英文名著精选(九篇)

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第1篇：英文名著范文

[关键词]名著影片；赏析；大学英语；教学

一、引言

当今世界正处在现代化信息时代，随着科学技术日益进步，外语教学中已开始更多地使用电影、电视、计算机等现代化技术手段。随着英文电影在我国的普及，人们在家里可随时享受高质量的影视作品。而现在的学生和老师对英文名著都略有所知，对英文名著影片也甚是喜爱，使得英文名著影片已经在不知不觉中走进大学英语课堂，而且成为大学英语教学的补充。据研究表明，在大学英语的教学过程中，影视教学正成为一种主要的教学辅助手段。英文影片由于其语言所具有的自发性、无准备性、句式多变、直观性、语感强等特点，为学生提供了真实的语言材料。英文影片对于加强大学生文化教学，提高学生听力水平具有现实意义，但是由于很多教师思想上不够重视，教师对教学方法的改进不是很积极，英文影片并没有在教学实践中取得它应有的效果。本文通过在大学英语教学中适当通过多媒体播放英文名著影片，对大学英语教学的改进提出一些设想，以期做出有益的探索。

二、现行大学英语教学的特点

《大学英语课程要求》指出：大学英语的教学目的是培养学生英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需求。也就是说现行的大学英语教学要摒弃过分注重分析、注重体系完整的教学思想，转为强调综合能力的培养，注重培养学生的创新意识和运用能力。而近年来由于高校扩大招生，学生的特点是英语底子薄，文化基础较弱。大部分学生在中学不太重视英语文化背景知识的学习，导致一些学生在理论和抽象思维上的欠缺。但他们的社会交际能力、活动组织能力和实际工作能力较强，对实用性的东西较感兴趣。他们更喜欢直观、生动的现代化教学手段，如在多媒体、语音室运用的各种音像材料教学。

三、英文名著影碟的特征

近年来国内许多出版社为了辅助大学英语教材更好地使用。陆续不断地发行了许多英文名著影碟，给大学英语教学带来了极大的辅助作用。这些影碟直观、生动。它们结合声音、图像和一定的故事情节，传达了完整的意思，吸引了学生的注意力，为学生提供了逼真的视听环境。通过这种直观生动的视听组合可培养学生的听说能力，提高教学效率。而且这些英文名著影碟设计比较灵活、实用，它们可以根据学生和老师的需要选择和截取材料，并可以通过老师的反复操作加深学生对所学语言材料的印象和理解。通过这些影视作品还可让学生更好地了解英语国家的文化和社会背景。

四、英文名著影片赏析在大学英语教学中的渗透

1　通过英文名著影片赏析激发并培养学生对英语的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力。它是人们爱好某种活动或力求认识某种事物，探索某种事理的倾向。在学生学习的整个过程当中，兴趣及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用。近年来由于高校扩招，对现在的大学生而言，要培养他们对英语的兴趣是不大容易的。他们的文化基础较薄弱，对英语学习较被动，积极性也较低。传统的学习方法让他们中的大多数人认为英语是一门很枯燥的学科，所学的范围也只是停留在书本上有限的词句，他们往往是为了学习而学习。而对于一些英文名著他们在中小学时都略有所知，因此在大学英语课堂中适当地进行英文名著影片赏析渗透，利用多媒体播放英文名著影片，使他们摆脱单调的书本知识，融入到故事情节当中，与主角同悲同喜，对培养他们的感情有着举足轻重的作用。例如学生们都比较熟悉的名著《简・爱》，讲述的是一个伟大女性的爱情故事。名著影片展现了简从困苦的童年到遇见罗切斯特并产生爱情的伟大历程，并通过人物感情的刻画和精彩的对白，原汁原味地展现了简的坚强与自信。毫无疑问，学生对故事情节及人物刻画的兴趣远远超过语言本身，那么，英语教师可以通过学生对故事情节的兴趣将其带入一个真实的环境中，间接地培养他们对语言的兴趣。学生在这种环境中不知不觉地捕捉语言信息，情感得到激发，想象和联想得以启迪，从而使他们进入作品意境，促进对语言的接受。在这个过程当中，教师可以首先通过名著赏析让学生对影视作品产生兴趣，然后再结合观看的内容给学生讲述相关的语言点，慢慢培养他们对英语的学习兴趣，提高英语水平。

2　通过英文名著影片赏析渗透英美文化

在传统的英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生英语交际能力很差。所以，跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。英文名著影片是一种文化载体，是不同时代生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、生活习惯、人文、历史及思维方式的最直观、最生动的综合反映。它包括了社会生活的方方面面，是一个国家和民族的一面镜子。通过英文名著影片赏析可以帮助学生更直观、更深刻地了解、理解英语民族方方面面的背景知识。这是我们在一般的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻地理解语言，必须了解其中蕴含的历史文化背景。英文名著影片赏析可使学生在学习语言的同时深入了解英美文化，而且通过播放声像并茂的名著影片使学生始终处在一个英美文化环境中，各种感官受到刺激；再通过教师的点拨、赏析，学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。它所展示的文化背景知识具体、全面、真实，这对培养学生的交叉文化意识起到了积极的作用，也为学生全面掌握和灵活运用英语奠定基础。通过观看英文名著影片中的人物表情、手势、说话的场景，引导学生了解英语民族文化、民族心理因素和行为。也可通过名著向学生介绍所学语言国家的社会状况、生活情景、文化教育、生活方式、地理历史、风景地貌、民俗风情与价值观等。例如，《乱世佳人》可把学生带到了美国南北战争的硝烟中；《尼克松》则使学生了解美国的政治生活；《毕业生》则能使学生真切地体验到美国父母与孩子之间的代沟问题以及了解美国大学生的心理情感世界，而且会在内心产生共鸣；《鲁滨孙漂流记》则使学生可以真切地认识到资本主义原始积累时期新兴资产阶级的精神面貌；《傲慢与偏见》，则让学生了解了不同的性格可促成不同的婚姻。通过观看英文名著影片，学生犹如进入时间隧道，置身于欧美国家不同的历史时期和地域，真实、感性地了解到不同文化背景下的社会政治制度、伦理道德、风土人情，以及不同年龄、职业、阶层人们的思想生活方式。因此，观看赏析英 文名著影视作品不仅是学生扩大英语语言输入量的重要渠道，而且是增进对英语国家的文化和社会风俗习惯了解的一个窗口。

3　通过英文名著影片赏析培养学生的语感和直接理解能力，提升语言的综合运用能力

在大学英语教学中适当播放英文名著影片，通过赏析，为学生营造一种最有利于语言“习得”的条件，提供更为丰富而直观的言语刺激。在这种环境下，学生可以了解东西方在语言、文化、思维方式和价值观念等方面存在的差异。逐步培养出语言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最终上升到真正意义上的语言交际能力。通过欣赏英文名著影片，学生可以在轻松愉快的环境中不自觉地接触英语本土化的语言，熟悉各种英文表达、句型句式，增强语感。教师可以充分利用英文名著影碟资源，如选取名著影片中精彩的人物对话让学生进行角色跟读、模仿，也可以就整部影片或某一精彩片段进行剧情介绍、剧情分析、片断描述、片断评述、配音模仿等教学活动，使学生在浓厚的英文环境中自主、自发地开口模拟练习，在轻松愉快的氛围中逐步提高语言综合运用能力。现代英语教学理论重视和强调语境化教学。一个具体的语境会使学生联想到具体的语言，帮助他们正确全面地掌握语言知识，促进灵活使用语言的能力。英文名著影片所提供的语言信息丰富，其作用相当于为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用英语创造了非常有利的语言环境，为改进英语教学奠定了基础。

