科学课教案精选(九篇)

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第1篇：科学课教案范文

(小班科学)

活动目标：

1、通过操作活动，引导幼儿发现多种有趣的静电现象。

2、培养幼儿观察、探究周围事物的兴趣。

3、培养幼儿的合作精神。

活动准备：

纸娃娃、气球、塑料笔杆、尺子、绸子、吸管、乒乓球、小筐

活动过程：

一、引起兴趣。

老师提供材料，引导幼儿观察、操作，并说说这些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的静电现象。

1、出示纸娃娃，让幼儿看一看，问：纸娃娃会站起来吗？能跳舞吗？。

2、请你们用老师供给的材料，让纸娃娃跳起舞来，让幼儿自由讨论并进行操作，老师巡回可启发幼儿更换试验材料。

3、请幼儿看看老师的纸娃娃能跳起舞来吗？只让幼儿看结果。增加幼儿探索的兴趣，可反复让幼儿看几次。

4、幼儿再次进行操作，教师用语言启发。

5、请操作成功的幼儿示范给大家看，并讲讲是如何让娃娃跳起舞来的。

6、幼儿操作，增加兴趣。

三、小结。

纸娃娃为什么会跳起舞来了呢？因为吸管、尺子等经过磨擦它们产生了静电，用它们去接近纸娃娃，纸娃娃就会跳起舞来。我们平时也能看到许多的静电现象，如夏天的闪电，晚上脱毛衣时盾到的亮光等，这都是静电现象。

四、出示气球，请幼儿想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，气球行不行？请幼儿操作，可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。

1、用磨擦过的气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况？

2、磨擦过的气球用手去接近它，会怎么样？

3、磨擦过的气球往毛衣上放，往墙上放呢？

让幼儿自由操作，并说说操作过程及结果。

五、出示乒乓球，幼儿俩人或三人合作进行操作，通过手里的工具怎样使乒乓球动起来？

1、幼儿进行操作，教师可用语言提示。

2、让实验成功的幼儿表演给幼儿看。

第2篇：科学课教案范文

 

在力学教学中的渗透。在学习惯性现象时，同学们认识到行驶中的机动车辆刹车时，由于惯性，即使紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下来，惯性是造成交通事故的物理学原因。并且，物体质量越大，其运动惯性越大。因此，有了这方面的物理学知识，懂得了这样一个道理：一定要及时避让重型卡车。

 

在学习“流速与压强”时，我结合“流体的流速越大，压强越小”告诉学生，避免离快速行驶的列车太近，一定要在候车安全线以外等车，也不可在铁路旁边逗留玩耍，高速行驶的列车会将附近人的围巾、大衣甚至人体卷进列车。我还举了发生在当地的例子：2008年1月26日下午3时许，在老成仁路琉璃厂红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，坐在距离铁轨很近的石坎上，强大的气流将女孩拖入车底，不幸当场死亡。结合安全事故实例的安全教育，对学生更有震撼力和教育意义。

 

又如在学习密度知识时，我以某古装电视剧中吞金自杀的情节为引子，告诉学生，因为金子密度大，进入人体极可能会弄穿胃壁或其他内脏，造成内脏出血，从而导致死亡。我还“借题发挥”地对学生说，任何情况的自杀式死亡都是非常痛苦的，包括对你的家人和关心你、爱你的人的伤害，人的生命只有一次，请同学们在今后的生活与学习中，无论遇到怎样的痛苦、困苦与无奈，都要坚强地活下去。虽然这是一个挺沉重的话题，但是在这样的情境中，学生会在轻松与一笑中认识生命的轻与重，从而珍惜自己。

 

在电学教学中的渗透。在学习“触电与触电事故”时，通过讲述电击伤的原理——电流通过人体，就类似于电流通过其他的电阻，会产生热量。当通过人体的电流超过30mA时，会使人感到剧痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险;电流超过100mA时，只要很短的时间就可以使人窒息死亡。电击伤还与电流通过人体的途径有关，电流通过心脏时的危险性最大。在教学中，我们要通过对电流危险性的描述，使学生进一步认识到安全用电的必要性。

 

在学习电路的短路情况时，应提醒学生注意短路时电路中的电阻很小，电流很大，超过电路允许通过的最大电流时，易引起火灾。当年新疆克拉玛依某剧场因非安全用电而发生的火灾，夺去了300多个学生的宝贵生命;1999年我校附近的一所商场由于电路老化和工作人员使用大功率用电器，造成由线路引起的火灾，损失惨重。依据这些血的教训教育学生在连接、检修电路时，应正确操作、细心谨慎，避免引起短路，防止发生火灾而造成不幸事故。

 

由于电是看不见、摸不得的，因此我在电学的教学别教育学生要遵守安全用电原则。

 

1.不接触高于36伏特的低压带电体，不靠近高压带电体。

 

2.警惕不应该带电的物体带了电和本来应该绝缘的物体导了电，室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品。

 

