作息时间安排精选(九篇)

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作息时间安排

第1篇：作息时间安排范文

一、目标任务

年我街居“十大体系”建设的目标任务是：坚持以科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大、十七届三中全会和区委三届十二次全会精神，按照区委办、区政府办《关于纵深推进年“十大体系”建设工作的意见》，结合街道实际，以推进“十大体系进社区”为主线，抓住政策法规、信息网络、人力资源、社会保障等重点体系，加大宣传力度，巩固试点成果，着力在创新体制机制、加快成果转化上取得更大进展，为加快建设和谐稳定、商贸繁荣、文化活跃、环境优美、服务优质的新江，在更高起点上推进全街居经济社会平稳较快发展提供强大动力。

二、主要工作和责任分工

（一）政策法规体系建设

1、进一步完善应急工作网络。加强街道应急分队建设，健全完善各种应急预案，搞好应急教育和训练，提升街居应急工作水平，积极应对和妥善处置各类突发公共事件。

2、健全完善机关干部业绩综合考核评价体系。制定出台《江街道机关效能建设规章制度》、《江街道办事处管理制度》、《江街道2009年机关工作人员绩效考核工作方案》和《江街道2009年社区居委会绩效目标管理考评方案》，在对社会治安综合治理、计划生育和安全生产实行“一票否决”的同时，将机关效能建设、扩大就业、完善社会保障体系等指标纳入综合考评目标，并作为机关干部业绩考核的重要内容。

3、加强政策文件的学习宣传。认真抓好政策文件的学习培训工作,在每个社区设立政策文件信息公开栏,积极开展政策咨询活动,扩大街道政策法规体系的社会效应。

4、强化政策文件的落实。开展政策文件贯彻执行情况的调查和督查,确保政策落实到位；建立政策文件反馈意见箱和热线,及时收集文件执行落实过程中出现的问题,并根据实际情况,对相关文件进行修订完善。

（二）信息网络体系建设

1、积极推进政务信息公开工作。积极抓好“全市政务公开示范点”创建工作，按照《江街道办事处政府信息公开指南》和《江街道办事处政府信息公开目录》，及时上传更新信息内容，围绕政务公开、网上办事和政民互动不断完善政府信息公开工作。

2、扩大社区信息化示范点建设。继续推广人民巷、东郊路、姚府里社区示范点的经验作法，充分利用市、区、街道服务中心、社区服务站四级社区网络,开发建设集社保、计生、就业、培训于一体的社区管理信息系统,加快建设服务型街道。配合做好信息网络进社区网络宽带惠民活动。

3、加强信息员队伍建设。街道成立信息报道组，分设信息采集小组、信息编写小组、审核修订小组。围绕提高信息工作队伍写作水平，增强信息的针对性、实效性，街道每年举办一次信息写作培训班，每季度召开一次信息工作座谈会，每月信息报道组成员至少安排2天以上时间下到各社区进行信息采写。

（三）人力资源体系建设

1、加强人才建设的针对性。紧密结合招商引资企业和我区产业发展的人才需求，科学制定街道公民职业化工程专项资金预算安排，切实加强技能型、应用型、专业型等实用型人才的培训。

牵头单位：办事处社会事务办公室、劳动保障所

2、积极完成公民职业化工程培训任务。进一步完善企业用工信息反馈机制，及时了解各企业用工需求，并根据企业用工的实际情况，做好用工培训，使“城镇公民职业化”工作紧密结合企业发展需要，促进企业用工与个人求职的有效链接。

3、深入推进事业单位人事制度改革。做好街道事业单位岗位聘用工作，认真组织街居干部教育培训，按照《区镇（街道）及区直机关公务员（机关工作人员）绩效考核意见（试行）》和《江街道年机关工作人员绩效考核工作方案》，组织好事业单位人员年度考核工作。

牵头单位：办事处党政办公室、劳动保障所

（四）社会保障体系建设

1、认真做好基本养老保险征缴扩面工作。充分发挥激励机制和责任制的作用,以混合所有制非公有制经济组织从业人员和灵活就业人员为重点,扩大社会保险覆盖面。

2、提高医疗保障水平。积极做好城镇居民基本医疗保险宣传和参保人员信息资料、票据、金额的核对和数据统计工作。大力贯彻实施《传染病防治法》，加大结核病、艾滋病预防控制工作，提高公共卫生应急和保障水平。

