经典美文欣赏精选(九篇)
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第1篇：经典美文欣赏范文
【关键词】高三 语感 成绩
一、背景
在高考压力之下，不仅家长、考生，甚至相当一部分英语教师到了高三开始逐渐淡化英语语感的培养。他们误认为语感应该从小培养，毕业班应该先刷题提分。殊不知语感的形成不是凭空而来的，而是具有连续性的，是在大量的语言实践中积累培养起来的。因此，任何时候语言学习都不能忽视语感的培养，而且应该充分认识到语感对培养学生语言能力的作用。只要学生语感强，语言能力提高了，那么他们作答高考英语试卷便会得心应手。
作为高三英语教学一线教师，每次月考结束都可能听到学生说“哈，某某题我没把握但是猜对了！”这就是语感在考试中对学生最好的回馈！研究表明，隐性语言知识（指那些内化了的语言知识），存在于学习者的潜意识层里，学习者不一定能清晰地表达出来，但能不假思索而流利地使用语言，这便是我们说的语感。因此，即使是高三英语总复习过程中，语感的培养依然极为重要。
叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起; 语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。那么，对于已经进入高三总复习的学生应当如何培养学生的语感呢？
二、充分利用一轮复习材料中的美文欣赏（笔者连续任教高三毕业班，每一届所选复习材料都配有单元美文欣赏）
我的做法是要求学生早读尽量大声朗读美文，并在课内花十分钟左右抽查学生背诵，尤其注意那些较为被动的学生。学生背诵美文时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，从而形成语感。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。笔者2011年带的文科班学生林B，对于英语材料中的美文无论长短，总是背诵得朗朗上口，每次英语考试成绩遥遥领先。同学向她取经她总是回答：“背背美文，读读完型填空，做做阅读理解，练练书面表达。 ”高考亦不负众望，取得148分的佳绩！因此，语感并不神秘，只要通过大量的语言信息的刺激，就可以获得语感。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好英语，必须具备良好的英语语感。
三、教师课内坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则
尽管高三多为复习课或讲评课，但是课堂内要求教师自身坚持使用英语口语，专业用语，英语课堂使用英语，成为老师和学生的共同习惯，这非常重要。当然学生需要一个过程来适应这样的英语课堂。笔者的做法是词汇复习前，先要求学生使用英英词典查阅词义，进行英英释义，然后试着引导学生把词典中的例句改造成试题，从而激发学生自觉使用英英词典。其实学生在查阅词典过程中，也会浏览些其他的短语、习语、俚语等，这无形中大大增强他们的语感，同时也证明了语感来自于语言实践，又指导语言实践。这样培养起来的语感，既会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
四、整理高考书面表达素材，印发给学生并要求学生背诵或熟练诵读
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。中国中小学英语教育研究中心主任黄国斌老师说：“学习外语，要允许‘死记硬背’， 先死后活， 死去活来，也许是个规律。”（《英语周报》高中教师版326期）由此可见，大量背诵英语短文，也是形成英语语感的一条重要途径。高三尤其是下学期二轮复习过程中，我们高三英语备课组通常分工整理书面表达素材，或从网上整合，或自己写英语短文，或精选一些常用经典句子让学生背诵，或要求学生自己找一些适合于自己英语水平情况的文章或句子进行背诵。一般情况下，书面表达与高考息息相关，学生会自觉诵读。随着背诵的不断输入，信息的不断积累，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，毫无疑问，语言能力也就随之不断提高。
五、教师不断强化学生习作中使用的优美词句或学生套用的高级句式及名言警句
笔者在批阅学生习作时从不打“×”，即使学生用词不当或句式语法有误也只是打问号要求学生课后订正。相反，我关注学生习作中的好词好句并打勾，写下鼓励性批语，并在讲评课堂中给予表扬，不仅激发了学生课后自觉诵读美文，而且让学生养成随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文的习惯，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。总之，语言的价值在于使用，英语也是如此。
关于高三学生英语语感的培养，我们另一个重要做法是组织全体英语老师分工收集整理校本教材《课堂新体验，听歌曲赏美文》。收集到的歌曲有90后的获奖歌曲，也有60、70年代红极一时的时代金曲。我们精心挑选，从经典到流行，以迎合学生各种品味，激发他们开口吟唱的兴趣。按学校的惯例，我们安排英语老师每周一、三、五统一播放英语歌曲，组织学生放声歌唱。学生在歌唱的过程中，不仅体验了语言，而且感受到文化的震撼，因为语言学习应用的境界便是产生文化共鸣。听一曲经典英语歌曲，可以让学生胸怀开阔，歌曲时而快、时而慢的节奏对发音的要求较高，而歌词连读、略读、重读等现象经常出现，这极大促进了学生语音和朗读技能的提升，尤其是对英语语感的培养功不可没。