3.定期检查电线、开关、电灯口及用电器的插头、引线，若有老化破损，必须及时更换。

 

4.用电器该接地的地方一定要按要求接地。不用湿手扳开关、换灯泡、操作插头。不站在潮湿的桌椅上接触火线。接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作。

 

5.高压带电体不但不能接触，而且不能靠近，室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等。

 

6.不超负荷用电，否则会使线路中电流长期超过其安全载流量，造成电线过热损坏绝缘层，从而造成触电或火灾事故。

 

7.遇到雷雨时，不要在大树下避雨，不要接触或手持带有金属的东西(包括雨伞)，不要站在高处。

 

声学、热学教学中的安全教育渗透。在学习声现象中的次声波时，除了讲解大自然的许多活动，如地震、火山喷发、台风、海啸等，都伴有次声波的产生以外，还可以及时和学生共同讨论地震、台风和海啸发生时的自救，并让学生课后到网上查询，利用课下时间进行交流。这不仅使学生学到了物理知识，同时也学会了安全自救的方法。

 

还比如，在学习能源与可持续发展时，让学生们认识到原子能造成的核污染更可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁到其他动植物的生命，因此联合国限制核武器，避免核武器被恐怖组织所掌握;对核能源也要求安全利用。

 

比起其他学科，物理、化学等学科在教学中渗透安全教育更有优势，但只要做有心人，教学中渗透安全教育是每个学科都能够做到的。

第3篇：科学课教案范文

关键词：案例教学；环节；教师；学生

案例教学法（又称“苏格拉底式教学法”、“哈佛教学法”、“个案法”）运用案例进行教学，使传统的“以书本为本，从概念到概念”的注入式教学方式变为一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习的开放式教学方式。案例教学法以其突出的实践性成功地解决了“两课”教学中理论与实践相结合的问题。

“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是我国高等职业教育社会主义性质和方向的鲜明体现。然而，“两课”课堂教学的现状与其所承担的使命是不相称的，学生逃课、上课睡觉等现象相当普遍。因此，深化“两课”教学改革势在必行。理论联系实际是“两课”教学的基本要求，也是搞好“两课”教学的基本原则。引入案例教学能很好地使教学从现实生活的具体事例出发，把学生关心的现实问题拿到课堂上来，并让学生亲自参加讨论和分析。这不仅符合大学生的思维特点，容易引起他们的共鸣，同时也为“两课”理论联系实际找到了契合点，使学生学会自觉地运用所学理论去认识和解决社会实际问题。进行案例教学必须抓好以下五个环节。

根据教学内容，精心选择案例

这是案例教学能否成功的关键。案例教学需要教师精心选择案例，巧妙设计问题。案例教学的目的是让学生在讨论、分析案例的过程中掌握知识，提高解决问题的能力。因此，其成功运用的关键在于案例的选取，案例选得好，教学就成功了一半。在案例教学法的实践中，教师有责任去甄别、筛选课堂上所要讨论的大量的教学资料，并从这些材料中提炼出典型的适合课堂讨论和适合教学使用的案例内容。教学案例质量的高低直接决定着教学效果的好坏。一个高质量的案例必须具备以下几个特点：（1）案例必须具有代表性和典型性。即案例能代表某一种社会现象，代表一部分人的观念和看法，具有同类案例的共性。（2）案例必须具有真实性。即案例要来源于社会现实生活，是一个真实的事件，最好是发生在大学生周围的一些事情，这就更能激发学生的学习兴趣和积极性。尽量避免使用简单的、空想式的案例。（3）案例必须具有针对性。这样的案例可以帮助学生澄清一些是非界限，解决一些易使他们迷惑的问题。（4）案例必须具有生动性。即案例必须生动活泼，引人入胜，这样才能激发学生的兴趣，以便开展深入的讨论。（5）案例必须具有开放性。即学生可以从多视角、多层次对案例进行分析讨论。案例的结论在很多情况下是开放性的，这样能够引发学生在课下做更深刻的思考，同时也可以激发学生自觉学习相关理论知识的兴趣和信心。

指导学生做好课前准备工作

这一环节对于案例教学能否取得预期效果至关重要。高度的参与性是案例教学的重要特征。案例教学的实质是开放、互动，强调学生的高度参与。学生的参与程度与参与质量是案例教学法成败的关键。学生的参与体现在课前对案例分析的准备、课堂上的积极讨论以及课后的学结。可见，案例教学法对学生提出了更高的要求，需要他们付出更多的课前准备时间。首先，教师应把选择好的案例在课前印发给每一个学生，要求他们熟知案例的情节。其次，教师应要求学生在课前预习教学内容，结合案例进行分析和思考，并归纳讨论要点或发言提纲。再次，课前教师应与个别学生交换意见，了解学生对教学内容、案例的观点和看法，做到知己知彼，以便在课堂上

