班干部培训记录精选(九篇)
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第1篇：班干部培训记录范文
ⅰ．班级概况
ⅱ．班级工作思想
班级的管理工作，坚持计划性，规划性，加强落实班级的日常德育教育工作，将主要工作放置于学习促进上。班级的工作及学生学习尽量做到：学期有目标、月月有主题、周周有计划、天天有作为；在这些方面上，做到预测性远点、落实性强点、时效性高点、促进性大点。以下从几方面进行简单计划：
抓常规，促学习
常规是学习的前提与基本保证，没有常规，什么都无从谈起。只有树立从常规着手，树立班级正气，才能在学习上统一思想同意行动的促学习，这是一条普遍认为的规律。
学生做到遵守中学生的日常规范制度、××中学的相关德育制度及高三年段情条例，扬班级之正气。
充分调动班干部及学习委员的模范作用，通过对他们的培训引导他们去为整个班级的常规进行引导（附：高三（2）班干部培训会议记录），加强对班干部的思想上的培训提高，做到班级干部对班级事务，“统一思想齐抓共管”。
德育养成，学习为主
成立学习养成指导中心，引导优秀的学生，在学习方法上不断的完善，促进中等学生的学法及成绩的提高，组织分管学习副班长、学习委员、课代表、优秀学生、学生干部组成了学习养成指导中心。
共同营造班级学习氛围，让他们为班级解决一些学习上的问题。计划如下：
1.努力开展好贯彻好年段制定的导师制（见：年段导师制度方案），加强与各科老师的交流，调动各个科任老师的力量，促进班级前25名学习提高，主要是从学习方法上的引导及心理辅导上去帮助这些学生；
2.配合年段开展的中等及偏科学生的辅导工作，加强对数学、物理、英语、化学等的辅导，提高中等生成绩；（见：年段辅导班学习方案），并做好学习效果的评价；
3.提高班主任的工作促进作用。以班主任为主的班级导师制，自己确定几名未被确定导师的学生，班主任亲自作为导师，加强学习引导，促进学习的提高；
创设环境 增强动力
进入高三，班级的布置相当重要，一个环境的氛围营造及布置都会潜移默化的去影响或者鼓励学生不断进步的，对学习的促进也是十分重要的。
在班级布置和要求上，除了要求学生做好常规卫生工作外，加强环境对学生影响，注重班级布置的效果的提高和影响力的改变。对班级环境的布置，班主任做到为班级树目标、树宗旨、树格言等在言语上的促进。（见：高三（2）班级布置图片）
干部培养 班级希望
班干部是领导一个班级的主干力量。起着至关重要的作用。因此班干部的素质要进行更多的培养。
1.一支精干的班干部队伍，尽快地让他们担任起班级的工作，使班级的工作尽快走上正轨，保证教学的正常秩序。
2.班级干部例会时间及主持，适时开班干部召会议，讨论一下这一阶段工作的呈要心得。并做好记录，计划下一阶段工作，针对班级中出现的某些情况有计划的工作。
计划前瞻 落实第一
制定班级的学期总目标，总主题，有计划的开展班级一系列工作。为此，将在以后做每个月的工作计划和每周的周计划，乃至每天的计划，计划是相对稳定的，随着学校的活动及班级的班情进行调整。（见：每周的计划安排和主题设置表）（计划详见高三（2）班班级工作计划表）
第2篇：班干部培训记录范文
团总支学生会，作为大学里的特殊组织，扮演着举足轻重的角色，它是领导、老师、学生沟通的桥梁，更是大学生活中的一支“雷锋队伍”,所以我们不仅要的是一支会做事、有耐心和有顽强一致精神凝聚力的队伍，更需要一个能为老师、同学服务的、具有创新精神的大学生风貌组织。我们也正朝这个目标迈进，新学期开始我们就开始对xx年工作中存在的问题进行讨论分析解决，对取得成功的宝贵经验进行积累，并对传统的工作方法进行更新和改进，发扬我系的优良传统，为此我们要制定新学年的工作计划:
一、工作理念
我系干部始终将“全心全意为同学们服务”作为工作的指导思想和终极目标，要求所有的干部对待工作要有“四心”，即细心、热心、真心、诚心，在工作中严格律己，热忱服务，把同学们的需要当作我们工作的方向，开展活动必须注意操作的实际性，形式的多样性、内容的丰富性、同学们参与的广泛性，使我系团总支学生会真正成为一个让同学们满意的干部组织。我系团总支学生会工作理念归结起来就是以下几点：
1、要切实树立“以人为本”、“以学生为中心”的工作理念。树立“以人为本”的工作理念，客观要求我们在工作中必须时刻考虑、关注广大同学们的实际需要，紧密结合同学们的学习生活等实际情况，努力为同学们提供更多的、平等的、自由的交流平台，努力为同学们提供一个有利的成才成长氛围。
2、要努力提高工作的规范化水平和办事效率，做到有章可循、条理清晰，每项工作责任到人，前期有策划、中期有宣传、后期有总结，真正规范起干部内部制度和工作。
3、要必须切实树立团体意识，强调成员间、部门间的分工协调和密切配合。干部不仅仅要有干事的能力，还必须要调动广大同学一起干事、干成事的能力。不但要在干部内部搞好团结，也要在干部与各班级方面搞好关系，使我们的干部与班级之间的关系更加融洽。
二、具体工作措施
(一) 作好日常工作
1、为了加强学生会的自我管理，更好地为同学服务，选拔和培养学生干部，树立学生的民主、竞争、参与管理的意识，将于2008年2月下旬至3月中旬召开本系第一届第二次学生会暨团代会，利用三周时间，同学投票选举的方式做好新一届学生会的换届工作。
2开学初我系所有团员证的注册，为了给共青团输送新鲜血液，我系在发展新团员问题上始终坚持把好关，不求数量，只求质量，本学期为了使我系非团员同学和团员同学对团知识有个更深刻的了解，我们将举行一次团知识竞赛，同时对于在发展新团员问题上，此次团知识竞赛也起到了一个很好的宣传作用，突破了常规的笔试形式。
3为了使我系学生工作进展得更为顺利，拥有一支优秀的班干部队伍尤其重要，截止目前为止，我系班干部培训班已成功举办两届，受到了很多同学和其他系的认可，本学期我们仍然会举办班干部培训班，组织部的同学也会积极配合并作好组织工作。
4一年一度的入党积极分子培训班也将随着新学期的到来紧接其上，我系组织部的同学将一如既往地协助系党支部作好业余党校培训班的组织工作。
5每两周一次例会，组织部、秘书部负责每次会议的记录与考勤，干部三次缺席当退出处理，会上总结两周的工作以及布置新工作。
6召开各班班长会议，帮助解决各班的晚自习纪律、晨操考勤并及时反馈到系办。
7定期检查宿舍卫生，每月颁发流动红旗，加强文明宿舍的建设。
8为了更好地为系部作好服务工作，我们将安排两名学生会同学在下午两节课后到办公室值班，协助系部作好服务工作。
9由于上学期大多数的时间都花在活动上，但却忽略了对于系部橱窗的宣传工作，本学期我们教学楼橱窗将会一个月更换一次，内容形式多样，如遇特殊情况也会做特殊调整。
10 扩大亲情工程，让学生也参与其中，特别是入党积极分子，更要发挥他们的先锋模范作用。
(二) 寓教于乐，营造浓厚的校园文化氛围。
