提高音乐教学质量精选(九篇)

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第1篇：提高音乐教学质量范文

1 让充分的课前准备成为有效教学的基础

新课改形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源，而教材是教学资源中非常重要的。要想提高音乐课的有效性，教师就必须研究文本并充分理解，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合；确定教学的重点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战，并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前准备要将教材分析与教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分掌握音乐作品中哪些要素学生需要掌握，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。

2 让发挥学生主体性成为有效教学的前提

现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与教师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使音乐教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。教师在教学过程中应当起到引导作用，让学生充分发挥主体性，激发学生的主体意识，调动学生学习音乐的主动性，让学生在“教”与“学”的过程中培养自主学习能力，达到学生主动的“学”的目标，让发挥学生主体性成为有效教学的前提。

3 让恰当的教学方法成为有效教学的关键

3.1 创设良好的教学情境。良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量的有效手段。

3.2 运用灵活的课堂语言。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。

3.3 充分利用课堂评价。随着课改的不断深入，教师应遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。

4 让丰富的实践能力成为有效教学的保障

第2篇：提高音乐教学质量范文

一、重视课堂教学

苏联教育家凯洛夫认为，教学是教师以知识技能、技巧的体系武装学生的过程，必须遵循列宁提出的从生动直观到抽象的思维，并从抽象的思维到到实践的认识真理的辩证途径，因此重视课堂教学至关重要。任何学科的教学中都应该抓住课堂教学的主线。

每位教师都希望自己所任教的课能吸引学生，让学生感兴趣。要想上好每节音乐课，与任课教师认真备课、精心设计每个教学环节、富有趣味的生动讲述、具体形象、直观、创意性强的网络及多媒体技术、美妙的弹琴、生动的语言、漂亮的板书、歌唱示范和号召力及音乐教师最佳的知识结构是分不开的，当学生感受到优美、动人的音乐时，便自然产生出想弹琴、唱歌、表演的欲望。

二、精选曲目和自选歌曲学习

教育学中提出，教学应该从诱发和激发起求知欲开始，从做好学生的心理准备开始。从学生的心理特点来研究唱歌、欣赏教学。选好曲目是关键，一首健康优美的歌曲或者乐曲，能激发起学生极大的学习兴趣。引起兴趣后，就会促使他们自发地模仿。另外，教师生动、精炼、富有感染力的语言和情感表现、手势动作，都能提高学生学习音乐的愿望，从而调动学生学习的积极性、自觉性。还可以自选歌曲学习，教师只要对他们自选的歌曲进行思想上和题材上的适当把关就行了。

三、在音乐教学中运用音乐游戏，是激发低年级学生学习兴趣，培养学生积极性的重要方法之一

着名的心理学家佛洛依德说过：“一个在妈妈怀里受宠的孩子终生都会保持一种征服欲，那种成功的自信往往带来真正的成功。本我是马，自我是马车夫。马是驱动力，马车夫给马指引方向。自我要驾驭本我，但马可能不听话，二者就会僵持不下，直到一方屈服”，“孩子能在游戏中创造一个世界，改造一个世界，征服一个世界，孩子可以在游戏的世界里使自己的征服欲得到满足。”这些说明游戏在孩子学习中起着极其重要的作用，游戏能循循善诱地为孩子的耐心和学习积极性创造条件。如果抓住了孩子爱玩的天性，能让孩子在游戏中学习音乐，为孩子编写带有游戏性的音乐教材，让孩子在游戏的同时寓教于乐，孩子必定得到满足。音乐游戏最能让学生体验音乐、感受音乐、和理解音乐。

四、音乐竞赛

在音乐课堂练习中，开展各种音乐竞赛，组成以音乐生为主干的中心音乐小组活动。一方面可以消除怯场的紧张气氛，互动互利，另一方面也给学生一个自主学习活动的空间和展示自我的场所，让学生在竞争中充分表现自己。使音乐素质强的学生或小组的学习兴趣和组织能力得到提高，从而提高全体学生学习音乐的积极性，并在竞赛中获得知识和技能。

五、音乐教学中网络和多媒体技术应用

多媒体技术能为学生学习音乐提供视听的多种感官刺激的环境，音乐课堂教学多采用了这种技术。我们将多媒体功用作为开启智慧大门的金钥匙，利用多媒体教学为学生提供大量的信息资料，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，提高学生音乐学习的兴趣，至于结论性的东西，在学习兴趣之上由学生自己开动脑筋得出。

在名曲欣赏教学中，课前先让学生获得感性认识，分小组收集相关名曲的资料和作者信息，让学生在情景中初步感知作品；课堂中学生积极踊跃地发表各个小组的交流经验，说出每个小组对作品的感知和领悟；课堂总结中教师对作品各音乐要素、主题、艺术风格提出欣赏的感受和建议，这样会收到良好的学习效果。同时学生在不同渠道收集的大量资料不仅会丰富课堂内容，还会开拓教师和学生的视野，以便挖掘出更新、更广的教学内容。

