科比经典精选(九篇)

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第1篇：科比经典范文

一、课堂上的即时生成

一次教学活动中,笔者观摩了一位教师的《自信――成功的秘》课堂教学。其开头和过程设计得都很精致,在“课后回马枪”环节,教师邀请学生代表到讲台上点击鼠标来答题,很多学生都踊跃举手表示想参与,教师却把机会留给了一位没举手的女生。不巧的是,由于害怕,这位女学生使劲摇头,表示不敢参与,于是教师和蔼地笑了笑,另请了其他学生……

点评:教师在课堂教学中注重生生平等、关注学生全面参与,是值得称赞的。当学生选择用沉默或拒绝来对待教师的邀请时,教师能宽容地对待并另请他人解围,也是比较正常的处理方法。可问题是,这节课的主题是讲自信,教师用了大半节课介绍增强自信的方法,但在现实教学过程中,一位学生因缺乏自信不敢挑战自我,教师却轻易放弃了这样一个难得的教育时机,实在可惜。

作为思想品德课教师,要想在课堂上有效地抓住教育契机,有较强的应变能力,不仅需要在备课过程中有充分的预设和精心的思考,还要在平时多阅读、多思考、多积累,积淀丰厚的知识底蕴,掌握娴熟的语言技巧。只有这样,才能实现课堂的即时生成,才能成为一名智慧型教师。

二、课堂上的合理评价

新课程改革呼唤“以学生发展为本”的评价方式。教师对学生课堂表现的评价应该是贯穿课堂始终的,在互动教学过程中,评价的效度关系重大。课堂教学中教师客观、积极的评价语,对学生学习的主动性和探索的热情能起到激励作用,因此教师对学生进行适时的合理评价是很有必要的。

例如,在“分析母亲私拆女儿信件”的问题上,学生会认为是母亲缺乏法律意识,教育方式不当,因为学生有切身感受。“那么妈妈为什么要拆信呢?她有私拆欲吗?”教师紧接着的一句追问能够使学生在幽默诙谐的气氛中认识母亲,学会理解和尊重,也能引导学生正确面对和解决青春期的烦恼。

点评:如果教师对学生的回答不给予引导的话,学生就会认为私拆信件是父母的问题,甚至会错误地捍卫自己的隐私权。在课堂上与学生的互动交流中,教师要适时点拨,点拨是评价的“灵魂”。教师可以通过适当追问,在学生答题的基础上再生成一个新问题,激发学生的探索热情。教师可以针对学生的看法补充自己的见闻,增加自己听后的感受,也可以用商讨或建议的口吻提出自己的看法。当然,教师评价语言要准确,要在仔细聆听后给予正确及时的评价。对于新观点和出色的行为表现,教师要用赞赏的语言肯定,并引导其他学生向其学习。对于一些应付式、重复式的回答,教师在评价时要给出定性的评价,适度加以引导。

三、课堂上的有效整合

一些思想品德课的教师在组织教学时为使自己的讲解更有说服力,往往会准备非常丰富的材料,而不注意材料的取舍。一些教师为了给课堂增加亮点,喜欢设计多样的活动,可往往因为材料和活动较多,又苦于时间的限制不能充分展开,给学生的感觉如走马观花,还没弄清怎么回事,就已经进入下一个环节。材料多、活动多,课堂可能会热热闹闹,学生情绪亢奋、氛围热烈,但上完课,许多学生感觉好像是玩了一节课,因缺少必要的思考而收获很少。成功的思想品德课堂最打动学生内心的应该正是思考和顿悟。

一位教师在《我自信,我能行》的课堂教学中设计了一则童话一《丑小鸭的故事》。教师带领学生一起体验小鸭充满波折的一生,使学生认识到自信是走向成功的重要保证。教师在小鸭的每个成长片断穿插一些问题设计和典型活动,既丰富了课堂,又引发了学生的思考。更可喜的是,小鸭的成长情节曲折、重点突出,故事引人入胜。故事结束了,自信的方法也总结出来了,一切那么清新自然,给人一种水到渠成的感觉。

点评:材料再丰富、活动再新颖,如果只搭花架子走过场,忽略了学生的参与和思考,就会使课堂变成教和学“两张皮”。如果尝试用系列活动或是背景相同的系列材料串起整堂课,寻找活动之间的连接点,让材料、活动与问题的思考浑然天成,将形式和内容有效结合,既能够使整个课堂轻松活泼,又能够有效地实现教学目标。

