高效学习计划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高效学习计划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：高效学习计划范文

一、抓紧常规管理，提高管理效率

高三班级管理仍然突出“学生为主体”、“以人为本”的教育理念。

从学生的发展出发，坚持不懈抓常规管理。班干部是班级的中坚力量，在班干队伍的组建中充分挖掘学生智力和非智力潜力，以“抓两头带中间”为原则，调动一切可以调动的力量，为班级管理服务。

班主任应该做一个善于用人之长的人，要尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事务。班干分工明确，各尽其责，各用其才。

形成既是管理者，也是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。按照民主制订的班规，依规管理，依规评价与奖惩。

常规管理入手，有序地开展工作，抓班风、学风，保证课堂纪律，两操、课外锻炼的到位；保持教师、宿舍、清洁区的环境卫生；保证座位的定期轮换，常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。

学生从班级管理中得以发展个性、培养能力、形成智慧，使班级快速进入高效学习的高三状态，形成学习型班级。

二、注重情商教育，培养学生智力品质

1.播撒一份爱心。别林斯基说过“爱是教育的工具和媒价。”爱也是情感的核心。

班主任不仅是管理者，更是爱的传递者。为师者先为人者，以身作则。通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，和强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖。

高三学生在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，平常注意多观察他们的情绪变化，我们就能成为他们指路的向导，倾心交流的朋友，关心爱护的慈母，谆谆教导的师长。

如对于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍与他们交谈，了解他们的生活情况，帮助他们解决一些力所能及的问题。

爱学生，学生就会主动亲近你，对你无话不谈，师生感情贴近了，建立了信任与沟通的桥梁，学生在师爱中就会产生积极健康的情感，更易于实现教育的目的。

2.教育学生关心他人。高三学生之间的学习竞争激烈，有的学生担心别的同学超过自己，学习保守、封闭，有的像“独行侠”性格孤僻。建立一个团结写作的团队尤其重要，鼓励学生互相关心，互相帮助，在帮助别人的同时自己也会获得快乐，这是心灵的体操。

让学生树立帮助别人也就帮助了自己的观念。充分挖掘班级中“隐性的课程”资源，主动学习者影响被动学习的，懂得研究性学习的指导浅尝辄止的，具有特长科目的对口帮扶薄弱学科者，优秀生带动学困生。

班级里的每一个学生都充满爱心、充满热情，对集体有强烈的责任感，以给予他人帮助为荣，共同营造、共同享受一个温馨和谐的大家庭。

3.教育学生学会感恩。学会感恩要从爱父母做起，一个连父母都不爱的人怎能爱集体、爱国家。

引导学生以感恩之心去了解父母工作的辛劳，体谅父母养家糊口的不易，教育学生在节日、父母生日向他们表达爱心，平时多关心父母，多与父母沟通交流，从中学习他们的优秀才能和优秀品质。

感激父母给予生命，珍惜生命，感激父母养育之恩，用实际性佛那个报答父母。

引导学生尊师爱校，体会学校教师及多年来为他们学习生活服务的职工为他们付出的辛勤的劳动，他们的成长与进步不仅仅是自己努力奋斗的结果，也包含了无数长辈和亲人朋友付出的汗水。

加强轻伤教育，使学生学会尊重、学会关爱、学会感恩、学会正常的人际交往，让学生一生受用。营造一个有利于学生成长的和谐环境，培养学生的智力品质，提高学生的学习效率，从而提高竞争力。

三、研究学生“三管”齐下，备战高考

心态决定成功。学生在成长过程中经历不同的心路历程，他们在高三各阶段的复习中会表现出不同的心态。班主任可以采取多跟班、多接触、多观察、多联系家长的方法，掌握学生的思想脉搏。

刚升高三，学生虽然心理着急，但普遍有“眼高手低”的现象，不知从何做起。一段时间的复习和多次测试后，多数学生学习都有具体目标，学习勤奋，刻苦。

部分中等水平学生的学习成绩有突破，但有的学生对所学只是纵横联系困难，出现学习障碍，学习方法单一、呆板，考试成绩不理想，两极分化随之出现。多次考试挫败，有的学生出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定。

也有抱着听天由命的态度，自暴自弃。随着高考的临近，学生对自己的学习成绩有一个比较客观的认识，这时多数学生心理成熟稳定，自我要求严格，积极备战高考。但心理素质差的学生，信心不足，心理压力过大，相继出现考前焦虑，考试恐慌的心理。

还有的容易出现放松状态，眼看快毕业，急着结拜兄妹，或沉迷恋爱。针对学生在各阶段的心理状态，采取以下措施：

1.多方激励，促使学生主动学习

激励是激发学僧的内在驱动力的有效途径。每个关键时期，都用不同的激励方式把学生的学习积极性调动起来，激发潜能，促使全体学生有一个较高目标而刻苦追求上进，自觉加压，敢于争先，使班级更加具有朝气勃勃奋发向上的力量。

