触动心灵的力量作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的触动心灵的力量作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：触动心灵的力量作文范文

作文教学中如何巧设疑点，臻于“少教多学”的理想境界又是什么？本文以一次作文训练为例进行解说。

在批阅记叙文“是你拨动了我的心弦”的过程中，笔者发现最大的问题是学生对命题的理解浮于表面，选材与命题契合程度不高。于是我围绕文题设置了三个疑点让学生“明辨之”，以达到深刻审题、准确选材的目的。

疑点一：“你”是谁

学生习作对命题中“你”的处理有这样三种形式，一是全篇使用第二人称；一是只到最后使用第二人称；一是全篇只用所写对象的姓名或称呼（如“父亲”）。

经过讨论后，学生纷纷表达自己的看法。有人认为第三种明显偏题，因为题目中说的就是“你”拨动了我的心弦，所以自然全篇都要用第二人称。也有人说第三种可以，如果文章写的是父亲拨动了我的心弦，中间以“父亲”的称呼叙事，最后点题时说“是你拨动了我的心弦”，有何不可？

“疑义相与析”。此时，我适时地与同学们共同重温了高考对作文审题的不同层次的要求：一档是符合要求；二档是基本符合要求；三档是不符合要求。对照之下，学生对“你”的处理如何就能一目了然：全篇用“你”，才算“符合要求”；而中间都用“父亲”，篇末才点到第二人称，只能算是“基本符合要求”了；若全篇只用所写对象的姓名或称呼，则明显为不符合要求了。

疑点二：“你”和“我”的关系

对于这个问题，学生写作中普遍未作过多、过深思考，只是凭感觉处理。我选择了习作中的两则材料，让学生辨析材料是否能到位地体现“我”与“你”的关系。

其一：我目睹农民工让座的经过，我的心弦被拨动。

其二：我拉二胡不成调，父亲逼我学，我纠结。常春藤的成长方式拨动了我的心弦，让我果断放弃，寻找适合我的道路。

对于这两则材料，学生的认识有差异。有人认为两则材料均可以。两则材料中关于“你”所指对象很清楚，是“你”的行为和存在拨动了“我”的心弦。也有人认为第一则中“我”与农民工之间关系不够紧密，“我”仅仅是看到农民工的善举而已。第二则交代了一个背景：“我”学琴陷入瓶颈，在看到常春藤之后，“我”受到启迪、震撼，对学琴有了新的想法。常春藤与“我”有共通之处，因而能拨动“我”的心弦。

这个问题涉及选材的“隔”与“融”问题 。“你”能让“我”的心灵被拨动，产生刻骨铭心的震撼，“你”应该与“我”有相通、相融之处，否则以何力量来“拨动”？第一则材料，“农民工让座”这件事表面看来也许引起了“我”心灵的波动，可是否能强大到具有拨动心弦的力量呢？所以，有如“隔靴搔痒”，终究是“隔”了一层。第二则材料中常春藤与“我”有共通之处，因而能拨动“我”的心弦，选材与命题间达到了“融”的境界。况且命题中强调“是你”，一“是”字，很有力道，旨在强调，个中透出的是“你”的存在的深度影响，直抵心灵。

疑点三：何为“拨动心弦”

此次作文是寓意型文题，“拨动”“弦”是一种形象的说法，它包含了丰富的内涵，不能真正参透“拨动心弦”的内涵，便难以准确、到位地选材。为此，我选择了习作中的两则材料让学生辨析是否能体现“拨动心弦”。

其一：看到一个可怜的乞丐，被拨动心弦，产生同情。

其二：看到熟悉的银杏树，被拨动心弦，打开记忆的闸门。

学生们各持己见。

生1：我认为第一则事例中，“你”指的是乞丐，因见到乞丐的遭遇而产生了同情，扣住了题目中的“拨动心弦”，而“我”是被影响的人，所以比较符合题意。

生2：我认为每个人看到乞丐可怜都会产生同情，能“拨动心弦”的，应该是一种比“同情”更加深刻、更加特别的情感。

生3：我认为，银杏树触动了我的记忆，让我打开了记忆的闸门，拨动了我的心弦，所以，它是切题的。

生4：我不这样认为，“拨动心弦”是心灵所受到的一次震撼。银杏树是“打开”了我记忆的闸门，而非拨动。真正能“拨动我的心弦”的应该是记忆里的事情吧！

第2篇：触动心灵的力量作文范文

今天我要给大家介绍的就是杏子。

细雨如丝，一棵棵杏子树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着嫩绿的枝条，一片片心形的叶子，撑着淡红色似的大花伞在雨雾中欢笑着。阳春三月花谢后，小杏子一个个爬上了枝头。四月过后，杏树上挤满了杏子。

