育人案例精选(九篇)

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第1篇：育人案例范文

关键词：家庭经济困难学生 集体教育 资助育人

一.案例概述

学生小明（化名）家庭突发火灾，因火灾发生在夜里，没能得到及时救助，导致房屋被全部烧毁，在睡梦中的家人也遭到严重伤害，除了学生本人在校读书，其母亲在亲戚家躲过了这次突发灾难，在家里睡觉的父亲、妹妹和弟弟没能幸免，更不幸的是妹妹在此次火灾中去世，父亲和弟弟得以存活下来，但身体被严重烧伤，烧伤面积达95%，这场突如其来的火灾给这一家人带来的人身伤害和精神打击都是巨大的，母亲因无法接受这个打击，导致精神失常，作为在校读书的小明同学更是对这一家庭变故不知所措。在老师和同学的关心和帮助下，该同学回家“主持大局”，原本光开朗的她，变得情绪低落，除了跟熟悉的老师讲述家人近期情况，与其他同学和老师交流不多，不愿将心事外露。

二.案例分析和处理

1.案例分析。得知她的情况后，班主任和辅导员都感觉到她的情况处理起来比较棘手。学校离学生家里距离较远，家里顶梁柱都倒下了，作为一个刚刚走进大学的新生，又是女生，如何去面对家庭突发的变故，个人的心理又会发生怎样一个起伏，我们该怎么和他进行交流并给予合理帮助呢？通过班主任老师每天跟她电话通话，及时了解她家里变化，给予相关问题处理方式的支持，对学生心理细致入微的关怀，我们开始分析她的各种状况。

第一，作坊和家在一夜之间被烧毁，所有家产俱无，由此导致家庭经济困难。在医院抢救的父亲和弟弟还需要巨额的医疗费，母亲和小明的生活费等等，都是急需开支的地方。

第二，如何照护医院抢救的父亲和弟弟，妹妹善后处理工作，如何安抚情绪极不稳定的母亲，及因火灾导致对周边邻居家的财产损失等问题，该如何去处理。这一系列的问题都压在小明的身上，这对她来说是她这个年龄段所无法去承受的，小明个人由此而担负的心理压力又该如何解决，是否还能正常上学？

2.方法与措施。第一，经济帮助解燃眉之急。我们考虑到其家庭情况，由系领导牵头向学院汇报学生情况，并根据学院贫困助学政策为学生申请补助，在学院的支持下，征得学生和家人的同意后，先在本系发起爱心募捐，再向全校宣传扩散，征集爱心捐款，并及时交付给学生本人，以解燃眉之急。同时，与学生所在家乡的政府部门联系，申请当地政府的支持。系部还组织师生，以制作艺术作品爱心义卖的形式，到各旅游景点和广场进行现场爱心义卖活动。扩大了影响力，在各界爱心人士和媒体的支持下，最终为学生募集到一定的经费，给予其父亲和弟弟治疗，及学生家庭生活和学习上的帮助，让她感受到国家、学校和社会对她的关爱。同时，考虑到她会有心理落差，引导班主任和辅导员对其多关注。第二，集众人之力，用爱托起生活的艰辛。从学生家庭发生突况开始，班主任和班上同学每天都保持跟学生的联系，特别是学生回家处理各方面的事情，班主任及时了解情况，集院系师生众人之力，与学生共同面对各类问题。该生回到学校后，通过组织开展丰富多彩的学生活动，通过班级成员的相互关心与帮助，让她感受到他人关怀，知道不是自己一个人去面对困难，为学生创造一个温暖有爱的环境，助她尽快从家庭变故的伤情中走出来，勇敢面对生活，积极步入正常学习中。

三.问题案例的启示

提到家庭经济困难学生资助，人们往往联想到的是经济资助，其实更为重要更难的是“心理资助”。问题案例表面是关于家庭突发火灾致贫资助的问题，但深入探讨，案例存在更多的是关于学生面对家庭突发状况的应对和心理健康教育，自立自强的品格教育，学业教育等等，这些问题的解决并非一朝一夕就能完成的。

在面对家庭突发事故致贫，很多家长自身都无法理性面对，精神上的坍塌对整个家庭无疑是雪上加霜，学生此时从被呵护的对象转变为家庭的主心骨，角色的转换更考验学生的心理。面对这种情况，在为受助学生提供各类物质保障的同时，根据大学生的身心发展特点和教育规律，给予学生更多生活技能和心理疏导方面的帮助、启发、引导和教育，使受助学生正视生活坎坷，积极勇敢面对处理。通过树立和宣传逆境成才的典型来激励家庭经济困难学生，培养其良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强其克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

第2篇：育人案例范文

关键词： 班主任 班级管理 教育案例

师爱是班主任工作永恒的主题[1]。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。

案例简述：

王某，男，16岁。家庭条件比较优越。

开学第一天班级开班会，我让大家上台作一个简短的自我介绍，目的是了解同学们各自的情况，以便发现他们各自的特点，再选举几个临时班委。同学们按照学号一个个上台自我介绍，到王某时，他却表现出一副不以为然的样子，在我的提醒下不情不愿地上了讲台，但依然丝毫没有意识到自己的问题，还一副吊儿郎当的样子。

