春江花月夜教案精选(九篇)

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第1篇：春江花月夜教案范文

关键词： 音乐课 学生主体性 教师主导作用

新课改倡导学生学习的自主性，使学生真正成为课堂的主人，现在的音乐课堂经常是“我介绍你欣赏，我分析你听讲”的形式，这样的情况往往导致学生喜欢音乐而不喜欢音乐课。那么怎样能让学生喜欢音乐课，在课堂中心随乐舞呢？我觉得教师应该做好以下几点。

一、分析教材，在教学设计中体现学生的主体性

对于一堂课的质量，教学设计是至关重要的，要让学生在课堂教学中心随乐舞，教师就应该以围绕学生设计教学活动，使学生全方位地参与教学活动。

1.导入设计新颖，激发学生兴趣。

新课的导入设计有各种各样的方法和手段，如：故事导入法、实物导入法、幻景导入法、游戏导入法……但新课导入必须紧密结合本节课所学的内容，自然巧妙地在充分吸引学生的基础上进行，这样才能导而得法，才能激发学生对音乐的兴趣，才能调动参与音乐的热情。

2.精心设计教学，引导学生参与。

在教学中，我们应该改变以往教师提出问题、解决问题的模式，把发现问题，提出问题的权力交给学生，这就要求教师精心设计问题。经常改变教学方法，采用不同的教学手段促使学生产生联想和想象，逐渐让学生学会用心灵体会和感受音乐内涵。教师也可通过多媒体辅助手段制作精美课件，利用感官刺激从视听上吸引学生，激发学生的兴趣。

二、在教学活动中发挥学生的主体性

在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

1.转换师生角色。

现在一堂课的优劣，不是老师讲得多么精彩，学生学得多么生动。教师不再只是传授者、解惑者，更是促进者、引导者。教师的作用主要在于“导”。我看过一位老师的《拉丁美洲音乐》的教学设计，在课前她让学生自行收集相关知识，在课堂上由课代表主持，学生按小组简介展示课前搜集准备的有关拉丁美洲的文字、图片等资料。这堂课上学生成了学习的主角，让学生自行搜集、筛选、整合有关内容既可以有效提高课堂教学效率，又可以培养学生的自主性学习和研究性学习的能力，增进同学的沟通交流及相互了解，合作意识及团队精神。在课改后，我发现我有所“减负”，学生的主体作用逐步增强。

2.建立合作的学习小组。

在活动中，教师可以建立合作的学习小组。建立合作的学习小组能充分调动学生积极地参与教学过程，有助于学生主动学习。在学生活动时，教师要满怀情感和希望，认真倾听，适时辅导，在学生交流活动结束后，当好裁判，指出存在的问题，提出解决问题的途径和方法。

3.创设舞台，展示自我。

在教学活动中，我们应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，创设舞台，展示自我，并在此过程中获得知识，掌握新技能。我在设计《春江花月夜》的教学时，先让学生欣赏一段以《春江花月夜》为题的古典舞，根据音乐的意境绘画或写一首小诗，为学生留出了主动学习的时间。学生有了展示自我的舞台，课堂教学就会张弛有度，教学效果也会事半功倍。

三、既要注重学生的主体性，又要注重教师的主导作用

要体现学生的主体性，并不是说教师就要将课堂教学完全交给学生，只要是教学活动，教师的主导作用就不能弱化，因此既要注重学生主体性，又要注重教师的主导作用。

1.营造宽松和谐的教学氛围。

师生互动的和谐，这意味着师生在人格上是完全平等的，在音乐教学中，老师要放下“架子”，走向学生，多给学生一点微笑，尽量和学生共同参与歌舞表演或音乐游戏，使学生消除心理上的压抑感。