六、音乐教学与多学科的渗透融合

结合语文、地理、历史、美术等学科进行音乐教学，开拓学生思维。例如在小学语文诗歌教学《春晓》的课堂教学中，我们可以融入诗文情境的轻音乐，再寻求利于诗文理解的音乐，作为辅助教学，利于诗文的理解和应用，在文学教学中很好地嵌入了音乐教学。更形象地使学生理解了音乐这种艺术形式和文学一样是人们在生产和生活实践中不断积累起来的文化。诗词教学中的嵌入音乐教学，所选用的诗词都是学生耳熟能详的作品，这些对于音乐作品的教学起着极其重要的作用，可以充分发挥学生的自主意识，引导学生从语文知识的理解迁移到音乐的学习，相辅相成，开拓了学生的视野，拓展了思维，激发学生的学习兴趣。

七、激发学生在音乐学习中的想象力、创造力

音乐教学中，教师把不冠以曲名的音乐作品提供给学生欣赏，然后由学生根据自己的感受与理解为乐曲命题，每个学生的感受不同，所想像的意境也不同，一千个人有一千种对哈姆雷特的想象，学生在命题的同时，也就完成了学生对作品的理解过程，在学生兴趣的最高点，教师再进行归纳总结，使学生牢牢掌握知识技能。

八、循序渐进，注重指导

在音乐教学中，必须根据学生的智力、年龄特点，由浅入深，由简入繁，由具体到抽象的顺序来教给学生力所能及的易于接受的基础知识，通常在音乐教学中我们要采用分层次教学。另外，在课堂上的基本功练习中，要多给学生创造条件，给学生更多的表现机会，让学生在每一次机会来临时都能够得到最好的发挥，才能得到最佳的表现。提问和点唱是教师给学生展示自己的最好机会，教师要呵护学生的稚嫩积极性，多表扬、鼓励，少批评、指责，这样学生的自尊心得到合理的呵护，下一次学生就会乐意积极主动参加，从而提高了学生们学习音乐课的兴趣和积极性。培养学生的学习兴趣是激发学生积极思维，提高思维能力的先决条件。从教师教学心理学来讲，凡是通过积极思维活动的、自觉练习的、经过认真辨别的、动过情感的、发生美感的、获得亲身体验的，一般印象会很深，所学的知识技能就会掌握得很扎实。

第3篇：提高音乐教学质量范文

关键词：教学策略；小学音乐；教学质量

笔者从事小学音乐教育事业多年，现结合自身实际教学经历，对提高音乐教学质量的教学策略做几点详细的描述和探究。

一、以兴趣爱好为动力，使学生满心愉悦地投入其中

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话向我们阐述了一个道理，即兴趣在学生的学习过程中发挥着重要作用。但是，当前很多音乐教师常常采取教师讲、学生听的灌输式教学模式，而小学生又有着自控能力差、注意力易分散的性格特点，这种传统式教学模式早已使学生产生了厌倦心理，他们对音乐课不再像当初那般盼望和期待，甚至可以说是毫无兴趣，这就导致了音乐教学效率一直得不到提升。《义务教育音乐课程标准》中指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要以丰富多彩的教学内容和教学形式，激发学生对音乐的兴趣。”所以，作为小学音乐教师的我们，要以学生的兴趣爱好为动力，采取生动活泼的教学形式，使以往枯燥、单调的音乐教学得到转变，让学生心甘情愿且满心愉悦地投入音乐学习活动中，从而促使小学音乐的教学质量得到有效提升。

比如，在学习一年级下册中《母鸡叫咯咯》这首歌曲时，我决定在导入环节采用讲述趣味性故事的方式，来激发学生对这首歌的学习兴趣，具体方法为：

上课开始后，我对学生说：“小朋友们，今天，一位小动物来到了我们班里，你们看！”（出示画有小鸡动物的图片）“它说它家里今天要办一个联欢会，邀请我们一起去，你们想去吗？”“想！”学生声音响亮地回答道，（播放画面为农场和小鸡一家的多媒体课件）“哇，农场里小鸡一家都出来欢迎我们了，咦，好像缺了一个人，鸡妈妈呢，它去哪里了？”（播放歌曲《母鸡叫咯咯》）“现在就让我们跟随跳动的音符，跟小鸡一起去找它的妈妈吧！”这样，我通过运用讲述趣味性故事的方式，在上课一开始，就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，进而使学生以愉悦、欢乐的心态投入音乐课程的学习中。

二、开展角色扮演活动，调动学生积极参与的热情

《义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐教学应强调学生的艺术实践，引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等音乐活动。”而且，小学生年龄小，具有善于模仿、善于表演的性格特点，所以，在音乐教学过程中，我们就可通过开展一些角色扮演活动，来调动学生对音乐课程的参与热情，并以此加深学生对音乐歌曲的理解能力和领悟能力。

