理想信念教育精选(九篇)

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第1篇：理想信念教育范文

[关键词] 大学生 理想信念教育 社会化 教育氛围 主旋律

21世纪国家的发展需要素质全面的综合性人才,大学是为社会主义建设培养合格人才的场所,如何做好学生的理想信念教育,是每一所高校所应该重视和研究的课题。

一、要做好理想信念教育,必须首先认识到理想信念教育的重要性

加强大学生理想信念教育关系到中华民族的伟大复兴。以理想信念教育为核心,深入开展树立正确世界观、人生观、价值观的教育,是增强和改进大学生思想素质的核心任务之一。作为培养祖国建设人才摇篮的高校,必须把理想信念教育建设作为首要任务来抓。

当代大学生是拥有现代科学知识的高素质人才群体,在未来经济发展中将发挥至关重要的作用。大学生正处于理想信念教育成型期,思维活跃,自尊意识突出,具有强烈的成才愿望,在复杂的社会生活环境中,很容易为外界感染和侵蚀,受到市场经济的种种负面影响的冲击。大力强化大学生理想信念教育,不断加强基本理论教育,用科学发展观统一学生的思想认识,已是当务之急。

近年来,个别大学生生活缺乏明确的目标,人生观、价值观扭曲,甚至走上了极端道路。云南大学学生马加爵只因打牌不合锤杀了自己的四名同学;上海某名牌高校学生运用高科技手段窃取国家资金数千万元。出现上述问题与学校对大学生理想信念教育的重要性认识不足、重视不够密不可分。面对越来越复杂的社会环境,学校必须高度重视大学生理想信念教育,切实采取有效措施,积极主动帮助学生树牢正确的世界观、人生观、价值观。

二、理想信念教育要以当代大学生思想特点为研究依据

改革开放三十年来,新的社会环境使大学生的思想产生了新的特点,只有充分认识和准确把握这些新特点,理想信念教育工作才能真正做到理论联系实际,摆脱空洞的说教方式,增强说服力和吸引力,把大学生的思想统一到社会主义主旋律上来。

当代大学生的思想特点主要包括以下方面:

(1)更加追求物质利益分配中的公平;(2)要求面对现实;(3)普遍具有程度不同的逆反心理;(4)习惯于独立地进行比较和判断;(5)渴望及时、多样的思想交流。

不能否认,理想信念教育工作在新时期得到了加强和改进,逐渐走向科学化、实效化。但由于对新时期急剧变革的现实及其特点缺少深入的研究,也存在着一些薄弱环节。当前,加强和改进思想教育工作,最紧要的就是研究和适应新变化,探索新方法。

三、明确理想信念教育工作的内容

新时期高校理想信念教育工作的内容和任务就是通过引导和组织学生对科学体系的学习,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,在思想上为国家建设、民族复兴培养合格的高素质人才。

世界观是一个人对整个世界的根本看法,它包括自然观、社会观、人生观、价值观。一个人的世界观是否正确,将直接影响他的价值观和人生观。人生观被认为是对人生的意义和目的的根本观点,是人生的坐标。价值观是指人对客观事物的需求所表现出来的评价,它包括对人的生存和生活意义即人生观的看法,它是属于个性倾向性的范畴。价值观的含义很广,包括从人生的基本价值取向到个人对具体事物的态度。

每个人都期盼着自己有一个美好的人生,成为事业的成功者,当代大学生们也不例外,但这仅凭一个努力成才的美好愿望是不够的,还必须建立起科学、乐观、正确的世界观,明确自己的人生责任。在建设中国特色社会主义的今天,只有积极推动祖国向现代化强国发展的世界观才是科学的。当代大学生要将个人事业的成功与祖国现代化建设的成就结合起来,将个人的人生实践与为人民服务结合起来,这样人生目的才具有完整性、高尚性和永恒性。

四、如何做好理想信念教育工作

1.根据大学生思想的新变化和新特点,理想信念教育工作原则方法的更新势在必行

要坚持教育者与被教育者平等的原则。教育者与被教育者需要相互间的尊重;教育者要切忌居高临下的指挥和训导姿态,要尊重学生思想中的合理成分。

要坚持由浅入深的渐进原则。因为学生思想意识形成的过程,往往是从浅层次的心理感受层面,提升到理性层面的过程。思想教育也应该从浅层面的心理感受入手,逐步达到深层思想方面的问题。

要坚持真诚坚定的原则。教育者只有对自己教育的理想信念教育坚信不移,才能产生真诚的力量,使学生年受到震撼和感染。否则是不会取得积极效果的。

要坚持灵活性原则。教育者应根据学生不同的情况和问题,灵活机动地采用各种方法,解决各种思想教育过程中的问题。

要坚持惩戒管教与教育相结合的原则。从某种意义上说,惩戒也是一种必要的教育,而在惩戒的同时把刚、柔两个方面的力量结合起来,方能达到教育的目的。

2.要重视教育工作者及教育机构在理想信念教育方面的作用

教师是教育者,是学生才能的挖掘者,是学生成长的引导者。在学生的理想信念教育方面,教师具有举足轻重的作用。

教师必须身体力行,以身作则,给学生树立良好的榜样。现想信念教育要求学生树立科学的世界观、人生观、价值观,教师在这方面首先要做到。只有这样,教师才能在与学生的交流即教育的过程中,感染学生,取得积极的效果。

教师要进行自我教育。教师必须明确地认识到:教师只有先受教育,才能在一定程度上教育别人;教师只有诚心诚意地自我教育,才能诚心诚意地去教育学生。

教师要了解学生的精神世界。要教育学生树立正确的理想信念教育,首先要了解学生内心的理想信念教育,了解学生的精神世界,才能做到具体问题具体分析,不至于以偏概全、以点盖面。

3.理想信念教育要充分利用网络资源,在营造社会氛围上下功夫

当前社会信息时代早已到来,网络对思想活跃的大学生具有强大的吸引力,大学生普遍喜欢从网络上捕捉自己所关注的热点难点问题,网络上年轻群体的思想脉搏从很大程度上反映出当代大学生的思想趋向。大学生对网络的如此依赖,也给加强理想信念教育提供了新的平台和园地。因此,除了通过传统手段开展教育之外,一定要高度重视网络利用,大力加强校园网络信息资源的开发,有针对性地开展理想信念教育,营造良好的氛围。

大学生的理想信念教育是一个需要长期深入研究的课题,需要教育界各位同仁的共同探讨,也需要这个社会各阶层的关心。希望通过不断地探讨和努力,能够切实把学生的理想信念教育纳入到社会主义主旋律之中,发挥它应尽的作用。

参考文献:

[1]光明日报.

[2]珀金.论教师的作用.

[3]瞿葆奎,著.王英杰,译.教育学文集•教师.人民教育出版社.

第2篇：理想信念教育范文

关键词：理想信念；高职；教育

对于一个刚成年的学生，建立成熟的理想信念颇为重要，就如一盏灯塔可以指引学生朝正确的方向成长。尤其是高职院校的学生，大多没有确立明确的人生信念，比较迷茫，这时候就需要专门的教师关注他们的内心成长世界。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观才能让学生在步入社会时能够积极地克服挫折和挑战，以充满正能量的心态去学习、工作、生活。

一、高职学生理想信念现状

1.高职学生仅重视个人理想，忽视社会责任

因为急功近利的社会风气，许多高职院校的学生都会有些自私的心理。如今的90后，喜欢张扬个性，以自我为中心，更加重视跟自身利益紧密相关的事情，不愿意参加社会志愿活动，一心只想找一份能赚钱的工作，却不会真正考虑学业有成后，要承担怎样的社会角色，如何能为国家做出自己的贡献，为社会创造价值。当年，阿里巴巴的马云先生在创业初期并不盈利，但因那份社会责任感，支撑着他去实现自己的个人理想，走向成功之路。

2.个人理想与社会理想的辩证统一关系

有一部分高职院校的学生，只考虑自己，不考虑团队合作，觉得自己在学校里成绩最好表现最优秀就一定能找到合适的工作，从不关心社会主义理想。殊不知，如果没有社会主义伟大理想的引导，个人的理想是无法真正实现的，有时候只有依靠很多人的共同努力，个人的价值才会得到升华！

3.学业和就业双重压力影响职业理想的追求

高职院校的很多学生在学习上并不合格，有的是不想学，有的是学不好。学习成绩不如人意，学生会苦恼、自卑甚至放弃，这样的心态会导致其在工作面试时，缺乏自信心，很难有好的表现。学业、就业会像两座大山一样压在学生身上，学生会变得不敢有追求、有梦想，只想着能顺利毕业找到一份工作。这样碌碌无为的心态影响学生一生的个人成就，因此教师需要帮助学生做好职业规划，树立职业理想，抛去急于求成的思路，引导学生努力工作，实现自己的社会价值！

