搞笑小故事精选(九篇)
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第1篇：搞笑小故事范文
【关键词】文言文；教学；翻译
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-213-01
教学的重心放在翻译课文上，字词句的学习就会湮没在整个翻译过程及译文中，学生对它们的印象就必然不深。因为学生没有掌握基本的“建筑材料”（词语）和“建筑方式”（句式），当然谈不上知识的迁移。再说，也没必要去整篇翻译。逐字逐句去讲解、翻译，只会把学生学习语文的兴趣讲到九霄云外去。当然，配合教学需要的必不可少的翻译还是要做的。
中学生学习文言文的目的很明确――培养阅读浅易文言文的能力。那么，把教学的重心放在分析文章的微言大义和写作的技巧上就大可不必了。这么说并不是认为文言文教学中不要讲课文的思想内容和写作上的特色。词不离句，句不离篇。不理解思想内容，词语的学习也难以落实；形式与内容互为依存，不提写作特点，阅读能力的培养同样是一纸空文。
我们应该把教学的重心转移到字词句的学习上来。课堂上，教师应该以点拨式的词语教学带动整个文言文的教学。要把理解词语、掌握句式放到最重要的位置，让学生堂堂课有所得，这样，既提高了课堂效率，又可通过日积月累逐渐培养起独立阅读浅易文言文的能力。
要转换教学的“主角”，让学生真正站到教学主体的位置上来。要把课堂还给学生，让课堂成为学生求取知识、训练技能的天地。这样，课堂教学效率何尝不会提高？
学习古文，要把知识教学与能力训练密切结合，要讲科学性。知识教学要“精要、好懂、有用”。精要，就是抓基础的、带有规律性的知识，能够举一反三，触类旁通；好懂，就是深入浅出，让学生好接受、能消化；有用，就是学以致用，实用，能解决阅读中的问题。能力训练要“务实、得法、有效”。务实，就是扎扎实实训练文言文阅读的基本功，培养实实在在的文言文阅读能力；得法，就是根据学生语文能力实际，用科学的方法进行训练；有效，就是要讲究效果，这是文言文教学的归宿，也是检验文言文教学得失成败的标准。
要提高文言文教学的课堂效率，关键要抓字词、句式的积累和语感的培养。字词、句式的积累训练，首先要理解、掌握每课训练重点中所列字词句。训练重点中的字词、句式是专家经过大量分析研究总结出的文言常用字词、句式，是阅读文言文的“工具”，积累并掌握它们是培养文言文阅读能力的必要环节。课堂上，教师要以这些字词、句式的教学为主进行教学，要结合语境，要板书，要小结。每节课都要按照训练重点把这些内容的训练落到实处。品味“词”。如《口技》一文中，开始便用“京中有善口技者”开门见山，所谓“善”，即擅长之意，不仅指口技艺人技艺高超，而且起到了统领全文的作用，课文中所展示的三个场景也是围绕这个字去写的。品味“句”。如《曹刿论战》中“肉食者鄙，未能远谋”一句，如果只让学生掌握“鄙”的词义是“目光短浅”，却不能深层次地把握课文，只有将“鄙”同下文的一问一答相联系，才能深入理解课文的中心。品味“段”。例如《口技》中的第1、5自然段，展示了口技艺人简简单单的道具，首尾呼应，有力地衬托了表演者技艺的高超不凡。深入挖掘文言文，展示文章内涵的字词、句式还有很多。
其次，文言文中的实词、虚词常有一诃多义、一词多用现象，课堂教学中遇到过去课文中曾出现过的词语，教师要引导学生回忆、联系、比较。心理学告诉我们，人们对于熟悉的东西总有一种亲切感，并乐于接受，所以这种方法特别有利于词语的积累，一个词出现的次数达到两次或两次以上时，教师要引导学生对其意义、用法进行归纳、整理，找出规律，以利于知识的迁移。教师先做示范，然后要求学生自己动手，教师则给予指导、检查，让训练真正落到实处。
第2篇：搞笑小故事范文
师德演讲稿【1】各位领导、老师：
早上好！今天我演讲的题目是《有爱就有一切》。
在教师这个岗位上工作已经将近两年了，一直认为“师德”是一个高端、大气、上档次的词，是自己穷其一生都无法企及的高度，所以也一直在思索：怎样才能在工作中，尽自己最大的努力将师德融入其中？查阅参考书，发现许多前辈都将师德归结为爱，再回想一下工作中的点点滴滴，发现的确如此！爱，才是师德最核心的体现，热爱学生、热爱教育，有爱才有一切。
曾听到过这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们中的其中一个可以跟你回家，你考虑一下，想让我们之中的谁留下呢？”母亲思考之后决定把“爱”请回家，奇怪的是，另外两位也跟着进了屋，母亲惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有爱，哪里就有智慧和成功！”这个故事使我更加确定，在教育中，同样是有爱就有一切！
从20xx年开始，中央电视台每年都会发起一场“寻找最美乡村教师”的活动，透过电视屏幕，我看到了一位位平凡、普通的乡村教师，他们带给我的震撼无法用言语表达，也让我对“师德”二字有了更深刻的理解。
当看到邓丽秀丽的脸庞对着可爱的学生，哭着说：“你们一定要记得邓老师的话，走出大山！”的时候；当看到宋玉刚扎根高原15年，为了学生，15年中没有回家看过父母一眼的时候；当看到瘦弱的徐德光倾其所有换来一匹白龙马，一次又一次踏上泥泞的山路接送孩子的时候，身为教师一员中的我，更懂得他们的处境与感受，更能明白他们的付出与伟大。看到他们，我才真正明白教育就是身体力行，教育就是言传身教。人生短短数十载，可以有许多度过的方式，他们却选择了一条艰难的路，可是就是这条路，照亮了许许多多孩子的路。孩子们的稚嫩和老师们的苍老，形成一幅强烈视觉效果的画面，冲击着每一个人的内心。我相信每一位听到他们故事的人，都对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗有了更深刻的理解。他们最朴实的话语和最习以为常的生活，正是我一直在探索和追求的，最简单却也最难坚持的，那就是爱！对学生的爱，对教育事业的爱，对祖国未来的爱！
所有孩子都是落入凡间的天使，他们的确有顽皮捣乱的时候，有不听教诲的时候，甚至有让我们恼火伤心的时候，但几乎与此同时，孩子们又表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，听着他们向小伙伴们骄傲的谈论着：“我的老师如何如何”的时候；当暑假过后，他们喊着“老师，终于见到你了！”的时候；当他们飞快地跑到我面前，偷偷塞给我一块糖的时候，我的心被瞬间融化了！
孩子们的天真，孩子们的火热，孩子们的爱，渐渐取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我带给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱。
祖国的花朵，需要我们辛勤的浇灌；稚嫩的幼苗，需要我们精心的修剪；天真的童心，需要我们温馨的呵护。我们的责任，就是用爱陪伴他们成长，用爱成就他们的人生。“师德”二字在我心中不再高不可攀，不再遥不可及，我只有也唯有坚持与爱同行，才能在这条道路上越走越远！
师德小故事演讲稿【2】尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！今天我演讲的题目是《对得起自己的良心》。
记得小时候，父亲常常问我：“你长大了干什么？”“当老师！”