1精心打造具有专业特色的校园文化活动，进一步完善我系特色活动，我系将于六月份开展“变废为宝工艺展”，同学可利用自己所学的专业知识进行创新，实现我系的特色文化性。
2在建设好原有社团的基础上，本年度计划增建蓝天绘图社。我系大多数同学对绘图非常感兴趣，为了充分发挥他们的技能，给他们一个展现自我的平台，我系将邀请专业教师做指导老师，不仅满足了同学浓厚的兴趣，同时也为他们在绘图这一专业中指明了方向。
第3篇：班干部培训记录范文
关键词：独立学院；班委会建设；管理机制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0021-02
独立学院是近年来我国高等教育发展中的一股新生力量，与公办普通高校相比，独立学院的办学特性、管理模式及教育主体的特殊性决定了其思想政治教育工作具有特殊性，独立学院学生工作任务繁杂、难度大、要求高、意外事件多，极大增加了独立学院辅导员工作的难度和广度。班团委会作为基层的学生自治组织，既是学生实行民主自治、自我管理的核心机构，又是班级开展各项具体活动的组织者与实施者。建设一支高素质的班团干部队伍，既是独立学院学生工作的一项重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法。笔者从一线辅导员工作经验，在实践中不断调整，提出几点适合于独立学院班团委会建设及培养管理的建议。
一、探索模式，制定科学的班团委会选拔方案
为增强班级凝聚力，加强班级学生干部队伍建设，充分发挥班级学生干部在班级的骨干带头作用需制定一套切实可行的班干部选拔方案，鼓励学生参与其中，最大限度地吸收品学兼优乐于从事学生工作的学生成为班团委会成员。
传统模式下，班委会及团委会是独立分开的两个组织，班委会设置班长、学习委员、文娱委员、体育委员、生活委员、心理委员，团委会设置团支书、宣传委员、组织委员，共9个职务，但实践中发现，此模式使得职务过于分散，一个标准班45人，班干部达竟达1/5，部分职务工作量偏少，使得某些学生干部工作主动性不强，甚至有些职务形同虚设。经过多年级探索及实践，把班委会和团委会合并改革为班团委会，职务的兼并使得工作量和工作职责相对集中，有利于学生干部发挥其最大能动性，形成团结高效的工作作风。
新模式下，班团委会既能发挥其最大工作效能又不冗余可设置委员7名，包括班长、团支书、组织委员兼体育委员、宣传委员兼文娱委员、学习委员、男生活委员兼心理委员、女生活委员兼心理委员。选拔的办法侧重于培养学生的演讲技能及工作责任感，注重班级同学监督，采取：五分钟竞职演讲—回答现场提问—班级民主投票—辅导员和班主任召开班团委会议制定和落实分工—学生群体公示等五个流程的模式。旨在提升学生竞选班委会的能动性，吸收最受学生群体认的7名同学进入班委会，再对其各自特长进行班委会岗位分工。实践证明，由此方案选拔出的班委会成员学生群体认可度高，学生素质良好，有利于今后各项学生工作在学生群体里的落实和开展。
二、强化培训，全方位培养班团干部的工作技能
辅导员除了承担学生管理者的角色更是教育者的角色，育人为本，德育为先。新任的班团干除了明确其各自工作职责提出要求以外，更需要帮助其发挥潜能，开展各方面的班团干部培训，提升工作技能，建成一支能力突出，高效扎实学习型的学生干部队伍。
1.提升班团委会各成员思想政治素质。其一，强调应把“为同学服务，提升自身技能”作为担任班团干部的理念，而非功利性的心态。其二，学生工作纷繁芜杂，特别是某些工作开展遇到同学群体的阻力或者挫折，容易气馁，这需要班团干部对自身有明确的定位，学会采取切实可行的方式方法，及时与老师交流取得指导，调适自己的心态。以上需要辅导员或班主任在学生干部培训或平时指导时特别强调并加以思想层面上的引导。
2.开展一系列具体技能培训活动。例如设置岗位职责培训、工作技能专项培训、榜样激励、素质拓展等。每学年将对新任班干部进行一系列技能培训，开展专题内容大致如下：学校开展各项活动的申办流程、学校相关部分工作制度、活动策划及实施培训、演讲技能培训、公文写作培训，旨在培养班干部全方位的沟通能力、协调能力、组织策划能力，增强其工作中的执行力。召开优秀学生干部报告会，学生工作交流会，促进班团干部的学生工作原动力，增强信心，树立归属感和荣誉感。此外还可以开展培养团队协作能力的素质拓展训练，通过实例让他们学会如何开展集体活动。
班团干部的培养并非一蹴而就，而应长期培养和观察，通过统一培训、集中培训以及长期跟踪、个别辅导相结合的方式进行，切实增强学生干部的工作能力。
三、精于管理，制定合理完善的考核激励机制
作为一线辅导员对班团委会的管理责无旁贷，若管理好则能够借助班团干部力量提升班级的凝聚力，营造良好的班风学风，反之则容易造成班级学生不团结，学风涣散，缺乏集体观念和自我管理意识。因此，制定一个完善科学的班团干部管理模式有利于对班团干的工作进行量化管理，以考核促工作，以考核强管理，以考核全面提升服务质量；帮助班团干部正确认识自己，发扬优点，弥补不足，提高工作效率，更好地发挥班团委会的作用。
1.制定完善的班团委会管理工作条例。制定考勤制度、例会监督制度、班费管理、寝室管理、活动管理制度等，进一步明确班委会各岗位工作职责。辅导员主持每两周召开一次班团委会，总结上两周工作，布置下一步工作。各班要根据学校工作或班级具体情况，每月有针对性地召开一次主题班会，做到有准备，有记录，有总结。不定期召开班委会交流会，与更多不同班级或不同专业的班团委进行交流，总结工作，分享经验，制定班级工作的努力方向，对班级出现的不良苗头防患于未然。
2.建立科学公平的考核与激励机制。科学公平的考核体系和激励机制有利于提升学生干部的积极性和能动性。考核指标应切实可行，公平公正。每学期开展一次，包括个人述职和测评打分，包括民主测评占40%、干部互评占20%、个人自评占10%、辅导员/班主任占30%。考核内容分为：思想作风、学业表现、工作态度和作风、工作业绩等五大部分内容。此外还引进民主监督机制，让更多班级同学参与到班级管理之中，及时反馈意见。辅导员或班主任应根据考核结果与相应的学生干部进行谈话反馈，肯定成绩指出不足，帮助其进步，对于考核不合格的学生干部帮助其找出原因予以调整。
此外，激励是班级管理的催化剂。针对班级的特点，实行科学的激励机制，有针对性地加以引导、鼓励，肯定成绩、激发热情，调动积极性，增强自信心和荣誉感。例如：凡考核为优秀的班团干部学院予以表彰，同时考核成绩对推优入党、评优评先等一切都具有参考价值，凡考核为不合格的班委免除职务。同时辅导员还应加强精神层面的激励，包括对其个人生活的关心，公共场合对班干部的表扬，在某件事情上体现出来的对班委的信任等等。
参考文献：
[1]吴亮.浅谈高职院校班级团支部与班委会的建设[J].高教视窗，2010，（03）.
