如何做好班主任工作精选(九篇)
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第1篇：如何做好班主任工作范文
【关键词】 知识;人格;爱护;威信
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0031-01
我认为新课程中班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是学习班集体的组织者,教育者和领导者,是学校领导进行教导工作的得力助手,是联系班级任课教师的纽带,是沟通学校教育和社会教育的桥梁。班主任老师在班级中没有一定的威信就不会管理好班级,也就是说不是一个成功的班主任。
1 良好的知识结构、是做好班主任工作的基础
班主任教师不但要有广博的知识,熟悉和自己邻近学科的知识,饱学而有识,更要对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解,专业知识精而深,不但通晓教学大纲所要求的全部知识,而且还应熟悉本学科的发展趋势及最新成果,在教学中,对教材的内容了如指掌,明确教材的目的和要求,明确教材的重点和难点提出有效解决问题的方法。新任班主任的教师要抓住有利时机根据《心理学》理论、抓住“新生”的心理特点,用自己的知识首先在学识上树立自己的威信。对今后的班主任工作及教学工作的开展奠定良好的基础。
2 以身作则,以人格的力量影响学生
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这里的身正,不仅指教师的以身作则,而且还指至善至美的人格。教师的人格美能激发学生对理想的追求,对善美的向往,教师的人格对学生的影响至深至远。孔子之所以成为世代敬仰的师表,他渊博的知识、高尚的人格起着决定性作用。鉴于此,要求学生做到的,班主任老师首先做到,如班主任两天不能按时到校,学生就会有迟到现象。要求学生认真做好课间操,班主任首先做出表帅。而且要持之以恒,另外加以严格要求,效果就会比较好。如果只偏面注意严格要求,不注师表效果可想而知。在教育实践过程中“师表”对班主任树立自己的威信有着重要的意义。
3 面向全体学生,真心爱护学生
心理学家认为,施加影响者和接受影响者之间的感情、直接影响对教育内容的主观判断,并左右由此产生的情感倾向,要学生积极的接受你,首先获得学生的喜欢信认,消除心理的差距,否则会出现逆反心理,师生关系不好,即使有能力,也不会得到同学的认可。鉴于此,班主任必须做到“晓之以理,喻之以义,异之以行”。对学生施之以爱。关心爱护学生要“一视同仁”高尔基说:“漂亮的孩子人人都爱。而爱难看的孩子才是真正的爱。”班主任对后进生不仅不能歧视,反而要加倍爱护,在学习,生活等方面多加以关心,使他们建立自信心,帮助他们赶上其他同学,否则,他们会失去信心。“破罐子破摔”给班级带来不好的影响,严重者,不想念书,造成流失。班主任只有做到以宽敞的胸怀,爱全体学生,多一些奉献,才能赢得全体学生的爱戴和尊敬。
4 优化班级管理,不断提高班主任威信
在班级管理中,如何把班级管理上去是一个重要而复杂的过程。首先要研究青少年的特点,探索学生的思想变化,摸清学生的思想脉搏,用学生的自尊心,激发他们的上进心。调动学生的积极性,做好班级管理工作。
第2篇：如何做好班主任工作范文
【关键词】班主任 素质 管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.150
班主任充当着领导者、教育者和组织者的三重角色，是将各种教育理念落实到学生实际生活中的关键。它不仅要负责班级学生的学习，还要关注学生的生活，起着重要的组织、协调作用。随着时代的不断发展，为了迎合学生越来越多样化的需求，对班主任的要求也越来越高，因此，班主任必须不断提高自身综合素质，为学生的生活、学习提供更加有效的指导，做一名优秀的班主任。
一、班主任要注重提升自身的综合素质
班主任工作表面上看似简单，实际上想要做一个优秀的班主任，并非一件易事，为了做一名优秀的班主任，班主任要注重自身建设。班主任是班级学生的引导者与教育者，对学生产生重要影响，班主任个人素质的高低直接关系到权威的树立。班主任老师既要有渊博的知识，还要有高尚的思想道德情操，同时还要掌握有效的管理艺术，以便更好地开展班级管理工作。
二、了解学生是做好班主任工作的前提
班主任的一个重要工作就是有效管理学生，那么怎样的管理才是有效的呢？要想实现有效管理，老师首先要了解学生的实际情况。班主任只有在掌握学生实际情况的基础上才能制定出正确的管理策略。
班主任要积极的与学生进行沟通与交流，掌握学生的学习与生活实际。当然在这一过程中班主任老师应该积极主动。例如：班主任可以以朋友的身份与学生谈心，在轻松愉悦的环境中学生更愿意吐露心声。班主任老师应该主动拉近与学生之间的心理距离，让学生信服老师，愿意与班主任沟通与交流。在沟通与交流中班主任老师掌握了学生的实际情况，采取的班级管理措施才能发挥最大的成效。
三、提高班主任老师的学生管理艺术
第3篇：如何做好班主任工作范文
关键词：教育；特点；班主任
一、班主任工作应以强化常规训练带动教育教学工作