第2篇：科比经典范文

【关键词】电子鼻咽喉镜；耳鼻喉科；诊疗；应用

耳鼻咽喉位于人体特殊位置，腔道不规则，医者难以直视患者的病变部位，因此在临床上该类疾病的诊疗具有较大的困难，临床诊治过程中需要借助一些工具才能实现对其准确的检查。我科自2009年9月份起，开始将电子鼻咽喉镜应用于耳鼻咽喉科的门诊诊疗当中，临床上取得了较为满意的疗效，现报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料本研究为门诊100例患者，其中男50例，女40例，儿童10例，患者年龄最小5岁，最大80岁，100例患者均顺利接受检查，其中20例声带小结，20例患者声带息肉，10例患者鼻腔异物，10例患者鼻腔出血，20例患者咽喉异物，10例喉癌，10例外伤性鼓膜穿孔。

1.2检查方法除耳科患者检查外，患者取坐位，应用1%丁卡因表面麻醉口腔和鼻腔2次，1%麻黄素滴鼻液喷鼻腔2次，第一次与第二次间隔5分钟。麻醉后患者取坐位，医者站立，站于患者对面，将纤维镜自一侧较宽大鼻腔缓慢推进，个别患者鼻腔插镜困难时改为经口插镜，但必须放置口垫以防止损伤电子鼻咽喉镜。儿童患者取得家属配合，家属坐椅，患儿坐于家属膝盖上，与医者对面，医者通过显示屏幕观察鼻、咽、候等解剖结果，逐一观察黏膜颜色﹑厚度，黏膜是否光滑，声带活动情况及鼻、咽、喉有无出血、异物﹑新生物等，耳部检查时取侧坐位，患耳向上，操作者持镜站于患耳侧，左手持镜体前端缓慢进入外耳道逐渐向内深入观察外耳道壁和鼓膜的解剖结构，边检查边利用脚踏板采集图像，后书写报告并打印。

2结果

本组所有患者都能顺利接受电子鼻咽喉镜检查，无一例出现麻醉意外、昏倒，无出血、呼吸困难等，喉部正常组织无损伤。自从电子鼻咽喉镜在门诊应用后，与之前相比，给门诊的诊了带来极大便利。

第3篇：科比经典范文

关键词： 课堂教学 画龙点睛 设置方法

二十一世纪科技发展迅速，社会对人才质量的高标准促使教育走创新之路。而大多数教师往往把教育创新神圣化，认为是少数教育专家的事。事实上，课堂就是每一位教育者的创新舞台，语文老师要巧用“画龙点睛”之笔，调动学生的感观，打破成规，对学生的听、说、读、写的基本功进行有效的趣味训练，引导学生在学习中走出书本，合理想象，勇敢尝试，在轻松学习中培养良好的思维品质。

一、物像呈现，吸引注意力

学生学习离不开眼、耳、口、手、脑等器官的密切配合，学生视觉和听觉的注意力直接影响着教学效果，常听教师边敲黑板或座椅边大声喊：“往前看，注意听。”而学生虽坐姿端正，但眼神却斜视其他，虽仰面而视，口中却窃窃私语，如何调动学生的多感观，吸引其有意注意，需根据学生的年龄特点，“投其所好”。小学生易为色彩鲜艳的实物、幽默有趣的动画所吸引，教学中，我们不妨多制一些直观的教具，合理利用多媒体技术，集中学生的注意力。

1.利用实物，类比记忆。小学低年级的拼音识字识词教学中，单纯采用声音传递，口型模仿，效率会很低。如“e”、“i”、“q”等的发音，如果在教发音“e”音时，配以动物：“鹅”的图片，学生通过观察比较，就会发现“e”和“鹅”不仅音似，而且“鹅”转浮在水面的样子跟“e”很像，记起来就容易多了。学“i”出示“衣服”，学“q”又会想到“企鹅”。对于区分形体相近的事物，实物比较会更有说服力，比如“橘子”和“柿子”不仅大小相同，而且颜色相近。但经过仔细观察、触摸，学生会发现它们一个外表光滑，一个粗糙。剥开尝尝，一个果肉浆状味甜，一个果肉似花瓣味酸，可见实物观察可增强学生的形象记忆。

2.利用多媒体激发兴趣。青少年的好奇心强，活动的画面、有趣的故事易激活他们的创造性思维，促使他们探索事物的内涵或发展。因此，在教学中，借助媒体，把干涩的文字演绎成活动画，能有效提高学习效率。如把通话或寓言故事《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《守株待兔》、《滥竽充数》等变成好看的动画片，通过画面，学生不仅能清楚地了解故事情节的发展变化，还能了解不同动物的外形特征、生活习性和意志品质，等等，这有利于帮助学生理解故事揭示的深刻道理。对于描景抒情的文章，如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等，当学生观赏姿态万千、险峻挺拔的奇山，碧如翠玉、清可见底的秀水，郁郁葱葱、遮天蔽日的茫茫林海，色泽鲜艳、穿梭如云的西沙群岛，怎会没有对祖国山河的热爱。