[2]陈梅.浅谈独立学院基层班委会建设[J].教育经济，2011，（07）.
[3]叶智耿.关于高职院班委会建设的几点思考[J].教育视角，2010，（07）.
[4]扈瑜.学生干部培养培训的模式探究[J].中国成人教育，2007，（09）.
[5]范磊.浅谈高等学校基层班委会建设[J].教育探索，2009，（08）.
第4篇：班干部培训记录范文
关键词：班级；自主管理；实践；班级量化考核
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-091-03
在教育教学过程中，学生的主体地位越来越受到重视。班级作为学生最直接的教育环境，在培养学生的自我意识、创新意识和实践能力的过程中，应该发挥好它的作用。而班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动。教师可以让学生参与到班级管理当中，让学生自主管理班级，在班级管理的过程中体现学生的主体地位，在班级具体事务的处理中发掘学生的创新意识，提高学生的实践能力。学生自主管理在我校情况如何呢？
一、我校初中班级管理的现状调查
笔者采取了对班主任、学生进行问卷与访谈相结合的调查方式进行深入了解，以期对班级管理现状形成更加全面而深刻的认识。以了解班主任的班级管理方式、师生自主管理意识、班级的评优方式以及班主任与学生对试行学生自主管理的看法等。
问卷内容涉及班主任的工作负担、班级管理方式、学生干部的选拔及评优方式、班级管理中学生主动性的发挥情况等等。调查对象是我校的26名班主任，及300名学生。对他们进行问卷调查。班主任调查问卷发放26份，回收26份，回收率为100%，有效问卷26份，有效率为100%；学生调查问卷发放300份，回收291份，回收率为97%，有效问卷285份，有效率为98%。总体看来，本次问卷调查的回收率与有效率都较高。
调查表明我校初中班级管理中存在的问题是多方面的，从班主任和学生层面来考虑，通过筛选分析，问题集中表现在以下几个方面：
1、班主任工作负荷重
班主任是家长、是保安也是保姆。首先，班主任工作时间长，绝大多数班主任的工作时间都超过了法定的8小时，从7：00早读的跟班，课间操带队，到晚自习结束（晚上8点）。班主任从早到晚不得分身，班级管理的大小事务全都离不开班主任的奔波，凡事班主任必须到场，否则不仅学校追究，学生也会无法无天。除了班级管理的杂事，还要负责所教科目的上课、备课、作业批改，班主任也是常人，毕竟精力有限，难怪疲惫不堪的班主任个个对“班主任”职务避之不及。
2、专制型管理方式占主导
通过调查发现：对于班主任的管理方式，班主任的看法主要集中于民主型和三者兼有，极少班主任承认自己的管理方式属于专制型，更没有班主任将自己的管理与放任型对号入座。看起来班主任的管理方式似乎是比较理想的，可是学生们并不这样认为：认同班主任班级管理方式属于民主型学生只有18.8%，三者兼有的占28.4%，认为班主任管理属于专制型的高达40.8%。
3、师生自主管理意识淡薄
目前的我校师生普遍缺乏自主管理意识，班主任习惯了保姆的角色，凡事看得严、管得紧，信奉“先管死，后救活”，唯恐稍不留神，学生闹出什么乱子；学生也习惯了凡事都依赖班主任，缺乏自主管理的意识。在问卷调查中，有23.3%的班主任认为学生自主管理很强，73.3%认为学生自主能力一般，觉得学生自主能力很差的仅为3.4%。学生的自我认识趋于平均化，认为学生自主管理能力很强、一般，很差的学生分别占30.6%，30.6%，34.6%。
二、初中班级自主管理的意义
为什么要采取学生自主管理班级呢？苏霍姆林斯基曾说：“自主管理意识，指的是一个人追求独立自主的思想，即分析管理和控制自身及外界事物的自我愿望和要求，自主意识是一个人的人格的核心因素。唤起人自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育”。除此以外，采取学生班级自主管理还有以下几点优势：
1、有助于解放班主任，提高学生自我管理能力
自主管理让班主任由事必躬亲的执行者向高屋建瓴的引导者转化，让班主任从琐碎的班级事务中解脱出来。班主任对学生的教育，应该注重引导，而不是凡事由教师亲历亲为，应该逐渐培养学生的主体意识，让学生能够更好地认识自己，进行自主教育，自觉改进。让学生成为班级的主人，自觉地将班级管理看作是学生自己的事情，而不是理所当然视为班主任的职责。
2、自主式管理符合学生的心理发展规律，促进学生的社会化
中学阶段，学生智力迅速发展并达到相对成熟，自我认识、自我体验、自我控制也达到了新的水平。因此，班级的自主化管理是满足学生需要发展的新途径，是实现学生创造力有效发挥的新尝试。而学生的自我认识、自我体验、自我控制水平的发展也为班级自主管理的实现提供了可行性。班级自主管理为学生提供了更多、更直接的表现个性特长的机会，同时成为学生之间的交往的平台，有利于促进学生的社会化发展。
3、促进班级凝聚力的形成，提高班级管理效能
自主管理的班级模式中，是全员性的班级管理，班级所有成员都是管理的主体。这样的管理方式，容易让学生团结起来，共同为班级效力。大家都是平等的地位，班干部不再拥有特权，不再特别受老师器重。班级成员个个把班级的事当作自己的事，从内心真诚地接受并自觉遵守班级的制度，使得班级管理的效果不断得到改善，有助于班级凝聚力的提升。
三、自主式班级管理的实践
1、组织一支强有力的班团干部队伍
让学生主动参与班集体管理，建立一支责任心强、素质高的班干部队伍是必不可少的，因为他们是班集体的核心。“火车跑得快，全靠车头带”。一个好的班集体，班干部起着先锋模范带头作用。
首先颠覆实行多年的旧的班干部体系结构，针对每个班级的特点和教学实践需要制定出自己的班级管理体制。采用学生竞选的形式组成了临时班委会在一段时间内接受班集体其他学生和老师共同监督，试用期结束时召开班级民主评议会讨论临时班委任期内优缺点，大家满意的继续留任，有缺点需要改正的大家投票重新决定任用与否，充分发挥民主精神（不过在此过程中辅导员要提前做好各个临时班级委员的心理疏导工作，让他们明白去留不仅仅是对个人能力的评断，更主要的是出于全局的考量，建立起集体主义观念，避免因为能否留任问题产生个体抵触情绪，破坏整体团结）。
亲自召开第一次班委会，引导临时班委会每一位成员根据常规班干部职责自己制定出每一位班委具体的职责和工作范围，交临时班委会讨论，待经全班民主审议通过后作为班委考核依据。经过一段时间的试用、考核后建立起来的班委会就是该班级自主管理的领导核心了，可以正式进人班级自主管理阶段。但是，班委会的工作表现，也要受到班级同学的监督和评价。差评到达一定程度，也要考虑更换班干部。
2、设置多种岗位，人人有事做
班干部只占班级人数的一小部分，如何实现全员参与，培养学生的主人翁意识，笔者尝试设置了多种岗位，供学生选择，人人有事做。比如说，各科的课代表，不仅要单科成绩好，而且要负责做好教师和学生之间的沟通桥梁作用，交流课堂进度、作业量等等；每排座位的第一个学生是小组长，专门负责每天一组同学的作业收取，并报课代表。每天安排值日组长，对班级的日常卫生检查做好记录；出黑板报，宣传委员是组长，下面安排有绘画书法能力的学生做组员，共同出好每一期；自习课每天安排值日班长，做好自习纪律日志等，此外还安排了如：文明礼仪检查员，好人好事记录员，花草培护员，抬水小组，电脑开关员，教室卫生检查员，课后关灯员，图书管理员等岗位。为每一个学生提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