是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土”，那种庄严而神圣的感觉便油然而升。长大后，当我辗转成为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是儿时的游戏，而是实实在在的事业。这几年我一直努力着探索。究竟什么样的老师才是优秀的教师呢？是拥有渊博的知识？端庄的仪表？优雅的风度？还是健康的体魄？而我认为这些都不是最重要的，要成为一名优秀老师，首先要对得起自己的良心。
教学是一个良心活儿！ 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，在教学中指导学生，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一份耕耘，一份收获，桃李满天下是每个教师最终的梦想，当然也离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，他们以执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验发挥着光和热。
我们学校的薛老师，骑自行车从家到学校最少五十分钟，然而两年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾请过。有时候我也会好奇：“薛老师，你离家那么远，怎么从不见你迟到？”她淡淡地说：“我知道自己家离得远，所以总是早早起床，收拾妥当就赶紧出发。”“那怎么也不见你请假？”“人呀，总要对得起自己的良心，尤其是我们老师。有事，攒到星期天一块办；有病，吃点药也就扛过去了。”退休教师贾老师，是我们学习的榜样。勤勤恳恳三十余载，教学有方法，成绩上得去，桃李满园，誉满黄庄。我们经常向她讨教教学的秘诀，她总是淡然一笑：“什么秘诀呀！教学是个良心活，我们要对得起自己的良心。对得起自己的良心了，也就教得好了。” 是啊，对得起自己的良心，这就是师德最朴素的诠释。
一直以来，我都谨记着这句话。还记得我曾经教过一个学生。他叫任淸轩，干活是一把好手，但是学习实在不行，每次语文都是二十多分。教吧，比登天还难，放弃吧，对不起自己的良心。就这样，我试着发挥他的特长，让他担任班级卫生委员，平时下课找他谈谈话，情况渐渐好了起来。有一次，他不小心砸了脚，我连忙带他去村医那里买了几张创可贴，亲自给他贴上去，贴的时候，他的脚趾在微微颤抖，当我站起来的时候，我分明看见眼泪在他的眼眶里打转。后来，他的成绩有了很大进步。现在，他几经上初一了。去年，圣诞节的时候，他下午放学跑到我家给我送去一个包装精美的苹果，随后又赶紧去上课了，此时我终于体会到为人师的欣慰和骄傲！
有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心！我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的一草一木可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！
“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮别人“这是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就是这种高尚的师德——对得起自己的良心。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长，但是无论我们遇到什么样的困难，只要我们“对得起自己的良心”，便问心无愧。让我们捧着一颗心来，踏踏实实干教育，认认真真教学生。我坚信，今天用真心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的辉煌。
师德小故事演讲稿【3】尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！今天我演讲的题目是《三尺讲台 无悔的选择》。
我是一个老师，对，没错，我是一个农村女教师。
农村的条件艰苦吗？苦，从教生活怎能不清苦。
那为什么还要当老师？因为三尺讲台是我无悔的选择！
小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?"我毫不犹豫地回答:"是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴甚至激动好几天。每次我不听话或者做错事情的时候，父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。如今，在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。
在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。教师是人类灵魂的工程师。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表。我时刻提醒自己，在教学工作要努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人所言：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。”
俗话说：教育无小事，事事是教育。教师对学生的教育体现在每一件小事上，甚至每一个细节上。记得一天下午，预备铃打响后，我走进教室，看到一位同学衣衫不整，由于那个星期学校正在抓文明礼仪工作，所以，我盯着那位同学看了几眼。于是，全班同学一齐关注起来。我没有训斥，没有只言片语的批评，而是走上前去，帮他扣好了钮扣，整好了衣领。没想到的是，这样一个很平凡的举动，竟迎来了全班学生的掌声。更想不到的是，打那以后，再也不曾见到衣衫不整的同学。就这一件小事，使我再次感受到了教师职业的平凡，再次体验到了这一平凡中的荣耀。
在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书，成了孩子们心中鲜红的太阳。我们能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。当我每天迎着晨风走向学校的时候，初生的太阳和孩子的笑脸一起向我问早；当我连着上完两节课，腿站得有点发麻的时候，那个漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干净；当我嘶哑着喉咙还在讲解课文的时候，我们的班长跑出教室，带回我的扩音器；当我结束一天的课程，准备离开教室的时候，那个平时不怎么说话的男孩羞涩地把一块糖塞到我的手里……这些都让我感到很幸福，很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及我能想象到的桃李芬芳时，获得的满足感和成就感。这就是乐于奉献的教师精神。