二、插入表演，快乐学习

池水如无清泉注入，日久则浊。同样，沉闷课堂气氛会让学生感到压抑、烦躁或困乏，没有良好的课堂气氛就不会产生良好的教学影响。如何让学生轻松学习是教师常常深思的问题，教学中不妨多搞些小插曲，既可调节紧张的气氛，诱发激情，又可提高教学效率。如语文教学中的角色对话，故事演讲，知识竞答，才艺展示，等等，绘声绘情的对话能活化人物形象，质疑问难，由发现疑难到思考解答，由争论到达成共识，气氛活跃了，问题解决了，对课文的理解更深刻了。教学中，才艺表演的插入更是锦上添花。如在《蜜蜂引路》教学中，为体现列宁敏锐的观察力，让学生画一画列宁找养蜂人的路线，一幅由房子、山径、花丛、蜜蜂组成的画面，充分展示了孩子们的美术才能。而一段悠扬的笛声，则展现了《艰苦的岁月》中老战士刚毅乐观的精神世界。一段优美的小提琴独奏让学生们感受到贝多芬在清幽的月光下，漫步莱茵河畔，聆听盲兄妹演奏时内心的澎湃激情，学生们惟妙惟肖的高声叫卖《苦柚》会让你仿佛置身于熙熙攘攘、热闹非凡的商易市场。有的学生模仿抓耳挠腮、龇牙咧嘴的猴子，紧张笨拙的黑熊，以及胸有成竹、小心沉稳的山羊，《精彩的马戏》简直让人笑破肚皮，试想，在积极的活动参与中，谁还会无精打采，昏昏欲睡呢？

三、诱发好奇心，让思维自由飞翔

课本内容是前人认知经验的总结，是认知的基础。教师要善于抛书本知识之“砖”，引学生创造性思维之“玉”。如果鲁班一味重复师傅所教的木工，世上就没有雨伞和锯子；如果爱迪生仅仅满足于油灯的光亮，则今朝城市夜景中哪会有五彩霓虹？如果莱特兄弟仅仅停留于对鸟类飞翔的羡慕，则哪来的飞机，飞船搏击长空……事实证明，人类的好奇心越强，创造性就越高。在北师大百年校庆大会上明确指出：“教育创新与理论创新，制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担这重要的使命，教师具有长信精神，才能培养出创新人才……”因此，在教学中，我们要善于以书本知识为源，诱发学生的创造灵感，创设广阔的空间，让思维自由飞翔。比如，在教学《画风》时，让学生在读懂课文内容的基础上说一说文中的李卫、小艺、丹丹分别是怎样画风的。然后，自己动脑想一想还有什么方法可以把“风”画出来。学生们议论纷纷，有的画了飘飞的黄叶、旗帜、纸片、风筝，有的画出了斜斜的炊烟、雨丝；有的画出了散乱的头发、弯腰的小树……孩子们的想法异彩纷呈。

续编故事也是培养创造性思维的一种手段，在教学《鼓励和乌鸦》之后，让学生联想：“乌鸦受骗后十分气恼，第二天它又找到了一片更大的肉……它还会上当吗？”有的学生认为乌鸦吸取了教训，任凭狐狸如何花言巧语，阿谀奉承也毫无动摇，有的同学任务乌鸦学聪明了，遇到狐狸后，它先把肉片挂在树枝上，假意唱歌稳住狡猾的狐狸，却通过歌声引来早已约好的猎狗吃掉了狐狸……这些续编的故事，不仅情节生动有趣，而且合情合理，让你不得不佩服孩子的想象力。

第4篇：科比经典范文

别人电脑随便进

如果你的电脑中安装了《极点五笔》，并且将其设置为默认输入法，那么就很容易落入黑客的魔爪。启动电脑，当出现系统登录窗口后，先点击界面左下角的输入法选择按钮，选择《极点五笔》。然后，在登录界面的空白处点击―下，这时会出现《极点五笔》的输入法状态栏。在其状态栏上点击鼠标右键，依次选择菜单“管理工具”－“假点目录”。此时会弹出一个文件对话框，在这个对话框中就可以浏览硬盘中的任意文件，当然也包括创建新的文件或者删除硬盘中的某些文件。

现在我们就利用该漏洞来创建一个管理员账号，这样就算不知道密码也能够轻松进入别人的系统了。首先，进入系统的system32目录，在对话框的地址栏中输入“cmd.exe net user pcd 123456／add”并回车。此时会有一个黑色窗口一闪而过，表示此命令已在命令提示符窗口中执行。然后，该系统中就创建了一个用户名为pcd，密码为123456的普通用户账号。

接下来，将该账号提升为管理员账号。同样在地址栏中输入“cmd.exe net localgroup administratorspcd／add'’并回车，黑色窗口闪过后该账户就变成管理员账号了。最后关闭对话框，点击登录界面卜的“切换用户”按钮，就可以用pcd这个管理员账号登录系统，为所欲为了。对于办公室和寝室等能够轻易接触对别人电脑的场所，此方法的危害最大!

