小学课外辅导精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学课外辅导主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学课外辅导范文

一、中小学课外辅导班的优势

1.校外课程辅导有利于“因材施教”

校外课程辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式。其主要任务是析疑释难，指导学生自学钻研，补差和培尖，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，通过辅导教师采取针对性的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为后继学习打下扎实的基础。同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，在辅导教师的专业指点下，让他们学得广一点、深一点，并且进一步培养其合作探究和独立探究精神。课外辅导讲究教学的方式、方法因人而异，可以有针对性地提高学生的学习能力。

2.可以更关注认知方法、能力发展和兴趣激发

由于校外课程辅导没有教学大纲关于知识量的约束，使得课外辅导更具有“个性化”和“自主化”，优秀的课外辅导教师不只看到学生知识技能的掌握，也能看到认知方法、能力的发展和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。从而对这些学生的辅导，他们更注重的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

虽然中小学课外辅导班有它自己的优势，但由于缺乏有效的教育监督，课外辅导班仍处于比较混乱的状态。

二、中小学课外辅导班的劣势

1.巨大的经济支出让家长不堪重负

目前我国课外教育花费不菲，学生校外课程辅导的花费要比学校内花费大得多。有的家长看着庞大的经济费用“望而却步”，但又不甘心让自己的孩子落于人后，这在一定程度上也导致了家长“攀比”心理的产生。其实不仅我国课外辅导花费大，这也是全球性的现象。来自日本的报告显示，1997年课外辅导全国收入约140亿美元。2005年，柬埔寨课外辅导费用大约为基础教育办学经费的7%，而中学生课外辅导支出在逐步攀升。值得关注的是，2003年韩国私人辅导机构年收益达到124亿美元，约相当于韩国国家教育预算的56%。这些案例表明不论在贫穷国家还是富有国家，私人课外辅导都是一笔大生意，课外教育辅导对于一个家庭而言，是一个不大不小的负担。

2.过多的校外课程的学习使学生难以承受

这是个幸福的年代，生活在其中的孩子享受着前所未有的丰盛的物质生活，他们几乎可以吃到任何想吃到的东西；衣着暖和崭新，新潮时髦；享受着长辈们的溺爱，收到大大小小的红包和礼物；乘火车甚至飞机到处去旅游……然而，这也是一个有着无与伦比压力的时代。一项针对儿童人权进行的调查发现，小朋友越来越难过个快乐的童年，课业压力过大是主要原因，每天都是“考考考、补补补”，许多学生最大的希望便是能“睡觉睡到自然醒”。每天清晨6点多一点，大人还在梦乡里，满街就已经都是穿着校服睡眼惺忪的孩子们了。下午放学，还得转战到各式补习班中，继续疲劳轰炸好几个小时，晚上挑灯夜战到十一二点更是常事，课业已经把他们压得抬不起头来。如此的生活模式，周而复始。“一想到还有那么多学习任务，我脑袋都要炸了！”学生小林说，自己双休日如同赶场子似的穿梭于课外辅导班之间，反倒不如平时自由。“妈妈，我好累！但我不想放弃课外辅导班，我觉得它们对我帮助很大，需要学的东西太多，我想考一个好大学。”这是记者在一个小学生的作文里看见的话。“我参加了多个辅导班，两个英语班、八个冲刺班、数学班、舞蹈班，妈妈希望我考个好成绩，所以帮我报这些辅导班。参加这些辅导班后，我几乎没有娱乐时间了，周六、周日都要早起，我每天的睡眠都不足。”对于这种情况，家长们对学生应有准确的定位，要把主要精力放在孩子的学校学习，然后再向校外延伸，是否选择辅导看孩子的需要，并不是每个孩子都需要校外补课。最重要的一点是即使补习是家长的意见，也一定要说服孩子，而不要强迫他，要把家长对孩子给予的期望值变成孩子主动的学习。再出色的校外辅导也永远代替不了学校的教育。家长不要忽略学校教育，应该和学校老师做好配合。此外，辅导班不能报得太多，家长可以换位想想，如果让你没有停歇地学习，你会怎样？我们大人不也是需要休息吗？所以，应适当地让孩子得到休息，为的是让他下一次的学习更有效率。

3.辅导班中许多教师的资格未得到有效的审查，会误人子弟

众所周知，教书育人是一项专业性的工作，对于教育者有非常高的要求。教师从事教育教学工作应具备教师资格证和相关的专业技术资格证书。然而在各种辅导班担任教师职务的人并非都拥有专业技术资格证书和相应的知识技能储备。通过实际考察，发现这些中小学辅导班的老师身份不一：有的是学校的在职教师，有的是离退休教师，有的是假期返乡的在读大学生，还有的是专门做假期辅导的所谓的“专职”辅导老师。除了离退休及在职教师外，其他教师根本不了解教育学、心理学的相关知识，他们主要靠自己的特长去教学，这种教育的质量不能不令人担忧。