伟大教育家陶行知先生说：捧着一颗心来，不带半棵草去。这种甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度。这就是师德，这就是师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择 。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。
师德小故事演讲稿【4】尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！今天我演讲的题目是《无限精彩，就在身边》。
曾经读过这样一首诗：
我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……
这首诗点燃了我心中的激情，激起了我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个神圣的名字——教师！
大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”一位大学老师也曾对我们说过：浇花要浇根，育人要育心。美国著名作家海伦凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中， 在7岁时她遇到了生命中的天使——沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家，这是一个充满艰辛与困难的过程，同时也是一个充满爱的过程。如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明？如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂？正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”
我们学校的甘老师，年过五十，仍执着奋斗在班主任岗位上，早出晚归，任劳任怨，仍像年轻人一样热情似火，深深热爱自己的工作，热爱自己的学生。她们班有一名学生，性格孤僻，总是一个人独来独往，不爱说话，也不和同学玩耍。上课的时候从不回答问题。经过甘老师的再三开导，孩子哭着说：“老师，我想爸爸！”原来，他以前也是一个活泼可爱的孩子，有一个爱他的爸爸。可是在一次施工事故中，他永远失去了爸爸。从那以后，他就像变了一个人似的。
于是，甘老师每天都和他谈心，开导和他。让同学们跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戏。渐渐地，他从失去父亲的阴影中走了出来，从失去父爱的痛苦中解脱出来。他又慢慢变得活泼了，也开始愿意和小朋友们一起玩了。
有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。在一次作文课上，我让学生说说“我最感谢的人。”杨席锦说：“我最感谢的是我们的张老师。有一次我爬树玩，一不小心掉了下来，一只脚骨折了，是张老师每天送我回家，帮我辅导功课。”王旭靖说：“我最感谢的是我们的刘老师。在她的悉心教导下，我的数学成绩突飞猛进！”孔令冰说：“我最感谢的是我们的杨校长。他亲自种花种树，让光秃秃的校园变得生机勃勃！”……我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦想,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的！
第3篇：搞笑小故事范文
子衿考驾照时特别紧张。她一上车，为了缓解压力，先跟考官搭话：“您往我旁边一坐我就特紧张，都不会开了。”考官白他一眼：“甭紧张，好好开你的。”然后子衿的老毛病犯了，就开始自言自语喋喋不休：“其实我也知道不用紧张，就是管不住我自己。刚才我就问刚下来的学员，有什么办法不紧张。他们告诉我说：上了车什么也别多想，就当是现在车里只有自己一个人，或者就当旁边坐的是一条狗……”考官再次昏死……
后来，子衿那一组只有她没有考过。
清扬去游泳
新作文编辑清扬小时候学过游泳，自诩本事不错。这天风和日丽，她突然动了游泳的心，于是时隔多年后第一次下水。清扬信心十足地往深水区一扎，然后咕嘟咕嘟开始往下沉。
一位阿姨眼疾手快把清扬捞起来说：“你会不会游泳啊，还在深水区呢？”
清扬一边吐着水一边说：“我会！我学过的！我小时候游得特别好！”
阿姨恍然大悟：“哦，你会啊……”手一松就把清扬放了。
于是清扬又“咕嘟咕嘟”往下沉……
我走着去
在太原某个火车站前。
一天有一名男士拎着一大堆行李下了火车，来到车站前。向着一辆出租车走去。
“嗨，老兄！”他向司机打着招呼。
“请问要去哪儿？”司机热情地说道。
“到小东门多少钱？”男士问。
“20。”
“行李呢？”男士忙着问道。
“行李是免费的，你要去吗？”司机问。
“好的，你把我的行李拉去，我走着去。”
这位男士，他叫临杰。
你听到了吗
杂志社最近做了一次体检。体检的时候测听力，教研版的小编花花走上去，女医生说：“等下我说什么你听到就重复一遍。”又给了她两个耳塞，然后叫她站到几米开外的地方。
医生说：“把耳塞戴上。”
花花就照着说：“把耳塞戴上。”
医生急了就叫道：“我说把耳塞戴上你听到了吗？”
花花继续吼：“我说把耳塞戴上你听到了吗？”
第4篇：搞笑小故事范文
在市、区教育局和市教育学院领导关怀和培养下，我参加了市级骨干校长的培训。我非常珍惜这次学习提高的机会。回顾参加市级骨干校长培训以来我的工作，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是自己在岗位能力上得到了提高，使我们的学校得到了一定的发展。惭愧的是由于自己工作能力有限，为学校、老师们做的事情太少了，离领导和大家的要求还有距离，还有些困惑和不尽人意的地方。下面我就把几年的工作情况向大家做以汇报,请各位领导老师评议。
一、取得的成绩
近几年来，在全体员工共同努力下，学校先后被评为黑龙江省省卫生学校、省心理健康教育优秀实验学校、市文明单位标兵、市级合格初中、市绿色学校、市普法先进单位，连续五年出席市教育系统先进单位、区教育系统先进单位。几年来，我校的教育教学成绩有所提高，每年考入省市重点高中的公费生的人数都在七十人左右。05年在全市初中毕业升学考试中，我校在全市76所各级各类初中成绩排名中，平均分第十，优胜率第九，在35所企业办学中，我校名列前三名（见市教育局简报05年第12期，和市05年中考情况分析会上的教育学院关院长的分析报告）。
二、办学方向
全面贯彻党的教育方针。原创：全面推进素质教育，积极开展基础教育课程改革，面向全体学生，以新的教育观念指导学校工作。确定了我们的办学理念是“让每一个学生都能得到尊重、快乐、发展、开发”。
三、管理体制和领导班子
1、管理体制
学校形成了校长负责、党支部监督、教代会参与的民主治校的管理体制。凡学校重大事情，均要通过党支部讨论、校行政商量，教代会审议后执行，确保了校长决策的准确性。同时在这过程中，使决策形成全员共识，确保贯彻的效率，如学校规划、计划、教师奖罚、职务评聘、考核方案等。
2、领导班子
学校领导班子是坚强领导集体，带领全体教职员工克服困难，使学校的办学水平迅速提高，在群众中有较高的威信。班子成员，敬业勤政，团结协作，表现出强烈的事业心和责任感。