3、健全班级管理体制――“班级量化考核”制度的实施
“不以规矩，不成方圆。”传统教育中，一些教育工作者只盯着一张分数榜，以学习成绩的好坏来评定学生，对学优生关爱有加，对学困生冷眼相待。这种做法忽视了学生的全面发展，打击了学困生的积极性，对学生成长是极为不利。笔者在对学生进行评价上积极探索，大胆尝试，制定了“量化考核与多元评价相结合”的班级管理制度。所谓“量化考核”，即对每一名学生从思想品德、行为习惯、学习表现、交流与合作、等各角度规范学生行为，进行量化积分考核，它能较好地体现学生个人的优点与不足，激发学生的上进心和竞争意识，使教师能全面准确地掌握每一个学生的情况，较好地适应新时期对学生进行全面、公正评价的改革要求。与学生一起制定了《班级量化考核细则》。量化积分的统计工作由班委会负责，以保证加分、扣分的透明度，定期在布告栏中公布各位同学的分数情况。
班级量化考核包括的内容
为了实现班级自主化管理，我为班级量化考核设计了各种统计表格。例如学习方面：提供各科课代表登记的《109班作业情况登记册》（注：优秀打 完成打√ 补交 未交打×）。提供学习委员登记的《109班作业情况考核记载卡》，统计每周各科课代表考核情况情况。提供给卫生委员的《109班卫生情况考核记载卡》，同时将卫生考核工作分配给几位同学：检查包干区的、教室的、寝室的。提供给值日班长的《班级日志》。提供给纪律委员的《109班纪律情况考核记载卡》。还设置了《好人好事记录本》、《文明礼仪检查记录本》、《班级违纪记录》等。有了这些统计记录的载体，为学生自主管理提供了便利，增强了学生的可操作性。
在实施中，我很注意量化积分很重要的一个作用――鼓励进步，所以在加分上从不吝啬，一旦学生出现了好的、积极的反应和举止时，在不违背评分标准的情况下，抓住时机挖掘他们的闪光点，进行勉励、促动，通过加分予以鼓励。每周将考核的分数记录到《班级考核量化表》中：
《109班 月份班班级考核情况记录》
这表可记录四周，刚好一个月的时间。将此表贴到班级的布告栏中，学生可以每周都看到自己的表现。每月对各方面表现突出的同学结合多元评价评出“金、银、铜奖”等奖项。每月，总结所有学生的量化积分情况，及时向家长通报，颁发喜报和家长意见反馈单，鼓励先进，鞭策后进。每学期分期中和期末根据考核颁发奖品。这样，减少了班级管理的随意性和班主任工作的主观性，减少了班级管理过程中的矛盾和冲突，促进了良好班风的形成。
4、以学生管理为主体
“有一种爱叫做放手。”作为一名奋斗在教育最前线的班主任，我深深的明白：放手不等于放任，不是放任不管的放任自流，而是要充满爱心的“导”流。现代初中生自我意识已经萌芽，主体人格还未完全形成，需要作为老师的我们用自己的经验和方法去引导和指导，让他们摆脱迷茫和恐惧，真正独立，真正自我管理。因此，班主任一定要明确自己的主导地位，毫不放松的去引导、导流，让学生班级自主管理在教育大方向不变的情况下顺利发展。
具体而言，我认为有以下几点经验措施可供分享：
（1）对班级管理中的核心干部加以培训
对于新成立的班级自主管理核心队伍――班委会而言，有的是激情和精力，缺的是耐力和方法。班级自主管理的初期就要全力的打造出一支能吃苦、会管理、肯奉献的班级管理队伍来，只有如此才可以使学生自主管理真正的动起来。根据本人的实践经验，从心态、方法、人际等三个板块分阶段进行学生干部培训的方法比较有效果。经过培训，每个班委成员都成功的胜任了班级管理职务，成功组织了班级管理活动的开展。
（2）引导学生组织开展活动
在各种文体、素质拓展活动中，继续加强班级学生的集体荣誉感，让他们认同自己的班集体才能更好的自觉参与管理。例如，一年一度的元旦文艺汇演是学生热烈期盼的，每位同学都想一显身手。我把这个任务交给了班委，让他们策划。他们的想法很好，大合唱《感恩的心》，为了给人以新鲜感，班委了解到，班里有些人会吹口风琴。于是，我们全班同学都上台了，有吹口风琴的，做手语的，唱歌的。加上队形的变化，蜡烛运用。我们的节目受到了全校师生的好评。班级荣誉感也增强，同学之间的配合的更加默契了。为以后的班级自主管理增强了信心，注入了激情。
（3）建立健全监督、总结机制，定期帮学生自我反思
让学生在总结经验教训中成长计划总赶不上变化，再好的培训和引导在实际管理中也有遇到突况失灵的时候。定期的监督和总结，让学生在自己参与班级管理过程中，通过“认识――实践――矫正”这一循环往复的磨练过程，不断地提高自己的自我管理水准，达到潜移默化地受到相应思想教育的最终目的。
四、初中班级自主管理的反思
1、班级自主管理取得的成绩
通过自主管理的尝试，班级真正做到了全员齐心协力，共同为班级建设献计献策，每个人都有机会参与到班级管理中来，极大的激发了学生参与班级管理的热情。学生自主能力、创新精神和实践能力较之前有明显提高，学生综合素质发展良好。这说明班级自主化管理切实可行，效果良好，主要表现在以下几方面：
（1）学生管理能力显著提高
班级成员各尽所能，各执所长，也都更自主地承担班级管理的责任，班级组织纪律明显提高。自从实行了班级自主管理后，班主任要做的事情减少了，工作明显变得轻松了，更重要的是学生得到了锻炼，工作热情不断提高。
（2）班级凝聚力增强
由于实行全员管理，每位学生都有参与管理的机会，都是班级管理的一员，感觉自己受到了重视，自己将班级的事当作自己的事，班级归属感、主人翁的责任感特别强，从而形成良好的班级气氛。有效的增强了班级的凝聚力。
2、实施中注意的问题
（1）要注意“循序渐进”
学生自我管理过程有其特定的内在规律，主要以遵循学生自主管理发展阶段为原则，针对不同阶段的自主管理水平，采用不同方式方法才能取得理想的效果。班级在实施自主管理的过程中应注意把握阶段的特殊性，实施初期，学生自主管理能力较弱，班主任应先协助学生干部，进行指导，待学生自主管理能力有一定发展后再逐步放手。另外，教师应该在此基础上辅之以情，激励学生积极性，并且给学生更多行动机会，形成自我管理的良性循环。
（2）要注意多鼓励
班主任的适时鼓励是学生前行的动力，对于学生在自主管理中所取得的阶段性成效，班主任要进行及时的中肯的认可，不要吝惜对学生的赞美。特别是之前很少担任班委的学生，首次参与班级管理如果能够得到教师和同学的肯定，是增强他们自信心的最好助推器。因此，班主任要多留心观察，发现学生的进步，激励学生继续努力。对于学生出现的差错和表现出的不足不要急于否定，更不能在班级中公开直接批评，而是在私下帮助他找出问题，分析原因，鼓励他再接再厉。每周进行阶段总结，多凸显优点，婉转地指出不足，与学生畅谈感受，并主动寻找缺点。
（3）要注意“收放有度”
实行班级自主管理，要求班主任要敢于放手，学生能自主解决的问题都要放心地教给学生，学生经过团体合作互助能够完成的任务，也都要将自下放。但是，班级自主管理并不意味着班主任的完全放任。班主任的放手，是建立在学生自主管理能力有所发展的基础上。当学生有能力自行管理时，班主任依然要随时关注班级的动态。毕竟学生的生活经验、管理经验不足，班主任要在必须时对学生给予必要的引导、支持和帮助。班主任要正确看待学生在管理中出现的失误和不足，更要积极的引导学生正确看待并改正不足之处，以期收到“外松内紧、形散神聚”的效果。
参考文献：
[1] 赵福庆，王立华.自主管理――创新教育的制度构建[M].济南：山东教育出版社，2006.