4.部分中小学辅导班条件简陋，存在安全隐患

部分中小学辅导班的教学及周边环境比较差，缺乏良好的教育环境，安全与卫生状况令人担忧。辅导班的举办者多以盈利为目的，为追求利益的最大化，往往在自己家里或租赁的临街民房中进行，各种教学配套设施不到位，不利于学生的身心健康。同时，由于一些辅导班所处的位置交通状况复杂，也存在诸多安全隐患。

第2篇：小学课外辅导范文

关键词：辅导机构 中小学生 价值影响 研究

中图分类号：G6392文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0126-02

新型培训机构――中小学课外辅导机构在产生经济效益、弥补学校主流教育的不足、维护相对弱势学生群体和帮助学生个性而全面发展等方面的积极作用诱导下迅速衍生。如何真正使学生受益、使中小学辅导机构对学生产生更加积极的影响是当前中小学课外辅导机构能否真正实现存在意义和科学发展所面临的重要课题。

一、关于中小学课外辅导机构的概念

国内外研究中对此概念的定义各有千秋，下面分别引用国内外较为贴切的定义介绍中小学课外辅导机构的内涵。

国内学者的观点中，最早的课外补习比较研究者澎湃认为“课外补习是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，它以学术型课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象”[1]。

国外学者的释意中赞同度最高的是Bray，M&Kwok，P（2003）的观点，他们认为：“课外补习（education supplementary tutoring）是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校教育外的补充性教育活动。”[2]

在本研究中的中小学课外辅导机构指非正式组织的、区别于学校正规教育活动之列的家教。主要包括当下社会盛行的私人作坊式以教文化知识为主的午晚托、短期寄宿制的辅导机构。

二、中小学课外辅导机构兴起原因

国内最早提出课外补习概念的研究者王有升根据当时社会现状对兴起原因作出了较为全面的总结，第一，应试教育的魔力；第二，中国重视教育的深厚传统；第三，家庭经济收入的提高；第四，人口方面的原因；第五，未能接受良好教育的家长的期望和需要；第六，补习教育供应者方面的原因；第七：家长的相互攀比、效仿以及学校教育对补习教育依赖性的增强。[3]随着时代的变迁，中小学辅导机构兴盛的原因也日渐复杂。

文化原因：终身教育、全民教育思潮的影响。教育原因：由于教育制度的选拔性，入学和学校班级排名的竞争加剧以及人才市场竞争日趋激烈，课外辅导机构能够满足缺乏文化知识的家长“望女成凤望子成龙”的需求。家庭原因：当代人们生活节奏加快，上下班时间与孩子上下学时间产生矛盾，或家长希望辅导班分担照看孩子的压力并提供学生安全的保障。对此观点众说纷纭，但很少有学者从学生自身出发进行探究，这样的现象引人深思。

三、中小学课外辅导机构价值影响现状

（一）其对学生的影响理念的缺失

在当今社会，儿童的世界几乎完全被成人占领，就像从斯宾塞关于教育目的的理论当中流露出来的儿童的价值可以被忽略掉的思想一样，在中小学课外辅导机构中，其对学生的影响更是被视而不见。中小学生，尤其是小学生，几乎不能对自己的生活内容、生活方式和生活环境作出选择。

在我们的传统观念中，人们相信儿童不具有选择生活的能力，并坚信家长为孩子选竦纳活就一定是好的，所以，人们认为儿童也不需要自己独立的世界。现代社会，利益的追逐、社会竞争的激烈，导致教育几乎已经摒弃了古典人文教育的传统而日渐功利化、机械化、程序化。

（二）其对学生生理健康的影响

第一，食物的存放时间过长。从夏季的季末开始，约80%的辅导班在做午饭（约12：00）的同时作出晚饭，留待晚上（约6：30）直接给学生吃。第二，荤素失衡。95%的辅导班给学生做的饭菜大都是当季最便宜且易做的素食，荤菜平均每两个星期少量出现一次。第三，缺乏正规监管下的饭菜卫生水平。

（三）其对学生成绩的影响

关于辅导班是否能提高学生成绩，各项研究观点不一，方晨晨和薛海平（2014）得出的研究结论是课外补习对学生成绩有正影响，但就影响程度而言，重点学校高于非重点学校，重点班高于非重点班，城市地区学生高于农村地区学生。[4]

首先，研究针对中小学课外辅导机构对学生成绩的影响进行调查分析，除了个别学生的家长要求一对一辅导之外，辅导班正常的营业形式是由15至20名学生组成小班，由一名教师进行作业辅导，学生完成作业后交给老师批改。15至20名学生，两个小时，加上低薪，老师完成教学所能达到的最好效果是：认真检查批改完所有学生的作业，给积极主动问问题的个别学生讲解错题，大部分学生在辅导班获得的最大学习价值就是带回家一份修改完错题的作业，然而大部分学生并不知道自己的错题错在了哪里，该怎么改错。

