高一段考总结精选(九篇)

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第1篇：高一段考总结范文

一、我校和谐德育科研工作目标

在总课题组“和谐德育论”的指导下，通过《和谐成长》的深化研究及使用，预先设定道德实践所要达到的境地和标准，开展一系列主题教育活动，形成适合本校学生特点的校本德育教材，提高学生的思想品德素质，熏陶道德情感、完善道德意志、疏导道德行为，促进学生整体素质全面、充分、自主的发展；树立德育科研典型学校，充分调动学校各级科研力量，提高教师的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科学化、系统化、规范化。

二、我校和谐德育科研工作要求

1、加强学习，认识到位

通过多渠道、多形式地组织教师学德育理论，让教师充分认识《整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验》课题的实践意义与理论价值。

⑴、强化首位意识。

陶行知先生认为：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”道德是做人的根本，根本抓不好，其他教育也就失去了意义。教师要充分认识“道德的力量”、“德育的价值”，坚决摈弃重视考试、轻视德育的种种错误做法与危险做法，推进素质教育，促进学生全面发展。

⑵、强化科研意识。

素质教育深化的关键是教师素质的提高，教师素质提高的关键是搞好科研建设。教师要充分认识“德育科研的力量”，主动地给自己提出科研的任务要求，开展德育科研，提升德育工作水平。

⑶、强化课题意识。

教师要以自身教育、教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标，使科研走进课堂、走进班级，形成“人人有课题，个个搞研究”的和谐德育科研氛围。同时，课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，要重视课题申报、研究和推广。

2、思路清晰，注重过程

我校和谐德育科研是是由广大师生参与研究与实验，在总体思路指导下，运用总课题组的研究成果（主要是以《和谐成长》为突破口），开展德育实践活动，验证与丰富总课题的研究成果，群众性、实践性是本课题的一大特色。主要是着眼于提高德育实效与办学水平，创新德育途径，以“出成果、出经验、出人才”为具体目标、为一线师生搭建一个“三出”大平台。

课题研究不是个别人申领课题后独自研究或少数几个人合作研究，撰写出研究报告就大功告成，而是从所选择的具体课题入手，努力构建相对稳定的校本特色和谐德育体系，因此，学校要采用“全过程质量管理”课题管理模式，即动员全体成员，跟踪指导与服务课题全过程，有效调控影响课题的全部因素，持续改进研究方法和工作方式的一种课题管理模式。

课题研究是一项长期、艰苦工作，只有扎实的过程才产生出高质量成果。因此，要切实加强课题实施过程检查、跟踪指导和服务，对部分科研薄弱的班级、新人和新题加强指导、培训，投入必要的科研经费，确保研究计划稳步推进，研究过程扎实开展。

⑵、积极开展有针对性校本培训，课题研讨活动

学校要调动参与研究的教师的积极性，积极开展校本培训，多角度、多形式、多途径对教师进行科研培训。可以结合某项课题的具体研究工作展开研讨，可以围绕一个突出问题、热点难点问题进行专题研习，也可以集合学校内一些课题的好经验、好做法，进行交流、推广。尤其要针对常用的、典型的和先进的科研方法的选择、实施和结果分析处理等内容，搜集典型案例进行有计划系统性研讨、培训。

同时，课题研究还需要学校的校长的重视，要有经费的支持、时间的保障，以及对科研教师的科学评价，都是课题得以顺利进行的有效保障。

⑶、对课题研究过程的调整要合理合法

①、课题方案的调整。有些课题最初设计得比较大，在研究时发现不好落实，于是有些题目会出现缩小研究范围的情况，这时就要调整研究方案；还有的课题在研究时发现研究对象发生了变化，故而也需要调整方案。

②人员的调整。包括人员的调动和人员的退出、加入等情况，这也是课题研究中的必然。

③研究内容的调整。有些研究内容不能落实或有些内容需要增加，这时会有删减或增加研究内容的情况。

④随着研究的推进，还要根据其他相关课题研究的进展来调整自己的课题，如果别人的研究走在了自己的前面，那么我们就没有必要再重复地探索，而是借鉴别人的经验进行验证性研究即可。

3、工作到位，出好成果

⑴、在课题立项后，要做到以下几点：

①建立健全机构，切实加强领导；

②组织课题论证，拟定研究方案；

③健全相关制度，制定年度计划（包括课题组例会、学习、检查、树立榜样、成果申报等）；

④用好载体《和谐成长》（也可以根据实验需要，丰富和创新《和谐成长》的内容和实验方式）；

⑤定期组织培训，建设科研队伍；

⑥重视阶段检测，认真抓好年审；

⑦积极迎接年会，申报科研成果；

⑧重视积累资料，做好结题准备。

⑵、指导老师写好科研论文

许多老师对论文的撰写存在一定的困难，归纳起来主要有三个方面：第一，表达有困难。第二，没有材料可写。第三，没有理论依据。有些教师手头积累了一些教育教学中例子，但是，不知道怎样进行提炼。写出的论文好像小学生写的记叙文一样，评比不能得奖。课题研究正解决了论文写作的问题。进行课题研究，除了实践，必须在平时做些文字积累。而经常性地动笔，能使你的笔头自然变得顺畅。平时有了丰富的积累，没有材料可写当然就不可能了。课题研究强调依靠相关的理论支撑，写作论文没有理论依据的问题同时得到了解决。因此，课题研究，会使教师写出优质的论文成为轻而易举的事情。

三、我校和谐德育内涵的深化研究

1、以“小课题”探究为突破口，立足课堂，师生共同研究

⑴、我校和谐德育“小课题”研究是由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。

①从研究目的看，“小课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题。

比如：研究如何让经常迟到的学生不迟到，研究如何让不交作业的学生交作业，研究如何在班集体活动中培养学生健康人格的问题等等，这些课题都是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，是有实效的课题。

