“苗头”、净“后头”，使体育考生的管理工作井然有序，事半功倍。

3.2.1.1 建“龙头”

建“龙头”，就是建立一支有朝气、有战斗力的干部队伍。干部队伍，是一个班级能否形成良好班风的决定因素之一。因此，建“龙头”应是管理体育班的首要工作。选拔体育班干部应品行、能力、学习、体育技能等方面综合考虑，做到精心选拔，发掘优秀体育考生担任“龙头”。

3.2.1.2 促“带头”

促“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。“火车跑得快，全靠车头带”。本人认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼班干部，树立班干部在体育考生中的威信；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部培训，提高其领导水平；四是定期对班干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的模范性、先进性。

3.2.1.3 抓“苗头”

抓“苗头”，就是要善于捕捉体育考生思想、学习、训练、生活等方面的不良苗头，力争把它消灭在萌芽状态，防微杜渐。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，帮学生分析不良行为的危害及可能造成的后果，使其醒悟。

3.2.1.4 净“后头”

净“后头”，就是要认真做好后进生转化工作。要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭的教育作用，同步进行；二是争取文化课教师能对体育考生采取“分层次”、“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是建设班风、学风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

3.2.2 合理安排学习和训练时间

笔者认为应该根据体育考生实际情况出发，结合体育高考的有关政策，要充分考虑体育考生的文化学习和训练之间的矛盾，在训练上合理安排强度和运动量。例如：早上不宜训练，否则会影响上午的文化课学习；下午的训练时间也要控制好，以免错过体育考生晚餐时间，影响体育考生正常上晚修。

通过对比我校每年的不同安排发现，如下安排术科训练和文化课学习是比较有效的。术科训练有两个特别时间一定要保证：一是每天下午大约2个半小时的术科训练；二是利用寒、暑假安排运动量大、强度大的术科训练。文化课学习充分利用好高二阶段和高三参加术科高考完后的冲刺阶段，可以利用晚修期间，安排文化课教师专门对体育考生进行薄弱课补习。

3.2.3 齐心协力提高体育考生的文化成绩

文化课教师对每次的作业严格要求，认真批改，一经发现抄袭现象，即同班主任对体育考生进行批评教育，并责令其检查，用以教育体育考生本人，同时也使其他体育考生引以为诫。对那些基础薄弱，学习成绩差的体育考生要针对他们每个人的实际情况进行辅导，找出每个体育考生学习上存在的问题。另外，教师自身应该以身作则，加强自我修养，转变教学观念，改变教学方法，灵活运用各种知识传递途径方式，调动体育考生学习的积极性，引起体育考生的兴趣，增强体育考生的求知欲望，激发体育考生学习的热情，不断调整体育考生的学习情绪，最终达到提高体育考生学习效率的目标。

体育教师要合理安排运动项目和运动量，为体育考生的文化学习预留一定的精力和时间。同时体育教师可以针对不同的体育考生提供不同的训练计划。例如：对于爱运动不爱学习的体育考生，可以制定“文化不达标，不可参加术科训练”来督促其加强文化课的学习；对于术科成绩好的学生，可以少参加术科训练，多补习文化课。

班主任要协助文化课教师帮助体育考生养成上课认真听讲、独立完成作业、课前预习、课后复习的良好习惯。

文化课教师、体育教师和班主任，既要完成自己的工作内容，又要互相配合，为提高体育考生的文化成绩共同努力。

3.3 体育考生自身方面

3.3.1 端正学习观念

通过召开体育考生会议，向体育考生介绍体育高考的文化要求和录取办法，让体育考生真正明白文化成绩同体育专业成绩同等重要，甚至比体育专业成绩还要重要。如果体育术科上线了，较高的文化成绩有助于考生录取心仪的体育类高校；万一体育术科没上线，较高的文化成绩可以参与文化类考生的竞争，相当于一年获得了两次高考的机会。

只要体育考生端正学习观念，提高思想认识，才能从内心激发体育考生“我要学”的动力。

3.3.2 优化文化学习氛围

多从正面进行引导，优化文化学习氛围是提高体育考生文化学习成绩的重要途径。学校可定期邀请本校或兄弟学校的优秀运动员、教练员做专业训练的指导以及文化学习经验介绍等以帮助体育考生端正学习态度和优化个人的学习方法。另外，也可组织体育考生参加各种学习竞赛、读书活动等以激发其学习的兴趣。还可以让体育考生自己设计班级标语，通过标语表达体育考生的内心想法，并且每当进入教室看到标语，就可起到提醒体育考生自己的作用。例如：在班里的墙壁上贴上了“有志者事竟成” 、“拼练 + 巧练 = 专业过线” 、“勤学 + 苦学 = 文化过关”等激励性语言。当然，还可以从其他的方面想办法，力争在体育考生周围形成浓厚的学习氛围。

3.3.3 调动体育考生积极性

充分激发体育考生学习文化科的积极性和热情。例如：在每次文化课的月测、期中考试、期末考试，都要根据体育考生各人的实际情况，制定各人不同的奋斗目标。例如：针对学习成绩较好的体育考生如果达到全级前三十名的或者班内前十名的列为优秀成绩奖；而针对学习成绩较差的体育考生则要求进步十名的列为达标奖。总之，凡达到目标者，给予适当的物质奖励和荣誉证书。另外，在班内进行成绩比较排名，实行末位谈心，以帮助其找到进步的突破口。

3.3.4 发扬体育精神

在体育训练和文化学习中要发扬体育不怕苦、不怕累、不轻易放弃的精神。例如：面对某个文化方面的知识点，一次没掌握，不要紧，体育考生可以从不同角度去思考，向老师和同学请教，只要坚持不懈，一定能够解决的。

互帮互助，共同提高。体育班成立了学习小组，每个小组组员之间在课堂纪律和学习态度上互相监督，在文化学习中互相帮助、共同进步。

3.3.5 为目标而奋斗

体育考生的奋斗目标就是要跨进自己心目中的体育大学。班主任和体育教师要引导体育考生坚定信念，让体育考生知道这样辛苦是为了什么？一旦体育考生有了理想、有了奋斗的目标，那么他们在训练时会更有目标性和针对性，在文化学习上也会更加努力。在体育考生的理想教育上，笔者所在学校的做法是要求体育考生填写《目标责任书》，内容包括填写考生自己理想的大学、下阶段体育术科和文化课的目标成绩，并要求体育考生签字，然后体育考生、家长、班主任、体育教师和文化教师各执一份。这样做的目的是帮助体育考生树立自己的近期与远期目标，一步步为了目标而努力，直至成功。家长、班主任、体育老师看到学生的目标责任书一般都会很主动地对考生提供相应的支持；文化课教师则为体育考生量身定制专门的学习计划和步骤，并在学习过程中提供帮助和指导。

4 结束语

总而言之，只有学校、教师和体育考生的共同努力才能有效提升体育考生的文化成绩，提高体育考生的双线上线率，圆体育考生大学本科梦。

参考文献：

[1] 孙成福.体育锻炼对学生文化学习影响的研究[J].中国学校体育，2012（03）62-63.

[2] 张宾等.浅析体育特长生的德育教育[J].学校党建与思想教育，2010（18）：73-74.

[3] 杨海平.对中学体育特长生文化学习与训练矛盾的思考--以武冈市为例[J].文史博览理论，2009（07）：72-73.