班子成员认识到“工作是一时的，为人是一世的”，“做事必须先做人”。要讲团结，讲合作。团结出凝聚力，出成绩，出战斗力，出干部，出好心情，有利于建设和谐校园，和谐社会。作为一校之长，我深知自己的一言一行，一举一动，在教师和学生中的影响，因此无论是学习，工作，生活上，还是与人交往，我都严格要求自己，要求别人做到的，首先自己做到，以校为家，每天坚持早到校，晚间师生离校后我再走。在工作中襟怀坦荡，虚心听取不同意见和建议，不独断专行，不搞暗箱操作，做到办事公平、公正、公开。团结全体教师，稳定教师队伍，调动教师的工作的积极性。在任用中层领导、在评模选优等方面，采取公开、公平、公正的原则，征锝大家的同意和认可。坚持讲团结，坚决反对不说实话，不办实事，当面一套，背后一套，搬弄是非的行为。使全校上下团结一致，努力工作。
四、提高教师队伍素质
建立学习型学校，积极开展校本教研活动。努力提高教师的素质，校本教研的主要形式有：自我反思，同伴互助、专业引领，还有开展了示范课、交流课、汇报课、达标课、案例分析、教学反思、专家报告、理论学习、教学研讨、专题讲座等活动。
在区教育局的支持下，我们成立了科研处，进行校本教研，每周三定为我校活动日，开展教科研活动。并在校园网上建立了教育教学资料库（课件库）和电子图书馆。开通了学校门户网站（网址：）。充分利用网上资源，促进教师课堂教学水平的提高。
每年中考后，我们都要用中考的试题考全体教师，使大家研究当前的新形式，教学的新方向，中考出题的新思路。
根据布卢姆的掌握理论，掌握学习的理论观点组成：
⑴学生观。人人都能学习，人人都能掌握。
⑵差生观。世界上任何一个人所能够学会的东西，几乎所有的人也能学会—只要向他们提供了适当的前期和当时的学习条件。
每个学生都能学习会知识，主要你给他必要的条件，所以，每次学生考试过后，我们都组织召开质量分析会，学习洋思中学经验，从最后一名学生分析起，从最后一名学生抓起，争取不放弃每一个学生。要求争取做到课课清，日日清，周周清，月月清。
每年在学期未都举行班主任工作经验交流会。我们购买了课改实验区的新型课的光盘，组织老师观看研讨。
我们还调动教师学习现代教育技术的积极性。现在，我校百分之八十的教师能够自己制作课件，并熟练使用，开展教师每人一节课件课的活动。我们还开展在全校广泛开展教师叙事活动。组织教师观看《为明天奠基》、《托起明天的太阳》、《教师礼仪》《学生心理成长十大需求》系列教育片。我们还组织教师走出去参观学习，学校互动，与市六中、上甘岭中学等学校结对子，互相学习，内外联动，增加校本教研的外延和内涵。
我们实行了竞争奖励机制，创造师生争先创优的良好氛围。设立了师生“进步奖”和“状元奖”，每学期初都对获奖的师生在全校大会上表彰奖励。较好地调动了教师的教的积极性，和学生学的热情。
为了更好的实现教学目标，我们还组织教师编写了本校本教材，如《学生安全常识》、《学生自救自护常识》、《心理健康常识》等校本教材。
五、德育为首，初见成效
每学年初，开展军训纪律教育周活动。聘请森警军官对全校学生进行校军训，这样不仅锻炼学生的体能，而且培养了学生吃苦耐劳的品质和良好的行为习惯。集中一周时间让学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》等各种规章制度。
以校园`广播站、校园报等为载体，营造校园文化，在校园广播中开辟了“新闻播报”、“友情沟通”、“古典四大名著小说连播”、“英语天地等栏目”。并以“八荣八耻”为指导积极开展四自五爱教育，组织师生学习洪战辉等感动中国人物的事迹。
我们提出了“不让一个家庭困难学生辍学”的口号，我们采取学校减免，师生捐助，争取社会援助等渠道，资助贫困学生。使我校几年来没有一名学生因家庭经济贫困而辍学。
我们立足于学生的发展，根据加德纳的多元智能理论，人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然观察智能等8种智能。所以，本着“多一把尺子就多了一批好学生”的想法，改进学生评价制度。对学生进行发展性评价，我们建立了学生成长记录袋，承认个体差异，让学生发展个性，发展能力，展示自我。设立了学生“进步奖”，任何学生只要在学习、纪律、生活、活动等方面有进步，就会受到表彰奖励。
组织学生过好12个中外节日，特别是我们还吸收了一些国外的节日，如：母亲节、父亲节、感恩节。目的是加强学生的学会感恩，珍惜生命的教育。
我们还努力办好家长学校，搞好授课日活动，对学生家长进行新的家庭教育理论传授，让家长学会欣赏自己的孩子，增强了教育针对性，更新家长的教育观念，收到了良好的效果。定期召开家长会，向家长汇报学生在校情况，并听取家长意见，学校教师接受家长的评议。
每学期我们还组织课堂开放日，请家长来校听课，让他们反馈意见建议。家长们都能积极参与到课堂中来，并进行了开放课堂家长调查问卷，家长们有机会对我校的课堂教学发表了个人见解，进一步促进了我们的教学工作，加强了教学管理，提高了教学质量。搭建了家长和教师沟通的平台。
六、努力学习，充实自己
我坚持读书学习，我认为校长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能领导这所学校不被激烈的竞争淘汰。原创：自参加骨干校长培训学习以来，自己努力学习，补充自己不足，勤于读书，增进积累，努力超越自我。积极参加各种培训。作为一个教育工作者，读书是吸收，是继承，是创新的基础。书启发我对教育中种种事物和现象的审视、领悟，提升思想水平、人文修养和学校管理水平。近几年学习了有关教育的法律法规：《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学校伤害事故处理办法》等，学习了相关的业务知识，如《学校管理》、《校本研究》、《教师评价》等，我还自学了摄影和摄像，网页制作等技术，对学校开展的一些活动，我都尽可能亲自给师生留下影像资料。并利用互联网的便利，在校园网上展示。在因特网上查阅相关材料，不仅自己学习，还鼓励我们的教师利用课余时间多学习有关的新知识，把自己培养成学习型的教师。
六、改善办学条件
办好一所学校不仅需要一位合格的校长和一支过硬的教师队伍，更需要良好的办学条件。几年来我们多方面筹集资金，建设了多功能电教室；给各个办公室安装上了电话；配置了电脑，建立了校园网，并且通过宽带连入因特网，申请开办了五营一中门户网站；各办公室还配备了饮水机；购买了教育教学系列光盘；安装了mp3校园广播系统，倡导人性化管理；每年各种重要节日都为教职工谋福利。现在我校南面正在施工的是新的教学大搂，它的建成将更加改善我们的办学条件。
八、工作中存在的困惑和今后的打算
一、是用人制度问题。一些优秀的、年青的教师却因为用人制度原因，不能入学校编制，只能临时聘用。
二、素质教育和基础教育改革艰难，教师的观念的转变，教学方法的改进非常困难，教师需要进修学习。
三、送中层领导和教师到外地参观学习，参加市岗位培训，提高业务水平。
四、今后工作的设想
我们的远期奋斗目标是“办伊春以北的初中名校”，近期目标是“创建省文明单位”。
第5篇：搞笑小故事范文
Abstract: This paper analyzes the factors that lead to injuries, and proposes how to prevent and teat these problems, protect the legitimate rights of the students and universities.