对学生进行指导。

引导学生对案例进行讨论

学生对案例进行讨论，是案例教学的中心环节。在实施案例教学法的课堂上，学生是教学的主体，讨论主要在学生中进行，但教师绝不是旁观者，而是要积极引导，营造良好的课堂讨论气氛，调动学生参与教学的积极性。首先，要鼓励学生自主思考，积极发言，引导他们畅所欲言，鼓励学生广开思路，不断提出新的设想与思路，允许他们发表不同的意见和看法。教师应鼓励学生做发散性的思考，并大胆表达自己的想法和推理。开放式的讨论更有利于学生对理论知识的掌握。其次，教师应注意给学生创造更多的自由发挥的空间，不要轻易就某一问题下结论。教师可以通过各种巧妙的提问，引导学生围绕中心议题进行讨论，把讨论引导到正确认识的轨道上。再次，要把学生从对案例本身的讨论引导到对一般性问题的讨论，从而把讨论引向深入。此外，教师要发挥自己在课堂教学中的主导作用，主持讨论、辩论，维持课堂秩序，使案例教学有序进行。正如好的电视节目离不开优秀的节目主持人一样，一堂成功的案例教学课也离不开一个优秀的组织者。

及时对案例进行点评总结

这是案例教学的落脚点。这一环节不仅能使学生讨论中暴露出的问题得到及时的修正，而且有利于进一步加深学生对“两课”基本理论的理解。首先，教师应当认真听取学生的讨论，并在学生讨论的基础上及时总结归纳学生争论的重点、难点、疑点，然后点评总结要点。其次，在点评时重点分析点评学生争论较大的问题。即使对一些社会敏感的问题教师也应认真分析，而不应避重就轻，更不能不予回答。再次，教师点评的过程要实现从案例到理论的飞跃。教师点评同样应当从案例入手，但不能“就事论事”，而应从个别案例的点评，得出一般性的结论，落脚到“两课”的基本理论上。讨论结束后，教师应及时给予总结，做出恰如其分的评价，阐明案例分析讨论中所运用的理论知识、讨论的难点和重点、需要深入思考之处，并指出本次讨论不足之处与成功之处。

积极答疑，推进学生课后的讨论和研究

高职院校对“两课”虽然十分重视，但安排的课时一般较少。而“两课”的内容却十分丰富，这就使得教师在点评总结时因受时间限制而不可能面面俱到，且在一般案例教学实践中，教师对案例进行点评总结后，时间也就所剩无几了，而此时可能还有许多学生对教师点评总结时所得出的结论存有疑虑。所以，教师应当允许并鼓励学生在课后对有关内容进行质疑。教师应当积极答疑，并积极开展师生之间在平等、民主基础上对相关问题进行讨论，把学生对“两课”的学习引向深入。

第4篇：科学课教案范文

教学目标：

1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。

2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。

3 、会选择一定的方法测定自己的肺活量。

4 、能通过收集资料制作戒烟小报。

科学知识：

1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2 、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3 、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

情感态度与价值观：

1 、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2 、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

教学重点：研究呼吸的意义。

教学时间： 二 课时

教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。

教学过程：

第一课时

一、导入：

1 、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）

学生汇报：鼻子、肺……

2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。 ）

看视频资料。

3 、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？

分组活动，指名演示。

4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？

学生汇报。

5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

二、自由研究：

1 、比较吸进和空气和呼出的气体。

（ 1 ）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？

学生讨论、汇报：呼出二氧化碳……

（ 2 ）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。

（ 3 ）演示实验 1 ，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？

学生观察并汇报：溶液颜色没变。

（ 4 ）演示实验 2 ，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？

学生观察并汇报：溶液变浑浊了。

（ 5 ）为什么实验的结果不一样？说明什么？

学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……

（ 6 ）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。

（ 7 ）演示实验 3 ，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？

学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。

（ 8 ）提问：这个实验说明了什么？

学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。

（ 9 ）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？

分组讨论并汇报。

（ 10 ）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

（ 11 ）提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么？（肺）

（ 12 ）讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

2 、测肺活量。

（ 1 ）讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。

分组实验，并记录结果。全班汇报结果。

（ 2 ）提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？

小组讨论、汇报。（肺活量大的同学呼吸次数少）

（ 3 ）提问：肺活量大好还是小好？为什么？

学生讨论并汇报。

（ 4 ）提问：怎么样才能增大肺活量呢？

学生汇报。

（ 5 ）小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。

3 、保护呼吸器官。

（ 1 ）提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢？

分组讨论，全班汇报。

（ 2 ）小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。

第二课时

三、拓展练习：

1 、提问：你对吸烟有什么样的看法？

第5篇：科学课教案范文

关键词：伤科按摩 理论知识 临床实践 多媒体应用

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.303

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）08-0269-01

作为从事中医按摩教学十年的教师，这些年不断的积累自己的教学经验，持续提高教学质量，始终重视学生动手能力的培养，因此在按摩教学方面也取得了一些成绩。但近年来随着学生就业压力的增大，原有的教学方法已经不能适应现阶段的市场竞争，特别是作为骨伤类中职学校重头戏的《伤科按摩学》，学生掌握的好坏直接关系着以后从事按摩行业的发展和潜力，因此如何找出既能满足现阶段伤科按摩学教学的需要，又能增强学生走入社会后的适应能力和竞争能力的方法是当务之急，以下是笔者在《伤科按摩学》教学方面的一些看法。