3、严格实施《劳动合同法》。加强对企业用工的宏观管理，实施“劳动合同制度三年行动计划”，全面推进劳动合同制度的实施，切实提高劳动合同签订率。

4、规范城市居民最低生活保障制度。科学确定“低保”范围和标准，规范和完善申请“低保“对象的家庭收入评估制度，建立由居委会干部、居民小组长、居民代表以及驻片民警组成的低保审核小组，认真核定“低保”对象，将所有符合条件的对象纳入最低生活保障范围，做到应保尽保。

5、推进就业和再就业工作。积极开展“千企万岗”帮促就业百日服务和送政策、送岗位、送技能、送服务为主要内容的彩虹计划活动。抓好小额贷款、社会保险补贴、失业保险和再就业援助政策的落实，加大对困难行业困难群众再就业援助的力度，促进就业与再就业。

（五）推进“十大体系”进社区工作

1、抓好“十大体系”进社区宣传工作。以出宣传栏、挂横幅、制作固定标语牌、开展文艺演出、组织知识讲座以及刊印宣传单、简报等形式，深入宣传“十大体系”的内涵、作用和重要意义，使“十大体系”深入人心。

2、抓好“十大体系”进社区示范点经验的推广。重点抓好蕻菜塘社区社会保障体系建设和人民巷社区信息网络体系建设试点成果的总结推广，不断巩固“十大体系”进社区工作成果。

3、建立江街道社会保障服务中心。组建工作机构，健全组织网络，完善工作服务机制，提升服务功能，拓宽服务领域，围绕辖区居民社会保障基本要求，充分发挥街道“一站式”服务大厅的平台作用，扎实做好辖区居民的劳动就业、医疗保险、社保扩面、城市低保、廉租住房、经济适用住房申报安置工作，实现社区居民难有所帮、住有所居、病有所医、老有所养，生活、就业有保障。

三、有关要求

（一）加强组织领导。各部门（单位）要在街道党工委和办事处的统一领导下，进一步统一思想，坚定信心，强化领导，明确责任，完善工作制度，抓好示范点建设。街道每季召开一次工作调度会，加强对“十大体系”的督促调度和协调指导，切实解决“十大体系”建设的实际问题，推进全街居“十大体系”建设再上新台阶。

第2篇：作息时间安排范文

[关键词] 认识实习教学轮岗安全

在举国上下普遍重视技能型、应用型人才的大背景下，近年来高职高转教育取得了飞速的发展。作为介于普通高等教育与中等专业教育之间的一种教育模式，在教学计划的制定上就有他独特的特点。普通高等教育人才的培养方向侧重于理论研究，技术创新，它的教学计划就以理论教学为主，而中等专业教育的人才培养方向主要侧重于生产第一线的操作人员，因此它主要要侧重于学生的实际操作能力的培养。而高职高转教育培养的学生除具备一定的实际专业技能之外，还要有一定的理论知识，在此基础上还需具备一定的创新能力，对本行业的发展前景有初步的认识，这样的培养目标就决定了高职高转院校在制定教学计划的时候要兼顾理论和实践教学这两个方面。从某种程度上讲高职高转的毕业生具备了本科生、中专生的长处。这也是高职高转毕业生就业率较高的原因之一。

作为入学的新生，在当初填报志愿的时候大部分有一定的盲目性，只是觉得哪种专业就业形势好就填报了这个专业，但是对这个专业的特点、面临的形势及将来的发展方向几乎一无所知，这就给组织教学带来了很大的困难。很多专业性很强的课程，诸如建筑施工、钢筋混凝土等，没有对现场情况一定的感性认识，是很难彻底掌握的。一些高职院校没有注意或者没太重视这种状况，在制定教学计划的时候忽略了感性认识的培养，理论教学安排得满满的，填鸭式的教学其后果是学生的理论知识一知半解，到了工作岗位更是两眼一抹黑，理论知识与实际工作根本结合不起来，鱼和熊掌不仅没能兼得，连最基本的谋生手段也没能掌握，浪费了父母的金钱也挥霍了自己宝贵的时间。鉴于此，入学后的认识实习作为极其重要的一个教学环节，对学生后续专业课的学习及将来能较快地融入工作角色当中起着关键的作用。

组织认识实习，如果仅仅是简单的带学生到施工现场走马观花的看一看，对学生所起的作用是有限的。为了达到良好的效果而不至于事倍功半，笔者认为需要从以下几个方面入手：

1.制定严格的实习计划。事不预则不立，作为教学的一个重要环节，如果没有一套完整的计划而只是带学生盲目得到各个施工现场去看看，就不会取得预期的效果。因此在实习之前就应该明确每天的实习内容，明确实习的目的,让学生有针对性的带着问题到现场去看去听去了解，另外要对实习日记、实习报告应该提出详细的标准。