2.拓展思维空间，培养学生的创新能力。

人们常说:“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”培养学生的创新精神，应做到：允许学生向权威挑战，维护学生的逆向思维；鼓励学生标新立异。在上《黄河大合唱》时，学唱《河边对口》，大多同学都在认真按歌词唱，但是有个男同学唱成：“张老三，我问你，你的家乡在哪里？我的家，在磐安，过了东阳80里。”我马上请这位同学再唱一遍，并请全班同学创作，互相问答，于是出了很多不同的版本。关注学生主体性就要激发学生的创新意识，培养创新精神。

3.合理开展评价，维持学生积极性。

合理评价是学生成为主体的保证。每个学生都希望自己优秀，都希望自己时时受到表扬。在评价过程中，应该充分尊重学生的人格。另外，老师要保护学生的自尊心。如有学生在歌曲演唱或者表演时因为紧张而表现得不是很好，引来同学们的嘲笑，我说：“在座的每位同学都不是歌唱家或演奏家，就算是，也难免会出错，大家要以赞赏的而非挑剔的眼光看待其他同学的表演。尊重别人也就是尊重你自己。”之后，这种嘲笑声少了，取而代之的是阵阵热烈的掌声。这种掌声不仅仅代表对他人的赞赏与鼓励，还给表演者带来了更多的宽慰。老师还要鼓励学生大胆发言，并及时适当地给予表扬，老师少一分“居高临下”，学生就多一分自信与热情。多一分鼓励就多一分成功，多一分宽容就多一分自信。

4.加强自身学习，实现教与学的和谐。

要体现学生的主体性，让学生在课堂中心随乐舞，教师就要做到以下两点。

（1）在学生学习过程中，必须根据学生的现场表现，发现问题，及时反馈给学生，并引导学生完成所定的教学目标。

（2）必须注重加强自身的学习，不断完善知识结构，提高教学能力，特别是综合运用各种教学手段的能力。只有具有丰富的知识积累、谙熟的教学能力和技巧的教师，才能真正实现教与学的和谐。

音乐课堂是学生的课堂，音乐课堂教学应该主动让学生当“演员”，让他们在一次次探索中成长，让他们在课堂中心随乐舞。

参考文献：

［1］郭声健.艺术教育论.上海教育出版社，1999.12.

［2］王双有.中国音乐教育.人民音乐出版社，2000.3.

第2篇：春江花月夜教案范文

关键词：新课程标准；高中；美术鉴赏课

“为使学生在普遍达到基本的前提下，实现有个性的发展，设置丰富多彩的选修课程……”这是新课标就高中教育所给出的教学结构。就美术这门选修课程而言，作为艺术文化的一个重要分支，它既对高中生的身心发展有着积极的作用，又能够培养学生的想象能力、表现能力和创造能力，从而提高他们的艺术品位和综合素质。于此，笔者特结合个人的美术教育经验，对高中美术教学中的鉴赏课程做出如下阐释。

一、美术鉴赏课程对高中生的作用分析

所谓的美术鉴赏，就是“运用观察者自己所掌握的所学所闻，通过视觉去观察美术作品，而后进行体验、分析、判断美术作品，并产生各种联想，从而去理解美术作品，享受艺术文化的过程”。在高中教育阶段，学生在教师的指导和帮助之下，通过在鉴赏课程中去欣赏、分析及评价古今中外卓越的艺术作品，不但能够让学生了解和认识到所欣赏作品的艺术价值，了解艺术家的创作初衷，去感悟作品中所涵盖的精神内涵，而且还能够树立他们理解和尊重多元文化的心态，提高学生的艺术修养，拓宽他们的知识面，培养他们的艺术审美能力，从而做到陶冶情操以及促成青少年健全人格的建立。

然而，如若想让美术鉴赏课程发挥其作用，首先就需要课程健康有序地进行。与此同时，课堂的顺利进行还需要科学合理的教学方式来予以支持。

二、美术鉴赏课教学方法探微

众所周知，“新课标”强调“教师为主导，学生为主体”，同时它还要求“教与学的高度统一”，因而，能否调动学生学习积极性成为教师教学时首先要考虑的必要因素，同时，美术作为一门“有感情的艺术”，在学习过程中还需要学生“有感情”地参与其中。经过多年探索，“情景教学”这一教学方法由于能够解决这两方面的问题，因而，它被许多美术教师大力应用。而在具体的应用过程中，个人认为“趣味性”和“灵活性”是两个不能忽视的“基本点”。