4　赏析通过英文名著影片，拓宽学生的知识面，了解世界

在大学英语教学中渗透英文名著影片赏析为学生了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。一部名著就是一扇了解世界的窗口，学生在直接感悟语言的同时领略到语言赖以生存的不同社会、多元文化，了解不同民族之间的差异，开阔视野，提高综合人文素养。如名著《威尼斯商人》《三个火》《乱世佳人》《红字》等，在大学英语课堂中适时通过多媒体手段赏析这些英文名著影片犹如在解读一部部文学作品，以一种有别于常规的阅读方式，接触、认识、理解、体会文学作品的思想内涵和作者的创作意图，拓宽学生的知识面，了解世界的文化背景知识。

5　通过英文名著影片赏析，创造性使用大学英语教材

现行的大学英语教材选用的内容涉及各个领域，有人物介绍、风土乡情、生活常识、科学知识、文学作品等，与传统的听说教材相比虽然增加了“视”的内容，但是为了达到教学内容的要求，覆盖面太广，造成它的语言比较简单和单一，而英文名著影碟作为教学辅助材料，其优点就是它本身是说故事，语言丰富多彩，更贴近生活，再加之其题材广泛，教师可以根据教学内容来寻找合适的素材，剪接适合教学需要的片断。通过英文名著赏析丰富教学内容及教学手段，创造性使用教材，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

第2篇：英文名著范文

1、It”s joy to know you, wishing the nicest things always for you, not only today, but all the year through because you are really a joy to know.认识你是一种快慰，愿你永远拥有最美好的东西，不仅今天拥有，而且天天拥有，因为认识你真是一种慰藉。

2、may you be happy and prosperous! Wealth, wealth of you laugh, masturbation bar with you, hands is a treasure, money received hand acid, poker gas loudly.花是牡丹最美，人为朋友最亲，交友不交金和银，只交朋友一颗心。水流千里归大海，人走千里友谊在，大树之间根连根，朋友之间心连心。

3、wind is transparent, the rain is ticking, the cloud is flowing, the song is free, love is the heart, love is crazy, it is eternity, you are unforgettable.初遇你的心情是温馨的，和你交友的时候是真心的，与你在一起的时候是开心的，认识你这个朋友是无怨无悔的。

4、May the season”s joy fill you all the year round.愿节日的愉快伴你一生。

5、Please accept my sincere wishes for the New Year. I hope you will continueto enjoy good health.请接受我诚挚的新年祝福，顺祝身体健康。

6、Good health, good luck and much happiness throughout the year.恭祝健康、幸运，新年快乐。

7、Best wishes for the holidays and happiness throughout the New Year.恭贺新禧，万事如意。

8、When I think of you the miles between us disappear.当我想起你，相隔千里，如在咫尺。

9、met your mood is warm, you and your friends are true, and you together is happy, you know this friend is going.风雨的街头，招牌能挂多久，爱过的老歌，你能记得几首，别忘了有像我这样的一位朋友！永远祝福你！

10、A happy New Year to you.恭贺新年。

11、rain street, signs can hang long, loved the music, you can remember the first few, don”t forget to have a friend like me! Bless you forever!恭喜发财财运到，财神对你哈哈笑，自摸杠点随你挑，抓到手里都是宝，收钱收到手酸掉，牌友气得哇哇叫。

12、May the New Year bring many good things and rich blessings to you and all those you love!愿新年带给你和你所爱的人许多美好的事物和无尽的祝福！

13、May you come into a good fortune! 恭喜发财！

14、To wish you joy at this holy season. Wishing every happiness will always bewith you.恭祝新年吉祥，幸福和欢乐与你同在。

15、From majestic mountains and valleys of GREen to crystal clear waters so blue, this wish is coming to you.越过青翠的峻岭和山谷，直到晶莹湛蓝的水边，飞来了我对你的祝愿。

16、Take good care of yourself in the year ahead. 请多保重！

17、Wishing you happiness during the holidays and throughout the New Year.祝节日快乐，新年幸福。

18、A friend is a loving companion at all times.朋友是永久的知心伴侣。

19、I hope you have a most happy and prosperous New Year.谨祝新年快乐幸福，大吉大利。

20、the days without you, I will be more to cherish; no money of the day, you have to take care of yourself; no love life, you and I together!弄不清思绪万千，望不穿心湖微澜，看不透咫尺牵绊，数不尽月夜更换，舍不去情深缘浅，放不下无尽挂牵。

21、Allow me to congratulate you on the arrival of the New Year and to extend toyou all my best wishes for your perfect health and lasting prosperity.恭贺新禧，祝身体健康、事业发达。

22、peony flower is the most beautiful, the most pro - human friends, friends do not cross gold and silver, only one heart and make friends. The flow of thousands of miles into the sea, one thousand miles away in tree roots of friendship, between, between friends heart to heart.家是避风的港湾，朋友是鼓风的海岸。家遮挡了苦雨风霜，朋友送来艳阳里一瓣心香。无家透心凉，有友透心亮。

23、I want to wish you longevity and health! 愿你健康长寿！

24、May many fortunes find their way to you! 祝财运亨通！

25、Please accept our wishes for you and yours for a happy New Year.请接受我们对你及你全家的美好祝福，祝你们新年快乐。

26、Good luck in the year ahead! 祝吉星高照！

27、You”re wonderful friend, and I treasure you more with every year.你是一位难得的挚友，我对你的珍重与岁俱增。

28、With the compliments of the season.祝贺佳节。

29、Rich blessings for health and longevity is my special wish for you in the coming year. 祝你在新的一年里身体健康，多福多寿。

30、May the joy and happiness around you today and always.愿快乐幸福永伴你左右。

31、home is the harbor of refuge, a friend is blowing the coast. A block on the wind and frost, a friend sent sincere wish the sun. No home cool, have friends very bright.见到你很开心，星空里万颗星，有一颗是我心，想我时看星星，失眠时数星星，许愿时等流星，好朋友天天要开心。

32、Good luck, good health, hood cheer. I wish you a happy New Year.祝好运、健康、佳肴伴你度过一个快乐新年。

33、May the coming New Year bring you joy, love and peace.愿新年为你带来快乐，友爱和宁静。

34、I would like to wish you a joyous new year and express my hope for your happiness and good future. 祝新年快乐，并愿你幸福吉祥，前程似锦。

35、On this special day I send you New Years greetings and hope that some day soon we shall be together. 在这特殊的日子，向你致以新年的祝福，希望不久我们能相聚在一起。

36、I hope you have a most happy and prosperous New Year. 谨祝新年快乐幸福，大吉大利。

37、good seeing you, sky RWS star, one is my heart, want me to look at the stars, when the number of stars such as insomnia, when a meteor, good friend be happy every day.茫茫人海，你是我惟一不能放弃的牵挂，也是我最无法释怀的无奈，无论你走到天涯海角，我都会祝福你！

38、Best wishes for the year to come!恭贺新禧！

39、Wishing you many future successes. 祝你今后获得更大成就。

40、With very best wishes for your happiness in the New Year.致以最良好的祝福，原你新年快乐幸福。

41、With best wishes for a happy New Year!祝新年快乐，并致以良好的祝福。

42、Live long and proper! 多福多寿！

43、With best wishes for a happy New Year! 祝新年快乐，并致以良好的祝福。

44、Please accept my season”s greetings.请接受我节日的祝贺。

第3篇：英文名著范文

要想学好这个知识点，需要注意以下五个问题：

一、可数名词的数量表达

可数名词大多都有单数和复数两种形式，名词复数的变化分规则变化和不规则变化两种。

（一）规则变化

复数形式通常是在单数形式的词尾加-s 构成。主要方式是：

1.一般情况直接加-s。例如：boy-boys， desk-desks 等。

2.以s， x， ch， sh 结尾的词加-es。例如：bus-buses，fox-foxes，watch-watches，flash-

flashes 等。

3.以“辅音字母+y”结尾的词，把y 变为i再加-es。例如：factory-factories， country-countries 等。

4.以-f（e） 结尾的词，把f（e） 变为v再加-es。常见的词有：leaf， half， self， wife， knife， shelf， wolf， thief， life。

5.以-o结尾的词，一般加-s。但有四个常用的词加-es，记住这句话：

The two heroes are Negroes who plant potatoes and tomatoes.

