有效教学心得体会精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有效教学心得体会主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有效教学心得体会范文

一、学生的学习认知类型

学习认知类型也称学习风格，即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式，与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。

场依赖性：在观看或思考事物时，较看重事物的整体，会同时考虑事物以外的环境因素，知觉判断不能独立，易受事物干扰；较重视人际关系，待人处事有一定程度的依赖倾向。（学习不能自己做主，会忽略细节。）

场独立性：在观看或思考事物，知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰，能专注，不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。（只关注细节而忽略整体。）

属于反思学习类型的人，会喜欢先想后试；属于独立即行动型的人，则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如：反思型者，会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后，才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后，会立即拆下来玩。

少概念分繁、多学习型的人，平日喜欢用角度看问题，而概念区分简、少学习的人，则是喜欢精简地看问题。

视觉型的人学习时，会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段；而听觉型则爱把刚学习到的东西，复述一遍；至于动作型，则会运用身体的移动和活动，来联系和理解。

顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习（线性学习），如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述，做事较有规律。

所有这些类型只是一个大概的分类，代表一种思维倾向，但更多的是两者兼顾，只是某一方面特征更突出一点罢了。

二、关注学生粗心的原因

1.粗心与分心有关 教育心理学研究认为，学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时，原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中，另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生，其注意力的时间长度是有所区别的。

2.粗心与动机强度和情绪有关 心理学研究表明，中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景，动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低，从而导致学生的关注点转移，最终学不好、学不透。有的教师会埋怨，这么简单的内容都学不会，其原因往往就在于此。

3.粗心与缺乏精加工有关 学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工（精加工往往是通过对比和辨别进行的）。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较，与相似知识的对比和辨别。

4.粗心与思维定势干扰有关 思维定势，又称定势，是由先前心里活动所形成的心里准备状态，决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他，表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。

5.具体做法 试卷分析的具体要求；基本分析，错误类型的分布情况。深入分析，每类错误的基本原因，侧重共性原因，如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析，重点错误（即错误率较高的类型）的深层次的原因。

三、备课

1.换位思考，吃透教材 很多教师用成人的思维替代学生的思维，把备课精力主要花在解题上，应该从教材的层面，弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。

2.精选例题，优化程序 我们要以学科的逻辑性为主导，以学生思维的习惯为基础，关注学生参与其中的循序渐进。

3.及时反馈，巩固拓展 反馈有课内和课外之分，课内的及时反馈尤为重要，激发学生的思考，提升自主学习的能力。

第2篇：有效教学心得体会范文

关键词 有效教学 自我修养 因材施教 分层教学

有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师采用各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是非常必要的。特别对于数学这样逻辑性比较强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在未来的学习中打下良好的基础。

一、首先要把教材进行有效性的研究

对于老师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有一定的研究，还要对课本的内容进行合理的研究把握，对于课堂的效率也要进行相应的提高。教师对教材的研究理解是非常重要的，对教材进行有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。

二、教师在有效教学中占有主导的地位

对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的，所以教师本身在课堂上扮演着非常重要的角色，然而教师的自身业务能力在数学的教学中也起着非常重要的作用，所以说教师加强自身的素养是非常关键的。教师在了解自身优势的同时，更要认识到自身某些方面的不足，这样教师才能在自身能力上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。

教师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，知识注重课上和课前的教学，这样在一定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习，所以教师在平时也要注重课下的时间，同时还要做到和其他老师进行交流，只有这样在不断的学习交流中才能使得教师的能力水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。

三、认清学生在数学有效性教学中是主体

对于数学教学能够有效学生是最最直接的反应，随意教师在平时的数学教学中要注意学生的能力水平，进行相应的教学，主要从以下几个方面来探讨：

（一）首先在课堂形式上

对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，教师在数学的教学上可以采取多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进行自学提问和分组讨论的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作交流，而且还能在讨论中激发学生独立思考的能力，使得全体的学生更好的参与的课堂的教学中去，从而更好的体现出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了热闹而热闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学知识流于一种形式，所以教师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参与到课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时掌握更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。

（二）其次注意学生的注意力集中情况

根据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的注意力并不是时刻集中的，经过研究表明，学生在课堂的前二十分钟注意力是比较集中的，所以作为教师要注意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到灵活的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门逻辑性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在教学的过程中可以进行幽默生动的讲解，这样学生可以更好的接受知识，甚至在必要时做一些小游戏来调节一些课堂的气氛。

（三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计

对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要注意问题的设计，只有经过精心的设计才能使得学生能够掌握更多方面的知识和方法，同时问题的提问要具有引导性，引导学生积极地进行思考学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信心，更好的提升自身的学习积极性，所以老师的作用是不可忽视的。