2.精选合适的施工工地，确定规范的轮岗制度。每年的在建项目有很多，但并不是所有的工程都符合实习的要求。因此需要带队教师在实习之前对当地的建筑市场进行比较详细的调查，了解各工地正在做什么，与实习计划的要求是否吻合。同时尽量能够做到在较短的时间内让学生在两到三个岗位上轮岗实习，使学生对分项工程的工艺流程、材料性能及现场的施工组织有比较全面的了解。

3.实习日记和实习报告的认真审核。为加深学生对现的认识，学生每天实习完后，都应该要求学生写出比较详尽的实习日记，把一天参观实习过程当中看到的、想到的、不明白的记录下来。实习结束后要据此写出实习报告。作为教师，在学生撰写实习报告的过程当中，应该尽职尽责地进行指导，通过对实习的总结，让学生扎扎实实地掌握一些东西。

4.完善安全及纪律方面的规章制度。为保证实习的顺利进行，安全和纪律方面是绝对不能忽视的。因为施工现场时危险性比较大的地方，稍一疏忽就有可能出现人身伤亡事故，因此在其入工地前学校应仅进行安全教育，进入现场后应有现场工程是进一步强调安全。纪律是圆满完成实习任务的保证，三天打鱼两天上网是绝对达不到实习要求的。因此需制定严格的规章制度，以确保学生能按时到达施工现场。

认识实习作为新生入学之后的第一个教学环节，在整个教学计划当中起着举足轻重的作用，认真谋划合理组织已成为各高职院校的共识，在此笔者的浅陋之间算是抛砖引玉，希望各高校同仁在这方面能够相互探讨，研究，使认识实习的组织、效果取得进一步的提高。

参考文献：

[1]李静轩秀敏:大学外语专业化教学模式认知与实践[J]. 吉林商业高等专科学校学报, 2006,(04)

第3篇：作息时间安排范文

为了说明问题我们以地域、职业、性别为界，选取不同类型的百岁寿星。且看生活在乡村的百岁寿星的作息时间。寿至113岁的王忠义，是四川秀山土家族苗族自治县官庄乡新庄村的民间医生，105岁时还不定期为乡民治病，曾荣获“全国健康老人”桂冠。他的作息时间颇有规律：每天天黑就睡，鸡叫便起。起床后先做几套拳术，然后打坐，练内功。练上一两小时，口中玉浆（唾液）一口一口咽下，方才早餐。然后读医书，为人治病。南京“十佳百岁寿星”徐春华也颇有农耕气息。他每天的作息时间总是跟着太阳走，一年四季太阳升起来之后，他才起床；晚上天黑，就上床睡觉，每天中午饭后睡上一觉，天天如此，极有规律。

再来看看城市职工中百岁寿星是如何安排晚年时间的。北京市武术协会副主席、人称“太极拳泰斗”的百岁寿星吴楚南，他的作息时间是这样的：每天早晚锻炼两次，吃完早餐，外出散步，回来看书看报，阅读材料，进行工作。中餐后午睡，下午会客，晚上看看电视，就寝前练上一会功。著名书法家苏局仙寿至110岁，一生以教书为生，他有着良好的生活习惯，每天清晨6时起床，饭后练字、会客、散步。午后，闭目养神一个时辰，接着看报、练字、写诗。晚上八、九点钟就寝。

女性的作息时间另有特点。上海市110岁孙瑞庆老太，曾是“上海第一老人”，其生活规律是清晨7时起床，早餐后散散步，聊聊天，下午要睡一两个小时，晚餐后看电视，最喜欢看越剧，晚上八九点钟就寝。还有一位百岁女寿星宋山英，她是早上6时半起床，然后叫醒重孙准备上学，白天闲时结结绒线，晚上5时许睡觉。她至今活动自如，生活自理，是“早睡早起身体好”的模范实践者。

第4篇：作息时间安排范文

一、作息时间检查情况

我校能严格按照市教育局作息时间的安排，保证学生每天在校时间不超过7小时，学习时间（包括自习）不超6小时。

二、学校课程设置和课时安排检查情况

1.我校能按要求严格执行高平市课程设置和课时安排，并能按照《高平市义务教育课程设置和课时安排》基本开全课程，保证学生每天1小时的课外活动时间，保证学生全面、和谐发展。