教师的教育教学工作是建立在一个好班级的基础之上的。一个好的班级需要班主任的精心管理，班主任作为一个班级的统筹者来组织整个班级的大大小小事情。在一个班级里良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，常规训练在日常上主要包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规。在整个班级里教师要平等地对待每一位学生，因为整个班级是由一个个学生组成的。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，一个学生的好坏直接影响着整个班级的荣誉。这就要求我们班主任应该不惜占用自己的休息时间，充分利用合适的时机对学生进行常规训练，使学生养成良好的行为习惯。
二、班主任要努力培养学生良好的道德修养和意志品质
学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，树立正确的价值观，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。使学生从小养成热爱祖国，关心集体的思想。
三、班主任应具有家长般的心肠
班主任对待孩子要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。
同时今天，素质教育已深入人心，仅从成绩分数来判断一个学生的优劣是远远不够的。因而我们的班主任应斟酌这一句话“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是强的”。班主任应重视每一个学生的全面发展，我们不能放弃班级中任何一个学生，要让每一个学生感受到班主任在深情地关注他们的健康成长。因而台湾的教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”班主任就应具备这样的品格。只有班主任真正地关心学生，爱护学生，学生才会听从班主任的管理，服从班主任的领导。
四、班主任应拟定集体与个人的远、近期目标
一个班级要想发展就必须有一定的目标，有了目标就会有动力。班主任要根据本班的实际情况制定符合本班实情的目标。先从班级的内部开始，可以在一周总结的时候对我们的班级进行分组讨论，以小组的形式去探讨我们班级的未来和规划班级的蓝图。让班级的每一位同学都做出一点点贡献。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。自觉完成自己制定的目标。这里必须强调的是目标的制定不是目的也不是强制对学生进行的一项任务，而是一种激励学生的方法。这样可以提高学生的自信心，要让学生能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失学生信心。只有这样，每个学生看着自己的目标去努力、去发展，班级才能得到发展，学生个人才能得到进步。
五、班主任应协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
有的时候班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。使家庭与学校教育形成合力，充分对学生进行管理与教育。班主任要时常与各科任教师进行沟通和了解对每一位学生都要进行了解。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他教师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、班主任工作应宏观调控和深入细致指导相结合
以人为本，充分发扬民主管理思想，培养和提高学生的自我管理能力。我始终坚持学生是班级的主体，而并非只是班主任的管理对象的想法，班主任应树立班级策划者、指导者的形象，就像一位导演，学生应是真正的实践者、表演者。所以我充分利用每周一的班委会、班会，以及周五的监督班委会进行策划指导，并让学生畅所欲言，着实了解掌握一周的情况，放手让学生自我管理。周内我在进行跟班抽查，抓点带面。这样循序渐进，班级常规管理得到了长足发展。
第4篇：如何做好班主任工作范文
一、良好的知识结构、是做好班主任工作的基础
班主任教师不但要有广博的知识，更要对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。专业知识精而深，不但通晓教学大纲所要求的全部知识，而且还应熟悉本学科的发展趋势及最新成果。在教学中，对教材的内容了如指掌，明确教材的目的和要求，明确教材的重点和难点，提出有效解决问题的方法。新任班主任的教师要抓住有利时机，根据《心理学》理论、抓住“新生”的心理特点，用自己的学识，树立威信。对今后的班主任工作及教学工作的开展奠定良好的基础。
二、以身作则，以人格的力量影响学生
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这里的身正，不仅指教师的以身作则，而且还指至善至美的人格。教师的人格美能激发学生对理想的追求，对善美的向往，教师的人格对学生的影响至深至远。鉴于此，要求学生做到的，班主任老师首先做到，如班主任两天不能按时到校，学生就会有迟到现象。要求学生认真做好课间操，班主任首先做出表帅，而且要持之以恒。另外，要严格要求自己，效果就会比较好。在教育实践过程中，“师表”对班主任树立自己的威信有着重要的意义。