许多教师及学生普遍认为语感是一种看不见、摸不着的东西，但它却又实实在在存在。作为一名英语教师、一名语言教师，务必清楚语感在英语学习中至关重要，我们不能忽视学生语感的培养。我们要认识到真正帮助学生高考取得优异的英语成绩并且掌握英语这门语言，能自如灵活地运用，就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力，这就是确确实实的语感。
【参考文献】
第2篇：经典美文欣赏范文
〔中图分类号〕 G623.23 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0019—01
一、形成一个特色
1.在校园环境上凸显特色。校园有书香——张贴读书名言，教室有书香——开辟班级读书角，活动有书香——定期举办“好书推荐”、“读书有感”、“亲子共读”等活动。
2.在校园诵读上凸显特色。学校不断探索具有校本特色的读书模式， 2008年以来，学校创编教师特色读书《书苑》，意在督促教师共读一本书；同时，学校开发校园启蒙诵读本——《亲子阅读》（低年级段）《阳光阅读》（中年级段）《成长阅读》（高年级段），集经典诵读、养成教育、美文欣赏等内容为一体，沟通课内外阅读，让学生与经典同行，与圣贤为友。师生徜徉在弥漫书香的校园里，体会到了学习的快乐。
二、实现两个提升
1.学校社会形象的提升。2008年首届校园读书节，学校向家长提出倡议，邀请家长进校园参与“与孩子共读书”的签名活动； 2009年第二届校园读书节，评选出百名校园“读书大王”，予以图书奖励；2010年各班开展“小书虫蹦极”比赛，学校进行书香班级、书香教师、书香家庭表彰及挂牌仪式等一系列的活动，引来了家长的关注，家长走进课堂，了解学校，关心孩子，也使学生们走出课堂，走出书本，走向社会，开阔视野，畅游书海，快乐学习，快乐成长。
2.教师素养提升。教师只有通过读书，才能厚实文化底蕴，使自己更具文化眼光。几年来，学校青年教师以沙龙、演讲、读书会等形式率先垂范，坚持每月开展读书活动，在读书中迅速成长。
三、促进三个变化
1.校园的变化。让每一面墙壁都说话，让每一个空间都育人。展示学校读书活动的校园墙，营造了浓郁的文化氛围，为学校的持续发展奠定了坚实的基础，使学生时刻受到文化的熏陶。
2.师生的变化。书香校园的建设，影响着教师成长的方式，使广大教师实现了由“经验型”向“学习型”、“科研型”快速转变。几年来，教师们迅速成长，读书已成为习惯。
读书，也日渐有效地影响着学生的学习方式，学生正逐渐从被动学习向自主学习转变，个体学习向合作学习转变，从接受学习向探究学习转变。
3.课堂的变化。课堂是教学的主阵地，书香文化只有根植课堂，才能枝翠花香。
学校规定每位教师每学期要上一节组内研究课，每学年要上一节校内汇报课。同时，学校还定期组织教师开展一日观摩、精品课展示等校际交流课活动。这些活动的开展，促进了教师朝着“人文型”、“思考型”、“学习型”、“创新型”的方向迈进。
四、坚持特色校本阅读策略
1.实施师生读书工程，加强阅读，以师生共同阅读为着眼点，开展系列读书活动。
2.给学生搭建读书与交流的平台，家校携手共同开展读书活动。
3.书香教育环境有利于农民工生源的教育管理，探索出适合农民工子女成长的书香教育管理模式，并加以创新。
4.以自编教材校园诵读本推动学生行为规范养成、读书习惯养成、读书兴趣培养。
五、珍藏收获，服务师生
1.学校编辑的教师读书笔记，留下教师读书的点点滴滴，作为读本以便教师随时翻阅。
2.学校编辑的学生读书笔记《心竹》，留下了学生读书的感悟和收获，作为各班学生交流的读本。
3.学校编创了教师轮读摘记本《书苑》，引导教师开展同读一本书、读书会、读书辩论等活动。
第3篇：经典美文欣赏范文
人们说：母爱是最伟大的！很少有人会提起父亲的爱，但在我心目中父亲是最伟大的。
我的父亲已经快40岁了，中等个子，大大的肚子，可总是皱着眉头，好像和谁过不去，其实他笑起来比皱着眉头看起来好看多了，年轻多了。
父亲对我的爱是无微不至的，他做的一切都是为我好。前天他叫我把语文的一些古诗、歇后语和做不到后来查电脑的题积累一下。可自己却要去工作，不然他这会儿一定守着我陪我一起练习，可我在家里一个人是根本没办法静下心来做作业的。简单的看了一下就没有了，跑到正在忙着做饭的妈妈跟前，说我做起了，想看一会儿动画片。妈妈没仔细想，更没想到检查的话，不假思索的就答应了。听到妈妈这话我就安心的跑到电脑前看起了我最喜欢的动画片。爸爸回来了，一检查，我什么都不会，就发火了，“你怎么这么没有自觉性，每次都要家长陪着弄，我们上次看的那些各地的状元哪个不是自觉养成良好的习惯，哪个和你一样，一天中自己要干什么，都不清楚，总是迷迷茫茫的，一天到晚想着我想叫你做什么，你做什么我才高兴，这样是不行的。”说完这些后他又接着检查，可我还是一个都不会。这时他火冒三丈，终于忍不住了，打了我一耳光，脸顿时火辣辣的痛，但我并没有哭，是我错了，我还有什么脸喊痛呢？打完以后爸爸就走了。这时我开始认真地做积累。“咚咚咚”门铃响了，原来是四楼的奶奶来问我借四年级下册的数学书。我拿书的时候，回来边翻边走，根本没有注意到我的前面有席子，一下子摔在席子上，腿上摔掉了有我的大手指甲壳那么大的一块皮。可是我没有告诉爸爸，因为这是报应。拿了书，我实在疼得不得了，就告诉了妈妈。妈妈一看，心疼地说：“怎么摔成这样了，什么时候摔的？你爸爸知道吗?”我只是轻轻地摇了摇头。妈妈边唠叨着：“这孩子，怎么摔成这样了!”可爸爸脸上却没有任何表情，因为他还在生我的气，可能他也觉得这是报应吧。不过我知道，他这时的心情比我还难过。第二天，我换药时他拿着要轻轻地给我擦，边擦还边想怎么样才能让我摔得伤好得更快。这时我感到惭愧，我那样伤害他，把他对我的负责，对我的爱不当一回事。而他却还是这样细心的照顾我。我为有这样的爸爸感到骄傲。