网页木马随便种

利用这个漏洞，除了可以随便进入别人的电脑，还可以通过网络来种植木马。如果当前的系统正处于联网的锁定状态，那么在前面弹出对话框后就可以在地址栏中输入“iexplore.exe ”并回车，以调用IE浏览器来打开指定的网址。如果黑客将这个网址换成网页木马的链接，那么木马此时就植入用户的系统中去了。另外，也可以在状态栏的右键菜单中选择“快速入门”，由于其说明文件足一个网页，因而马上就可以调用IE浏览器上网或对电脑中的文件进行操作。

漏洞防范有两招

在以前WindOWS 2000时代，也出现过类似的输入法漏洞，看来微软一直有些大意。那么我们应该如何防范呢?

第5篇：科比经典范文

1、瓦西里岛长滩：因其形似一个箭头而得名，长滩位于涅瓦河及其两条支流的汇合处，一直是繁荣的贸易港口。长滩一带风光秀美，集中了许多古建筑、博物馆和知名院校等，是圣彼得堡重要的文化和艺术中心。2、伊萨基辅大教堂：是俄罗斯最大的教堂，也是世界上最大的教堂之一，它高约101、5米，相当于30层楼房的高度，穹顶上的晾望台可以眺望圣彼得堡整个城市。

3、夏宫：距离圣彼得堡市区约30公里，面向芬兰湾，占地800公顷，被誉为“俄罗斯的凡尔赛”，夏宫的主要建筑有大宫殿、上花园、下花四、喷泉群、玛尔丽宫、奇

（来源：文章屋网 ）

第6篇：科比经典范文

【关键词】高中生物；信息技术；教学；课堂

伴随着社会的发展，知识的进一步累积，高中生物学科的教学不仅仅局限于课堂，更注重学生对于问题的思考和探究。科学技术力量的蓬勃发展，导致信息技术应用在课堂上，和高中生物学科教学紧密的联系在一起，为老师授予学生知识提供了理想的环境和手段条件。这种形象的教学方法，能够更好的促进学生主动思考及发散性思维能力。

一、与传统教学有效结合，更直观地感受记忆

传统教学模式也是有许多优点的，而作为高新的信息技术，两者也是可以进行有机的结合发挥各自的有点所在。老师在进行高中生物备课的时候，要考虑教学的内容和学生的知识吸收效率，将传统的教学模式和现代信息技术的糟粕舍弃，取其精华，这样更利于提高课堂的学习效率。比如在进行有丝分裂讲解时，教师就可以利用FLASH动画，播放分裂过程，学生只有直观的看到了有丝分裂，才能在脑海中有个清晰的认知。也可以采用传统的口诀记忆法来总结有丝分裂的全过程，如：有丝分裂并不难，间前中后末相连。重难点的地方要加大讲解力度，利用信息技术进行展示，那些稍微容易的知识点，就需要学生自己去理解，如果学生全部依靠多媒体技术，那么自身的能力提升也比较慢。利用多媒体技术达到画龙点睛的作用，学生在自身的探索的基础上，进行进一步的提升自身知识储量。例如在教学“DNA分子结构”时，这个重难点是DNA的双螺旋结构，这种结构讲解时不能形成完整的画面，因此教师就可以利用信息技术进行展示。

二、改进信息转换方式，让知识再现课堂

高中生物学科的知识，较多抽象化，较为复杂，各方面的知识牵扯广，很难被学生理解和吸收。而利用现代信息技术则可以很好的将问题解决。传统教学模式由于这些限制，因此在讲解这些内容时，只能利用一些图片。这些静态图片所达到的效果并不理想，只能将一部分的知识点呈现出来。因此教师在教学时，会有许多的弊端。利用信息技术就能弥补这个缺点，让知识点直观的展现在课堂之上。例如：在教学“光合作用”时，教师可以将光合作用的过程清晰明了的展示给学生，如果展示后还有不懂的地方就询问老师。因为有的学生对于这方面的理解只停留在表层，有些学生都不明白大致的过程。因此教师可以先进行传统教学模式，将知识点在课堂上讲解，接着再利用信息技术，将光合作用的过程展现给学生。学生看到之后，能够清晰的明白，是植物体内的叶绿体把根吸收的水分和从气孔吸进的二氧化碳，然后合成养料并释放氧气。学生通过多媒体教学，对于知识能有着直观的了解，能够更加深入的了解知识。

