小学生高效学习法精选(九篇)
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第1篇：小学生高效学习法范文
一、学习掌握自学方法，培养自主学习能力
自学就是在课前学习课本新知识的学习方法，要学好数学新知识，首先要学会根据已有数学旧知识理解新知识，因为旧知识是掌握好新知识的先决条件，是数学学习中必不可少的环节。
数学的自主学习主要是看数学书，这需要我们既要动脑思考，还要动手练习。数学自主学习可以有“一看、二想、三试、”学习方法。
以“分数的四则混合运算”一节为例来说明这种自主学习方法。“一看”就是看分数四则混合运算与以前学过的知识相关的联系，“二想”就是怎样想办法根据已有知识解决新知识的方法，“三试”就是尝试性地做练习，检验自己自学的效果。
二、掌握课堂学习方法，提高课堂学习效果
课堂学习是学习过程中最基本，最重要的环节。在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容，特别要注意听自己自学时未看懂的问题。老师讲课时注意看老师讲课的表情，手势所表达的意思，看老师的演示实验、板书内容，把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
自己自学时没有掌握的，课堂上新生的疑问，都提出来，请教老师或同学。课堂上要认真思考，注意理解课堂的新知识，课堂上的思考要主动积极。数学课堂学习有时是掌握例题的解法，有时是学会运用公式，只有这样才能理解并能融汇贯通，灵活使用。在课堂上做到听，看，思的同时，还要适当地动手做一些笔记，记录老师分析分体的思路。
三、树立信心提高解答数学题的意志力
数学练习常有繁杂的计算，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，遇到一个题，不能盲目地进行练习，无效计算，应先深入领会题意，认真思考，抓住关键，再作解答。解答后，还应进行检查。
让学生用最少的时间获得最大的收获，掌握最多的基础知识。事实证明，有效地、好的学习方法，不但能给学生减负、减压，还能激发学生对数学的学习兴趣，养成学生勤于思考、爱动脑筋的好习惯。
四、反复巩固复习法
复习是非常重要的一个学习方法。有很多同学，在学习完一个章节的内容后，本章前几节的内容就忘的差不多了，更别说前几章的内容了。从每次课后作业i的情况看，学生的掌握程度还是很理想，但是每次期中、期末考试成绩却让人大失所望。为什么呢？我觉得问题的症结就在缺少复习上。
因此，反复的复习巩固，不但能巩固学过的知识，还能使所学知识点系统化，起到承前启后的作用。复习是学生和遗忘做斗争的一种重要方法，知识只有通过反复复习才能得以巩固，只有在反复的基础上才能悟透其内涵和外延，使知识得以升华。只有在反复的基础上，才能掌握并升华其应用范围、技巧和方法等。因此，每个学生都应对此有一个十分清醒的认识，教师应安排足量的时间，用科学的方法对已教过学过的知识进行反复复习。
五、总结归纳法
对学过的知识进行梳理、总结和归纳，使之系统化。数学习题，千千万万，面对无涯题海，如何是好；聪明的办法就是抓题型。不论有关这一部分知识的练习题有多少，总可以归纳成几种基本题型；解每类题的办法不论有多少，总可以归纳出几条解题的基本思路。例如初中数学有关平行线的证明题归纳为两类，一类是证明两角相等的题，解这类题的思路有五条；另一类是证明两直线互相平等的题，解这类题的思路归纳为两条。在日常学习中，很多知识点的应用都可以归纳成几种题型，存在几种解题思路，要注重培养学生学习的方法和运用知识的思维方法。
发现错误、改正错误、反思错误。学生在课堂回答问题、课堂练习、课后作业、章节测试、大小考试中，总会出现各种各样的错误，对待这些错误老师不应该一味地批评。老师要引导学生发现自己的问题根源所在，加以指正，这样学生就能正确认识到自己的错误，在以后的学习中就可以避免犯同样的错误。尤其是每次作业当中，不同的学生会出现不同的错误，教师要对这些错误做集中纠正和个别纠正，及时地对学生的错误加以点拨、纠正。
用来汲取知识的器官眼、耳，属于知识的输入端，是单方向的输入口；用来分析和贮存知识的是我们的大脑，属于知识的存储中心，是个功能强大的复杂控制中心，也是一个知识转换器；而口、手则是我们知识的输出端，当我们想要把看到的、听到的知识通过大脑分析后，转换为自己的知识，并其释放出来，就可以通过口来进行讲述，手进行操作，进行展示；同时，口、手还不是单一的输出端，在某些时候也承担输入的工作，就是当我们看到的或者是听到的不是很清楚的时候，需要口来交流，来提问，让看到的听到的更加准确，明确；手可以把看到的，听到的进行实践验证，进行模拟，这时的口和手虽然担任的是输入的工作，不过这里的输入是经过一个复杂的大脑转化后，分析后进行的有思考的输入，是输出和输入并行的过程。