两位英雄是种植土豆和西红柿的黑人。

（二）不规则变化

1.改变元音。例如：man-men， woman-women， foot-feet， tooth-teeth， goose-geese， mouse-mice 等。

注意：Roman-Romans， German-Germans。

2.词尾变化，例如：child-children， ox-oxen 等。

3.单复数同形，常见的有五个词即：Chinese， Japanese， sheep， deer， fish。

注意：（1）fish 指种类，复数要加-es；指数量，单复数同形；指鱼肉，是不可数名词。

（2）表示单位的汉语拼音通常是单复数同形，如jin， li， yuan 等。

4.只有复数形式的常见名词有：ashes， clothes， glasses，goods， pants， people，scissors，shorts，thanks ，trousers 等。需要表示这类词的数量时，需要加pair， suit等词，如 a pair of glasses。

5. 复数形式，单数含义。

一些表示学科等的名词，虽然形式是复数，但被当作单数看待，如：maths， physics， politics， news 等。

6.合成词的复数形式

有主体名词时，-s 加在主体名词的词尾上；没有主体名词时，-s加在复合词的词尾上；由man 和woman 构成的复合词，都要变成复数形式。例如：

runner-up — runners-up 亚军；go-between —go-betweens 中间人；

man doctor — men doctors 男医生；woman nurse — women nurses 女护士等。

二、不可数名词的数量表达

不可数名词没有复数形式，不能直接用基数词修饰，它的数量可以这样表达：

1.数词+容器名称+of +不可数名词，如：a cup of yogurt 一杯酸奶，two teaspoons of cinnamon 两匙肉桂，three glasses of water 三杯水，four bottles of ink 四瓶墨水。

2.数词+可以表示数量的名词+of +不可数名词，如：a slice of bread 一片面包，two pieces of paper 两张纸，three sticks of chalk 三支粉笔，four bars of chocolate 四块巧克力。

3.不定代词some， any， much 等+不可数名词，如：some milk， any cheese， much tomato sauce 等。

三、常见的修饰语

1.常见修饰可数名词的有：

many 许多，few 没几个，a few 有几个，a number of 一些，a group of 一群， several 几个， tens of 几十等。

2.常见修饰不可数名词的有：

much 许多，little 很少，a little 一点，a bit （of） 一点，a great amount of 大量的等。

3.常见的既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词的有：some/any 一些，a lot of/lots of 许多，plenty of 大量等。

请看几个例句：

A few students have no school clothes.

有几个学生没有校服。

There is only a little time left.

只剩下一点时间了。

A lot of apples are on the tree.

许多苹果在树上。

We need a lot of water at the moment.

目前我们需要许多水。

四、“两面派”的常见名词

某些名词在不同的语境中，既可用作可数名词，又可用作不可数名词，而意义不同。常见的如下（前面是可数名词，后面是不可数名词）：

chicken 小鸡—鸡肉；room 房间—空间；glass 玻璃杯，眼镜—玻璃；orange 桔子—桔汁；paper 报纸，试卷，文件—纸；fire 火炉—火； exercise 练习，体操—运动，锻炼；fish 鱼（条数，种类）—鱼肉；time 次数—时间；Japanese 日本人—日语；Chinese 中国人—汉语；German 德国人—德语；light 灯—光线；hair （几根）头发—（全部）头发；work 著作，作品—工作；language （某民族、国家的）语言—语言、术语；youth 青年人—青春等等。

试比较：

Mr Li keeps many chickens every year.

李先生每年都喂养许多小鸡。

Mr Li likes eating chicken very much.

李先生非常喜欢吃鸡肉。

五、主谓一致的情况

可数名词作主语时，谓语动词的单复数应与名词的单复数保持一致；不可数名词作主语时，谓语动词用单数形式，但是不可数名词前有复数的数量词时，谓语动词要用复数形式。例如：

The little girl is John’s sister.

这个小女孩是约翰的妹妹。

These young girls are from the USA.

这些年轻的姑娘是美国人。

There is some milk in the bottle.

瓶子里有些牛奶。

Are there three glasses of orange on the table？

桌子上有三杯橘汁吗？

温馨提醒：提问数量时，可数名词要用how many，不可数名词要用how much。例如：

Jack has 10 story-books.

How many story-books does Jack have？

第4篇：英文名著范文

［关键词］文学名著；电影改编；教学功能；综合能力

课题项目：本文系南通大学外国语学院研究项目。

英语文学作为人文教育的重要组成部分，不仅在语言和文化方面给学生提供了鲜活的文本资料，而且可以培养学生的辩证分析能力和批判思维能力。正如美国哈佛大学英语系兼比较文学系主任詹姆斯·安格尔称，经过时间检验的经典文学作品可以“拓展一个人的灵魂”，并给他带来“终生的(审美)愉悦”。(2008:6)然而，文学教育的效果一时不那么明显，因此往往被一些短视和功利的教育者和学习者所忽视。在市场经济大潮的猛烈冲击下，在扩招带来的激烈竞争下，在高等教育长期与市场脱节造成的严峻的就业压力下，象牙塔中的很多大学生开始重技能轻人文，热衷于追求四六级、口译或BEC等在劳动力市场上含金量较高的证书，文学经典在他们看来成了没有“钱途”的鸡肋。不少高校一再压缩文学课的课时，无法引导学生细读品味；有些教师授课时空有激情而不讲究教学方法，很难激发学生的兴趣，因此文学教育逐渐式微，陷入越来越尴尬的境地。

一些文学课教师在感到忧心焦虑的同时，开始求助于名著改编影视这种现代化手段来挽回学生对于文学经典的兴趣。的确，电影观摩是学生喜闻乐见的教学方式之一。在我院的刘仪华教授关于英美文学必修课的问卷调查中，有65%的学生表示对此有浓厚兴趣。(2008:138)而笔者2008年对于选修英美女作家与作品这门课的222位学生所做的调查中，高达88%的学生最欢迎这种方式。(2010:127)不排除相当一部分学生避重就轻，怕苦畏难，在细读文本领略文字的美和对经典进行“快餐式”消费之间选择了后者，但也有学生在欣赏完电影后自觉找到原著来读，甚至把它作为毕业论文的研究对象来立题。“一部成功的电影会促使文学原著的畅销，甚至使其成为文化热点”，(王松林、李洪琴，2003：24)现在的“90后”大学生疯狂追捧的《哈利·波特》系列和《暮光之城》系列正是典型的范例。当上一部电影留下一个悬念，观众如果等不及在续集中看“下回分解”，就会去找原著揭秘。在正式的中文译本出版发行前，网上已经流传了很多“哈迷”和“暮迷”自愿分享的译文，可见只要有兴趣的驱使，貌似很难的文学作品也不见得就啃不下去。

对于教授英美文学课程的老师来说，电影是他们苦心孤诣引导学生重新接受文学经典的“垫脚石”，主要是为了调动学生的兴趣和加深学生对作品的理解。然而笔者认为应该从基础英语的教学开始，更充分地发挥电影的功能。

在传统的课程设置上，大一大二是基础英语学习阶段，学生接受的主要是听说读写的语言训练，然而教师往往发现学生在需要表达的时候言之无物，头脑空洞。到了大三大四的高级英语学习阶段，学生开始接触文学、语言学、跨文化交际之类专业知识，教师这时又发现学生理解经典名著有语言障碍和文化障碍。名著改编电影正好可以解决两个阶段脱节的问题。系统充分地利用电影教学手段，可以全方位地提高学生的综合能力。