三、模拟生物实验情境，加深实验原理理解

生物实验是生物课程中必不可少的一部分，实验中蕴含着许多知识点，有些知识内容就是为了实验而服务的。但是实验非常多，现实条件却有着限制，学生不能将全部的实验都做一遍，那么如何做到让学生如同身临实验呢？利用多媒体技术，将实验视频呈现给学生，学生观察实验视频后，也能对实验有一定的了解了。老师还可以利用flas，一步步操作实验，也可以请同学上台操作实验。这种虚拟的实验课堂，需要学生在学习时，自己在脑海中构建出实验过程，理解实验细节。学生通过这些动态模拟实验，可以将实验更好的理解，对于实验中的具体步骤也能深入的了解。例如：在教学“植物细胞吸水失水”时，老师可以把实验用flash软件展示，细胞在失水时，各个结构是什么样子的，吸水时哪些结构又复原了？原理是什么呢？又比如DNA复制过程，老师的讲解不一定能让学生真正全面的了解复制过程，利用动画演示，学生能够清晰的观察到实验的步骤，对于实验的理解更加全面。

四、支持个性化学习，切实提高教学效率

信息技术的发展很快，如今运用到教学中，可以有效的减少老师压力，增加学生的选择性。如今软件的开发越来越广，在教学方面也有很多，学生可以自主选择所需要学习的方面。传统教育中，由于学生人数过多，老师不能做到人人皆顾，所以有些学生不会的问题很长时间都得不到解决。利用信息技术就能有效的解决这个问题。人工智能发展迅速，模拟教学完全能够实现，学生如果哪些章节有所不明白，可以利用教学视频进行再次学习。老师可以在教学软件上设置多个选择性作业，例如：在教学“DNA”时，教师可以设置转录视频与作业、DNA复制视频与作业等等，有些学生对于DNA的转录过程并不明白，那么在选择题目时，便可以选择转录过程进行学习并练习。最后在软件上也应该设置一个汇总练习，如果学生在汇总练习上发现了自己不明白的地方，应该找到这方面的视频进行进一步的学习。老师也能从学生答题的正确率上找出一些需要着重讲解的题目，能有效的节省教师统计题目的时间，学生通过个性化的选择也能提升自身的能力，进行查漏补缺，有效提升学习效率。

总之，现代信息技术融入生物教学之中，能够有效的降低教师的压力，给学生带来更好的教学体验，明白实验过程中的具体步骤，节省了大量的时间。因此，教师要能够有效的利用现代信息技术，将其与课本理论基础以及实验教学想结合，从而成为课堂教学的“点睛之笔”。

【参考文献】

[1]刘丽华.基于生物课堂教学有效性的探究[J].考试周刊，2013（09）

第7篇：科比经典范文

关键词：核磁共振测井仪；屏蔽；多点刻度；机械结构设计

中图分类号：F276.44 文献标识码：A

现有的核磁共振测井仪刻度装置除了能进行100%刻度外，也能进行多点刻度。但这种刻度装置要么是体积比较庞大的刻度筒，要么是建造刻度井。刻度筒更换介质非常麻烦，耗时耗力。建造刻度井时间长，费用高，而且寻找天然岩石不但所需的时间长，而且还非常难寻找。另外，现有的刻度装置安装就位后，就不太方便挪动地方，灵活性较差。针对这些问题，本文设计了一方便刻度的多点刻度屏蔽装置，该装置能在不同的场所进行多点刻度，使用非常方便。

1 多点刻度屏蔽罩总体机械结构设计

考虑到核磁共振测井仪器具有强磁性，故屏蔽罩的内部支架采用无磁不锈钢作为内部骨架，从而保证其整体强度。采用内置式拼接支架，顶端拱形部分采用￠22mm圆型不锈钢管，其他部分采用25×25mm不锈钢方管。接头采用快接方式，这样做的目的是为了能在不同的场所进行搭建。屏蔽罩整体尺寸为底面积3×1.2m ，脊高1.6m，底面积3.6。内部支架结构如图1所示。