1.“趣味性”在教学活动中的实现

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话带给我们教师的启示就是：兴趣在学习中有着极为重要的作用。而如何将“兴趣”渗透到美术鉴赏课程中，则需要教师不但要在课前做好充分的准备工作，而且还要在课程中将“趣味”广泛渗透。

（1）充足的课前准备

为了使学生在美术鉴赏课堂中上得津津有味，在赏析美术作品中，逐步提高他们的艺术审美能力，于教师来讲，首先，我们就要充分了解所教课程的内容，备好教案。同时，为了让学生学到书本以外的知识，教师除了要不断地充溢自己的知识之外，还可以通过诸如书籍、网络等方式，为学生搜集和整理资料，以便使课堂内容丰富多彩。

（2）“趣味性”的课堂

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因而，美术鉴赏课程中的“趣味性”应当从课堂伊始便建立起来。一般而言，利用讨论这种互动教学方式是展开趣味性课堂一个有效的办法，同时，教师还可以通过抑扬顿挫的语调来讲一个和课程有关的故事，来开始当天的课程。

众所周知，美术、音乐和舞蹈这三个美的形式共称之为“艺术”。而在美术鉴赏课堂中，让学生去欣赏舞蹈、聆听音乐是非常有利于美术鉴赏课程教学的。例如，在鉴赏我国的水墨画时，教师可以为学生播放一段《春江花月夜》，或是在鉴赏敦煌艺术之时，可以先通过多媒体教学设备为学生播放一段“敦煌舞”等“视听一体”的片段，来带动学生对所学内容的兴趣。

2.“灵活性”在课堂中的实现

由于篇幅原因，在此所讲的“灵活性”主要是指教学内容。我们知道，随着社会发展的瞬息万变，包括高中生在内的所用人，在人生价值观和审美观上都发生了巨大的改变，因而，美术鉴赏课的课堂内容应当具有“时事性”，例如，让学生欣赏当代国内的优秀建筑等艺术作品，同时，教师还应当关注学生的审美观，比方说，带领学生去分析他们所喜爱的动漫作品中的色彩和构图等艺术特色。

在我国现行的“分数制”选拔体制下，美术这门选修课尚属于高中教育中的“球”，然而它对每一个人人生的影响力是不言而喻的。一位名人曾经说过：“教育的目的，是替年轻人的终生自修做准备的。”对美术课等艺术课程而言，它的这层含义更是明显。而作为教育的主导者，我们应当认清美术对高中生的重要性，在新课标的指导下，锐意进取，不断革新教育观念，以实现美术课程的功能为最终目标。

参考文献：

[1]程明太.美术教育学[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2011.

第3篇：春江花月夜教案范文

一、因地制宜，探索教学新路

过去有些人受传统教育思想的影响，教书虽然非常“认真”，但是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。我是一位农村教师，因为学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。合理运用图片、音乐、文字及二维、三维动画,可有效解决教学中的重点、难点。

（一）图片的展示

图片展示是美术教学中的重要的教学手段。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强。有可能的话最好可以局部放大使用，以便于细节部分的分析。其次，用绘画步骤图把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面进行展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有进程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。

（二）音乐的运用

在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想的空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。如欣赏元代黄公望的《富春山居图》，可以配上琵琶独奏曲《春江花月夜》。柔婉优美、流畅多变富于江南韵味的音乐营造出一种身临其境的氛围,使学生从画面上更能领略到富春江恬淡自然、清新秀美的特点，深刻的感受到作者追求和平、安宁的思想感情。再如凡高的《星空》,描绘了在令人眩目的星空中，星星卷起巨大的彩色漩涡，树木如燃烧的火焰，一切带着令人不安的激动。再配上格什温的《蓝色狂想曲》，那热情、充满活力且富有动感的音乐，一定会给学生留下难忘的印象。由此可见配置可以烘托主题的背景音乐，可以达到启迪思维，加深欣赏深度的目的。