杏子心形，和水蜜桃一样大小，遍身生着茸毛，等杏子渐渐长熟，茸毛也渐渐的不见了。摘一个放在嘴里一咬，舌头触到杏子那胖胖的身体上，使人感到细腻而且柔软。

杏子先是青色，然后变成淡黄，最后变成金黄，你轻轻咬开它，就可以看见那鲜黄的果肉，同时嘴唇上、舌头上染满了黄色的汁水。没有熟的杏子又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我小时候，有一次吃杏子，吃得太多，发觉牙齿又松又软，连豆腐也咬不动。我才知道杏子虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃够了杏子吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

听大人们说：“杏子不能吃得太多，少吃可以开脾健胃，助消化，吃多了肚子会闷气。杏仁还可以入药，用于止咳平喘。”我爱我的家乡，更爱家乡的特产——杏子。

定西市大城小学四年级：韩文杰

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第3篇：触动心灵的力量作文范文

假如要我们感激自己的恩人，可能每个人都能做得到，但要我们感激伤害过、绊倒过、欺骗过、蔑视过、遗弃过……我们的人，你能做得到吗？可能不会吧！诗人就告诉我们要去感激这些使你成长过的“仇人”，因为这些人磨练了我们的意志，强化了我们的双腿，增进了我们的智慧，觉醒了我们的自尊，教会了我们应该独立……使我们健康成长。我反复地读着这几句诗，心里很惭愧：以前，面对老师的批评指责，我没好好接受意见；面对反对我、不理解我的同学，我还背地里辱骂过他们；面对妈妈的天天的唠叨，我没好脸色给妈妈；面对爸爸的训斥，我还常常顶嘴，气得老爸跺脚；面对三伯儿的严格要求，我常常无言反抗……唉！原来他们都是我该感激的人，没有他们我不会健康成长，我要努力学习，来感激一切使我成长的人。

假如要我们去感激成功，去感激掌声和鼓励，可能人人都无话可说，但要我们去感激失败，去感激批判和挑战……也许很多人会纳闷：失败、批判和挑战有什么值得感激的呢？这些难免让人伤心难过，丧失信心，意志消沉。但换一个角度看，“不经历风雨，怎能见彩虹”，人生的道路哪会一帆风顺，事事如意呢？总会失败的，遭受批判，面对挑战。诗人就告诉我们：失败能使我们成为一个有故事的人，批判和挑战能使我们自知、自治和自明。以前我也怕失败，想到了失败多丢人，多没面子。于是每次作文我都迟迟下不了笔，生怕写不好，常常一两个小时过去了都还没有写出一个字来，……“失败乃成功之母”没有失败，哪来的成功？我想：我们做任何事情都不应该惧怕失败，关键的是失败了要善于总结教训，大胆去迎接新的挑战，去抓住新机遇，一定会成功的，而这些在挫折中成功起来的人也将会更加坚强，人格也将会更加完善。

朋友们，让我们一起来学会凡事感激吧！常怀一颗感恩之心，就能常得快乐，世界也就会变得更美丽。

四川省德阳市实验小学四年级：陈曦

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第4篇：触动心灵的力量作文范文

2014年点中64道中考作文题链接：

上海以“这里也有乐趣”为题；本刊2014年3A 36页以“兴趣”为话题。

天津以“我心灵的甘露”为题；本刊2014年2A27页以“我心中的那一道阳光”为题。

重庆以“有你在我身后”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》95页以“依靠”为题。

吉林长春以“少年成长录”为题；本刊2014年6A39页以“成长路上风景多”为题。

黑龙江大庆以“我生命中的金子”为题；本刊2013年9A19页以“享不尽的财富”为题。

黑龙江龙东等五市以“成长需要担当”为题；本刊2014年4A38页以“成长需要担起责任”为题。

辽宁鞍山以“_______最美”为话题；本刊增刊《2014年中考高分必读》64页以“最美”为题。

河南以“你是我的太阳”为题；本刊2014年2A39页以 “心灵的阳光”为题。

广东珠海以“_____是我制胜的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必读》16页以“找对自己成功的钥匙”为题。

广东汕尾以“在______中成长”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》106页以“在挫折中成长”为题。

新疆乌鲁木齐以“我已经不是小孩子了”为题；本刊2014年7A19页以“不再是孩子”为题。

新疆以“______教会我”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》24页以 “______教我______”为题。

安徽以“说说我自己”为题；本刊2013年11A61页以“我是我从遇到过的人”为题。

江西抚州以“留一份______给你”； 本刊2014年4A22页以“送你一米阳光”为题。

广西柳州以“错过______”为题；本刊2013年12A13页以“错过的美丽”为题。

甘肃兰州以“因为有_______”为题；本刊2013年8A44页以“因为心中有爱”为题。

山东济宁以“兴趣是最好的老师”为题；本刊2014年3A36页以“兴趣是最好的老师”为题。

山东菏泽以“小人物”为题；本刊2014年6A57页以“我身边的一个小人物”为题。

山东临沂以“那一段_______的时光”为题，贵州安顺以“______的岁月”为题；本刊2014年3A54页以“那段_______的日子 ”为题。

山东日照以“第一次______”为题，广西南宁以“我的第一次______决定” 为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》36页以“我第一次______”为题。