②从承担者的角度看，“小课题”由教师个人或小组确立并承担，教师即研究者，是研究的主角，而不是配合专家进行研究。

③从研究内容看，“小课题”研究的是教育教学中最迫切需要解决的问题，每个教师真正参与其中，能够及时反思、总结，这种来自于教学实践，又指导教学实践的“小课题”研究，必定能够提高教学质量，促进教师的专业成长。

④ 从成果表达方式看，“小课题”研究成果表达除了研究报告以外，还有它自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。我校所有有教师均建立有柳州教育都乐博客，成果的表达方式可以在博客中展示，与同行们共同交流。

⑵、我校的和谐德育开展与课堂教学相结合：

①、因为我们提倡“以班级管理或教育教学过程中出现的实际问题”确定为个人的研究课题，让每一位教师都可以在班上找到研究对象，使科研走进课堂、走进班级，形成“人人有课题，个个搞研究”的和谐德育科研氛围。

②、实行老师申报为主、学生参与科研的形式开展课题研究，促进师生共同进步，和谐发展。

2、加强班级文化建设，提高班级文化素养，促进学生和谐成长

班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生品质培养等方面起着至关重要的作用。通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。

⑴、用和谐的班级文化陶冶学生

①、让教室具有文化特质----教室布置、环境熏陶。主要通过名人警句、班号、班规、学生座右铭等构成教室文化气息。

②、让班徽闪亮，让班歌嘹亮，让班号添彩。每个班级都有自己的班徽、班歌、班号、班服等，亮出自己的风采。

③、每人一句座右铭，引领个人发展方向。不同的时期有不同的座右铭，对学生产生强大的影响力。

⑵、制定发展计划，激发学生竞争意识，实现学生自我激励。

①、制定个人成长规划，包括近期、中期、远期规划。

②、制定班级奋斗目标：包括近期、中期、远期目标。

班主任要和学生一起商量制定符合自己班上学生情况的班级奋斗目标。

近期目标（一周或一个月）、中期（一个学期或一年）、远期（三年）。

制定班级目标是要让学生明白自己班级的未来发展方向。

⑶、规范班级制度，人人争创文明。

围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；在制定方式上要反映民主性和群众性。

⑷、建立班级自主管理，实行学生自我教育。

比如高一（11）班的口号是:我的班级我建设，我的成长我做主。

高二（3）班的口号是: 名牌重点不是梦，关键在行动。

高三（15）的口号是: 没有淘汰，只有先后；没有失败，只有磨练。

班级自主管理制度包括：岗位责任制；班干例会；学生家访；学生“导师制”；学生自己主持主题班会；家长会；班级信箱等。

3、以活动为载体，以特色为主体，有效创新《和谐成长》内涵

主要通过系列主题教育和道德实践活动，潜移默化地感染学生，从而不断提高学生的内在素质。我们的工作主要结合学生成长的特点和学校实际，既注意抓好常规，又注重研究，创新方式，拓宽渠道，以活动为载体，以特色为主体，开展一系列适合我校发展的主题教育和道德实践活动，丰富和创新《和谐成长》的内涵。

主题活动课是学校或班主任有主题、有目的、有计划地对学生进行心理健康教育和道德教育的一种新型课程形式。它从学生成长中出现的问题出发，确定教育主题，开展各种活动，让学生在活动中体验感悟。

⑵、主题确定

①、根据学校的实际情况，主题教育每月一个大主题、每周一个小主题。

②、教育内容的确定，主要通过科研处、政教处以及高一、高二年级科研副组长共同协商，于开学一周内制定好计划，把本学期所有的活动主题公布在和谐德育工作研究计划中，让老师有所准备。每周还要把当周的主题公布在“学校工作安排”上，让学生、班主任有充分的准备过程。

③、不同的班级可根据班级实际情况，另选主题。

⑵、主题教育活动主要形式

①、国旗下讲话：由学生国旗下演讲、老师的赠语、行政领导的发言组成。讲话的内容主要是围绕主题而展开。

学生国旗下的演讲：由高一、高二各班轮流上岗，每周轮一个班，由1-2名学生演讲，讲话的内容主要是围绕本周主题，以身边人、身边事为主要例子，倡导校园文明，宏扬榜样力量，提高学生自我教育。

老师的赠言：每个星期由2-3位老师主讲，主要由优秀班主任、刚获得重要荣誉的优秀教师、或者是德高望重、名声在外的老教师，也有刚刚毕业的年轻老师组成。每位老师送给全校师生一句或一段自己认为最鼓舞人心的话，给师生们受到启发。

行政领导的发言：主要由校长、德育副校长和政教处领导组成，就本周的主题教育进行“画龙点睛”式的鼓动发言。

②、开展系列主题班会。

我校主题班会主要由学生主持、班主任引导或总结。可以有交流、讨论，但主要以“实话实说”的个人发言为主，每个同学都能在班会中大胆发表自己的见解，以达到解剖自己、提高自己的目的。每次主题班会都要写好班会教案，并做好班会记录。

班会课比赛采用“开放性班会”的形式：学校安排领导点评、各班邀请科任老师、家长、社区代表参加，这种开放性教育可形成一种良好的教育氛围，形成强大的教育力量，提高育人效果。