其次，是辅导班对学生在学校学习效果的冲击，学校放学的铃声成为孩子上辅导班的铃声，紧凑的时间衔接和学习的时间长度增加了学生学习的懈怠感和倦怠感。通过调查研究发现上辅导班的学生对一天中在学校学的新知识的掌握程度不佳的一个主要原因是辅导班的老师会指导并帮助学生最终完成一份较高质量的作业，使学生和家长避免学校老师的批评。

（四）其对学生身心个性发展的影响

第一，辅导班自身对学生身心个性发展的影响，首先是辅导班的教师对学生的影响。教师在传授知识、与学生相处和管理学生的过程中，其一言一行产生的影响不亚于甚至要高于学校教师。那么选择高水平高素质高能力的教师就成为选择辅导班的重中之重。另外，时间的限制和学生大量的作业使每天的辅导几乎成为一个帮助学生匆忙完成作业的机械过程，而使学生和教师没有足够的时间交流了解对方，师生情的缺失，不利于孩子心灵的健康成长。

第二，由于辅导班占据了学生大量课余时间而使学生和家长之间的交流沟通减少，即父母之爱的流失。方晨晨和薛海平（2014）在政策建议中提出家长下班后应该更多地陪伴在孩子身边，指导孩子学习，这样不但有更多的时间和孩子交流沟通，而且对孩子的成绩也会有积极的影响。[5]父母的陪伴是孩子成长过程中十分重要的必要因素，孩子需要的教育是带有生命的、温暖的教育，而不是只有理性的，以完成作业为任务的、抹杀孩子天性的教育。刘铁芳教授曾经在讲学中说过，安全感来自妈妈的怀抱、父母的陪伴。

四、建议

（一）家长

对家长而言，给孩子报辅导班要在尊重孩子意愿的基础上以理性的态度选择高质量的辅导班，不盲目跟风，不多报。在日常生活中要尽可能多地与孩子交流沟通，和孩子分享生活中遇见的人、发生的事，多陪伴孩子，让孩子在父母的爱中拥有一个美好的童年。刘铁芳教授说：给肉身以优美温暖的记忆，回家最重要的是要抱抱孩子，而不是催促孩子弹钢琴或画画，给孩子以安全感。这些比孩子暂时拥有一个好成绩更重要，因为孩子们所感受到的爱与温暖都会转换成支持他一生的动力去帮助他走向最终的人生巅峰。

（二）政府

政府应加强监管，制定制度法规。如规定补习教师专职化，制定补习教师合同聘任制度、家庭教师资格证制度等，保证和提高辅导班教师的质量[6]；提高办班门槛，提高辅导班教师工资标准，制定管理者办班考试制度，提高管理水平和监督水平，严格各项办班标准以提高中小学课外辅导机构的规范化程度。

政府应对薄弱学校和贫困地区加大资源补助，削弱由于课外辅导机机构拉大教育不公平程度的现象，缩小区域间的教育水平差距。

参考文献：

[1] 彭湃. “影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示 [J].外国中小学教育，2007（9）： 61-65.

[2] Bray，M.，& Kwok， P.（2003）.Demand for private supplementary，tutoring：Conceptual considerations，and socioeconomic patterns in HongKong.Economics of Education Review，611-620.

[3] 王有升. a习教育：一类不可忽视的教育现象 [J]. 上海教育科研，1997（6）： 18-25.

第3篇：小学课外辅导范文

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1.  回归课本，巩固基础。对于基本概念、基本理论、化学用语、物质的通性和特性等化学主干知识，要在理解的基础上记牢会用。要加强训练，多做一些基本题和中等难度的题，首先要提高选择题的得分率，通过训练复习，提高解题技巧性和准确性，优化解题思路和方法。巩固基础还体现在强化审题意识。审题不慎，急于求成，考虑不周是同学在解题时常出现的通病，也是考试失分的因素。

2.善思多问，提高效率。解题中不可避免会遇到困难，有一些题自己确实不会做，不要花很多时间苦思冥想，可以请教老师和同学，节省时间提高效率。

3.历届考生成功的经验表明：在二轮复习中有针对性地阅读课本，是二轮复习中的重要一环。

4.归纳提高，灵活应用。二轮复习要注重知识的归纳，将所学知识系统化，精练各章节要点，如有机物抓住烃、卤代烃、醇、醛、酸、酯的一系列变化关系。加成与消去、酯化与水解、加聚与缩聚的区别。不仅能解“死”题，更会解“活”题，特别要注重化学信息知识的应用。 

5.错题新记，查漏补缺。平时要积累错题，在临近中考前，您再有针对性的复习，争取做到举一反三，同样的错误不再犯第二次。

第一、考生要保持良好的心态，通过“一测”后，可能出现各种问题。个别学生分数不近如人意，要找出问题，根据个人情况要加以重视，是基本概念、理解问题出错，还是应试过程中粗心大意、不良习惯造成的，要归纳错误原因。