在传统的语音课上，教师往往以学生的发音标准化为己任，其实语言作为交流的工具，达到交际的目的才是最主要的。学生如果只是接受英式或美式的标准发音，会影响他们对其他地域和阶层的人群发音的理解。日本人、印度人、俄国人、阿拉伯人说起英语常常会带有本民族语言的口音，而他们和以英语为母语的人交流也没有问题。在英语国家里，不同的人群也会因为身份、职业、性别、种族、年龄等因素带有不同的发音。因此，很多接受标准化发音训练的中国学生到了国外，听起千差万别的发音时觉得无所适从，而他们说英语时，得到的评价常常是标准而没有特点。教师可以播放电影的片段让学生了解不同的人说话的方式，组织学生分角色扮演，然后举行小组配音比赛，通过竞争机制提高学生参与的主动性和积极性。

学生如果只是发音标准无懈可击，而在需要交流的时候无话可说，那也只能沦为学舌鹦鹉而已。在口语课堂上进行分组讨论的时候，教师往往发现有些学生不愿意开口。教师提供的一些抽象的话题难以引起他们的兴趣、激发他们的灵感、诱导他们表达的欲望。播放名著改编的影视可以给他们增加不少鲜活的话题，让他们热衷于讨论剧中的人物、情节和主题。教师可以组织学生进行辩论，训练他们用翔实的材料去充实自己的观点，用严密的逻辑去反驳他人的观点。

听力上的问题未必完全是技巧性的，有时是文化性的。笔者在教授听说教程的时候发现：即使词汇和语音没有任何障碍，学生也不能理解一个简单句子的含义，原因就在于文化背景的隔阂。书上讲到韩国民族信佛教的家庭和信基督教的家庭对圣诞节的接受大相径庭，前者根本不承认这个节日的存在，后者则用传统的韩国食物庆祝。学生对这段听力很难理解，因为我国缺少基督教氛围，圣诞节只是一个商业化的噱头。在欣赏了改编自狄更斯的同名小说《圣诞颂歌》这部影片后，他们对圣诞精神有了具体的认知，也明确意识到这个西方节日的宗教属性。

笔者在批阅学生作文时发现，学生很少会用到曾经阅读的内容。他们常常读归读，写归写，把两者完全分裂开来。不管是精读还是泛读，很多学生的阅读习惯往往是碰到一个生词就停下来查字典，教师在教学过程中也在很大程度上偏重于单词和词组的使用，对文章主题的理解和结构的把握却一带而过。这样下来，学生对读过的文章内容没有印象，记忆里只剩下单词和例句，写作的时候也联想不到课本里现成的引言和实例。然而，很多学生却往往对很久以前观看过的某个电影片段记忆犹新，在作文中也经常引用。笔者建议用电影作为学生写作的资料库，给他们提供不竭的鲜活材料。

蒋静仪主编的《阅读教程》第一第二册中每个单元都有一个Reading Salon，推介两本文学名著供学生阅读。比如第一册的第一单元推荐的是《简·爱》，而此单元的主题是亲子关系。关于这部小说学生或多或少了解一些内容，但一般对童年简·爱同情怜悯，而对成年简·爱赞赏钦佩，并没有关注两者间的有机联系。笔者要求学生在观看电影时重点思考简·爱的童年对她成年后的性格的影响。在写作观后感的时候，很多同学发现了简·爱年幼时她的舅母一家对她精神上和肉体上的虐待和她后来不顾社会地位的悬殊和传统礼仪的束缚勇敢地向罗切斯特表白爱意之间的内在联系：正因为从小就在一个缺爱的环境中成长，简·爱对爱的渴望才如此不顾一切。

到了高级英语学习阶段，英美文学的必修课和选修课上涉及了大量的作家和作品，教师限于课时只能蜻蜓点水，学生也因此只能走马观花。对于文学作品本身没有感性的认知就很难形成鲜明的印象，而名著改编的影视作品正好可以弥补这个不足。在两三个小时中，学生就能领略一部作品的故事情节的发展脉络和主要人物的性格特点。在教授“英美女作家和作品”这门选修课时，笔者在课上穿插了诸如《诺桑觉寺》《时时刻刻》《奥兰多》等名著改编电影的欣赏和讨论，让他们见识到除了《简·爱》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《乱世佳人》等他们熟知的名著之外，还有很多“次著名”的文学经典也值得研究。每一部电影笔者都会给学生提示关键点——奥斯汀在《诺桑觉寺》中所讽刺的哥特式文风在电影中的呈现，《时时刻刻》中三代女性对命运的反思和生死的抉择，《奥兰多》中所表现的伍尔夫的双性同体思想——让他们边观看边思考，而不只是耽于视听享受。

电影改编有三种类型，一是移植型，即电影尽量忠于原著；二是再解释型，即电影对原著进行个性化的解释甚至评论；三是模仿型或再构思型，即电影对原著的故事结构和人物进行别出心裁的彻底改写或模仿和讽仿。(王松林、李洪琴，2003：22)比如1968年版佛朗哥·泽菲雷里导演的《罗密欧与朱丽叶》不仅布景和服装符合16世纪意大利维罗纳的特点，男女主角的年龄也都接近原著，就是经典的移植型。1996年巴兹·鲁赫曼导演的《罗密欧+朱丽叶：后现代激情篇》虽然沿用莎士比亚的台词，却让罗密欧与朱丽叶穿越到了当代时代美国佛罗里达州的维罗纳海滩，他们家的世仇也成了两个对立帮派间为了争夺地盘而导致的械斗和枪战，这属于再解释型。1961年的歌舞片《西城故事》借用莎翁原著的基本架构，却把罗密欧和朱丽叶的名字换成了托尼和玛利亚，台词也换成了现代语言，并通过歌舞去呈现，是再构思型的杰出代表。与第一种相比，第二种和第三种具有更强的创造性和艺术性，因此更适合作为学生毕业论文研究的对象。

自2007年以来，笔者一直担任毕业论文的指导工作，所指导学生通常只涉猎过古典文学。笔者通常建议他们比较影视改编和经典名著在人物、场景、情节等方面的异同，然后再得出孰高孰低的结论。每年都会有不少优秀文学作品被搬上舞台，除了传统文学经典(如莎士比亚和奥斯汀的作品)之外，还有现当代的得奖作品(如获诺贝尔奖的耶利内克的《钢琴教师》和获布克奖的拜厄特的《占有》)或畅销作品(如尼芬格的《时间旅行者的妻子》和邝丽莎的《雪花和秘密的扇子》)。学生可以选择古典名著的影视改编，也可以选择现当代的热门作品的翻拍，以便在浩如烟海的文学评论中找到一个新鲜独特的切入点。迄今为止，笔者指导学生撰写了《小说〈傲慢与偏见〉与其2005年电影改编版之比较》《小说〈名利场〉与其2004年电影改编版之比较》《后现代版的莎士比亚——比较1961年的〈西城故事〉和1996年的〈罗密欧+朱丽叶：后现代激情篇〉》《被隐藏的文本——比较拜厄特1990年的小说〈占有〉和2002年的电影改编》《成功乃失败之母——比较2002年电影版〈认真的重要性〉和1895年的原著剧本》和《从小女孩到大女人——比较刘易斯·卡罗尔的小说〈爱丽丝漫游仙境〉与2010年蒂姆·伯顿的电影改编》共6篇毕业论文，学生在比较之后往往会发现：虽然影视有原著所不及的感官冲击力，但是由于时间所限，必然在大量删改中损失原著的广度和深度，有时导演还会为了电影的商业价值牺牲原著的艺术价值。

在基础英语阶段，名著改编电影不啻为丰富课堂活动，提高学生语言能力的灵丹妙药；在高级英语阶段，名著改编电影依然是学生亲近名著的有效手段，但教师必须引导学生在阅读原著基础上对其进行批判性的思考，最终形成自己独立的价值判断。

［参考文献］

［1］ ［美］詹姆斯·安格尔.人文学科的重要性：主谈英语文学［J］.外国文学评论，2008(04).