某天下午，化学实验课，我去实验室巡查，发现该学生不在实验室，我继续往里走，发现他蹲在实验桌下玩手机。其实平时和同学交流谈心时我早就了解到王某的手机从不离身，他有很多过去学校的朋友和社会上的一些人，他们从早到晚总是用手机聊天交流。尤其是某次化学理论课，化学老师叫他上黑板听写作业，没想到此时他的手机居然响起来了。这已经是他第二次在课堂上玩手机了，而且是在我三令五申后仍然故犯。我找他进行了一次恳切的长谈，试着了解他的内心世界。和他交谈中发现，他其实还是比较懂事的，很多想法很积极健康向上，也能意识到自己的错误，并且说会改正。于是我鼓励他改变现在的生活方式和习惯，全身心地投入到学习中去，争取考入理想的专业，他点头答应。但是仅仅过了两天，我却再次发现晚自习期间，他的手机又响起来了，他居然还在玩手机，我想对王某要改变沟通和教育方式，必须让他意识到事情的严重性。于是我再次找他谈话，这次是以聊天的形式，我跟他讲了很多我们学校毕业的现在颇有成就的一些人的事迹。我举的例子不是自始至终都认真学习的学生，而是经历过挫折最后自己克服挫折走向成功的例子，最后又跟他聊了一些社会的现实事例，如果不利用好现在的时光就是在浪费生命。王某听了我的话之后，露出了后悔的表情，从他的表情中我可以看出，他还是一个比较要求上进的学生，只是有时候自制力比较差，需要别人不时提点。

经过此次交谈，王某改变了很多，上课认真听讲，课后积极参与一些课外活动，整个人都活泼开朗了，在后来的班委选举中，他当选了副班长，且胸有成竹地说一定会干好这一项工作。

在接下来的几周中，班级氛围一直都比较好，直到有一天我接到一个电话，是来自王某的父亲的。王某父亲跟我讲他在学校外面看见王某和一些社会人士待在一起，手里还拿着香烟，我接到电话很吃惊，我们学校是封闭式的，没有我签字的假条，学生是出不了校门的。我当时既吃惊又生气，王某为什么一而再再而三地犯错，作为班委，根本没有起到带头作用。因此在某次班会上，我当众批评了他，没想到他居然一点不悔改，而且言辞灼灼地说要退学，那时我意识到了事情的严重性。因此，第二天我把他的父亲叫过来，一起讨论王某的问题，更让我没想到的是，他对父亲的态度更加恶劣，不仅语气恶劣，而且很愤怒。因此我察觉到，王某的脾气不是一天两天形成的。同时我也察觉他的人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师家长对他的关心和教育纯粹是为难他，觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现，等等。通过与他父亲的几次谈心交流，慢慢地，我了解到由于经济实力增强，家庭收入提高，在生活上家长会尽可能地满足他的各种要求，因此渐渐地他形成了任性好胜叛逆的个性，少了一些宽容心、同情心，多了些许霸气、好胜心。而且家长众星捧月式的过分溺爱，也使他娇纵自私且受挫折能力弱。通过后续的交谈，我发现他还是很喜欢表现自己的，如果老师给予表扬或者赞赏，他就会很积极地完成老师布置的任务，同时对班级里面出现的不和谐现象，他也会积极地解决。于是我因势利导，结合他的特点适当安排社团活动工作。

记得班级有一次要举办英语板报比赛，需要布置班级，这时，王某主动请缨说要负责这次活动的筹划与举办，我开始没有打算让他做这项活动，但是看到他主动表现的神情，于是把这项任务分配给了他，惊喜的是，这项活动举办得很有特色，受到了学校领导和其他班级同学的一致好评。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有成功的人士也不是一蹴而就，一天就形成的，都是经历过磨炼才成功的。因此我觉得要使像王某这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上能有所改变，不能硬攻，只能智取，要在适当的时间加以帮助和点拨。

由这件事，我得到启发：对于学生身上发生的闪光点要及时发现，多作鼓励，激发他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心[2]。有时要放手让学生处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以培养他们的集体荣誉感、责任心。当然对学生所犯的过错也要帮助其分清错误的性质，防止再犯，同时通知学生的家长配合好老师工作，强化教育效果。如何和学生进行心与心的沟通，如何为学生创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于老师来说是必须面对且永不过时的课题[3]。

爱是春雷，能惊醒迷途的孩子；爱如夏雨，能沁入孩子的心脾；爱是秋风，能拂去除孩子心灵的尘垢；爱如冬日，能温暖孩子的心灵。只要用“心”执著地爱那些学生，就能开垦出一片学子们得以成长的沃土，就能营造出积极向上的氛围，激发他们的潜能和创造力。只要以爱心相待，以浓浓的师爱激励他们成长，以无私的爱心给他们阳光和雨露，他们就能健康成长。只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

班主任要用爱心，用真心，用热情，重新审视学生。

参考文献：

[1]陈涛.多一点宽容少一些执著[J].班主任之友（中学版），2011（06）.

第3篇：育人案例范文

案例一：我班有一个王姓的女孩，因父母离异，和爷爷奶奶生活在一起，从小她就有些娇生惯养，比较自我，责任心不强，学习意识淡薄，成绩偏差，也是一个比较有个性的女孩，在与她现在妈妈的沟通交流过程中，也能感受到这位母亲很想带好这个孩子，但由于对爷爷奶奶等女孩亲戚家人的顾虑，她在教育孩子方面也有些缩手缩脚，有些担忧。所以，在孩子刚上初一的时候，我就任命她为寝室长，培养她的责任意识，她刚开始说自己不行，我就将寝室长需要承担的工作说得非常简单，是一件很容易就能做到的事情，她听了之后觉得对于她并不难，而且因为她没住过校，对这份工作也有些好奇，于是也就爽快地答应了。在具体的工作过程中，她为了完成好这份看似简单的工作，首先就要有责任心，安排好寝室值日工作，并且每天都要提前检查值日卫生情况；其次还要处理好自己与同学间的关系，以方便自己在管理寝室纪律时能够得到同学们的支持；再次她还要非常细心地关心室友们的生活，帮助老师及时了解她们的困难与烦恼，为老师与同学之间建立沟通的通道，与老师一起努力为她们排忧解难。在这一过程中，她逐渐培养了自己的责任感，也学会了体谅他人，关爱他人。