比如，在学习《彼得与狼》这首歌曲时，因为它属于一部加有朗诵的生动有趣的交响童话，因此，在向学生初步介绍了它的故事梗概之后，我决定开展一次角色扮演活动，首先，我先在班里选取了几名热情度较高、表演能力较强的学生，给他们分配好了角色，如彼得、爷爷、小鸟、小猫、大树、鸭子、狼等，然后，我带领学生一起对这部交响童话进行认真、细致的分析，以让他们了解该分别用什么乐器来塑造不同的音乐形象，如，通过对鸭子走路速度、情绪的分析，引出表现鸭子的乐器――双簧管，并对其进行简单的介绍……这样，在我们对各个角色及所要用到的乐器进行了分析、介绍后，就可为学生播放音乐，让扮演不同角色的学生在听到相应音乐时作出反应。通过采取这种角色扮演的方式，我既活跃了课堂气氛，调动了学生的参与热情，也使学生深入体验了音色、旋律、节奏、速度等音乐要素在作品中的表现效果及所表现的故事情节，有利于提高学生的学习效率，提升音乐教学质量。

三、运用形象直观的教学方法，激发学生学习的积极性

小学生年龄小、注意力持久性差，若采用传统式教学模式，很难使学生始终保持注意力的高度集中，所以，我们就可通过运用形象直观的教学方法，来做到吸引学生眼球，使学生始终保持高昂的学习情绪和热情。而且形象直观的教学方法能够使枯燥的音乐理论和虚幻的音乐形象变得生动化和形象化，进而达到激发学生学习积极性、提升课堂教学质量的教学目的。

比如，在学习《同坐小竹排》这首歌曲时，因为它是一首壮族儿歌，而壮族对学生来说非常遥远，他们一点也不了解，因此，我就运用多媒体课件，为学生展示了有关壮族的资料信息，如壮族在我国的分布情况以及它的秀丽风光、风土人情、服饰特点等，当画面一幕幕出现在学生眼前时，我发现学生的眼睛里充满了好奇，且目不转睛地盯着投影屏幕，见状，我趁机说道：“壮族的山很美，壮族的水更美，那里有一条非常著名的江叫漓江，每年都会有上千上万的游客到漓江游览，不过，要游览漓江，要乘坐一种特别的交通工具，你知道是什么吗？下面，我们就一起来学习《同坐小竹排》这首歌。”这样，我通过运用形象直观的教学方法，使他们深刻体验了壮族人民的幸福生活，为提高小学音乐的教学质量提供了有效保障。

总之，作为一名小学音乐教师，要对目前小学音乐的教学现状进行思考和反思，争取研究、总结出真正符合小学生认识水平和音乐教学特点的教学策略，从而使小学音乐的教学质量得到大幅度提升！

第4篇：提高音乐教学质量范文

对于音乐作品来说，“欣赏”指一种相对被动的、多从感官出发的行为，常常以其感性直观引起的精神愉悦令人产生美感；而“鉴赏”则更进一层，往往兼有感性和理性，含有区别、品味、品评的成分，是音乐审美价值取向的培养。

本文突出强调“欣赏”与“鉴赏”的本质区别，在此基础上提出了提高音乐鉴赏课教学质量的方法，紧紧围绕音乐鉴赏课的教学目标，使学生音乐艺术素养得到提高。

提高音乐鉴赏课教学质量的方法：

1.音乐鉴赏教学的目的

对于充满着美感的音乐作品，需要我们用心来鉴赏。音乐鉴赏就是以具体的音乐作品为对象，通过学生的聆听，进而领悟音乐的真谛，实现对音乐美的感受，从而得到精神享受，实现音乐审美目标的一种审美活动。高中音乐鉴赏课与其他课程有着本质的区别，音乐鉴赏课不是单纯的传授音乐知识，而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。

2.音乐鉴赏教学的特点

音乐鉴赏教学是培养学生音乐感受力和表现力的最好途径，在这个过程中教师的角色应该是引导者和促进者。由于音乐的非语义性特征，因此决定了音乐教师不能对音乐作品进行过多讲解，而应把感受音乐的主动权交给学生，在学习的过程中让他们从被动接受变为主动探索，调动他们的兴趣和想象力，从而提高学生用音乐来表达想象的能力。

3.音乐鉴赏课教学方法研究

现行的高中音乐鉴赏课共有18个单元，充分体现了音乐世界的丰富多彩。但如此丰富的内容，并不是每个单元都能得到学生们同等程度的认可与喜爱。这样就更需要我们用心地去引导，让学生自然而然地接受并感受戏曲、民族音乐以及古典音乐的魅力所在，全面地接触各类优秀的音乐作品，丰富学生的精神生活，提高审美情趣，陶冶高尚情操，

爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”我们要善于通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，应随时发现、及时抓住学生的兴趣与注意力；善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，用欣赏的眼光对待每一位学生，学会从他们身上寻找闪光点，使各人之所长得以充分发挥，从而帮助他们树立自信心，这样才能不断激发学生的学习热情。

德国教育家第斯多惠曾说：“音乐教师是一个演技高超的艺术家，把讲台当舞台，把课堂当情感场，用真情实感去感染学生，唤起学生的共鸣。”由于音乐对人情感的感染比其他艺术有力得多，因此，在音乐课教学中，要注重学生的情感体验，注重激发学生对音乐课堂的热情。音乐课堂也是师生交流的最佳切入口。

苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师。”因此，每次上课前，我会在多媒体教室投影出精美的画面，播放不同风格的背景音乐，让同学们在一种轻松、舒缓的环境中步入教室，开始一节新的音乐鉴赏课。教室里弥漫出‘的这种优美典雅的艺术气息会让学生感觉就像进入音乐殿堂一样清新，在这种愉快的气氛中，教师与学生之间的界限已经淡化，转而突出的是音乐作品本身的迷人风采，在调动学生兴趣的同时，也丰富了学生的情感体验。

音乐是生命和情感相结合的艺术，它的魅力就在于能给人们一个驰骋想象的空间。学生具有极丰富的想象力，在课堂教学中，我们在启发学生欣赏、理解音乐的同时，鼓励学生在歌曲学习和音乐鉴赏中尽情地发挥自己的想象。以不同的艺术形式对音乐形象进行理解和描述，是丰富深化音乐形象的有效方法。老师应利用多种手段来引导学生去体会作者的意图和心境，激起他们心中感情的涟漪，才能对音乐作品有更充分的认识，才能体会到作曲家的立意，才能准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵。

音乐作品与通常学习的书本知识不同，文字所反映给大脑的是直观地感受，而音乐的表达则要含蓄得多。音乐所要表达的情绪我们会感受到，但其内容不是具体的、一成不变的。因此，我们要启发学生随着聆听音乐作品的发展而发挥想象，在心中探寻由听觉所引发的情感与脑海中浮现的画面之间激烈的碰撞。积极地发挥想象力，随着乐曲的旋律去体会作者创作时心灵的激荡与起伏。

案例1

在进行《音乐与人生》第一单元“学会聆听”鉴赏课时，我通过课堂中对《草原放牧》和柴可夫斯基《第六悲怆交响曲》的对比欣赏，让学生亲身体会由不同音乐带来的快乐气氛和悲伤心情，让学生们用心感受到音乐的多元性。在课后。我让学生将课堂中聆听鉴赏歌曲时最能撞击自己心灵、激发深刻印象的音乐作品在自己脑海中的画面，用图画或散文的形式记录下来，在下次课时带到课堂中和同学们交流、分享。结果发现，大部分同学都用最直观的图画绘出了一望无际的草原、温馨的蒙古包和蓝天白云下美丽的羊群等画面，来展示脑海中对《草原放牧》这首欢快、轻松作品的理解；更有学生用优美的文字写出了简短的散文，抒发自己对于美丽草原的向往和放牧孩童无忧无虑幸福生活的体验。由不同的音乐作品到脑海中升起的美丽画面到美好心情的抒发，在鉴赏的过程中有意识地调动学生的情绪，由此激发出学生的情感与想象力，能够很好地帮助学生理解音乐作品并促进他们自身素养和分析、创造能力的提高。运用教学中的一切方法启发学生的积极性、主动性、想象力、创新能力，对于学生的健康成长，完善良好的人格等方面起着很好的作用，能使学生在培养健康审美情趣的同时，提高创新意识和全面素质，

案例2

相对于民歌来说，在鉴赏《国之瑰宝――京剧》单元中，由于大部分同学对于我国的京剧艺术都知之甚少，甚至不感兴趣，单纯的鉴赏京剧片段不能很好引起学生的学习兴趣。因此我首先引入京剧大师梅兰芳，从由黎明饰演的《梅兰芳》这部家喻户晓的电影作为切入点，通过几个关于梅兰芳的小故事，让学生从真实的事例中感受到这位大艺术家的人格魅力与敬业精神，由梅兰芳延伸到其他几位齐名的京剧艺术大师，进而转向京剧艺术本身，课堂中不仅介绍了京剧及其音乐，同时也从中渗透了文化价值与人文内涵，这不仅符合高中学生的培养需求，更达到了高中音乐鉴赏的目的，让同学们不仅领略了博大的京剧艺术精神还学到了做人的根本。从课后同学们的反馈来看，大家普遍都对我国的瑰宝――京剧这门艺术产生了一定的兴趣。有些同学甚至搜集了一些京剧片段来欣赏，一起交流、共同体会“以形传神，形神兼备”的艺术境界；分享从“唱、念、做、打”中感受到的情趣与魅力所在。当然，对于一些酷爱流行音乐的同学来说，京剧鉴赏课一时还无法让他们达到同样的喜好程度，但潜移默化的影响以及身边同学的感染，已使这部分学生对京剧产生了一定的思考与关注，由此来促使他们对“国粹”艺术产生某种程度上的兴趣与了解来说还是有利的。