第4篇：经典美文欣赏范文
在教学实践中，笔者从以下几方面着手，获得一些收益，仅供参考。
一、专题优化，增强储备
语文教材区区几册几乎涵盖了古今中外各种体裁的文字精华，但所选篇目碎片化，不能集中在一处。比如，苏轼的作品，必修二选了《赤壁赋》，必修四选了《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》，而在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》又选了他的《文与可画筼筜谷偃竹记》和《新城道中（其一）》。再加上学生在初中学过的《江城子·密州出猎》《江城子·十年生死两茫茫》《水调歌头·明月几时有》等，完全可以将这些整合在一处，形成苏轼专题。让学生对苏轼的生平、经历、文字风格、胸怀抱负有一个更为全面的了解，从而使学生对苏轼的理解不仅仅停留在他的某一作品上，而是在心中确立一个血肉丰满的、立体的人物形象。这样的处理可以增强学生的知识储备，让他们更全面和客观的认识某一作家，同时熟悉其作品，在作文中可以用得更得心应手。
二、课外补充，丰富视听
教材所选篇目有限，而且仅仅就文本加以选择，很少涉及作家的生平、经历，教师如在教学实践中加以补充，可以极大地丰富学生的视听。比如讲到苏轼词的时候，补充余秋雨的《坡的突围》，讲李清照词时，补充梁衡的《乱世中的美神》，讲到辛弃疾时，补充梁衡的《把阑干拍遍》……将这些大家的评论文字及时补充给学生，让学生对这些历史人物的人格、风骨、心志有更好的把握，同时，也让学生通过别人眼中的形象来审视和评价历史人物。再比如讲到沈从文的《边城》，可以补充沈从文与张兆和的爱情罗曼史，讲到徐志摩的《再别康桥》，可补充徐志摩的感情经历，这些都是孩子感兴趣的点，那么这些补充给学生，能让学生在感受作家、诗人美文妙句的同时，了解他们的另一面，缩短学生与他们的心理差距、时空差距，同时拓宽学生的知识面，让他们感受到语文教学或者阅读的趣味性。有助于提升学生阅读兴趣，培养其发散思维。
三、经典篇目，借鉴写法
教材中有些篇目在写法上堪称经典。如必修三所选的荀子的《劝学》，称得上是写作的范本。
《劝学》一文按照“是什么（也即提出论点：学不可以已）——为什么（即学习的意义及作用）——怎么办（学习的方法和态度）”的逻辑模式来展开论证，先提出问题，再分析问题，继而解决问题，思路清晰，逻辑性极强。尤其值得我们学习的是选文中大量的比喻论证，将抽象的说理具象化，使说理更为形象、直接。同时又在“学习方法和态度”的论证过程中，采用了正反对比的论证方式，两相比照，自见分晓。
就当前学生作文来看，很多学生思路不清晰，逻辑性不强，所引材料与论点不能融合。如果能细致分析《劝学》，学习其论证方法及结构，再做作文是不是会有改观？
除了论证方法及文章结构外，教材其实还有许多可以为我们的作文提供学习和借鉴地方。像朱自清《荷塘月色》优美的景物描写，巴金《小狗包弟》以小见大的写法，梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》的细节描写……教材所选篇目几乎篇篇经典，我们如能用心体悟，可供借鉴之处实在很多。
四、情感共鸣，濡养心灵
写作无非是将自己所想、所思、所感、所悟以书面的形式呈现出来。或者也可以说，写作是情感的表达方式。“诗言志”、“文以载道”都是这个意思。笔者从教近十年，就我所看到的，学生作文写不好或者写不出的关键是缺少思想。那么，思想从哪里来？思想从阅读中来，思想也从课堂中来。也就是说，我们的语文课堂可以是培养学生思想、濡养学生心灵的阵地。
学习《烛之武退秦师》，可以引导学生认识烛之武摈弃前嫌、临危受命，是出于热爱祖国的责任感和使命感，学习《纪念刘和珍君》，要让学生认识到一个人尤其是青年人要有理想、有抱负，并且要努力为自己的理想而奋斗，即便粉身碎骨也会是“幸福者”；学习《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》，要让学生明确“不以成败论英雄”，任何人都不可能完美，要客观公正的评价历史人物；学习《记梁任公先生的一次演讲》，让学生感受梁任公的高山仰止，君子之风，同时结合他演讲的内容去感受他对国对民的“热心肠”，让学生体会到德高身正方可被后人铭记，德才兼备方能百世流芳。学苏轼，要学他的豁达；学杜甫，要明了他的忧虑，他的襟怀；学鲁迅，要理解他的深刻；诵诗读文、明史晓理，要感受文字的曼妙，文化的博大精深……
第5篇：经典美文欣赏范文
1、母爱是春，是如沐春风的温暖和感觉；母爱是夏，是似火骄阳的炙热和浓烈；母爱是秋，是片片金黄的饱满和丰盈；母爱是冬，是冰雪般的晶莹剔透和无暇。
2、母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。
3、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