1 摸透教材，找准“教”与“学”的着眼点

《伤科按摩学》是以讲解伤科疾病的诊断和治疗为主的一门课程，每节课都分为解剖生理、病因病机、临床表现、检查、鉴别诊断、手法治疗和注意事项等七部分内容。这些内容教材中都有详细的讲解。但由于伤科疾病的特殊性，教师在讲解同一部位的不同疾病时，要分析疾病的特征，找准着眼点，让学生有着清晰明确的学习目的。如：颈肩部最常见的疾病《颈椎病》和《落枕》两节课中，颈椎病作为伤科按摩三大主病之一，在临床上具有发病广，分型多，临床表现复杂多样的特点，并且该病的分型常混合出现，按摩手法治疗对不同分型的治疗效果也存在很大差异，所以在讲解该课时，如果按照教材中所写的内容按部就班的去讲解，学生只能接触颈椎病表面的东西，无法深入了解该病。因此我在讲解该病时，以颈部的生理解剖为切入点，特别是跟颈椎病相关的骨骼、肌肉、韧带、血管、，神经它们之间的关系，作为重点来讲解，并根据不同的分型去分析什么样的病理变化能造成该型颈椎病的发病，发病后对这些组织会产生什么样的影响，是影响到神经还是影响到血管等等。再具体到神经和血管的名称，根据受影响的组织让学生分组讨论临床表现和治疗方法，这样通过解剖生理的学习引出本课的全部内容。而对落枕的讲解则相反，由于落枕在日常生活中经常发生，大部分学生都有过落枕的体会，因此让学生从临床表现入手，通过落枕典型的临床表现来分析该病的病因和病机，找出落枕牵扯到的肌肉，再从临床表现最重要的疼痛和活动障碍两方面，让学生分析治疗的重点在哪里，应采取什么样的手法，并通过分组互相尝试治疗。另外，在讲解完颈部的常见病以后，再让学生将颈部所有的疾病整理到一起，分析他们的特点，找出他们的不同处，从而让学生以后在临床中对该部位疾病不发生混淆，以免误诊和误治。

2 以练补学，充分体现“做中学”和“做中教”

伤科按摩课是一门临床学科，因此检验学生是否掌握该课知识的最重要两点是学生能否诊断和治疗软组织损伤。特别是治疗方面，同样的手法要求“持久，有力，均匀，柔和，深透”言简意赅，却很难在操作过程中体现出来，即使学生的手法操作达到了临床诊治的标准。但由于手法的个体特异性，也会造成治疗效果的不同，需要学生长期反复的练习和体会，所以在我的课上，在详细讲解病证理论知识的基础上，我会给学生充足的手法练习时间，并在练习的过程中，不断的指导学生，调整疗效，在操作中实现更好的师生互动学习。在指导学生时，遵循以下几方面的原则：①法之所施，力求规范，操作时必须规范手型，动作要领；②法之所施，须守其神，即要求学生集中注意力，在手法操作过程中始终处于最佳的状态；③法之所施，因证适宜，不同的个体，手法刺激量要适宜，手法选用也要适合，特别是不同的伤科疾病，要求学生手法操作要有针对性和创新性，不要单纯的照搬教材中的操作手法和步骤，多动脑思考，在练习中加深印象。

3 贴近临床，让理论与实践真正的结合

理论结合实践已经是老生常谈，但对本门课程的学习，最好的方式依然是理论与实践同步进行。以我之前的按摩课堂教学来看，由于中职教育条件的不足，学生学习理论和实践大多都是在学校内进行，不论是诊断还是治疗都是以学生互相分组为基础，模拟临床，时间长了，学生肯定不能代替临床病例，并且互相之间已经熟悉，很多疾病的特点体现不出来，导致没有实践来验证学生掌握的知识点是否正确，让学生觉得很枯燥，逐渐失去对理论知识学习的兴趣。有时为学生创造条件去接触临床，由于时间关系，经常将多个不同病例集中在一起，如颈椎病，肩周炎，冈上肌肌腱炎等等，学生需要复习的知识量过大，极易混淆，虽然在教师的指导下进行了诊断和治疗，但往往还处于迷糊状态，知其然不知其所以然，等到上理论课时对这些知识点彻底掌握后，再想回来体会一下临床患者的实例，也没有机会了。为了解决这种情况，所以在我的课上每当我需要讲解一个新的病证时，我都通过多种渠道请到一些患有该伤科疾病的患者，现场教学，先让学生自主学习该病的理论知识，再让他们分组跟患者接触，询问病情，跟理论知识对照，分析病情，确诊后再让学生探讨治疗手法，并现场应用治疗，观察疗效，从而实现真正的理论与实践结合，让学生充分的感受临床氛围。