山东聊城以“我与明天的自己有个约定”为题；本刊2014年1A27页以“写给未来的我的一封信”为题。

山东东营以“______的泪水”为题；本刊2014年4A6页以“幸福的泪水”为题。

山东德州以“转身”为题；本刊2014年1A44页以“走过生命中的那个转角”为题。

山东威海以“快乐自己”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》49页以“快乐，原来如此简单”为题。

山东枣庄以“那一段美好的时光”为题；本刊2014年1A28页以“阳光灿烂的日子”为题。

山东潍坊以“因诱惑走上歧路”为材料命题；本刊2013年9A53页以“因诱惑走上岔路”为材料命题。

江苏南京以“只是因为______（那本书，那个人，那条路）”为题；本刊2014年1A45页以“因为有你”为题。

江苏盐城以“我与______再见时”； 本刊2014年3A13页以“后会有期”为题。

江苏连云港以“看似寻常”为题；本刊2013年8A51页以“平凡里的不平凡”为材料话题。

江苏苏州以“不错过______”为题；本刊2013年11A49页以“不该错过的风景”为题。

江苏南通以“这样的画面让我流连”为题；本刊2013年10A42页以“定格在记忆中的画面”为题。

江苏无锡以“春天，毕竟是春天”为题；本刊2013年9A15页以“追寻春天的足迹”为题。

江苏徐州以“阅读曾让我感动”为题；本刊2014年2A69页以 “书香伴我行”为题。

湖北襄阳以“点赞” 为话题；本刊2014年7A60页以“为______点赞”为题。

湖北黄冈以“成长的路上，有你真好” 为题；本刊2014年3A15页以“一路有你”为题。

湖北武汉以“生活中的趣味”为材料话题；本刊2014年7A25页以 “喜欢就够了”为题。

湖北随州以“爱上语文”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》95页以“我爱汉语”为题。

湖北荆州以“梦想的力量”的材料为话题；本刊2014年2A36页以“梦想的力量”为题。

湖北孝感以“藏在______里的精彩”为题；本刊2013年8A64页以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”为题。

湖北潜江以“美丽的绽放”为题；本刊2014年3A29页以“美，悄然绽放”为题。

湖北荆门以“换个角度看生活”为题；本刊2013年12A34页以“换个视角看问题”的材料为话题。

湖南长沙以“我们一起品味过的_______”为题；本刊2013年9A12页以“那些一起成长的日子”为题。

湖南益阳以“我与_______有个约定”为题；本刊2014年6A46页以“一个美丽的约定”为题。

湖南娄底以“小议包容”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》123页以“要学会宽容”为题。

湖南岳阳以“渴望_______”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》24页以“渴望”为题。

湖南怀化以“谢谢你给了我_____”为题；本刊2014年7A41页以“谢谢”为话题。

湖南衡阳以“开在心中的花”为题；本刊2014年4A44页以“盛开在时光中的花朵”为题。

湖南郴州以“______风”（社会风、校风等）为题；本刊2014年6A48页以“家风”为题。

福建莆田以“原来我从未被忽略”为题；本刊2014年5A9页以“你爱我，我不知道”为题。

四川宜宾以“______就在身边”为题；本刊2014年7A56页以“阳光就在身边”为题。

四川绵阳以“就这样被美征服”为题；本刊2014年2A42页以 “你的美照亮了我的心”为题。

四川南充以“远方”为题；本刊2013年12A43页以“远方有梦”为题。

四川广安以“痕迹”为题；本刊2013年12A28页以 “那一抹心痕”为题。

四川遂宁以“触动心灵的______”为题；本刊2014年5A40页以 “有一个镜头让我刻骨铭心”为题。

四川雅安以“感动”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》54页以“感动的目光”为题。

浙江杭州以 “处理人际关系”为材料话题；本刊2013年8A28页以 “斫去那些芒”（人际关系中的礼让）为题。

浙江台州以“_______过得太快”为题；本刊2014年4A40页以 “面对快生活”为题。

浙江宁波以“（记忆的）深处”为题；本刊2014年3A60页以 “记忆深处的画面”为题。

贵州贵阳以 “追寻那渐远的____”为题；本刊2014年4A20页以“那远去的声音”为题，2013年10A5页以“背影”为题。

第5篇：触动心灵的力量作文范文

这本书描述的的是主人公金铃她周边发生的种种有趣的故事。金铃是一名即将毕业的小学生，长得挺胖的。但她有一颗善良宽厚的心。面对陌生的人她也能用极具感染力的热情与并不是怎么好看却善良真诚的笑容来跟他人交流。可这一点也正是他的妈妈——赵卉紫最头疼的了：原因很简单，就是因为怕如果金铃遇上坏人，就……