第二、二轮是专题复习，以力学和电学为主，仍要抓住中档题和基本题的训练，对典型的题目要认真地进行思路和方法的总结，进行综合的训练，提高自己的分析解题能力。在此期间，做一些基本综合模拟卷，但难度不宜大，强调对知识和概念的熟悉，起到温故和记忆的作用。

第三、重视基本实验的复习，对所做过的19个实验在实验目的、实验原理、实验方法进行规类和总结。实验题一般是两个题目，一个是做过的实验略有变动，另外一个是以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，可能是设计型的实验中的数据的处理问题或者测量问题等，难度一般不大，但是得分率却不高。在进行实验复习时，一定不能走过场，要进行系统强化复习，而且要到实验室进行实际操作复习。 

第4篇：小学课外辅导范文

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第5篇：小学课外辅导范文

当前， 农村学生语言积累匮乏，作文水平普遍不高的一个很直接的原因是阅读面很窄，阅读量远远没有达到课程标准的要求。要想迅速提高农村学生的语文素质，打好语文基础，学生每学期仅靠教材中的二三十篇课文的学习是远远不够的，必须通过大量的课外阅读来丰厚语言积累，增强语文素养。然而农村学生由于受学校办学条件、家庭成员打工在外的多和电视剧多等大环境及农村社会风气等各种因素的影响，小学生课外阅读量很少，极大的影响了整体的语文教学效果。

在教学实践中，我留心观察了解，发现影响农村小学生课外阅读顺利进行的主要有以下几个原因： 1.教师本身的阅读量不足，因此对学生的课外阅读指导不力。农村的很多教师由于业务素质、工作责任心、农村办学条件等多种因素影响，他们只满足于教好教材，其本身阅读量很小，对学生的课外阅读指导几乎没有或形同虚设。同时，一小部分教师害怕课外阅读影响自己学科的教学，分数考不高，不支持学生课外阅读。因而导致了学生不会自主进行课外阅读。

2.阅读条件较差。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学的图书室藏书少，有的学校领导怕图书让学生借去丢失损坏，结果宁愿放置放坏，也不愿让学生看坏。没有培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制。 3.学生阅读兴趣普遍不浓。由于以上两点原因导致了很多学生看书积极性不高。虽然教师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。针对以上的情况，结合农村的实际，在加强学生的课外阅读方面，笔者做了以下几方面的尝试，取得了一定的效果。 一、通过多种途径寻找书源，让学生有书读 1.充分发挥学校图书室的作用。农村学校虽然条件差，但大多都建有一个图书室，虽然图书不多，但毕竟有书，决不能让这些书闲放，图书室必须对学生开放。学校明确专人负责，建立健全图书管理制度，保证图书随时向学生借阅。 2.开展“捐一本读百本”活动。针对农村书少的现状，在班级中要求每位学生每学期必须从家中带一本有价值的书放到班级的图书架上，大家轮流交换借阅，一学期更换一次，这样一年下来，每个学生一年可以读到近百本的图书。

3.通过家长会、家访向家长宣传课外阅读的好处。争取广大家长对孩子课外阅读的支持，要求家长多带孩子到书店，帮助孩子选择合适的图书。有些行政村建立了图书室，可以与村里联系，实行图书室公用。低年级学生以拼音读物为主，中、高年级学生逐渐可过渡到纯文字读物。

二、培养学生读书的兴趣，让学生爱读书 1.用名人引领学生爱读书。学生都仰慕英雄、名人，可以给他们讲一些名人名家爱读书的故事。用名人认真读书的事例，告诉学生，古往今来凡对人类有贡献的人，无不是博览群书、勤奋好学的典范。这样以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的营养和粮食食粮。 2.用好书吸引学生爱读书。教师要精心选择一些有精彩画面的书给学生看，可以让学生猜猜里面写了什么，学生被吸引了，就会热情地去阅读。然后注意循序渐进，先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。这样做，可以有效地激发学生的阅读兴趣。

第6篇：小学课外辅导范文

高校课外体育教学，是高校体育教育不可或缺的重要组成部分，也是高校体育教学的有效补充和延伸。在开展普通高校课外体育教学的过程中，如果能够确保课外体育活动的质量和成效，不但能够弥补高校体育课教学中常见的教学课时不足和教学内容不足等问题，而且还有助于更好的实现高校体育教育的目的及任务。鉴于此，该文就针对高校课外体育教学设立体育辅导员的相关问题进行了简要的探索与分析。

1 高校课外体育教学设立体育辅导员的意义

1.1 设立体育辅导员有助于课外体育教学的推进

在实施体育辅导员制度，设立体育辅导员之前，多数高校学生的课外体育活动都是学生自发组织的，然而惰性是人的天性，这一点在学生参与课余体育教学的过程中，同样也不例外。由学生自发组织的课外体育活动，活动的频率、次数以及质量等，都很难得到有效的保障，以至于影响了高校课外体育教学的推进。然而，在体育辅导员设立之后，学生的体育课外活动因为体育辅导员的介入开始变得更加的有目的、有计划和有组织，这对于课外体育教学的推进无疑是十分有益的。