关键词： 高校；学生伤害事故；预防；处理
Key words: universities；student injury；prevention；treatment
中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0203-02
0引言
随着高校教育规模不断扩大，办学矛盾日益突出，学生伤害事故不断发生，成为社会不稳定因素之一，给学生和家长带来了极大伤害，同时，高校的合法权益也受到侵害，引起了社会、高校、学生和家长的高度关注。
1高校学生伤害事故定义
高校学生伤害事故是指在高校实施的教育教学活动或学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。该事故在主体、地点、时间都具有特定性。
2原因分析
2.1 高校方面的原因
2.1.1 忽视安全教育所谓安全教育,就是针对突发性事件、灾难性事件的应急应变能力，避免生命财产受到侵害的安全防范能力,以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。安全教育是一项长抓不懈的工作，忽视安全教育将会给高校人才培养带来极大的损失。
2.1.2 管理漏洞现行高校的管理制度中还存在着许多漏洞，一些高校的领导对安全管理工作认识不够，各主管部门的责任区分不明确，现有的制度由于缺乏相应的措施和力度,得不到真正的落实，尤其是在事故防范机制的缺失，多数高校还未能构建出一个系统的、全方位的事故防范机制。
2.1.3 保障资源紧张由于持续的扩招，不少高校出现学校资源有限与学生数量不匹配现象，在治安、消防等方面都存在隐患，很多基础设施是超负荷使用。很多省属院校每年大幅度扩招，可是经费没保证，所以扩招后一些省属高校的生均经费是不升反降的，一些中西部的省份，生均经费才三千多一点，同时各高校在进行财务运算时往往将保障性资源的投入列在最后考虑，基础设施安全隐患得不到彻底整改。
2.2 学生方面的原因
2.2.1 安全意识淡薄在初、高中学习期间将注意力放在学习方面，而且现在的大学生绝大多数是独生子女，较少独立参加社会活动，对社会的认识不多。在步入大学后，多数大学生没有接受充分和系统的安全教育,导致他们安全知识缺乏,自我保护意识薄弱，加之大学校园内的相对安定有序，使学生思想麻痹大意，容易受到不法侵害威胁，而法制观念不强，则容易实施不法侵害。
2.2.2 身心素质差由于偏重于对学习成绩的要求,学校忽略对学生心理健康和身体健康的关注。很多学生在进入大学之前，由于长期缺乏体育锻炼而体质较弱，或有某种特异体质，容易发生人身伤害事故。同时，学生本人的经济条件以及一些社会因素极易使学生产生心理障碍，当这种自卑心理积累到一定程度得不到疏导时,必然造成学生的伤害事件或自杀事件。
2.2.3 各方压力较大当前，大学生肩负着家庭、学校、社会的期望，一些学生由于处理不当，使期望变为压力，诸多学生的心理承受不住。随着就业竞争加剧，用人单位的要求高,这就出现了大学生就业难的问题，同时也无法实现家庭对大学生的期望，因此，许多人因为承受不了压力而出现人身伤害事故。
3学生伤害事故预防处理机制
3.1 学生伤害事故预防
3.1.1 强化安全教育加强大学生安全教育，既要全面展开，也要有重点地进行。一是抓重点学生的安全教育，对经常违反校规校纪的学生，要进行重点教育，防止因严重违反校规校纪造成安全事故；二是抓重点场所的安全教育，在事故高发场所做好安全教育；三是抓重点时期的安全教育。同时，高校党委要高度重视，制定必要的安全考核指标，实行岗位责任制，定期进行指导、监督、考核，保证安全教育工作的顺利开展。各负责人要把安全教育作为首要任务来抓，切实履行职责，真正负起责任，形成齐抓共管的局面，使得学生的安全意识形态形成一种习惯，通过学生的价值观和人生观来体现出来，进而指导学生的安全行为方式。
3.1.2 加强心理教育高校应通过各种途径，走进学生心理，了解学生的心理健康状况，对他们进行心理疏导，帮助学生减压。建立心理咨询机构，开设《大学生心理卫生与健康》等有关宣传普及心理科学的基础知识课程，周期性举办各种形式的心理讲座等。对特殊体质和异常心理状态的学生，学校要给予特别的关注，对个别继续留校学习可能存在较大安全隐患而学生和家长强烈要求继续学习的学生，可以采取与学生和家长签定安全责任协议的形式来明确责任，减少学校的风险。
3.1.3 加强安全设施监管加大学生安全设施经费投入比例，坚持经常性的安全隐患排查工作，高校应把定期排查和不定期检查结合起来，整体排查和重点排查结合起来，发现存在安全隐患要及时整改到位。同时，加强外来务工人员的管理，从源头抓起,严把入口关,实行统一招工,归口管理,建立外来人员的详细档案,并加强对外来务工人员技能和法律知识的培训。
3.2 学生伤害事故处理
3.2.1 责任界定从学生伤害事故发生的主要原因来分析高校的法律责任，可以将其分别认定为三种情形：高校全部责任、高校部分责任、高校无责任。当前，相当多的家长认为，学生来到高校，在高校发生的任何伤亡事故不管事故发生的原因，一律归责高校，都要求高校负责，通过对高校在学生伤害事故中的责任界定，使高校以及学生的合法权益得到了法律保障。
3.2.2 解决途径高校学生伤害事故能否得到及时、公正、有效的处理，不但关系到对受害人合法权益的救济，也关系到高校教育教学秩序的维护。在高校学生伤害事故的处理中要合理利用解决纠纷的途径。现阶段，高校学生伤害事故一般有如下解决途径：当事人通过协商解决，请求有关调解机构调解解决，以及法律诉讼解决。
3.2.3 引入社会保险学校组织学生向保险公司投责任保险。我国的保险事业发展迅速，保险种类日趋完善，高校可就对高校学生的生命、健康与保险公司协商，签订更具有针对性的保险种类，或增设专项基金，为处理伤害事故提供民事赔偿费用来源，确保学校的正常教学活动不受影响。