③、黑板报，以及广播站的宣传报道等。

多渠道、多方位的主题教育活动，使我校和谐德育得以健康、有效的发展。

本学期，我校主要开展的主题教育活动如下：

1、开展感动校园系列活动

⑴、观看中央电视台《2008感动中国》十大人物评选颁奖晚会，学习和感受《2008感动中国》10大人物的感动事迹。

播放时间：3月2日--4日，每天播放2-3个人物

⑵、通过主题班会课，开展《2008感动中国》人物评选大讨论、并开展黑板报评比。

时间：3月9日（大讨论）、3月16日（黑板报评比）

⑶、在高一、高二年级开展“感动就在我的身边”感动校园征文比赛。

时间：3月下旬

⑷、在高一、高二年级开展了“感动就在我身边”的《感动校园》摄影、书画比赛

时间：4月上旬

⑸、在高一、高二年级开展了“感动就在我身边”的《感动校园》演讲比赛

时间：段考后两周

⑹、开展“感动就在我身边”的《感动校园》十大人物评选活动

时间：4月下旬

⑺、开展“感动校园”人大人物颁奖晚会

时间：5月初

㈡、开展每月一个大主题、每周一个小主题的德育实践活动

月主题周主题

3月

感动

中国、

感动

校园3月2—4日观看中央电视台《2008感动中国》十大人物评选颁奖晚会

3月5日开展学雷锋活动

3月9日开展“让爱在心中飞翔”主题班会

----《2008感动中国》人物先进事迹大讨论

3月16日开展“感动就在我身边”的主题班会

----说说自己身边的感动人物

3月23日开展“感受关爱，勤奋学习”主题班会

----怎样提升自己的生命价值

段考后两周开展“感动就在我身边”演讲比赛

4月

“四月的怀念”

爱国教育4月5日--6日清明扫墓活动

4月13日开展“四月的怀念”主题班会

----铭刻历史、珍惜生活

4月20日开展“爱在这里起步”主题班会

----爱国主义教育

4月27日开展“学会分享更快乐”主题班会

----利他行为教育

5月

“阳光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年节活动

5月11日开展“给生命找一个主题”主题班会

------生命教育

5月18日开展“阳光总在风雨后”主题班会

-----抗挫折教育

5月25日开展“爱拼才会赢”主题班会

----竟争意识教育

6月“路在脚下”理想信念教育6月1日开展“崇高的理想，成功的一半”主题班会

----理想信念教育

6月8日开展“梦在心中路在脚下”主题班会

----理想信念教育

6月22日开展“做时间的主人”主题班会

----惜时教育

第2篇：高一段考总结范文

教育实习，期待很久的事了，因为总感觉理论的东西没有一定的实践相结合，是不可能学会的，至少不能变得优秀。近六周的实习，经历了很多没有经历过的事情。班主任工作、课堂教学工作以及课后交流活动，每天的事情虽然不是特别多，但对于新手来说每一样都很新鲜，也很有意义。

考上师范大学并不是我的本意，我的初衷并不是当老师，我当年只是想做机械自动化方面的技术工作。但是经过这几年的学习，渐渐地认识到教育的价值，渐渐的喜欢上教育行业，教育也成了我的人生发展方向。而经过这次的实习，更加坚定了我的教育价值观和使命感，更加激发了我的激情和心态的转化，为以后正式投入教育事业打下了坚实的内在基础。

我所在的实习学校是一所中等学校，学生成绩不是很好。第一次以教师的身份投入学校工作，视觉完全不一样，总的来说，所有工作都贯穿于怎样上好课和如何进行德育教育两方面工作。现就具体工作分成四大板块总结如下：

板块一、如何激发学生学习动机

    俗话说：名师出高徒。因此要教出优秀的学生，得要有一名优秀的教师。从上课、批改作业以及平时交谈中，发现很多学生不知道为何而学为谁而学，即没有对学习形成一种目的性。个人认为要解决这种情况，就得激发学生的学习动机，优秀教师至少要做到懂得用以下三种方法激发学生学习动机。

第一种，增加学习任务的趣味性

增强学习任务的趣味性是激发内部动机的有效策略之一。

增强趣味性可以从两个方面入手：

（一）通过教师的努力使任务本身发生变化。同样的学习任务，采取不同的呈现方式，所引起学生的兴趣是不同的。通过变化可以引起学生的好奇心和注意力。这一方面体现在教师的备课上，教师要备好课就必须有丰富的课外阅历和学科前沿知识，在备课中把相关的内容进行灵活变化融合到课堂中去。

（二）注意选择能够吸引学生兴趣的材料。学习任务越有趣越能激发学生的内在动机。在内容安排上，应包含学生容易识别的特征，例如在性别、年龄、宗教、种族和职业方面与读者相似的特征，从学生的认知需求出发，安排他们认为重要的生活事件，以及一些令人感兴趣的轶事和例子。

例如，在学习自由落体运动时，请四位同学上台演示不同空气阻力对下落快慢的影响，这一举动不仅能够导出自由落体运动的概念，完成本节课的教学内容，更加重要的是狠狠的抓住了学生的好奇心和注意力，从而使课堂在轻松活跃的氛围中度过，师生双双为赢。

第二种，合理运用奖励与惩罚

众多研究和生活经验均表明，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效的激发学生的学习动机，因为前者可以满足学生的心理需要，能使学生获得成就感，增强自信心，进而增加学生出现某种行为的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。

虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不恰当，也会产生消极作用。因此有效的赞扬应具备下列关键特征：

1、      表扬应针对学生的良性行为；

2、      教师应明确学生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为；

3、      表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；

4、      表扬应具有这样的意义，即如果学生投入适当的努力，则将来还有可能成功；

5、      表扬应传递这样的信心，即学生努力并受到表扬，是因为他们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。

例如，我们班学生打扫的公共卫生区域是校门前面那块空地，这是一块关乎学校门面的空地，干净整洁是十分重要的，因此我在上下班经过的时候往往会跟他们套近乎，表扬他们能够这么下功夫的为学校的门面付出自己的劳动。这样一来，他们就表现得很高兴，集体荣誉感也不声不息的得到了加强，还有也会喜欢上我这个老师，进而喜欢上我的课，达到一连串的连锁成效。

第三种，进行归因训练

教育心理学中的归因理论告诉我们，不同的归因方式会影响到主体今后的行为。既然如此，教育也就可以通过主体归因方式来改变主体今后的行为。这对于学校教育是有实际意义的。在学生完成一项任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功的或失败的真正原因，即进行正确归因；另一方面，更重要的是，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩差异，从有利于今后学习的角度归因，哪怕这时的归因并不真实。