通过脑的综合思考，把眼睛看到的，耳朵听到的，口中说出的，手里做的，进行综合归纳，自己归纳总结出完全平方公式。达到一个充分调动知识器官的各个功能和作用的目的，同时也让自己从感知到认知，在这当中把自己的认识、思维和知觉的自身发展充分调动起来，让我们的学习器官为我们服务。
第2篇：小学生高效学习法范文
【关键词】提高 效果 方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0173-01
目前，由于高校扩招、社会对技工院校认可度不高，而技工院校又要提高办学规模等各种因素的综合作用，使得技工院校在招生时降低了入学门槛，生源素质普遍较差，绝大部分为初中毕业生，并且存在一定程度的厌学情绪。我们作为技工院校的教师，面对这样一群学生，如何引导他们树立正确的认识，端正学习态度，激发学习的兴趣，提高学习的效果，就需要解放思想，不断地改进工作方法，才能激发学生的学习兴趣和积极主动性。笔者从以下几个方面进行了探索。
一 从思想上，让学生改变原来的认识，树立良好的学习心态
技工院校的学生普遍学习积极性不高，部分学生没有明确的学习目的，对自己要求很低、纪律性不强、态度不端正，抱着混日子的态度来到学校。很多学生上课睡觉、抄袭作业，一副应付的样子。如果我们强逼着他们在课堂上认真听讲，课后独立完成作业，这是不可能的。因为在他们心灵的深处，根本就没有求知的欲望。如何打开他们的“心锁”，让他们懂得生活来之不易，现在必须努力学习，方能感恩父母、回报社会，而不是拖累家人和社会，这是每位教师必须直面的问题。每周一次的班会，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任辅导员工作的过程中，笔者经常给他们讲历史小故事，比如：范仲淹，三岁而孤，勤奋努力，而成为一代文豪；越王勾践卧薪尝胆，发愤图强，百二秦关终属楚等。也让学生观看一些教育片，如：“最感人的演讲——让生命充满爱”，邹越先生雨中演讲的影片，在观看的过程中，教室内鸦雀无声，同学们严肃庄重，有的流下了眼泪，深深地触动了他们的心，这样的教育胜过干瘪的班会。另外，我们还可以请优秀毕业生回校给他们做报告，讲述他们学生时代的努力和走上社会的成功，通过活生生的实例，让学生认识到，社会上的成功和学生时代的努力是密不可分的。通过多种形式的教育，让他们端正学习态度，明确学习目的，发掘他们学习的内在动力。
二 给学生创造成功的机会，增强自信心
技工院校的学生，有的存在自卑的心理，认为自己太笨，学也学不会，如果给他们成功的机会及适时的夸奖，他们就会有一种成就感，能够增强他们的自信心，提高他们学习的主动性。给学生布置具有一定挑战性或他们感兴趣的问题（难度不要太大，否则可能打消他们的积极性），让他们有机会享受在解决问题过程中的成功的体验、成功的喜悦。在实习课的教学中尤其如此，比如在上数控车床时让他们加工车削一个小工艺品，而且告诉他们：谁能加工出来，可以自己带走留作纪念，他们都非常感兴趣，争先恐后地自己设计之后去做。
三 教师要知识渊博、丰富，业务技能精湛，用自己的绝活吸引学生
技工院校的学生年龄普遍偏小，喜欢崇拜偶像，这样对教师来讲，就要在某些方面有所特长、有技术特长，要让他们看到教师的亮点、与众不同之处，让他们对教师佩服，做他们心中的偶像。教师的一句话、一个动作，都可能对学生有重要的影响。所以，教师的知识越丰富，理论和实践结合越紧密，对各课程纵横向之间内容的剖析越透彻，就越能吸引学生的求知欲，从而培养他们的学习兴趣。我们每一位教师，都要不断地丰富自己的知识，提高自己的业务水平，讲课时做到声情并茂，理论知识和实践活动相互贯通、融合。在实习教学上，如果实习指导教师技术水平高，更能显现出这方面的优势，如不管老师遇到什么样的问题，都能快速有效地去解决，学生就会认为你水平高，从心里信服你，愿意按你讲的去做。笔者曾多次指导学生参加国家级及省市组织的技能大赛，并且取得了很好的成绩。
四 综合运用多种教学方法，激发学生学习的兴趣，增强学习的效果
教师的教学方法能直接影响学生的学习方法和效果，这就要求教师在教学的过程中要根据教学内容灵活地选择行之有效的教学方法。可以把多媒体、网络技术利用在教学上，在理论课堂上，利用多媒体将难以用语言表述的内容直观地表现出来，如液压气动技术中的液压泵的工作过程、液压阀的工作原理及动作示意等，这样就非常直观，学生看到一目了然，加深了对知识的理解、记忆，能够提高学习的效果。
第3篇：小学生高效学习法范文
要改变这种局面，就要充分让学生参与课堂学习，创造体验成功的机会。发挥学习小组的作用，就是充分让学生参与学习活动，赢得体验成功的机会的有力措施。学习小组人数少，不但便于管理，还能为每个人提供参与的机会；也可以给那些胆小，不爱在众人面前说话的同学创造一个良好的环境。因为课堂上各小组的同时活动，就节省了时间，因而提高了课堂效益。
利用学习小组加强说话训练。教师先向学生明确说话的内容、要求及注意的事项，然后放手让学生在小组之内说话，说完之后，再让每组说得较好的同学在班上说。这样既给了每个同学说话的机会，使说落到实处；又能互相学习，取长补短，达到交流的目的。