三、面向全体学生，真心爱护学生
心理学家认为，施加影响者和接受影响者之间的感情、直接影响对教育内容的主观判断，并左右由此产生的情感倾向，要学生积极的接受你，首先获得学生的喜欢与信认，消除心理差距。否则，会出现逆反心理，师生关系不好，即使有能力，也不会得到同学的认可。鉴于此，班主任必须做到“晓之以理，喻之以义，异之以行”。关心爱护学生要“一视同仁”。高尔基说：“漂亮的孩子人人都爱。而爱难看的孩子才是真正的爱。”班主任对后进生不仅不能歧视，反而要加倍爱护，在学习，生活等方面多加以关心，使他们建立自信心，帮助他们赶上其他同学。否则，他们会失去信心。班主任只有做到以宽敞的胸怀，爱全体学生，多一些奉献，才能赢得全体学生的爱戴和尊敬。
四、优化班级管理，不断提高班主任威信
第5篇：如何做好班主任工作范文
一、班主任自身要练好“内功”
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
班主任树立的威信应从三方面努力。
一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
二是加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
三是必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
首先，树立良好的班风，班级是一个整体。
学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过德工处、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
其次，组建强有力的班委会，团支部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱材不荐、大材小用。
再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
实践证明：这样做效果往往较好。
此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
第6篇：如何做好班主任工作范文
一、班主任自身要练好“内功”
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能“不令而行”。
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的惟一凭借。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
2.加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、切实做好学生工作
班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。
1.形成良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“以班为家，班兴我荣”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想、劲往一处使。
2.组建强有力的班委会、团支部。要做好学生各方面工作，单凭班主任绝对不行，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
3.大胆管理学生，严格按校规校纪办事。同时，注意工作方法，应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。不能放纵学生，要尽一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
第7篇：如何做好班主任工作范文
班级是小学的基本组成部分，班主任的管理工作是一项复杂、艰巨的任务。而让语文教师担任班主任，有着得天独厚的优势。比如，语文教师较为感性，能够更深入地影响或感动学生;语文教师善于沟通，能够与学生进行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，语文教师应该如何正视、利用这些优势，使小学生成长为优秀的青少年，是我们每个教育工作者都需要思考的问题。
关键词：
语文教师；班主任；平等沟通；注重身教
现在的小学生基本上都是家中的独生子女，享受着“小皇帝”“小公主”的待遇，整个家庭都围着他们打转，这也让他们的性格缺陷越来越明显，如有的小学生由于从小受到过多的表扬，所以他们无法正视自己的失败;有的小学生过于自私自利，不懂得为他人思考;有的小学生不知道如何与其他同学相处等。这些问题都为班主任管理班级增加了很多障碍，也是小学生“越来越难管”的主要原因。相较于其他学科来说，语文更为感性、形象，对小学生的吸引力也更高，所以大多数的小学班主任都是由语文教师担任的。下面，笔者便从与小学生平等交流、注重身教、充分利用语文教材三个方面，讨论作为班主任的语文教师应如何展开工作。
一、平等交流