支架的部罩上屏蔽罩，屏蔽罩外层为军用迷彩布，中间二层为电磁屏蔽布，内层为军绿布（实际为四层）。屏蔽罩底面与屏蔽罩体为活动连接，采用电磁屏蔽粘扣带连接。电磁屏蔽布或称防辐射布是由尼龙或聚酯纤维表面涂覆铜和镍等金属所构成的金属纤维纺织而成。金属铜和镍的结合提供了极高的导电性和屏蔽效能，同时具有抗氧化、防腐蚀等特性。其作用就是防止电磁辐射和电磁波干扰，确保设备的正常工作。屏蔽罩外部开2个300×300mm屏蔽通风窗，在屏蔽罩的一端开一扇宽500mm ，高1200mm的屏蔽罩门，在屏蔽罩的另一端开一个直径为￠133的圆孔，方便测井仪器通过。其整体效果如图2所示。

2 刻度装置设计

测井仪器的刻度就是把井下仪器放在已知介质数值的刻度装置中进行标定，建立测井仪的测量输出数据与被测地层的固有物理参数的标准量值之间的转换关系，并对此转换关系实施检定的全部工作，以保证测井仪测量数据的单位统一和量值准确可靠。

本文设计的刻度装置放在屏蔽空间内部，外部罩上屏蔽布。屏蔽空间内的刻度筒可以是玻璃钢筒或者不同孔隙度的岩石加工成的圆筒。刻度筒的尺寸是外径为550mm、长度为800mm的玻璃钢筒。这种尺寸的刻度筒，可以保证将核磁共振测井仪器长度为600mm的天线能完全地包容在一种岩性介质内。由于刻度筒的体积比较小，刻度时可以根据需要更换不同的介质，比如水、油、油水混合及不同孔隙度的岩石，可以验证不同矿化度钻井液及不同孔隙度岩性介质对天线的影响。

结语

本文所研制的多点刻度屏蔽装置所要解决的技术问题是克服目前刻度装置较为笨重不变挪动以及介质更换作业耗时耗力的不足，为了解决上述技术问题，本文提供了一种在完全屏蔽的情况下，根据需要就可以方便地更换刻度介质，方便核磁共振测井仪器进行多点刻度。本文所研制的屏蔽装置可以方便地进行挪动，可以满足在多个场所进行刻度的需要。

参考文献

[1] SY/T 6582.1-2003.中华人民共和国石油天然气行业标准. 石油核测井仪刻度[S].

[2]肖立志，谢然红.核磁共振在石油测井与地层油气评价中的应用[J].中国工程科学，2003，9（5）：87-94.

第8篇：科比经典范文

关键词： 继电保护；二次设备；可靠

中图分类号：TM92 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）24-0058-02

电气二次设备主要是为电气一次设备服务的。对电气一次设备的运行起到保护、监视、调节、控制等作用。能够反映一次设备的运行状况，为设备运行人员和维护人员提供数据判断设备运行是否良好。如继电保护装置能够甄别电气一次设备运行中发生的异常和故障，并发出信号或动作于断路器跳闸。从而保正电气一次设备不被损坏和非故障系统的正常稳定运行。故障录波系统能够记录设备运行中电流电压等的波形及开关量动作情况。为事故分析提供了可靠地事实依据。规程要求，电气一次设备禁止无保护运行。二次设备还可以实现远方控制高压一次设备。避免了直接操作一次设备时的危险。

电厂的一次设备有发电机、变压器、高低压电动机等等。这些设备都是非常昂贵的。一台主变压器价值几千万，甚至数以亿计。普通常用变压器、电动机也几万至几十万，甚至百万以上。这些电气设备运行过程由于其运行环境和自身结构的复杂多样性，又难免发生短路等故障。当发生短路故障时，不及时停止运行，可能会烧毁设备、甚至影响的电网的运行。从而危及于电力系统的正常运行。这显得电气二次设备是尤其的重要。但是电气二次设备及其自动化控制系统是非常复杂的。而且电厂对电气二次设备可靠运行的依赖性也是非常高的。所以作为电气二次设备维护人员应该想尽一切办法提高设备运行的可靠性。下面就从几方面谈一下提高电厂电气二次设备可靠运行的措施。

建厂初期，应该找一家具有电厂电气系统设计资质，且口碑好的设计院。提交完善的原始资料和设计要求。设计出符合规程标准要求和电厂实际情况的设计图纸。移交继电保护厂家，厂家根据设计图纸制出厂家图。按照图纸要求组装继电保护柜。保护装置应能满足运行需要。现在保护装置主要是国内四大继电保护集团，也有用ABB、西门子的。这些保护都能满足要求。二次设备、相关图纸、说明书等都完善齐备。