（四）课堂教学中要进行分层教学

对于能力不同的学生而言，分层教学是非常关键的，因为分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，，所以教师在课堂的教学中要注意对学生进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行分层，特别对于数学这门课程而言，有的学生总是善于挑战自我，善于做一些难题，所以教师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必做题是针对课堂上的所有听课学生而言的，而选做题则是对能力比较强的学生准备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的能力，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习进步。

四、结语

本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，认识到数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的能力，寻求多种形式来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。

参考文献：

第3篇：有效教学心得体会范文

新课程要求：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、 激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信心

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？

（一）创设良好的活动情境

必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。

（二）利用好奇心，诱发学生的学习兴趣

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。

（三）让学生体验成功的喜悦，培养自信心

当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，从而提高学习兴趣。

二、培养学生自学能力

新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心向，对整节课的教学十分重要。因此我根据学生的认知规律，按照中学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”具有启发性。

例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题情境：先在黑板上画出图形，然后提问：

问题：

①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不要反把所有的碎片和这块残片都带去？

②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。

③要重新画一个与原来相等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们多种感官参与学习活动。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力和独立思考的习惯。

在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果，迅速获取反馈信息，并作必要的讲授，以帮助学生将新知识纳入原有的知识结构中去。培养学生分析，综合，抽象，概括的能力，促进学生思维发展。

三、考虑积极的教学策略

什么样的教学策略是有效的?有时教师讲得很多，却阻碍了学生的思考，阻碍了学生探索性学习的产生，这种教学不是有效教学。

（一）及时审视自己的教学，调控学生的情绪，引导学生积极参与到课堂教学中

传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点，激发了学生的求知欲。

（二）学生获取知识的过程比结果更重要，要留给学生思考的空间

学生获取一种数学结果，远远比不上他获取这个过程重要。怎么样让我们的孩子在数学上有所发现，有所体验，这就在于他研究知识的过程是否有思考，是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论，如果是这样，他对数学的体验是幸福而自信的。这就是我们所要追求的目标，要达到这样的目标，就要留给学生思考的空间，放手让学生学数学，这是我们教师必须要做的，只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。

（三）在质疑中放手让学生学数学

放手让学生学数学，有很多种方法，如给学生创造好的学习环境，给学生提供参与机会等，这都是放手让学生学好数学的重要一环，我觉得，让学生在课堂中互相质疑，包括师生之间，生生之间的质疑，对学生数学思维的发展也是有利的，而其中蕴含的教育价值是多向的，如怎样去倾听别人的意见，怎样组织自己的语言去质疑等。

（四）在小组合作学习中留给学生思考的空间

在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。

（五）应该从学生学习活动的角度来备课

这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。

（六）不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思

第4篇：有效教学心得体会范文

关键词：小学数学；应用题；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-164-01

一、学会审题

对于应用题来说，审题才是解题的关键，审题如果出现偏差，自然无法找出正确的解题思路。但是小学生在解题过程中往往会出现审题不清的问题，使得解题思路错误，或者产生审题恐惧，导致对题目无从下手，这些问题产生的原因和小学生的理解能力有关，但更大一部分原因却是由于学生没有掌握正确的审题方法，没有养成认真审题的习惯。所以，在进行小学数学教学的时候，教师一定要注重对学生审题能力的培养。审题就是对题目的理解，弄清楚题目的意思，这是分析和解答题目的基础。数学应用题的语言表达相对精确，有时候一字之差就会导致解题的错误，所以学生要从低年级开始就养成认真读题的好习惯，在读题的过程中不能加减字数而且还要通过精读细读分析清楚解题需要的条件以及数量的关系。

比如这样一个题目：一个农户在家里养了鸡和鸭，其中鸡有 30 只，鸭是鸡的1.5 倍，那么该农户总共养了多少只鸡和鸭。通过审题可以看出，题目中的哪些个量与问题有关系，哪些个数据是我们在解题的过程中需要用到的，在读题的过程中思考，并以线段图的形式表示出来，学生就会更加轻易的理解题目中的条件是什么了，哪些条件是有用的，哪些条件是没有用的，这对于一些抽象性思维比较差的学生也会更加的容易理解了。

二、举一反三

在新课改的要求中，数学教学要培养的是学生的综合素质以及解答问题的能力，可是在小学数学教学中，却普遍存在这样的现状，就是很多学生在解题时喜欢按照老师的公式进行，老师讲过的就会做，但是稍微有变化就无所适从，但是对于学生的发展而言，学习的目的不能只是单纯的获得结果，或者死板的套用公式，而是要形成一种举一反三的数学能力，所以，教师在选择练习题的时候一定要注意题型的多变性，通过扩编、改编等形式组织出能培养学生发散能力的新题型。