孩子的健康成长离不开家庭的和谐，因此帮助她协调好与家人的关系也是十分重要的。在与她谈心的时候，我并没有一开始就说及她的家事，而是逐渐地先引导她学会体谅、感恩和回报，这种品质的形成，有利于孩子从内心去感受周围人对她的关爱，也能去理解父母、长辈对她的教育。而这一品质形成的过程，就是在我与她一次又一次地真诚交流过程中逐步实现的。她把我当成她的知心朋友，学习上、生活上以及家里的事情都愿意主动与我谈，我告诉她很幸运，身边有这么多人关爱她，尤其幸运的是她能遇到现在这位也非常爱她的妈妈，同时我也让她体会她现在的妈妈也很不容易，既想好好教育和帮助她，同时也有来自其他人的压力，让她明白她在这件事情上也是非常关键的，她的主动交流与表现将会让她现在的妈妈更容易、更轻松地做好很多事情。孩子确实体会到了我言语中的真诚，她开始尝试和努力地与家人拉近距离，经过两年多的成长变化，她现在不仅提高了学习成绩，与家人相处得也非常开心融洽，她的妈妈为此还来到学校感谢我对她孩子的引导教育。说到这些事情时，她不由地热泪盈眶，感激之情不言而喻。

感悟：人与人之间确实需要真诚来搭建沟通的桥梁，它就似涓涓细水一样，慢慢地流进人们的心田，在这片清澈的田地间，人们消除了隔阂，加深了情感，心近了，一切事情也就简单了。

对学生的教育，不仅需要用真诚来开启心扉，更需要用爱心来维系，因为爱是滋润学生心田的甘露，它能化干戈为玉帛，化戾气为祥和。在爱的感召下，我们能建立起愉悦而和谐的师生关系，学生们也会在爱的浇灌中让心中的阳光更明亮。

案例二：我教过一名姓宋的男孩，他性格急躁，易冲动，缺乏集体荣誉感，对待同学也不友善，甚至有时有欺压行为，经常与他人发生矛盾，在上中学之前，就曾与他人发生冲突，他甚至还持刀带人去另一所学校挑衅，幸好警察及时赶到，制止了事件的发生。在他初一从外校来到我们班之后，他也并没有意识到自身不足之处而加以改正，不到一个月就与初三年级的学生打架，后来又向他人借钱不还，当事件被揭发出来，自己不但不思悔改，反而却大发脾气，欲上前打人，当时他的母亲也在现场，却对他束手无策。针对这样的孩子，我首先采取在情感上对他形成威慑力量，让他意识到学校不是他乱来的地方，作为学生，他也必须遵守学校的各项规章制度及中学生日常行为规范，有错不怕，但知错要改而且能改就是好样的。在接下来与他相处的日子里，我从规范他行为细节入手，引导他发现自身不足，改正缺点，在教育引导的过程中，我既要晓之以理，更要动之以情，以情动人，以爱感人，用爱心驱赶他内心的孤独与放纵。慢慢地，他变了，他开始明理懂礼，学会了控制自己的情绪，也乐于主动帮助同学，更愿意为班级承担一些困难的工作任务。在他毕业之后与我的一次电话通话中，他说：“老师，还是您对我好，我现在更能明白您对我的严厉，也更能体会您对我的好了。老师，谢谢您！”仅仅这样一句话，我已经非常地欣慰了，因为我知道我的努力与付出得到了回报。

第4篇：育人案例范文

关键词：修己安人;管理;面子

一、修己安人

《论语・宪问》中子路问孔子何为君子，子曰：“修己以敬。”曰：“如斯而已乎？”子曰：“修己以安人。”曰：“如斯而已乎？”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，尧舜其犹病乎？”孔子认为修养自己是君子立身处世和管理事物的关键所在，如此才可使上下左右得到安乐和谐。孔子说：“知所以修身，则知所以治人。”只有知道怎样修养自己，才能知道怎样管理别人。治人，治国，治天下都是“治己”即修身的外化与扩展。

二、修己安人与管理的关系

在《颜渊》篇中，孔子说：“正者，正也。子率以正，孰敢不正？” 在《子路》篇中，孔子说：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？” 如此等等，无非是告诉管理者，要充分认识到以身作则的重要性。假若自身都不端正，又怎样去端正别人呢？还怎样去“ 安人”呢？“己欲立而立人，己欲达而达人”。领导者形象的好坏，直接影响到“安人” 的效果。领导者好的修养，具有很大的吸引力和影响力;领导者不好的形象，同样有很大的瓦解力和破坏力。因此，孔子一再强调，管理者必须先行自正其身。对自己严格要求，对别人合理的安，“安”是指安他人之心。中国人的心思是很奇妙的，因为它处于不停的变化之中，只有他们自己清楚自己的想法，他人是很难捉摸的，所以管理者是不可能时刻管住别人心的，却可以做到合理的“安”。这种“安”可以使人心处在一定的合理范围之内。

“修己”，是修造自己，而不是改变他人。现在大多管理者花费大量的时间和精力从各种思想中汲取管理驭人之道，这种错误的方向，不仅仅浪费了很多管理成本，更重要的是，这样的管理不会持久。管理者若是一味地想要改变下属，下属就会有所反感从而保持高度警觉，不是全力抗拒，便是表面伪装接受，实际上各有看法。用这种所谓的管理方法来要求下属并不符合现代人本管理，更不符合安人的要求。这样管理就会陷入可管却理不顺的泥潭。如果管理者先修正自己，用心管理自己，让下属受到良好的感知，使他们自愿地改变自己，这样就更为快速而长久有效。