施工过程中，工程监督人员及电厂电气专业人员应该认真监督。要求严格按照电气行业标准施工。接线严格按照厂家和设计图纸进行。电缆两端应该正确标明标示牌。施工完成后，应该做验收检验及带开关整租传动工作。检验保护装置的动作情况、绝缘情况、精度以及控制回路是否正确无误。保留好试验数据和报告，最终出电气二次回路竣工图。这些资料应专人保管，以备运行维护时查阅。

继电保护从最早的熔断器到电磁式保护装置、到晶体管式继电保护装置、到集成电路继电保护装置、再到今天的微机继电保护装置。经过一代又一代的继电保护工作者的不断努力，使得现如今的微机继电保护已经非常成熟了。现在还在为之不断的努力着，有很多人还在为找到一个新的继电保护判据而努力着。要做的就是想办法用好这些保护装置，使它的作用最大化。保护装置运行过程中正确动作。

保护正确动作是非常重要的。禁止发生误动或者拒动，拒动则可能导致停电范围扩大或者事故的发生。误动使正常运行的设备停止运行，这将造成不必要的麻烦和经济损失。拒动误动的发生原因有很多方面。比如接线不正确，差动保护接线错误。会导致差动保护误动作。保护定值整定小了，由于互感器等设备的误差导致存在一定数值，一旦越过定值，会发生保护误动。定值整定过大，则当故障发生时，故障量达不到整定值而保护不会动作，即属于拒动。还有直流接地不及时处理可能会导致保护拒动或者误动。用图1简单分析直流接地导致保护误动或拒动的原因。如图1所示，当A、B两点同时接地时，相当于直接启动中间继电器2J1。继电器2J1去启动断路器的跳闸线圈。造成保护误动作，即当直流系统正极发生接地时可能导致保护误动。当B、E两点同时接地时，将继电器2J1短接，设备发生故障时，继电器2J1不会启动。也就不会作用于断路器跳闸线圈，造成保护拒动，即当直流系统负极发生接地时可能导致保护拒动。当断路器跳闸回路接线错误或者接线松动或脱落，即使保护装置正确动作，断路器也不会跳开。从这些导致继电保护及二次回路不可靠的原因出发，提高电器二次设备运行的可靠性。

首先定值管理一定要规范。保护定值经整定人员根据设备原始参数整定出来以后，经过相关人员的审核、批准后。以定制单的形式下发至班组，班组继电保护人员应利用等级检修机会将定值单定值整定至保护装置，并保存。保护装置定值输入必须由两人进行，整定核对确认准确无误，打印定值单，并签字确认。并及时反馈定值回执单。下发的定值及打印的定值应分开存放，保存至少一年或者至新定值重新下发或打印。还要利用每次等级检修机会，核对电气二次接线是否正确，实际接线与图纸是否相符。并检查接线端子是否牢固，清扫盘柜卫生等。互感器二次侧的接地线等是否符合规程规定。继电保护及二次回路上的工作，都必须办理工作票及继电保护安全措施票。工作时拆开的线，退出的压板及保护均应严格做好记录。防止恢复时出现错误，防止继电保护“三误”。班组应该编制防止继电保护“三误”的措施，编写符合现场实际的作业指导书。当直流系统发生一点接地时，虽然不影响正常运行，但是必须及时检查处理接地点，使直流系统恢复正常运行。现在电厂都用的直流系统绝缘检测装置，能及时发现直流系统接地，提醒设备维护人员及时去查找接地点并消除。

除此以外，继电保护人员的技术素养和工作态度也是需要注意的。要求继电保护人员熟读相关规程标准，熟悉主要保护装置原理和逻辑，熟悉继电保护及其二次回路。要求工作人员心思缜密、工作仔细认真。

通过对电气二次设备认真负责的管理和维护，并做好相关技术监督工作。加上现在先进的电气二次设备，电厂电气二次设备的运行可靠性一定能得到提高。

参考文献：

[1]李芷筠，戴志辉，焦彦军，王增平.继电保护可靠性管理系统设计与实现[J].电力系统保护与控制，2013（14）.

第9篇：科比经典范文

虚假博学元典精读高校中文系从目前高校汉语言文学专业以及其他人文社科类专业开设的课程情况来看，元典精读课程已经进入了高校课堂。但无论从开设的时间还是从课程开设的具体情况看，该课程都处在未成熟阶段，因此对其进行从理论到实践的研究和考察十分必要。本文将从学生视角研究元典精读课程开设的必要性，这是对其进行系统研究和课程探索的第一步。只有明确为什么要开设元典精读课程，才能清楚学生欠缺哪些知识或素质培养，从而更好地制定教学方案，以促进新一代的大学生整体素质和综合能力的提升。