二、高职学生理想信念教育状况及分析

1.学校思想政治教育工作薄弱

学校的思想政治教学内容只局限于课本理论，虽然课本理论必不可少，但由于教师对课程理解不够深刻，照本宣科，导致教学效果较差，学生无法真正明白其中的深意。只有结合现实，将理论转化为一个个生动的案例，进行分析和研究才能让学生深有体会。

同时，师生还需要走出课堂，参与社会实践，在参与活动的过程中，教师将思想政治教育植入学生心中，让学生体会，这样，学生才会真正明白。

除了思政教师外，其他教师也需要将思想道德教育带进课堂，潜移默化地教导学生要有好的职业道德，远大的理想信念，正确的价值观。然而很多高职院校的教师，没能做到这一点。

2.学生对理想信念教育缺乏正确的认识

高职院校的学生都还很年轻，不谙世事的他们对理想信念的认识还很浅薄。认为这些都是“假、大、空”的理论，不喜欢听也不喜欢学。殊不知，没有这样的思想观念约束引导他们，就很容易迷失方向。若只追求物质财富是欲求不满的，最终会无法找到自己的社会价值。只有发现自己能对社会做贡献，才会得到内心精神世界的富足感。

三、加强高职学生理想信念教育的有效方法与途径

1.发挥课堂教学的作用，强化理论教育功能

提高课堂教学效果需要思政教师不断提高自己的教学水平，了解学生真正感兴趣的内容，结合时下热点，以风趣幽默的教学语言深刻剖析社会事件，启发学生思考人生。摆脱深奥难懂的书本理论知识点，结合实际情况，研究学生思想，用浅显易懂的教学方式，引导学生深入学习。

2.营造和利用良好环境，发挥环境育人功能

学校校园是学生成长的地方，校园文化建设显得尤为重要。良好的校园文化可以潜在影响到学生的行为表现，约束学生的不良习惯，使学生自觉遵守校纪校规。因此，学校要时刻关注校园文化建设，使其符合社会主义主旋律。引导教师学生一起创新，将校园文化建设得积极正面、有宣传教育意义。同时，还可以通过建设校园网站，弘扬思政文化；开展社团活动，鼓励学生德智体美劳全面发展；重视对特殊学生的人文关怀，保护弱势群体。

参考文献：

[1]胡鹤玫.关于加强大学生理想信念教育的思考[J].中国高教研究，2002（1）.

[2]任芬荣.加强理想信念教育的实践探讨[J].教育职业，2004（9）.

第3篇：理想信念教育范文

关键词：新媒体 大学生理想 信念教育 思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0226-02

随着时代的飞速发展，新媒体的技术也得到了快速普及。它所具有空间开放性、传递无障碍、传播多元化、使用快捷化以及内容庞杂性等特点，受到了广大青年人的追捧。它借助智能手机等终端，逐渐成为能够影响青年学生日常思想行为不可忽视的力量。新媒体的快速发展和信息广发传播如同一把双刃剑，对当前大学生理想信念教育存在着利弊两方面的影响。而随着信息时代的来临，运用新媒体的影响开展大学生理想信念教育具有更加重要意义。

1 新媒体影响下大学生理想信念教育面临的挑战

1.1 增加了信息监管的难度

随着新媒体的发展，数量极大的信息开始无障碍传播，使信息监管的难度加大。而且，新时代背景下的大学生，大多是通过各种搜索平台对知识以及相关信息进行了解的。在其对想要了解的东西进行搜索的过程中，不同价值观、各种不同的宗教以及不同种类的文化都会被相关平带地呈现出来，一些相对负面的言论对大学生树立正确的人生观、价值观会造成一定程度的影响，造成部分大学生的信仰变得模糊，社会责任感变得匮乏，诚信意识受到怀疑，积极奋斗的上进心逐渐缺失，政治信仰变得不够坚定。这一系列问题的产生，对大学生培养正确的理想信念造成了一定的负面影响，对大学生健康的成长造成了一定的阻碍。

1.2 影响大学生树立健康人格

随着新媒体的发展和进步，虚拟世界与现实世界的界限逐渐变得模糊，使传统的认知方式以及交流方式被打破，从而使大学生的判断水平受到影响，在一定程度上阻碍了其对自身健康良好人格的养成。在新时代背景下，大学生的交流方式逐渐变成QQ、飞信、微信以及微博等具有虚拟特点的交流方式，这种交流方式对其相关的真实性无法明确的保证。事实上，许多大学生在网络上交流良好，但在现实生活当中却不善表达，这种现实和媒体中的巨大差异在会对大学生判断是非的能力进行削弱，从而对大学生健康人格的培养造成一定的阻碍。

1.3 增加发生的可能性

随着新媒体的发展，相关信息的传递时间以及空间的限制被打破，从而使维稳的难度大大增加。新媒体的发展为大学生及时了解社会时事热点提供了有力保障，使其对社会热点的关注更为充分。相应的，一旦突发事件以及新闻的短期内被传播开来，就有可能演变造成部分过激行为，对社会的稳定造成了一定的影响。在另一当面，当代大学生对校园热点也有极高的关注度。但是因其在价值观以及心理方面都存在着不稳定因素，对发生的事件的判断往往停留在媒体所描绘的印象，不能全面正确的认识，往往容易引发校园。

2 新媒体影响下大学生理想信念教育会面临的机遇

2.1 使大学生理想信念教育的内容变得丰富

随着新媒体的发展，其自身所具有的传播快捷、信息量大以及资源丰富等相关特点，在一定程度上使教育者之间的信息交流以及共享变得更加方便，使大学生的理想信念教育的内容变得更加丰富，使教育中的趣味性得到提升，这对思想政治教育工作而言显得十分重要。同时，新媒体的发展中，相关的资源门类也相对齐全，这对理想信念教育工作的开展提供了丰富的素材以及知识，为相关案例的收集整理和在日常的运用都提供了极大的帮助。另外，新媒体的发展下，其自身具有的多样性以及新颖活泼等特点，都使信息的传递方式相关趣味性得到一定的增加，广大学生能够更好的接受、理解，从而使教育的魅力得到增加。

2.2 有利于了解大学生思想的真实情况

随着新媒体的发展，使思想教育中的针对性得到提高，使教育者能更好地掌握大学生真实的思想情况。在传统教育模式下，大多数思想教育者都是通过当面交流以及座谈交流等相关的形式对大学生的理想信念状况进行掌握的，但是这种情况下大多数大学生都会对自身真实想法进行隐藏，因而传统方式的准确性得不到保障。在新媒体发展的大环境下，大学生更容易将自身真实想法、困惑进行分享和倾诉，传统方式中的思想顾虑大幅减小了。新媒体为思想教育者了解大学生真实思想情况提供了一个可靠的平台，有利于更有针对性地开展工作，使大学生理想信念教育的有效性得到提高。

2.3 使大学生理想信念教育的传播得到增强

新媒体的推进和发展对传统教育方式带来了一定程度的变革，使大学生理想信念教育的传播得到加强，使教育中的自主性得到提高。在新媒体发展中，一些平等互动、多对多的教育方式得以形成。作为新鲜事物的传播者和接受者，大学生会自动根据自身的具体需求以及层次，积极对新媒体的使用方式进行不断的摸索。在轻松自主的环境中完成对自身所需要的知识进行搜索和整合，并对其做出自己的见解，从而使大学生理想信念教育中的主动性得到加强。

3 新媒体影响下大学生理想信念教育方法的探究

3.1 提高思想教育者的思想水平和工作水平

在对大学生理想信念教育工作进行开展的过程中，要注重提高对教育者的思想水平和工作水平，加强思想教育工作者队伍的整体素质。在新媒体的发展中，部分传统教育者对新媒体作为思想政治教育阵地的认识不够深入，对新媒体的革命性的认识、对网络技术掌握的热情和实际水平都不够。这就需要当前思想政治教育要顺应时展的具体需求，转变思路，与时俱进。要在对大学生进行理想信念教育之前，首先要对相关教育者进行有计划、有组织的专题培训，切实提高队伍整体的思想水平和工作水平。尤其是需要重视研究运用广大青年学生喜闻乐见的形式和内容。在专题培训的过程中，要理论和实际相结合，通过的交流学习和专题研讨等方式，对新媒体时代下开展理想信念教育的具体案例进行研究探讨，从而使思想教育者的工作水平不断提高。

3.2 结合传统教育模式，对新型教育模式进行开拓

在新媒体的发展中，开展大学生理想信念教育要注重与传统的教育模式相结合，对新型的教育方式进行积极拓展，推动理想信念教育真正走向深入、走向学生日常生活。在这个过程中，要对高校已有的传播途径进行梳理和拓展，通过对官方微博和微信、红色网站以及校网生活答疑的专题版块，建立学生与教育者之间的良性互动，使大学生理想信念教育相关的新形式得到拓展。这种方式在一定程度上可以使校园文化与新媒体文化建设齐头并进，紧密结合。另外，还要注意在学校相关的媒体传播中开设专门的版块，对新媒体中的优秀微博、博客以及论坛中的热点进行再传播，扩大影响，针对其具体内容给出相应改善性的意见和建议。