在过去的班级工作中，班主任将自己定位成知识的传播者、班级的掌控者，所以他们总是以上位者的姿态来管理学生。现代的学生的人格十分独立，自主性更强，这种过于强硬的管理态度只会让学生心生反感，容易引发学生的反抗。因此，要想做好班级管理工作，教师首先要做的就是与学生进行平等的交流，学会站在学生的角度上思考、询问、解决问题。有一次，我们班有两个学生打架，其他同学都说过错方在一个平日性格十分孤僻的学生身上。但是，这个学生嘴巴很硬，不管我怎么问他都不说出原因，还顶撞我:“反正你们都说是我的错，那你直接惩罚我好了。”我听了，当下反驳:“老师怎么会不分青红皂白的批评你、惩罚你呢!你们每个人都是老师的孩子，老师也希望你们把我当成自己的朋友。你就当作是朋友之间的谈心，说一说。如果对错在对方，老师一定不会惩罚你。”这个学生一开始并不相信我，但是在我的循循善诱之下开始吐露心声。原来，这个学生之所以会动手打另外一个学生，是因为那个同学不小心将他父亲送给他的生日礼物给弄坏了，他一时生气才动手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老师知道你很珍惜自己父亲送的礼物，他将你的生日礼物弄坏是他的不对，可是你动手打人就对了吗?什么事情不能好好说呢?他知道这件礼物对你的重要性吗……”这个同学在我的开导之下，主动承认了错误，那个被打的同学也表示了自己的歉意。
二、注重身教
“言传身教”一直是我国的教育重点方针，作为与小学生接触最为频繁的班主任，更是应该时时刻刻注意自己的一举一动、一颦一笑，以高尚的品德、规范的举止、出众的人格魅力来潜移默化地影响着小学生的健康成长。我们不可否认，每个班级中都会有一些调皮、违反班级秩序的学生，但是大部分的小学生都会班主任存有一种敬畏心理，班主任也成为了他们的第一模仿对象。而语文教师由于工作需要，经常要研读一些优秀的读物、资料等，大多数的语文教师的道德都比较高尚，因此，身教也是作文语文教师的班主任管好班级的重要方法与优势。在实际的管理中，我十分注重自己的言行，避免学生受到不良的影响。比如，我之前不太有时间观念，总是卡着点到教室。但是，在我批评学生不守时的时候，很多学生都不听我的教导，因为我自己也做不到。我意识到，如果我不纠正自己的错误，那么学生是不会听从管教的。于是，我开始注重守时，每次上课之前都会提前到教室等待，看到垃圾也会随手清理，随时保证讲台的整洁、有序。学生们也在我的影响下，慢慢改掉了自己的坏习惯。
三、充分利用语文教材
为了激发小学生的学习兴趣，现在的语文教材中包含很多文学兼美、充满趣味性的文章，通常情况下，这些文章中也蕴含着很多人生哲理、为人处事的方法等。因此，班主任应该要利用语文教材的优势，使学生在学语文的过程中不断熏陶自己，提升自己的道德品质。如在《吃水不忘挖井人》一文时，我教给学生要懂得感恩、回报;在《黄山奇石》一文中，我让学生领略了黄山之美、之秀、之奇之后，还结合现代水源干枯、地面龟裂等图片，让学生们树立保护环境与生态平衡的意识等。总而言之，既要担任班主任，又要面对语文学科的教学任务，会为这些教师增加了很多工作任务。因此，我们必须要充分利用自己的学科优势，与小学生进行平等交流，懂得以理服人;我们必须要注重身教，为小学生树立榜样;我们要充分利用语文教材中的德育因素，将德育与智育有机融合在一起，从而促进班级工作的有效展开。
参考文献:
［1］赵春山．对小学语文教师做班级管理工作思考［J］．关爱明天，2014，(11)．
第8篇：如何做好班主任工作范文
关键词：班主任；班级管理；自主；意识；措施
引言
班级管理，是小学教育管理工作的重要内容，也是不可缺少的一部分。小学生正处于人生发展的初级阶段，思维能力、生活能力与学习能力初步形成。小学生的身心发展具有不稳定性与较强的可塑性，关注学生的身心发展特点，利用有效的方法协调好学生成长与教育管理之间的关系，是对小学班主任的一大考验。引导学生学会自主管理，让小学生成长个人成长的主人，是对班主任管理工作的创新，更是对学生的尊重。
一、于班级管理中做好因材施教
小学，是一个人成长的初始阶段，也是重要阶段。小学生班主任的管理工作质量，对于学生未来的成长有重要影响。作为一名合格的小学班主任，应当主动了解学生的思想动态，从学生的实际情况入手建立学生档案。学生档案中应当包涵学生的家庭情况、成长环境、兴趣爱好、性格特点与身体健康水平等信息。在了解学生信息的过程中，教师要与学生建立平等的师生关系，通过关心、爱护学生赢得学生的信任与理解，使班主任成为学生成长过程中可亲可爱之人。教师全面了解小学生，才能客观地评价、全面地认识班级内的学生，为班级管理工作的开展奠定基础。
素质教育的实施，使得社会对于当代人才的素质要求不断提高。班主任在了解了小学生的情况之后，要重视学生的全面发展，在班级管理工作中积极开发学生的创造能力，挖掘学生的潜质与特长。比如，当了解部分学生热爱美术时，教师要在班级管理中给学生展示特长的机会，让学生将爱好发展成特长，将特长培养成能力。因材施教，才能让班主任工作为学生的成长而服务。
二、做好班级管理表率