比如：盒子里有20个红气球，25个蓝气球，蓝气球比红气球多几个？对于这道题就可以改编为（1）盒子里有20个红气球，25个蓝气球，红气球比蓝气球少百分之几？（2）盒子里有20个红气球，25个蓝气球，蓝气球比红气球多百分之几？（3）盒子里有20个红气球，蓝气球比红气球多1/4，蓝气球有多少个？（4）盒子里有20个红气球，红气球比蓝气球少1/5，蓝气球有多少个？这种变式训练能够拓宽学生的思路，提高学生解决问题的能力，改掉那些生搬硬套公式的做法，让学生学会举一反三也是数学教育价值所在。

三、问题简单化

有些两步或三步计算的比较复杂的应用题，是对基本数量的组合和运用，这就要求我们必须教会学生一些常见的思维解题技巧。最基本的思维技巧是“顺推”和“逆推”。顺推是指由已知条件出发逐步推理出可以得出的结果，最终得到题目所需要的答案。逆推是指从题目的问题出发，逐步分析所需要的条件，再分析所缺少的条件如何才能解答，最终推理到题目所给出的已知条件。

例如：一辆摩托车的价钱是3100元，它比一辆自行车的价钱的7倍还多300元，一辆自行车多少钱？我们可以这样想：摩托车的价钱减去300元（3100-300=2800元）刚好是自行车的7倍，也就是说自行车价钱的7倍是2800元，那么自行车的价钱就是2800÷7=400元。这就可以避免（3100+300）÷7的错误解答了。实际上在分析应用题时，顺推和逆推两种方法是结合运用，相互包含的。这就是说在分析已知条件时要时刻注意题目的问题，这样综合才不会偏离问题；从问题出发，提出解决这个问题所必备的条件时要想到题目中的已知条件，只有这样提出的条件才能从已知条件中找到或求出来。

四、利用多媒体

在传统的数学应用题中，大多数都是文字叙述，而且叙述的内容也比较简单，几个条件和一个问题，枯燥乏味。在信息技术发展之后，多媒体被越来越多的运用到课堂之中，正确的运用多媒体进行教学能起到事半功倍的效果，但是需要注意的是多媒体的引入必须要符合课堂的需要。在进行应用题教学的时候可以适度的引入视频或者画面创设意境，这样更有利于激发学生的学习兴趣，比如可以直接给出学生一个游乐场的视频，然后给出这样的一组数据：学校组织全校900名师生去游乐场，每辆校车可以乘坐48人，游乐场的门票是50元，一年级有98人，学校距离游乐场有20公里等等。在这个视频中，学生完全可以把自己融入到游乐场的意境之中，增加了学生学习的乐趣，然后让学生根据材料内容给出的数据编出不同类型的应用题，这就让枯燥无味的数学题变得生动活泼起来，既激发了学生的求知欲，满足了学生创造力发展的需要，又容易被学生所接受。 另外，在一堂课的内容结束之后，教师应该留给学生一些思考的时间，让学生想想课堂上我们是怎么想的，怎么做的，这样做的优点和缺点分别是什么，还有没有更好的方式可以用等等，这些问题的思考不仅仅是教学的结果，也是教学过程中所用的方法和策略。多进行这种形式的思考，有利于提升学生自身的素养，让学生形成解决问题的一套方式，增强学生解决实际问题的能力。而且，通过这种形式还能够培养学生的主体意识，让学生从中得到成就感，提高学习数学的热情。

总之，应用题教学是小学数学教学中的难点和重点，需要教师结合教情和学情进行有效探索，才能找到行之有效的教学方法。教学设计与实施是小学数学应用题教学的重要环节，需要贴进学生生活，发挥教师主导与学生主体作用的有机统一，才能提高小学数学教学的质量。

参考文献：

[1] 朱兴国.小学数学应用题解题能力训练策略[J].小学时代：教师， 2012（6）

第5篇：有效教学心得体会范文

今天我有幸去参加小学英语阅读教学，两位老师上的都是英语阅读教学，英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动(Pre-reading)，阅读中活动(While-reading)，读后活动(Post-reading)。在两位老师精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。

见证一：巧妙激活旧知，让学生有话可说

良好的开端是成功的一半。积极的热身活动能激发学生的兴趣，并能给学生创造和谐的英语环境。Warm ----up 环节吴甜甜老师采用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you … 激趣导入。这是一首学生非常喜爱的chant，学生的注意力立马集中到了课堂上。并通过 chant 的最后一句Mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滚动复习了词组：play football, sing ,dance ,fly kites…为接下去学生语篇输出做个很好的铺垫。

