种树郭橐驼传翻译精选(九篇)

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第1篇：种树郭橐驼传翻译范文

一、营造教学氛围，培养学生的学习兴趣

文言文教学是语文教学中的难点，是我们教师普遍感到头疼的

事情，在现实生活中我们并不大运用文言文，学生们对此并不熟悉，因此，我在文言文教学中针对以上情况灵活应用教材，紧密结合学生现实，想尽一切办法提高学生学习文言文的兴趣。结合学生的心理特点，激发他们的求知欲和学习兴趣。

1.通过课本剧的表演，激发学生的学习兴趣

在文言文教学中，我找出有故事情节的文章，组织班内有表演才能的学生编成课本剧，让学生把当时的古人古事再现出来。例如，我在教《邹议讽齐王纳谏》一文时，就指导学生编演课本剧。首先指导学生在吃透教材、理解课文内容的基础上，把握文章的中

心，然后分析人物的性格特征。同时根据所编课本剧的需要，对一些故事情节适当删减，这样人物的形象会更加丰满。在编演过程

中，引导学生打破时空的限制，增加一些趣味性的东西，使学生既放得开，又收得拢，使一些比较难懂的文言文变得生动有趣，增加了无穷的魅力。学生的学习积极性得到了进一步的提高，激发了他们学习的兴趣。

2.通过讲故事的形式，培养学生的学习兴趣

大部分文言文都具有较为丰富的历史背景，学习的这部分的文言材料是丰富背景中的一个小片段。在文言文教学过程中，我们可以根据课文内容讲解一些小故事，使文章更加丰富生动。例如我在教《荆轲刺秦王》一课时，就给同学们讲了秦始皇的故事；在教《赤壁赋》的时候，我给同学们讲三国演义中的故事等等，这些背景故事使学生正确地理解了课文内容，使原本枯燥的课文内容变得生动有趣。同时在讲背景故事的过程中，也可以故意设置悬念，进一步激发学生的求知欲望，这样学生就会更有学习的兴趣了。

3.通过朗诵比赛的形式，培养学生的学习兴趣

高中学段的文言文内容较深刻，但是不少句子句式较整齐、音韵也很和谐，读起来朗朗上口、很有气势，可以说是朗诵的好材料，如《过秦论》《归去来兮辞》《兰亭集序》等。这些文章不应只是让学生背诵，而应让他们享受文章的节奏感、音乐美。教师可以开展多种形式的朗诵比赛，使文章变得更有吸引力，朗诵的形式可以不限，老师范读、学生范读，也可以是单个学生朗诵或多个学生朗诵。教师可以通过多种形式的比赛来激发学生的学习积极性。

二、培养学生翻译文言文的能力

文言文的创作年代离我们较远，有很多知识性的东西需要我们翻译出来才能理解作者的意思，学好文言文，能够正确地翻译原文是很重要的，所以在教学中我特别注重培养学生翻译文言文

的能力。在教学中我经常检查学生对文言文中的字、词、句是否弄懂了。如果学生有不懂的地方，我就指导他们了解当时的写作背景，然后逐字逐句地解释，如果遇到句式不了解，我就一一给他们讲解文言中的常用句式：通假字、词类活用、古今异义词、文言句式等。这样经过一段时间的指导，文言文学习中常遇到的问题就解决了，对文章的理解也就更深刻了。在教学中有时学生们可能已经理解了文章的意思，但是不能用现代汉语流畅地表达出来，这是因为他们对原文的内容还没有准确的把握，对现代汉语的语汇掌握得不够丰富、对语言文字的表达能力还不够高。作为教师可以通过文言文的翻译来提高学生现代汉语的表达能力，在指导过程中教师的语言一定要规范、标准，这样学生才能够提高文言文的阅读能力。