一是怎样激励。榜样的力量是无穷的。以学校历届生中，勤奋、刻苦学友所成的学友，班级里表现突出的同学为榜样，向榜样看齐，使学生有比、学、赶、超的目标

二是前途理想激励。花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。

帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来，学生对前途充满希望，就会富有生气，信心十足，热情洋溢，经理充沛。从而具有良好的心理素质和良好的竞技状态。

三是目标激励。给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。与学生交流一些成功学子的学习计划、时间安排、科目突破的方法，对学生讲清高考科目复习的做法与进度要求。

每位学生制定出近期、中期、远期目标，写计划、议措施，督促学生按计划实施。

四是自我评价激励。培养学生善于自我评价的能力，利用每月月考让学生建立自己的月考成绩“管理册”。

找出各次月考成绩的强科、弱科，进行阶段性总结，总结经验、教训、分析原因，采取措施，改进学习方法等。学生在对成绩的管理、评价，反思中提高自我认识水平，实现自我控制、自我激励，从而主动刻苦学习，实现自我的最大超越。

2.加强学习方法指导，促进学法科学

鼓励学生主动探索学习方法，只是可以传授，学习方法则需要自己在知识的构建过程中进行内化与积累。适合自己的方法就是最佳方法。

如在第一轮复习中，着重指导学生如何“看”课本“用”资料，对知识进行整合重构，进行归纳与整理，理清知识的纵横联系，形成知识结构网络。对基础知识做到弄清、记牢、会用。

认真做好基础训练题，做好类题研究，探索规律，感悟思想方法。指导学生如何做好学科笔记、错题档案、典题档案。

第二轮重点指导学生进行专题深入与突破，提高解决问题能力和思维能力，强化综合训练，规范书面表达，注意考试答题策略、答题速度训练。考前重点指导学生清考点、清错题、清思想方法，全面查漏补缺。鼓励学生多与任课教师沟通学科学法，获得宝贵经验，获得个别指导。

3.注重疏导，平衡心理

教育家苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”细心观察学生的言行情况、思想情绪。重视与学生进行心理对话，加强心理疏导。

如有浮躁心理的学生往往过于自信，对他们采取加压法，提出更高的目标，高标准的要求，给他们创设尝试挫折的机会，指出不足之处，给他们的“自信”降降温。

让他们认识到“山外青山，楼外楼”的道理，多加强研究性学习的指导。而有自卑心理的学生，则鼓励他们树立信心，运用期待性暗示（皮格玛利翁效应）和自我暗示法找回自信，引导他们重视学习过程，享受学习过程，淡化结果，以肯定自己的学习过程为评价。老师要珍视他们的点滴进步，使这部分学生扬起希望的风帆。

随着高考临近，心理焦虑的学生较多，指导学生清理情绪，用列清单的方法清理焦虑的原因、判断其合理性，放弃不合理的担忧，找出解除的方法，难就退，退一步海阔天空。也运用写日记的形式与老师做书面交流，或引导学生用想象法调节心态。

第2篇：高效学习计划范文

（一）明确学习目标，近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解的方方面面，做好充分的准备。

（二），这是到达的第一、第二个月，了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

（三），这是到学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接交换生的第一场正式考试。

（四）月，这是大学期末考试时间，我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

（五）年月，这是学校的寒假时间，对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

（六）月，新学期的开始，对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

（七）月，全面发展自己，使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。

第3篇：高效学习计划范文

关键词：学生；兴趣；效果

中职学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，而且好问、富于幻想，但他们的这种积极性往往很短暂，遇到很小的困难就容易使他们浅尝辄止，最终导致学习的失败，也影响了教师课堂教学效果。那么化学教师要想把化学课上的生动有趣，自身方面要充分的备课，十分熟悉教材内容，掌握教材结构，了解新旧知识的内在联系，还要了解学生对该门学科的认知水平，才能让学生掌握知识由表及里、由简到繁、由易到难、从已知到未知的循序渐进地学习；课堂教学方面，教师要运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，才能提高化学教学效果。