见证二：活用文本语境，使语言更有生命力

小学英语课本本身就是学生很好的阅读材料，很多老师舍近求远，费劲心思寻找阅读材料却脱离学生实际，或者是照本宣科地读我们的教材。而吴老师则是认真解读我们的课本资源，精心制作了一本mother goat的动画相册，让学生通过看动画相册，引出了文本主角mother goat 。相册中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy .She is sad. Do you know why? 让学生听录音，从动画中去发现原来山羊妈妈生病了，所以很伤心。Who can help mother goat? What can they do? 这两个巧妙的问题，把学生带入了文本阅读，通过自由朗读去和文中的答案“捉迷藏”。吴老师的问题设计循序渐进，由易到难，照顾到了大部分的学生，让他们有足够的时间去接受和消化知识。并在成功找到问题答案时也同时找到满足感，培养了学生的自信。

见证三：增加课堂容量，提高教学效率

(1)增大信息量。

a. What can you do in the park?

I can ____________________in the park.

(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)

b. What can you do at home?

I can _________________________at home.

(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)

c.复述短文：在培养阅读能力的同时，通过复述短文来激活学生储存于长期记忆中的知识能力模块，进而提高学生的语言和言语表达能力。

One day , mother goat is ______(sad/happy).Many little animals come to help her. Look! ______ can ______________. ______ can ______________.

______ can ______________. ______ can ______________.I think they are___________.

在教学中，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，学生学习了新句，理解

了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识容量，有趣的画面，回味无穷的交流，大大提高了教学效率和教学效果。

(2) 增大阅读量和写作量。

《英语新课标》中二级目标明确指出：能根据图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。

吴老师的课充分体现了听说领先、读写跟上的教学原则，根据教学内容安排了阅读、写作练习。

a. When your mother is ill, what can you do?

When my mother is ill, I can _________for her.

b. When your mother is sad, what can you do?

When my mother is sad, we can _________together. I love my mother .I think I helpful.

c.别出心裁的设计了一首诗来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了。

When my mother is ill, I can _________for her. When my mother is sad, we can _________together. I love my mother . I think I helpful.

第6篇：有效教学心得体会范文

今天是小学数学暑期培训的第十天，回想这十天的培训生活，不管是在镇校培训还是在县里的培训，可以说都是：紧张、忙碌而又很充实，有累并快乐着的幸福感！

想想这些天，有好多难忘的事情，也有许许多多的人在感动着我，激励着我，也让我真正读懂了“活到老，学到老”的含义。面对一群努力学习，积极发言的“老花镜”，这些团队中的老教师不正是我学习的榜样？再看刚刚毕业充满活力的年轻教师，我真的没有理由不学习，因为他们就给了我一股股动力。

几天的培训，虽谈不上教学道路上突飞猛进，长进多快，但确实对教材梳理有了更深刻的认识；在教学理念、教学方法及技巧方面有了更进一步的认识。教研室韩老师的精彩发言，培训团队每位老师的专题报告，还有来自各镇及县直各学校的教师代表的发言……都在迫使自己多一些思考，盘点一下自己十几年的盲目。我想：学习的脚步不能停止，在以后的教学生涯中，我将一路学习，一路探索，一路提升！力争让每一堂课都会演绎更多的精彩！

第7篇：有效教学心得体会范文

【关键词】新课程;历史课堂教学;有效性

2008年秋,河南省进入了高中新课程改革,新课程教材进入课堂教学。新课程体系以全新的理念,从课程目标、结构、内容、评价等方面都发生了根本性变革,给基础教育的教学改革带来了全面深远的影响。那么,在新课改中教师如何遵循教学规律,投入尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能多的教学效果,以提高课堂教学的有效性,实现教师和学生的共同成长。针对这一问题,我就近一年来的新课程高中历史教学工作做一简要总结,谈几点切身体会。

一、在教学理念上,要准确理解新课标与新教材的地位和相互关系

新课标以学生的行为目标方式表达了各模块之间的基本要求,是实施教学,实施评价的依据,是教材编写的依据,因此,也是实施有效教学的依据。新教材是教材编写专家基于自身对新课标的理解和对实际教学过程的考虑而编写的。新课程教材编写原则是“一个课程标准,多种版本教材”,这给了教师选择教材的自由。但由于新课程标准不够具体,编写者的理解认识不同,各种版本教材有较大的差异,各有千秋。这就要求教师以新课标为核心创造性地使用教材,把教材当做引导学生认知发展,分析理解事物并进行反思批判的一种载体,而不是学生完全接受的对象和内容。因此,教师在备课和教学中,对于具体的教学内容,应看这节内容对应的新课标是如何表述的,理清教材在课程标准落实、学习目标设定、教学内容选择、学科思想体现等方面的思路,明确那些内容是新课标规定所必须达到的基本要求?这些要求要达到什么水平?从而做到对新课标和新教材的准确理解,大胆地对教材进行二次处理和教学内容的重新编排,自主地整合教材、选择教法、客观评价,同时,不断探索校本课