三、中国人的面子

《中庸》的第一章首先说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这里说要顺着人的本性去修养自己，管理他人亦是如此，要根据人的本性对其进行合理的安。中国人本性是注重面子的，不喜欢受别人约束，喜欢按照自己的思维方式和习惯去完成工作，所以作为一个管理者需要顾及上下左右的面子，中间的阻力自然而然会减少，这样工作就会顺畅很多。中国人常说“我是看在某某的面子上才怎么样的”或是“要不是谁，我就如何了”之类的话。这里的面子不单单是顾及某人的地位或是碍于某人的情面或是某种利害关系，更重要的是此人的自身修养能否让别人信服。中国人的性格存在“劣根性”。他们大都不愿意直接服从管理者的安排，其原因是觉得领导以权用人、以势压人、以位管人，而不是以德服人、以品安人、以己理人。唐太宗的“面子”就是一个很好的榜样，他之所以能被后世敬仰与传颂，是因为他用独特的个人修养与魅力使群臣在他的领导下各展所长、各取所需，同时又可以各安其位，与他一同创造了盛世。《旧唐书.魏征传》中写道：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”这段话足以看出唐太宗时刻不忘修己，只有自己做好国之表率方可顺利地施行于民，这也就不难为万世所推崇了。这就说明了修身是治国平天下的前提和基础，正所谓“一屋不扫，何以扫天下。”而唐太宗的“面子”恰恰是建立在他自身的修养上的。

西方管理理论大多是建立在以事为中心的基础上的，而中国则是围绕人展开的，也就是以人为本。修己安人是人本思想的体现，而它正是中国式管理的精髓所在。管理是一个“修己安人”的过程，起点是修己，终点是安人，在管理好自己的前提下才能更好的理顺别人，使其心安，人安则己安，从而达到管理的目的。管理更是一种文化，中华民族历史悠久，文化源远流长，五千多年前部落和王国的出现也就意味着管理的应运而生。中国文化流派众多，经过历史的变革与洗礼，中国统治者不断调整自己的主张以适应其统治，最后儒家思想海纳百川成为中国传统文化的主流，不仅推动着中国历史的进程，而且对当代社会乃至世界有着举足轻重的作用。修身齐家治国平天下的思想始终贯穿于中国整个文化体系中，中国几千年传统文化的博大精深和影响的深远持久无不时刻影响着国人的思维方式和言行举止。管理的主体是人，深植于中国传统文化土壤的人有其特殊性，根据其特性做管理是在中国传统文化之下的一种自然顺应，从而使得管理处于一种合理的状态。

参考文献：

第5篇：育人案例范文

王帅妈妈： 老师，俺闺女完了！我这闺女是白养了。我太失望了。我的话她是一句也不听，我说不过她，反倒还会被她数落。我拿她是一点办法也没有了。她常常气得我流泪。这不那次她拿了她爸爸100元买了一些没用的东西，我追问她，她竟然理直气壮，不屑一顾地瞥我两眼，说‘我为什么不可以花钱！你看看你，还买新衣服，一个破蹬缝纫机的，还用穿什么时髦衣裳吗？’这哪像8岁孩子说的话？我特别心寒，不知该怎么办才好。”张老师：你孩子上几年级了？

王帅妈妈：上二年级，她叫王帅。

张老师：哦，是那个长着可爱的小胖脸，头发短短的，像个小男孩子的二年级二班的王帅吗？

王帅妈妈：是啊！老师，您认识？

张老师：啊，太令人吃惊了！在学校，在老师眼里，她算得上是一个好学生！她小嘴不大，说起话来像连珠炮似的，上课时常常能听到她精彩的发言。她有主意、有能力，学习成绩也比较优秀。

王帅妈妈：哦，可她常常回家诉说自己在学校的不满，她经常说的话是‘我怎么这么倒霉，__x总是说我把他的桌子弄歪了，不是我！我恨死她了！’每当这时，我总是非常生气，老师，你说这怎么是倒霉呢？这么小的孩子怎么能总说这样的话！整天倒霉倒霉挂在嘴上！

张老师：你在哪个单位工作？

王帅妈妈：真不好意思，我在服装厂上班，是个蹬缝纫机的，没什么文化。可我很重视孩子的教育，经常以我自己为反例告诫孩子要好好学习，才不至于象我一样倒霉。

张老师：瞧，你怎么能认为你干这份工作倒霉呢？社会这么大，分工各有不同，社会分工不同并不代表人有高低贵贱之分，能以自己的劳动获得生活所需那是光荣的。母亲靠自己的劳动为子女的成长付出了艰辛是伟大的。我的母亲是农民，我从小就非常爱自己的母亲，她读书不多却会开导人，按你的理论怎么算？再者，你有没有发现王帅的话和你的话多么相似！你知不知道造成孩子今天这一表现的主要原因还在于你……

分析原因：

近几年来，到学校心理咨询室访问的家长提供了很多类似这样的孩子。他们在学校表现还可以，在家里却特别任性，经常和家长闹对立，不尊重家长，成了家校表现不一的典型的“两面人”。于是救助“两面人”家长培训研究活动在我校展开了。研究中我们发现“两面人”现象的原因是多方面的，既有学校教育方面的，又有社会教育方面的，更重要的原因还在于不良的家庭教育。