3.2.4 消除影响高校学生伤害事故的发生，给学生带来了极大伤害，同时也给学校带来了各种负面影响。多数高校在面对学生伤害事故的发生时，都采取回避态度，间接的引发社会的各种猜想，给学校带来不利影响。各高校成立学生伤害事故调查组，致力于处理该类事故，同时对学生伤害事故做到有始有终，及时正面报道，使其透明化，避免引发社会对高校的不利猜想。
3.3 辅导员处理机制在高校学生伤害事故的处理过程中，辅导员起到了极大作用。辅导员应熟悉突发事件的处理机制。为此，在遇到校园意外、突发事故时，辅导员应准确做到：
①第一时间赶到现场，进行现场处理工作，防止事态蔓延；
②发生学生伤害事故，情形严重的，应尽快将事件报告给主管部门和领导；
③稳定周边学生，防止造成群体恐慌；
④待事件稍稳定之后，初步了解事发原因，为认定责任收集重要信息。
参考文献：
第6篇：搞笑小故事范文
关键词：高职院校；实验室；效益评估
高职院校是高等学校的重要组成部分。从世界范围看，高等职业教育是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育，是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。普通高校的主要社会责任是培养学生和科学研究，而高等职业院校不除了对学生进行培养外还要顾及自身的生存发展，因此高职院校的实验室不同于其他高等学校实验室的运营，不能只看重对学生的的培养上还要注重经济效益。同样，与其他企业相比，不能只看重经济效益，更应看重对学生的培养及社会效益上。因此，建立一套完善高职院校的实验室效益评价方法是高职实验室建设中亟待解决的问题。
一、高职院校实验室分类
目前高职院校实验室运行方式多种多样，按照其功能及运行方式具体可分为三类：纯教学型实验室、产学结合型实验室、纯企业型实验室。
1、纯教学型实验室
这种实验室主要承担的是教学任务，主要功能是为培养学生的基础理论知识学习，如物理实验室、化学实验室等。此类实验室特点主要有：一、具有以人为本科学发展的教育理念，发展规划宏伟，目标明确，能严格遵循教学规律办学；二、具有独立的教育资源，既有先进的教学仪器及图书资料，又有强大的师资队伍；三、管理机构完善，高度集权，管理单一，结构合理，领导班子齐全；四、过程简单，运行环节少，扯皮现象较少。
2、产学结合型实验室
建设实验室仅依靠学校的实验设备费，是很难彻底改变实验室的面貌的。采用多种形式的共建，是短时间内较快改善实验室设备的有效途径之一。产学结合型实验室就是在满足学校的教学任务外与相关企业联合，承担部分生产或社会服务工作，为实验室建设赢取更多资金并扩大实验室影响。近年来，我们从国际、国内，通过产学共建的形式，对促进实验室建设起了很大作用。例如：天津职业大学与东风日产汽车公司合作，建立了汽车实训基地，校方按日产公司提供的需求进行了场地、基础设施及装修的工作。东风日产公司提供多台汽车及工具等装备，并与学校签订了长期的培训协议，由校方提供场地及教师对公司内员工进行汽车销售及维修方面的培训。这种方式对校企双方来说都有很大的收益，校方减少了设备投资，以少量的投资完成了可以进行培训、教学、科研的高级实训室建设；企业也省去了场地租用、师资力量等方面的问题，真正达到了双赢。
总之，要实现高等职业技术人才培养目标：倡导“产”与“学”相结合并建立产学结合运营模式的实验室是行之有效的途径。
3、纯企业型实验室
纯企业型实验室就是指实验室的运营及管理完全按照企业管理方式进行。企业对实验室进行设备投入、组织生产、研发等工作，并可提前对拟参加该企业工作的在校学生进行岗前培训。高职院校的毕业生就业情况是考核该校教学成果的重要指标，也是学生报考学校时主要考虑的因素，因此许多高职院校为使学生有更好的就业机会，提前与企业签订培训协定，学生在校学习期间就进行对应企业上岗所需技能的培训。而这些技能的培训一定和企业的生产实际紧密相连。这就需要进行这些技能培训的实验室与实际生产的氛围一致，而其管理方式也需按照企业的管理方式进行。而企业除了考虑人才引进，还要顾及经济收益，因此，这类实验室一般还承担着生产创收任务。例如：今晚报印刷部与天津职业大学合作，在学校内建立了印刷厂，其管理运作完全由今晚报社负责，承担着该企业部分产品的印刷工作，并吸收部分学校的学生提前在该实验室进行岗前培训。
二、高职院校实验室效益评估方法
高职院校实验室运营管理模式是否合理可以通过一套量化的指标进行评定，高职院校的实验室一般不论采取哪种模式进行运营，其收益无外乎体现在两个方面：一，对学生的能力的培养；二，产生的经济效益。实验室运营的收益如果大于实验室的投入，那么这个实验室的运营就较为合理，如果收益小于投入，那么就说明这个实验室的运营出现问题，学校应根据实际情况降低投入或者调整与企业合作的资金分配比例。
若将对学生能力的培养转化为经济效益指标，则更能直观的对实验室运营合理性进行评价。对学生的培训是实验室的一项主要任务，要想将对学生的培训看成经济效益指标就要将学生每年的学费折合到每学时中，这样实验室完成了多少学生学时数的培训可以算出产生多少经济效益。根据国家教育部的规定，高职学院学生每年的总课时数为1000学时,而学生一年的学费为5500元，除去支付教师课时费等因素折合到每人每学时为5元。
实验室培训效益=承担总学时数×5元/学时-设备折旧费-耗材师资投入
可以以此方法将对学生的培养工作转化为效益指标应用于对实验运营合理性评价中。
实验室实验室培训效益+经济效益如果大于实验室的各项投入，那么就可以看做实验室是处于盈利的合理运营状态，反之则处于亏损状态。
有了这种评价方法，我们就可以用量化的比较直观的方式来评价一个实验、实训室运营是否合理，也可以采用此种方法在实验室建设前制定出合理的运营方案。
三、结论与展望