4、母爱，就如一缕冬日里的阳光；母爱，就如一滴沙漠中的清泉；母爱，就如一丝白云下的细雨。
5、爱是一种很奇妙的东西，她似乎无所不在，但她又不是金钱所能买到的，她是世上少有的珍奇，是人与人之间心灵上的交流。而在无数的真爱中，母爱无疑是最伟大的。
6、母爱也是文学和音乐的永恒主题。文人以母爱为题，写出的文章滋润蕴籍；乐师以母爱为题，弹奏的曲调便轻柔幽美，余韵绵绵。
7、让心灵变成万道霞光，穿越时空遂道，寻觅不经意间遗失的岁月；却无法重拾母亲给予我们的斑斑驳驳撒落一地而被你我忽略的珠串。那是爱的点滴，让你我，无法释怀，愧疚而失落。
8、想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
9、母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天也能感受春天的温暖；母爱是一泓清泉，即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；母爱是一株树，即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。
10、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
11、母爱是一副山水画，吸取钱花雕饰，留下清新自然；母爱是一首深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱；母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限；母爱是黑夜里的油灯、冬天里的毛衣、山涧小溪……啊！我眼含泪水心存感激地爱着您——母亲。
12、母爱是绿色，笼盖四野；母爱是红色，血浓于水；母爱是紫色，高贵典雅。
13、母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长母爱的伟大在于母爱的无私母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚经典美文欣赏时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。
14、母爱是一首无字的歌，再亮的歌喉也唱不出她的音符；母爱是一架无弦的琴，再纤长的手指也弹不出她的旋律；母爱是没有边际的海，你望断天涯也找不到岸；母爱是没有翅膀的美丽天使，随时随地地守护着我们。
15、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
16、当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。
17、母爱是世界上最神圣，最伟大的情感。
18、母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的那些寻常小事，却富含着深深的爱。()
19、母爱是绽放的花朵；母爱是一轮永不落的日头；母爱是永不褪去的颜色。
第6篇：经典美文欣赏范文
一、激发学生的想读书的欲望
大部分学生是不愿意拿着书认真地读，逼不得已的情况下也是囫囵吞枣，走马观花，不求甚解。要想让学生爱读书，首先要激起他们想读书的欲望。“问题是开启任何一门科学的钥匙”。教学中，教师要经常创设一些问题情境，培养学生的学习兴趣，继而激发他们的读书的欲望。如：在阅读题理解的教学中，我们要给学生创设一定的情境，让学生融入其中，带着设置好的问题去读书。当然，开始时问题不要太难，让学生通过读书就能找到答案，这样，他们会非常的有成就感。心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止追求的意志和力量。探索的兴趣，知识的获得，教师的表扬都能使学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学习的信心。有了信心，再慢慢地给他们加“砝码”，让他们知道，只有通过阅读，认真地阅读，才能找到答案。创设问题的同时，要根据学生的心理特点来定。如上《丝绸之路》，由有关张骞的简介引出去西方的几个人，如玄奘取经，引申到唐僧去西天取经的故事。这就吸引了学生，不知不觉地由新知复习到旧知，对于看《西游记》有一定的推动作用。学生喜欢看自己喜欢的书了。有时，让学生带着我的问题去读书，并且告诉他们，我有些也不懂。于是，有很多一部分人非常乐意为我排忧解难，告诉我正确的答案。偶尔也问我一些其他的内容。有时，我会给他们讲一些与课文相关的或无关的故事，学生就用那双充满渴望求知的眼神看着我，并问我这些是哪本书上的，并表示也想去看。我知道，学生对读书有了一定的兴趣了，想读书了。
二、营造学生读书的氛围
我觉得学生只是想读书还远远不够，还应该让学生在浓郁的读书氛围中徜徉。教室的前面一角给我们提供了放图书的场所。班上的每位同学都自发的把自己认为好的书籍如名人传记、励志书籍、童话、寓言等带到学校里来，与同学们一起分享。换一本书，交一个友。不仅读到一本好书，还加深了同学间的友谊。同时，让他们选好管理员，规定阅读制度。班级后面的黑板报是班上很醒目的地方，每两个星期进行更换一次，多以学习知识为主，适时给一些与学习方法有关的内容介绍。这样，学生既学到知识，又学到学习方法，为学习语文打下了基础。为了展现学生读书的收获，同时进一步激发学生读书的欲望，我充分让学生开动脑筋，在“学习园地中”，让班上的小书法家写上几幅读书名言，还可以写上读书口号：如“我读书，我快乐”“好书伴我行”“走进教室就看书”。设计时，力求温馨、舒适。