爸爸是孩子的天，妈妈是孩子的地，家庭是孩子的港湾，是孩子成长最大的染缸和炼炉。孩子多么渴望有一个健康、和谐、美满、积极向上的家庭啊！可是，很多家长不了解孩子的需求，他们之间缺少良性的沟通。家长对孩子的期望过高，将其视为弥补自己遗憾的唯一希望。一意孤行，一厢情愿，急功近利。当孩子达不到自己的目标时，家长就会失望，甚至气急败坏。这更加影响了家长与孩子的关系。在这种不正确的家庭教育的引导下，全家人共同相处时，父母与孩子之间那没有硝烟的战争就会时常发生。此时的家长往往只想改变孩子，没去想改变自己，缺少对孩子的的尊重、理解与赏识，孩子处于极度的压抑之中，矛盾愈演愈烈。最后，在家长眼中，孩子一无是处；在孩子眼中，家庭失去了它自身的魅力，孩子也看不起自己的父母，不尊重自己的父母。这种现象屡见不鲜。浙江发生17岁的“好学生”徐力，用铁榔头打死母亲的家庭悲剧，就是其典型代表。

我们认为时代在变，孩子在变，孩子衡量父母的尺子也在变。跟不上变化，就不能解决好问题。只要求孩子改变而自己不发展的父母，就不能发展的眼光看待新问题，作为21世纪的父母，不妨改变一下自己，当好“现代父母”；关爱自身，从而更好地教育子女。

寻找对策：

对策之一：用先进观念武装家长。

“行动从思想中来。”找到了家长的思想观念落后这一根源以后，就应该说服家长尽早更新自己的教育理念。首先，强调家长在履行教育责任的过程中，应充分灌输亲情，使情感倾注于家庭教育高度结合。要从小教育和训练孩子懂得记情、感恩、宽容、谦让和与人为善，并通过适当的奖惩，让孩子从小就感受到只有文明礼貌的人才会受人尊敬和喜爱。要尽早让孩子生活到集体中去，使他们在集体生活中学会关心他人、尊重他人，学会与人友好相处。这种新型的家教观念，不但有益于提高家教的效果，而且有益于促进亲情，从而促进整个社会关系的融洽。

学校指导活动片段

指导家长让孩子自己处理与他人的关系

利用家校联谊会告诉家长允许孩子自己处理与其他人的关系。做父母的责任是帮助孩子培养正确的态度与方式以发展和别人的关系。但绝对不能卷入其中。父母应该从自己孩子身上下功夫。帮助孩子分析为什么会和别人的关系变得这样糟糕，并且找出一些建议，使得关系有所改善。更重要的是，应该让孩子认识到自己应当对自己与他人的关系好坏负责任，找了解决办法，别人的帮助不可能从根本上解决问题。指导家长在这场谈话中，父母绝对不能表现出对任何一方的赞成和支持，如果父母表示他人的态度是可以理解的，会使得孩子更加的愤怒，而完全拒绝听取父母的意见，如果父母表示支持孩子，对他人的态度表示愤怒，孩子也不会很好地听父母的改善建议。最好的办法是表达对孩子愤怒地理解。

在生活中，我们会遇到各种各样的人，很遗憾的是，并不是每一个人都很尽善尽美，每个人都有各种各样的缺点。让孩子懂得这种现实也是对自己的一种现实教育。我们应引导孩子去考虑怎样通过自己的努力对形势有所改善。而不是被动地让环境及他人来适应自己的需要。王帅妈妈可以这样讲：“我可以理解，这件事让你很不愉快。也许我们可以想一想，怎么样做，可以让你自己不再遇见这样不愉快的局面。”这样可以把女儿从对同学的愤怒与敌对中引开，把注意力集中到自己身上，使女儿从这件事中找到积极的动因。

特别提示：“亲其师信其道”。家长在教育孩子之前对自己有信心，有自尊，有爱心，给孩子展示一个自理、自信、自强、自尊、自爱的健康的家长形象。

对策之二：用多种方式启发家长。

成功的家庭教育方式很多，但很少有家长用一种家教方式就取得了成功。因此，我们要启发家长经常改变其教育子女的方式，通过多种方式的尝试，来寻找最适合自己孩子的那一种教育方式。我们常用的家庭教育方式有十种，分别是1、说服教育法2、行为训练法；3、家规制度法；4、激励评价法；5、实际锻炼法；6、自我教育法；7、榜样示范法；8 、环境熏陶法；9、艺术熏陶法；10、心理暗示法。这种种家教方式还有一个共同的前提：家长与自己的孩子要多进行平等的沟通。家长一味的高高在上，会对自己的孩子产生一种无形的压力，长此以往，孩子与家长之间就会产生距离甚至是代沟。

学校活动四片段：

第一阶段召开家长联谊会鼓励家长把别人的孩子领回家。具体做法是：与家长沟通，让一些思想品德非常优秀、家庭氛围好的孩子与问题孩子手拉手结对，到两个家庭中分别生活学习体验两周，两周后在家长总结会和学生总结会上分别对反馈调查表进行汇总分析，并以主题活动的形式教育家长，教育学生。

第二阶段鼓励孩子把给父母的心里的话说出来，写出来。在家长联谊会上听老师说孩子，听听孩子自己说的话，给父母写的信，仍以主题活动帮助家长理解孩子，了解自己的孩子，

第三阶段鼓励家长对孩子说出心里话。在主题班会上再现父母的声音。让孩子学会感动，学会感恩。

第四阶段亲子联谊。在学校综艺会上鼓励家庭组合闪亮登场，评选健康快乐家庭制作校园电视节目，营造教育最佳情境。

教育实效：

张老师：王帅妈妈，最近你的心情好吗？你看了学校给你推荐的《做快乐妈妈》的节目了吗？孩子怎样？

王帅妈妈：（哭着不说话很久）谢谢老师！我们现在都快乐了，这孩子真的懂事了。

第6篇：育人案例范文

教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

1、案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会

你在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对你职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和描写。如果我们说每个教师展示其自身生命价值的所在，是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么，案例在一定程度上就是你生命之光的记载。在案例中，有你的情感，同时也蕴涵着你无限的生命力。