学习上，语文金铃如果遇到符合她胃口的作文题，那发挥的可谓是淋漓尽致，美妙绝伦。英语口齿挺标准，这让英语老师大为所爱；可提到数学，金同学的算数能力可谓是惊世骇俗——可以算到她姥姥家。（额这点貌似跟我很像）

如果把金铃一家比做一幅画，那可能就是一幅抽象画。各种色彩与温馨融合一起，值得人们用不同的视角去观察，去发现里面各种与众不同的家庭琐事。其实，这只是一个普普通通的家庭每天发生的普普通通的事。但它却包含了世界上千千万万个家庭幸福融洽的情节与画面。

与其说金铃一家的幸福生活，金铃在学校的丰富多姿的生活更耐人寻味。

金铃的同桌是一个瘦瘦小小的男孩——尚海，她和金铃，这两个活宝可会耍小聪明了。有一次他们两数学都考砸了，这可是孙语空大闹天空——慌了神。结果他们竟把报刊上的笑话当计谋，假冒家长签了名。最后还是逃不过老师的法眼，回去面壁思过了。

除此之外，金铃还有个死对头——倪志伟。倪志伟人称白脸曹操。这不仅是因为他长得白，而且也想曹操那样奸诈狡猾，捞了班上同学的不少油水。话说有一次，班上组织开六一联欢会。倪同志出了个馊主意：排练猪八戒背媳妇，并让金铃当猪八戒。金铃气的直跺脚。可金铃也不是那么好欺负的，于是金铃以牙还牙，把倪志伟平时的恶行全写在作文上。老师看见作文并得以证实后大发雷霆，一气之下撤掉了倪同学副班长一职。倪同学这几天像猫见了耗子，胆怯怯的。

金铃也在六一儿童节认真表演猪八戒（媳妇：尚海饰）。万万没想到电视台突然来访，把金铃的表演转播到电视，金铃可风光了一把，把倪志伟嫉妒的，恨不得一头撞死。

除此之外金铃也非常有爱心，她十分爱护小动物：会为一只小鸟的死亡而哭泣，会为一只只小蚕的生命而顶着被挨骂的风险来饲养它们……

金铃的身影我们在生活中处处可见，她的纯真，她的善良也是我们这些孩子所具备的。金铃的生活也许也很貌似我们的生活，是那么欢乐自在。感谢黄蓓佳阿姨为我们创作了这么好的一本书。让我们看清楚自己是怎样生活在一个多彩的世界，看清楚自己是怎样一步一步成长的。《我要做个好孩子》将伴随着我们永远永远……

乐安县实验小学六五班六年级：斯雪瑾

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第6篇：触动心灵的力量作文范文

[关键词]陶行知教育理念；心灵；精神；求真

[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）23-0001-02[作者简介]王莉（1973―），女，江苏张家港人，本科，张家港市南沙中学教师，中学一级。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”正如做学问一样，教育也是由无数个细节聚合而成的。著名教育学家马卡连柯说过，教育必须从细节开始。教师要关注学生学习生活中的每一个细节，用智慧的眼光发现教育的契机，从点滴小事中让学生懂得做人做事的道理。笔者就平日教育教学工作中的三则案例谈谈自己的认识。

一、拨动心弦，唤醒心灵

Z同学生活在一个重组家庭中，有一个姐姐，父母忙于工作，对孩子疏于管教，很少与教师沟通，甚至家长会也不来参加。该同学头脑聪明，但懒散成性，责任心差，进取心不强，得过且过。对于老师布置的作业，他常常应付了事，成绩只退不进。笔者屡次说教都无济于事。面对他的顽固，笔者感到自己的说教简直如同冬日的太阳般苍白无力。

在宝贵的早读时间，他在做政治作业。一番问答之后才知晓其忘了做。类似的声音不知多少回响起，诸如“写了不知放哪了”“在家里，忘带了”“我以为交了”。他总是回避与教师的交流，甚至当面交作业给教师时连起码的礼貌性招呼也没有。有一次他竟然将补交的作业放在讲桌的抽屉里，还振振有词地说“我交了”。然而任你怎样说教，他依然我行我素。

Z同学最缺乏的是责任心。有一次，笔者忽然想到其母亲本来要于上周三送伙食费来的，却拖至本周一。于是笔者以这件事情为契机，谈到他母亲的辛苦与操劳，进而谈到为人子女的责任与义务，从感恩父母的养育之恩说到为人子女的责任，再谈到立足于社会应承担责任。笔者动情地说着，希望能够叩击他的灵魂，唤醒他沉寂的心灵。他的眼角居然溢出了泪水。从初一至今，他不知挨过多少批评，唯有这次他流下了泪。可见这对他内心的触动是很大的。笔者要他抬起头，挺起胸，挺直脊梁，拿出男子汉的气概来做事。