三、开展读书活动
学生毕竟还小，他们也许坚持不了多长的时间就会厌倦了，没耐心了。因此，每星期举行一定的活动来促进读书也是必要的。“采蜜本展览”就是把学生的所积累的知识展示给大家看。如书中的精彩片段、好词好句、心得体会等。让学生自己设计和制作书签，可以是卡通的，可以在上面写上勤奋读书的格言和名句……把好的书签选中，展览，以资鼓励。适时地举行一定的写作大赛：读后感大赛、肖像描写、趣事征集，让学生在阅读中感受成功的喜悦。利用一定的时间上一些欣赏课，有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏、播放朗诵的磁带……让学生对所听到的进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶。定期评选“故事大王”“阅读大王”“背诵大王”。 通过比赛，学生有更多的机会与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂，不断完善自己的人格和品德。
四、互相交流读书心得
课后，我经常与学生交流有关读书的心得，我们会告诉对方自己最近读的什么书，感受如何，有时我们也会经不住诱惑，互相借阅一下那是常有的事。有时，我也会看一些儿童文学作品，如《海的女儿》、《一千零一夜》、《青蛙王子》等，这样在交流的时候，我和学生的共同语言就更多，彼此会贴得更近，学生往往会滔滔不绝。也有的时候，我也会定期把我写的读书故事、读书感悟读给学生听，他们常常会因为听老师读老师的读后感而兴趣盎然，这也极大地激发了他们读书的欲望，喜欢读书、继续读书也就顺理成章了。
五、提倡亲子阅读活动
其实，想让学生长久的喜欢读书，还有其他许多的方法，其中最便捷的方法之一就是争取家长的支持与配合。最好在家长会上，向家长们汇报了对读书的看法和做法，以及读书将给孩子们带来的种种益处，然后，告诉家长们要求孩子们每天至少看半个小时的课外书，请家长们方便时督促一下，并在买书方面对孩子们不要太吝啬了，家长们一定会会很支持，也很赞成。同时，也要求家长和孩子共读一本书，共议一本书，让学生在耳濡目染中熏陶、体验，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
六、合理安排读书时间
第7篇：经典美文欣赏范文
然而，农村初中生的课外阅读存在诸多困难，如无书籍、无时间、无方法等。农村初中语文教师应当怎样做好学生的课外阅读指导呢？我认为以下几方面值得考虑。
一、从引导阅读兴趣入手
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是催化剂，能调动内在潜力，所以要让很少有机会接触书籍的农村学生去课外阅读，首先就要激发他们的兴趣。
首先，可以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、少儿节目，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。然后告诉学生，这些故事书里都有。并趁机向学生推荐一些故事书，如《安徒生童话》、《西游记故事》等，这样，学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。
其次，印发读书的名言警句，如“书籍是人类进步的阶梯”（高尔基），“为中华崛起而读书”（），“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫），等等，指出阅读的重要性，唤起学生对书的热爱和向往。并且张贴于教室，阅览室，书桌上，时时警策学生要多读书，读好书。
再次，开展形式多样的阅读活动。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会等活动，还可在教室的一角设置作品栏，展出学生读书笔记、手抄报等作品，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持浓厚的兴趣。
最后，立足课本，由课内向课外延伸。如学习了《鲁提辖拳打镇关西》，鲁提辖行侠仗义、疾恶如仇、打抱不平的英雄形象鲜明地展示在我们面前，可趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心鲁提辖后来的命运，激起学生阅读探知的兴趣；学《爱莲说》，可引进《诗经》、《楚辞》中香草美人喻高洁品质的诗歌，引导学生进行背诵比赛……这样，学生就会在不知不觉中轻轻松松地接触到不少名家名作，完成课内向课外的延伸阅读，且兴趣盎然。
二、指导学生充分利用课外阅读资源
阅读资源匮乏是阻碍农村学生开展课外阅读的首要问题，这就要求教师因地制宜，指导学生充分利用现有的条件，创造课外阅读的条件。
1.建立班级图书角。可以让学生从家中带来，没有的也可以买新的，每人至少一本。班委造册登记后派专人管理，每天课外活动时间为借书还书时间。这样一学期下来每个学生在班上就可读到至少几十本书，然后这些书每学期更换一次。教师也可把自己藏书中适合学生阅读的书放到班级图书角。
2.鼓励学生订阅报纸杂志。教师可筛选一些适合学生订阅的报刊目录推荐给学生，让学生自由选择订阅。同时要根据农村学生的经济状况，建议他们几个人合订一份报纸和杂志，尽量不要与班上其他同学订阅的相同，拿到报刊后交换看，这样可以减轻学生的经济负担，让他们能花最少的钱读最多的书。