2、案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点

能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题，你自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。这样一个梳理过程，会强化你对自己教育能力的认识，让你把注意力集中在一些根本性问题上，同时也帮助你认识自己在处理这些问题上所具有的学识还有哪些不足。

3、案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平

许多教师只有在期末或年终学校评价自己的工作时，才会系统地反思自己的教育教学行为，关于自己教学工作中的“是什么”、“为什么”、“如何做”等问题极少会有意识地加以讨论。而案例写作，在很大程度上可以扭转这种现象。它虽然不是与教师职位的升迁相关联，但它通过促使教师反思自己工作中的某些方面，可以发现某些问题，并进而澄清某些问题。这实际上可以极大的促进其专业发展，促进其向专业化水平迈进。

4、案例写作作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式

教师工作主要体现为一种个体化劳动过程，平时相互之间的交流相对较少，案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历，它可以使其他教师有效的了解同事的思想行为，使个人的经验成为大家共享的经验。通过案例，教师知道自己的同事在想些什么，做些什么，面临的问题是什么，提出的相应对策有哪些。在这种情况下，他也会思考，假如我面临同样或类似的问题该如何处理，在我的教学经历中，是否有同样的或类似的经历，能否进一步形成案例？等等。这种做法，可以形成一种新的教师文化。

二、教学案例的特征

1、案例研究的研究对象是单一的

我们常说的案例研究在许多情况下特指对个别有显著特征的学生的研究，重点常放在对所谓“问题学生”进行调查研究，并采取个别辅导、因材施教和行为、心理的矫治上。所以，案例研究特别适用于结合教育工作对那些处于极端情形（或特别优秀、或特别差）的学生进行研究和辅导，以及对那些无法预测、控制和重复事例的研究。例如，对学习困难生学习障碍的研究，对某犯罪学生行为原因的研究，对某学生采取特殊教育措施的追踪研究等。

2、案例研究的目的明确

案例研究的目的就是要解决问题，而且研究形成问题的根源，最终是要解决问题，要把注意力集中在与儿童成长有关的具体难点和时机上，加以辅导和矫治，以促进个人的成长和进步。如某学生读书常不能专心，爱胡思乱想。时常想专心做事，但又不能自控，成绩比以前明显退步。研究者发现此现象后，就要调查是什么原因导致这个学生出现上述的现象。走访家庭，了解其生活历史，了解周围的环境变化等，找出问题的症结，对该生加以指导，解决问题，让学生能够重新振作起来，专心读书，不断进步和发展。因此案例研究在教育、教学实践中具有重大意义，而且容易得到家长的支持，具有鲜明的积极意义。 3、案例研究在研究时间上弹性较大案例研究在时间上可根据研究的课题、研究的对象和研究的目的确定长短。如对突然犯了错误进入公安局，后突然退学、辍学，或学生成绩显著下降的研究，应及时尽快尽早查清原因，制定方案，帮助和指导学生改正错误，对这些问题的研究，时间不易拖得太长，以免影响学生的成长和发展。而有的案例研究不要求集中在一段短时间突击完成，反而会随事件的发展断断续续地持续一段较长的时间。如对具有创造能力的系学生研究，或对学习成绩差的学生的研究等，要了解他的各科学业成绩，智力测验成绩，个人的兴趣爱好，社会交际情况，家庭教育，环境影响等，如果需要时还要追溯到学龄前，或跟踪研究到毕业。

三、教学案例的形式

教学案例的内容是多样的。形式为内容服务，其形式也应是多样的。然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说“形式无定规，大体有常规。”教学案例的表现形式，一般由标题、背景、叙事、评析四个要素组成。

1、标题

标题是教学案例的眼睛，是对数学案例内容或主题的揭示。一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，基本了解教学案例内容或主题。标题有单一式和复合式两类。单一式标题，只有一句话或一个短语，表达一种理念，做出一个判断，体现一种策略，说明一个道理，概括一种情景，提出一个问题，点明一个内容，如《在读中感悟》、《“长方体的认识”教学案例》。复合式标题，除正标题(主要标题)外，还有副标题，对正标题的内容加以说明、补充或限制。如《尊重个性，自主探究——(画杨桃)教学片段及评析》、《在合作交流中体验成功——“平行四边形面积的计算”教学案例》等。

2、背景

教学案例总是在一定环境条件下产生的。为了让读者更好地理解教学案例的主题，要简洁、准确地向读者交代、说明教学案例是在什么背景下产生的，介绍教材版本、学制、学科、册数及课题。

3、叙事

这是教学案例的主体部分，主要是描述事例发生、发展的过程。核心是把事情的来龙去脉说清楚，把学生在教师引领下，怎样在对话互动中发现、提出问题，思考、交流，解决问题的过程要写具体，尤其是与主题有关的细节、执教者怎么想怎么做的、教学的即时效果——学生的情绪反应与教师内心的感受，要实实在在地描述，使其成为教学实践的真实再现。

第7篇：育人案例范文

第一条：安全教育和安全管理及防范工作实行校长负总责，亲自抓，分管校长具体抓，一层抓一层，层层落实，形成全体教职员工和家长人人都参与并认认真真抓好抓落实的工作管理体系。