过后的两三天，他的作业情况有稍许变化，但没有大的改变。笔者要求他重做，并一定要亲手交给我。这一次他做到了，笔者很欣慰。

笔者很清楚，学生的这种变化要持久并形成习惯，教师必须不断提醒和督促，由外来力量转化为自觉会有一个较长过程。于是笔者特别留心，抓住每次机会，不断地强化他的“责任”意识，将“责任”二字牢牢地打进他的心里。

陶行知说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。这一教育理念启发我们，要真正教育好学生就要从学生的实际情况出发，用真情拨动学生的心弦，在交流中师生心心相印，从而唤醒每个学生内心深处向上向善的本性，并通过各种各样的方法使之完成从“外化”到“内化”的转变。实践证明，“心心相印”的教育活动因能触及心灵而颇有成效。

二、人格塑造，重在“精神”

H同学聪明，成绩起伏很大，情绪变化大，学习时而积极努力，时而马虎敷衍。通过和其家长及任课教师沟通，笔者明白了该同学爱学习，对自己也有较高的期许，但面对较为繁重的功课，他信心不足，性格也较为软弱，因此会在积极与消极之间徘徊，成绩有起伏也就是情理之中的了。为此，笔者和他分析，不否认成绩的好坏与智力因素有关，但对他来说更重要的是坚定的决心和坚强的意志。能否在学习中获得应有的成绩，关键在于精神和意志。

在班级中，H同学这样的学生绝不止一人，有女生，也有男生，以男生居多。针对意志薄弱、惰性太强这一现象，笔者开展了系列教育活动，如举行“学习中我们学到了什么”“绝不认输”等主题班会，并加强与家长的沟通交流，及时了解学生在家的表现，通过“PK台”“进步之星”等活动，激发他们不断向上的自发力量。不少学生都克服了懒散的坏习惯，学习中遇到困难也不再退缩，而是迎难而上，整个班级的学习氛围积极良好。

关于这方面的教育，其实并不少。拿语文课来说，“”系列文章中革命者表现出来的大无畏精神和气概，《送东阳马生序》中作者求学的艰苦与执著，《林中小溪》中小溪奔向理想彼岸的勇往直前。道理易懂，行动易空。

日复一日的学习任务、不期而来的困难、外界的诱惑等都很容易使学生放松对自身的要求，表现出懒散、畏难，进而对学习对自身的发展感到迷惘。作为引领他们成长的师者，要善于为他们指明方向，给他们力量。陶行知的名言“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”道出了育人的真谛，而教育学生做一个“有精神”力量的人更是新时代教师更为切近的目标。

三、千教万教，教人求真

W同学是语文科代表。有一次，她的作文居然是别人的字迹，而且相当凌乱。笔者委婉地提醒她，她竟然断然否认。笔者拿出作文对比笔迹，她竟无所谓地说因为自己手受伤别人替她写了一下而已。

面对此时的她，我不禁回想了她的所有表现。她留给我的印象是较好的成绩，但却常常对老师、父母撒谎，最让人不可思议的是她的不以为然。如果教师不去给她指正，她绝不会自觉改正。有道是“勿以恶小而为之”，“作文事件”虽小，但长此以往将后患无穷，于是笔者决定就这个问题与她深入探讨。

因为知晓她爱阅读，所以我先给了她一些关于诚信的文章，如曾参“杀猪取信”、季布“一诺千金”、商鞅“立木为信”等，让其自己领悟其中的道理，并与她面对面交流阅读心得：诚信无论对个人或对国家来说，都是至关重要的。之后又顺势结合课文《送东阳马生序》进行教育引导。明代文学家宋濂家境贫困，嗜学的他只能借书来读，通过“手自笔录，计日以还”这种办法他“遍观群书”。苦读使他成为文学家，但诚信才是他能读书的前提。试想，如果宋濂没有按期归还书，那么他势必无书可读，这正应了我们的俗语“好借好还，再借不难”。通过这些引导，让她懂得“诚于中，形于外”，诚信对个人成长、立身于社会是极其重要的。

几天后，她主动找到笔者。交谈中得知她对撒谎的危害有了较深的认识。于是笔者提出了自己的看法：首先提高认识，严格要求自我；其次正确对待错误，哪怕是一个细小的问题，也应该慎重对待，这样才能完善自己，做完美的自我。现在的她已经成为同学们学习的榜样。