［2］ 刘仪华.名著改编影视与外语研究性学习——以高校英美文学课为个案［J］.电影文学，2008(18).

［3］ 黄立丰.关于大学英语专业文学课的调查与思考［J］.湖北广播电视大学学报，2010(02).

第5篇：英文名著范文

【关键词】农业革命商业革命工业革命

英国是偏安于欧洲大陆西北角的一个岛国，远离欧洲大陆，被海洋环抱。在这个国家的文明发展史上，它曾经远远落后于欧洲的主要国家。然而，伴随着15世纪专职王权和民族国家的出现，这个国家在政治，经济，宗教和法治上发生了一系列的变化。在蛰伏了近千年之后，这个曾经的岛国开始领跑世界。在这篇文章中，我将简略的阐述这种文明发生的原因和经过。

1、封建农业的解体和人口的极大增加：

14-15世纪，席卷欧洲大部分地区的黑死病，使英国的人口骤减将近一半。大量的土地荒芜，粮食价格下跌，劳动力工资提高。到了1500年，货币地租盛行，维兰制，农奴制和庄园制都不复存在，采用传统经营方式面临着巨大的困境。 于是一些贵族采用新的生产方式来自营和出租自己的土地。都铎王朝时期，人口开始重新增长。1600年，英格兰人口约有410万， 爱尔兰，苏格兰和威尔士有190万人。17世纪中叶，英格兰人口将近530万，爱尔兰，苏格兰和威尔士的总人口增加到240万。不断增长的人口数量，催生了对粮食的需求，使粮食生产变得更加有利可图。始于16世纪的农业革命是从对散地和公地的圈占开始的。通过圈地，农场主和新贵族可以减少对可耕地的浪费，并消除了小农耕作对新技术应用的阻碍。作物轮作和土地轮换制的推广，农具的改进和发明，沼泽地排水与造田，新饲料的引进，极大的提高了农业的生产能力。农业革命不但养活了大量的从事工商业的人口，同时也从劳动力，资本，原料和市场等方面为工业革命提供了条件和动力。

2、封建王权的衰危：

从爱德华一世开始，关税逐渐成为国王收入中最重要的部分。为了获得更多的收入，国王不得不邀请各个郡县的代表参加议会。在英国，未经议会的批准，国王不能擅自征税。伊丽莎白女王统治时期，面对严重的通胀和巨大的军事花费，女王出售了大量的王室土地。斯图亚特王朝统治时期，也未能进行有效的税收改革，使得王室的权利更加捉襟见肘，王权进一步衰落。 “光荣革命”使议会的权力最终凌驾于国王之上，英国成为了立宪君主制国家，以后，代表大地主，金融资本家和航运资本家利益新贵族逐渐成为权力的中心。为了自身的利益，他们必然会制定有利于资本主义工商业发展的诸多政策。

3、商业的发展

英国的羊毛和纺织品作为最主要的出口产品，一直深受意大利和弗兰德尔商人的喜爱。为了养活日益庞大的人口数量，国王积极的鼓励海外贸易和海外拓展，并向从事商业活动的公司颁发特许证。随着海外探险的发展，英国先后开设了莫斯科贸易公司，东印度公司，在西印度群岛和北美建立殖民地并从事奴隶贸易。到1733年，英国已在北美东岸建立了13个殖民地，七年战争的胜利，英国不仅夺得加拿大和密西西比河以东的全部领土，还夺得格林纳达、圣文森特、多米尼加、多巴哥和非洲的塞内加尔和佛罗里达。通过殖民地的垄断贸易，英国的商业财富迅速增加。1697-1704年，平均每年进出口总额约为850万英镑。1775-1784年，平均每年的进出口数则达到2000多万英镑。海上运输也增长了一倍多。商业的发展，扩大了对物品的需求，也为工业革命的发展提供了巨大的财富基础。

4、对私有财产的保护：

1215年的《大》确立了王在法下，法律至上的原则，对后世的影响远远大于当时。随着新贵族，乡绅，商人和骑士力量的不断壮大，他们开始通过议会制定法律，并要求国王在法律允许的范围内治国。为了保护私有财产的不可侵犯性，早在1628年的《权利请愿书》中即提到：不经一会的批准不得开征新税，未经法庭审判不得逮捕臣民，不得剥夺未经法庭判决为有罪者的财产。《权利法案》更是明确了私有财产神圣不可侵犯的原则。通过法律的创设，有产者的权益得到了保证，为鼓励他们扩大生产和经营提供了条件。

5、清教的影响：

发端于意大利的文艺复兴运动，15世纪传入了英国。文艺复兴使人们对天主教的很多教义产生了怀疑， 同其他国家相比，亨利的宗教改革，促成了清教思想的发展。清教鼓励勤俭，并宣扬通过现世的努力，来证明自己是上帝的选民。清教的发展，为商人的逐利思想提供了有力的支持。而修道院土地的拍卖，使贵族和乡绅有机会购买更多的土地，客观上加强了他们的力量。

6、民族国家的产生

百年战争后，英国丧失了在大路上的全部领地，退回到海峡的一角；红白玫瑰战争以后，地方割据的贵族势力被极大的削弱甚至铲除，中央集权的国家体系建立了。法语被英语取代，英国产生了如乔叟，莎士比亚一般伟大的诗人和剧作家，英国国教诞生了。英国从文化，语言，建筑和宗教上形成了自己的特色。于是，一个统一的民族国家应运而生。它是现代化的有形载体。统一国家使英国以一种强大的姿态出现在国际舞台上，在外交，战争和商业活动中扮演了强大的角色。

7、工业革命带来的生产力的巨大提高

18世纪末，仅英格兰的人口总量就超过800万，人口的增长，海外贸易的繁荣，促进了对食品，衣物和日常消费品的需求。国内公路，铁路和航运路线的修筑，使得这种交换更加便捷。在资本和需求的双重刺激下，如何提高效率迫在眉睫。国内宽松的政治经济环境，激发了很多人的创造力。在毛纺业，棉纺业，麻纺业，冶炼和采矿等部门不断出现对现有技术的改进和提高。1689年，汤姆斯·萨韦利获得了蒸汽机抽水的专利权。1709年，焦炭炼钢已经出现。 1781年，瓦特的蒸汽机问世。到1785年，珍妮纺织机的应用已经得到推广。1780年，英国的面部出口总之为36万英镑，而1802年则超过了780万英镑。工业革命改变了原有封闭不流动的社会。在工业革命发生的100年中，英国经济的年增长率达到3%。工商业的结合，极大的巩固和加强了资本主义文明。工业革命是英国对世界的贡献。

纵观历史，英国的发展并非一帆风顺。顺境中包含着困难矛盾，逆境中也同样孕育着希望。英国和平渐进的发展方式是值得借鉴的。因势利导，顺势而为，是英国模式成功的关键。在中国的发展过程中，我们也应该抓住机遇，适当妥协，不断做出积极的改变。

参考文献

[1]钱乘旦，许洁明：《英国通史》，上海社会科学院出版社，2002年版，第151页

[2]Arthur Redford： The Economic History of England （1760-1860）， 1934， P66-77

[3]沈汉，晚近英国农业史研究综述 [J]， 杭州师范学院学报（哲社版），2003（2）

[4]钱乘旦，许洁明：《英国通史》，上海社会科学院出版社，2002年版

[5]Asa Briggs： A Social History of England， 1987

[6]Kenneth O. Morgan： Oxford History of Britain， 1984， P375-377

[7]钱乘旦，许洁明：《英国通史》，上海社会科学院出版社，2002年版， 第206页

[8]Clayton Roberts， David Roberts： A History of England， 1980

第6篇：英文名著范文

Nowadays, the society is well developed. More and more colledge students live cmfortable life on campus. They just go to the classrooms in the morning and have nothing to do in the afternoon. Most of the gentlemans spend their valuable time on those so-called interesting on-line games. And young ladies mke up their beautiful faces and think of the evening date happily all day long.