案例3

此外，与古典音乐、民族音乐相比，流行音乐更容易被学生熟悉与接受。因此，在教学过程中，我也会适当的由流

行音乐或学生心中喜爱的流行歌手作为导入新课的引子，唤起学生对新课程的兴趣与向往。

4，教学过程的分析与讨论

学生在音乐鉴赏教学过程中表现出来的行为是最直接的，他们在学习过程中出现偏差时，我们教师应当正确的进行引导。不要随意否定。学生在音乐鉴赏学习_过程中取得一定的成果或心得时、教师应及时给予鼓励和肯定，这样能使学生很好地保持学习兴趣：教师适时的表扬和鼓励，会给学生带来超过预期的快乐，并能增强学生对音乐鉴赏课学习的动力。

音乐作为一种古老的文亿，它的思想内涵来自于作者对人生的理解。高中学生的音乐认知已取得长足的进步，音乐感知也有了很大的提高，已经充分认识到音乐价值的高中生，渴望通过音乐去体验生活，接触世界，了解文化，丰富阅历，以树立高尚的情操和良好的人文素养。他们愿意通过作曲家、演奏(演唱)家、音乐作品的创作背景等方面知识的学习去加深对音乐作品的理解，随着音乐理解与鉴赏能力的提高，旋律优美、通俗上口、热情豪迈、蕴涵哲理性的音乐开始为他们所喜爱。所以，形式多样的音乐鉴赏。可以满足不同个体的欣赏口味，大多数高中生都愿意选择通过欣赏音乐，来提高自己的艺术素养。因此，我们引导学生去鉴赏音乐作品，一方面要通过对音乐本身的悉心倾听，凭借感情直觉去体验乐曲的情感内涵；另一方面要从更广阔的层次，特别是从音乐作品背景，产生的社会环境，作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格、体裁形式等各个方面去进行研究，以求得对乐曲情感内涵的真切把握，领略深邃的艺术魅力。

作为审美教育内容之一的音乐鉴赏，不仅要提供给学生多种中外优秀佳作，还必须辅以必要的讲解和引导。这种将学生的直觉感知和情感体验上升到理智鉴赏的过程，实际就是从较深层次提高音乐鉴赏力的过程。音乐教育的魅力不完全在于知识、技能的传授，更在于对学生的启迪、激励、教育和感染。

第5篇：提高音乐教学质量范文

关键词：小学音乐；教学质量；认识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-041-01

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。随着课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法和教学经验都面临着新的挑战。需要教师更新教学观念、改变教学方法的紧迫性与必然性，对音乐新课程的理解、运用以及对提升音乐课的教学质量极为重要。提高音乐课堂教学质量最关键的就是能够激起学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的积极状态下，这样就能取得事半功倍的效果。

一、.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 "最佳学习状态"，这是上好课的第-步。教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、 探究，成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，虽然他们的知识面和联想力还不够丰富，但对音乐情绪的直接感受能力并不差，特别是自我表现欲望非常强。当聆听一段欢快的音乐时，高年级学生面呈喜悦，低年级学生则是手舞足蹈地动起来。动是低年级学生的突出特点，是他们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦性。

二、培养学生的识谱情趣

识谱知识的传授本来就是音乐教学中不可缺少的重要环节。如何能把歌曲唱好、唱准、唱会，进一步理解歌曲，掌握好乐谱是很重要的，学生必须要懂得乐谱知识。可见，乐谱对于唱歌来说一定是关键的关键了，所以我们完全可将枯燥无味的、难学难记的乐谱知识编成有趣的儿歌，要他们唱好唱会，从而激发他们最大的兴趣。如教学五线谱我们可编成如此的儿歌：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，犹如五线谱；四个手指空，就是四个间；从下向上数，一二三四五；好像上台阶，越上音越高。这样易于学生动手动脑，朗朗上口，易懂易记。既培养了学生的音乐兴趣，又比较幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活泼的小学生最易于感染，他们的好奇心很容易激发，但我们必须要有情有趣地触动他们的心灵，让他尽快产生爱学爱唱的主动性。让他们开口会唱，倾耳会听，养成能歌善舞的好习惯，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。