从学生的学习现状看，学术研究存在很多问题。根据所做的一项《高校中文专业元典精读课程现状调查报告》结果表明，本科生论文的原创程度占30%～50%的有近一半的学生，其中有约4%的学生论文的原创度不超过10%。我们所调查的是重点大学，其学术现况尚且如此，全国范围普查的话可能结果更不能乐观。据统计，部分重点高校汉语言文学专业的本科生在平时阅读中元典阅读只占很少一部分，超过一半的本科生阅读元典占阅读总量比重小于30%，其中30%的学生阅读比例不足10%。平时阅读元典比例在70%以上的占17%左右。由此可见，对于元典，大多数学生只是远而观之，真正涉入其中的只在少数，但在开设元典精读课程的学校，学生阅读元典的比重明显较其他学校多。由此观之，元典精读课程的开设，可以督促学生阅读元典，利于深入学术研究。我们所调查的学生约93%认为，元典阅读有利于专业学习。可以说，当代大学生都很清楚阅读元典的益处，但是在实际学习和生活中真正深入接触的却占少数。所以，在高校的课堂上进行元典精读的训练很有必要。在所调查的学生中，为了完成作业而进行元典阅读的只占17%，其他有30%的人是为了进一步的自主学习和学术研究，但为了提升自身文化素养的仍是占了一半的比例。这可以在一定程度上说明，大部分学生是从长远的角度考虑，想通过元典来提高自己的素养，而不是仅限于考试。所以，在元典精读课程的考核中不应该将成绩视为评判标准，吉大元典精读课程的考试模式深受学生欢迎，采用面试的方法，可以让学生有更多自由发挥的空间，也可以尽情表达自己的观点。这样会使学生更有兴趣真正阅读自己喜欢的元典，而不是为了考试而强迫自己。经调查结果显示，学生在阅读元典时，通篇精读的占27%；而选取段落阅读的占多数，即45%；通篇泛读的占20%，还有一小部分同学只是随意翻阅。本科生在阅读元典时，曾经尝试过对作品进行归纳总结，独立思考问题的占72%，经常自行归纳的占17%，而从未尝试过的也存在，占了十分之一的比重。在阅读元典时，有27%的学生有自己的系统安排，而大多数学生没有系统规划。从此两组数据结果可以发现，大学生已经有了独立思考的意识，但没有形成一种习惯，也没有任何科学规划，这便需要学校老师的指导和引领。北大陈平原教授曾说过“倘若严格按照教育部颁布的教学大纲讲课，以现在的学时安排，教师只能蜻蜓点水，学生也只好以阅读教材为主。结果怎么样？学生们记下了一大堆关于文学流派、文学思潮以及作家风格的论述，至于具体作品，对不起，没时间翻阅，更不要说仔细品味。这么一来，系统修过中国文学史（包括古代文学、近代文学、现代文学、当代文学课程）的文学专业毕业生，极有可能对于‘中国文学’听说过的很多，但真正沉潜把玩的很少，故常识丰富，趣味欠佳。”可以说，这是目前很多教育者意识到的问题。

对于这门课程的研究与关注，其目的不仅仅在于课程本身的改革，而是为了加强高校大学生的人文素养，提升大学生自身的能力素质。元典精读课程的设置不同于其他课程的设置，它不仅仅在于新知识的传播，更在于一种新的学习方式的建立。元典精读课程的宗旨在于让学生接触元典，摆脱从教师及教科书上习得对元典的理解的教育模式，从元典中提取自己的理解和感受，培养学生独立思考能力、创新思维以及学术原创力。“辨章学术、考镜源流”的治学门径，力扬厚重务实的学风，提高学生的原创性能力。元典精读课程的设立有助于形成求真务实的学风，并改善当前泡沫学术的现状。元典命题成为人文素质教育推行中的重要依赖路径，具有“今典”无可比拟的优越性和扩展性，这类特性正好适于“人文教化”。

元典精读课程探索对于校园学术氛围建设，提升学生自我修养、学术能力、创新思维都起着重要作用。同时，倡导元典精读教学已让我们认识到，当前的高等教育究竟在哪里出现了问题，我们应该怎样做。虽然说从理想走向实践是一个艰难和长期的过程，但是一些重点高校对于这门课程的成功尝试，已经让我们看到了希望。

参考文献：

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[2]邵炳军.从自身经历谈谈先秦文学元典教学问题.中国大学教学，2011，（5）.

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[4]李梅英.谈谈中外文化课中的元典文化教学.长沙航空职业技术学院学报，2003，（3）.

[5]邵炳军，张静，路艳艳.文学“元典”教学在古代文学课程中应给予更有力的关注.中国大学教学，2007，（2）.

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