程的开发,以迎接挑战。

二、不断改进教学方法和手段

新课改要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”传统的历史教学主要是“填鸭”式的灌输法教学,而新课改恰恰是要求改变这种已经不能适应社会发展要求的教学模式,教师在课堂上充当的是“指挥棒”的角色,引导学生的学习,在学生学会知识的同时提高学生学习的能力。如我讲人教版历史必修二《物质生活与习俗的变变迁》一课时,我就采用了“教师塔台,学生唱戏”的教学方式,课前让学生自己去准备和了解和课文有关的资料,课堂之上就由学生来根据自己的了解和准备来讲解内容。虽然学生对于知识的讲解有时不够到位,但是通过角色转换,学生已经有了自信心和成就感,而且对于知识的理解也比教师讲解时理解的更为透彻。教师还要有宽容精神。教师只有对学生一些不合教师本意或教材原有观点、方法的选择实行宽容,学生才会感到教师对自己挑战精神、争辩胆识的一种鼓励,从而树立起敢于质疑、善于求异的信心,发展和升华自己的创造素质,也才能最终保证课堂学习的正常有效地开展。

三、重视与社会现实生活的联系

《高中历史课程标准》提出“在坚持基础性和时代性的原则下,关注学生生活,密切与现实生活和社会发展的联系。”社会的发展日新月异,一方面要求教学内容能迅速做出反应,增加一些反映现实生活、现实社会发展的新内容;另一方面也要求教育不仅能教给学生知识,更重要的是要培养学生的学习习惯,教给学生正确有效的学习方法,培养学生的解决现实问题的实践能力,从而使学生走上社会后能更好地面对现实生活、现实社会的挑战。确立注重现实主题与高中历史课程相联系的新的教学观念和教学模式,全面推进素质教育,极大地提高全民族素质,是落实“科教兴国”战略,实现中华民族伟大复兴的关键。在新一轮的课程改革中,确定了这样一些策略:倡导全面和谐发展的教育;重建新的课程结构;体现课程内容的现代化;倡导建构主义的学习;形成正确的评价观念;促进课程的民主化与适应性。这些理念和策略的提出,无不体现出鲜明的时代特征,反映了时代的要求。在教学中注意现实生活、现实社会的主题与高中历史课程相联系,善于联系学生的现实生活进行谈古论今,由今及古实现历史与现实的交汇,这种现实感和时代感,会引起学生学习的兴趣,根据现实学会做人处世,是教育事业与时俱进的需要,是时代课程改革的呼唤。

第8篇：有效教学心得体会范文

关键词：大学生；思政教育；大学生思政教育；新媒体

一、新媒体的特点

新媒体是一个相对的概念。新媒体是在新的网络技术、新的计算机技术下产生的新的媒体形式，如微信、微博、博客、QQ、以及其他移动端APP。"新媒体"是相对传统媒体（包括报纸、杂志、广播、电视等媒体）而言，指利用数字技术等渠道，以电视、电脑和手机等为终端，向用户提供视频、音频、数据服务等交互式信息和娱乐服务的一种传播形式。[1]新媒体使信息的传播更加及时、迅速、便利、平民化，信息传播量不断增大。新媒体具有传播高效、及时、使用方便，不受时间、空间限制；信息传播量大、互动性强、交互性强等特点，能够满足当代网民对信息需求。新媒体在人们日常生活和当今社会以及大学教育中的作用越来越重要，熟练掌握新媒体的特点，能够更好地研究新媒体如何在大学生思想政治教育中有效地发挥作用。

（一）新媒体传播信息的即时性

在当今社会，手机、电脑或者其他具有多媒体功能的相关设备拥有者只要在网络允许的条件下，就可以做到第一时间信息和接收信息，比如说微博、微信等APP上的信息传播，其速度是非常迅速的。新媒体真正做到了不受时间和场所的限制，打破了很多有形、无形的障碍，充分地体现了传播信息的即时性特点。很多事件和消息可以做到现场直播，能使人们了解到及时的情况，这一点甚至做到了同步性。新媒体的随时、即时传输，传播速度快、传播范围广的特点，大大缩短了人们接收信息的时间和周期，极大地方便了人们的生活，提高了人们的办事效率。

（二）新媒体的信息传播量大

随着数字技术的不断进步，新媒体的存储空间有了显著提高和增加，新媒体的信息传播量是十分巨大的，通过搜索的方式，人们可以从网络中找到大量的所需信息。这些信息量不仅仅包含文字、数字、符号、声音、图片，而且还包括动态视频和图画。新媒体所使用的是电子化模式，新媒体的信息容量更大、时效性更强、效率更高，极大地增加了信息传播的受众量。例如，微信、微博、移动端APP。传播再也不只是特定单位、媒体部门的事情，人人都可以参与进来，谁都可以传播信息。信息的越来越来快，信息的传播量也越来越大。