2.存在的问题

（1）课程表中存在的问题

①学校部分班级不按课程表安排教学，有增减课程上课现象。

（2）实际上课中存在问题

①部分班级虽能严格按学校要求进行课时安排，但实际教学中一人代双科或多科教师存在挤占、挪用现象。

②综合实践活动课开设严重不足，受客观条件限制，学校无法开展信息技术教育课程（无微机室），写字学生无教材也不能很好开设。

③学校科学实验操作课开设不规范，档案资料不健全。

④个别学校部分年级教师家庭作业布置较多，作业总量超时。

三、存在问题的主要原因

1.学校领导认识不到位，没有从落实国家教育方针和基础教育培养目标的高度来认识严格执行课程计划和课程标准的重要性和必要性。

2.我镇地处东部山区，虽然并校后部分资源得以互补，但教师年龄总体老化，教育者素质有待提高。

3.教师专业素质不高，配备不合理，难以胜任各专业学科的教学，尤其是音乐、体育、美术学科教学，专业人才匮乏，虽然学校尽力依据课程方案设置课程，但有些课程只能是开设，难以达到理想的效果。虽然学校也尝试进行大堂上课，但由于合并前学生各方面知识参差不齐，效果并不如人意。

4.当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。

5.音体美课程和综合实践课程的评价还没有一套成型的科学的评价体系。

四、整改措施

1.针对我校检查中存在的实际问题，我校召开了包年级领导会议，要求领导和教师充分认识加强课程管理的重要意义，并立即行动起来，凡不符合作息时间和课程设置要求的班级，不折不扣统一执行市教育局规定的作息时间安排和课程设置和课时安排。

2.提升教师的专业素质，积极进行课堂教学改革，向四十分钟课堂要质量，严禁加班加点打疲劳战。

第5篇：作息时间安排范文

【关键词】小学；英语；角色扮演；教学设计

一、设计说明

1.教学内容：PEP小学英语五年级下册第一单元。本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。新增加了介词“in”和“at”的用法。

2.课时设计：本单元分6个课时设计，该课时为第二课时，教学内容为PartA Let's try、Let's talk、Let's find out。

3.学生情况分析：学生是以三年级为起点学习英语的农村五年级学生。具备了一定的英语口语能力和语言组织能力，已经有了一定的英语思维方式。他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。

4.设计理念：英语新课标指出，英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题。本节课中以活动组织教学，并且根据各个不同教学环节的教学要求来设计相应的教学活动。从感知性的模仿活动到机械性的操练活动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，以保证任务的顺利完成，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。

5.教学目标

（1）知识与能力目标

①能够听懂、会说、会读对话：When do you get up/ eat breakfast...？ I usually get up/ eat breakfast at ...并能在实际情景中运用。

②能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。

③通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。

（2）学习策略目标

训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。

（3）情感态度目标

通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。

（4）文化目标

让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

6.教学重、难点分析

（1）本课的教学重点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast...？ I usually get up / eat breakfast at...以及让学生理解并懂得What about you？和And you？的用法。

（2）本课时的教学难点是单词 exercises， usually 的正确发音。

7.教学准备

（1）教师：五年级上册第二单元和本单元PartA Let's learn 部分的动词卡片；录音机和五年级上册第二单元PartB的歌谣和本节课Let's try、Let's talk的录音磁带；一所美国小学五年级学生的作息时间表。

（2）学生：日常生活用语单词和词组简易卡片。

二、教学过程

1.热身/复习活动，激活思维

（1）播放五年级上册第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：What do you do on Saturdays？以及动词短语：watch TV， read books， play computer games等。

师生吟唱歌谣：

T：What do you do， what do you do，what do you do every day？

S：I read books. I read books. I read books every day.

设计意图：歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪，激活学生已有的知识储备。

（2）活动：快乐猜猜猜

T：What do you do， what do you do， what do you do every day？

Ss：I read books/ play football/...学生任意出示一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。

教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，若学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以在自己的卡上打。

设计意图：争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征。学生希望自己手中的卡片能与教师的相吻合，从而激发学生参与活动的强烈欲望。同时该活动也可让学生从前面的“说”过渡到“认读”环节。

2.呈现活动，引导学习

（1）呈现句型：When do you get up？ I usually get up at 6：50.

教师选取一张动词短语卡片，说：I get up at 6：50 every day. When do you get up？指名作答，引导学生注意正确的时间表达法。

（2）呈现句型：What about you？/ And you？

教师就同一问题提问不同的学生，从而引出What about you ？/ And you？的用法。同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯。

设计意图：在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交流的过程中层层引出新的语言点，体现英语学习的“在学中用，在用中学”的思想。

（3）评选活动：Busy Bee/Lazy Bone

设计意图：为了吸引其他学生的注意力，提高参与度，在作息时间的问答中，让他们根据同学的问答评出“勤劳的小蜜蜂”和“小懒骨头”。

（4）操练并运用会话：

―When do you get up/eat breakfast...？

―I usually get up/eat breakfast at .... What about you / And you？

―I usually get up/eat breakfast at .... Sometimes I get up/eat breakfast at ....