Why not read more famous books?

We, human beings, are the ruler of this planet who are with high IQ and high EQ. We need to think all the time. We need to solve problems with our knowledge and expeirence. How can we get the knowledge and expeirence? Just through reading more books and practising more facts. Mainly, for the colldge students, what they can do is just to read more books, especially more good famous books. Because they have limited social expeirence and living space. They get knowledge from lessons and lectures. So in thier spare time, reading more famous book is a good choice for them to strenthen theirselves.

As an old Chinese saying goes, "A man can find golden house from books, and a man can also find his beautiful wife from books." Come on! Books can bring you a much happier life. Famous books can bring you the happiest life! Why not read more famous books?

【参考译文】

如今,社会很发达。越来越多的大学生在校园里cmfortable生活。他们只是去教室在早上和下午无事可做。大部分的绅士把宝贵的时间花在那些所谓的有趣的在线游戏。和年轻女士mke他们美丽的脸,想到晚上约会开心一整天。

为什么不读更多著名的书吗?

第7篇：英文名著范文

关键词：大学英语教学；外国文学名著；渗透路径

一、大学英语教学中渗透外国文学名著的意义

（一）有利于培养学生的英语核心素养

大学生的英语核心素养主要包含语言能力、思维方式、文化品格及学习能力等，通过在英语教学中渗透外国文学名著作品，有利于培养当代青年大学生的英语核心素养。首先，借助外国文学名著的内容渗透，将传递给学生更加丰富的语言知识，提升学生语感、语言运用的技能。如，学生阅读外国文学作品，可充分了解外国文学中的语言运用方式。其次，通过对大量外国文学作品的阅读及分析，可充分锻炼学生的推理判断、理性表述的思维能力，是增强学生思维品质的重要方式及路径。第三，外国文学作品中，包含英语国家的文化内涵，通过阅读外国文学作品，学生可以更好地比较中英文化之间的异同，并充分吸收外国文学中的精华部分，建立尊重文化差异的意识。最后，大学生的英语核心素养包含学生的英语学习能力，即学生的认知能力、交际能力及情感能力，学生通过了解及阅读英语文学内容，可间接提高学生的英语学习能力，积累更多英语素材，对于学生的英语听说读写能力提升具有积极的影响。

（二）有利于培养学生的英语阅读习惯

英语阅读习惯是学生在阅读实践过程中积累下的阅读方式、阅读方法及阅读心得，即在阅读活动中需要的阅读方式与思想模式。首先，良好的英语阅读习惯，有利于培养学生的英语综合运用能力，并且更便于学生吸取知识内容，增强学生的记忆能力。高等院校学生的英语知识学习中，主要存在学习兴趣不足的问题，通过对英语阅读习惯的培养，引导学生建立英语文化思维模式，继而增强对英语知识的学习热情。其次，良好的英语阅读习惯的培养，需要学生在阅读的过程查阅相关的资料、字典、词典等，并制定相关的阅读计划，在长期的阅读行为之中养成自觉阅读的习惯。良好阅读习惯的养成，有利于丰富学生的课后生活，并为学生英语综合能力的提升积累素材，奠定扎实的基础。

（三）有利于满足教师发展需求

教育现代化发展背景下，英语选修课程的开设需要高质量教师作为支撑，引领学生学习英语知识及英语文化。首先，大学英语教学中渗透外国文学名著，有利于增强教师教学活动的质量及效率，符合教师教学能力提升的需求。在教学活动中，教师的发展应优先于学校的发展，教师的能力提升是教学活动开展的重要基础，大学英语教学中渗透外国文学名著，需要借助教师的力量落实。高等院校开展选修课程，并对英语文学选修课程进行设置，是调动教师主观能动性，促进教师成长进步的重要方式及路径。与此同时，丰富教师的英语教学内容，可增强教师创新教学工作的积极性与热情，调动学生的责任感及教学使命感，使得教师获得教学满足感与成就感。其次，大学英语教学中渗透外国文学名著，是满足学生成长发展的重要路径，将有效减轻教师的教学负担，营造轻松愉快的教学氛围。

（四）有利于提高高校英语教学质量

新课改背景下，对高校英语教学质量提出更高的要求，也是社会经济发展对于英语教育的新要求，需要教师教学与时代相适应，转变传统的教学模式与教学理念，构建多元化及实践性的教学模式。大学英语教学中渗透外国文学名著，学生通过英语文学内容可获得更多知识，并提高学生的各方面综合素质及能力，增强学生的社会适应能力。开设英语选修课程较为符合高校英语教学的需求，继而构建出具有自发性、灵活性及多样性的教学氛围，打造具有高校英语教学特色的课程体系。

二、大学英语教学中渗透外国文学名著的优化原则

（一）英语教学目标优化原则

大学英语课程目标的优化，需要明确英语教学活动中组成的若干成分，继而制定出促进学生全面协调发展的课程建设目标。基于当代青年大学生全面发展的需求及英语课程优化理论研究，课程目标的优化原则主要包含三个方面，即基本发展、个人与社会协调及个性与共性等。将大学英语教学目标优化原则进行具体划分，学生的基本发展主要反映出英语课程目标的组成部分的优化，即将大学生的全面发展的需求，结合至英语课程的优化目标中，确保英语课程建设的目标具有完整性。学生个人发展与社会发展的协调，及个性与共性之间的关系设定，是英语课程目标设计的最低标准，在给予学生个性化成长发展的空间基础上，确保学生的发展与社会经济建设相结合。

（二）英语课程内容优化原则

高等院校的课程内容优化设置，实现大学英语教学中渗透外国文学名著，其中主要涉及两个方面，即课程内容是否完成、课程内容是否影响学生的认知。首先，高等英语课程设置的优化及构建，学生能力的提升范围不仅局限于英语专业技能，其中还包含英语文化知识及英语使用技能，涉及的内容广泛，有自然科学、社会知识、人文精神等。因此，大学英语教学中渗透外国文学名著，需要确保课程设置具有完整性，学生可全方面地提升英语能力。其次，现阶段，部分高等院校的教学内容选择缺少针对性，学生对大学英语教学中渗透外国文学名著的内容兴趣不足。教师教学内容的选择与使用，主要采取教材内容与个人喜好，并未充分了解学生的兴趣爱好及学习需求，大学英语教学中渗透外国文学名著，需要确保课程内容满足学生的认知需求。

（三）英语教学方式优化原则

大学英语教学中渗透外国文学名著，教学方式优化原则主要包含三个方面的内容，即明确学习的主体对象、完善各类学习方式及采取层级匹配教学机制。首先，多数高等院校的英语教学效率较低，主要由于教师在教学过程中采取传统的教学模式，即教师处于教学活动的主体地位，学生处于知识的被动接收地位，学生的学习兴趣与学习热情不足，并未充分发挥主观能动性。其次，高校英语教学模式的滞后，是导致学生英语学习主动性不足的主要问题，学生在英语学习的过程中，已产生抗拒的情绪。最后，多数高等院校的外国文学名著渗透式教学活动中，教师并未根据学生的基础能力进行分层，统一的教学模式无法满足所有学生的学习需求。因此，大学英语教学中渗透外国文学名著，需要不断优化教学的方式。