积极归因训练对于差生转变具有重要意义。由于差生往往把失败归因为能力不足，导致产生习得无助感，造成学习积极性降低。因此，有必要通过一定的归因训练，使他们学会将失败的原因归结为努力，从失望的状况中解脱出来。在对差生进行归因训练时，往往是使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将成败归因于努力与否。努力这一内部因素是可控的，是可以有意增加和减少的。因此只要相信努力会带来成功，那么人们就会在今后的学习中坚持不懈的努力，并极有可能导致最终的成功。

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这一方面的例子有很多，只要在学校，无论在课堂上还是课后，教师随时都要准备着给学生正确的归因引导，在教师的耐心教导中强化学生的归因思维，进而实现人的内外兼修。

板块二、学习的迁移

对于学习者来说，学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效的提取有关经验来理解新知识、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。在学校情境中，大部分的问题解决是通过迁移来实现的，迁移是学生进行问题解决的一种具体体现。要将校内所学的知识技能用于解决校外的现实问题，这同样也依赖于迁移。要培养和提高解决问题的能力，就必须从迁移能力的培养入手，否则问题解决也就成为空谈。

经与学生交流发现，很多学生不好学是因为他们觉得书本上的东西对以后走上社会工作没什么用，与其那么辛苦的学一些用不着的东西还不如轻轻松松的过日子。从这点可以看出，学生其实是爱学习的，成绩不好不是因为他们不想学，而是他们没有发现学习的好处，不懂得迁移。因此教师必须时刻谨记要把书本知识与生活联系在一起，培养学生的迁移意识和迁移能力，使学生在课堂、生活和自己思想三者中形成“自我同一性”，从而成为自主学习、热爱学习的一个人。

举个例子来说，教师在讲到汽车刹车问题时，首先是要把汽车刹车当成匀减速直线运动来处理，进而把匀变速规律迁移过来解决问题，再进一步迁移，说明平时交警在交通事故中测量路面上的车痕以检查是否超速应用的就是这个道理；另外，汽车作末速度为零的匀减速直线运动也可以看作初速度为零的匀加速直线运动，用反向思维解决问题，进而把这样一种思维意识引用到解决现实生活中的问题中去。学生往往对这样的讲授比较感兴趣，因为他们觉得有用。其实这也是激发学生学习动机的一个因素，但由于它有特殊的功能，故单独成一版块。

板块三、关注学生的人本需要

实习中很喜欢与学生泡在一起，跟他们分享学习经验讨论生活讨论大学，这些带着真诚带着信任的交流是双赢的，但最终是学生收益最值。做老师就是要做到学生愿意跟你谈，这样才能够名副其实的了解学生，进而有的放矢的开展工作。

人首先是大自然的动物，其次才是人类社会成员。因此人首先关注的应该是自身基本需要的满足与否，只有基本需要得到满足了，才会想要得到更高层次的满足。中国有句古话——仓廪实而知礼节，就明确的反映了这个现象。国外的心理学家马斯洛经过研究认为人的需要可分为五个层次，按低级到高级可分为：生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。按照这个理论，教师在关注学生、了解学生的动机的时候，首先要观察学生生活的基本需要，应该从了解他们的基本需要和愿望出发，如家庭条件、住宿情况、人际关系以及教师尽快叫出每一位同学的名字等等。对于学生的努力程度来说，学生内心对教师和教学环境的接受度是一个很重要又经常被忽略的指标，要想提升他们的接受度，就必须让他们觉得老师们是真的在关注他们，让他们觉得很温暖，不愿意辜负老师们的期望。处于高中阶段的学生已经接近成年，但生理上的成熟并不等于心理上的成熟，很多事情仍依赖于得到别人的充分肯定，社会关系的依恋性是很强的，只要让他们依恋老师，教育就可以顺利展开。

板块四、班会课和测验

这次实习我们开展了“放飞青春主题班会”，班干部积极张罗，全班同学热情参与，不论是激发学生的激情上还是师生感情纽带的构造上都取得了很大的成效，很喜欢这种氛围，有朝一日我真的成为班主任了，我一定会乐此不疲的。

不过，实习中发现实习学校很不重视班会课，也打听到其他学校也一样。班会课基本上用于纪律强调或者用于练英语听力或者乱成一锅粥。笔者认为，班会课更多的应该用于开展主题班会，在不一样的没有成绩差别的氛围中对学生展开德育教育，使学生更加清楚地认识到自身存在的缺点和优点，在班主任的指点升华中获得内心的强大。主题班会的内容丰富多彩，可以是关于生涯的，也可以是关于集体精神的，也可以是关于付出态度的关于人际交往的等等，每一周都可以享受轻松一刻，何乐而不为呢？

另外，对于高一的学生，我十分不赞成那么多的考试，因为这种方式只对成绩较好的同学有效，而对那些成绩较差的学生来说基本上每一次都是打击，根本起不了激励作用。为了让学生熟悉高考模式，笔者认为高一每一学期可以进行四次考试，期中期末以及中间再两次阶段考。相比每周五六次的早练晚练，这样的做法将使教师平时更有时间更详细的讲解练习，也使得成绩原本一般的学生有较长的时间努力补上来。每一过程都有目标，但每一过程都不会压力太大。

第3篇：高一段考总结范文

高职英语分层教学具体实施一、高职英语分层教学的必要性

高职教学是以服务为宗旨、就业为导向的教育，目标是培养高素质劳动者和技能型、应用型人才。然而由于高考生源的减少，高职院校招收的学生参差不齐，尤其是基础课如英语的水平更是高低不一。很多基础薄弱的同学，因为没有了高考的压力对于英语的学习失去了动机和兴趣，有的甚至放弃了英语学习。而成绩好的同学感到学习内容简单无趣，无法提高学习能力和知识水平。通过三年的学习，高职学生要求取得高职高专英语能力测试A、B级的证书，但有些同学参加了多次考试也没通过。