4 多媒体辅助，充分调动学生的自主学习能力和教师的引导作用

多媒体软件作为现代教育重要辅助工具，在伤科按摩学中依然起着非常重要的作用。由于《伤科按摩学》在本校的教学安排为一学年，因此我在我的课堂上，整理了一部分著名按摩大师的视频，如李墨林老先生的按摩手法，张钊汉先生原始点松筋疗法等，针对学生课上可能出现的“审美疲劳”现象，在适当的时机，播放出来，用名家的手法来吸引学生的注意力，提高学生学习伤科按摩课的兴趣，学生观看视频时，能够自主模仿视频中的手法，充分发挥学习的主动性。同时，多媒体课件的应用，是对教师的一种“解放”，能够让教师用更多的时间去指导学生，引领学生走上正确的道路，更好的驾驭课堂。

以上，是笔者在《伤科按摩学》课堂教学上的一些见解，通过上述方法，可以在课堂上给学生更大的发展空间，拓宽他们的思路，提高学生的动手能力和社会适应能力。以后笔者还会针对学生特点不断的探索，找出按摩学科课堂教学中更行之有效的方法，希望广大同仁多提宝贵意见。

参考文献

[1] 胡建锋.《浅议提高手法疗效之法》.广东：《按摩与导引》，2012：VOL.18.No2

第6篇：科学课教案范文

一． 认真学习课堂教学改革的相关理论，树立创新意识。

自从新课程改革实施以来，我校就积极组织骨干教师参加新课程培训，组织广大教师积极学习新课程理论，并积极进行课堂教学改革的实验工作。今年，潍坊市教科院倡导开展“三四五教学模式”课堂教学实验，我校派骨干教师参加上级领导单位组织的业务培训，并将改革精神传达给广大一线教师，组织大家学习有关知识，深刻理解理论实质，并积极开展课堂教学实验，将理论付诸实践，在实践中不断探索，不断提高。我们是具体分以下几个步骤来实施的：

一是培训骨干教师，充分发挥骨干教师的模范带头作用。校利用暑假时间，历史组织骨干教师参加潍坊市教科院组织的骨干教师暑期培训，学习课堂教学改革的最新理论和先进经验，提高骨干教师的理论素养，观摩新型课堂教学模式，提高对新型课堂教学的认识。

二是以骨干教师带动其他教师积极学习课堂教学改革理论，培训广大一线教师，以点带面，辐射一片，以骨干带动全体，使广大一线教师都理解最新课堂教学改革理论，充分认识到新课堂该怎么教，了解教师在新课堂中的正确定位，充分认识到自主互助型课堂的组织、管理和好处，为全面开展课堂教学改革做好充分准备。

三是积极组织广大教师认真学习“三四五课堂教学模式”，正确理解“三步、四环节、五课型”的具体内容和操作方法，科学规划课堂教学。为了更好的组织“三四五模式”课堂教学实验工作，我们还派骨干教师参加市教育局组织的课堂教学改革研讨会，进一步学习、理解改革精神和操作方法，观摩了实验课，加深了理解和认识，为我们的课堂教学实验的开展奠定了坚实的基础。

四是通过教研组研讨等形式，鼓励广大教师积极开展关于课堂教学改革的讨论，鼓励大家各抒己见，以提高课堂教学效益、培养学生自主互助学习习惯、提高学生综合能力为根本目的，鼓励大家大胆创新，创建新型课堂，进一步推动改革的深入和发展。专家们曾经说过，新课程改革首先是理念的更新。通过我们的不断学习和不断探索，我校教师的教育教学理念更新了，最新的课堂教学理论武装了我们的头脑，为我校课堂教学改革的深入实践打下了坚实的基础，做好了思想准备工作。

二、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学实效。

自主互助学习型课堂教学模式的实施，要求教师把先进的教育理念通过课堂实践真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校把一切教学工作的落脚放在教师的课堂教学上。我们围绕“三四五课堂教学模式”的具体实施，重点从三个方面开展了研究：

首先是教研组研讨。学期开始，我们就组织各个教研组长及骨干教师研究制定各学科教研计划，排定教研日程，积极做好了教研活动的准备工作。然后，按照教研日程安排，我们有计划的开展了各学科的课堂教学改革研讨活动。广大教师根据本校教育教学的具体实际，结合不同年级、不同学科、不同课型的课堂教学实际，展开了激烈的讨论，各抒己见，分别陈述了自己的改革经验和具体做法、意见，提出了许多创新性的见解，具体讨论了“三四五模式”的实施方案，实验步骤，交流了各自对课堂教学改革实验的认识和理解，为我校深入开展课堂教学改革实验做好了思想准备，制定了实施方案，保证了“三四五课堂教学模式”课堂实验的切实开展。