三、培养学生鉴赏文言文的能力

鉴赏文言文作品的能力是一种综合素质，在教学中我特别注

重对学生这方面能力的培养。在鉴赏活动中，要对文言文作品做整体的把握。在教学中，我让学生积极主动地去感知作品，调动各种感官和自己的心理活动，在感知材料的基础上开展丰富的想象，再创造出新的形象。有时可以指导学生穿越时空，突破现实生活中的界限，领悟作者的思想感情，把自己的情感融入作品中去，从而体会作者的思想感情，把握作品的神韵。例如，我在教《种树郭橐驼传》一文时，指导学生展开丰富的想象，再现郭橐驼种树的情景，继而理解种树和育人的道理。

四、培养学生的人文素养

文言文教学是语文教学中的一个重要组成部分，在教学中，应进一步落实文言文的学习，使学生既要理解具体的字词、句式的含义，又要领悟文章的艺术特色和作者的思想感情。只有这样，文言文教学才能进一步地向更广阔的、健康的道路上发展。高中学段教材中所选的文言文，都是经历几百年流传下来的，都蕴涵着大量的人文性，极富美感，是进行德育的典型材料，也是极好的教书育人经典作品。因此，作为老师不仅要教会学生学会基本的文言文常识，更应该培养学生阅读文言文以及鉴赏文言文的能力，同时还要借助于这些作品的教育功能，培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情操，使他们形成积极的、健康的人生态度，形成正确的人生观、价值观。作为一名中学教师更要捕捉并利用好这些教学资源，使学生的思想认识进一步得到统一，并对古人的优点加以吸收，对他们思想的局限性则加以批判。因此，我在教学中，努力改进文言文的教学方式，使古代传统文化传承下来，努力培养学生的自觉性、主动性，使其更有学习文言文的兴趣。在教学中，我以学生的个性发展为出发点，积极培养学生的人文素养，提高他们文言文的阅读能力。

传统的教学方法，教师只是照本宣科，对着课文翻译意思，这既阻碍了教育教学事业的发展，也阻碍了教学质量的提高，学生学习文言文就像喝白开水一样，一点味道也没有。要想改变这种状况，提高学生阅读文言文的能力，就必须彻底转变旧的教学方式，教师只有建立以学生为主体、教师为主导的课堂教学方式，学生才能更快、更好、更灵活地掌握知识，才能较快地提高阅读文言文的能力。在今后的工作中，我们的教师更应该把这方面的工作做得更好。

第2篇：种树郭橐驼传翻译范文

1.《饮酒》是一首( )

A.五言律诗

B.乐府诗

C.五言绝句

D.五言古诗

2.下列作品中带有寓言性的纪传作品是( )

A.《张中丞传后序》

B.《李将军列传》

C.《种树郭橐驼传》

D.《马伶传》

3.小说《苦恼》的作者是( )

A.契柯夫

B.莫泊桑

C.巴尔扎克

D.都德

4.“祸起萧墙”一语出自( )

A.《韩非子》

B.《墨子》

C.《论语》

D.《诗经》

5.曹操《短歌行》诗篇“何以解忧，惟有杜康”中的“杜康”所用的修辞格是( )

A.借喻

B.借代

C.比拟

D.比喻

6.下列作品中，属于汉代乐府民歌的是( )

A.《陌上桑》

B.《氓》

C.《短歌行》

D.《杜陵叟》

7.“青海长云暗雪山”中的“暗”从语法角度看是( )

A.意动用法

B.使动用法

C.为动用法

D.一般用法

8.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一句诗出自( )

A.《行路难》

B.《杜陵叟》

C.《蜀相》

D.《泊秦淮》

9.诗集《死水》的作者是( )

A.鲁迅

B.郭沫若

C.艾青

D.闻一多

10.我国盛唐时期边塞诗派的代表作家是( )

A.李白

B.杜甫

C.王维

D.岑参

11.《论快乐》一文提出精神的炼金术能( )

A.比一切宗教信仰更有效力

B.教人学会休息

C.使肉体痛苦都变成快乐的资料

D.洗涤灵魂

12.下列四句中，有宾语前置这一语法现象的一句是( )

A.姜氏何厌之有?