注意 usually / often / sometimes 的运用。

设计意图：通过师生示范、优生组合示范，然后逐步扩展到同桌问答，最后扩展到长段的对话。教学环节设计由易到难，层层推进，符合学生的认知规律，同时也训练了学生的会话能力。

（5）听读做 Let's talk 和Let's try，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话内容做简要复述。

设计意图：便于了解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进行角色扮演；相互问答和简要复述为程度较好的学生设计，体现分层教学、因材施教的教学思想。

（6）了解一所美国小学五年级学生的作息时间表

向学生简要介绍美国学生的在校情况，学生通过提问教师的形式，完成表格，从而了解美国学生的生活、学习情况。

Get up Class meeting/Reading/Writing

Recess Math/History/Geography

Lunch Science/Social study/French

Recess Art/Gym/Music

Go home Supper

Homework/Watch TV Go to bed

学生运用下列句型提问：When do they get up？教师作答，或指名帮助回答。

设计意图：利用小学生好奇心强，求知欲旺盛等心理特点，引入该环节的教学，以渗透文化知识，又引导学生利用互联网了解外面的世界，开拓他们的视野。

3.巩固活动，交际运用

（1）活动一：下发资料，同桌问答完成。

'S TIMETABLE

get up

have breakfast

go to school

do morning exercises

have Chinese class

have lunch

play sports

go home

eat dinner

do homework

watch TV

go to bed

设计意图：听听做做，有助于学生对对话内容的理解和掌握，进一步反思自己作息时间表的合理性。

（2）活动二：找朋友

学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。其余学生边听边对照自己的作息时间表，相同的一栏打上。有8项相同就是好朋友。

T：please tell us about your day.

S1：I usually get up at 6：50 in the morning.

S2：Me too.（打上）...

相同的学生：We usually get up at 6：50 in the morning.

设计意图：通过信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动设计，有利于吸引全体学生的注意力；此活动还有利于增强同学之间的友谊。

（4）活动三：Talk about good habits and bad habits.

四人小组活动，讨论并列出好习惯和坏习惯若干条。

设计意图：从教师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生活，说出心中认为的好习惯与坏习惯。教师的任务是给予鼓励和肯定，帮助他们弥补英语表达上的不足。

4.开放作业，走向社会

（1）作业一：Ask and find out your parents’day.

学生询问父母一天的时间安排。鼓励有条件的家庭学生用英语与家长对话。学生思考：Who's the busiest one in my family？

（2）作业二：调查不同职业的人的作息时间。

设计意图：让学生走向社会，通过调查，体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，引导学生尊重不同职业的人的作息时间，尊重他们的劳动，增强学生的社会责任感。同时培养学生用英语解决问题的能力。

三、板书设计

Unit 1This is my day

When do you get up/…？

I usually get up/…at…

What about you？/And you？

I usually…

参考文献

第6篇：作息时间安排范文

乐器也是父母做主,这个寒假我要做主安排自己的时间。我便把这个想法告诉了爸爸妈妈。他们同意了。

我听了便制订寒假作息时间表：早上：6：30起床；7：00吃早饭；7：30—8：30写作业；8：30—11：30看电视；12：00吃午饭；1:00—3：00看书；3：00—4：00自由活动；5：00吃晚饭5：30—7：00玩电脑;7：30洗脸脚；8：00—11：00看电视；11：00睡觉。时间安排好了我便打印出来贴在墙上，因为爸爸妈妈工作忙没有时间，我便并请爷爷做监督人。

安排好时间我心里别提有都高兴！因为爸爸妈妈没有对我的安排没有意见的。

刚开始两天我很遵守作息时间的按照时间安排执行。可没过两天我就坚持不住了，谁起来懒觉来了。可是作为监督员的爷爷却严格执行起来了。爷爷见我没有按照时间表上的时间做，立刻来房间喊醒我。当我睁开睡眼朦胧的眼睛时就看见爷爷严肃的脸，很不情愿的起床了。在爷爷的监督下按照时间表执行起来.虽然心里不高兴但还是勉强做了起来!这样一天在爷爷的严厉监督下过完了！晚上爷爷便把今天我的表现告诉爸爸妈妈。