3.3 在学生中建立理想信念教育的平台

在新媒体开展的过程中，要注意建立对学生理想信念教育的工作平台，并注重不断完善加强对其相关的场地、设施的管理。在对大学生进行理想信念教育工作的开展过程中，可以以班级作为抓手，组织大学生以班级为单位积极建立理想信念教育的新平台，以高度的阵地意识积极投入，积极维护，互通有无，教学相长，有效提升学生的参与度和积极性。同时也为教育工作者了解大学生思想现状、发现相关问题提供了一个全新的途径。

综上所述，随着新媒体的发展，其自身所具有的传播快捷、信息量大以及资源丰富等相关特点，在一定程度上使教育者之间的信息交流、共享变得更加方便，使大学生的理想信念教育的内容变得更加丰富，使教育中的趣味性得到提升。同时，教育者能够借助全新渠道，更为清楚地掌握大学生相关的思想动态情况，一定程度上提高了教育的时代性。另外，新媒体的发展，使一些平等互动、多对多的教育方式得以形成，对传统教育方式进行了一定程度的补充和革新，使大学生理想信念教育的传播范围得到加强，使教育中的针对性和有效性得到提高。

参考文献

[1] 王兆瑞.对新媒体环境下加强大学生理想信念教育问题的思考[J].长春工业大学学报：社会科学版，2012，20（1）：194-195.

[2] 邵霞琳.新媒体背景下大学生理想信念教育探究[J].科学教导刊（中旬刊），2013，15（2）：197-198.

[3] 李慧芳.新媒体环境下大学生理想信念教育对策探析[J].广东青年职业学院学报，2012，20（11）：127-128.

[4] 胡喜海.新时期加强高校大学生理想信念教育的思考[J].传承，2013，28（9）：191-192.

第4篇：理想信念教育范文

关键词高校理想信念大学生就业观念

1前言

在当前的高校课程设置中，理想信念教育是思想政治教育的一项重要内容，也是基础性内容，并且高校对于学生就业观念的引导和塑造就是通过理想信念教育实现的。从多年的实践情况来看，高校理想信念教育对大学生就业观念的形成和发展影响很大，对大学生未来的人生规划影响也很大。但部分高校在开展理想信念教育的过程中，存在手段单一、方法落后、内容陈旧的问题，导致理想信念教育对大学生就业观念的积极影响无法充分发挥。因此，必须通过重新剖析、正确认识理想信念教育对大学生就业观念的影响，提升高校理想信念教育的实效，帮助大学生塑造出更加科学、更加符合社会需求和个人发展需求的就业观念。

2高校理想信念教育的本质和内涵

理想信念是一个涵盖内容较多的概念，主要指的是人未来一段时间的奋斗目标和人的价值思维中崇尚、追求的理念。理想信念，提供了人的行动动力，决定了人的行动方向，也左右着人的思考方式，科学的理想信念教育，是大学生健康成长为社会的一份子的过程中不可或缺的。当代高校的理想信念教育，具有鲜明的中国特色，是和我国的社会主义建设、国家发展紧密结合的。高校理想信念教育，旨在帮助大学生塑造基于中国特色社会主义的科学信仰，并在此基础上，使大学生认识到自身对祖国发展和建设所担当的责任，使大学生在思想中逐步产生扎根于中国特色社会主义发展道路的中华民族伟大复兴的共同理想。可以说，当前高校的思想信念教育，具有鲜明的时代特征和深刻的爱国主义内涵，是所有的高校大学生在思想信念方面必须上的一课，对大学生个人的发展、对社会的广泛建设意义重大。

3高校理想信念教育对当代大学生就业观念的影响

理想信念教育是高校思想政治教育的基础性内容，对学生道德品质和思想政治素养的形成有着显著而深刻的影响，对大学生就业观念的形成和发展来说可谓意义重大。良好的理想信念教育可以为大学生的就业观念注入正能量，帮助学生制定出更加符合社会现状、国家发展实际和个人发展计划的就业计划和生涯规划。以下，对高校理想信念教育给大学生就业观念带来的影响进行系统分析。

3.1理想信念教育为大学生就业指引科学方向

在21世纪的今天，国与国之间的竞争，是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，离不开人才的支持。大学生，是我国经济建设、社会发展的最强有力的后备军，是未来国家发展建设历史重任的重要承担者，其思想信念、就业观念，都将对我国的发展产生深刻的影响，而高校在培养大学生的过程中，扮演着至关重要且不可替代的角色。因而，高校必须通过良好的理想信念教育，强化大学生的思想信念，塑造大学生科学的就业观念，结合我国的发展现状和社会的实际情况，从思想认知层面为大学生的就业指引方向，使大学生产生科学的就业观，承担起祖国现代化建设的重任，承担起社会主义接班人的重任。通过理想信念教育，可以使大学生把择业标准回归到祖国建设和社会使命上来，使大学生不论岗位如何、待遇高低，都能够守住心中的坚定信念，成为对社会有用、对国家有益的人。良好的理想信念教育，可以使大学生牢记自身的历史使命，使大学生形成正确的价值观念，帮助大学生的视野变得更加开阔、思想变得更加丰满。在当前我国经济飞速发展的大背景下，高校良好的理想信念教育可以改变当前大学生中存在的功利化、利益至上的就业心态，使大学生摒弃在生活中接受的要到大城市、有权单位、待遇高的部门就业的错误择业观，从祖国建设和社会需要的角度出发，以谦虚、务实、不怕艰苦的态度，产生为祖国建设奉献自己的力量的觉悟，形成健康、积极、符合社会主义道路主流价值观的就业观念，牢固把握科学的就业方向。俗话说，男怕入错行。当前，由于没有得到科学的就业指引，很多高校毕业生在寻找工作的过程中很盲目，导致找到的工作不适合自己或者对自己的发展无益，因而后悔不已。调查发现，这种“入错行”的情况在大学毕业生中出现的几率很高，很多毕业生就是因为找到的第一份工作不合适，因而不得不重新寻找新的工作，浪费了时间，浪费了精力，到头来什么也没有得到。究其原因，和大学生自身的择业观念不科学有关，也和高校的思想信念教育不到位有关。因而高校在思想信念教育的开展过程中，应当尽心尽力，结合社会实际和学生就业现状，从祖国的发展角度出发，从社会建设的角度入手，指引学生的就业方向，帮助大学生塑造大格局、长效化的就业观念，使学生找准自身定位，找到自己在社会中的落脚点和闪光点。

3.2理想信念教育为大学生就业打牢思想基础

思想，是行动的指引；思想信念，是大学生择业、就业的思想基础，为大学生的择业、就业提供行动依据。在高校中开展良好的思想信念教育，可以帮助大学生打牢思想基础，形成科学的就业观念。当前，大学生毕业后“就业难”的问题普遍存在，一方面是因为社会提供的岗位不足，另一方面是因为大学生在就业过程中观念有所偏差。对于很多“就业难”的大学生来说，都存在“高不成、低不就”的问题，级别高、待遇好的岗位，由于能力所限或不愿努力无法达到，而一些基层的、艰苦的或者偏远的、锻炼人的岗位，又由于怕苦怕累、嫌弃待遇低而不愿前往，因而最终造成了找不到工作的窘境。良好的高校思想信念教育，可以使大学生在就业思想方面，产生新的认识。就业是有所失、有所得的，并不是等级高、待遇好的岗位就适合自己，也不是基层的、待遇差的岗位就对自己的发展不利，一切都应当综合评价，从长远的角度来看，从国家发展的全局来看。高校思想信念教育，可以帮助学生塑造热爱祖国、投身建设的思想理念，在这样的思想理念的指引下，学生在就业过程中更加能够从不同的角度评价工作，从不同的层面思考工作。一些待遇好的岗位，即使费尽艰辛得到了，也不一定能够锻炼人，也不一定对个人的长远发展有利；而一些基层的、艰苦的工作，反而能够真正锻炼人、磨砺人，使人练就一身真正的本领，对个人的长远发展来说益处良多。当大学毕业生就业无门、高不成低不就的时候，学生更应当理顺思路、把握科学的择业观念，从长远的角度看问题、从全面的角度分析问题，在科学评价自身能力的基础上应当认识到，只要是能够为祖国的发展建设做贡献的岗位，都是优秀的岗位，只要能够锻炼自我的岗位，都对自己的未来发展大有裨益。只要打牢了这样的思想基础，高校毕业生在择业过程中，将更加从容不迫、更加充满信心，而不是为了暂时个人的得失而徘徊不前，错失提升自己、建设祖国的良机。