诚信是人的立身之本，是支撑人类社会正常运转的道德金律，教师应教育学生“勿以恶小而为之”，在作业、考试、为人处世中处处都要讲诚信。这不正是陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学教人学做真人”吗？日常教育中教师可要求学生从不说谎、不抄袭作业、考试不作弊、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求做起，迈好诚信第一步，踏踏实实、清清白白，做一个诚实守信的人。

教育无小事，事事关育人。于细微之处捕捉教育契机，用陶行知先生深入人心的教育理念教育学生做人做事，必将折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。我们对一个个细节的艺术把握和精致处理，能凸显教育的独特意趣和本质力量。笔者坚信，春雨虽细，但正是那无数细细的雨点滋润着万物，换来万紫千红的春天。

参考文献：

[1] 邹开煌.课程改革需要陶行知生活教育理论――陶行知教育思想与基础教育课程改革理念比较分析[J].生活教育，2009（8）.

第7篇：触动心灵的力量作文范文

先给学生讲两个小故事：

之一：一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里充满了泪花……这则故事告诉我们：学会倾听是一种需要具备的素养。

之二：父亲在洗车， 儿子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒， 拿起扳手就打了下去，后来儿子被送到医院， 证实手指骨折。面对父亲， 儿子轻声说道： 爸爸， 手指会好的， 不要担心了。父亲内心无比自责。一怒之下，冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿子划的痕迹：爸爸，我爱你！这则故事告诉我们：有些事是否在看清楚、想明白之后再做决定更好呢？

目前，我们的学生经常能从各类书籍里看到这样的故事，这两个故事的共同特点是：内容虽然精彩，但结尾却都给出了固定的哲理，让人没有了思索的余地。人们习惯地把这类故事称为快餐文化。

快餐文化就是只求速度、不求内涵的一种现象。比如：看名著只看精简版，想学东西只想报速成班。快餐文化是人们生活节奏加快的产物，是人们对名利过多追逐的产物，是人们只求其名、不求其实的表现。

今天我要给学生传授的理念，就是在我们的作文课上，大家一定要学会用自己的脑子去思索问题，举一反三，不要像享用快餐一样，墨守成规，被那些“固定的”思想所束缚。争取做到每一天都不是带着问号来，带着句号离开。

这节课，我要让学生共同探讨以下三个问题：

一、为什么大家总是习惯到别人的故事里寻找哲理？――应该养成在自己的生活中寻找哲理的习惯。

如果仔细观察，用心感悟，你会发现一株花、一棵草、一段话语、一个微笑……到处充满哲理。接着，要求大家比赛：看谁能在自己的生活中，找到富有哲理的小故事。

二、在一则故事里，哲理真的只有一个吗？――如果你的心灵丰富，你会到处发现哲理。

哪怕是同一个故事，如果换一个角度，你也会在平庸中发现奇特，在俗气里发现高雅。

也听过这样一则故事：国外有一位家长，仅仅因为幼儿园老师告诉她的孩子，圆型代表字母O，就把这位老师告上法庭，理由是这位老师折断了她家孩子想象的翅膀，最后家长居然胜诉了，幼儿园赔了大量的钱。我希望这则故事是真实的。

三、能说出来的哲理，就真的是哲理吗？――与快餐文化相比，我们更加应该喜欢那些只能意会、不能言传的触动心灵的故事。

没有结局的故事，反倒更能引发人的思索。如果认真思索，无声的地方也能听到音乐，荒芜的地方也能看到色彩。真正丰富的不在外，而在内，在我们每个人的心灵里。

任何一个故事，都不可能只有一个答案，我们来作文班学习，一定要学会求疑，做到带着问号来，带着更大的问号离开。

接下来的时间，让学生以“身边的哲理”为话题，自拟题目撰写作文。

附：学生关于哲理的范文

一个鸡蛋

吉林省洮南市四小六年二班 杨子涵

我的爷爷是我家有名的“老学究”，他有许多关于养生的知识，每天都要向我们传达，这不，又开始了。

爷爷对我滔滔不绝地说道：“鸡蛋呀，是十分有营养的，但是要论最有营养的吃法，还是应该煮得半生不熟的时候才行。”这时，奶奶拿着收音机过来了，对爷爷说：“行了，你少误导孩子，刚才收音机里的讲座老师说了，鸡蛋一定要煮熟，否则消除不了细菌，尤其半生不熟的鸡蛋，最不健康。”爷爷听了，呆了一会儿，然后急忙把已经煮过的鸡蛋又扔进了锅里继续煮了起来。爷爷边等边看养生杂志，突然他看见有一页写着：不要吃鸡蛋，鸡蛋虽然有营养，但是无论蛋壳还是蛋黄里都有许多细菌消除不掉。爷爷看着看着脸色就变了，一会儿变红，一会儿变青，好像憋着什么说不出来似的。最后，爷爷合上杂志，扭过头来对我说：“你以后啊，还是别吃鸡蛋了。”说完，他把鸡蛋扔在桌子上，走了。