吃完晚饭爸爸妈妈便找我谈话了，妈妈说：你已经长大了。自己能安排寒假作息时间是一件好事情！可是自己规定的时间刚开始两天自己都不能执行，这样怎么能好自己的主人呢？爸爸也语重心长说：时间是你自己认真想好以后制定的现在刚刚开始就不能坚持，以后还有很多事情自己做主的，要学会按计划完成自己的规定！时间是你自己安排的你自己要有信心做好！什么事情都要坚持！不能虎头蛇尾的！爸爸妈妈说完后还是肯定了我的时间表，但还让我自己做好寒假小主人。听完爸爸妈妈的话我羞愧的低下了头。

第7篇：作息时间安排范文

2、根据春、夏、秋、冬季节以及小、中、大班幼儿年龄特点合理安排作息。

3、幼儿一日作息的安排要注重动静交替、室内外交替、集体个别交替、正规与非正规交替的原则。

4、教师在执行一日作息过程中可根据实际需要进行适宜的调整：

第8篇：作息时间安排范文

[关键词] 工程训练；学生；教师；效率；质量

一、工程训练的教学方式

工程训练相对理论教学，其教和学的方式均有很大的不同。其主要特点就是在教师的指导下，由学生亲自动手完成规定的训练课题，重点培养学生的动手能力和工程意识，引导学生将理论知识与工程实践、实际操作有机地结合起来。通过工程训练，可以使学生了解并掌握一般机械加工的常识和基本的工艺流程，了解各种安全操作规程和安全常识。

二、工程训练课程的一般内容

1、实践操作。按照教学大纲的要求，在各实训项目上先由指导教师讲解基本知识和操作方法并做示范演示，然后在教师的指导下，按照教学进度一步步掌握操作技能，直至能够独立操作。

2、理论知识。在工程训练过程中，指导教师讲解基本知识，学生完成《工程训练报告》或进行应知应会的内容测试。

三、工程训练的一般作息时间

很多高校的工程训练中心是由工厂逐渐转变而来，或历史上经历过生产经营，长期以来，作息时间也多以企业作息时间为参考，如

1、上海某大学工程技术训练中心规定作息时间

上午8：00—11：15，下午12：30—16：30

2、西北某科技大学工程训练中心规定作息时间

上午?8：00?～12：00，下午?14：00～18:00

上述作息时间，除中午吃饭休息外，学生与老师的教与学活动是连续的，最少是3~4个小时，这是考虑到学生实践操作的连续性要求，一般的工程训练中心教学时间内，只要不是实习指导教师的讲解示范时间，学生均可进行如厕、接水饮水等活动，教师在确认无安全问题时自行安排这些活动。

四、工程训练教学行为时间分配的观察

（一）实习指导教师的情况

1、工程训练教学过程中，实习指导教师首先讲解示范，一般为0.5学时，紧接着这个课题的剩余时间就是就是学生练习，其间实习指导教师对学生进行巡回辅导。

2、如果一个训练课题只有一名实习指导教师，那他（她）如厕、接水饮水等活动的这段生理活动的时间里，为不影响教学进度，教师往往不会让实习真正暂停，学生即处于无人管理指导的真空状态，客观上安全问题无法避免。并且如果恰巧此时出了安全事故，教师又往往觉得很委屈，即便不出事故，事实却是此时教师不在岗。

3、一个训练课题（工种）有多名实习教师同时指导学生，如果客观上允许，就可能出现由一名教师集中示范讲解（无论一组学生有多少），其他教师在这段时间或做一些教学准备工作，或批改实习报告，汇总成绩；或抓紧时间休息，当然也不排除外出办事甚至聊天、离岗吃早饭，通过电脑或手机上网玩游戏、炒股，这样做是以牺牲学生学习利益为代价的。损害了教师教学育人的形象。

2、实习学生的情况

1）如果一个训练课题由一名教师集中示范讲解，学生超过10-15人，讲解、示范教师的周围就会站立好几层学生，为了能看清、听清，有的学生甚至站在设备旁边的工具柜、凳子上，存在一定安全隐患。

2）如果同时实习的学生很多而设备有限，看似学生在场时间很长，实际若干名学生轮流使用一套实习设备，有很多学生长时间不能进行练习，不免出现闲坐、聊天、玩手机甚至喧哗、追逐打闹、串岗、溜岗，进而长时间脱岗。

五、工程训练教学时间分配的效果

学生长时间不能进行练习，长此以往，学生之间就会流传一个公开的秘密：工程训练很轻松，很好玩，很好糊弄。进而达成一种共识，工程训练实际上学不到什么有用的东西，更别说是“在学习和应用技能的过程中获取智慧”了。