三、大学英语教学中渗透外国文学名著的可行性

（一）创新教学内容，拓展课程资源

现阶段，多数院校采用的教材内容年代较为久远，且缺少院校自主编写的教材。高等院校使用的教材内容多为英语工具主义价值观的体现，缺少完整的文学语篇内容，并且教材内容的创新力度不足。教育现代化不断深入发展的背景下，大学英语教学中渗透外国文学名著，教学课程资源方面的拓展得到技术支持及社会环境支持。网络平台及移动网络的普及化发展，使得学生的学习活动可借助网络学习平台等方式完成，学生可以在互联网平台中查找到丰富、大量且全面的英语文学资源，学生的学习不再受时间及空间的限制。其次，网络互动平台的发展，为各个高等院校的教师互动交流提供了便利，可充分整合各种优质的教学资源，并在各方合力的基础上，编写出适合当代青年大学生英语阅读能力提升的教材，实现教学内容的创新发展，并积极拓展课程教学资源。

（二）创新教学方式，本土化阅读教学

传统高校英语阅读教学活动之中，教师采取的教学方式主要为信息的传递，这种教学模式下，学生被过多地灌输知识点，导致学生的学习兴趣与学习热情不足。大学英语教学中渗透外国文学名著，教师应积极创新教学方式，打造本土化的阅读模式。首先，教师在英语文学作品阅读教学活动中，可充分借助现代的教学设备，为学生营造出良好的英语阅读氛围，并采用具有趣味性及创新性的教学方式。例如，教师可以在阅读教学课程开展前，为学生播放与阅读内容相关的音乐，为学生营造良好的阅读氛围，并且教师可借助多媒体教学设备开展教学活动。如在学习《傲慢与偏见》时，教师可截取相应的电影片段进行播放，提高学生的学习兴趣。其次，大学英语教学中渗透外国文学名著的活动开展，教师可将学生按照小组进行划分，并借助网络互动平台下发学习任务，学生借助网络资源及教材资源等，完成教师布置的英语阅读任务。大数据信息技术的发展，为大学英语教学中渗透外国文学名著提供了技术支持。

（三）创新教学理念，核心素养培养

现阶段，大学英语教学中渗透外国文学名著的创新，与社会经济建设发展对于人才的需求相吻合，为教学理念的革新发展提供了环境支持。首先，经济全球化发展背景下，我国与世界各国的经济合作及文化交流更加密切，对于具备英语实践能力的人才需求不断提升，因此，高等院校的英语教学理念创新发展，成为英语教育改革的必然发展趋势。大学英语教学中渗透外国文学名著，有助于学生的个人成长及发展，可帮助学生掌握更多英语文化知识，提高当代青年大学生的跨文化交际能力。其次，教育现代化改革的深化发展，对于高校英语的教育改革提供了理论支持。教育现代化改革的推进对于教学活动的实践性提出更高的要求，即传统的理念式教学模式无法切实满足学生的成长发展需求，需要教学活动结合具体的实践活动，增强大学生的英语实际运用能力。因此，大学英语教学中渗透外国文学名著的理念创新，具有客观环境的支持。

四、大学英语教学中渗透外国文学名著的主要路径分析

（一）四种课型教学模式

大学英语教学中渗透外国文学名著，四种课型教学模式主要为任务展示课程、读写实践课程、综合分析课程及欣赏表演课程，针对这四种课程的教学目标与特点，制定出相应的课堂教学活动策略，有效地调动了学生对于英语文学学习的兴趣与热情，实现高校英语阅读教学的读写结合、相互写作及体验欣赏。第一，任务展示型课程主要的特点为课外学生自读、课内互相分享。具体教学策略为：教师将学生按照小组进行划分，其中小组成员根据角色的特点进行独立阅读，并做好阅读笔记；小组在阅读活动及讨论活动结束后，选择一个课程主题进行展示，其中包含展示文稿、展示课件或是展示海报等，教师根据学生展示的内容进行评价，并在课堂环节进行集中展示，小组之间互相评价。此种教学模式可充分发挥学生在阅读学习之中的主观能动性，使得学生在英语阅读任务完成的过程中，培养良好的阅读习惯，如摘录、分析、评价及判断等，并可培养学生的阅读兴趣与团队合作精神，有利于学生终身阅读能力的培养。第二，综合分析课程。综合分析课程的主要特点是师生共读、共享作品。该课程的具体教学内容为：学生针对不同英语阅读作品的内容，进行讨论与分析、出声朗读、角色扮演，在教师的引导下充分了解作品的文化内涵，探究作品中蕴含的深刻含义，并鉴赏其语言运用的魅力，升华学生的阅读情感体验，培养学生的思维能力。综合分析可成功的优势在于，可引导学生进一步赏析作品的形式与语言，调动学生的探究学习兴趣，引发学生的思考能力，为学生英语阅读后期的语言输出活动打下坚实的基础。第三，读写实践课程。读写实践课程的特点主要为读写结合、以读促写。读写实践课程的主要教学内容为，学生通过摘抄、朗读、分析英语阅读文本中的词语及句子，并在空白之处进行简短评论的方式夯实了英语语言基础。在学生掌握基本的英语鉴赏能力及创作能力后，教师需要组织学生开展读后写作活动，引导学生模仿文学作品中较为精彩的内容。或是读后感、书评等内容。此种课堂教学模式可帮助学生积累更多的写作素材，为学生的英语综合运用能力的提升奠定基础。第四，影视表演课程。影视表演课程主要的模式为读演相互结合，加深学生的理解程度。影视表演课程的主要内容为选取与文学作品相关的电影内容或是其他艺术形式的片段，学生在观看后选取其中的片段进行表演。影视表演课程可帮助学生更好地理解作品的内容，并锻炼学生的英语语言运用能力。

（二）选修与必修相结合

大学英语教学中渗透外国文学名著，高等院校可采取选修课程与必修课程相结合的模式。大学英语文学阅读课程体系主要包含必修课程及选修课程，其中必修课程为英语名著的简写本，其中包含优秀英语文学名著30篇。英语文学阅读选修课程主要分为两种课程类型，即英文原著及人文素养类作品。英文原著包含《老人与海》《瓦尔登湖》《了不起的盖茨比》等，人文素养类课程主要包含《西方哲学简史》《西方经济史》《西方饮食文化》等内容。

（三）自由自主阅读方式

大学英语教学中渗透外国文学名著，可采取自由自主的阅读模式，主要为在学生群体中构建“英语文学圈”，即英语文学作品阅读俱乐部的形式，主要的理念为群体分享阅读体验的活动，帮助学生养成自觉阅读的习惯，并引导学生认识到阅读的重要性与积极作用。在英语文学圈中，学生将成为阅读活动的主体，并可根据自己的兴趣爱好及学习需求选择阅读的内容。详细的活动环节分为阅读前、阅读中及阅读后。首先，阅读前学生自主选择文学作品，并自主选择分享的内容；阅读中开展自主阅读活动，并具有针对性地阅读；阅读活动结束后，学生分享阅读成果。

第8篇：英文名著范文

中国的主题公园究竟缺失了什么？是什么原因让绝大多数的主题公园“出师未捷身先死”？

1、前期规划――“无源之水，无本之木”

全世界闻名的，创造快乐的天堂的“迪斯尼”，从1923年沃尔特.迪斯尼创造米老鼠，到后来的“唐老鸭”，先有了迪斯尼这些传播快乐的天使，有了“唐老鸭和米老鼠”影片的风靡世界，1955年才在洛杉矶创造了世界上令大人和小孩都为之疯狂的快乐场所一个真正意义上的主题公园――迪斯尼乐园。

而迪斯尼进入中国市场以及铺垫了近20年，86年迪斯尼与中央电视台签署了授权协议，在每周日晚上播放迪斯尼动画片；迪斯尼中国选址的大规模的炒作；可以说，迪斯尼公司以近20年的精心栽培，才在2005年等到了它在中国的收获期。

但在中国，有些主题公园的建园宗旨是以改善投资环境或地价增值为目的的政府行为，有些是企业主经过外国企业的考察，觉得项目有利可图，将外国的景观照搬至中国国内，简单的拷贝复制。