（三）文字的编排

美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点和一些美术理论，故此时运用的文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体体积要有层次性，色彩要醒目。背景应力求色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。此时插入的配乐要合理，力求和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。但不可过分热闹，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。

（四）合理穿插二维、三维动画

在美术教学中，遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画，使抽象的概念直观化、具象化，就能有效的解决教学难点。比如：《色彩的世界》一课中讲到,不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画"一个人背着一个白色的木块走过，神情很轻松。又背着一只同样大小的黑色木块走过，看起来又累又重。"画面夸张，以说明黑色比白色给人于沉重感。学生一下子就能明白刚才的意思了。当然动画的穿插要适时适度，要做到少而精。

三、重视辅导环节，优化课堂教学结构

第4篇：春江花月夜教案范文

 

国学经典主题班会教案1

 

一、活动目的:

 

1. 使学生理解“国学”的含义，体验学国学的欢欣和喜悦，掀起小学生学国学的热潮。

 

2.弘扬中华民族优秀的传统文化，提高小学生的文化修养和思想道德素质。

 

3.激发学生热爱祖国的情感，引导学生积极参加各项活动，全面提高自己的综合素质与能力。

 

二、活动准备:

 

1准备具有古典特色的音乐。

 

2.准备孔子画像、将教室布置成古代书塾环境。

 

3.相关的孔子及其弟子研究学问的课件及孔子游历各国讲学的课件。

 

4、孔子格言课件

 

三、活动形式：班会形式

 

四、活动时间：20xx年5月13日

 

五、活动地点：多媒体教室

 

六、活动内容:

 

1.欣赏古典音乐，营造气氛。

 

2.全体学生以古典方式向孔子画像敬礼，以示尊崇。 3. 欣赏孔子及其弟子共同做学问的课件，引入情境。

 

4. 学生活动展示： ⑴ 以接龙的形式背诵弟子规。 ⑵“弟子规节选文字”情景表演

 

⑶两人一组，以比赛的形式背诵国学经典。

 

⑷以创新形式翻唱国学经典。

 

5.欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件。 6.全体学生共同诵读孔子名言。 七.活动过程：

 

(一)课前欣赏，营造氛围：播放古典音乐。

 

(二)激情导入：

 

同学们，中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化。国学作为中华之学，是指以儒学为主体的中华传统文化与学术，可分为经、史、子、集、蒙五部。学习国学，对于同学们提升自己的文化修养和思想道德素质有着很大的作用。作为国学的代表人物，孔子在中国千年历史长河中起着举足轻重的作用。学习国学，不能不提孔子。下面就请同学们和老师一起向我们的先辈以古礼祭拜。(礼毕)

 

主持人：孔子一生诲人不倦，但他一生大部分时间都是从事教育，相传所收弟子多达三千人，其中贤人72,教出不少有知识有才能的学生，“桃李满天下”就出自此处。下面我们大家就和老师一起欣赏孔子及其弟子在一起做学问的课件。

 

(三)欣赏孔子及其弟子做学问的画面，(播放课件)

 

主持人：多麽浓厚的学习氛围，多麽和谐的师生关系，让我们一起沿着先人的足迹，去感受学习国学的乐趣。

 

(四)学生活动展示：

 

主持人：从幼儿到少儿阶段，相信我们同学一定诵读了许多国学中的经典书目，如蒙学读物：.《三字经》、《弟子规》、《千字文》等。伴着书香，请同学们一起来展示一下自己的收获吧。 1.以接龙的形式背诵弟子规。 (弟子规三个字一句话，读起来朗朗上口，但内容较长，全班同学以接龙的形式每人诵读四句，生生互动，感受国学之美)， 2.“弟子规节选文字”情景表演