B.公语之故，且告之悔。

C.姜氏欲之，焉辟害?

D.此四君者，皆以客之功。

13.从文体方面讲，《前赤壁赋》是( )

A.骚赋

B.古赋

C.骈赋

D.文赋

14.《天净沙。秋思》的作者是( )

A.关汉卿

B.王实甫

C.汤显祖

D.马致远

15.“广暂腾而上胡儿马”句中的“暂”字的意义是( )

A.暂时

B.突然

C.新颖

D.姑且

二、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案镇在题中横线上)

16.“填然鼓之”中的“鼓”的词性是_____________.

17.所谓“四书”指的是《论语》、《_________》、《大学》和《中庸》。

18.陶渊明《饮酒》诗：“山气日夕佳，_____________.”

19.王维《山居秋暝》：“___________，天气晚来秋。”

20.杜甫《蜀相》：“三顾频繁天下计，________________.”

21.《论毅力》一文的作者是___________.

22.鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，_____________.”

23.《西厢记。长亭送别》：“晓来谁染霜林醉，______________.”

24.小说的三要素是：人物、情节和___________.

25.《战国策》是一部__________体史书。

三、词语解释题(解释句中加点词的词义。本大题共10个小题，每小题1分，共10分)

26.首身离兮心不惩。

惩：

27.玉盘珍羞直万钱。

羞：

28.麦苗不秀多黄死。

秀：

29.河内凶，则移其民于河东。

凶：

30.拘于虚也。

虚：

31.然而不王者，未知有也。

王：

32.抑愈所谓望孔子之门墙而不入其宫者。

宫：

33.引绳而绝之，其绝必有处。

绝：

34.梨园以技鸣者，无论数十辈。

无论：

35.冬雷震震，夏雨雪。

雨：

四、翻译题(将下列各小题中画线的部分译成现代汉语。本大题共5个小题，每小题2分，共10分)

36.驼闻之曰：“甚善，名我固当。”(《种树郭橐驼传》)

名我固当：

37.坐客乃四顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。(《马伶传》)

坐客乃四顾而叹：

38.使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。(《谏逐客书》)

藉寇兵而赍盗粮：

39.用则施诸人，舍则传诸其徒，垂诸文而为后世法。(《答李翊书》)

垂诸文而为后世法：

40.远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。(《季氏将伐颛臾》)

则修文德以来之：

五、简答题(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)

41.《寡人之于国也》这篇文章运用了什么样的推理论证方法?

42.《秋水》记叙了哪两个神话人物的对话?本文的主旨是什么?

43.《论毅力》的写作动机和中心思想是什么?

44.《沙滩上的脚迹》一文中的“他”指的是什么?本文运用了什么手法?

45.谈谈《虞美人》(春花秋月何时了)一词最后两句的表达效果。

六、分析题(本大题共10个小题，46～50每小题4分，51～55每小题3分，共35分)

(一)阅读《谏逐客书》中的一段文字，回答文后问题。

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大;江河不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯;使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。

46.这段话可分为几部分?概括各部分的大意。

47.各部分的论证角度有何不同?

48.这段话运用了哪些修辞手法?

(二)阅读《短歌行》中的一段，回答文后问题。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。

49.“乌鹊”和“山不厌高，水不厌深”我喻义分别是什么?

50.“周公吐哺”用典的意旨是什么?

51.由此可见全诗表达了曹操怎样的思想感情?

(三)阅读《断魂枪》中的一段，回答文后问题。

沙子龙的镖局已改成客栈。

东方的大梦没法不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵;不大会，失去了国土、自由与权利。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢?连祖宗与祖先信的神明全不灵了啊!龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓的破坏风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧和黑话，义气与声句，连沙子龙，他的武艺、事业，全都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪、通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢!