（三）新媒体的信息互动性更

由于网络技术的不断进步，新媒体的操作是非常简单、方便、直观的。所有人都可以作为信息的者运用微博、微信、其他智能终端APP等进行信息的、信息的传播。他的信息可以被其他网民所看见，而且信息的过程中可以看到其他用户的信息。例如微信使用者所的朋友圈信息，可以其他网友看见，在刷朋友圈的过程中也会看到其他网友所的信息。所有用户都可以参与其中，进行评论、发表意见。很多人可以评论一个人的信息，一个人也可以评论很多人的信息，新媒体的信息互动性是非常强大的。

二、新媒体在大学生思政教育中的意义

（一）有利于加强大学生的思想政治建设

在过去大学生的思想政治教育学习绝大部分只来自老师，老师是思想政治教育中的主体。随着网络时代的到来，传统的思政教育形式逐步向现代化的新媒体教育形式发展。由于新媒体传播的传播形式丰富多样、传播信息量大、使用方便的特点，新媒体已经融入了大学生的日常生活和学习之中。微信、微博、移动端等已经成为当代大学生使用频率最好的媒体，并且成为大学生获取信息的主要途径。大学生可以通过新媒体获得更加广泛的信息资源，其中包括党和国家政策、重大新闻、道德标准等大学生的思想建设信息。新媒体为大学生的思想政治教育提供了更多、更具体、更鲜活的教育内容。通过新媒体信息传播对大学生思维方式、认知方式、政治观点、道德规范的影响，新媒体可以促进大学生的思维、认知、政治素养、道德规范的进步和与时俱进。进而促进大学生思想政治水平的提高，加强大学生的思想政治建设。

（二）有利于提高大学生思想政治的学习效率

新媒体的呈现形式新颖独特、多种多样，可以是文字、图片、符号，也可以是声音、动画等。它能够以生动的教学模式和丰富教学内容使思想政治内容的呈现更加直观、生动、形象，便于学习。新媒体的出现使思想政治教育不仅仅拘泥于教师在课堂上知识信息传播，新媒体逐步使思政教育中的“填鸭式教学”“灌输式教学”“第一课堂”向“以学生为主体”“让学生发挥主动性”“第二课堂”转变。大学生也可以通过微信、微博、移动APP等新媒体获取更全更广更有趣的思想政治内容，拓宽了大学生获取知识的途径。思政工作者也可以通过微信、微博、移动端APP有效地掌握大学生的思想动态。这样，不仅使大学生了解到更多的思想政治信息，更深刻地理解其中的含义，思政教育工作者也利用新媒体与学生进行更加快捷的互动和讨论，对大学生出现的相关问题进行相应的指导，拉近教师与学生的距离，从而提高大学生思想政治的学习效率。

（三）为思政教育提供更加广阔的平台

“思想政治教育资源，是指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的，有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。”[2]所以说，新媒体也可以作为一项思想政治教育资源。由于新媒体即时性、不受时间和地域限制，传播信息量大的特点，新媒体能够通过搜索、捕捉的方式随时随地搜集到更全更广更有趣的内容，同时新媒体是大学生进行思想情感交流、感情抒发的重要媒介，为大学生的思政教育提供了更宽阔的平台。在大学生的思想政治教育中，思政教育工作者可以借助微信、微博、移动端APP进一步了解学生的思想政治情况，向大学生展示更加详细、丰富的思政教育内容，向学生传递正确的社会主义价值观、道德观、政治观。大学生也可以通过微信、微博、移动端APP等新媒体获得更加系统、丰富的思政教育资源和正确的思想政治观点。这样，新媒体打破了时间、空间等的限制，拓宽了大学生的思想政治教育的平台，更好地推进大学生的思政教育工作。