六、工程训练教学时间分配效果的分析

1）学生的技能是通过一定的练习而形成的，特别是在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求。不是一般的习惯动作。练习的每一个过程都有安全方面的问题要注意，还要及时指导更正，精神需要高度集中。

2）很大一部分高校的工程训练中心只是沿袭企业作息时间，每人每天从早到晚指导学生。这种时间分配经常会侵占教师正常的备课时间，一些教师仓促备课或重复使用往年教案的现象比较严重。

3）认识教学训练时间内教师“暂时离岗”的现象，对工程训练中心的教学质量的深刻影响。“实习指导教师的职能不只在于几天工程训练课”，教师在教学之外的主要职责是育人，通过职业素养潜移默化地影响学生。在校期间老师的表现对学生将来的工作态度有直接的影响。

为提高教师传授技能的质量，应该对中心现行作息时间进行调整，进行封闭式管理。

1、分划工程训练时间

工程训练中的教学时间分配中，讲解示范是少数，大部分时间是巡回辅导，很多高校现行的每天上午3~4个小时，下午又3~4个小时训练教学时间就显得太长了。不符合人的生理规律，不符合教学规律，对教学效果不利。

如果将工程训练划成时段，利于教师进行巡回辅导，客观上减少教师无故缺课、提前下课等现象。减少学生在教学场地的“川流不息”的现象，客观上保证了有效教学（实践）时间，起到了维护正常教学秩序的作用。以下是济南某大学工程训练作息时间：

上午第一节 8∶00 ～ 9∶30

第二节 10∶00 ～ 11∶30

下午第三节 15∶20 ～ 16∶50

第四节 17:10 ～ 18: 00

从上述作息时间来看，工程训练的师生教与学的连续时间不超过1.5小时，中间休息。师生有了合法的休息时间。将工程训练划成时段，训练课中就可以更加严格要求学生不做与训练无关的事情，集中精力进行练习。教师也可以不必利用教学时间处理其它事情。

2、按照“工程训练课表”进行工程训练

将师生分组，学生数量以安全、高效为原则，由实习设备和适当的师生比例决定，每组师生按照本组“工程训练课表”进行工程训练教学。设备多可若干组师生同时上课，设备少每组师生可按课表分不同时间段上课。如以下作息时间：

上午第一节8∶30 ～10∶00

第二节10∶20～11∶50

下午第三节13∶30 ～ 15∶00

第四节15∶20～ 16∶50

晚上第五节18：30 ～20：00

第六节20：20～21：50

3、缩短实习指导教师总课时量

有条件的话，设置实习指导教师总课时量上限。以有利于实习指导教师钻研业务，提高教学水平。客观上规避了与教学无关事情的干扰，提高了教学效率。

4、建设严谨、负责的教学环境应成为改善教师上课态度的重中之重

①规范实践教学，从“上课打铃”做起

明确工程训练时间实行封闭式管理，规范学生在中心的学习、训练时间，为学生工程训练活动提供安全保障。

②教师最晚应在上课铃声响时到达本课题教学场地、教室，上课所使用的设备，应在上课铃声停止前准备完毕。上课铃响时统一上课，不得提前安排。下课铃响时统一下课，不得拖延。

学生通过规范的工程训练，为今后的专业课程的学习，以及今后的工作、生活等各方面打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]张乐天主编《教育学》高等教育出版社.

第9篇：作息时间安排范文

关键词：教育模式；自闭症；教学机构

中图分类号：G42

一、自闭症的结构化教育

1.1 教学环境结构化

教学环境结构化可以让孩子在比较固定的环境中学习和生活，这样可以减少一些不确定因素带来的隐患，可以更快的让孩子养成习惯。因此在结构化教育中，应当把教学环境划分为不同的区域，每个区域都应当表示出明确的界限，用不同颜色的地毯或者明显的标识卡片表示出游戏区、点心区等等。让自闭症患儿能明确的知道每个区域的功能，让孩子能够迅速的找到不同的区域。一些家长发现通过这种教育方式可以让孩子比较快速的养成习惯，也可以降低沟通不流畅的时候出现的问题行为。

但是需要注意的是，教学环境结构化并不是对儿童添加的许多的限制，而是让儿童能够养成习惯，建立良好的沟通。教学环境的布置对自闭症患儿获得学习经验很重要，家具的排列情况，家庭中区域布局划分的是否合理都在一定程度上帮助了患儿认识的发展和独立功能的发展。教师的组织，物品和家具的摆放特征都是需要经过考虑的。