三、培养学生的思维能力

小学生由于年龄小，所以接触的事物和生活阅历较少，所以在音乐赏析和意境感悟时会比较困难，由于缺乏实际生活经历所以很难产生情感的共鸣，从而影响教学水平。因此，教师要针对这一情况，从学生实际情况出发，通过创设适宜的音乐教学情境为学生在理解音乐与生活经验之间架起一座想象的桥梁，消除音乐与生活之间的隔阂，促使学生发挥自己丰富的想象力去挖掘作品更深层次的内涵，最终产生情感的共鸣。比如，可以利用多媒体设备或者学生所喜闻乐见的绘画、诗歌、故事等生动形象的形式为学生创设多方位的音乐情境，丰富学生想象力。例如，在第一册课本中有一首名为《玩具兵进行曲》的曲目，这是一首管弦乐，对于在生活中很少接触管弦乐的小学生而言理解起来会比较困难，在这种情况下，教师就可以用讲故事的方式将学生引入教师所创设的音乐情境，以这首曲目为背景音乐，让学生一边侧目倾听，一边关注故事情节的发展：从前有一个小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具们都会趁小孩睡着后进行各种各样的游戏活动。借助学生喜欢听故事的心理可以有效将学生的注意力集中起来，让学生的思路跟着故事的情节而动，发挥自己的想象力，给自己进行角色定位，将自己想象成玩具兵跟着音律而动，让学生在享受创编动作乐趣的同时，丰富想象力，提高音乐素养。

四、在教学中进行爱国主义教育

在教学中，音乐教师要用自身的人格魅力去影响学生，用渊博、专业的知识去“征服”学生，用音乐美的旋律去净化学生的心灵，进而培养学生积极向上的人格。如教学生唱《游击队歌》的时候，我先引导学生了解了有关这部电影的大致内容，接着用多媒体给学生放了其中的重要片段，加强了学生的感性认识，接着在音乐的伴奏下，我唱起《游击队歌》，使学生受到音乐的熏陶，学生积极要求学唱这首歌。通过学习，学生与这首歌在情感上得到了共鸣，也受到了爱国主义教育。

五、善于运用多媒体进行辅助教学

多媒体的有效运用可以使得音乐教学更加生动有趣、更加形象化，达到激发学生的学习兴趣、提高教学效率的目标。在小学音乐课堂教学的实践中，多媒体的有声、有色、有形以及生动有趣，更能够激发孩子们的音乐学习兴趣。当学生看到屏幕的内容以后乐于了解到作者作品的创作过程以及创作故事，让学生触景生情，进入音乐意境。小学生是活泼好动的，形象化、具体化、新颖的东西更容易引起孩子们的好奇心理。而一些演示型的多媒体课件能够将文字、图像等直观的展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，他们更乐于接受又唱又跳的歌舞学习形式，利用多媒体优化课堂教学，把音乐中的乐理知识、节奏放在多媒体演示中，能够帮组学生从厌倦的学习情绪中解脱出来，唤起孩子们参与音乐练习的激情，达到提高教学质量的目标。

总之，提高小学音乐教学教学质量的方法与策略还有很多，只要我们广大音乐老师坚持不懈地对音乐教学进行探索与创新，就一定可以创造出更加科学高效的教学方式、方法和策略，促进小学音乐教学效率的不断提高。

参考文献：

第6篇：提高音乐教学质量范文

    和谐的师生关系是保证良好教学的前提和基础,小学生的思想还没有成熟,在学习中还处于根据自己对教师的喜好来进行学习的阶段。因此,加强师生关系、构建平等和谐的交流平台,是保证教学质量的前提。对此,教师一定要多了解学生,不仅要明白他们对音乐的诉求,而且要了解他们的学习能力、受教育水平,甚至家庭情况,和学生成为朋友,构建一个平等交流、互相信任的平台,提高音乐教学质量。

    二、提高教师专业水平,学会利用现代化技术

    教师是课堂的主导者,教师的教学能力和专业素养是实现课堂有效教学的前提,所以,一定要不断地完善教师的业务水平和能力。随着现代化技术的发展应用,将信息化设备引入音乐课教学中已经成为大势所趋,在音乐授课中利用多媒体设备不仅能够丰富教学手段,还能够增强学生的学习兴趣。因此,教师一定要不断完善自我,学会使用新式设备。

    三、利用多种教学方法,提高学生的学习兴趣

    现如今,传统的呆板教学法已经无法满足学生的精神需求,也不符合社会的发展方向。因此,教师一定要重视教育方法的多元化,培养学生的音乐兴趣。

    1.直观示范教学法

    在小学音乐课教学中,教师要能够充分利用学校的资源设备,在讲授口琴、长笛、钢琴等乐器的时候,最好能够进行现场演示,如若不能,也可以带领学生到音乐教室,让孩子们看到真实具体的器材,从而扩宽视野,提高审美能力,激发学习热情。