利用学习小组进行课堂讨论。在学习课文时，尤其是阅读课文，教师可以给学生提出讨论的提纲，让学生分组讨论学习，集思广益，各抒己见，积极思考，培养他们的探索精神和自学的能力及习惯。这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生积极学习，变要学生学为学生要学，还可以有利于教师掌握学情，抓住要害，画龙点睛，达到事半功倍的效果。
利用学习小组促进学生的学习，培养学生自觉学习的习惯和学习进取心。让小组长对组员的一些课外作业进行检查，订正组员的错误，督促他们的学习，及时和老师取得联系，使老师了解每一个学生的学习情况，以便个别指导；让小组与小组之间展开竞争，以激发学生的学习积极性；还可以在小组内部进行“一帮一”的学习活动，扎实有力地转化差生。
第4篇：小学生高效学习法范文
现代教学模式是以建构主义为指导，强调学生自主学习，无论是抛锚式还是搭脚手架式教学，都强调了情景创设的这一重要环节，它有助于学生获取知识和知识建构，因此在各科教学中都应重视情景教学，充分发挥情景创设在教学中的重要作用。
一、初中数学教学情景创设的重要性
初中数学和小学数学相比，更强调了学生逻辑思维能力的训练，注重学生逻辑推理能力的培养，以大量的概念、公式、公理和定理为基础，显得枯燥，使学生缺乏学习兴趣，在初中数学教学中进行情景教学就显得尤为重要。主要体现在以下几个方面。
激发学生的学习兴趣。兴趣是刺激学习的最大动力，它是影响学习活动的最最直接、最能动和最积极的因素。在数学学习中，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生学习数学的效果，提高教学效率。在初中数学教学中通过创设情景，使学生在情景中学习数学知识，发现数学在生活中的妙用，自然会激发学生的求知欲和学习兴趣，会使学生感到数学不再是枯燥的数字、符号和无用的推理，从而发现数学的乐趣。
有助于学生理解数学概念。在数学中有大量的概念，概念学习是学习其它公式、定理的基础，学生准确理解和把握概念，有助于对数学中复杂公式、定理的学习。在概念教学中，通过情景创设，让学生在情景中观察、比较、分析，可以使学生理解概念，学会在把握和理解概念的基础上进行学习，以培养学生的逻辑思维能力。
二、初中数学情景教学应遵循的原则
虽然情景创设在初中数学教学中有着重要的作用，但在初中数学教学中开展情景教学还必须遵循一下原则。
（一）新旧知识联系原则
在情景创设中，必须注意新旧知识的联系，创设的情景应在已有知识的基础上而又要带有启发性，能引出新知识的学习，这样可以使学生快速进入情景，在情景中有思考的空间和基础。切忌直接引入新知识的情景，这样会使学生对情景没有兴趣，反而使情景成了多余，不利于新知识的学习。
（二）贴近学生生活原则
数学本身就有很强的应用性，所创设的情景应贴近学生的实际生活，必须是学生可以理解的情景，而且情景是学生在日常生活中可以遇到或能亲身接触的情景。这样才可以使学生能进入情景，达到情景教学的目的。不能超越生活和学生实际设置情景。
（三）难易适中原则
该原则是情景教学中的较高要求，所设置的情景与数学知识学习和学生实际要相符合，情景中问题设置必须难易程度适中、问题数量不能过多，不能有太多的推理过程。只有这样才调动学生的参与和进行思考与学习，通过情景的探索发现新知识。
（四）趣味性原则
该原则是由学生的认知特点而必须遵循的要求。初中学生的逻辑思维和抽象思维能力还不是很强，形象思维还占有很大的比例，因此在创设情景时应带有趣味性，让学生参与进入到情景中去，增加情景的趣味性，这样会活跃教学过程，增强学生的注意力，提高情景教学的效果。
三、初中数学情景教学的方法
针对初中数学学科和初中学生的认知特点，在初中数学教学中进行情景教学一般可采用以下方法。
（一）概念情景法
概念情景法是为了让学生理解概念以及和概念有关的数学关系，利用动画、直观演示、示意图设置情景，以便学生能形象理解概念而采用的一种教学方法。如为了使学生理解正负数概念和关系，在正负数一节时设计了这样的情景：一艘潜艇在海平面下40米处，一条鱼在潜艇上方35米处，一只海鸟在鱼的上方20米处（课件展示位置示意图），请用正负数表示出他们的高度，相互的高度差为多少米，学生看到后开始了热烈的讨论，纷纷动笔开始计算。学生完成后，教师进行了分析总结，并继续进行了课件的变换演示，由学生完成计算过程，这样使学生直观形象的理解了正负数的概念，并为下一步的正负数计算打下了基础。同样初中数学中数轴、不等式、全等、相似、函数等概念问题都可以采用这种情景教学方法完成，便于学生理解和掌握概念。
（二）生活情景法