3.3理想信念教育为大学生就业注入积极能量

任何部门、任何单位，都是国家的一部分，都是社会主义建设的重要阵地。很多大学毕业生在走上社会岗位后认为工作不顺心、自身能力得不到发挥，都是因为没有正确认识到每个岗位的重要意义，心中缺乏积极的能量。高校良好的思想信念教育，就可以解决这一问题，给大学生的思想注入积极的能力，给大学生的就业观念提供鲜活的信念支撑。经济和社会的快速发展，使人们的思想中不可避免地产生了多元化的信念，而如果信念不科学、不符合社会主义建设的主流价值，人们就会出现失望、懊恼、迷茫的情况，对大学生来说，同样如此。大学生就业后对工作不满意，就是缺乏科学的信念支撑的表现。高校为大学生开展的思想信念教育，一方面为学生全面阐述了社会主义的内涵，指明了社会主义建设的方向，使学生明白了自身所肩负的社会主义建设的历史重任，增加了学生的责任感，强化了学生的行动力，丰富了学生的思想内涵；另一方面，在很大程度上影响和改变了学生世俗化、功利化的价值追求，帮助学生塑造了更加高尚、更加伟大的人生观、价值观、世界观，给学生的就业观念中注入了积极的能量：祖国建设需要的岗位，我可以胜任的岗位，都是我可以选择并值得为之自豪的岗位。在就业竞争日趋激烈、社会功利性心理日益普遍的当前，这样的“正能量”是非常难能可贵的，对于学生未来的个人发展也是益处颇多的，可以让学生抛开择业过程中各种功利性的烦恼，全身心地投入到岗位工作当中，在更短的时间内，收获更多的知识、能力，更快地完善自我，成为优秀、出众的祖国建设人才。在得到充分的锻炼后，大学生个人的事业发展自然也会水到渠成，也更加能够为祖国建设贡献更多、更坚实的力量。

4结语

越是巨大的就业压力，越需要大学生塑造科学的就业观念，找准就业方向、把握就业原则，选择适合自己的岗位，兢兢业业、不畏艰难，为祖国的建设出力，为中华民族的伟大复兴做贡献。基于高校思想信念教育对大学生就业观念产生的深刻影响，在塑造大学生就业观念的过程中，高校思想信念教育应当一马当前、身先士卒，认识到思想信念教育的重要意义，结合社会就业现状和国家建设实际，帮助学生树立建设国家的坚定信念，帮助学生形成科学、积极、目光长远、具有深刻爱国主义内涵的择业观、就业观。

参考文献

[1]徐源,眭国荣,薛荣生.理想信念教育对“90后”大学生就业的指导作用[J].黑河学刊,2012(9):184-186.

[2]庞飞.基于就业期望的大学生理想信念教育[J].绍兴文理学院学报(教育教学研究),2012(2):24-27.

[3]李涛.浅议大学生理想信念教育与全程化就业指导的关系[J].辽宁科技学院学报,2008(4):81-82.

[4]赵峰,连悦.大学生理想信念教育与就业指导融合问题初探[J].人力资源管理,2014(2):188-189.

[5]林益彬.以就业指导为新载体加强大学生理想信念教育[J].吉林化工学院学报,2014(2):39-41.

第5篇：理想信念教育范文

关键词：大学生；党员；理想信念；目标管理

基金项目：浙江理工大学校级基层党建创新立项项目（DJ201107Y）。

一、引言

理想信念是一个人的灵魂，是国家和民族的力量来源和精神支柱。大学生党员是广大青年的杰出代表，更是大学生群体中的优秀分子，在各方面起到不可替代的作用。可见，大学生党员的理想信念直接关乎国家的前途和命运。因此，如何加强大学生党员的理想信念教育，切实提升大学生党员理想信念教育的实效性，真正展现出大学生党员的先锋模范作用，应该是大学生思想政治教育中最根本、最核心、发挥支柱作用的教育。

二、当前大学生党员理想信念教育的现状和对策

当前，大学生党员理想信念教育在高校得到了广泛的重视，教育的形式、内容和方法不断丰富和创新，取得了较好的效果。然而高校在理想信念教育取得一些可喜成绩之时，仍然存在一些比较严重的问题。

（一）在开展教育过程中，重视教育的形式，而忽视教育的内容。如在创先争优过程中，部分教育工作者对于学习的时间和对象都有明确要求，而对于学习的内容就比较空泛。如此一来，使大学生党员理想信念教育无法深入党员内心，往往停留于表面，没有真正的取得实效。

（二）在开展教育过程中，重视认识教育，而忽视实践教育。如大学生在接受教育过程中，未能充分的将理论应用到实践中，无法将理想信念的认知合理外显，使大学生党员的先锋模范作用得不到体现。

（三）在开展教育过程中，缺乏检验教育成效的机制。一方面使教育中存在的问题无法及时解决，另一方面使教育得到的成果无法凸显，导致教育的开展缺乏真正的实效。

由上述存在问题可见，切实增强大学生党员理想信念教育的实效性是当前开展大学生党员理想信念教育的重点，而大学生党员理想信念教育的实效性最终体现是加强了大学生党员的先进性。因此，本文以浙江理工大学应用化学专业学生党员为研究对象，引导学生党员每学期制定政治理论学习、专业理论学习、专业实习实践和志愿服务实的目标，切实加强大学生党员的政治理论素养、专业学习能力、专业工作能力、志愿服务意识，增强大学生党员的先进性，真正增强大学生党员理想信念教育的实效性。具体开展如下工作：

（一）针对大学生党员对理论知识和时事政策等的关心减弱，参加理论学习的积极性不高。由此导致大学生党员的党员意识淡薄、政治素质不高的问题，本支部每两周开展读书报告及理论学习交流会、每学期组织一次支部党员博文大赛、每学期组织观看一次红和参加理论知识讲座。

（二）大学生党员作为大学生群体中的优秀分子，在专业学习和发展上势必应该走在学生的前列，然而不少党员同学对自己专业发展方向比较模糊，部分党员同学对专业学习比较吃力。针对该问题，本支部每月组织开展应用化学专业领域的学术交流会，让同学积极关注本专业的研究前沿方向，明确今后发展目标，增强学习动力。此外，本支部组织动员党员同学积极参加大学生挑战杯和新苗计划，以竞赛为载体深化专业理论学习。

（三）针对大学生党员实习动手能力较弱，开展实际工作能力不强的问题，本支部动员学生党员每年暑假结合自身专业参加相关企业或基层进行实习实践，并撰写实习实践报告。

（四）针对大学生党员志愿服务意识不强，导致学生党员的先锋模范作用不够的问题，本支部积极联系多个社区，建立本支部党员志愿服务基地，并组织党员前往服务基地进行志愿者服务活动；针对重点月份的主题和社会热点的问题，开展系列党员志愿服务实践活动。

结合目标设置，对支部内学生党员进行小组划分，并建立各小组各项目标结果的考评机制，构建出大学生党员理想信念教育过程中结合专业特色的目标管理方法，增强大学生党员理想信念教育的实效性，促使大学生党员正确树立人生观、价值观和世界观，成为志向远大、使命感强；勤奋治学、求知欲强；勇于实践、工作能力强；品质高尚、人格魅力强的“四强”大学生党员，展现大学生党员的先锋模范作用。

三、大学生党员理想信念教育的实效成果分析

以2011年开展浙江理工大学应用化学专业学生党员理想信念教育为例，通过设立政治理论学习目标、专业理论学习目标、专业实习实践目标和志愿服务实践目标，切实开展和落实各项目标内容，并通过目标结果的考核机制，有效引导大学生党员树立正确的理想信念，增强大学生党员的先进性，使大学生党员的理想信念教育取得真正的实效。

在这段时间内，结合政治理论学习目标，支部以、建党九十周年等为契机，开展理论学习交流会共十二次，组织支部党员博客博文大赛一次，并观看红四次。以博客博文大赛为例，组织支部党员针对国内外时事，通过博客博文的形式表达出自己的所感所想。通过理论学习切实加强了学生党员的党性修养和理论水平，使之成为志向远大、使命感强的大学生党员。

结合专业学习目标，支部开展了多次以专业为主题的学术交流会，通过专业学术交流会，不仅使学生党员了解今后学习的重点，明确了今后的职业发展方向，更是锻炼了学生党员的口头表达能力和软件应用能力。此外，支部积极动员鼓励学生党员参与挑战杯、新苗计划等科研项目，通过动员本支部80%的学生党员参加了挑战杯、新苗计划等科研项目。通过专业学习目标的设置，营造了良好的专业学习氛围，在高年级学生党员中有15名同学积极准备考取研究生，比例高达53.5%。