一、 用生产生活中的现象设计教学，激发学生的学习兴趣

化学是与人们的生产、生活紧密结合的一门学科。教师在课堂教学过程中，有意识地用一些学生在日常生活和生产劳动中常见但又熟视无睹的现象来设计教学，更容易激发起他们的学习兴趣。教师要从学生熟悉的现象入手，引导他们发现问题，展开讨论，获得新知识，感受身边的化学物质和化学变化，加深化学知识在生活中的实际应用，对于那些与学生实际联系的物质及变化现象，教学中要注意寻求新的切入点，让学生形成新的认识。例如讲“燃烧的条件”可以从学生的实际生活中提出问题：同学们，你们玩过“火”吗？能否说一说在生活中哪些物质能燃烧？哪些物质不能燃烧？还有哪些物质容易点燃呢？针对这些问题，同学们纷纷发表自己的见解，顿时课堂气氛活跃起来，学生探讨问题的兴趣就被激发出来，从而达到了事半功倍的效果。再如家里水井里面的水比较浑浊，我们可以洒入明矾净水；麦田里用来抗灾灭虫的“六六六粉”并不是因为科学家实验了666次成功的，也不是用666种药配成而得名的，主要原因是它的分子式是由6个碳原子、6个氢原子和6个氯原子组成的。

二、用心备课、运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣

教师的本职工作就是“传道、受业、解惑”。因此，教师的课堂教学过程要紧紧围绕教学的高效性，通过用心备课，将最新的教学理念力求真实、生动、直观而又具有启迪性地融入到每一节的教学内容中。化学实验现象是入门的向导，也是问题的源泉。教师在授课时应从典型而新奇的实例入手，使引出的问题生动有趣。例如在氧气的性质教学中，教师演示了木炭、磷、硫在氧气中燃烧的实验后，进而提出：铁这种物质可以在氧气中燃烧吗？马上就会把所有的学生带入问题之中。又如“往澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水马上变成了牛奶状，教师又可以设疑：如果往澄清石灰水中吹气结果又会怎么样呢？学生就会踊跃参加活动，急切地想把问题答案找出来。实验完成后，教师可进一步提出新问题：为什么会这样呢？这样能激发学生深入探索问题的兴趣，把学生对问题的思考步步引向深入。教师在教学过程中，还可以运用多种教学方法，例如进行自主探究学习，使学生从被动接受的学习方式中解脱出来，激发学生的学习兴趣等。

三、通过带领学生做实验，激发学生的学习兴趣

在化学教学过程中，教师安排实验活动课，学生按照教师的实验要求和实验目的完成实验，培养学生的动手能力，引导学生主动地发现问题，让学生们在疑中生奇、疑中生趣。在实验的过程中，教师应时刻注意实验过程的安全性。比如在学习浓硫酸的脱水性时，我设计了“白糖变黑雪”的实验。实验器材有200毫升小烧杯，实验物品有5克白糖、浓硫酸。由于有浓硫酸这种让人望而生畏的物品，学生大都不敢去碰触。通过我的鼓励和现场示范液体药品的倾倒方法与注意事项，学生动手做起了实验，当他们看见放入烧杯中的白糖上面滴入几滴经过加热的浓硫酸后白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”时，实验室内气氛沸腾了！这样，当学生体验到了成功的快乐和化学的趣味性，会主动对白糖为什么会变成“黑雪”这一问题进行探究，把对知识的学习当作一种自我需要。

四、探究式教学法激发学生兴趣

化学学习过程中，教师要教会学生善于通过教材内容的学习，归纳总结知识点的能力。通过教师创设一定的探究情境，让学生自己发现问题，能引发学生自主探究的兴趣，获得真知。如电子式的书写过程可以这样来安排：先教会学生写一个简单的，然后让学生模仿一个同类的，很容易，学生的积极性就比较高，再让学生写一个不同类的，有的学生肯定会写错的，教师纠错之后再让学生模仿一个，学生就写对了，接着教师再要求学生对比总结书写电子式的方法。这样的教学过程，教师从一开始的成功到体验了失败，最后又在失败中走向了成功，学生会有很大的成就感。

第4篇：高效学习计划范文

关键词：跨文化交际；课堂教学；第二课堂活动

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0064-02

跨文化交际顾名思义是一种文化现象，在各个高校都是非常重视的学科，且得到迅速发展，已成为各国的重要课题。高职高专院校培养的人才多为技术型和服务性人才，其中文科性高职高专多为服务性人才，以我校为例，主要培养旅游服务人才。面对来自世界各地的游客，跨文化交际意识和有效方法的灌输和培养是及其重要的。结合我校实际情况，尝试以英语专业的跨文化交际课程来探析教学中的关键和存在的问题，及其解决途径。

一、跨文化交际教学中存在的问题

我校英语跨文化交际教学中的问题也是大部分高职高专院校在该课程上存在的问题。首先，教师不注意学生跨文化交际能力的培养，往往仅是单方面给学生灌输文化文本知识；其次，由于缺乏教师的引导，学生不够重视本族文化在跨文化交际中的重要性。最关键的是，在跨文化交际教学中，学生和教师都局限在课本和已成文字的资料中，不善于挖掘新世纪、全球化新时代下文化的新变化和新整合。这样的教学，只能培养刻板、勉强应付异质文化交流的学生。问题的根源主要由以下各方面因素制约所造成的：