我看着桌子上仍在转动的鸡蛋，脑袋瓜子也像那个鸡蛋似的转了起来，久久无法停下。

教师评语：本文设计巧妙，把日常生活中的一件小事写得惟妙惟肖，对人物的刻画也十分到位，尤其是爷爷前后变化的对比。这样一来就很好地突出了本文的道理。真可谓是公说公有理，婆说婆有理。

哲理是包子

吉林省洮南市一小五年一班 张智惠

你们能说出哲理是什么吗？不，没有一个人能。因为哲理是一个很神秘的东西，如果谁都不知道哲理是什么的话，那我就告诉你：其实，真正的哲理是包子。

凭什么说哲理是包子呢？我当然会滔滔不绝地说出一二三来了！但真正的道理还是说不出来的道理，大道无形嘛！

既然你们也都不说哲理是什么，反正我闲着也是闲着，那还是让我来说一说吧！当然你们既然都不说，就不可以评论我说的对或不对。但我也不能说我说的完全对。

我觉得哲理是包子，是因为包子的味道你只能用嘴去吃，你只有吃了才知道是不是好吃。但包子吃完了，你要是再完整地吐出来，就没有意思了。这也许就是我们老师所说的只能意会，不能言传吧？而且包子的样子也很像哲理，因为包子圆圆的，上面全是褶，里面还有馅，并且哲理的“哲”和“褶”读音很像，里面包含的东西当然也和包子馅一样韵味无穷吧。所以，我认为哲理是包子，是的，我越说越有自信。我敢打赌，你们谁都说不过我。

哲理是包子，总有一天，你会发现的。

教师评语：小作者别出心裁，把哲理比作包子，而且文中的观点也十分有道理，其中的哲理真的是只可意会不可言传。只要善于观察生活和善于联想，你也能像文中的小作者一样发现生活中各种各样有趣的哲理的。

我给爸爸妈妈上一堂课

这堂课，我们教学生给爸爸妈妈上一堂课。

地址：随意选择。可以在你家的饭桌边、床上，或客厅里。

形式：灵活多样。可以一对一，可以一对二，也可以邀请亲属、朋友、同学参加。

内容：因材施教。根据你父母的情况及你的教育理念，科学展开。

为了提高学生的讲课水平，下面，我给大家辅导一下，供大家参考：

爸爸、妈妈对孩子的爱，当然是世界上最无私的爱了，但爱也有用错的时候。我们给父母上课，就是要及时纠正爸爸和妈妈的错爱。

一、教育家说：“一流的父母做榜样，二流的父母做教练，三流的父母做保姆。”你赞成这一点吗？如果赞成，你得对号入座，看看你的父母属于哪种类型的。

姑且不讨论这句话的对与错，无论是怎样的父母，归根到底是情绪问题。父母的情绪对于孩子的成长来说更为重要。父母的性格与脾气，会直接影响孩子的心理发育：父母性格温和，孩子性情也趋于平和，内心世界稳定;父母如果性格暴躁、喜怒无常，孩子也心浮气躁，遇事情绪化，做事诸多不成。所以，要让孩子告诉父母，控制情绪是做好父母的最重要一环。

二、告诉父母，我们不奢望父母有多优秀，只要能达到这三个字，我们就满意啦。

第一个字是“笨”。往往很笨的父母，才能真正“培养”出优秀的孩子。现在很多父母总是很精明，看出孩子有问题，很快就要指出来，其实这不是好父母的内涵。在看到自己孩子优缺点的时候，做父母的都不要立即评判出来。因为孩子需要空间去自己成长，过多的评判，往往使孩子丧失内在的动力，而更多在意父母的反应。有的家长很纳闷，孩子在别人面前都很好，一回到家，一看到自己的妈妈就变了另一个人似的，变得急躁又不可理解。为什么这样，可能就是这个“笨”没做好。

第二个字是：“弱”。面对强势的父母，总是事必躬亲，这样只能培养弱智的孩子，自信会在强势的状态里一点点削弱。能够在孩子面前示弱的母亲，实际上是通过示弱实现对孩子的托举，孩子的内心会因此逐渐自信而坚强。所以，如果希望自己的孩子自信，就要学会在孩子面前示弱。凡是对孩子一直强势的父母，实际上是在压制孩子的成长和发展。