结合专业实践目标，支部党员积极结合自身专业参加了相关企业的实习实践。本支部高年级学生党员共有28名，其中有12名党员参加了相关企业的实习实践，比例高达42.8%。通过专业的实习实践，学生党员普遍反映从中得到较大的收获。一方面理论知识得以在实践中应用，另一方面，切实提高了实际开展工作的能力，真正成为勇于实践，工作能力强的大学生党员。

结合志愿服务目标，支部在杭州市下沙七格社区建立党员志愿服务基地一个，并在此志愿服务基地开展“低碳生活”和“温馨五月花 感恩母亲节”等志愿服务活动。通过这些志愿服务切实提升党员服务意识，使其真正成为品质高尚，人格魅力强的大学生党员。

四、结束语

本文针对大学生党员理想信念教育的现状，分析和探讨了大学生党员理想信念教育的对策，并以浙江理工大学应用化学专业学生党员为研究对象，创新性提出大学生党员理想信念教育中结合专业特色的目标管理方法。实践成果表明，通过各项目标的开展和落实，切实发挥了大学生党员的先锋模范作用，真正增强了大学生党员理想信念教育的实效性。

参考文献

[1]周海.谈增强理想信念教育的必要性和实效性[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2007(01)．

第6篇：理想信念教育范文

Abstract: With the continuous deepening of reform and opening-up and economic and cultural globalization process continuous development, multi-cultural existence and influence has become an unavoidable reality in contemporary China society. In this complex multicultural trend of rendering, value orientation, moral values, ideals and beliefs of college students faces unprecedented challenges. Therefore, under the new situation, it is necessary to strengthen cultural identity, promote and foster the spirit of the Chinese nation, taking "integrated diversity" as the leading, promoting the spirit of hard work, building a harmonious cultural environment.

关键词:多元文化;大学生理想信念;教育

Key words: multi-culture;ideal belief of college student;education

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)31-0053-03

0引言

随着改革开放的不断深入,所有制及利益主体的多样化影响着思想文化也逐渐趋向多样化。尤其是随着我国国际化进程的迅速推进、知识经济的不断更新及网络技术的快速发展,西方各种思想观念、生活方式、道德准则等意识形态不断涌入我国,使我国社会的文化环境发生着前所未有的变化。计划经济时代高度集中统一和相对封闭的文化环境正被多种文化同时并存、更加开放的文化环境所取代。

在我国,多元文化体系的特点为:一方面,社会主义主导文化反映着社会主义政治经济制度并为之服务;另一方面,传统文化、宗教文化、大众文化与不断传入我国的西方文化并存。这一发展趋势对当代大学生的价值观、理想信念和行为方式既有积极影响也有消极影响,这就使大学生的理想信念教育工作面临着严峻的挑战。因此,在多元文化背景的影响下,认清形势、积极应对、探索创新适时的对策方法是大学生思想政治教育工作的重中之重。

1对多元文化的一般性认识

多元文化是指在一个社会、国家和民族中所存在的多种文化的总称。任何一个国家都存在着多元文化。价值体系、思想观念的差异渗透到方方面面,在不同的民族、社会阶层、地域、年龄、性别、群体和宗教之间均存在着这种差异。就我国而言,文化的多元化主要表现为主流文化与非主流文化并存。主流文化(正统文化)是指在一定时期内处于支配地位的主导文化,亦即中国特色社会主义的文化。民族精神、思想道德建设,教育和科学事业,文化事业和文化产业等构成了中国特色社会主义文化的主要内容。非主流文化是与主流文化相异的价值观念、思维方式、生活情趣、理想人格等文化观念体系。西方文化、精英文化、大众文化和传统的儒家文化是非主流文化的主要形式。随着改革开放的深化,作为主流文化的中国特色社会主义文化受到了非主流文化的冲击,中国当代文化构成呈现出丰富多样的状态。

矛盾双方的对立统一性,是事物存在和发展的一个基本规律。在多元文化社会里,不同的个性文化既有矛盾、冲突的一面,也有和谐共处的一面。由于文化是一个社会或社会群体所共同具有的价值观、信仰和意义体系,所以文化冲突的实质是价值冲突。

多元文化其本身的存在对社会既有积极影响又有其消极影响。具体表现为:多元文化丰富发展了主流文化的内容,增强了主流文化发展内在动力,有利于满足人们的多种精神需要,有助于社会稳定,是社会自身发展的客观要求;同时,多元文化在一定程度上会造成人们信仰的迷茫与困惑、造成主流意识形态的淡化。当前世界,经济政治文化形势纷繁复杂,人们对文化需求的多样性,文化主体的多元化,加之外来文化的渗透,使得我国社会主义主流意识形态面临着严峻的挑战。

2多元文化体系的存在和发展对大学生理想信念教育的积极与消极影响

大学生是时代的晴雨表,其思想的不稳定性和易受影响性使得多元文化既为其提供了找寻更多适合自己个性和趣味的文化的契机,而多元价值标准又冲击着其思想特点、思维方式和行为方式,使得高校理想信念教育面临着新的严峻挑战。

2.1 积极影响

2.1.1 在多元文化体系下,大学生的思想来源拓宽,文化丰富多彩,可以满足其多方面的需求。随着改革开放进程的深入以及市场经济的进一步发展,各种文化纷纷传入我国。现阶段,我国除了反映社会主义政治经济制度并为之服务的社会主义主导文化外,还存在历史传承的传统文化、宗教文化以及不断兴起且丰富多彩的大众文化(如休闲文化、消费文化、娱乐文化等),也存在着不断传入我国的西方文化。

青年大学生是最容易接受和吸收各种外来文化、非主流文化的群体,他们热切地渴望知晓东西方各国的文化知识、渴望了解五彩斑斓的文化习俗;而青年大学生作为一个个拥有不同的思想观念、独立树立理想信念的文化接收主体,不同的人对于文化的需求有所不同,甚至于即使同一个人在不同的时期、不同的生活环境、不同的心理状态下对于文化的需求都大相径庭。在多元文化体系下,这种百家争鸣、百花齐放的文化环境开阔了大学生的观察视野、拓宽了大学生的思想来源,使大学生的思想走出封闭和僵化状态,变得更加积极、主动、活跃和富有创造性,也满足了其不尽相同的各种需求。

2.1.2 外来文化的不断涌入,带来了人类先进的文化成果,为大学生汲取世界各民族文化的精华、进而繁荣社会主义文化提供了良好的契机。多元文化体系的背景,为东、西方文明的交流融合创造了条件,西方文化随着国际间的经济交流进一步渗透到了中华大地。西方文明中诉诸理性、崇尚知识、追求自由与平等的先进精神也逐渐渗透进入我国青年大学生的意识观念之中;其领先于世界的经济学、管理学、心理学等学科的知识体系和现代观点也改善了我国的教育体系;其大力发展科技、注重效率、锐意改革、科学管理的丰富经验在我国也广为流传、掀起效仿热潮。这些先进开明的精神、较成熟的学科知识体系、丰厚宝贵的经验对于大学生而言,无疑是一笔可借鉴、可吸收的巨大宝贵财富。同时,通过对这些先进精神、知识体系、发展经验的有意识地批判性吸收,也有利于我国不断地补充社会主义主流文化的不足,进而为繁荣社会主义文化提供了良好的契机。

2.2 消极影响

2.2.1 多元文化碰撞冲突,使大学生在价值取向上陷入迷茫和困惑,进而导致其理想信念缺失。多元文化带来了多种多样的价值观和社会思潮。青年大学生由于其所处的特殊环境和年龄以及心理等方面的自身因素,使得他们相对于其他社会群体而言,成为了对各类文化观念嬗变最为敏感的群体。

另一方面,由于大学生朝气蓬勃、精力旺盛,他们不仅渴望广泛涉猎各种文化,而且更热切于揣摩和效仿各种文化背后的价值观念。然而,各种价值观及其根源的文化基础内涵有时是不尽相同甚至是有激烈冲突的,这就使得大学生在价值取向上陷入了迷茫。传统与现代文化的冲突、东西方文化的碰撞、主流文化与非主流文化的角逐,引发了大学生在选择价值观时的犹豫与困惑,进而导致大学生理想信念缺失这一严重后果。

理想信念是大学生精神心理活动的中枢系统,是其人生和事业中最重要的精神追求、精神支柱和动力所在。理想信念缺失,往往会表现为奋斗目标缺失、奋斗动力不足、精神状态不佳……而面对着日益激烈的竞争、日趋加大的生活压力,大学生心理负荷已经超重,但是由于理想信念缺失、找不到合适的发泄减压渠道,心理问题得不到及时纾解,最终导致了大学生在心理上产生了某种无所适从,在行为规范上表现为我们所称的“失范”状态,诸如酗酒、斗殴、甚至自杀等极端行为。