1.2 设立体育辅导员能够为高校学生群体活动的开展提供组织保障

在设立了体育辅导员之后，体育辅导员会进入各院系，并按照各院系所制定的体育辅导计划，来科学的开展学生的课外体育教学，而且还会及时的将课外体育教学的开展情况、进度以及所遇到的问题等与各个学院的主管领导进行沟通，由此可见，体育辅导员在学生课外体育教学中的介入，使得学生的课外体育教学提到了一个新的高度，不但能够有效与院系的主管领导进行及时的沟通，及时的发现开展过程中的问题，寻求科学的解决对策，而且还能够协调各学院的资源来更好的开展和配合学生的课外体育教学活动，从管理层面、资源层面等多个方面为学生课外体育教学的开展提供更加有力的组织保障。

1.3 设立体育辅导员有助于培养高校学生的体育兴趣

在设立了体育辅导员之后，有助于更好的了解学生感兴趣的体育运动项目和组织形式，并据此来有针对性的安排和组织与此相对应的课外体育教学活动，例如：体育知识讲座、体育知识互动、体育摄影展、趣味体育竞赛等，让学生逐渐体验和发现体育运动的乐趣，积累良好的体育运动体验，为学生体育兴趣的培养和发展提供助力。

1.4 设立体育辅导员有助于良好的高校体育文化氛围的营造

课外体育教学是组织高校学生开展体育文化活动的重要途径之一。其不仅承担着完成体育锻炼的任务，同时，还有助于丰富学生的课余体育文化生活，提高学生的锻炼积极性，培养学生良好的体育习惯。而高校体育辅导员的设立，能够让学生所组织和举办的各种各样的课外体育活动更加的科学化、规范化、高效化，从而让课外体育活动更具组织性和引导性。由此可见，高校体育辅导员的设立，对于良好的校园体育文化氛围的营造具有积极的促进意义。

2 高校课外体育教学设立体育辅导员的现状

课外体育教学是高校课内体育教学的有力补充和有效延伸，虽然说，近些年，很多高校都已经逐步开始实施课外体育教学制度，并有针对性的开始设立体育辅导员。但是，在体育辅导员具体的工作开展方式、监督考核等方面仍然存在一系列的问题。特别是对于体育辅导员来说，由于体育辅导员在学生组织的各类活动中都会有所介入，因此，对体育辅导员的综合素质也就相应的提出了更高的要求，急需“一专多能”的人才，但是，目前我国高校的体育辅导员队伍明显还没有达到上述的要求，所以，在这样的情况下，如何提高体育辅导员队伍的综合素质，如何科学的组织体育辅导员团队就成为了一个至关重要的问题。

其次，由于目前多数高校的体育辅导员都是由其它的任课教师兼任的（多数为体育教师），他们不但担负着学生课外体育教学辅导的任务，同时还有体育教学、体育训练以及竞赛和科研等任务，因此，常常会由于压力太大，出现力不从心的问题，或者是由于时间方面的矛盾、观念上认识的不足等等，无法全身心的投入体育辅导员的角色中去，甚至是抱着敷衍应付的态度，以至于影响了高校课外体育教学的质量和成效。

最后，由于体育辅导员制度是近些年才出现的，因此，体育辅导员的工作方法、工作手段等仍然处于摸索的初级阶段，高效的、可直接套用的工作方法和工作手段仍然较为少见，所以，急需进一步的研究和实践。

3 充分发挥高校课外体育教学中体育辅导员作用的对策及建议

为了充分发挥高校课外体育教学中体育辅导员的作用，在系统的研究和分析的基础上，提出了如下几点对策与建议。

首先，注意规范和完善学校的《体育辅导员考核办法》。高校体育辅导员工作的规范化、制度化和科学化，是确保高校体育辅导员的作用得以充分、有效发挥的重要保障。而要实现这一点，首先就要注意规范和完善学校的《体育辅导员考核办法》，并据此来正确的评价和监督体育辅导员的工作实绩，调动体育辅导员的工作积极性、能动性以及主动性，以此来开创学生工作的新局面。例如：在规范和完善学校的《体育辅导员考核办法》时，要注意体育辅导员工作安排的细化，如，各学院组织开展课外体育活动的次数、时间安排、地点甚至是临场指挥等等都应有详细的量化指标，以此来督促体育辅导员的工作开展情况，确保体育辅导员职责的高效履行和作用的充分发挥。