 

主持人：的确，《弟子规》内容丰富，包括孝、弟、谨、信、泛爱众、亲人、学文七部分。请同学们开动脑筋，结合生活实际，谈谈你对弟子规诵读的感受，也可以用表演的方式展示出来。具体过程如下：

 

A. 全班交流资料。每组选派代表上台交流资料及故事。

 

B. 小组内交流收获。小组内交流学习收获，说说你学习了《弟子规》以后理解了哪些地方，做到了哪些地方，还有哪些地方做的不够好，需要继续努力。 C. 全班交流学习成果，《弟子规 》中经典语句情景表演 3.两人一组，以比赛的形式背诵国学经典。

 

主持人：国学经典内容很多，为了展示一下自己的才学，我们以比赛的形式背诵。(两人一组进行比赛，激起学生的热情，同时进一步发扬光大了国学。) 4.以创新形式翻唱国学经典。

 

主持人：前边我们对国学经典进行了精彩的诵读与表演，这是传统意义上的模仿与探究。在此基础上对所掌握的国学经典内容进行翻唱，将是一个创新思维的挑战。

 

(五)欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件。

 

国学作为中华民族的传统瑰宝，不但国人争相学习，即使是外国人也在争相学习中国的国学经典。看，孔子坐着马车和他的弟子们已经走出国门到各国游历讲学去了。(播放课件)

 

(六)全体学生共同诵读孔子格言。(出示课件) 敏而好学不耻下问 三人行必有我师焉; 己所不欲，勿施于人 温故而知新，可以为师矣!

 

(七) 

结束语： 同学们，人生成长离不开精神生活，只有我们的身体长大了、知识增加了、精神丰富了，才是真正意义的成长。愿同学们在成长的路上不忘祖训，继承传统美德;让国学伴着书香随我们远航!

国学经典主题班会教案2

 

一、创设情境，导入主题

 

主持人a：中华文明，源远流长，

 

主持人b：齐风韶韵，流传四方。

 

主持人a：灿烂的文化丰盈着我们的童年，

 

主持人b：沁人的书香浸润着我们的成长。

 

主持人a：我国历来被称为诗的国度，自诗经开始，中国古典诗文一直洋溢着独具魅力的灵性风韵。唐诗更是古典诗歌发展的高峰。

 

主持人b：唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尤其是李白的绝世才华，他豪放飘逸的气质，把诗写得行云流水而又变幻莫测，情财飘逸隽永，美如清水荚蓉。现在请听李白的《古风》小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。

 

二、感受经典的魅力

 

诗歌朗诵

 

唐李白

 

孤兰生幽园，众草共芜没。

 

虽照阳春晖，复悲高秋月。

 

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。

 

若无清风吹，香气为谁发

 

主持人a：下面请听朗诵《兰》。

 

明 陈汝言

 

兰生深山中，馥馥吐幽香。

 

偶为世人赏，移之置高堂。

 

雨露失天时，根株离本乡

 

虽承爱护力，长养非其方小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。

 

冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤。

 

何如在林壑，时至还自芳。

 

主持人b：名著不仅具有不朽的本质，而且是我们人生旅途中必不可少的伴侣与慰籍。名著是怎样伴我成长的呢?请聆听《论语》同我行。

 

见义不为，无勇也。——《为政》

 

成事不说，遂事不谏，既往不咎。——《八佾》

 

学而不思则罔，思而不学则殆。

 

知之为知之，不知为不知，是知也。

 

温故而知新，可以为师矣。

 

主持人a：《论语》中的“孝敬之道”，塑造着我们高尚的灵魂，它的“智慧之道”，启迪着我们的思维，它的“治世之道”教会了我们仁爱，书籍是这样的神奇!同学们还给我们带来了有趣的经典故事呢!

 

学生1：《孔融让梨》

 

主持人b：小小的孔融教会了我们，与人交往要宽容。让我们再来听听另一个故事，会给我们带来怎样的启示呢?