生活情景法是根据生活中的问题创设情景，提出问题，引发学生思考，并和数学知识联系起来解决问题，掌握知识的教学方法。如在讲授相似三角形性质一节时，可以设计这样的情景：我们学校以前有一个毕业的同学在一个晴天的日子里，拿着老师的教鞭和卷尺，到操场测出了旗杆的高度，你能测量出来吗（课件演示教鞭、卷尺和旗杆）？这时有的同学发出了惊讶，有的开始了沉思。教师适当提示晴天的日子会在旗杆下看到什么？学生都能回答出影子，教师继续问那教鞭要是立在操场也有影子，那个同学怎么测量的呢（课件演示教鞭、旗杆及投影示意图）？这时有的同学想出了方法，教师又演示了教鞭、旗杆、投影形成的两个直角三角形示意图，引出了相似三角形性质一节问题。生活情景法还可以以木工施工、沟渠土方量、寻找宝物的情景方式解决解直角三角形、等腰三角形性质、梯形性质、一次和二次函数的数学教学问题。
第5篇：小学生高效学习法范文
一、发现和培养学生的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从人们对当初的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“好之”才能“乐之”，“乐之”才能克服种种困难而不觉得其苦，方能以学为乐。在教学中，学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地积极投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来，这就要靠教师的教学艺术，要靠老师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，如设置悬念、刨设情境，精心设计导入语等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。当学生对学习的课程有兴趣、充满信心时，他才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。并积极主动地参与到教学活动中来。
常言道“好的开始是成功的一半”，可是，好的导课会对一节课起到举足轻重的作用，因此，老师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。在教学中，我经常采用图画，播放歌曲，引用与教学相关的故事、小品、漫画、诗句、名言警句等方式引入新课。例如在讲初一政治“情绪――奇妙的窗口”一节时，我演示喜、怒、哀、惧不同表情的漫画，让学生辨认并猜想每种表情产生的原因，学生情绪高涨，纷纷举手争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。在讲“享受学习”这一节时，我通过播放歌曲《读书郎》，设置问题导入新课。这样的导入方式能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并深入领会教材内涵，为新课顺利进行奠定了良好的基础。
二、营造和谐气氛，建立民主、平等的新型师生关系
任何教育教学成效的进展，首先是师生关系的突破性进展。哪一位成功的老师不是和学生民主平等互助，而传统的教学由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象不利于激发学生的学习兴趣。新课程所倡导的是积极互助，共同发展的师生关系，要求老师要唤起学生的自信，师生间建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、慝。这样学生才可能在课堂上敞开心扉，畅所欲言，让课堂洋溢出轻松、和谐、愉悦的气氛，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，才能调动学生的积极性、主动性，以最佳的状态投入到学习中去。因此。教师必须抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威，让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的理解可以放胆在课堂上发展，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，它将会使学生对政治课情有独钟。
三、恰当地使用激励性评价
同志说，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生头脑中，教师要努力激发学生的兴趣及创新潜能，尊重和保护每个学生的独创精神，人人都希望被人赏识，作为表现欲较大的初中学生更是如此。因此，这就需要教师要恰当地使用激励性评价。“激励性评价”是教师在教育教学过程中，以激发和增强学生学习兴趣，调动其积极性、主动性为目的而采取的教学评价方法和手段的总称。皮革马翁效应充分说明了学生积极性的支持和教师对学生的鼓励成正比，教师的鼓励会使学生感到教师信任和重视。在教学中，哪怕是微不足道的见解、一个小小的进步，老师也要给予充分的肯定，它能使学生感到成功的喜悦，尤其能使学生看到光明，能激发其学习兴趣；有助于形成自尊、自信的个性品质。
第6篇：小学生高效学习法范文
关键词：初中英语?;英语教学;?趣味