急功近利地经营理念使得前期规划的不完善，导致主题公园缺乏文化的积淀，没有一个明确的主题，项目繁多，但无精品，只是对国内或国际上著名的主题公园的照搬，全国主题公园重复建设严重，与当地的旅游习惯和文化乃至中国的文化相差深远。

如以河北正定的“西游记宫”为源，近些年全国共兴建460个“西游记宫”。更是极端的是从山海关到秦皇岛160公里的海岸线上三年时间就先后建成了30多个“西游记”。

2、中期管理经营――“主题文化的创新不足”

消费者游览，归根到底所消费的是某种特定的文化组合，不单单是文化的静态陈列，还要以表演欣赏或参与性的娱乐活动等其他手段表现出来。因此主题公园建成后在更注重的是寻求目标市场所乐意接受的娱乐活动、参与性的活动。给游客创造的是“体验”性的文化、营造的是“舞台的氛围”。

而中国的主题公园由于前期高投入导致了运营期间充分利用已有的静态的产品用高门票去赚取利润，而同一消费产品重复使用次数越多，消费者对其产生的满意程度越底，吸引力也就越低，导致“一次性入园消费”。如长沙的世界之窗，在风光开业的第一年赚了个满堂彩，今后逐年业绩下降，到现今勉强维持生机。

3、后期主题公园产品的延续――“由于文化缺失，导致延伸产品匮乏”

主题公园是一个以旅游方式提供文化产品(体验)的文化企业，设计出售具备知识产权特点的纪念品是主题公园的盈利方式之一。

迪斯尼纪念品种类已达2800多种，02年迪斯尼的旅游纪念品收入约为24.5亿美元，约占迪斯尼集团总收入10％。成为迪斯尼乐园除门票收入的最大来源。

而在中国，绝大多数的主题公园80％收入来自于门票收入，旅游纪念品的收入仅占10％，人均消费不足50元，而在香港迪斯尼，大部分游客花在购买消费品上的费用都在500港元以上。

全国主题公园销售纪念品不火的原因：

·自主开发的纪念品少，开发的零散且无系统性，与主题公园的文化性相关少；

·个性化不足；

·精品性、纪念收藏价值不足；

·价格偏高等等。

在其延伸产品中，如迪斯尼每年投资拍摄卡通片为其品牌增值，同时也替乐园增加了为游客提供惊喜服务创造了可能。国内通过其他产业反哺主题公园的几乎没有。

因此在中国主题公园纪念品的开发中乃至其他产业的延伸中，没有充分发掘文化内涵与主题性，卖的仅仅是产品而没有进行文化的营销，文化的传承，其生命力可想而知。

文化是主题公园的灵魂。灵魂要贯穿于主题公园的建设规划和运营的始终：

1、根植于地方文化，发扬地区乃至中国文化

研究当地文化，使得主题公园的建设与当地的资源优势以及企业的自身优势良好的结合，使主题公园由“泊来品”转换为具有中国地方特色的本土产品。真正做到使得地区和中国的资源优势转换为经济优势。例如杭州的“宋城”，尽管在开发运作中存在很多技术性问题，如创意不够新颖、设计不够精致、文化挖掘不够深刻、主题不是很集中等，但是它与杭州的地方文化吻合，在杭州这个南宋都城建设宋城自然是非常事宜的，对杭州地方文化的挖掘，如果在杭州深挖宋文化，还是极具生命力的。

2、主题公园应该是一座“永远建不完的公园”

主题公园要保持盈利，必须提高重游率，而重游率提高，要不断的进行产品的创新。社会在不断发展，消费者的喜好也会改变，因此主题公园的产品也应该随着市场的变化而有所变化。每年补充新的娱乐内容和设施，或者通过创新的活动来充实园内的产品。

如长影世纪城的“快乐东北计划”在立足于长春，充分调动东北的资源，依托于“民族的就是世界的”文化理念，将东北快乐的理念溶于主题公园的游园活动中，极大的丰富旅游产品，颠覆了其本身的静态产品特性，对地区主题文化的一个升华。

3、主题公园文化是要可以感知的――旅游纪念品的开发

·旅游纪念品要有收藏价值

购买旅游纪念品的主要目的就是收藏、留念。游客收藏的是地区的文化、地方的特色，所以在旅游纪念品开发上首先要注意旅游纪念品是否有升值的空间，有没有文化的继承性。

·体现主题公园的文化

具备知识产权和独特文化特色的旅游纪念品获得二次盈利，又由于旅游纪念品的发售进一步扩大品牌的影响力，从而使主题公园具备一种顽强的生命力。

·旅游纪念品要能提升消费者对主题公园本身的向往程度

旅游纪念品不仅要与主题公园的文化相匹配，还要能反作用于主题公园，提升消费者对其的向往程度。

·要把旅游纪念品精品化和艺术化

旅游纪念品是主题公园对外界的传播工具，粗制滥造的纪念品只能降低消费者对品牌的认知。

·旅游纪念品要具有独特性

第9篇：英文名著范文

Thenoveldescriptionisoneyearnearsixtyyearsofageseniorfisherman,whenalonegoestoseainonefishing,fishedonebigfish,actuallydidnotpull.Theseniorfishermansocializedseveraldaysafterthefish,onlythendiscoveredthiswasthebigmarlinwhichonesurpassedtheoneselffishingboatseveralfold,althoughknewperfectlywellverydifficulttowin,butstilldidnotgiveup.Afterwardsandfurtherbecauseinthebigmarlinwoundfishfishysmellbroughtinseveralcrowdsofsharkfishsnatchesthefood,buttheoldpersonstilldidnothopelikethistogiveup,finallyhighlightedencirclestightly,returnedtothebigfishbeltthefishingport,letsotherfishermennotadmirealready.

WhenIread"theseniorfishermanthink:Heretotheseacoastreallywastoonear,perhapscouldhaveabiggerfishinafartherplace..."When,Iextremelyadmirethisseniorfisherman,becausehebynowalreadyprojectedonsomefish,buthehadnotsettledtothepresentsituation,butwasapproachesthebiggergoaladvance.Againhasalookus,usuallymeetsoneslightlyisdifficult,weallcomplainincessantly.Wewillbethemotherlandfuture,willbesupposedtolikethisoldpersonsamemindloftyaspiration,willevenbetterpursueevenbetter,thebiggergoal.

WhenIread"thebigmarlinstartfasttogatherroundtheyoungfishingboathover,twinedthecableonthemast,theoldpersonrighthandlifteduphighthesteelfork,leaptthewatersurfaceinittheflash,didutmostthrowstoitsheart,onewailendedthebigfish''''slife,itwasstaticstaticfloatsonthewatersurface..."When,myheartalsolikedtogetherthebigstonefalls.Iextremelyadmireoldpersonthatkinddonotdread,therelentlessspirit,althoughknowsthematchstrengthisverystrong,buthenotslightlyflinches,butiswelcomesdifficultlyabove.Justbecausehadthiskindofspirit,theseniorfishermanonlythenachievedthislifeanddeathcontestsuccess.Wealsomuststudyseniorfisherman''''sspiritinlife,handlesthematterdoesnotfearthedifficulty,onlythencanobtainsuccessfully.

Wasreadingthebigfish''''ssmellofbloodissmelledbyonecrowdofsharkfish,struggledswimssnatchesthefood,oldperson''''slefthandhappentointheconvulsions,heonlycouldusetherighthand,withwoodenstick，themouthandsoonallwasallowedtousefortheweaponself-defensewhichattacked,andfinallyexpelledthiscrowdofsharkfish.Butthebigfish''''smeatwasalreadyeatenonemost,buttheoldpersonalsocharminglycriticizedoneselfthelefthand"thisworktimeactuallywasresting"time,Ialsowassubduedbytheoldpersonoptimisticspirit.Inthelife,somelossesareinevitable,weshouldtreatbytheoptimisticmanner,cannotbecalculating.