一个良好的班级，不只需要严厉、可亲的班主任，更需要一个身体力行的班主任。在学校生活中，班主任就像学生的父母一样，教导他们学习，教导他们做人。为学生树立楷模，是无形的班级管理手段。教师发挥个人榜样作用，能够给学生一束阳光，让学生找到正确的发展方向。班主任的个人形象与修养，直对于班集体的成长与学生的成长有直接影响。小学生具有较强的模仿能力，在与教师的接触过程中，他们会不自觉地模仿教师，复制教师的言语与行为。班主任要严格要求自己，在提高教学管理能力的同时，注重个人外在形象，用自己的言行举止影响学生。比如，班主任要求学生上课不许迟到，自己就要身体力行，每次上课提前两三分钟到教室，以做表率。在要求学生保持教室卫生的同时，教师不仅要做到不乱扔垃圾，还有积极去收拾教室，引导学生爱自己的学习环境。班主任要将自己的表率从校内延伸到校外，时时刻刻严格要求自己。
三、激发学生自主管理意识
在过去的班级管理工作中，班主任的主体意识过强，总是替学生做决定，告诉学生应当怎么做。激发学生的自主管理意识，能够简化班主任的班级管理工作，更能让小学生快速成长。在学习与考试的重压下，小学生过分听从于教师与家长的“命令”，但随着时代的变化，当代小学生的自我意识越来越强，传统的管理模式已经不能满足小学生的成长需求。
班主任实施班级管理的目标就是让学生能够自主控制个人行为，让学生学会自我管理，而不是让学生习惯于听从他人的管理。在日常班级管理工作中，教师要尝试给学生自由，让学生自己做决定。比如在布置教室时，教师不要制定好布置的方案让学生执行，而是与学生一起讨论，并接受可行性强的建议。一些学生提出在教室建立一个读书角，大家带一些喜爱的图书分享阅读。这一建议很好，教师要肯定学生并让其组织实施，引导大家配合。通过多次肯定与引导，让小学生认识到自己在班级管理与个人成长中的主体地位，有益于自主管理模式的全面落实。
四、建立学生自主管理目标
让学生自主管理，必须要建立一个明确的自主管理目标，以此给小学生正确的指引。所谓自主管理目标，就是学生在某一个时间段内需要完成的自主管理任务。制定自主管理目标不是教师一个人的事，而是全体师生的事。班主任要了解学生的自主管理目标，引导学生一起讨论与制定，只有全体学生认可的自主管理目标，才能快速实现。
比如，在期末考试备考阶段，教师可以与学生探究这一时间的班级自主管理目标。像“课时保持教室安静，如需外出或活动自觉到课外”就是一个持续性与自律性较强的管理目标。当大家达成一致时，教师要认可学生的自主管理目标，并监督学生执行。
五、营造班级民主管理氛围
营造民主的班级氛围，是让小学生做好自主管理的环境条件。班级，是小学生在校学习与生活的重要场所，做好班主任管理工作，给学生打造自主管理的环境，才能帮助小学生意识到个人在班级中的主体地位。建设民主班级氛围，需要从精神层面与物质层面入手。首先，班主任要根据学生的需求去设置班级目标，让小学生成为班级精神与班风的创建者。更加将自信、民主与合作视为班级精神的精髓。其次，班主任要通过教室物理环境的改变，打造干净、整洁、温馨的课堂环境。利用色调的科学搭配，让教室环境调节学生的情绪，促进小学生身心健康发展。民主的管理氛围，能够调动小学生的自主管理积极性，更好地约束自身言行。
结语
综上所述，将自主管理视为小学班主任管理工作的核心，调动全体小学生的自主管理积极性，让学生参与到班级管理工作中，才能改变班级管理工作的传统面貌。小学班主任要重新定位自己的班级管理角色，多引导，多帮助，多渗透，让学生在尊重他人与自己的基础上，规范个人思想与行为，让学生自主成长。
参考文献：
[1]褚朋霞.如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2015，02：6.
[2]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015，12：30.
[3]谭晓洪.探讨小学班主任如何做好学生的管理工作[J].中国校外教育，2015，17：57.
第9篇：如何做好班主任工作范文
【关键词】班主任 中学生 班级管理
班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。
一、调动“两个积极性”
一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。
二、与任课教师加强联系
作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。
三、学生家长保持联系，坚持家访
家访是班主任获得第一手育人资料的重要途径。通过与学生、家长交流，了解学生家庭状况，学习环境，学生个性，在家表现和家长的希望、要求等，为今后的教学工作奠定了基础。笔者经常性地进行定期家访，对于后进生更是家访多次，在家访中指导家长用正确的方法教育孩子，现在的学生，大多是独生子女，教育问题显得尤为突出，有的家长只知道溺爱孩子，而有的家长对孩子责罚过度。为了家长配合学校做好学生的教育工作，笔者利用空余时间充分进行家访，或者请家长到学校，或通过电话、网络等多种渠道与家长沟通，共同探讨教育工作，笔者并且非常重视每学期的家长会，会前会做大量的准备工作，把一学期的工作计划、工作安排向家长汇报，求得家长配合，对进步明显的学生给予表扬和奖励，对退步幅度较大的学生，和家长共同分析原因，制定措施，使他们迎头赶上。通过家长会，使家长了解孩子的在校情况，明确了从哪些方面配合学校教育孩子，会收到更好的教育效果。