[2] 朱立新.中学班级自主管理研究[D].南京师范大学.2007.
第5篇：班干部培训记录范文
摘要：党的十八届五中全会提出的五大发展理念是新的历史条件下的科学发展观。高校顶岗实习是课堂教学的延伸，是专业教学的重要环节。高校辅导员在学生顶岗实习管理过程中要以五大发展理念为指导，积极完善和创新管理模式，实现学校、企业、学生三方共赢。
关键词：五大发展理念；顶岗实习；订单班；高校辅导员；校企合作
中图分类号：G472 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0011-02
本文主要从五大发展理念的创新、协调、共享发展理念来探讨高职院校顶岗实习阶段中的辅导员工作路径完善和创新。
一、以创新发展理念开展顶岗实习，主要体现在顶岗实习模式多样化
青岛滨海学院相关专科专业毕业生每年都会进行顶岗实习。2016年，青岛滨海学院机电工程学院共有2014级专科六个专业（电气自动化、机电一体化技术、汽车技术服务与营销、模具设计与制造、应用电子技术）共399名学生参加，实习单位包括青岛海信电器股份有限公司、青岛赛轮股份有限公司、青岛轮库汽车用品有限公司、青岛特锐德电气股份有限公司、威海天力电源科技有限公司、中顺机电、中科昊泰、青岛滨海学院机加工中心等，各实习单位接收人数不同，其中海信最多，实习普通班和订单班共278人。
1.“实践型”顶岗实习。之前的顶岗实习只有一种模式，即“实践型”顶岗实习，实习时间为大三第一学期开始后的三个月，学校与单位签订三个月的顶岗实习协议，实习结束后学生全部返校上课，等年后再找就业单位。普通顶岗实习存在诸多弊端，对学生来讲，他们把顶岗实习单纯地看成短时间打工，以正常完成实习任务为目标，不会对单位投入太多的感情，更不可能发挥主观能动性，给单位带来创造性效益；对实习单位来讲，既然只是来单位短期实习，只会给学生安排最普通的流水线岗位，对他们的管理不会以单位员工的标准看待，更不可能给他们提供培训和规划就业；对学校来讲，主要弊端体现在无法安排短期实习的学生在实习单位直接就业，即使有学生想留在单位和单位想留实习生，由于还有理论课学业未完成无法直接留在单位。
2.“订单班”顶岗实习。“订单班”顶岗实习是这几年毕业生实习模式的新探索模式，订单班是高职院校根据企业实际需求，在机电一体化、模具、数控、汽车、电气、电子等相关专业大一大二在校生中经过一定的笔试和面试环节高质量高标准的挑选出少而精的一定数量的学生，组建成相应的满足企业岗位要求的特殊班级，在青岛滨海学院有“轮库订单班”“海信订单班”“特锐德订单班”“赛轮订单班”“中科昊泰订单班”等。
订单班组建前，学校组织专业老师、辅导员班主任等实地考察企业，与企业工作人员座谈研讨，了解需求岗位对入职人员的专业理论知识和德智体美劳综合素质的真实要求。
订单班培训课程由学校和单位共同参与研讨制定，既要考虑到企业对学生实践动手能力等综合素质的要求，也要考虑到在学校的专业知识学习。系统专业知识讲授以学校专业教师讲授为主，与企业相关的专业培训等素质要求课程主要是以企业的相关专业人员讲授为主，培训合格后，在大二暑假期间或者第五个学期可以直接到对应的单位进行顶岗实习，单位把订单班学生作为正式员工和后备人才着力培养，在实习期间，继续进行培训课程讲授。第六学期考核合格学生可以直接与单位签订正式合同和网上签约。
二、以协调发展理念推动顶岗实习运作，校企联动共同推进
1.充分做好顶岗实习动员。作为辅导员，要从各个方面了解把握学生的思想动态，关注他们的情绪波动，针对部分焦虑、茫然的同学挨个谈话、谈心，打消他们的顾虑，可以联系已就业的师哥师姐回校给他们做报告；对所有实习同学开展实习动员大会，强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份。
2.合理确定顶岗实习名单。考虑到实习单位实际接收能力和岗位需求和每位学生的实际情况，每年的实习名单确定需要较长时间，订单班需要至少半年，普通班需要三个月左右（4月份到7月份）。第一步组织召开各实习单位宣讲大会和组织学生去企业参观，让学生初步了解企业，第二步实习学生自主报名，第三步协助单位对报名学生组织笔试、面试等，第四步最终确定每位同学的实习单位。
青岛滨海学院2016年顶岗实习名单确定依次为“订单班”“普通班”，具体为“轮库订单班”“海信订单班”“赛轮订单班”“特锐德订单班”“中科昊泰订单班”“赛轮普通班”“轮库普通班”“威海天力普通班”“海信普通班”“机加工中心普通班”“中顺机电普通班”“高科普通班”。
3.选拨、培训班干部作为顶岗实习班负责人。顶岗实习班是临时组建的班级，学生来自不同的教学班。组建时间短且主要在实习单位，所以实习班的班级管理难度很大，同时班干部的选拨和培训就显得尤为关键和重要。
实习班的班干部一定要选择品行端正、乐于助人的同学，有较高的组织才能和威信，使他们真正成为辅导员工作的得力助手。青岛滨海学院顶岗实习班每十人配备一个班干部负责人，每个实习班再设一名班干部总负责人。
实习班级班干部培训主要放在学校，利用课余时间进行，青岛滨海学院机电工程学院在学生进入实习单位前会精心组织多次培训，明确每个人的工作职责，充分调动他们在顶岗实习过程中的积极性，起到骨干和先锋模范作用。要求他们了解每个实习小组成员的工作情况、思想动态、身体情况等，建立信息反馈机制，成为实习班级和辅导员之间的联络枢纽，配合辅导员分析归纳，制定相对应的措施，开展各项针对性的管理工作。
4.实习班负责老师和实习单位负责人双向联动。实习班负责老师要定期联系单位负责人到实习单位看望学生，虽然网络、通信都很便捷，但想掌握最新的实习动态和单位反馈还是必须要深入生产第一线，直接面对岗位上的实习生，让学生感受到学校老师的温暖和关怀。比如2016年海信订单班刚进入单位时响应实习部门配套部号召组建了配套部篮球队，代表海信配套部在海信内部各部门篮球比赛中突破性夺得了第二名。配套部们上下领导同事对海信订单班刮目相看，同学们看到了自己的价值，有了主人翁的感觉，乐于融入企业。
三、以共享发展理念推动顶岗实习良性发展，建立学校、企业、学生三方评价机制
在五大发展理念指导下，高校辅导员在顶岗实习阶段的工作路径可以得到不断完善与创新。今后要不断探索、不断总结，更好地服务学生，保障顶岗实习更稳定有序进行，实现高校、企业、学生三方共赢。