一、和谐融洽的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何形成和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 传统的教学模式和方法，总是一味地教师“一言堂”，课堂上教师总是一味地向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。俗话说，兴趣是学习的最好老师，学习兴趣的培养在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际，教师可以结合课堂教学内容进行情景设计，利用实物、图片、幻灯片和录像等教具，增强学生的直观感受，消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性，增加英语教学的趣味性，激发学生的兴趣。同时，教师还要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目。
第7篇：小学生高效学习法范文
[内容]
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激发语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，这是每一个语文教师的心愿。然而，大多数教师面对的现实却并非如此。1987年全国初中三年级语文教学抽样调查，北京市调查组的调查结果表明，有50％的人对语文课不太感兴趣，而不感兴趣的程度由城区、近郊区、远郊区递减，见下表：
调查 与别的学 对语文感 对语文不
科相比 兴趣的 感兴趣的单位 人数 最喜欢 % 人数 % 人数 %
语文的东城区 438 79 18% 195 44% 243 56%朝阳区 504 59 12% 182 36% 322 64%平谷县 306 70 23% 169 55% 137 45%房山县 379 109 29% 241 64% 138 36%全市合计 1627 317 19% 787 48% 840 52%
结果显示对语文课不太感兴趣的人中有52％的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味。
老师教得不好，课堂上枯燥乏味，实质上就是教师没有调动起学生学习的积极性和主动性，没有激发出学习兴趣，结果如古人所说“教人未见意趣，必不乐学。”显然，教学目的也就难以达到。
众所周知，兴趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（孔子语）一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。科学家做过这样的研究。一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上，做不感兴趣的工作只能发挥20％，学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时，往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说，兴趣是学习的内动力。
第8篇：小学生高效学习法范文
一、创设宽松和谐的教育教学氛围
平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”。
二、创设问题情境，诱发学生的学习兴趣
《义务教育课程标准实验教科书》数学教材在每一新知的引入设计上都做了较大的改变，重视情境的设置，让学生在情境过程中学习数学，发展数学，体验数学价值。因此，我在教学中着重做好问题情境的创设，使学生在眼、口、手、脑等各种感官参与活动中去探索新知，获取数学知识，变“被动学习”为“主动学习”。
例如，在教学北师大版数学实验教材第一册《猜数游戏》时，我让学生看一幅生动的卡通图画（老鼠背土豆图）编故事：小老鼠背着7个土豆，但袋子破了一个洞。这时，我提了一个问题：“小老鼠袋子里的土豆可能丢掉几个，剩下几个？有几种可能？”学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。然后，让学生带着这个既有趣又新奇的问题动手摆土豆，再自由发表意见：袋子里的土豆可能丢掉4个，还剩3个，列成算式是7-4=3，7-3=4或3+4=7，4+3=7；可能全丢掉了，一个也不剩；还有可能丢掉2个、3个、4个……又可以列出不同的算式。这样的学习氛围，既充分调动了学生学习的积极性，让学生自己从活动中掌握、理解知识的内涵；又激活了思维，有效地培养了学生的创新精神。
三、质疑问难，激发兴趣