而分层教学可以根据学生现有的英语学习状况，调整安排更加的具有针对性的学习内容；在教学目标上，分层教学可以根据不同层次学生的需求，制定更加个性化的目标，更加关注学生的个人发展；在教学效果上，可以使不同层次的学生都有成功的体验，从而实现一种心理上的成就感，激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

二、分层教学的理论基础

近年来，许多学者也已经对分层教学的理论依据进行了研究，分别从语言学、心理学、教育学等方面对分层教学的必要性和可行性做出了阐释。两千年前我国孔子的“因材施教”就是分层教学原则最早的理论依据；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论正是分层教学的体现；美国语言学教授S.D.Krashen的“i+1”输入理论，为分层教学进一步提供了理论框架。Krashen在20世纪80年代初提出了第二语言习得理论中的一个重要概念：输入假说（Input Hypothesis）。他认为单纯主张语料输入是不够的，学习者需要“可理解输入”（comprehensible input）。所谓“可理解输入”，是学习者听到或读到的可以理解的语言材料，这些材料的难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。Krashen把当前的语言知识状态定义为i，把语言发展的下一阶段定义为i+1。这里的1就是当前语言知识与下一阶段语言知识之间的距离。只有当学习者接触到属于i+1水平的语言材料，才能对学习者的语言发展产生积极的作用。如果语言材料中仅仅包含学习者已经掌握的知识或者语言材料太难，对语言习得都没有意义。因此在我们的英语教学过程当中，也应该根据学生不同的语言基础选择适合他们的教学内容和方式，才能取得良好的教学效果。《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出：“鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异

三、我校分层教学的现状

根据我校七大岗位群，我们把2011级高职生分为五大块和A、B两个层级，五大块为：电子、电信类；生物类、经管类；机电类；艺术类。A层级为职业英语，B层级为B级考试辅导班。

1.学习对象分级

根据学生的B级考试成绩以及学生的意愿对学生进行走班AB分层或班内AB分层。A层是英语基础知识好，接受能力强的优等生。B层是没有通过B级考试的学生。走班分层意味着上英语课时打破原有的行政班级，A层的学生到A班去上课，B层的学生到B班去上课，英语课结束后再回到原来的行政班级。班内分层就是在一个班级内根据学生的情况把学生分为AB两层。学生们的分层不是一成不变的，教师应注意学生们取得的点滴进步，鼓励他们步入高一层次，即B层到A层。同样，如果A层的学生感觉学习有困难，也可以劝他们到B层。当然，“升”或“降”都要和学生本人商量，要让他们知道“高”或“低”层次对于他们也许更适

2.目标分级

明确“分层教学、分类指导、分级达标”的指导思想，确定每个层级的教学目标和教学基本要求。根据学生的学习情况教师可将教学目标分为A、B两个等级，使A、B两个层次的学生都能有合理的提高要求。分级教学中的目标分层应包括提高性目标和发展性目标。对于A层级的学生，教师应选择发展性目标，针对五大岗位群实施有针对性的行业英语教学，注重学生在职场环境下听、说、读、写基本能力的培养和英语综合能力的提高，不仅要求通过B级考试，还要争取通过A级考试，同时鼓励学生参加职业英语水平等级考试，并获得相应职业资格证书。对于B层级的学生，教师应选择提高性目标，但要向发展性目标靠拢。要求学生达到B级考试要求，通过B级考试，而且必须通过校内组织的学业考试，鼓励其向更高标准冲刺。

3.教材、教学内容分级

第一学期：以英语通用教学内容为主，采用《高等教育出版社出版的（《新编实用英语》北京版）第一册，并在教学中融入英语B级考试内容，12月底参加英语B级统考。

第二和第三学期：从开学到分级前（B级成绩公布前），主要开展五大类的职业英语教学内容。分级以后，A和B层级的教学内容如下：

电信工程学院以电子、电信类岗位群为主，教学内容为IT职业英语，并在第三学期参加全国IT职业英语水平等级考试一级考试，并取得职业资格证。教材采用外文出版社出版的《IT职业英语教程》第一册。汽车工程学院、自动化工程学院和机械工程学院以机电岗位群为主，教学内容为汽车职业英语和机电职业英语，采用的教材为外研社出版的《汽车职业英语》和北京大学出版社出版的《机电英语》；经济管理学院以商务职业英语为教学内容，采用的教材是外研社出版的《新职业英语》。生物工程学院采用外研社出版的《新职业英语》；艺术设计学院以采用高等教育出版社出版的（《新编实用英语》北京版）第二册。

B层级第二、第三学期主要为通用英语学习，在学习过程中融入B级考试内容，并注重听、读、写基本能力的培养和英语基本应用能力的提高，使所有学生都能通过B级考试。 第二第三学期采用的教材为（《新编实用英语》北京版）第一、二册，以及B级模拟题集。

4.评价分级

测试是评价的一个重要方法。测试的目的是为了使教师了解学生对所学习的内容掌握的情况，帮助他们确定今后教学的方向和重点；同时也是为了让学生了解自己学业进展的情况和存在的问题， 以便制定合理的学习计划。测评标准和测评方式应当与教学要求、教学内容以及教学方式相适应。AB两层级考核评价分为课程考试和英语应用能力考试两种。

A层级。应用能力考试为：英语A级考试以及英语职业水平考试。

课程考试。教师要依据“分项考试、分项评定、综合评价”的考评原则，通过平时考核、阶段考查、期末闭卷考试相结合的方式对学生课程学习进行考核评价。学生的综合成绩包括：过程性评价（包括情感、态度等，能力和认知目标）60%；终结性评价（期末成绩40%）。在成绩的评定上“强化平时，淡化期末”，注重过程评价，建立形成性与终结性相结合的多元化评价体系。各项内容权重如下：