1.2 作息时间结构化

大多数自闭症患儿都不能良好的组织时间和进行连续的记忆[2]，语言理解上的障碍也让患儿不知道应该做些什么，所以，除了每天在一定的时间内来进行学习以外还应当帮助他们去组织时间，帮助他们安排作息时间表。提前一天或者是一个星期对自闭症儿童的生活事务进行安排，让患儿明确他们需要做的事情，这样也能帮助患儿主动的从一项活动转到另一项活动，时间表可以帮助他们知道自己下一步该去做什么，这样可以减轻患儿的抵触情绪。

作息时间表的设计也可以大体的分为两个方面，一部分是集体的作息时间表，包括学生的学习时间、休息时间、吃饭时间等等，另外一部分是每个学生各自的作息时间表，其中可以设定他们各自需要参加的不同的活动。

1.3 具体任务结构化

在独立操作课的时候，教师可以给患儿展示完成的图片，来告诉他们需要做到什么程度，需要做多少，在视觉上的指示需要明确，能够让孩子清楚的了解老师所期望的。图画在画的时候不能过于复杂，要能让孩子容易理解，而且在孩子做完以后要有专门的完成工作箱，可以让孩子把完成的物品放入箱内。

二、结构化和视觉化相结合

自闭症患者一般都是视觉优先，有一名特教老师说，如果你不清楚如何教育自闭症的儿童，那么你可以把他当做是听力障碍者来教育。从这句话可以看出，语言并不是唯一的交流工具，对于自闭症患儿来说，在视觉方面的交流可能达到的效果会更好。可以使用标识卡来向孩子表明作息时间，例如在学习的时间，给孩子看一张画着铅笔橡皮的图片，在吃饭的时间，给孩子看一张画有餐具的图片等等。

三、突出个体化

结构化固然重要，但是在结构化的同时，每一个环节都必须具有个体化。只具有组织性和结构化却不具有个体特征的教育是不成功的。虽然有安排集体的活动，但是有些安排还应当根据孩子年龄的不同，理解能力和控制兴趣的不同再进行具体的划分。

比如上文提到的标识图的应用，制作标识卡的时候也会有所不同，例如，写字的卡写明任务，这样的卡片适合认字的孩子，有的孩子配对的能力比较差，不能把标识卡上的内容和实际物品对应上，这种情况下，就要让孩子用卡片和实际物品来进行参照。有的孩子触觉不是很敏锐，那么可以使用木板来代替卡片，来做标识物。

四、结构化教育存在的问题

4.1 依赖外国的方法，缺乏研究和创新

因为我国对自闭症的教育还不是十分的完善，因此在自闭症教育领域，我们只能借鉴外国的一些比较科学的教育方法，所有的理论也都是从外国一些自闭症教育发展比较好的国家借鉴来的，长此以往，就形成了很强的依赖性，缺乏自主的研究和创新能力。

4.2 理论更新缓慢

随着自闭症教育在国际上发展的速度也逐渐加快，可以借鉴的理论和方法也增加了很多，在中国大陆，自闭症教育训练机构也是越来越多，资源共享的途径也是越来越多，但是在理论补充更新方面依旧比较欠缺，存在着理论更新缓慢的状况[3]。

4.3 教学手段单一，教学资源缺乏

随着科技的进步和教育的发展，教育手段的多样化也成为了必然的要求，现阶段，我国对于自闭症儿童的教育，仍然存在着教育手段单一的情况。在教学资源上，除了每周家长在上理论课的时候会用到投影仪的，其他时间很少会用到多媒体教学的方式。

五、自闭症教育的对策

首先，对于自闭症的教育，在教师这方面，教师不仅仅需要负责学习和教授学生知识，还应当促进在自闭症教育领域的深入研究和发展，并且能不断的产生新的研究成果和研究理论，只有经过不停的创新，才能更加适应发展。在国外的理论基础上仅仅进行细微的改动，远远不够，应当在宏观创新上更加的发展。

其次，应将多种教学方法穿插到实际教学当中去，关注儿童情感的需求，让孩子提高动手操作能力，让孩子提高积极性和主动性。同时还应当调整教学内容，增加课程的特色，只有这样才能对自闭症儿童进行更好的教育和治疗。

总结：目前，我国的自闭症事业实施晚，在前进的道路上我们一定会存在着缺点和失误，总的来说，对自闭症患儿进行结构化的教育起步还是比较早的，权威性也比较高，成果已经得到许多国外机构的认可。这种教学模式为自闭症的教育训练提供了很大的帮助。