第三个字是：“柔”。越柔和的父母，有时候带动孩子的能力越强，越是扯着嗓门整天对孩子叫嚷的母亲，则往往难以胜任真正引导孩子的重担。

三、如果你的父母经常说：你的任务只有学习！你一定要对他们说：一个人真正的成功，可不仅仅凭学习，所以我不想成为学习的巨人、生活的矮子。

我个人认为：一个人的成功，心理素质占30%，身体素质占30%，文化素质占30%，还有10%靠运气。如果家长不重视其他素质，只重视学习素质，那这样的家长教育出来的孩子，也一定是畸形的，不适应社会的。现在家庭教育的现状是什么呢？就是家长爱孩子的时候爱得没边，连孩子的袜子都要给他穿、给他洗。这叫爱吗？正因为把学习看得高于一切，所以如果孩子学习成绩稍有下降，对孩子伤害最深的往往就是最“爱”他们的父母。

如何实现情绪的自我调控和管理，这是对家长提出的一个深层次的问题。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我们家长的内心平静下来，才能把教育者对教育的理性思考沉淀到内心里面，沉淀为自己的一种状态。

一流的家长靠放，不懂教育的家长靠管，管孩子是百分之百的失败，放孩子有百分之五十的成功。天天抓着孩子不放的家庭跳到错误的空间里来了，这个空间是每个孩子自己独立完成的，但是很多家长参与到这个空间里面盯着不放，拔不出来，不让他管不行，不让他管就没有别的事可管了。

“养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心”。在教育上，方法的力量是有限的，家长在教育孩子的问题上真正欠缺的是什么呢？真正欠缺的不是方法，是状态，是父母的教育状态。所以，有必要让我们的学生给家长们好好地上一堂课了。

接着，让学生以“如果换我作家长”为话题写作文。

父母是个好榜样吗

吉林省洮南市三小五年三班 李 莹

天渐渐黑了，云朵也渐渐散去了，西边的那束金光也黯然失色。脑袋已经一片浑浆的我勉强打起精神，支起胳膊写着期末自测卷。

大门“嘭，哗”地开了又关上。爸爸、妈妈相继从外面回来了。爸爸一进屋，就堂而皇之地坐到了电脑桌前，驾轻就熟地打开电脑，然后就将军似的呼朋唤友，兴致勃勃地聊了起来。只见爸爸手指如飞，键盘被他拍得噼里啪啦直响，他的脸上也神采飞扬的，时不时还会爆出一声大笑来。

妈妈仿佛和爸爸比赛似的，也在第一时间内快速地脱下了外衣，一屁股就坐在了床上，如痴如醉地翻动起手机来。只见她眼睛一眨不眨地盯着手里的那个小机器，脸上时不时绽放一片灿烂的笑容。自己的孩子们早就被她忘到九霄云外了。不用想，此时的妈妈早就成了网络里的公主，正在那片虚幻里指点江山呢。

坐在他们隔壁的我，时不时会听到他们咯咯的笑声。

我再也忍不住了，猛地一声大喊：“还为人父母呢，成天就知道玩手机，玩电脑，还能有什么出息？都说龙生龙，凤生凤，你们这些只知道玩的父母，能给孩子做什么好榜样？！”

话刚说完，隔壁顿时鸦雀无声。

教师评语：文章开头气氛的渲染进行得非常好，把自己的心情用景物烘托了出来。小作者敢于说真话、说心里话，对自己父母的行为提出质疑。结尾引人思索，父母怎样成为孩子的好榜样。文章的亮点是接下来情节的发展，可谓仁者见仁、智者见智了。

衣冠不整，你干吗去了

吉林省洮南市三小五年三班 徐子翰

这一天，老师让我们给父母上一堂课，让他们放弃以往的强势，做个很笨、很弱、很柔的家长。于是我郑重其事地跟我的父母说了，却引来他们一阵坏笑。

“想让我们很笨、很弱、很柔吗？那很容易呀！那从今以后我们就不用管你了，洗衣服是你的事情，起床也是你的事情，学习当然更是你的事情。从现在开始什么事都是你自己做，与我们无关。”我一听，哈哈大笑说：“当然了，就这么办了，你们就等着瞧吧！”

可是到了第二天，麻烦事就来了。早上我还像往常一样想多睡一会儿懒觉，可是等我睁开眼睛一看，已经7：20了。不好，马上就要迟到了！我火速地穿上衣服，横七竖八地戴上红领巾，飞一般地向学校奔去。

终于到达目的地，可这里已经“荒无人烟”了。唉，命运已经注定，一定会迟到，一定会倒霉，一定会被老师骂。果不其然，数学老师已经开始上课了。我站在门口喊道：“报告！”同学们看着衣冠不整的我都哄堂大笑。老师头也不抬地问我：“怎么回事？怎么来得这么晚？”我小声说：“起晚了。”老师瞟了我一眼说：“怎么像俘虏兵似的这么衣冠不整，你干吗去了？”我叹了口气：“我妈今天早上没叫我，我起晚了，急忙穿上了衣服……”

唉，挨了一顿批后，我丢盔卸甲地走到座位，越想心里越堵，这堂课上的，真是失败，我这不是自己找抽吗？