 

学生2：《凿壁借光 》

 

主持人a：这些故事不仅有趣，而且给我们带来了新的思考小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。那么都给大家带来了哪些思考呢?或者你有什么想说的吗?对你有哪些影响呢?

 

主持人b：经典名著的博大精深，真令人回味无穷。

 

主持人a ：走进经典，我们走进生活的四季。

 

主持人b：走进经典，我们走进人生的四季。

 

主持人a：底蕴深厚的《老子》可吟读，可朗诵，

 

主持人b：能从耳朵钻入心中，如同一股泉水涓涓流淌，与大自然相融合

 

主持人a：草木为了感激春的到来——吐露新芽;

 

主持人b：鲜花为了感激夏的到来——竞相开放;

 

主持人a：硕果为了感激秋的到来——挂满枝头;

 

合：我们为了感激经典——今天在此展示自己。

 

主持人b：《弟子规》主要讲如何孝敬父母，如何为人处世，以增进团结，促进和谐。这些都是我们中华民族的优秀传统，为世人所称道，所敬仰。下面请欣赏小故事《孟信不卖病牛》

 

《孟信不卖病牛》

 

古代，有个叫孟信的人，被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了

 

一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。

 

如果我们都能像孟信一样，做人诚实守信，经商公平交易。那像“三鹿奶粉”等欺诈行为事件就不会发生。

 

主持人a：听了这个故事，你认为孟信是一个什么样的人?生活中有没有这样的人呢?见没见过和他不一样的人呢?(通过小故事和同学们的评论，让孩子们明白怎样做人。)

 

主持人b：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

 

主持人a：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。

 

三、班主任总结

 

中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响，中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。培根在《论读书》中这样说：读史使人明智，读诗使人灵秀，伦理使人庄重……凡有所学，皆成性格小学诵读经典主题班会教案等3篇小学诵读经典主题班会教案等3篇。从《忆读书》中我们知道冰心奶奶从小就贪婪地吮吸着经典文化的营养而长大，受着古典文化的熏陶而成就了她高尚的人格。孩子们让我们一起参与到“经典诵读”活动中，去汲取甘露，感受中华文化的博大精深，一路让经典润泽我们的心灵。

 

国学经典主题班会教案3

 

【活动主题】

 

诵读经典 爱我中华

 

【活动目标】

 

1.通过诵读经典，激发学生对祖国语言文字和中华传统 文化的热爱之情

 

2.加强师生的语言规范意识和推普的参与意识，在全校形成公共场合、课堂教学中说普通话的风气

 

【活动准备】

 

古诗词朗诵

 

【活动过程】

 

一、开场词

 

经典使人生变得厚重与深刻，诵读使我们获得心灵的开发与启迪.

 

我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星小学诵读经典主题班会教案等3篇主题班会。

 

这儿有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词……这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白……

 

这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。今天，让我们走进悠远的古代，探求幽幽的情怀。

 

今天，让我们与圣贤为友，与诗词作伴;今天，让我们尽情歌诵，尽情吟唱。

 

二、诵读经典

 

1.《迢迢牵牛星》

 

2.《春江花月夜》(配乐)

 

3.《陋室铭》《爱莲说》

 

4.苏轼的《水调歌头》

 

5.(师)刚才咱们欣赏了这么美的诗词，老师也想参与到你们中间，咱们开展一个竞赛好不好?咱们四个组，每组要说一个我限定内容的诗句，看看哪一组说的最多最好。

 

第一个题目由第一组说：谁能说出含有春夏秋冬字眼的诗来。

 

第二个题目由第二组说：谁能说出含有动植物字眼的诗来。

 

第三个题目由第三组说：谁能说出含有亲情意思的诗来。

 

第四个题目由第四组说：谁能说出含有离别意思的诗来。

 

三、 结束语

 