其次是课堂教学观摩研讨。学校规定各教研组分别制定课堂观摩研讨计划，规定每个一线教师每学年讲授一堂高质量的公开课，教研组全体成员参加听课观摩，听课以后由教研组长组织教研组成员集体评课，为讲课教师指明优缺点，帮助改正教学中存在的问题和不足，大家交流对课堂教学的认识和见解，讨论改进教学的方法和措施，写出评课意见，做好评课记录。通过这种讲课、听课、评课的教学研讨办法，我校广大教师都得到了展示自己教育教学风采的机会，得到了相互学习、相互交流的平台，在观摩中思考，在交流中提高，在学习中创新，在实践中发展，大大促进了课堂教学改革的深入实施和不断提高。

三是反思课堂教学。我校规定教师每上完一堂课都要写出这堂课的教学反思，就像每节课都要备课一样，把反思写进备课本，以教后记的形式反思这堂课的成功点和存在的不知及补救措施，以更好的上好下一堂课。教务处组织人员不定时抽查和定时检查教师的备课和教学反思，了解教师课堂教学中存在的问题，及时指导课堂教学改革的方法和掌握课堂教学的发展方向，以保障课堂教学效益的稳步提高。通过这种反思教学，教师课堂教学中存在的问题被及时发现并及时纠正，反思的过程也是教师对自己的教学工作的重新思考自我反省的过程，如何更好的上好这堂课，如何更好的发掘学生的学习潜能，如何更大的提高这堂课的教学效益，如何更佳的激发学生的学习积极性，如何更充分的发动学生自主互助学习，……反思，就是一种再认识，是对教学内容和教学方法的重新思考和再次消化，在这一过程中，教师的教和学生的学都得到了深刻反省，势必会促进新的提高。

通过这三个方面的深入研究，思考，探索，我校的课堂教学收到了良好的效果，课堂教学效益不断提高，学生能力也随之不断提高。

三． 理论联系实际，落实三步四环节五课型。

第7篇：科学课教案范文

一、课堂教学改革的必要性

为推动新课程改革，课堂教学已呈现出可喜的一步，仍存在一系列问题。如：（1）、现代化教学设备少，掌握现代化教学技术不熟练。（2）、教法生硬、不灵活。（3）、平时教学仍主要靠一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板。（4）、学生仍靠听、记为主，自主探索、合作交流、动手实践等学习方式用的少。（5）、忽略学生创新精神和实践能力的培养。（6）、缺乏情感交流、主要以问答式解决问题等等。

为让创新成为课堂教学改革的灵魂，真正地培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高教育教学质量，打造品牌学校，实现学校跨越式发展，必须对现行的课题教学进行改革。