第二条：安全管理防范工作领导小组成员必须认真履行工作职责，认真抓好每一天的安全教育、管理和防范工作，及时处理好 有关突发性事故和日常性工作。否则，出现失职造成事故后果的将对相关责任人员进行严肃处理。

第三条：门卫或值班人员必须做到二十四小时不离岗，教学时间内严锁校门，严禁外来人员自由进出，严禁外校学生进入校内。未到放学时间，不允许学生走出校门，如遇特殊情况出校的学生必须有家长在场。否则，出现学生走失或被拐被骗，门卫、值班人员或相关教师将承担主要责任。

第四条：门卫或值班人员必须严格执行学校护校工作条例，管好用好有关治安防范器械。

第五条：从完小到各分校，必须严格实行学前班幼儿接送卡。凡未持卡到校接孩子的不许放行。否则，出现学生被拐被骗或走失，将由有关教师负全部责任。如果家长不主动配合办理接送卡的，出现学生放学走失现象由家长承担全部责任。如果家长要求不办接送卡的，必须向学校写出承担责任的责任书。

第六条：从家庭到学校，全体教职员工和家长必须对学生进行安全教育和安全防范管理，认真做好防水、防火、防电、防高、防盗、防拐、防骗、防走、防凶、防易燃易爆等工作，并重点抓好交通安全教育。严禁学生攀越围墙或骑坐阳台，严禁攀爬树木和有危险的高处，严禁学生打架斗殴，严禁家长、学生和外来人员携带匕首、三棱刀、牛角刀、弹簧刀、弹绷、西瓜刀、弹子枪以及易燃易爆等危险品进入校园，严禁家长将车辆（包括摩托车）开进学校接送孩子，如有上述现象发生，值班人员、巡防人员和保安应立急制止停车，收缴有关凶器或危险品并及时报送学校处理。

第七条：校园周边如果出现打架斗殴或发生盗窃、抢劫、伤害等重大事故的，值班人员、巡防人员和保安应及时报告学校和华西派出所（分校同时报告各村治安联防队），并立即制止事态的发展。全校教职工要敢于同坏人坏事作斗争，学生发现坏人坏事应立即报告学校或就近的治安值班室。

第八条：后勤有关人员要经常检查校园建筑设施有无安全隐患，发现安全隐患的应急时向学校报告。同时，认真检查校园内各种用电设备是否老化，如发现有老化现象的应及时更换，防止意外事故发生。

第8篇：育人案例范文

关键词：流动人员人事档案管理“弃档族”改革管理

一、丰富档案内容，提高档案使用价值

流动人员人事档案主要内容记录着其以往的社会经济活动中的经历。传统的人事档案中主要记录一些较为固定的内容，如流动人员的基本政治面貌、家庭背景、职称、学历等，而在社会发展中比较重要的信息却鲜有记录，如流动人员的创新能力、技术才能、交际能力等。除此之外，流动人员人事档案中也几乎缺失综合素质的鉴定及评价。可以由此断定，现有的流动人员人事档案内容存在陈旧、过时、无法体现变动等问题，其使用价值不高，“弃档”现象的发生与此不无关系。鉴于此，档案部门有必要随阶段性、遵从事实，丰富拓展流动人员的人事档案内容，使档案的使用价值有效提升。当今社会，越来越注重一个人的综合能力。档案部门可以以此为出发点增加流动人员能力、业绩、成就等个性化方面的内容；同时，也要注重补充流动人员诚信方面的内容。总之，流动人员的人事档案内容既要完整真实，又要丰富实际，要能够真正适应现代化的职业发展和现实高效的职场需要。

二、规范管理环节，提高档案管理水平

流动人员人事档案管理的一般性工作主要包含：收集与整理、保管、利用与服务、移交等。这些工作内容相互联系，各个管理环节都非常关键。但就目前而言，流动人员在流动过程中其人事档案并未表现出有效流转。基于此，档案管理部门要重视系统性工作程序，应主动规范档案管理各步骤环节，自上而下提高档案管理水平，总体可从以下几点展开：一是强化完善流动人员人事档案的收集。流动性、分散性、复杂性等特点增加了流动人员档案管理的难度，是需要重点切入的改革方向。管理部门和人员需要创新性地完成材料的收集工作，如改变收集和保存方式、规范材料收集环节等。二是档案转递手续的老问题，必须要严格化，动态化进行管理。三是全面优化人事档案内容构成。可以增设三类档案，即业绩档案、能力档案和诚信档案。四是要处理好个人隐私保护和档案利用的关系。流动人员的人事档案内容中包含个人隐私，在“互联网+”时代下，档案管理部门要注重采取安全防范措施，保证信息的安全性，以免受不必要的攻击。

三、完善档案法规，减少违规现象发生

目前，“重新建档”现象非常普遍。“重新建档”行为对人事档案的原始记录性无疑造成了难以修复的破坏，更严重的是还降低了信息的可靠性，导致虚假档案产生。而正是由于“重新建档”，让更多的人选择加入“弃档”队伍。档案管理部门必须意识到，“重新建档”有着严重的危害，如无法保证流动人员档案信息的真实性、“一人多档”现象随着发生等。在此驱动下，国家层面必须有意识地完善人事档案管理的相关法律法规。目前，在我国的档案法中并未找到关于“重新建档”条件的规定，更没有相对应的限制和处罚。因此，很多人利用法律漏洞，“重新建档”，留下隐患。为此，国家应该逐渐完善档案法。在法律完善之前，人事档案管理部门也应积极寻找对应之策，如加大“重新建档”危害的宣传。如此一来，可以提高流动人员的人事档案意识。