B层级。应用能力考试为：英语B级考试，鼓励学生通过A级考试。

课程考试。在参考A层级课程考试的基础上，对考试内容和权重上作如下调整：

层级间的学生流动应以学期总评成绩和B级考试通过作为层次间流动的依据。

A班期末总评考试成绩在59分以下的降入B班参加学习。

B班英语B级考试通过的可升入A班学习。

四、分层教学中的问题及解决办法

1.分级教学的动态管理

动态管理是对传统教务管理的挑战。高职高专院校学生实践环节教学任务多，实训教学对分层的冲击如何消除、哪些班级合在一起进行分级，分班后的学生考勤以及学籍管理等存在相当的难度；学生不是在班主任的监控、“保护”之下，需要走班学习，任课教师要面对来自不同班级的学生，管理有一定难度，学生也将需要一段时间的适应。在动态管理中，不稳定因素会增大，管理的范围会拓宽，信息沟通效率要提高，这就要求管理者、任课教师要研究新问题，不断创新，不断总结改进。

2.分级教学B层级学生的思想负担和任课教师的负担

分级对B层次学生的心理冲击表现为“自卑”，对任课教师来说是“没有成就感”。因为教B级的老师天天面对的学生都是英语基础差或没有语言天赋，老师付出很多的劳动，未必能有所收获，可见，做好学生及老师的心理工作尤为重要，在分级教学的试验之前一定要客观地宣传其有利的一面，同时提醒学生和老师，做好顶住压力的思想准备，分级应以学生能否取得进步为判断得失的标准。

3.分级教学对教师提出了新的要求

在教学内容、教学方法、教学模式上如何体现AB两个不同层次，对于英语教师来说仍然是需要探讨的地方。如何精心地设计每节课堂教学活动，如何针对不同层次，选择恰当的和手段，充分调动学生的学习主动性，如何创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步等，都是需要英语老师仔细琢磨和精心设计的。

4.分级教学给重修增加了难度

实施多层级多目标分层教学后，各个层级的学生学习内容存在一学期的时间差，所使用的教材和教学进度又不一致，这给教师的教学组织带来了一定难度，层级间流动对降级的学生，在重修成绩处理上也存在困难。

参考文献：

[1]CarolAnnTomlinson.多元能力课堂中的差异教学[M].刘颂译.中国轻工业出版社，2003.

[2]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.338.

[3]孟冬梅.英语分层教学中激励机制的运用[J].教学与管理，2006.

第4篇：高一段考总结范文

在发展不断提速的社会中，我们都可能会用到讲话稿，讲话稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。你知道讲话稿怎样写才规范吗?以下是小编精心收集整理的关于考试动员大会讲话稿范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

考试动员大会讲话稿范文1老师们，同学们：

早上好!

光阴易逝，转眼间一学期就要结束，我们也将迎来这学期的期末考试。

考试是检测我们这一学期的学习成果，所以我们要高度重视，不要掉以轻心。但也不要有过重的心理负担。造成精神上的压力，可能对考试还会产生不好的影响。我们只有做好充分的准备，增强自己的自信心，打一个有备之战，我相信，在你的努力下，一定会取得成功。那怎样才能发挥出最佳水平，考出优异的成绩呢?建议大家做到以下几点：

1.有效复习知识，查漏洞补不足。

全面梳理本学期所学的知识，结合平时作业、练习找到自己知识上的漏洞，为自己制定一个复习计划，明确自己复习什么，复习的重点是什么。课上我们跟着老师认真复习，课外，能力强的同学可采用自学的方式进行复习，学习基础薄弱的同学可请老师进行个别辅导，也可请同学互助，把知识上的漏洞弥补上。

2.养成良好习惯，提高学习质量。

课上学会听讲，注意力集中，积极参与学习活动，敢于质疑，敢于提问。课下养成良好的复习习惯，中高年级的同学可以把重点的和不理解的问题记在笔记本上，及时向老师、同学请教，弄懂为止。

对于老师在复习期间留的作业要独立思考、认真完成。特别是平时学习成绩不理想的同学，更要加强学习的自觉性，把更多的时间投入到学习中来，不看或少看一点电视节目，改掉懒懒散散的老样子，只要你付出努力，一定会有所改变，复习得越扎实，越能大大提高学习的质量。

3.劳逸结合，科学用脑。

因为持续、紧张的生活和学习，会使自己处于高度紧张状态。导致整天疲乏无力，思考问题变得缓慢，记忆力明显下降，致使学习时间长而效率低;有的人情绪不稳、焦虑、烦躁;如果使大脑得到适当的休息，会收到事半功倍的效果。

4.不要做激烈的运动，保持平和心态，克服急躁心态，尤其是课间不打闹，不做一些危险的游戏，使我们大家的校园安静下来，为大家创造一个静心复习的良好环境，避免安全事故的发生。

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报。

最后，我希望同学们好好复习，在考试中能取得优异的成绩。

谢谢大家!