二、课堂教学改革的主要目标

1、以“一切为了学生服务、一切为了让学生主动获取知识”为总目标。

2、把课堂还给学生，营造学习与探索的氛围，让课堂充满生命活力。

3、坚持“民主”是基础，“人本”为核心，“创新”促发展的教育理念。

4、以开放性课堂教学为主，激发学生学习兴趣，体现教师为主导，学生为主体的互动性。

5、探索具有特色的、适合自己的教学模式。

6、让学生利用自主探索、合作交流、动手实践、主动探究等学习方式学习。

7、尽可能多的利用和变换教学方法。如情景法、讨论法、启发式教法等。

8、面向全体教学，分层次辅导。

9、充分利用现代、直观的教学手段上课。如课件、实物投影、学具等，提高教学效果。

10、注重学生获取知识的过程，重视学生的情感、态度和价值观的培养。

三、课堂教学改革的主要内容

1、创新教育观念。

2、优化课堂教学结构。

3、提高教师教学基本技能。

4、探索教学模式和学习方式。

5、创造性利用课程资源。

6、应用现代化教学技术辅助上课。

7、探索教学评价方式。

四、改革后的课堂教学基本环节

（一）、新授课

1、创设情景，提出问题。

2、主动探索，解决问题。

3、巩固拓展，自主评价。

（二）、复习课

1、自主整理。2、合作体验。

3、汇报交流。4、总结评价。5、练习深化。

（三）、讲评课

1、总结测试，引入课题。

2、自我评价，试卷分析。

3、合作交流，补救练习。

4、整理汇报，课堂小结。

（四）、活动课

1、提出问题。2、小组探究。

3、合作交流。4、自我评价。

注意事项：

1、课堂教学环节可以根据实际情况灵活调整。

2、板书设计要美观、条理、清晰。

3、及时撰写课后反思。

4、可以布置创新性作业。

五、课堂教学改革基本程序

1、探索构思阶段

展开教师研讨会，认清课堂教学改革的意义，提出建议，形成方案。

2、实践研究阶段

激励、引导教师学习本方案，研究教法、学法，教育教学理论，参加业务培训，提高教学水平，探索新课程改革下的教学模式和学习方式。

3、研讨交流阶段

开展公开课、研讨课、优质课等评比活动，分析、交流，总结经验。

4、总结推广阶段

根据课堂教学实践的经验，完善教学模式，撰写实验报告，推广创新经验。

六、课堂教学改革的注意事项

1、正确处理课堂教学改革与常规教学管理的关系。

2、不能只求课堂形式，应注重教学效果的提高。

3、灵活应用先进的教学经验，形成自己的教学模式。

4、注重学生创新精神和实践能力的培养。

5、探索信息技术与课堂教学的整合方式。

第8篇：科学课教案范文

【关键词】中学教学 思想品德课 案例教学

一、开展案例教学法的作用

1.案例教学法很好的适应并体现新教材和新课改。案例教学法的核心在于“案例”，真正意图在于帮助学生将课本内容与现实生活充分结合，让学生潜移默化地获得知识，在心灵深处认可容纳某种良好品德。这既落实了“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的学科教育理念，又提升了学生反思、创新及解决问题的能力，还可以培养学生良好的生活习惯、思想品德、文明礼仪等综合素质。案例教学法把案例抛给学生，通过学生的阅读、分析、讨论，把学生的经验、智慧、情感、价值观这些鲜活的课程资源自然地引进课堂，丰富课堂。新教材在内容的选择上很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活实际，充满了时代气息,在实行智育的同时也落实了德育的实施。

2.极大激发了学生学习兴趣，有效提高了课堂教学效率。政治课一直是被认为枯燥、无味，一些观点、理论比较抽象，如果教师单纯地讲解概念和原理，学生会感到难以理解、难以接受。案例教学法的优势在于：把大量理论化抽象化的知识或道理通过形象化、具体化、生活化的案例展示出来；可以进行个人练习，又可以开展小组讨论甚至全班辨析，教师仅加以引导启发。学生在讨论中互相启迪，从中得到启发教育或产生新的知识，达到以“例”明“理”，以“理”释“例”，以“例”明“德”，以“理”导“行”的目的。这样有助于变抽象为形象，变枯燥为生动，既引起了学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，调动了学生的学习主动性和积极性；也有利于集中学生的注意力和激发学生思考，在较短的时间内明白和掌握所学知识，有效提高了课堂教学效率。

3.促进了学生创新意识的形成，提高了学生的综合学习能力。案例教学法强调在教学中将教与学的过程视为一种模拟的交往情境，是一种以主体自觉为理念的教学方法。在这样的教学中，学生也真正被摆到“学习主体”的位置上，不再是传统教学里学生对教师思维结果被动接受，而是学生自觉主动地追求知识、探求真理。学生在教师的指导下，认真阅读案例材料，独立思考，调动自己的学识和才智，对案例进行细致的分析，通过思考、探究、讨论做出正确的判断，发现和解决问题。这一过程，也就是培养学生阅读能力，独立思考能力，辨别是非能力，以及观察和分析问题等学习能力的过程，

4.能够更好地适应主观性试题的考核。一是“活”，表现在考法灵活、题型多样，注重考查学生的问题分析能力；二是“强”，表现在思想性强、综合性强，注重考查学生的情感体验能力；三是“新”，表现在贴近现实，关联时事，注重考查学生的创新思维能力。这部分试题是利用案例考察学生对所学知识的理解、掌握的程度，利用所学政治知识去分析问题解决问题的能力。注重知识的灵活运用能力，案例法教学法恰好适应了这一能力培养要求，利于学生更好的接受此方面考核。

二、案例教学法要注意的问题

1.案例选择要精心。案例是为教学目标和教学内容服务的。精心选择适合的案例，这是实施案例教学的基础和前提，它决定案例教学的效果。首先，案例必须紧扣教材内容，具有典型性和代表性。其次，案例必须取材于生活中，具有真实性和说服力。第三，案例内容必须有明确的主题、人物和情节，蕴含一定的人生哲理、道德理念、法律法规，具有一定的思想教育意义。另外，案例描述要尽量简洁生动、通俗易懂，具有适度的复杂性、多元观点的包容性和一定的探究性。

2.切忌浅尝辄止，一定透过现象看本质。案例教学

法中的案例既有实际情况的描述，又包含着问题。这些问题有的可能是外露的，有的可能是隐晦的。案例教学就是要引导学生深入分析案例，对其中的问题做出判断、推理和论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的智慧，培养学生的情操。可是学生对案例的分析，往往停留在表面，只看到现象，看不到本质，还有可能被表面假象迷惑。作为政治课教师，要引导学生掌握分析案例的方法，如表里分析法，因果分析法，肯定否定法，假设法等等，要适时引导学生把握关键，吃透精髓，透过现象看本质，切忌浅尝辄止。

3.教学过程应循序渐进。案例教学法成功的要素之一是学生素质，而不少教师在专业课教学中不敢大胆采用此法，正是担心学生素质差而使得教学中师生无法配合。要解决这一问题，就必须注重教学的循序渐进，即在低年级（如七年级）根据教学内容适当地和学生一起分析案例，并进一步训练他们学会如何分析问题，经过反复训练，待学生的能力逐步提高后，教师便可渐渐放手。切不可因为对学生的能力缺乏信心，而将案例教学停留在教师自己进行案例分析的层面上，如此，则违背了案例教学法的真正内涵。