3.推荐美文、名作。可由教师向学生介绍一些作品。简短的美文，可打印张贴，让学生抄录，还可由学生轮流互相推荐。可开设美文欣赏课，让学生开展朗读、品味、交流等活动。
4.充分利用农村的乡土资源开展课外阅读。农村虽然相对于城市较落后，但同样也蕴含着丰富的文化资源。如很多民间谚语、歇后语、成语等出自劳动人民，可引导学生注意收集。如农村的民间习俗、传说故事、对联等，均是学生进行课外阅读的绝佳素材。
三、指导科学的阅读方法
别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”更何况中学生学业负担重，课外挤时间阅读已属不易，如不加选择，只能虚度时光而没有收获，这就需要教师的指导。
1.指导学生选择书籍。首先应选择思想健康、知识性强、符合学生年龄特征、有益于学习的读物。近年来的《读者》、《少年与法》、《意林》等类刊物均是值得向学生推荐的好书。只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养。其次是选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。如学习了《小橘灯》，推荐学生阅读《往事》、《繁星》；学习了《狼》，推荐学生阅读《聊斋志异》，等等。特别是与新课标相配套的课外《自读课本》中的美文，更应重视阅读积累。最后可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒多看些优美的文章……这样可做到因材施教，学生也各有所获。
2.指导学生掌握科学的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的效果。教师要正确指导学生的阅读方法，例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只想作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。
第8篇：经典美文欣赏范文
1、语，是你飘泊海角天涯的缕缕思念。
2、母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡，盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新百花缤纷彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
3、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，为我们撑起头顶上的绿荫，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
4、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑
5、有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
6、母爱，是一个摇篮，培养自己摇曳繁茂，母爱，是一支民歌，歌唱团结，传播文明；母爱，是一座丰碑，镌刻过去，启迪未来……
7、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊海角天涯的缕缕思念。
8、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
9、看这个世界你会对女性产生怀疑，但当你注视自己的母亲，你将无法继续怀疑。
10、我的妈妈无微不至地关心我，是个好妈妈，伺候奶奶，不怕脏和累，是个孝顺的好儿媳。
11、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
12、母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长母爱的伟大在于母爱的无私母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚经典美文欣赏时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。
13、母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。它是文学和音乐的永恒主题，文学以母爱为题，其文章便滋润蕴藉；音乐以母爱为题，其曲调便轻柔优美，余韵绵绵。
14、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
15、母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。
16、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
17、母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱如一道光十色的彩虹，失落时给我们带来希望；母爱如一轮火红的太阳，严寒时给我们带来温热；母爱如一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。