古人说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见“疑”是打开学生思维大门的“金钥匙”。教学时，平铺直叙地讲解一般是不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发学生要求释疑的心理需求。如在教学“分数与除法的关系”时，我先在黑板上出了几道除不尽的除法算式：“7÷15、7÷9、13÷14问学生：”谁能很快说出几道算式的商？“学生答不上来，但从眼神中可以看出都在急切地想办法。我说：“我能一口说出任何一道整除法的商。”学生听了很诧异，也很疑惑。我说：“不信？可以试试看。”这时我连续说出：“7÷15=7/15、7÷9=7/9、13÷14=13/14。并让学生再出题我算商学生争着出题，我一一对答。然后让学生找一找这些算式中数学与分数的关系，并找出规律，学生很快找到了规律，也获得了学习数学的乐趣。
四、及时鼓励，稳定兴趣
小学生好奇性强，对各种新奇事物似乎都感兴趣，但并不深刻，也不稳定。如学生在初学数学时，大都有兴趣，但一部分学生在数学学习中学得好（获得成功），受到老师和家长的鼓励或表扬，体验到成功带来的愉悦，学习兴趣越来越浓；而另一部分学生在数学学习中遇到重重困难，一筹莫展，如果再受到家长和老师的责备或批评，就会对数学学习失去信心和兴趣。因此，教师应根据学生不同的知识水平和特长，为每一个学生创造和提供成功的机会，特别关注学习有困难的学生，采取有针对性的、有效的措施，帮助他们克服困难，树立信心，并注意发现他们的进步与闪光点，及时鼓励，及时表扬，公正评价，让每个学生都能体验到成功的愉悦，有利于培养和稳定学生的学习兴趣。
五、直观演示，增强兴趣
小学生以直观形象思维为主，在数学教学中制作和利用一些教具直观演示，让学生通过观察，在感性材料的基础上加以抽象和概括，从而理解和掌握某些知识，效果甚佳。如教学“相遇问题”的应用题时，除了用演示仪演示外，还可让两名学生现场演示，让学生直观体会“两地、同时、相向、相距”等词的意义，进而掌握计算方法。教学圆锥体积时，用一个圆柱形空杯和一个与它等底等高的空圆锥进行演示，让学生直观地观察到：“等底等高的圆柱与圆锥，圆柱的体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一。
六、创设动画的问题情境，激活学生的思维
总是靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境。而动画片是小学生的最爱，小学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。因此，集音、像、动画为一体的多媒体技术，生动形象，在吸引学生注意、促使学生积极思维以及创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。
第9篇：小学生高效学习法范文
一、教师要营造愉悦的学习氛围，善于激励、赏识学生
众所周知，在愉快悦境下学习的效果会优于严肃不安的学习氛围.一个教师若时刻板着严肃的面孔，又想激发学生的学习情绪，那是天方夜谭.因此，教师应该保持愉快的心情，带着笑容走进教室，用自己愉悦、积极的情绪去感染、带动学生.我认为，至少要做好以下两个方面.
第一，爱护学生，融洽师生感情.初中阶段，学生要学习的中考科目多达7科，而作为数学教师，每周的课时一般在10节课左右，与学生交流机会不多，再加上数学科目本身的特点，数学教师很容易在学生中形成古板、严厉的形象.如果学生觉得老师是可爱的，那课堂的效果就另当别论了.因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态.尤其是那些基础较差、成绩落后的学生，只要他们有进步，哪怕是微小的进步，教师也要及时表扬.有可能的话，教师要经常与学生进行一些集体活动，让教师更有亲和力，这样学生才不会害怕教师，甚至会对这位教师的课有所期待.学生一旦有这种积极情绪，数学就不难教了.
第二，创设教学情境，激发积极情绪，提高学习兴趣.在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习热情，提高学习效率.如讲“解三角形”时，可以提问学生：“不过河，能否测出河面的宽？”再如，讲授“直角坐标系”时，要求学生说出自己处在班级第几排第几列，或给学生一张电影票，问学生是如何找到自己的位置的.当学生从这些生活实例中领悟到“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时，教师再讲“直角坐标系”便水到渠成了.如在讲“全等三角形”时，用一块不完整的玻璃，复原一块新玻璃等来引入新课，学生一定会兴趣盎然地进入新知的学习.
也可通过小组合作、相互竞争的方式
二、教师要灵活运用、合理开发教材
新课程的数学教学是一个创造性、发展性的活动，也是一个鲜活的、充满个性化的过程.在教学中，教师要善于根据学生已有的知识经验和实际教学内容，灵活应用教材，创设生动、有趣的情境，去激活学生认知的需求和思维热情.