高职院校实验室为了能更好的完成学校的教学任务并能健康良好的发展下去，必须在建设之初选择一套适合实验室发展的管理运行模式。运行过程中及时按照实验室效益评估方法对实验室运行的合理性进行评价，根据评价结果对实验室的教学任务量及生产任务量进行相应调整，以使实验室的运行更加合理。在信息化这个大背景下，我们要勇于利用新的手段，积极探索新型实验室模式，更好的实现资源共享，扎扎实实的搞好实验室建设，结合本校的教育技术学专业培养方向的要求，培养更多，更适用的教育技术人才。
第7篇：搞笑小故事范文
老师：“你吸烟吗？”
学生A：“吸……”
老师：“吸？你很光荣嘛！回家叫家长来！”还被暴K一通并记过。
学生A回去后和另外四个说：“老师问你们吸烟吗你们都别承认，都说不吸，这事我自己担了。
一会儿后。
老师：“你吸烟吗？”
学生B：“不吸。”
“那吃根薯条吧。”说着老师递过薯条。
学生B自然地伸出两个指头……
老师：“不吸？回家把家长叫来！”
老师：“吸烟吗？”
学生C：“不吸。”
“那吃根薯条吧。”
学生C小心地接过薯条，心中暗暗感激学生乙（幸好早有预备）。
老师：“不蘸点番茄酱吗？”
学生C一不留神将酱蘸多了，便开始往碗里弹……
老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛……把家长叫来！”
老师：“吸烟吗？”
学生D：“不……吸……”
（学生D吃完薯条已是汗流浃背，感觉如履薄冰）。
学生D：“谢谢……老师……没事的话我先回去了。”
老师：“你不给你同学带根吃吗？”
学生D：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……
老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长”
老师：“吸烟吗？”
学生E：“不吸”
（总算把薯条安心放在口袋里……）
第8篇：搞笑小故事范文
关键词： 高校；辅导员；绩效评估
中图分类号： G641文献标识码： A文章编号： 1673-8381（2013）01-0077-04[HT〗
一、 辅导员的绩效评估
从管理学角度看，绩效评估是人力资源管理的一项核心和基础性工作，是针对企业中每个员工所承担的工作，运用各种科学的方法，对员工的工作行为、工作效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价[1]。
辅导员绩效评估是对辅导员在一定时期内开展大学生思想政治教育、管理和服务等工作过程的评价，是对辅导员工作的效果与不足的考量，是对辅导员自身职业素质、工作能力等方面的系统描述，它是一个多建构和多角度测量的系统工程。
当前，对辅导员绩效评估的研究探索刚起步，主要有以下3种方案：一是以360度评估方法为出发点，对辅导员工作进行分析并构建辅导员绩效指标考核体系。通过对职业素质、思想政治教育、学生组织建设、生涯指导、学生事务管理、维护校园稳定、特色与创新工作七大关键指标的观测考量完成[2]。二是结合高校教师绩效评估体系以及辅导员的工作，将辅导员绩效评估体系分为10个方面，包括政策水平、敬业精神、规范管理、工作配合、办事效率、公道正派、开拓进取、工作深入、工作实绩、廉洁自律等指标，另外设立一个特色和创新工作指标。三是借鉴现行党政干部考核的方法进行。主要通过德（政治素质、党性原则、全局观念等）、能（理论水平、业务水平、组织能力等）、勤（敬业态度、勤政务实、办事效率等）、绩（工作负荷、工作效果等）、廉（廉洁自律、办事公平等）5项进行评估。
调查发现，第二和第三评估方案普遍存在于高校辅导员考核中。第一种方案是近几年随着辅导员队伍建设的不断深入而提出的，也是一种比较新颖、很多高校正在尝试的体系。但由于不同层次类别的高校在发展思路、学校特色、人才培养、管理水平等方面的差异，不同高校对辅导员的目标要求不同，对辅导员绩效评估时所建立的指标体系模型也有所不同。
二、 辅导员绩效评估的实践操作
（一） 制定评估指标体系
绩效评估是通过绩效指标来体现的。指标就是考核因子或评估项目，指具体从哪些方面对考核内容进行衡量或评价，它解决的是我们需要评价“什么”的问题[3]。辅导员绩效评估指标就是将辅导员的职业素质、工作绩效、能力和态度等用科学方式结合工作特性划分成若干项目与标准。
江苏大学制定辅导员绩效评估指标体系遵循以下几个原则：一是目标一致原则。指标与学校人才培养目标和学生工作目标一致，只有当辅导员努力的方向与学校战略目标一致时，辅导员工作的整体绩效才能更好地促进学校事业的发展。二是突出重点原则。指标不一定要面面俱到，通过抓住关键指标将辅导员的行为引向组织的目标方向，指标太少可能无法反映职位的关键绩效水平，指标太多则增加管理的难度和无序。三是素质和业绩并重原则。过于重“素质”，会使人过分重视个人行为，不讲实效，不利于团队整体的发展。过于重“业绩”，又易于唤起人的侥幸心理。一套好的考核指标，必须在业绩和素质之间安排好恰当的比例。四是适时调整原则。指标植根于辅导员工作之中，不同战略目标、不同发展阶段、不同层次特色的高校，辅导员绩效评估的手段、结果运用各不相同，必须随着学校的发展，学校学生工作的规划，适时做出相应调整。
第9篇：搞笑小故事范文
关键词： 小学古诗教学 有效性 教学策略
儿童心理学告诉我们，小学古诗教学要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点，教学重点应放在读、背和识字写字上。同时，多年的教学经验告诉我，古诗教学除了读读背背和识字写字之外，更应该把如何激发学生学习兴趣当做重中之重来抓。只有这样，才能打造充满动感、充满活力的课堂。我在以下三个方面，做了一些研究。
一、抓住想象的支点，强化情趣