琴声淡去，余音袅袅，诗词吟罢，口留清香。

第5篇：春江花月夜教案范文

关键词：教学模式；大学音乐公选课；感受与鉴赏；素质教育

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是解决教学问题的方法论和具体的教学行为规范。大学音乐公选课教学模式应以“感受与鉴赏”为课程基础框架，对大学生实施音乐鉴赏活动，潜移默化地影响大学生的情感和气质，培养大学生的审美知觉和想象力，陶冶情操、开发创新意识和能力作为高校审美素质教育的指导思想和定位。这要求教师以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，根据大学生的特点和既有的音乐素质水平进行教学模式设计，优化课程教学结构，有效实施课堂教学。下面是笔者结合多年教学经验，对大学生音乐公选课教学模式的改革方面的一些见解。

一、以音乐审美素质教育为核心，将音乐的“感受与鉴赏”作为教学活动的基础

感受与鉴赏是造就完美人格、培养大学生音乐审美能力的有效途径，是整个音乐学习活动的基础。由于音乐公选课的对象是非音乐专业大学生，与其所具有的科学文化知识相比，音乐基础知识掌握甚少。因此，音乐公选课要设计出适合大学生知识能力结构实际情况的教学模式，即以音乐作品鉴赏为主导，把音乐知识融于作品鉴赏之中，在感受、体验音乐的过程中消化、掌握音乐知识，同时培养审美感知和审美情感，提高大学生的综合人文素质和审美素质。

1.音乐如同文学用文字符号、绘画用线条和色彩、舞蹈用肢体一样，有其自身独特的表现手段和表达方式。它通过选择、加工的音响物质“声音”材料，运用旋律、节奏、和声等音乐基本要素为手段表达思想情感。因此，帮助大学生获得音乐感知的关键就在于对音乐本体形态特征及基本要素的把握。

音乐的表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派是音乐“感受与鉴赏”审美价值实现的桥梁和钥匙。了解旋律、节奏、和声、速度、力度等音乐要素是理解音乐作品的思想内容和艺术美的基本规律，是掌握音乐这一特殊的、抽象性、非语义性艺术的基础。

例如：通过欣赏小提琴协奏曲《四季》《梁祝》等理解旋律的运动形态是作曲家情感运动形态的音响显现，是音乐的整体美的魅力展现；通过欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》和《拉德斯基进行曲》引导学生理解音乐的节拍、节奏是自然万物有规律、有次序的运动显现，是艺术化的提炼与概括。

2.音乐是声音的艺术，人们必须通过音响的感知才能获得。因此，聆听是获得情感体验的基础，是音乐审美活动的核心。面对非音乐专业且音乐基础薄弱的大学生，在选择的欣赏曲目程度上则应注意由浅入深，循序渐进地培养大学生音乐学习的兴趣和积极性。

例如：欣赏交响乐的顺序是主题―核心乐章―完整作品。音乐主题是乐曲的核心，是乐曲形成和发展的基础，它集中体现了作品的情绪、形象、风格与个性。率先掌握音乐的主题是欣赏者获取音乐形象的关键。另外，选听模拟性较强的音乐作品，如交响童话《彼得与狼》、打击乐合奏《鸭子拌嘴》等能帮助大学生快速获得音响感知与情感体验。音乐的情感表现力、诱发力和感染力提升了大学生的感性认识，产生对自身积极价值的追求心理，从而形成积极乐观的生活态度。

3.音乐是文化的表象，是具体的“社会和文化过程的产品”，所有的音乐都具有文化的属性，因此我们说音乐是“文化的音乐”。引导大学生在欣赏音乐的过程中，了解受不同社会范围内特定审美习惯和艺术情趣以及历史、人文背景的影响而形成的各具特色的音乐文化，是深刻领悟音乐的形式美与内容美辩证统一关系的重要内容。