2.2.2 多元文化冲击,使部分大学生受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义的影响,社会责任感、诚信意识缺失。我国当前处于市场经济发展的初步阶段和经济转型时期:经济体制由计划经济体制转变为市场经济体制,生产资料所有制也由单一的公有制转变为“以公有制为主体,多种所有制经济共同发展”。经济基础决定上层建筑,发展市场经济、促进多种所有制经济发展,注重的是效率、追求的是利益的最大化,这种经济导向使得国家过热地追求GDP增长,而社会大众对于衡量一个人成功与否的标准也发生了相应的变化:个人拥有金钱的多少已经越来越成为衡量一个人成功与否的标准,甚至成为判断一个人是否“卓越”的依据,人格的高下优劣反倒成了无关紧要、无足轻重。

如此的社会观念导向,加之各种不良思潮的冲击,使部分大学生的人生价值观向“自我”倾斜,被“金钱”扭曲,出现了“功利化”的倾向,大学生往往在实现人生追求的过程中重物质利益轻道德利益,把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标的现象比比皆是:在高校中,有的学生盲目讲求物质生活享受却不愿付出努力,宁愿冒着道德风险瞒报、谎报家庭收入情况以骗取贫困证明、获得国家补贴而不愿在学习、工作上勇于争先获得奖学金;在毕业选择工作时,大学生往往以短浅的、眼前的金钱收入为依据选择工作,而并没有根据国家的需要和自身的兴趣来确立理想;还有一些大学生则把人与人之间的关系视为等价交换关系,时时从“利己”出发,对同学漠不关心,对集体活动毫不热情,不关心国家大事,缺乏社会责任感,总体表现为国家意识和互助精神、奉献精神的减弱。

2.2.3 多元文化冲击主流文化,主流文化地位模糊,大学生出现对主流文化、主流价值观念的认同危机。社会文化的变迁对大学生价值观的影响极为深刻。通常而言,文化模式的更替要比经济体制的转轨、社会结构的转型慢得多。尽管有一些观念的改变可以成为社会变革的先导,但是作为一个新的社会文化体系的建立要比社会经济方面的变迁滞后得多。

我国的主流文化即为中国特色社会主义文化,主流价值观念即为集体主义价值观念――弘扬“人生价值在于奉献”。然而,我国目前正处在文化的转型时期,在多元文化的背景下,旧的价值观受到非主流文化的冲击,而主流文化所宣扬的状态与社会现实状态存在着一定程度上的“脱节”,因此其对大学生的影响力和说服力都远远不够,主导地位日渐模糊,然而新的价值观念还没有形成,思想处于不稳定状态的大学生往往会动摇其对主流文化的认同,主流文化认同危机重重。

3多元文化体系背景下进行大学生理想信念教育的对策建议

综上所述,现代社会的政治、经济、文化的转型,使得大学生的成长形势纷繁复杂,他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面也发生了一系列的变化。而作为对全面建设小康社会、实施人才强国战略意义重大的大学生理想信念教育事业的工作者,我们应实事求是、解放思想,切实做到具体问题具体分析,开拓探索出能适应多元文化背景的新思路,利用积极因素,抵制消极影响,积极应对,迎接挑战,加强和改进对大学生理想信念教育。

3.1 积极顺应文化多元化趋势,着重培养学生批判地吸收各种文化精华的精神和能力。古语有言,“和实生物,同则不继”,即性质不同甚至相反的事物聚合在一起才能产生新事物。由此可见,多样化对于人和事物发展都非常重要。因此,在多元化的趋势下,我们应与时俱进、主动顺应时代潮流,针对大学生理想信念教育工作制定合适、合时的工作计划并及时有效调整,唯有这样,我们才能更好地开展工作,切实做到一切从实际出发。

应对文化多元化的趋势,在引导学生积极主动拓宽视野、拓展思想来源的基础上,要着重培养学生批判地吸收各种文化精华的精神和能力。重视主体性、培养辨别能力是高校大学生理想信念教育的重点。文化多元化趋势所带来的丰富多彩的文化无疑会为满足大学生多样的需求提供便利,但当前国际环境复杂,西方价值观和生活方式通过席卷全球的文化产品和强势的网络语言给大学生带来了极大的冲击和渗透,因此,高校理想信念教育还必须要高度重视培养主体的辨别力。大学生只有具有良好的思想政治辨别能力,才能适应未来社会政治、经济、文化等的多元复杂变化,成为21世纪社会生活的真正的主人翁。

3.2 利用多元文化契机,繁荣社会主义文化,从而加强“一元”文化主导地位,加强大学生对主流文化的认同。多元文化趋势加强,一方面导致了当代大学生在价值观方面呈现出了价值取向多元化、价值主体自我化、价值目标现实化、价值选择矛盾化等与社会主义核心价值体系内涵存在着明显差异的价值取向特点;另一方面,西方文明的先进开明精神、较成熟的学科知识体系与丰厚宝贵的经验也随之而来,对这些先进文化的有意识的批判吸收有利于不断补充社会主义主流文化的不足,是繁荣社会主义文化的良好契机。

多元文化的社会,从根本上而言,应是一个“和而不同”的社会,“不同”的是形式,“和”――即社会共同利益的统一共识才是社会的根本。正视文化多元化趋势,正视社会存在中价值取向的多元化和高校价值观念教育的一元化矛盾与冲突之现状,我们必须重视主流文化和社会共识、共享价值的构建与宣传,以加强大学生对于主流文化的认同、实现社会价值观念的正确导向。这就要求我们做到:将社会主义核心价值体系寓于高校理想信念教育的全过程之中,坚持其政治导向性;加强民主教育,构筑高校德育的制度规范性,增强社会的凝聚力和整合力;利用现代传播技巧、平实的语言和鲜活的形式来诠释主旋律、表现深刻的理论以进一步做好的宣传工作,增强大学生对其的认同度,赢得大学生对于、社会主义核心价值体系的持续认同和忠诚、增强意识形态在当代高校的话语权威。只有对多元存在与一元统一树立辩证统一的立场,才能达至“道并行而不相悖”的目标,培养出既有宽容和创新能力,又有分辨和选择能力的合格接班人。

3.3 积极在高校中开展各种相关(价值观选择、职业生涯规划指导、心理疏导等)课程或活动,引导大学生树立正确价值观、确定明确的奋斗目标、保持心理健康。理想信念是大学生精神心理活动的中枢系统,是其人生和事业中最重要的精神追求、精神支柱和动力所在。多元文化固然带来了多种多样的价值观和社会思潮,但也正是由于这些不尽相同甚至是激烈冲突的价值观,使得大学生在价值取向上陷入了迷茫。

应对多元化趋势现实,要求我们积极在高校中开展各种相关课程或活动,如开设各种有关价值取向、人生观选择的公选课程以指导大学生在广泛涉猎各种价值取向的同时更加坚定对主流文化、对社会主义核心价值体系、对思想的认同;针对全校学生开展有关职业生涯规划的一系列指导活动,使大学生尽早地在充分认识自己、认识社会现状的前提下,对自己的职业生涯做出既利于社会发展又利于充分实现自己才能的规划,明确自己的奋斗目标;重视学校、学院心理咨询室、心理联络员的培养建设,结合实际情况形成有效机制以及时跟踪学生心理变化情况,提供其需要的心理咨询、心理疏导,确保学生心理健康。

总之,在多元文化背景下,只有积极应对、着重培养学生批判地吸收各种文化精华的精神和能力、加强“一元”文化主导地位、强化文化认同、构建和谐文化环境,积极开展相关辅导课程、活动才能使高校的理想信念教育工作才能取得实效,因而各高校需要继续推进理想信念教育工作改革,使之能够适应发展,取得更大的成效。

参考文献:

[1]陈义禄,王敏,刘带.多元文化背景下当代大学生理想信念教育研究[J].韶关学院学报,2008.

[2]汪麟.多元文化背景下高校学生思想政治教育的难题与创新[J].重庆职业技术学院学报,2008.

[3]郑永廷,聂立清.论社会主义和谐文化建设的基础与价值取向――兼论思想政治教育的文化视野[J].思想政治教育,2007.

[4]郑永廷等.社会主义意识形态研究[M].广州:中山大学出版社,1999.

[5]云南民族学院等编.经济全球化与民族文化多元发展[M].北京:社会科学文献出版社,2003.