    2.情境模拟法

    小学音乐课教学内容多元,涉及专业的音乐知识时难免有些枯燥,这个时候,教师就可以利用情境的创设来提高学生的学习兴趣。

第7篇：提高音乐教学质量范文

关键词：音乐教学 开心讲课

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。

二、创造适宜学习的课堂氛围

小学生学习兴趣的激发， 参与音乐实践活动的动机和意识的产生、学习积极性的调动以及语言素质和技能的培养和发展， 不仅依赖于学生自身原有的知识与能力， 而且取决于是否有一个适宜的活动氛围和环境， 音乐教师便是音乐活动心理氛围的营造者。例如， 我在教一年级“大家来劳”一课时， 把提前录好的本班同学大扫除的录像播放给同学们看， 大家在录像里看到熟悉的面孔或者是自己忙碌的身影后， 注意力一下子就集中起来， 然后， 我让他们跟随歌曲的旋律模仿录像里学生的动作， 有擦桌子的、有拖地的、有擦玻璃的， 等等。学会演唱歌曲后， 再边唱边做律动， 尤其是唱到嗨哟加把劲哟， 嗨哟加把劲哟， 嗨哟里格嗨哟嗬嗬这句劳动号子时，学生便自发地攥紧小拳头帮忙加油鼓劲， 这样学生们会感到很亲切， 思维也因此而活跃起来， 兴趣也随之被激发起来了， 他们的学习积极性很高， 整节课都进行的很顺利。在音乐课上学会了这首歌曲， 到了音乐活动课堂上学生能根据自己平时大扫除时的体验， 创编出新的歌词， 如把我们大家来劳动改成我们大家来扫地（拖地、擦窗、擦桌等） ， 并且不再是单纯的做律动， 而是投入到真正的劳动中， 伴随着自己的歌声把教室打扫得干干净净。

三、以学生做表演，开启学生学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、音乐教师要不断地自我完善

要是学生学有所获，学有所成，成为新世纪的高素质人材，就要有高素质的师资。主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂、是一个国家兴旺发达的不歇动力，创新的关键在人材、人材的成长靠教育。”可见，培育人材的关键在于师资。俗话说：“严师出高徒”。有什么样的老师就会培养出什么样的学生，这就要求我们音乐教师自身要有高素质。因为在学生心目中老师的形象应该很完美，应该是世间万物，无所不晓，学生不能解答的问题，老师一定能迎刃而解，如果回答不出，满足不了学生的求知欲，老师在学生中就会失去份量，对教学带来很多麻烦。因此，老师要给学生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，这就是说，作为音乐教师，要不断的自我完善，不断的加强业务进修，吹、拉、弹、唱，样样要通。理论与实践相结合要恰到好处，努力做到精益求精，只有这样，讲起课来才能得心应手，俯拾便是，才能提高音乐教学质量。

五、多种教学方式相结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

六、结束语

总之， 在小学音乐课堂教学中， 教师起主导作用， 学生起主体作用。教师主导作用体现在主导教学活动的方向和性质， 学生永远是学习主人； 教师只能指导学生学习而不能代替学生学习， 学生在教师有效指导下更好地学习。应着眼于教而落脚于学， 让学生理解学习过程， 形成学习内在的诱因或动力， 成功地由教向学过渡， 帮助学生学习， 培养学生成为学习主人， 使教学最终达到不教之境。只有这样， 才能真正提高小学音乐教学质量。

参考文献：

[1]张秋芳.现代文化背景下的音乐教学浅谈[J].福建商业高等专科学校学报， 2003，（06）

第8篇：提高音乐教学质量范文

关键词：小学音乐课堂；教学；音乐；质量

由于学生的年龄特点，在一个阶段存在充分的好奇心和想象力，学生在这段时间是音乐教学的关键阶段，实施情感丰富，能够提高学生的审美观和艺术观，在小学音乐教学中，还存在着许多问题，如课堂教学形式单调呆板，教师的音乐教学不重视，因为音乐教学质量不高。希望提高小学音乐教学，分析了教学质量因素的影响，提出了一些解决方案。

一、小学音乐教学影响质量的因素

（一）小学教师音乐素质层次不齐

作为教师在教学中，将参与综合素质的评价，直接影响音乐教学中的课堂教学质量，只有教师的综合素质足够高，才能准确的音乐，通过音乐传达的情感，学生顺利通过音乐启蒙教育。但在许多小学音乐教学的综合素质被低估，许多教师对音乐的理解，音乐知识不完善，直接影响课堂教学质量。

（二）学生的知识和对音乐的理解能力有限

由于年龄学生对音乐的理解能力有限，提高音乐教学质量不能没有学生的积极参与，他们的理解能力的不足，学习兴趣和音乐教学质量不高，长期影响，因此，教师要及时发现这些问题，了解学生的兴趣爱好和良好的定位，学生可以充分发挥学生的主动性，广泛的提高音乐教学的质量。

（三）学校音乐设备对教学质量的影响

音乐学习的氛围和学校的教学质量与音乐设备有直接的关系，因为农村和城市地区的教育资源分配不均，许多学生不能应用现代音乐教育改进音乐教学设备。

二、提高小学音乐教学质量方法

（一）提高学生的音乐兴趣

兴趣是推动学习的良好行为的驱动力，发展小学音乐教学必须从学生的学习兴趣出发，真正热爱音乐，学习音乐，这是至关重要的。音乐是一个艺术形式，有些学生表达的内容很抽象，很难理解，这就要求教师真正充分尊重学生的主体地位，积极提供良好的指导，在教学实践中，促进传统教学，因此，改变使用先进的教学方法，使学生的学习兴趣提高。