52.当时中国处于什么样的时代?

53.这段文字对描写沙子龙起什么作用?

(四)阅读《爱尔克的灯光》中的一段文字，回答文后问题。

“长宜子孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也该是我祖父留下的东西罢。最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空的两手造就了一份家业。到临死还周到地为儿孙安排了舒适的生活。他叮嘱后 人保留他修建的房屋和他辛苦地搜集起来的字画。但是儿孙们回答他还是同样的字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的一个老人还不明白一个浅显的道理：财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路!“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使同时不使他们睁起眼睛去看广大世界;财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。

“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字!许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地捱着日子。这就是“家”!“甜蜜的家”!这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。

54.“长宜子孙”的含义是什么?

55.巴金为什么要批判“长宜子孙”的思想?

七、作文(50分)

56.题目：小议“嗟来之食”是否可吃

要求：A.必须写成议论文。

B.不少于800字。

C.字迹工整，卷面整洁。

参考答案

一、选择题

1.D 2.C 3.A 4.C 5.B 6.A 7.B

8.A 9.D 10.D 11.C 12.A 13.D 14.D

15.B

二、填空题

16.动词 17.孟子 18.飞鸟相与还

19.空山新雨后 20.两朝开济老臣心 21.梁启超

22.无韵之《离骚》 23.总是离人泪 24.环境 25.国别

三、词语解释题

26.恐惧 27.通“馐”，佳肴 28.开花

29.凶年，年成不好 30.通“墟”，居住的地方 31.做王，称王

32.居室 33.丝绳断开 34.大概，大略 35.下，下雪

四、翻译题

36.这样称呼我本来就合适。

37.观众于是都向西看并赞叹。

38.借武器给敌寇，送粮食结盗贼。

39.把它通过文章传递下去，并为后代人所取法。

40.便完善德政教化使他们归顺。

五、简答题

41.连锁推理的方法：以前面几句得出的结论为前提推出新的结论，再以新的结论为前提推出更新的结论。

42.本文记叙了河伯与海若(海神)的对话。文章的主旨是，在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用是十分有限的。它启迪我们学无止境，应努力进取。

43.本文是作者在“”失败后不久写的。其动机是借此勉励处于逆境的同仁，不要因一时的受挫而灰心，应努力克服困难，继续前进。中心思想是：有毅力者成，反是者败。

44.“他”指寻路者，即一代进步的知识分子。本文运用了象征的手法。

45.最后两句是：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”作者把抽象的愁思比做满江春水，使其物化，形象可感;而且以一江春水喻愁，表明其愁既多且深;江水东流，永不停息，以此喻愁，使人感到这愁绪连绵不断无尽时。

六、分析题

46.分两部分。第一部分论证不却众庶、广罗人才方能取得事业成功的道理;第二部分论证驱逐客卿就是损害自己帮助敌国的道理。

47.第一部分是正面论证，第二部分是反面论证。

48.主要采用排比、比喻、对偶等修辞手法。

49.“乌鹊”喻指贤才，“山不厌高，水不厌深”比喻明主不厌贤才之多，求贤若渴。

50.用周公“一沐三握发，一饭三吐哺”，犹恐失天下之士的典故，是以周公自比，以周公礼贤下士的精神自励。

51.表达了曹操急于招纳贤才，建功立业的心情。

52.作品所描写的是一个半封建半殖民地的中国。此时，古老的传统文明已被西方现代物质文明所冲击，帝国主义的侵略打开了中国的大门，而封建传统却并未消失。

53.这段文字写出了人物活动的社会环境，对于描写沙子龙这样一个昔日的武术界的悲剧现状，起到了很好的烘托作用。

54.为子孙着想，希望自己造就的这份家业，能为子孙后代长久地安排一种舒适的生活，希望自己创立的家庭制度和自己遵循的封建礼教，能够得到子孙后代的继承。

55.(1)这个封建家庭已经摧残了许多年轻可爱的生命，祖辈的遗产已经破坏了许多美好纯洁的心灵，“长宜子孙”这个遗训只能断送有为的青年。

(2)封建家 庭里的青年，如果没有生活的技能，即使有了万贯家产，也不能拯救自己被毁灭的命运。

第3篇：种树郭橐驼传翻译范文

近年来，随着高中教育规模不断扩大，大量中等成绩的初中毕业生升入高中。由于高中课程的难度加大，不少学生很不适应，学习很吃力。语文学科中的文言文学习就是其中的困难之一。