学生是最有活力的群体，有着无限的生机和力量。教师要充分地挖掘学生的潜能，让古诗教学课堂活力四射。诗歌的写作，跳跃性比较大，这就给读者留下广阔的想象空间。引导学生进入这种想象空间的途径，是由表现艺术画面的事物所构成的艺术境界。
1.抒发感情的想象空白。诗是言志抒情的艺术，重在表达情致，展示意境，使读者涵泳体味，感同身受，古人有“言不尽意”之说。语言是传达思想感情的工具，有些微妙的思想感情、深沉的激越情怀，不能为语言直抒尽传，而为读者设置下感情上的空白。如《春望》首联和颔联是：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”作者在安史之乱中见到国破家散的惨相，内心创伤不可言状，杜甫这首五言律，感情蕴饱，寓情于景，为学生提供了广阔的想象余地。教师可以引导学生用自己喜欢的形式表达自己对当时老百姓的同情，如假如你是作者，会对老百姓说些什么，会对当时的朝廷说些什么……
2.弥补形象的想象空洞。凡是艺术，都有引发想象的功能，而古诗则引发力更强，留有空阔的余地。诗的形象美，往往是浑然天成的总体概念，刻画不细，留待师生共同补充想象创造空灵激荡的艺术境界。《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。”全诗仅二十字，只闻言语之声，而不见回答之人。这是作者为读者留有的再造条件，我们可以让学生以编写课本剧或小话剧的方式填补这一空白。
3.寻味哲理的想象空间。富有哲理的古诗，往往以写物象而寓于哲理，其“空白”地带更阔。小语课本所选古诗从儿童的实际接受能力出发，选了着墨素淡、不事雕饰，在浅显朴实的语言中深含哲理，启人思想，耐人寻味。苏轼《题西林壁》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得之”。这就可以指导学生通过写读后感的形式，体味作者想要告诉我们的道理。
二、体验诗韵的乐趣，强化活力
《语文课程标准》明确指出教学中要充分发挥教师和学生的主动性和创造性。要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。教师可以通过让学生愉快地参与课堂实践和探索，使课堂活跃起来。
1.古诗可以这样唱诵。古诗中有不少本身就是千古流传的绝唱，诗与音乐有密不可分的联系。古诗的语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐、富有音乐感，所以让古诗和音乐结合是非常有效的途径。
如教完《暮江吟》后，我就请学生为这首古诗谱曲，我不要求他们一定要用与古诗意境完全一致的曲子，不管什么曲调，只要把这首古诗唱出来就可以。于是本来不是很活跃的课堂一下沸腾起来了，有的单独创作，有的和其他学生合作搭档。稍作准备后，学生就一个接一个地表演起来。曲调真是五花八门，丰富多彩。
2.激情表演无处不在。小学生的特性是好表现、好动、好模仿。因此，在具体操作中，我们不妨让孩子自选角色表演，通过表演搭建互动平台。学生在表演中徜徉心境，在碰撞中迸发灵感，在身临其境的感觉中、在师生互动对话中体验诗的意境。
在阅读、理解《送元二使安西》全诗大意的前提下，我展开了如下环节的教学：元二马上就要赴西北边疆了，可能要很多年才能再与家人相逢，现在你作为他的家人，你有什么话想对他说的吗？谁愿意上来表演一下当时的情景。（选五位学生分别扮演元二、元大、父亲、母亲、旁观者）在经过一段时间准备后，五位学生饱含热情地把这个送别的场面表现出来，获得学生热烈的掌声，原本沉寂的课堂又一次充满活力。
三、拓展意境的内涵，强化灵性
古诗遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此，在教学中，运用网络媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，为学生创设优美的诗境。这样有助于学生迅速、深刻地理解诗文、感受诗境，打造动态课堂。
1.身临其境显“美”境。古诗很讲究意境及其韵味，因此，我把古诗教学着眼点放在创设情境上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地感受诗人的情感。多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，可为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料，让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。
如古诗《望庐山瀑布》，我在设计多媒体教学软件时，选择若干个相互连接、前后呼应的镜头，运用多媒体，使远景、近景、全景交替出现，为学生提供丰富多彩的图像。这种教学效果是一般插图不能达到的。如有学生需要再看的，只要用鼠标再击键，就可随时欣赏到自己所需的图像。学生可在这些声像的感染下，朗读诗文，逐句体味，感受诗中美的景色、美的语言，从而产生情感的共鸣。
2.轻松幽默入“趣”境。为了让学生较容易地理解诗文，在设计多媒体课件时，可以运用鼠标灵活地拖动诗句的前后位置，且具有判断功能。学生在理解诗句时，可以任意调换词语的顺序，如果拖对词序，屏幕便会显示一个红彤彤的苹果和一句“您做对了！奖你一个大苹果”的鼓励语言；如果错了，屏幕也会显示“别灰心，请再来”的文字。如《早发白帝城》的第一行诗“朝辞白帝彩云间”是倒装句，理解时要适当调换上下词序才容易接受，学生只需通过如此操作，就能理顺句子，较容易地理解它的意思，读懂全诗。
当然，这一实践和探索只是一个引子，很多地方仍然存在不足。没有最好，只有更好，这个理念会一直鞭策一线语文教师。我们以此为起点，不断增强古诗对学生的磁性引力，不断引领学生共创更具活力的古诗教学课堂，提高古诗教学的有效性。
参考文献：
[1]王建华编著.语用学在语文教学中的运用.杭州大学出版社.