例如：“民族音乐欣赏”类课程的教学，把对中国少数民族多声部民歌、铜鼓音乐等音乐事象的了解置于社会、文化背景中，探究其特定自然环境与社会文化环境及各民族固有的思维和价值体系，理解、把握音乐事象的审美特质；“交响音乐欣赏”类课程的教学，通过对作品产生的历史时代背景、风格流派、作曲家的个性及创作风格等综合理解获得客观的音乐评价。由于大学生已经具有丰富的文化知识基础，因此能有效激发大学生的情感体验和理性思考，快速获得音乐文化内涵的深层感悟。

二、拓宽课程教学内涵，优化课程教学结构，构建多维教学模式

1.目前，各高校音乐共选课的课程设置多以西方音乐类课程占据主导地位。如“交响音乐欣赏”“西方音乐作品赏析”“歌剧欣赏”等，而民族音乐欣赏类公选课不但开设课目少，而且选修学生的数量也不多。除了教学管理部门的重视程度不够以外，开课教师对民族音乐教学意识薄弱也影响了学生选课的倾向性。要实现提升大学生的审美素质，必须拓宽课程教学内涵，通过开设“民族音乐欣赏”类课程，使大学生有机会接触到中外民族音乐文化，在“感受与鉴赏”的音乐基础上真正实现提高学生的综合人文素质和审美素质之目的。

首先，弘扬中华民族的优秀音乐文化遗产，是青年之使命和责任。开设“中国民族音乐欣赏”公选课，教学内容不仅包括各具地域特色的民歌，如《兰花花》《紫竹调》《春江花月夜》《得胜令》，还有戏曲音乐和少数民族音乐。大学生在获得音响感知的同时了解到中国音乐文化的博大精深，增进爱国主义情感，提升民族自豪感和自信心。

其次，开设“世界民族音乐”课程可以开阔大学生的视野，树立多元音乐文化价值观。无论是欣赏美洲印第安人的音乐还是南亚印度的歌舞，无论是西班牙“弗拉门戈”还是拉丁美洲“钢鼓”，广泛接触和了解世界各民族的音乐有助于培养大学生客观的审美评价标准，学会借鉴、尊重异国他族的思维方式、工作和表达方式；学会解决问题的艺术方式……这对于培养对异文化的理解、沟通与接受，构筑更为和谐的国家、民族与人际关系以减少种族间的歧视与冲突、维护国家和世界的和平与稳定都具有重大的现实和历史意义。

2.当今时代是网络的时代，计算机、多媒体技术的应用和互联网的普及为建构新的大学教学模式提供更加广泛的发展空间。实现传统的教师中心、课堂中心、书本中心向学生学习中心、实践中心、信息交流中心转变。公选课音乐教师必须积极进行职能和角色的转变，课堂上改变单一“灌输式”教学模式，建立开放的互动式教学模式。例如：播放音乐会现场演奏版或者动画版的音乐视频、乐器实物展示、少数民族学生演讲等，使教学内容更加形象、生动，而信息量大且准确性高、视听效果性强等特点拓展了课堂教学的空间。

我校使用校园网络教学平台作为课堂教学的有效延展，既实现了教学资源的快速传递，学生可以随时点播音频、视频课件，查阅电子教案等教学内容等，也为大学生提供了学习导航、答疑辅导以及自主学习交流的场所。在引导大学生学会正确学习音乐的方法，培养直觉思维能力和创造思维能力、形成积极主动的学习态度等方面产生很好的效果。

三、结语

今天，大学音乐公选课作为高校实施审美素质教育的主要途径之一而受到越来越多的关注。但是，我们也清楚地看到，目前大学音乐公选课的开课情况并不容乐观，这需要音乐教师积极主动地探索和研究，创设出符合大学理念的音乐公选课教学模式，从真正意义上实现传统教学模式上的突破。更新教育观念，改革创新教学模式，以提高审美素质为旨归，培养大学生审美能力和创造能力作为课程的重心，全面提高大学音乐公选课的教学质量与教学效果，使之真正发挥提高大学生的音乐审美和综合人文素质的重要作用。

参考文献：

[1]薛艺兵.论音乐与文化的关系[J].音乐研究，2008，（06）.