第7篇：理想信念教育范文

关键词：大学生；社会主义核心价值体系；理想信念教育

一、社会主义核心价值体系与理想信念教育的逻辑结合

一个国家、一个民族在长期的实践过程中，必然形成自己的核心价值体系，这是社会系统得以运转、社会秩序得以维持的的基本精神依托。一个人在成长的过程中会树立一种理想、信念，这种理想、信念能够支撑其再一段时间内的思想与行为。社会主义核心价值体系是社会主义制度在价值层面的界定，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，渗透于经济、政治、文化、社会建设的各个方面。党的十六届六中全会首次明确提出建设社会主义核心价值体系的战略任务，并指出：指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。那么，如何能将一个人的理想、信念融入到社会主义核心价值体系中来，则是集中力量建设中国特色社会主义，稳步推进社会改革，构建和谐社会的基础。

二、我国当代大学生理想信念教育基本状况

我国当代大学生理想信念总体上呈现积极向上、健康理胜的趋势，他们在理想信念的选择和追求上表现出远大的抱负、执著的追求和较好的素质，体现出较高的政治热情和奉献精神。但同时，随着社会的发展，新旧社会矛盾交织在一起，青年大学生对于社会的认识还不够成熟，面对转型期中国社会激烈的社会矛盾，由于缺乏指导思想的指引，盲目追从其他朴素唯物主义甚至是唯心主义价值观，在某种程度上偏离了社会主义核心价值观，有的甚至理想信念缺失，加之国际形势的风云变幻、社会经济深刻变革、多元文化涤荡冲击，以及信息网络技术高速发展带来的负面影响，部分大学生理想信念存在着功利化倾向、迷失甚至扭曲的问题，而且有蔓延扩大的趋势。大学生的理想信念教育依然面临严峻挑战。当前我国实现社会主义核心价值体系与大学生理想信念教育接轨的逻辑点主要是通过延续的高等学校思想政治理论课以及大学生志愿服务的方式参与社会实践等达到了解国情及培养奉献精神等，起到了基础性作用，但形式单一，缺乏弹性，如：课堂的理念灌输难以说服大学生对社会矛盾独特的观察视角，学生学业生涯的评优致使志愿服务的功利性及形式化等。

三、当代大学生理想信念教育的途径

高校思想政治理论课教育，以及以大学生志愿服务的方式参与社会实践等，虽然起到了巨大作用，但是面临多元文化的冲击，大学生理想信功利化、迷失甚至扭曲的问题，依然给我们以警示，那么总结经验，拓展思路，建立切实长效机制便成为当前高校思想政治教育工作的重中之重。党的十七大报告指出：要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求，积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作”。2011年温总理也在《政府工作报告》中指出：加强公民道德建设，在全社会树立中国特色社会主义的共同理想和信念，加快构建传承中华传统美德、符合社会主义精神文明要求、适应社会主义市场经济的道德和行为规范，进一步提升了理想信念的紧迫性和普适性。

(一)基本思路

高校应突破现有大学生树立社会主义核心价值观念的运行模式，在肯定思想政治理论课以及大学生参与社会实践帮助大学生正确、科学的理想信念的基础上，拓展思路，突出社会实践、红色网络在社会主义核心价值体系和大学生理想信念之间的桥梁衔接作用，并尝试建立一种依托社会而非政府或者教育部门的大学生理想信念与社会主义核心价值体系融合的长效机制。

(二)机制及原因分析

1，发挥好社会实践的价值创造功用。社会实践不仅仅只是了解社会、国情，树立社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，树立社会主义荣辱观，以及具体帮助某一个体、群体解决某一特殊问题的活动。而应该可以发展成为大学生创造财富。实现自我的一个途径。那么，集中的暑期社会实践在时间、内容、方式上需要有所创新，相关的鼓励措施及政策则需要完善，营造社会关注这一潜力团体的创造力，共同搭建一个畅通的平台。

第8篇：理想信念教育范文

关键词　微博　就业　理想信念教育微博有自身的优势亦有传媒的劣势，在高校大学生理想信念教育中应扬长避短，开展好就业工作。对于高校来说，如何把大学生理想信念教育中的就业工作与微博的应用紧密结合起来，利用微博带来的便利和效率搞好就业工作，促进毕业生充分就业，已成为高校毕业生就业工作一个新的课题。

一、“微博”的概念、特点与使用优势

微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，是传统博客的一种变体。它允许用户通过手机、Web等方式向个人微博短消息，文本内容通常限制在140 个字符之内， 并实现即时分享。作为一种新型的信息传播形态，“微博”具有更加显著的特点和优势。

（一）信息传播迅捷、即时、高效

“微博”具有迅捷、即时的沟通优势。微博简易操作、便利的终端服务器，它是一种裂变传播，传播速度呈现几何增长，从而使微博占据信息的制高点。 用户一条消息， 它的所有 “粉丝”能同时接受，其“粉丝”再一键转发给自己的粉丝，其传播速度和传播广度远远高于之前任何一种媒介产品。

（二）多平台网络终端支持

“微博”的信息来源渠道多样化，通过一个网络终端进行汇集这些信息，网络终端不再单一，使微博逐渐呈现出信息流转速度快、内容丰富、形式多样并带有实时性、随意性的特点。

（三）运行成本低廉

微博用短消息的形式来，技术门槛要求低。不论是企业的微博招聘还是毕业生的微博求职，其所产生的成本都很低廉的。一般而言，毕业生利用微博求职，对于其所关注的意向单位可以添加“关注”或者成为它的“粉丝” ，企业的招聘信息也必然会得到众多粉丝的关注、转发和评论。

（四）宣传效应良好

通过“微博”招聘信息，对招聘企业的宣传度提升显然要比传统的招聘宣讲会和海报宣传更为明显，并且网络招聘又是一个非常绿色环保、节省资源的招聘方式，因此很容易受到企业和毕业生的青睐，并可能逐步发展成一种流行的招聘求职新模式。

二、利用微博开展高校大学生理想信念教育中就业工作的价值分析

（一）微博在高校就业工作具有良好的拓展性

在高校大学生理想信念教育之就业创业指导方面，微博可以改变传统的说教模式，极大地拓宽大学生职业生涯规划、就业创业教育的深度和广度。 学校可以将职业生涯规划教育和就业创业教育转移至网络上，通过微博平台的交流与互动，帮助广大学生在收看微博和参与讨论中提高职业规划意识，提升就业创业能力。

（二）微博使就业信息获取渠道更具灵活性

与传统的信息媒介有所不同，毕业生只需要对学校就业工作微博添加关注或成为它的“粉丝” ，由该微博所发出的信息便会在第一时间出现在其个人微博中， 毕业生只需要利用手机等移动通信工具就可以随时随地收发微博，不再受到时间、地点、空间等因素的限制。

（三）微博提高了学校就业工作的服务性

利用微博互动、共享的优势，并且通过组建就业工作信息员队伍，及时将招聘信息分类整理，并编辑微博专刊发给毕业生，可以有效地解决就业信息滞后的问题，拓展毕业生获取信息的渠道。

三、微博应用于高校大学生理想信念教育中就业工作的问题与应对策略

（一）微博在高校就业工作的应用所存在的问题分析

1．资源共享加剧了岗位的竞争压力

微博采用的是一种“无围墙”的开放式信息管理模式，点对面的传播方式在扩大信息覆盖面的同时，也造成了对非指定用户群体的传播，就业信息的无边际共享，吸引了来自其他院校的毕业生的围观和参与， 这在一定程度上加大了本校毕业生的竞争压力，也必然造成本校就业资源的浪费。

2．微博平台上就业信息内容的真实性、合法性无法甄别

虽然通过学校就业工作微博所发出的信息一般都经过学校资格审核，可以保证信息的安全性，但是，越来越多的企业也开始利用微博开展企业招聘，并吸引了一批“粉丝”的关注。但是微博的低廉运作成本和“不可验证性”的特点，极有可能被个别不法分子利用并假冒企业进行诈骗， 从而给包括毕业生在内的广大求职者带来严重的损害。

（二）微博在高校就业工作的应对策略

1．微博在就业工作领域中的应用研究加以深化

高校毕业生就业主管部门应主动适应社会的发展需要，分析其对求职招聘领域可能带来的积极影响和负面挑战，不断增强应对工作的预见性、主动性和针对性，使其在就业工作领域最低限度地发挥作用，促进高校毕业生就业工作水平的整体提升。

2．传统主流媒体和微博的融合应大力推动

目前，微博在招聘求职领域尽管增长迅速，但微博就业仍未成为就业市场的主流模式。高校既要对这一新兴就业模式加以重视，并主动利用微博占据信息传播平台。将传统主流媒体可以通过与主要微博网站开展合作，力争将微博的即时性和传统主流媒体的权威性结合起来。

3．信息力度与合理设置权限的有效结合给予加大

高校需注重对信息的采集力度并加强筛选，保证就业信息的充分供给；另外，高校也可以通过链接的方式将网站信息同步于微博，学校通过设定就业网信息查看权限将微博上的信息共享人群有效地限制在本校学生，从而保证就业信息在本校学生中的有效利用，实现传统网站渠道与微博的有效对接。

参考文献：

[1]杨威.“微时代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究,2010(4).