其次，重视体育辅导员综合素质的提升和完善，重视科学的体育辅导员团队的构建。要有效的满足高校课外体育教学对体育辅导员的需求，一是要重视体育辅导员综合素质的提升和完善。学校不但要定期的组织体育辅导员进行学习和培训，而且还要有针对性的制定激励机制，激励体育辅导员积极主动的去进行自我学习和自我提升；二是要重视科学的体育辅导员团队的构建。要满足高校课外体育教学对体育辅导员的要求，重视体育辅导员综合素质的提升和完善是根本的措施之一，而科学的组织体育辅导员团队则是最为快速有效的措施之一。为了满足高校课外体育教学对于体育辅导员多样化的需求，可以通过选择体育教师中具有较为全面的技能水平和突出的优势特长的任课教师，并且要注意不同的体育辅导员之间的优势互补和互动有无，通过优势互补和互动有无，来确保体育辅导员团队结构的全面、合理、科学，确保学生体育课外教学的全面、高效、高水平的开展。

第7篇：小学课外辅导范文

【关键词】课外辅导 课内辅导 学生 教师

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0137-01

“叮铃铃，叮铃铃……”这清脆的铃声原本意味着学生们一天的学习生活结束，迎来开心快乐的童年生活时光，可在这种人才济济的年代，他们的父母不得不选择送他们去上各种补习班，以培养拓展他们的能力，丰富他们的人生。这一社会现象其实已经存在许多年，并且也没有任何证据能证明课外辅导对教学有负面的影响。有人认为这样的教育方式扼杀了孩子们那颗纯真的心，使他们的童年失去了色彩。而事实上，课外辅导已经成为了社会教育体系的一份子，课外辅导已经用它独特的优势在教育中取得一毛之地。而大家都知道，英语课外辅导可谓是最为热门的辅导之一，接下来，就让我们探讨一下英语课外辅导为何有这样的魅力吸引如此多的家长和学生。

一、课外辅导发展史

随着世界全球化进程的加快，我们真的是生活在了“地球村”，同时英语也成为世界语言的中心，世界语言体系中的佼佼者。全球有45个国家的官方语言是英语，有1/3的人讲英语，几乎所有的信息化事物是用英语写成。在这种新形势下，人们逐渐明白学会英语的重要性，不会英语意味着将会错失很多机会。再加上，国家加入WTO、北京2008年奥运会、2010年上海世博会等一系列大事件的影响，使得英语的学习热潮悄然延伸。随着国家教育部推出的新课改政策，使得英语课程的地位再一次提高，英语课程已经面向了所有学生，要求要注重学生的素质培养，激发学生对英语的学习热情。而课内教师的教学往往不能满足家长及学生的需求，因此在这种大背景下，英语课外辅导慢慢升温。

二、课外辅导优势

1.课程开设针对性强

语言的学习可以很容易的分为三大块――听、说、写。课堂上教师的教学往往是一把抓，听说写同时进行，这样的教学方式必然会使一些学生跟不上教师的教育进度，因此就会产生英语不同方面有好有坏的现象。而课外辅导则会有针对性的教学，开设分块教学的不同种类的班，听说写都将会成为教学中的重点。这样学生也可以根据自己的需求选择不同的教学班级，有效地提高自己薄弱的环节。一位高三学生，由于听力很差，使得英语成绩上不去，他选择了课外辅导的听力课程，在这种分块的教学中，他的英语听力提高得很快。

2.教学内容丰富多样

由于课外辅导没有学校及教材的限制，因此在选择教学内容时，范围就可以扩大，英语歌曲、英语电影、英语游戏都将会融入教学中。语言这种学科本来就是生活中的必需品，因此在选择教学内容时，更贴近生活的内容将会使学生更容易理解。比如说，教师可以在辅导课上融入一些最新的新闻题材，学生用另外一种方式看新闻，不仅提高学生的英语视野，让学生感受到英语就在身边，同时也使课堂的氛围变得轻松。而课内教学只能一板一眼，没有太多新事物。

3.师生关系融洽

课外辅导不同于课内教学，在学校里教师是学生尊敬的人，学生总是用崇拜的眼神面对老师，老师也很难和学生成为朋友，而在课外辅导的过程中，学生从心理上就放下了负担，走出学校这个环境，面对其他的教师就不再感觉不自在，这就是为什么课外辅导过程中师生关系融洽的原因。在这样轻松的课堂下，教师的教学就很容易开展起来，学生不会感到拘束，知无不言，不懂的地方将不会感到害羞。有很多这样的情况，一些女生害羞不好意思向老师提出自己的疑惑，因此问题日积月累，造成了恶性循环，而和谐的师生关系将有效的缓解这一问题。

4.注重英语口语

语言学来就是为了说，因此英语口语的地位不可忽视。由于课内教学的局限，教师没法让每个学生都站起来说，因此，往往忽略了口语教学。而课外辅导正好可以弥补这一缺陷。轻松的学习氛围将会使学生很自然地张开嘴，增加了学生英语实践的机会，而口语的提高也会影响英语其它板块的学习，口语能力的培养将会有效的影响学生英语语感的建立。