四、引进专业人才，提高管理人员素质

第9篇：育人案例范文

一、原因分析

1.对工人身份人员档案管理认识不足，意识滞后

人事档案管理工作是一项基础性工作，是做好人事工作的基础和前提，搞好人事档案管理，对于全面地了解工作人员具有重要意义。尽管工人身份人员在一个单位中所占比例小，但应清楚地看到，做好工人身份人员档案管理工作在全局工作中具有重大意义。由于人事档案工作是一项内部性、保密性很强的工作，是一项并不引人注目的、默默无闻的工作，因此有的同志常常看不到这项工作的重要性，认为工人身份人员被提拔使用的人极少，档案使用率低，规范管理工人身份人员档案没有多大作用；还有些部门认为即使提拔使用工人身份人员，其人事档案后续工作是组织人事部门的事情，与己无关；也有的同志虽然口头上讲工人身份人员档案工作的重要性，但实际工作中却不够重视，这些情况表明，相当一部分人员对工人身份人员人事档案工作的意识还是不强的。

2.对工人身份人员档案管理手段不够，机制滞后

目前的工人身份人员人事档案管理还是沿用长期以来形成的以“计划管理”为核心的各项制度，“计划”色彩浓厚，缺少应有的生机与活力，机制滞后，已不能适应人事工作发展的需要。档案材料收集制度过分“行政”化。材料收集是人事档案工作的重点和难点，目前，主要是依赖于政府的行政手段，但随着政府职能的转变，这项工作的难度将越来越大。更有甚者，部分干部职工档案存放在行业主管部门，这对档案管理的规范化、制度化带来不利。比如全市机关事业单位的工人身份的档案，长期由各行政主管部门保存、收集归档及日常管理，由于缺乏集中式的管理，长此以往，这部分档案就会出现缺失、随意更改现象，对以后人事日常管理带来极为不利的影响。

3.对工人身份人员档案管理水平不高，方法滞后

目前各部门对工人身份人员人事档案管理方法，局限于“一般化”的管理，现代化管理水平不高，滞后于干部人事制度改革的深入开展，还有部分领导不愿在工人身份人员档案管理硬件上投入，致使部分单位的工人身份人员档案管理仍停留在传统的手工模式层面，不能运用现代化的电子技术手段进行管理，不能建立上下互联的数据库，从而造成档案管理信息化程度低，提供基本信息花费时间长，档案磨损快，劳动强度大，管理成本高。

4.对工人身份人员档案人员知识不专，更新滞后

人事档案工作的业务性和专业性都比较强，要求管理人员熟练掌握档案材料收集、鉴别、归档、整理、提供利用以及档案的保管保护知识和技能，而目前从事工人身份人员档案管理工作的人员年龄逐步老化，且多数都缺乏档案管理的专业知识，上岗后也从未受过专业培训，不能迅速掌握电子文件归档、电子档案管理、档案中介服务等高新技术，无法适应新形势的要求。

二、主要对策及思考

1.集中保管，实现档案管理规范化

人事档案集中管理不仅有利于减少管理环节，提升档案管理的效率，而且有利于推进档案管理的现代化。针对目前工人档案管理分散、整理不规范等情况，要对工人档案的管理权限进行明确：各部门所属单位工人身份人员人事档案原则上由当地人事部门统一保管；对于下属单位工人档案数量较多且管理规范的部门，经人事部门授权，可由其自行保管，人事部门定期对管理情况进行监督检查。

2.建章立制，实现档案管理制度化

制度建设是做好工作的保证。工人身份人员人事档案管理工作是一项头绪多、琐碎繁杂的工作，如果没有一定的制度来制约，就会使我们无章可循、无所适从。因此，可以参照干部档案的管理制度来规范工人档案管理，首先要建立档案的查（借）阅、收发及保管、保密等方面的台帐，着重加强档案的“进、管、出”等环节的管理；其次是做好档案材料的收集、整理、装订及清点核实等基础工作，确保每份档案达到“完整、真实、条理、精炼、实用”的要求。

3.强化培训，实现档案管理队伍的专业化

建设一支高素质的档案管理干部队伍，是提升档案管理水平的根本和关键。因此必须有一支在思想上、政治上、工作作风、业务能力等方面过得硬的人事档案管理工作队伍。为此，一方面要加大对人事档案工作人员的业务培训力度，组织档案工作人员学习《档案法》、《保密法》等法律法规，有针对性和计划性地举办培训班，采取“走出去、请进来”的办法，就如何开展新时期的档案工作、如何当好一名档案工作人员等工作进行培训指导，通过培训，培养出一支作风扎实、乐于奉献、业务精通的复合型档案管理人员；同时要培训档案工作人员有吃苦耐劳的精神，要淡泊名利，忠于职守，踏实工作，增强事业心和责任心。另一方面要培养档案工作人员的政治素质。由于人事档案记录着干部职工一生的德能勤绩廉及奖惩表现，是一项内部性、保密性很强的工作，因此档案工作人员要有严格的组织纪律和良好的职业道德，要强化安全保密管理，杜绝泄密、失密、窃密现象发生。

4.抓设备建设，提高档案管理现代化水平

各级管档单位要提高现代化管理意识，加大档案管理的硬件投入，上级有关部门应当统一要求，在配齐微机的基础上，档案盒、夹也需重新规格尺寸。过去统一规格的档案盒、夹已不适应新形势的需要，办公用纸与国际接轨，档案材料有的也已用A4纸，因此档案盒、夹应重新规格尺寸很有必要。针对当前人事档案管理信息化不高的情况，建议组织人事部门应尽快实现人事档案信息联网，建立干事档案网络和工作人员情况信息库。