考试动员大会讲话稿范文2敬爱的老师、同学们：

大家早上好!时间飞逝，转眼本学期的工作已进入尾声。第20周星期一、二各年级都将进行期末测试，本周各科教学将进入期末总复习阶段。为了帮助同学们搞好期末复习，并在期末检测中取得满意的成绩，利用这个时间给大家提两点建议：

1、提高认识，重视检测。

检测是对每位学生综合素质的挑战，是对学生们的心理素质、自信心、自觉性、意志力、诚信度的考验。所以，我建议全体同学要提高对本次检测的重视程度，真正把它作为一次很好地检测自我的机会。希望每一位同学都能争做追求进步、挑战自我的勇士。

2、搞好复习，查漏补缺。

期末检测成绩的优劣，取决于平时知识的积累，但与期末复习的效果也有直接关系。同学们应该清醒地认识到考前复习不仅仅是对已学知识进行简单的重复、回顾和记忆，更应对其进行系统地整理、归纳，深入地理解掌握，要注意知识间的比较、联系，注意知识的灵活运用，提高分析问题、解决问题的能力。同时还要根据个人的实际情况，合理分配复习时间，有侧重的利用有限的时间和精力。总之，大家都要全身心地投入到紧张而有序的考前复习工作中，树立信心，以不怕苦、不怕难的精神来迎接本学期的最后一次总测。

~~年1月4日—7日，我校将迎来区教育局对我校创建法治学校的督导评估。为了能更好地迎接这次督导评估，学校要求全体同学要特别做好以下几点：

1、严格遵守学校的各项规章制度，遵守班纪班规，不缺席，不迟到，同学之间团结友爱，不打不骂，不乱起绰号，形成一个积极健康向上的班集体。

2、养成良好的学习习惯，严格遵守作息时间，打了预备铃，准时进入教室，做好上课准备工作，安安静静地等待老师来上课，下课前先做好下节课的准备工作再下课。

3、上课要做到精神饱满，坐有坐姿，站有站相，发言踊跃，读书回答问题声音洪亮，不做小动作，不讲闲话。

体育课、活动课要排好队在任课老师带领下离开教室前往上课地点，上下楼梯严禁喧哗吵闹，进入操场应在老师指定区域参加各项体育活动，未经任课老师允许不能擅自离开活动场所，下课铃响应在整队后归还摆放好在体育室所借的体育活动器具后方可下课。

4、认真按时完成老师布置的各科作业，做到字迹清楚，薄本整洁，作业中遇到自己不懂的问题要虚心向老师或同学请教，但不许互相抄袭，对于做错的题目要及时认真订正。

5、课间、课外活动时不打闹不追逐，注意活动安全，不参加有危险的活动或游戏。

节假日不进游戏机室、网吧、舞厅等未成年人禁止进入的场所。

6、讲究个人卫生和环境卫生，穿着整洁，在校园不乱扔杂物，不乱涂乱画，不吃零食，养成良好的个人卫生习惯。

最后，祝全体师生身体健康，元旦节快乐;祝同学们期末检测成功。谢谢!

考试动员大会讲话稿范文3老师们、同学们!

本学期的期末考试已经临近，各年极。各学科都已经进入到紧张的复习阶段。为了提高复习效果，使同学们能善始善终的完成本学期的学习任务，特谈几点看法，提几点要求和大家共勉。

复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含者对知识的理解和运用。平常学习好一些的同学应该利用复习之机夯实双基(基本知识，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大复习的力度重在知识的迁移、在训练能力上下功夫。做到触类旁通、举一返三使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。

机不可失、时不待我，原来基础较差的同学应充分利用期末复习的时机，狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位，消化到位，宁可学少点，也要学好点。

在复习中不但要听懂，更要会做，不但会做，更要做得规范，防止水过地皮湿，一问三不知，更防止吃夹生饭。高三同学的学习已进入第一轮复习的中后期，经过三次摸底阶段考试，每位同学都摸清了自己的学习实力，找准了自己的坐标点，时至今日学什么，如何学?应理清思路，克服心理障碍，排除内外干扰，集中精力，再须一搏，用期末考试的成绩来验证自己的学习行为。

当然，我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往的遵守好学校的一日常规，常规纪律是搞好学习的前提保证。常规更是育人的明确尺度。

在这期末复习最紧张的时刻，需要提醒同学们的一点是：学习是以时间做保证的，但是学习成效和学习时间的长短不是成正比例的关系，这个道理不必多说。我们不主张任意延长学习时间，搞马拉松式的疲劳战术。劳逸结合，注重提高复习效率是期末复习应该注意遵循的原则。最后祝老师们期末工作圆满顺和!祝同学们期末考试取得好成绩。

考试动员大会讲话稿范文4老师们、同学们：

大家早上好!

我今天讲话的内容是《做好复习工作，迎接期中考试》。

时间过得很快，开学仿佛还是昨日，歌声仿佛还在耳边。转眼间我们就要面临期中考试了。满怀信心地迎接期中考试的检测，争取优异的成绩，是我们共同的心愿。为了我们在期中考试中能够获得成功，学习方法我们平时也介绍了不少，班主任、任课教师也会告诉同学很多，每个班都有各自学习成功的例子，但无论你现在的学习处于什么样的位次，要知道如果你自己不行动，不出击，就百分之百没有成功率，果断地出击，及时的行动，从过去的成功与失败中寻找新的启示和经验，在下一次出击的时候，才能更加靠近成功的靶心，今天讲话的目的就是号召同学立即行动，积极准备考试。

首先，思想上要有充分的认识。期中考试是需要我们认真对待的一次考试，它不仅是对我们前段所学知识的一次检测，更是对我们前段时间学习态度、学习方法的一次小结。尤其是前几次考试成绩不理想的同学，这次考试是你们高中学习过程的又一次实弹演习，如果运用得当，它将会帮助你发现自己学习中的不足，从而找到一条适合自己的高中学习之路，这对你们整个高中阶段的学习意义重大。同时，这次考试所反应出来的情况，也将为你们的老师做出更好的教学决策提供依据，因此，我们全体同学都应非常重视这次考试。

其次，心理上要有合理的定位。对考试我们许多同学想到的第一个字就是“怕”，这主要是心理定位不好的问题。怕什么呢?对基础好的同学来说，我们应该相信我们的实力，应该有能够考好的自信;对基础不够扎实的同学，也不用老是去想成绩的好坏，更要努力复习查找不足。如果我们前段时间努力了，就有理由相信我们的付出总有回报。每个同学都应该根据自己的实际情况，就这次考试给自己一个合理的心理定位，不要过高也不要过低。过高则会造成过分紧张，过低则会太放松自己，这都不利于考试的发挥。静下心来，认真复习，充满信心，力求考试的正常发挥。