三、英语课内教学与课外辅导的融合

任何事物都有它的优势和缺点，我们不能武断的看待他们。因此，英语的课内教学与课外教学有效的结合将会让学生在英语方面有较大的提高。课内的教学的方式比较传统，学生接收的信息量有限，但课内教学却是培养学生素质的有效手段，并且也将影响学生学习习惯，人们常说，习惯的养成很重要，因此这一过程也很重要。课内教学这种集体教学方式也会使学生形成合作的思想，同时学生之间的相互影响也对学生的学习有较大的帮助。而课外辅导作为课内教学的辅助，有效的完善课内教学，使得学生的英语水平快速提高。基于这一点，可以说课内教学与课外辅导是相辅相成，优势互补。

四、英语课外辅导教学实例

没有实践就没有真理。为了让读者从内心了解到课外辅导的优势，举一下实例来加以证明。针对高中英语课程，及高中生的心理状况，课外辅导可以利用它现有优势，全方位的提高学生的英语水平。教师讲分类教学，听说写都将全方位涉及。有一个特别成功的教学案例，《If I were a boy》是首耳熟能详的歌曲，教师将其中重点扣除，让学生进行听力练习，这样的方式再好不过。还有教师做一些有关英语有趣现象的课件，这样加深了学生对该块知识的认识。

五、总结

综上所述，英语课外辅导存在较多的优势，而我们能做的就是将这优势合理运用和优化。但由于一些人比较局限的思想，认为课外辅导增加了学生的课业负担，扼杀了孩子原本的天性，制约了他们的童心，这些因素导致课外辅导的发展受到制约。其实课外辅导只是课内辅导的一个辅助教学方式，它并不能动摇学校集体教学形式，而作为课外辅导，它也必须形成该有的教学方式，完善教育体制，将课外教育做大做强，让更多的家长了解到它的优势，它的特点，让家长及教师明白这只是另一种教育手段。

参考文献：

[1]杨波.英语课外辅导班对小学生英语学习影响的研究[D]东北师范大学2009

第8篇：小学课外辅导范文

现在，让我们走进河北石家庄市翟营大街小学六・3班，去同学们关于课外辅导班的辩论现场听听同学们的心声。

对于基础不是特别扎实的同学，假期应该选择性地上一些补习班来提高自己。有句话说得好：“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功。”如果假期只用来放松、玩耍，自己就会被优秀的同学超越很多。当然，课外辅导班的选择要根据自己的实际情况而定，一是自己差距大的，通过补习可以查漏补缺；二是自己感兴趣的，通过补习可以更加优秀。不过应注意把握频率，要实现假期有张有弛，既有所放松，又有所收获，一举两得。

说到升学，大家都希望进入名校，但是名校要求严格，考试内容范围很广，光靠课本里的知识肯定达不到要求。所以我们必须从现在开始，利用假期课外班补充所缺内容，更好地武装自己。如果条件允许，家长可以陪同孩子一起去上课，既能增进彼此的感情，又可以为孩子加油，所以我认为假期应该上课外辅导班。

古人曰：“温故而知新”“学而时习之，不亦说乎”，说的就是学习知识需要不断温习、实践，所以我认为假期上课外辅导班利大于弊，不仅可以丰富自己的知识，还能开阔视野。

我认为假期我们要去玩，这里的“玩”不是疯玩，不是看电视打电游，而是走出去“玩”，玩出健康，玩出新高度。读万卷书不如行万里路，我们可以去公园走走，看看大自然，或者去游览名胜古迹，参观历史博物馆……另外，身体是革命的本钱，我们还可以充分利用假期练习游泳、打羽毛球等运动，锻炼身体。别忘了，学习也是万里，没有健康的体魄是扛不住的！

第9篇：小学课外辅导范文

韩国九成学生上补习班

王 刚

上世纪70年代起，韩国的课外辅导班大量涌现，现在，家长们对课外教育的关注甚至超过学校的常规教育。

跟中国一样，韩国孩子的课余时间几乎都被补习班占满了，寒暑假还没到，家长们早早就报上了补习班。不同的是，在中国，常能看到家长带着孩子东奔西走去补课，但在韩国，由于补习班实在太多，家长们一般都能在居住社区或孩子上课的学校附近报辅导班。韩国人形象地称，学生们放学后要么在学院（实施课外教育的机构名称），要么在去学院的路上。有分析称，接受课外补习的韩国学生达九成，有些知名学院尽管价格不菲，但想要报名甚至得排队。

随之而来产生的就是教育不平衡现象，高收入阶层的教育支出激增，低收入阶层则出现停滞现象。韩国央行2月20日发表的研究报告显示，教育支出在韩国城市家庭总支出中所占的比重从1982年的7.2%上升到2010年的13.3%。2003年，中高层收入的家庭教育支出比重为收入居下游家庭的4.9倍，到2010年该差距扩大到6.3倍。