1.完善奖励机制。校企双方共同制定评价的内容和标准，采纳实习班学生干部好的建议，实习班学生干部协助学校和实习单位把学生的出勤、工作完成情况、平时表现做详细记录。实习后期由实习负责老师、实习部门负责人、实习班学生干部共同讨论协商确定“优秀实习员工”“企业奖学金”等获得者，在实习结束总结阶段进行表彰，肯定鼓励优秀学生，表彰大会让下一批实习学生参加，为他们树立榜样，以利于顶岗实习工作的良性发展。2011年5月份，青岛轮库汽车服务有限公司在我校设立了“轮库奖助学金”，每年捐资2万元，连续捐资3年，用于奖励资助我校在实习中品学兼优的学生。
2.采取适当惩戒措施。顶岗实习前，学校、学院、班级会在动员大会和《青岛滨海学院学生顶岗实习安全教育责任书》以及《青岛滨海学院学生顶岗实习守则》中多次强调实习纪律规定、实习期间寝室制度等，目的是为了保障实习学生顺利完成顶岗实习。但在实习过程中，还是会出现旷工、迟到早退、违反企业操作规程和寝室管理制度的实习生。对这部分同学要进行必要的惩戒，以保障学校、企业和其他同学的利益。
参考文献：
第6篇：班干部培训记录范文
本班42人，英才直升生11人，新生直升4人。学生的基础参差不齐，学习、生活习惯及学习方法等方面差异很大。虽经过一学期的努力，大部分同学能够做到文明守纪、团结协作，认真学习，努力完成各项任务，但也有少数同学，行为习惯不够好，学习态度不够端正，个别学生甚至厌学情绪较严重，行为随意，影响了班级的整体作风。
二、要点与措施
1、针对学生现状，本着“成才源于觉醒，心态决定命运，自信走向成功”的观念，狠抓理想教育、心态调整和培养自信等工作，培养和增强学生的学习意识。指导学生制定新学期学习计划，尽快地摆脱假期综合症，力求很好地适应新学期的学习和生活。
2、选举新一届班、团委，定期召开班委会,及时总结工作,树立典型,有问题及时解决,要求班干部以身作则,发挥学生干部的带头、榜样作用，实施班干轮值制度，以此培养每一个学生养成良好的学习、生活习惯和自我管理的能力。
3、确定班级精神－－“向前冲，一班与众不同”。
4、注意环境的整理和卫生的保洁，创造出干净、整洁、舒适的班级风貌。
5、轮流写作，记心路历程、以小见大，记班级轶事、发微知著。见证班集体成长和发展，弘扬正气，形成良好舆论导向。
6、做好每月月报表工作，评选“班级之星”，为惩处歪风、激励后进、奖励先进，构建一种最优的、健康的班级环境。
7、发挥周记的交流功能，增进师生了解与沟通，及时发现共性的问题，召开主题班会或通过下班教育的机会解决，若是学生有创造性地提出建议，或提出一个不可公开的私人问题，或对他人的秘密性的问题，则及时、个别地交流或引导。
8、主题系列教育。让学生组织、主持主题班会，在活动时，尽量把学生推到主置上，让学生真正成为活动的策划者、组织者、实施者和评价者。本学期，我们准备开展------寒假后收心工作，-----新一届班、团委主要干部民主竞选大会，、------“五一”假期后的“收心”工作，------期中考总结及学习经验交流会等一系列的主题班会。
9、将老师的学法指导与学生的学法经验交流有机的结合起来，双管齐下加强学法指导，使学生不但做到自觉学习而且主动学习，具有较强自主学习能力。
10、组织一帮一结对子活动，创良好班风、学风。
11、积极动员学生参加社会实践活动，增强社会责任感。通过各种集体活动，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力。
12、协调好任课教师与学生之间的关系,使任课教师心情舒畅,乐于传授,学生课堂轻松活泼，积极进取，营造平等、和谐、融洽和积极向上的师生关系。
13、积极参加学校组织的各种活动,规范升旗仪式，抓好每天卫生和两操工作，重视学校各项评比工作,争取学习氛围好，卫生达优，各项成绩优秀。
14、把三个集体联系成一个教育整体，进行统一的教育工作，依靠三个集体的力量对每个学生进行教育，有计划的开好家长会，经常与家长打电话、写信沟通，加强对学生的家访工作，出现问题及时家访或与监护人联系并作好家访记录。
15、进行心理教育，研究学生个性，认真做好青春期教育和心理健康教育，对行为偏差及个别心理偏差的学加强咨询、指导、纠正工作，在鼓励表现个性的同时，严格要求形成良好的学习和生活习惯。着眼学生的长期发展，培养学生终身教育的基础。
16、辅优补差促中间，养成学生的良好思想品德和行为规范，针对不同类型、不同接受能力的学生给以不同形式不同内容的教育，使之易于、乐于接受并化教育以恰当的行为，真正尊重每一个学生并发现其闪光点，把思想工作做到学生心坎上。
17、积极开展法纪教育，教育学生做守法有德的公民，指导学生健康有序的生活、工作，培养学生适应能力、学习能力、交往能力与其他方面的特别能力。
18、施行案例教育，充分利用广播、电视、报刊、杂志等传媒，宣传学生学习、生活中的先进典型、树正气，立榜样，自我教育，促进学生主动、健康、向上、生动活泼的成长。
三、活动安排
二月份：
1、------寒假后收心工作。
2、学习校规校纪，检查仪容仪表，清查零食、手机等。
3、检查寒假作业，写好社会实践报告，进行假期总结。
4、活动：——我为班级献良策。
5、主题班会：-----新一届班、团委主要干部民主竞选大会。民主评选出新的班委会、团支部，形成班级的核心力量作用，讨论通过班级目标，班干部培训。
6、制定值日制度，制定新班规。
7、活动：------安全教育工作。
三月份：
1、学习。狠抓班级纪律，给每一名同学创造一个良好的学习环境。
2、主题班会：“压力让人更完美”。
3、召开主题班会。
四月份：
1、带领学生积极参加校园美化、绿化工作。
2、学法指导活动：课堂、晚修学习效果反思。
3、征文活动。
4、做好期中考试复习工作。期中考试动员及应试心理辅导和考前指导。
5、------期中考总结及学习经验交流会。
五月份：
1、------“五一”假期后的“收心”工作。
2、------安全教育工作。
六月份：
1、搞好期末考前动员活动。“为自己找一个竞争对手”——确立目标。
2、督促学生端正学习态度，迎接复习考试。
七月份：
1、期末复习、考试、考评各项工作。
2、安排好期末考试各项工作及放假事宜。
3、教育教学工作小结，做好学生成绩单、学籍档案填写等工作。
〔说明：〕
第7篇：班干部培训记录范文
一：主要工作和成绩：