再次，做好知识上的准备。在考前的这段时间内，我们同学要对各科的基本知识、基本方法、基本题型进行系统的复习，该背的要背，该理解的要理解。要注意知识的融会贯通，要建立系统的知识网络结构，将知识梳理成条成线。当然各学科有各学科知识的特点，我在这里不能给出统一的复习程序。具体的学科复习指导，请我们各任课教师完成，各科教师在教学中都要安排一定的时间进行复习方法及应试技巧的指导，尤其对高一才分科的同学复习指导更要细、要实，要具体到点到位。同学们则要在教师的指导下，合理安排学习时间。

还有，要求每位同学诚信考试。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假，学习上有付出才会有收获，有勤奋才会有成果。考试作弊是自欺欺人的做法，不能弥补自己学习上的漏洞，相反会让自己失去诚实的宝贵品质。因此，希望每位同学把考试作为培养自己诚信观念的一次机会，努力在考试过程中提高自己的`意志品质。

最后，考试是紧张的也是严肃的，每位同学即要重视考试，又要正确对待考试。考试既是知识的检测，又是意志的磨练。考试时要紧张，但不能过分紧张，要保持一定的焦虑但不能过于焦虑，要沉着冷静，要对自己充满信心，同时要科学对待考试，认真分析试题，仔细推敲，先易后难。考题对你容易对别人也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要细心谨慎;考题对你难对别人也难，因此，遇到难题莫惊慌，要认真思考。许多同学考不好是因为粗心大意，把会做的题随手做错了，我们要吸取教训，做到基础题不丢分，争取战胜难题，并注意把握时间。

总之，胜利总是属于有准备者。只要我们在思想上、心理上、知识上都做好充分准备，

在这次考试中我们就一定能够取得满意的成绩。有志者，事竟成，苦心人，天不负，祝高一高二的各位同学能在期中考试中搏出精彩，拼出风度，也预祝高三的同学在五月的全市四次大考、六月的高考中考出自己理想的成绩!谢谢大家。

考试动员大会讲话稿范文5老师们、同学们：

我们将迎来期末考试，为了更好地督促同学进行期末复习，今天我们特在此进行一次期末动员，总结过去，展望未来，为不久之后的期末考试敲响警钟。

期末考试的日期已经确定：本月21、21，23日三天，今天是5日，距期末考试也仅有半个月时间了!这次期末考试和期中考试又有所不同。从这个层面上讲，这次考试是我们进入高一以来第一次高手对决，军事家们常说在高手对决时，要敛神屏气，要目视对手，要全身戒备，要蓄势待发;这是一种紧张，而不是松弛。其实考试是一场大战。军事家们又常说在大战来临时，要加紧操练，要整装待发，要枕戈待旦，要检查武器，要磨光刺刀。我们决不能全身松弛，思想懈怠，放弃复习，载歌载舞。这是是灭亡的前兆。

因此，这次考试意义非同寻常!此时此刻，想对在座的同学们提几点要求：

1、要有明确的个人目标。

美国耶鲁大学进行了一项调查，研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽什斡氲鞑榈难庋桓鑫侍猓骸澳忝怯心勘曷?”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们可不可以把它写下来呢?”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大学正理，你要正儿八经地干正事，你要光明磊落地扬正气，这样你才能一心一意地成正果。

我希望同学们要尽快确立自己的期末考试目标，并把自己目标写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。可以结合期中考试成绩，定下你每门学科具体的分数，语数外总分和在班级、年级的名次，其他学科的分数名次。

2、从现在就开始行动。

谁动手早，谁就会拥有学习的主动权;谁拥有的时间多，谁就会拥有考试的成功;机遇总青睐于有准备的头脑，“不打无准备之仗”，先下手为强，面对考试，要周密安排，及早动手;千万不能贻误最好的复习备考时间。我们到苏北几所学校去考察，发现他们那儿的学生一个很重要的特点就是用功、刻苦。他们学生流传得比较响亮的一句口号就是“两眼一睁，开始竞争，两眼一睁，学到熄灯。进校学习，不是走亲戚，没有好酒好菜等着你不劳而获地去享受;进校学习，不是进网吧，进舞厅，没有潇洒自在等着你自由自在地去挥洒，进校学习，不是守株待兔，没有佳肴美味等着你白白地去获取，进校学习，就意味着吃大苦，流大汗，我们要“见时间之缝，插学习之针”，充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式、单词，多背一段文章，多温习一遍老师在课堂上讲的重点……保持这样的“挤”的恒心与韧劲，锲而不舍，钻之不懈，才可能聚沙成塔，把遗憾变成欣慰，把空虚变成充实，把流逝的光阴变成有用的财富，把有限的时间变成无限的力量!同学们应该从思想上正确认识学习，学习它不是一件很轻松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必须付出艰苦的劳动。在你的思想上，不要把学习看作是一种负担，一种包袱和苦差事，学习是一种追求、兴趣、责任，一种愿望，学知识是为人生更快乐，更有滋味，更有价值。

动手要早，还意味着计划要细。期末考试科目多，内容庞杂，很多同学复习起来感觉到千头万绪，无从下手。这就要求我们根据学科特点和自身特点，制定出适合于自己的切实可行的复习计划，对后几天的学习做出详细、科学、合理的安排，以便心中有数，有的放矢。当然，只有计划还不够，还需要同学们集中精力，充分利用每一点可利用的时间来保证计划的落实每天干什么，什么时间干，要有详细的计划，计划要切合实际，要略高于自己现在的学习能力。还有半个月，你准备打成什么目标，每天你计划怎么度过，完成什么目标。

3、要有战胜一切困难的勇气。

期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试。在这过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难似弹簧，你弱它就强。困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。

4、要全身心地投入。

期末考试与我们距离将越来越近，同学们要在心中竖立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，要一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。