[2]林书兵,徐晓东.微博客及其教育应用探析[J].电化教育研究,2010,3.

第9篇：理想信念教育范文

关键词：网络；思想政治教育；受众心理

中图分类号：E20 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）34-0303-02

当今时代，网络以其平等参与、虚拟情境、瞬间扩散、交互性强等特征，极大地改变着人们的思维、生活与工作方式，也成为部队开展思想政治教育的重要平台。在新形势下，以认知心理学和社会心理学为基础，研究受众心理行为特点，把握基本规律，科学设置网络思想政治教育的内容与方法，有利于在官兵中弘扬社会主义核心价值体系、培育当代革命军人核心价值观、强化世界观、人生观与价值观，提高部队思想政治教育的科学性、针对性和有效性。

一、深刻把握青年官兵的思维发展规律，注重网络思想政治教育内容的针对性

在认知发展中，思维的发展具有重要意义，思维发展程度既表现了个体的心理成熟程度，也决定着个体的行为模式。根据心理学研究，个体发展至青年期以后，思维表现出一些全新特点，辩证的、相对的、实用性的思维逐渐成为重要的思维形式。美国心理学家帕瑞认为，个体思维中逻辑的绝对成分逐渐减少，辩证成分逐渐增多，原因之一就是个体逐渐意识到，对同一个问题存在多种观点和多种解决方法。他把青年期的思维发展分为三个阶段：二元论阶段，对问题的看法是非此即彼，要么对，要么错，没有“灰色区”，易将知识视为固定不变的真理；相对性阶段，不再毫无区分地把知识当作不变的真理，而是通过比较，进而找到有效的理论和方法；约定性阶段，个体在分析问题时已有自己的立场和观点，能结合实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的，因为每个观点的出发点不同。

就军人个体而言，每个人的思维都会经历二元论阶段、相对性阶段和约定性阶段，但就军人群体来说，每个人的发展不可能是同步的。因此，网络思想政治教育必须充分考虑到青年官兵的思维发展规律，根据其阶段性特点，科学地设计网络思想政治教育的内容，从而提高思想政治教育的有效性。

（一）针对二元论阶段思维特点，旗帜鲜明地弘扬主旋律

如上所述，二元论阶段的思维特点主要是对认知对象进行非此即彼的判断，没有模棱两可的“灰色区”，倾向于将认知对象固化。

在网络思想政治教育中，应该遵循这种思维阶段的特点，在大是大非问题上，必须旗帜鲜明，对就是对，错就是错，不能混淆彼此。从大环境来说，由于我国尚处于社会主义初级阶段，各种经济成分都存在，再加上西方各种思潮以及残留的封建主义影响，社会思想意识方面多元化倾向日益明显。因此，一方面不能要求青年官兵脱离现阶段的实际，像“”时期一样，只能是一种思想，禁锢思想自由。但另一方面，作为社会主义国家的军队，必须有主流的思想意识，去凝聚和引导青年官兵。只有这样，才能使军队成为巩固社会主义制度的坚强柱石。正如同志所说，在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。旗帜鲜明地弘扬主旋律，就是紧紧围绕社会主义核心价值体系，培育当代革命军人核心价值观，强化军人的世界观、人生观和价值观。

（二）针对相对性阶段思维特点，针锋相对地批判“西化”思潮

在相对性思维阶段，个体对认知对象以辩证的态度来对待，既不会一概否认，也不会绝对肯定，开始有所比较，主动选择，思维中多了一份怀疑。这是思维成熟的表现，但是，如果没有正确引导，没有正确比较的参照系，个体就可能在认知上陷入茫然，或者做出不恰当的选择。

针对此特点，在教育内容设计上，不能简单局限于弘扬社会主义主流意识形态，而忽略了对非社会主义意识形态的批判。在开放的大环境下，西方通过网络、书籍、影视所传递的价值观、人生观对官兵有相当大的影响，也使部分官兵在世界观、人生观和价值观上出现了模糊认识。忽略“西化”思潮对官兵的影响是错误的，低估“西化”思潮对官兵的冲击更是不明智的。

社会心理学中有个著名的“手表定律”，即只有一块手表，可以知道时间；有两块手表并不能告诉一个更准确的时间，反而会制造混乱。其深层含义在于：每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念，否则他的工作和生活必将陷入混乱。相对性思维阶段的青年官兵在对不同认知对象进行比较时，必须要有参照系，否则就会陷入选择困境。在对诸如“自由、民主、人权”等所谓西方普世价值进行批判时，必须有理有据，以理服人，澄清模糊认识。

（三）针对约定性阶段思维特点，合理科学地博采众长

在约定性思维阶段，个体对客观事物的认知处于最高思维层次水平，个体在此阶段已经具备了自己独立的立场、观点和态度，更趋向于客观、辩证地分析问题、思考问题。

思想政治教育是个广泛概念，基本着眼点是理想信念教育、“三观”教育和思想品德教育，但反映这些基本点的内容与形式却多种多样。针对约定性思维阶段的特点，在内容设计上应该体现出多样性，既有正面的，也有负面的；既有国内的，也有国外的；既有历史评析，也有现实思考；既有现象，也有分析……以丰富的内容吸引人，在观点碰撞中明事理，在自由思考中辨曲直，从整体上提高个人认知水平，从而达到思想政治教育的目的。

二、深刻把握青年官兵的社会化规律，注重网络思想政治教育形式上的吸引力

社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。是个体同他人交往，接受社会影响、学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。网络思想政治教育承载着帮助青年官兵完成社会化、具备良好社会心理、思想品质和行为模式的重要任务。

在网络思想政治教育中，教育内容和教育形式是一对广泛而又具体的概念，没有内容，形式就无法存在；没有形式，内容也无从表现。好的形式，无疑对内容的吸纳具有积极影响。因此，从青年官兵的社会化规律出发，把握其心理特点，采取科学方法，是保证网络思想政治教育取得效果的前提。

（一）根据青年官兵的好奇心理，使用引导式方法

从一般意义来说，对新事物的好奇是人类普遍心理，这也是人类得以发展进步的重要动力。单就网络来说，其文字、色彩、影音相结合的多媒体形式无疑更易引起青年官兵的兴趣，这也是可以利用网络来进行思想政治教育的有利条件。当前，青年官兵获取信息渠道相当广泛，不同信息时刻在影响着官兵的观点、态度、思维和行为。因此，利用青年官兵的好奇心理，就相关主题进行认知上的引导，既是网络思想政治教育的任务，也是实施的重要方法。

一是对时事热点进行舆论引导。在现实社会中，舆论的力量是不容忽视的。基于其对受众广泛、深入的影响，有人将舆论称为立法、司法、行政之外的“第四种权力”。良好的舆论引导是军营稳定、官兵健康发展的标志和必要条件。从客观条件来说，由于缺乏相关知识，或者囿于心智成熟程度、思维发展水平，官兵对一些问题难以看清想透，会产生认知上的偏差，这就需要进行主动的舆论引导，端正可能出现的认知偏差。二是抓住焦点事件进行道德评判引导。这些焦点事件可能发生在军内外，也可能是正面或负面的，一旦成为热门话题，就会激发青年官兵的好奇心，尤其是涉及道德判断或价值判断时，好奇心会更加强烈。进行及时、正确的引导，是培养和提高青年官兵思想道德素质的关键。

（二）根据青年官兵的逆反心理，使用渗透式方法

在思想政治教育中，因为各种原因，致使受教育者对教育内容、形式与方法产生与教育目的和教育方向相反的心态，使教育内容不能很好地被吸纳和接受，这就是逆反心理。逆反心理包括自主逆反和禁果逆反。自主逆反是个体存在着一种趋向自主并摆脱外部控制的倾向，当外界付诸压力而使个体感受到其自主地位受到触动时，就可能产生心理对抗；禁果逆反是指某种情况下，越是纪律所禁止的东西，越能引起一些人的尝试与探究，从而产生与禁止性规范相悖的意向或行为。

青年官兵的逆反心理是网络思想政治教育取得效果的障碍，采用渗透式方法可以规避青年官兵的逆反心理，使教育取得好效果。信息渗透是指教育者通过把网络思想政治教育信息渗透到其他信息之中，使青年官兵在耳濡目染和潜移默化中自觉或不自觉地接受思想政治教育的信息，从而达到教育目的。要想大家接受网络思想政治教育的信息，最好就是把网络思想政治教育的信息隐匿到其他信息之中。这是一种含而不露的非“标签”式教育方法，把教育的意向和目的隐匿起来，使得富有教育意义的信息通过受众喜闻乐见的形式，在其心灵深处积淀下来，使得青年官兵在陶醉、愉悦中得到熏陶，不知不觉地达到教育目的。

（三）根据青年官兵的成长需要，使用互动式方法