首先，不断践行“德以爱为本，教育以人格为基础”的教育管理理念：
作为一名教师，成为家长、学生乐道的教师，作为一名学校领导，成为教师称颂的领导，这是我不断努力和追求的目标。虽然做了十多年行政工作，我深深懂得自己不具备高超的领导艺术和管理水平，唯一有的是一颗诚挚的爱校、爱师、爱生之心和对工作对事业的执着追求。我对自己立下的工作原则是：勤奋苦干、追求高效，善于思索、不断创新。尽管已做了八、九年副校长工作，去年一到这个岗位，我觉得又是我人生一个新的码头，于是，碰到新的或辣手问题的问题我会主动请教一些前辈们、老校长们，同时我也为自己专门制作了一本《成长的足迹》记录册，随时随地记录自己在工作的反思和启示，以使工作少出错不出错。记得俄国教育家乌申斯基有这样一句教育名言：在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。所以作为一名校级领导，我处处注意自己的为师之德，注意自己的一言一行。因为作为一名教师、校长的尊严是来自于师生对我的道德肯定、知识折服和感情依恋。我在不断努力着，践行着。
其次，练好内功，尽力扮好副校长的配角角色：
分管学校德育、艺术、安全卫生工作，指导政教处团委开展工作。在抓好常规工作同时注重不断创新德育载体寻求教育的最大效益。在这方面主要做了以下几项工作：
1）注重班主任队伍建设：开展例会学习讨论，通过“班级工作研讨会”的形式交流新老班主任的治班之道。同时还编了一本《育人之路》第一期刊，可以为我们今后的班级工作提供借鉴和思路。
2）力抓班干部队伍：建设中开设首届兰江中学“学生干部培训班”我作了“真正的教育是自我教育”首讲辅导讲座：旨以通过培训提高学生干部的责任意识和工作能力同时引导全校学生朝着“做自信的兰中人”而努力，为学生的幸福人生奠基。
3）注重三结合教育的合力作用，重新组建了社区委员会和新一届家长委员会，组织了大面积的家访工作，为了做好学生及家长的思想工作，一学年中本人和老师一起家访三次，通过家访了解了我们家长的需要，紧一步密切了家校关系，为我们的学校教育加强了合力和后劲。
4）组织开展丰富多彩的校园系列主题活动：才艺大买场、艺术节、大面积家访活动、师生爱心捐款、学生社会实践活动、法制教育讲座及其它月主题教育活动，让学生在学中乐、学中思、学中成长。
5）经常性地找些班主任老师、学生谈心：以了解他们的所思、所想，同时通过他们了解自己在工作中的得失。
5）日益确立“安全卫生放第一”的思想：我个人觉得学校的校风最显现在安全和卫生这两方面，因此这学年我的工作重点放在这两项上以指导配合政教处开展工作。本学期的一次街道校长会给我了一个启示：制作了两本《政教线工作日志》，一本用来自己记。一本用来让政教处几位同志记。主要记录每天在巡视校园过程中碰到的安全问题、学生教育问题、以及需要配合校长或班主任的工作问题等等。这本日志既是是我本人每天工作的点滴积累，也可算是一份兰江中学的安全工作的日记吧
第三、注重学习、提高自身各方面的素养：
教育家约翰．洛克说过，教育上的错误比别的错误更不可侵犯，教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二、第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。我自感天资不聪颖，因此工作和学习中始终秉承勤字当头、学习开路。本人比较注重业务的学习和理论素养的提高：尽管一年中我的任课是来来回回地换，上学期先后换了三个级段，本学期也已换了两个级段，恐怕在别的老师身上也难以发现这样了，无论怎样，我还是能及时备课，用心写好每个教学设计，力求使自己的课堂充满智慧和生命力。同时积极下堂听课评课，一年来校内外参加的评课、听课达二十多节（我有一个有利条件一般都会参加市内课的评课工作，当然在年轻教师的身上也让我学到更多。几年以来一直坚持写教育教研论文，把自己上课时的一点想法、听课时的一点感受都会自觉或不自觉地诉诸于笔端，总结成文字。一年中写了两篇学科方面的文章（写很小的点：如试卷评语、活动设计），上学年与二位结对的徒弟一起承担的宁波课题即将完成。平时或晚上总会抽出一定时间看点教育专著和名家之作（有学校管理的、有学科业务方面的）。一年中向余姚中学借阅的书22本，并随时在自己的博客上做点读书笔记、写点读书心得。这也是我十几年来养成的学习习惯。或许是跟所学的专业有关，或许是个性使然，自觉地把十七大的报告通学了一遍。通过理论的学习以提高自身的政治理论和业务素养。以培养自己高层次的道德感、责任感。
有时在闲暇之余、烦闷之际，也会抽点时间读读些名家名篇：国学大师季羡林、散文大家周国平的人生论、于丹的《感悟与超越》。写些体会文章或读书心得。每每在欣赏这些文学大家们的散文的时候，我常常感到一种淡定与详和，那是禅师的境界，当然我并没有因此而失去生活和工作的激情。
二、工作中的问题和不足：
1）心力有余、魄力不够；2）谨慎有余、大气不够；
3）执着有余、圆滑不够；4）坐功有余、交际不够。
能及时主动开展本线工作，也能做到主动指导下属或联系老师，但主动向校长请示或汇报的很少，这么多年行政工作下来这点我始终不长记性，好在我们的校长不计较我这点，已迈入不惑之年的我在这点上我想将会慢慢不惑。上周听了一位特级教师的讲座其中一句我很欣赏：他说你吹牛不会、拍马不愿、作假不敢的人只能做老师。大概我们就是这种人吧。
第8篇：班干部培训记录范文
德育工作：创新自主管理模式
记者在卓尼县柳林中学采访时，正赶上学生的午饭时间，走进学生食堂，只见学生整齐地在各个取饭口排着队，虽然有3000多名学生集中在食堂吃饭，但整个食堂并无一丝混乱和嘈杂，一切都显得井井有条。
校长张建炳指着学生胸前的胸卡，道出了这张小小的卡片在管理中发挥的作用。记者看到，学生所佩戴的胸卡有三种颜色，分别为纯白、粉红、浅蓝，每张卡上有一组编号。“一种颜色代表一个年级，一看就知道是哪个年级的学生。”张建炳介绍道。
胸卡上的编号更融入了学校管理者的心血和智慧。张建炳说，这个编号是一号三用，分别是教室的座位号、宿舍的床位号和食堂里的座位号。因为学生多，这样编号的目的是为了提高管理效率。比如，学生到吃饭时，就到自己的座位上，不需要乱找座位。同时，哪个座位上留有剩饭剩菜或有浪费现象，一眼就可以看出来，这样，不但大大节约了学生时间，而且提高了管理效率。