（二）在音乐教学中利用情境教学法

为了让学生更好的理解音乐的知识，教师可以利用情境教学法在音乐教学中，改变了传统的机械模式，教授学生唱歌，促进教学质量的提高。如果传统的教学曲目进行直接的解释，学生对外国文化不了解，所以教师可以实现情景教学，首先解释一些特殊的习俗，学生借助多媒体，或者显示一个外国的民间舞蹈，多了解国外的一些文化，那么歌曲的教学，使学生在理解的基础上真正理解歌曲的文化，提高教学质量。

（三）音乐教学的互动和经验

与其他学科相比，音乐主题是非常方便的，所以很容易培养，课堂气氛活跃，因此教师必须运用这些音乐的特点，轻松愉快的气氛，促进教学。促进学生积极参与音乐活动，例在教学“蜗牛与黄鹂鸟”时，教师可以通过角色扮演游戏激起学生学习歌曲的兴趣，这首歌很有趣，所以在游戏的引导下，让学生真正参与，不仅提高了课堂教学效率，还促进了学生的思维。

（四）注意问题

根据一定的原则，使学生在主动设计问题，分析所有学生的困难，由易到难，层层的提高问题的深度，可以在学生积极思考，促进学生的学习兴趣。

（五）生活的问题

对于表现生活的音乐，在设计问题的时候，应该结合学生的认识问题，提出生活中的问题，通过多样化的生活和音乐之间产生一座桥梁，交流经验，因为学生生活和体验更能使学生产生学习的欲望，在生活中也是比较容易理解音乐。

（六）充分发挥“思考”

思考是学生课堂行为的一种表现，也反映了一种学生的内在。学生在课堂上，教师在认真回答的基础上，同时考虑他们的倡议，以便更好的消化。并转化为自己的思想，教师要让学生养成一个好习惯，教师和学生要有良好氛围，相互倾听，逐步提高教学质量。那么如何培养“听”的习惯吗？第一，教师应随时对学生进行观察，如果学生无精打采，必须迅速调整方法，提高学生的兴趣。第二，充分发挥教师的作用，耐心倾听学生的回答，即使它是错的。

（七）强化语言

语言不仅是向学生传授知识的载体，也是教师与学生之间传递信息和情感沟通的一个主要方法，教师与学生之间的零距离的语言能使学生产生情感共鸣。因此，在教学中，教师要根据教学内容，灵活调整，理解课堂节奏，提高课堂教学质量。

三、结语

第9篇：提高音乐教学质量范文

关键词：师生和谐；教师水平；教学措施

一、构建和谐的师生关系，加强教师对学生的了解

和谐的师生关系是保证良好教学的前提和基础，小学生的思想还没有成熟，在学习中还处于根据自己对教师的喜好来进行学习的阶段。因此，加强师生关系、构建平等和谐的交流平台，是保证教学质量的前提。对此，教师一定要多了解学生，不仅要明白他们对音乐的诉求，而且要了解他们的学习能力、受教育水平，甚至家庭情况，和学生成为朋友，构建一个平等交流、互相信任的平台，提高音乐教学质量。

二、提高教师专业水平，学会利用现代化技术

教师是课堂的主导者，教师的教学能力和专业素养是实现课堂有效教学的前提，所以，一定要不断地完善教师的业务水平和能力。

随着现代化技术的发展应用，将信息化设备引入音乐课教学中已经成为大势所趋，在音乐授课中利用多媒体设备不仅能够丰富教学手段，还能够增强学生的学习兴趣。因此，教师一定要不断完善自我，学会使用新式设备。

三、利用多种教学方法，提高学生的学习兴趣

现如今，传统的呆板教学法已经无法满足学生的精神需求，也不符合社会的发展方向。因此，教师一定要重视教育方法的多元化，培养学生的音乐兴趣。

1.直观示范教学法

在小学音乐课教学中，教师要能够充分利用学校的资源设备，在讲授口琴、长笛、钢琴等乐器的时候，最好能够进行现场演示，如若不能，也可以带领学生到音乐教室，让孩子们看到真实具体的器材，从而扩宽视野，提高审美能力，激发学习热情。

2.情境模拟法

小学音乐课教学内容多元，涉及专业的音乐知识时难免有些枯燥，这个时候，教师就可以利用情境的创设来提高学生的学习兴趣。

3.活动教学法

顾名思义，活动教学法就是教师利用一系列与音乐有关的活动来引起学生的学习兴趣，可以增加学生的参与度，保证课堂教学质量。

参考文献：