研究结果也显示，高价课外辅导很可能“物有不值”。韩国中央大学经济学教授姜昌熙7月8日发表的研究显示，在课外辅导方面，家长的支出增加并不一定就能带来子女成绩的显著提高。以将课外辅导费用提高10%为例，韩国语的成绩平均提高1.24%，英语提高1.28%，数学提高0.75%，可以说效果甚微。韩国教育开发院此前也曾经对1.4万余名中学生进行过问卷调查，显示课外教育费用增加10%，学生各科目成绩平均提高只有0.74%。针对韩国课外教育热潮不减的状况，姜昌熙分析认为，有可能是学生父母并不清楚课外辅导的真实效果有限，部分家长即使知道这一情况，也出于从众心理而继续鼓励孩子进行课外辅导。

泰国高中生抢着补课

孙广勇

曼谷市中心拉差巴颂商业圈有很多亚洲最著名的购物中心。这些商场的顶层或者角落都有不少补习机构，不管是工作日，还是周末，总能看到不少抱着课本、行色匆匆的学生，既有小学生、中学生，也有大学生。

记者的一位泰国朋友猜武的女儿今年6月份刚刚进入朱拉隆功大学附属中学读初中。此前，每次约猜武周末见面时，他总是抱歉地说：“周末得送孩子去补习班。”他告诉记者，女儿上小学后就得上各种补习班，尤其临近毕业，一周七天基本没有休息日。

事实上，泰国的学校并不少，接受高等教育的机会普遍，但是泰国人普遍认为，高质量学校较少是造成众多学生激烈竞争的原因，补习班也因此应运而生。去补习班的学生中，最多的是准备考大学的，补习课程包括所有科目，收费也高于其他年级的补习班，30多小时的课程大约四五千泰铢（人民币1元约等于5泰铢）。但为了考入好大学，学生和家长都毫不吝啬。

在泰国，毕业于名牌大学、热门专业的学生工作好找，薪水也高。近年来，各类补习学校成了首都曼谷的一景。“只有在补习班好好学，将来才可能实现当医生的梦想。”每到星期六，才上初一的甘雅纳早上6点就要出发去市中心的补习学校学习，直到晚上6点才能回家。泰国教育部公布的数据显示，2007年泰国登记备案的补习学校就有1078家，曼谷334家，外府744家，每年补习学生35万人，每位学生每个月补习费1000—3000泰铢，全年至少42亿—126亿泰铢。

日本孩子放学直奔辅导班

孙秀萍

日本的补习班学费昂贵，但家长们仍然乐此不疲地把孩子送去上课。日本文部省统计资料表明，在日本，一个孩子从小学到大学所需总教育费用约为1000万日元（约合人民币80万元），其中大部分是课外学习费用。

日本的各类补习班遍布各个住宅区，几乎所有中小学生放学后都会背着书包去补课。补习班几乎每天都有课，上课时间多为下午四五点开始，因为日本一般中小学放学时间是三点，所以上补习班的学生基本上是走出校门就进补习班的门。补习班一般按能力分班，每班人数不多，老师对每个学生都非常认真、和蔼。很多补习班还开设了自习室，如果学生提前到了，可以在这里学习，这点很受家长们欢迎。

日本公立中小学实施宽松式教育，教学进程较慢，教授内容也较少，私立学校讲课则讲究高、深、难、快。因此，学生们要想更上一层楼，去重点私立中小学就读，就必须先进补习班上课。日本的重点公立大学竞争也十分激烈，家长都希望自己的孩子能在各种选拔考试中占优势，所以纷纷把孩子送进补习班。

日本同样是个“学历社会”，上好学校就意味着将来找到好工作的可能性更大，因此大多数人对课外补习班普遍比较赞同。但也有人对补习班提出质疑，认为这完全是利用父母望子成龙的心理来骗取钱财的行业。而且这些补习班里，除了少数名师外，多数老师的水平并不高。此外，盲目给孩子报班，可能达不到预期效果，因为如果孩子不爱学习，即使去了补习班也是心不在焉。

印度孩子偏爱兴趣班

王 磊

近几年，在印度的大城市，名目繁多的课外补习班不断涌现，从数学、英语，到舞蹈、钢琴都有，上补习班正在成为家长安排孩子课余生活的一种新方式。不过跟很多亚洲国家相比，印度补习班数量还不多。

印度学校每天只有半天课，因此孩子参加补习班并不会很累。在印度，参加课外补习班的孩子通常都是以小学低年级的孩子居多，课程主要集中在唱歌、跳舞等文艺方面。家长要求孩子参加各种补习班和辅导班有着不同的考虑。有一部分原因是希望孩子能够多学到一些知识，能赢在起跑线上；但也有一部分是因为本身的家庭环境好，家长希望通过多种多样的教育培养孩子的高贵和优雅。

目前，印度喀拉拉邦、泰米尔纳德邦和西孟加拉邦等几个邦的教育程度较高，课外补习班的数量也要明显多于其他邦。