第9篇：科学课教案范文

关键词： 学案教学 新课标 同行

学案教学是教师从“教为主导、学为主体、以学为本、以学定教”的原理出发，依据学生的认知水平、知识经验，精心编制的学生学习方案，以过程为导向，引领组织学生建构知识体系。体现了“师生互动”、“师生平等”的新理念，突出了学生创新意识和创新能力的培养，实现了组织与能力并重、过程与方法兼顾、情感、态度与价值观的融洽，成为素质教育最有效的途径。

一、学案教学的原则

1.主体性：确立学生是学习的主体、主人。

2.层次性：个体的差异要求都是因材施教、辅优补差并重。

3.探究性：都是应尽可能地设计出研究性学习的内容。

4.创新性：培养学生怀疑态度、激励求新求异意识。

5.合作性：立促师生在“平等的对话中”形成“学习共同体”一起成长。

二、学案编制的人格体例、要求与准则

1.学习目标：新课标下的三维教学目标，体现了人性的光辉、人文的关爱，教师应熟读教学内容，比照纲目，扫清知识障碍，弄清知识间内在的联系，梳理出知识线索，并找出重、难点，再查阅相关资料，完善知识结构，把学习目标设计成具体的学习方案，给学生以明确的思维导向，让学生最大限度地参与学习。

2.预习生成：“凡事预则立，不预则废”。预习生成是教师依据新课标标准和学生实际情况设置的问题材料，亦是引导学生自主学习的必要环节，要求学生课前独立完成预习，可以参照教材、教辅、网络等资源，按照题目要求认真落实到行动上。

3.合作展示：本环节分三部分：

（1）分组讨论

课前教师以成绩、能力、性格等诸多因素将全班学生分成ABCD四个层次，分别代表较差的学生、一般的学生、较好的学生及很好的学生，每四人为一小组，每个小组ABCD四层学生各一人，分别在小组中扮演不同的角色，如组长、记录员、资料员、学生讨论“预设案”。由于学生带着各自疑问讨论探究，加上“同组异质”、“组间同质”现象的存在，课堂气氛异常活跃。

（2）小组归纳

经过小组成员讨论，在CD层学生的指导下，AB层学生某些疑难可能在小组内化解，有些则不能解决，因此资料员及时将其收集归纳，以备后续学习之用，供全班讨论解决。

（3）精炼概括

小组讨论结束后，教师点名将某小组问题展示出来，然后让其他小组补充，待全班补充完毕后，教师点名让提问较少的小组派代表进行讲解、展示。待上述问题解决了，只剩下全班同学学习中带有共性的问题，教师再进一步补充。这样，学生在阅读中思考，在思考中讨论，在讨论探索中学习，在学习中创新，这是合作展示环节成为学案精髓原因之所在。在教学活动中，教师不仅是组织者、引领者，更是整体活动过程中的调解者和局部障碍的排除者，既要“主动撤离”，又要“适时登场”，做到“五让”、“四精”，即教材让学生自读知识，让学生探索，问题让学生提出，结论让学生概括，体系让学生构建。对反馈的疑难做到精选、精练、精批、精讲。还要注意学生学习形成的丰富性、随机性、个性展示的多样性，以及小组合作学习中团结和竞争意识的培养。

4.检测反馈：教与学是一个互动过程，检测反馈对教学活动具有调整改进等功能。教师依据该环节不断地调整自己的行为与方式，积极地适应学生，才能获得学生的认同，使得课堂教学充满生机活力，教师的教学水平才能与时俱进。学生依据该环节，顺利实现自身的评价，并依据人文文化铸造自尊自爱的品格，不断充实完善自己，在体验中走向成功，在点滴成功的积累中铸造辉煌。

三、学案教学的基本流程

学案是教与学相结合的有机载体，既反映学习结果，又体现学习过程，那么学案教学必然要以学案的动态生成加以分析与完善。

教师：（1）个体首先备案，然后集体研讨；（2）集体制定学案，个体课堂组织实施；（3）课后反思，补充学案。

学生：（1）课前预习，初步认识学案；课内自主探究合作，完成学案；（2）课内自主探究合作，完成学案；（3）周结月清，强化学案。

四、学案教学中应注意的问题

1.备课入手，严把基础关。教师备课，应首先明确三个问题：（1）学生学什么？怎样学？（2）教师教什么？怎样教？（3）学生练什么？怎样练？对这三个问题的合理解决构成学案教学的存在与特色。其次，要落实四个定位：定时、定点、定人和定内容，集思广益、群策群力、分工合作。最后做好“五案”：（1）个人初备形成个案；（2）集体讨论形成初案；（3）完善整理形成定案；（4）跟踪听课形成复案；（5）教后反思形成补案。

2.教学的各环节是一个有机整体。每个环节的教学都要有明确的目的性，只有保证每个环节的质量，才能保证课堂教学质量，只有保证课堂教学质量才能有效保证整体教学质量的提高。