记者在食堂采访时看到，不到40分钟，3000多名学生就吃完了饭。“这是学校管理效率的体现。”张建炳不无自豪地说道。
张建炳还介绍说，小小一块胸卡，还可以在宿舍评比、班级评比、卫生纪律评比中发挥出作用，便于监督和管理。
正是这种细致入微的管理方法，使学校形成了人人参与、全员育人的良好局面，学生自主管理的氛围非常浓厚，真正达到了自主管理的目的。
同时，围绕学校德育中心工作，柳林中学还组建了六条德育工作线，分别是，政教处—年级组—班主任组成的管理育人队伍；教务处、教研中心—学校教研组—备课组、任课教师组成的教书育人队伍；总务处、党政办、信息中心—各后勤服务室、图书室、学生宿舍管理人员组成的服务育人队伍；校团委—学生会、班团支部、班委会组成的活动育人队伍；政教处、党政办、总务处组成的创建校园软硬环境的环境育人队伍；值周领导—值周教师—值周学生组成的日常班级考核评价队伍。
在这六条德育工作线的有效助推下，学校的管理工作显得有条不紊。
同时，学校结合重大节日，强化人本理念下的教育、引导、影响和感染，开展了丰富多彩的德育活动，结合实际，加强生活、交往等实践技能教育，增强了学生的实践能力和发展潜能。通过班干部培训、主题班会等形式，不断强化学生的自主管理，提升了道德境界，充分发挥了校园文化的导向作用和文化阵地的宣传作用，开展了“班级文化、学生文化、教师文化、校园环境文化、德育制度文化”等校园文化建设的实践活动，提升了校园文化品位。
校本教研：打造一流的课改教师队伍
校本教研是新课程改革的重要组成部分，是顺利推行课程改革的重要途径，也是实现课程改革目标的基本保障。
为了使校本教研工作真正落到实处、见到实效，学校建立了以校长为组长的校本教研领导小组，确立了学校领导包年级组的工作制度，出台了一系列校本教研的实施方案和管理制度，将每周周三下午课外活动确定为校本教研活动时间，活动形式主要有：专题研讨，教学问题探究，案例分析，集体备课，师徒对话，说课、评课和教学反思等，这为学校校本教研的顺利实施提供了组织和时间保证，从而促进了学校校本教研的有效实施。
在教研中心的组织下，教师在深钻新课标、新教材的基础上，开展了示范课、研讨课、观摩课、同课异构课、青年教师汇报课、新教师能力考查课等公开课活动，通过开展课后说课、评课、议课、教后反思，总结成功的新教法、新学法，初步构建了适合学校教学实际的教育教学模式，提升了教师的综合素质和教学水平。
集体备课是校本教研的有效手段，为保证新课程的有效实施，保证有效备课、有效上课、有效训练、有效评价的落实，学校依靠教师力量，开展了以校本教研为主的集体备课。
每次集体备课时，由主备人备出完整的教案。备课时，主备人针对教学设计要充分说明教学设计的依据、意图和思路，重点阐述教学目标、教学过程和教学方法等。然后备课教师要围绕教学内容和主备人的设计发表见解，优化教学设计，形成共案。最后教师根据学情，进行个性化处理，形成个性案。教学后教师及时课后反思，下一次集体备课时，把上次教学中反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。
集体备课的实施，使教师对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范。集体备课形成的个人教案更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果，适应高中新课改。
张建炳说，实施新课改后，感触最深的就是教师之间的精诚合作，这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在课前和课后的交流中。如，同级同学科教师在一起办公，课前可以共同商讨教学策略，课后共同分析教学出现问题的原因，集体探究改进的办法，以求达到最佳教学设计，供下次教学使用。
“新课改理念下的教学过程是师师交流、师生交流、生生交流、积极互动、共同发展的过程。课堂教学焕发出新的活力，呈现出新的气象。”张建炳认为，教师从传统教学传授者转变为教学的组织者、促进者、学习者、发现者、引导者，另外还表现在学生的学习方式、方法的转变上。
与此同时，为了促进教师教学理念和教学方法的革新，教研中心积极组织教师参加省、州、县举办的各类学科竞赛以及校内组织的教学比武和说课竞赛活动。鼓励年轻教师多听课、评课，倡导对话交流，要求每一位教师每学期听课不少于20节（以同级同学科为主）。
通过各种平台锻炼教师，为教师提供了展示自己的机会，促使教师取长补短，转变教学方法，更新了教师的教学理念，取得了比较好的效果。
教学改革是新课改的关键，没有高效的课堂教学，新课改就无从谈起，卓尼柳林中学在考察了省内外课改名校的课堂教学模式之后，从学校实际出发，提出了具有学校特色的九环节教学模式：预习—导入—自学—合作—交流—解疑—练习—总结—反思。
为了真正体现出高效课堂的内涵，学校首先要求教师要备好课，做到研读课标、教材，分析学情，备教法、备学法，要多思考教学目标该如何确定，多思考教材该怎样使用，多思考问题该如何设计，多思考学生学情，多思考学习方法等，力争优化各个环节。如，对预习的要求是，学生依据“导与练”自主学习问题设计，通读教材，初步了解学习内容和思路，边看书、边思考，把不清楚的问题记下来，并完成自主学习问题设计。而对解疑的要求是，针对全班存在的普遍问题、典型问题，教师进行精讲，要讲深讲透，要分析不能解决问题的原因，讲清解决问题的思路、方法。
研究性学习：提高学生学习能力
研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，学校要求各年级的研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的弹性课时制。
学校要求学生在高中三年每年完成一个课题，高一年级在教师指导下，学生自主选题；高二年级由学校根据学生实际指定课题；高三年级由学生自主定题。
在研究性学习中实行五级管理，即，教导处—教学管理，备课组—教学组织，班主任—班级管理，指导教师—具体课题管理，学生—自主管理。
学生要经过学法指导、选择课题、组织实施、制定计划、开题交流、开展研究、整理总结和交流评价八个环节才能完成课题研究。在具体操作过程中首先让学生选题申报，教师认真审查，提出研究方案的指导性意见；然后利用课堂时间组织学生进行开题报告交流；最后进行总结评价，实现研究成果共享。