18、母爱是一条长长的路，是漂泊天涯的缕缕思念。无论你走到哪里，她都伴你延伸生长。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，排除旅途荆棘。
19、我的成长是刻在你额头上的横杠；我的放纵是刻在你眉心的竖杠；我的欢乐是刻在你眼角的鱼尾；我的成功是刻在你唇边的酒窝，妈妈您辛苦了！
20、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
21、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
22、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
23、考试考得不好，您会鼓励我；别人欺侮我，您会为我打气；我自满骄傲的时候，您会提醒我……在我心目中，您温柔又严厉。妈妈，我爱你，祝你节日快乐！
24、母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。它是文学和音乐的永恒主题，文学以母爱为题，其文章便滋润蕴藉；音乐以母爱为题，其曲调便轻柔优美，余韵绵绵。
25、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
26、母爱是什么呢？我给不出确切的定义，我只知道出生避世之前她就急切的等待着我，在我成长中呵护着我，环绕纠缠着我，这种爱甚至是渗渗入渗出入我每一个毛孔，直至耗尽她自己，而我却很晚才懂得。
27、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
28、
赞美母爱的句子
1、语，是你飘泊海角天涯的缕缕思念。
2、母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡，盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新百花缤纷彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
3、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，为我们撑起头顶上的绿荫，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
4、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑
5、有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
6、母爱，是一个摇篮，培养自己摇曳繁茂，母爱，是一支民歌，歌唱团结，传播文明；母爱，是一座丰碑，镌刻过去，启迪未来……
7、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊海角天涯的缕缕思念。
8、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
9、看这个世界你会对女性产生怀疑，但当你注视自己的母亲，你将无法继续怀疑。
10、我的妈妈无微不至地关心我，是个好妈妈，伺候奶奶，不怕脏和累，是个孝顺的好儿媳。
11、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
12、母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长母爱的伟大在于母爱的无私母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚经典美文欣赏时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。
13、母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。它是文学和音乐的永恒主题，文学以母爱为题，其文章便滋润蕴藉；音乐以母爱为题，其曲调便轻柔优美，余韵绵绵。
14、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
15、母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。
16、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
17、母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱如一道光十色的彩虹，失落时给我们带来希望；母爱如一轮火红的太阳，严寒时给我们带来温热；母爱如一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。
18、母爱是一条长长的路，是漂泊天涯的缕缕思念。无论你走到哪里，她都伴你延伸生长。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，排除旅途荆棘。
19、我的成长是刻在你额头上的横杠；我的放纵是刻在你眉心的竖杠；我的欢乐是刻在你眼角的鱼尾；我的成功是刻在你唇边的酒窝，妈妈您辛苦了！
20、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