高中属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更加注重考查能力，加上学生缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。在教学过程中，切实感到搞好初高中语文教学衔接，对于高中阶段大面积提高教学质量具有重要意义。语文教学工作需要通盘考虑。我们高中现在现在使用的是人教版语文教材，分必修部分和选修部分，要求通过高中语文必修课程和选修课程的学习，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等五个方面获得发展。搞好教学工作的衔接很重要初、高中语文教学的衔接问题一直是困扰中学语文教师的一大难题。这是因为不少初中时语文学得不错的学生，在进入高中后，尤其是一学期后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。升入高中后，部分学生仍然延续原有的学习和思维定势，过多地依赖教师，掌握知识以机械记忆为主。如：考前才背书，看课文，记解释等。而高中属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更加注重考查能力，加上学生缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。在近教学过程中，切实感到搞好初高中语文教学衔接，对于高中阶段大面积提高教学质量具有重要意义。因此，认真分析高一学生学习语文困难的原因并及时采取恰当的措施，对初、高中语文教师来说都很有必要。

初高中语文教学衔接对策

1.明确初高中课程标准的不同要 我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，在教学目标、内容上与初中存在明显差异。

2.语文教师要有整体观念初高中语文教学方法的衔接。

3.做好语文学习方法的衔接.古话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”高中阶段语文学习，学生知识的获取，能力的培养，智力的发展，决不能单靠教师。到了高中，学生除了课文学习，还有相应的“写作和口语交际训练”。因此，教师有必要针对学生进行学法指导，对学生实现由“扶”到“放”的转换。同学们可参照有关讲解，对字形、词语、标点、句法、修辞、文学常识、写作知识等注意搜集，构建起自己语文知识的框架体系。其次，将课内阅读与课外阅读相结合，学会积累式阅读，教师应积极地向学生推荐优秀网站或课外读物，使学生的知识面向深度、广度发展。同时，还以课文所负载的语文知识点和规律为依据，在《语文读本》《外国文学欣赏》《中国古代文学名著欣赏》等课外读物中，有意识地选择同类型阅读材料，训练所学的语文技巧。

高中必修课体系安排，分为阅读、写作、口语交际和综合性学习三大版块，每一版块都分为三个学习阶段，并确定了相应的学习目标和能力培养的侧重点。古代诗文作品在全套教科书中的比例，约占45%，古代诗人的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品”，如韩愈《师说》、柳宗元的《种树郭橐驼传》等。其次，在练习的安排上，设计了“研讨与练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题。这些题目一般首先是整体把握课文内容的题目，以帮助学生整体把握课文，突出学习重点，激发学习兴趣与主动性；然后是文章写法上的，或最具特色的或结构上的，帮助学生从结构上把握全文，学习写作方法；第三个主要是语言方面，如一些精彩语句的品味，文言文有重要的实词、虚词、句式方面的练习，重在积累，帮助学生领悟语言魅力，掌握驾驭语言的能力；最后一个是开放性，拓展性的题目，培养学生的探究能力，学生发挥的空间很大。这类题目没有标准答案，只要言之成理即可，有助于培养“创造性思维”。

关注学生，关注过程，发现学生细微的进步，进行客观公正的评价和及时的鼓励，是调动学生文言文学习兴趣的重要方法。

在起始阶段，将指导的重点放在预习、复习这两环节。

1.预习方面：