三、在大学生思政教育中有效发挥新媒体作用的具体措施

（一）学校管理部门搭建有效的新媒体平台

学校管理部门应该充分认识到新媒体在大学生思政教育中的积极作用，搭建促进大学生思政教育的新媒体平台。学校管理部门应该首先整合资源，创新新媒体平台，构建立体化教育模式。校党委宣传部、思政教育系负责人先后建立学校的官方微博微信、学工微博、大学生思政教育微博等多个微信微博平台。还可以利用微信建群和朋友圈的作用在群里和朋友圈一些和思政教育有关的话题；学校的相关负责人充分利用微博的作用，使用一个特定的微博专门用来最近的一些最近的一些和思政教育相关的话题，比如说对新闻事件有关道德规范的评估、意，近来党和国家的政策，促进同学之间相互交流、相互讨论。学校还可以建立一个有关思政教育信息的平台，利用移动端APP就能随时随地接受到第一手的政治教育资源，教师可以上传最新的思想政治知识、新闻、话题，有关道德规范的理论，学生也可以在平台上发表自己的观点和意见。相关工作人员专门负责学生意见的综合分析和整理。对有异议的问题，思政老师可以具体分析、给出参考答案。这样，能够更加贴近学生的日常生活，可以向学生传达正确的思政教育理念，传递积极向上的能量，全方位地服务学生，让学生们政治思维与时俱进，更可以及时发现学生在思政学习中的问题并及时纠正。进而更好地引领大学生政治思想，更好地开展大学生的思想政治教育工作，推动新媒体思政工作长效机制的建设，为把当代大学生培养成有道德的社会主义新人而努力。

（二）加强对大学生的媒介教育

由于大学生在使用媒介的过程中存在着或多或少的负面信息，这些不良信息可能会影响大学生的思维和理念，影响我国大学生思想政治教育工作的开展。所以，国家和学校都要努力为当代大学生创造更好的媒介使用环境，加强对大学生的媒介教育。国家应该大力加强不良信息的监管和筛选，完善网络监督体系，为网络创造一个良好的社会环境。学校管理者应该转变传统的教育形式，发挥学校作为大学生媒介教育的主阵地作用，加强对网络信息的甄别能力，努力规范、监督、指导大学生对新媒体，尤其是“两微一端”的使用方式，确保微信、微博、移动端对大学生的积极引导作用。学校管理者有效、准确地教育、引导大学生获取健康、积极向上的信息，给大学生一个正确的指引方向，为大学生的媒介教育提供一个良好的环境。学生处、学生会、班级的相关负责人应该密切关注微信、微博、移动端APP的动态，如果发现不良信息，应该立即报告给学校的监管部门，学校监管部门立即进行来源分析，尽快切断不良信息的传播。对于社会上发生的热点信息和突况，应该努力引导用正确的价值观进行思考。

（三）大学思政教师应该熟练使用新媒体

根据摩尔定律和吉尔德定律，新媒体传播的参与者和传播者都将呈现出倍数增长或指数式上升趋势。[3]在大学生的思政教育中，新媒体的使用情况还不够完善，大学思政教师使用新媒体的熟练程度还有所欠缺。所以大学思政教师需要认识到新媒体在大学生思政教育中的重要性，积极转变传统的教学方式，与时俱进，学习、清楚了解并且掌握大学生所使用的新媒体形式，比如说当今流行的微信、微博和其他只能移动端APP。深入了解大学生的媒体使用渠道并且做到熟练运用其功能，例如通过微信加好友、微信建群、微信朋友圈、申请博主、思政教育有关理论的博客、或者通过其他移动终端APP第一手资料和思政知识等形式建立一个与学生完整的交流体系。通过这个体系可以与大学生进行更多沟通和交流，详细了解大学生的思想情况、思维动态、政治教育上的问题，然后解决大学生存在的具体问题，对大学生进行全方位教育和指导。最后，使新媒体在思政教育中发挥更加有效的作用，通过大学思政教师熟练使用新媒体的，更好地把思想政治教育的知识、观点、认知、道德观、价值观潜移默化地传递给大学生。

（四）熟练使用网络语言和网络思维习惯

新媒体是一个非常广阔的领域，它在潜移默化地影响着人们的生活、工作、学习方式。随着网络技术的不断更新和发展，新媒体出现和广泛使用之后，一些新的文字形式、表情符号也随之出现了，它们是一种特殊的网络语言。网络语言主要包括热词、口语词和需求词，比如说“猴赛雷”、“也是醉了”、“友谊的小船”、“洪荒之力”等等。网络思维主要包括“简约思维”、“极致思维”、“平台思维”、“社会化思维”等等。这些语言和思维的使用在大学生的日常生活和学习中十分普遍。大学思政教师需要在了解、掌握这些特殊的网络语言和网络思维的前提下，在大学生思想政治教学中进行合理利用，把网络虚拟环境中一些语言和思维与实际的思政教学活动相结合。大学思政教师需要运用这些特殊的语言和特殊的思维，与学生进行更好地沟通，了解学生在政治思想上的真实想法。结合实际情况，与时俱进，教育、引导学生向更加正确，更加进步的思想政治方向发展。大学思政教育老师应该结合这些网络语言，把自己的教学经验和教学方法运用到网络多媒体中，与时俱进，以一种学生更加容易接受、新颖的教学方式，更加高效地解决学生遇到的问题，更好地促进大学生思想政治素养的提高。