21、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
22、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
23、考试考得不好，您会鼓励我；别人欺侮我，您会为我打气；我自满骄傲的时候，您会提醒我……在我心目中，您温柔又严厉。妈妈，我爱你，祝你节日快乐！
24、母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。它是文学和音乐的永恒主题，文学以母爱为题，其文章便滋润蕴藉；音乐以母爱为题，其曲调便轻柔优美，余韵绵绵。
25、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
26、母爱是什么呢？我给不出确切的定义，我只知道出生避世之前她就急切的等待着我，在我成长中呵护着我，环绕纠缠着我，这种爱甚至是渗渗入渗出入我每一个毛孔，直至耗尽她自己，而我却很晚才懂得。
27、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
28、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
29、母爱，她是春风里的风，给你送来丝丝温暖；她是你夏天的冰淇凌，给你带去透心凉的快乐；她是秋天的枫叶，送你最大的奉献。她是你的开心天使、烦恼机器。她把开心带给你，把你的烦恼讲给她。让你生活得更幸福、快乐。
30、母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。
第9篇：经典美文欣赏范文
一、正面行为德育，激发积极情感
作为师者，我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为，从学生们触手可及的生活入手，塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型，从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。如我在担任一年级班主任时发现，班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育，把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们，而是反其道而行，通过一些学生正面的德育行为，间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时，我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬，并鼓励学生们向他学习，捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里，我发现班上“拾金不昧”的学生可多了，即便是一块小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小饰品，学生们也能主动上交，从而“不拿别人东西，即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中，由外在的行为逐渐转变为内在的品德。在两三个星期的正面表扬后，我又开了一个关于“诚信”的主题班会，在行为德育初见成效后，通过认知加以强化，并延伸“捡到东西要上交，别人东西不能拿”这个话题，将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式，委婉地开展了关于“诚实”的德育教学，确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了，在呵护童心的同时，传递正能量。
二、反面行为德育，强化品德认知
在实际教学中，我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为，将错就错，引发思考，让学生们明白犯错误并不可怕，可怕的是，我们虽然说了对不起，却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了，却还是知错不改。如在担任四年级班主任时，我发现，四年级的学生介于中高年级的分水岭，有的学生开始出现一定的攻击性，只要稍微一点矛盾，就容易引发争执或是打闹，而原因总是让人哭笑不得。因此，当我得知班上三名男生在“大闹课间”后，我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评，而是把三人先晾在一边，由他们自己去“自由发挥”想象，自己做了什么。随后，在少先队课中，我则召开了“民主评议会”，由他们三个人各自陈述，发生什么事情。通过情境再现模式，让学生们感受到“痛的相对性”，同时，让他们深刻地明白，自己做错了什么，而不是开口就把手指向别人，张口就是“他先打我的！他先骂我的！他也打我了！……”通过他们，我由此延伸，引导学生们重新认识你身边的小伙伴，想一想，最近你有什么地方误会他了，伤害他了，让学生们展开小组探究，给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。
三、引导行为讨论，巩固德育成果