（五）运用“两微一端”进行针对性的教学

现如今，微信、微博、移动端APP等新媒体形式几乎风靡整个大学校园。网络时代的到来，使微信、微博、移动端的使用更加普及，为人民学习新知识提供了新的渠道，也为我们的教育提供了新思路。“两微一端”等的新媒体到来打破了传统教学中时间地点的限制，为学生打造无所不在的“普遍学习”环境。这些新媒体对大学生思维方式和认知方式有很大的影响。大学思想政治教师可以通过“两微一端”（微信、微博、移动端APP），也就是通过大学生的微信朋友圈，大学生的博客信息以及其他移动端动态，更好地了解大学生的想法、观点和认知水平，及时掌握大学生的思想动态。关于微信、微博、移动端的具体运用如下：①针对大学生在思想政治学习中提出的问题和遇到的困难进行教学。通过微信、微博的“关注”功能，促进思政教育工作者与大学生之间的交流。学校工作者应该主动开通学校思政教育的微信账号、微博账号，然后关注本校学生、本校学生社团的微信、微博、移动端APP账号，进一步了解学生的思想状况，掌握大学生的哪些方面在学习的过程中遇到了困难，比较欠缺，需要提高，哪些方面需要改进完善；哪些方面需要表扬、相互学习，然后再在课堂上、课堂外开展有针对性的思想政治教育工作，以提高大学生课堂教育的效率，发挥大学生思政教育更好教学效果，进而不断提高大学生的思想政治水平。②通过微信、微博、移动端APP转发、评论功能，对思政教育工作中的重点、难点进行普及。有针对性教学的另一方面是思政教育工作者对教学中重点、难点的教学。由于所有大学生的微信、微博、移动端APP都具有转发功能，利用其转发功能可以拓宽思想政治知识点的传播。大学思政教育工作者需要首先对思政教育中的重点、难点进行整理，然后把相关信息到自己的账号上，对正确的思想政治观点进行导向，之后指导大学生首先进行阅读，然后进行评论并进行广泛转发。使学生在阅读过程中对教育内容进行了解并掌握，大学思政教育工作者通过对微信、微博、移动端的评论功能了解大学生的个人看法。大学思政教师可以通过这些详细、有效、真实的信息，对大学生进行有针对性的教学，努力把我国大学生培养成具有正确价值观的新型人才。

四、结论

综上所述，在科学技术迅速发展的今天，新媒体的形式多种多样，有效发挥新媒体尤其是“两微一端”的作用对大学生思政教育有着十分重要的意义。新媒体具有即时性、传播信息量大、信息互动性强的特点。新媒体拓宽了大学生思政教育的传播渠道，大学思政教育工作者通过新媒体能够有效及时了解大学生的思想政治动态、加强大学生的思想政治建设，提高大学生思想政治的学习效率。然而，我国的新媒体在传播过程中，由于传播信息量太大，内容控制程度比较难，也存在或多或少的问题，一些负面信息严重影响着大学生的心理健康和对大学生正确价值观的培养。所以说，一方面，新媒体的使用能够为大学生的思想政治学习提供了更加便利的渠道，提高大学生思想政治学习的渠道；另一方面，一些大学生由于严重沉迷于新媒体的虚拟世界中，脱离了现实生活中人与人的交往，产生了很多不良影响，严重阻碍了大学生心理的健康成长。为此，我们必须在充分了解新媒体特点的基础上，采取正确的措施，积极监管控制不良信息在大学生中的传播，努力为大学生创造一个良好的新媒体使用环境。在良好的新媒体使用环境中，通过学校管理部门搭建有效的新媒体平台，学校相关部门加强对大学生的媒介教育，大学思政教师熟练使用新媒体，大学思政教育工作者熟练使用网络语言和网络思维习惯，大学思政教师运用“两微一端”进行针对性的教学等具体措施，有效发挥新媒体在大学生思政教育中的作用，使新媒体更好地为我国大学生的思政教育工作服务以促进我国大学生思想政治教育质量的提高，进而把我国的大学生培养成为有道德的社会主义新人。

参考文献：

[1]方展帆.新媒体时代电视媒体的应对策略探究[G].中国电视，2016（5）：104-106.

第9篇：有效教学心得体会范文

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都积极参加。

“教师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。

总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

2019年4月教师培训心得体会2

骨干教师培训心得体会范文欣赏

幼儿园新教师培训心得

新进教师培训心得

新教师培训心得体会2000字

2019年3月教师培训心得体会范文2

教师培训体会：点燃职业心情

2019年3月英语骨干教师培训活动心得体会范文

新教师培训心得体会 精品

骨干教师培训心得2016

骨干教师培训的心得体会

县级骨干教师培训心得体会

幼儿园教师培训学习心得体会