1. 教师缺乏文化教学能力的培训，自身跨文化交际能力欠缺，正确引导学生提高跨文化交际能力上受到极大制约。据不完全统计，近三分之二的外语教师未受过任何相关培训，只能依靠经验和文本资料从事教学。我校外语系英语教师接触外国文化的质和量也不够，缺少体验外国文化的机会。

2. 教师在跨文化交际教学中往往把重点放在外国的风俗和习惯上，不善于指导学生挖掘文化的深层次问题，容易让学生误认为习俗就是文化的全部，忽略文化的特征，得出较肤浅的认识。美国符号学家迪利在20世纪80年展了斯特劳斯的理论，把文化看作“后语言结构”，这种结构包括绘画、建筑、民俗、文学、仪式、音乐、电影等。可见，文化的内容不仅仅是习俗。因此，必须找到解决这些问题的有效途径，以提高跨文化交际的教学水平，才能培养出符合高职高专院校办学宗旨、适应新时代要求的跨文化交际人才。

二、高职高专院校跨文化交际教学的思考

文化语言学研究表明，语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。儿童在习得一种民族语言的同时，也就是在习得该民族的文化。所以，语言和交际不可能脱离文化而单独存在。因此，所有的外语教学和交际学课程都应当重视文化意识和文化知识教育。结合我校“创特色名校，育旅游能人”的办学宗旨，主要从以下几个方面来尝试解决以上提到的有关教学问题。

1. 跨文化交际意识的灌输和培养。根据Hanvey的观点，跨文化意识指的是跨文化交际的参与者对文化因素的敏感性认知。跨文化交际意识就是对与本族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。目前，跨文化交际意识的提倡主要是在外语学习领域，因为语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自身的跨语言实际交际能力；反之，在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果。因此，在跨文化交际课程和其他英语课程中都应当重视语言的社会环境，特别是语言的文化差异，在传授语言知识的同时，培养学生的跨文化交际意识和能力。教师应当在教学中正确理解英语语言文字及其包含的文化内涵和所体现的文化精神。让学生对比分析中西文化在各个层面的差异，主动寻找和接受信息，从而了解异国民族的思维模式，避免在跨文化交际实践中，把本民族的思维模式移植到英语表达中。

2. 课堂活动教学。在跨文化交际课程中应避免教师“一言堂”，引导学生积极主动地参与教学活动，采取以学生为主的教学手段。比如，小组活动教学便是一个行之有效的跨文化交际教学手段。教师科学合理地按组分配任务，学生通过集体收集、整理和加工信息，以角色扮演或PPT主题展示等形式探讨中西文化差异，并试图寻找结论和解决对策。这样就加强了对文化差异的理解，一段时间后才能获得跨文化交际的意识和能力。此外，还应当鼓励学生结合当地或家乡的民俗和文化特色探讨中西文化存在的共同点和差异，从而培养学生自主发现文化现象、分析文化现象及应对文化现象的能力。

3. 第二课堂活动和社会实践。我校一直非常重视学生的第二课堂活动，学生通过参加丰富多彩的课外外语活动锻炼了外语应用能力。比如，英语专业的学生普遍反映参加一年一度的外文戏剧节后英语水平得到明显提高。在比赛过程中，他们经历了选择和改写剧本、研究剧情、研究人物关系和内心活动、理解台词及配上最具有戏剧效果的英语语音语调，等等，使得学生更深刻地理解英语的文化及其语言魅力。所以，在跨文化交际教学中，教师更应当鼓励学生积极参加与英语相关的各种文化、文艺活动，如英语讲故事比赛、外文戏剧节、电影配音大赛、英语演讲比赛、商务英语谈判辩论赛、英语角，以及外教的课外座谈活动等。这些第二课堂活动给予学生运用英语的机会，使得他们从活动中得到外语能力和跨文化交际能力的培养和提高。此外，我校的英语专业学生都积极参与社会实践。每个学期，外语系都会安排一些外国学生团与本校学生联谊交流，使学生有机会一对一进行跨文化交流。在2011～2012学年中，瑞士大学团和美国高中团先后到我校参观交流，学生通过面对面的交流，对“语用得体”、“交际失误”、“文化休克”、“文化错误”等课堂内容得到亲身体验和更深刻的理解，这些活动使得他们的跨文化交际能力得以提高。此外，学校为学生争取了到美国假期带薪实习的机会，一些学生通过几个月的社会实践去检验教学内容，并锻炼自身的语言和跨文化社交能力，使得自己的语言技能、文化素养和跨文化交际能力得到较明显提高。

跨文化交际教学的主要目的是培养学生跨文化交际的意识和跨文化交际的能力。面对文化多元化和全球化的时代特征，在学科教学中应通过理论学习、第二课堂活动和社会实践相结合的方式培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使他们能够在将来具备自主发现文化差异现象、分析文化现象及应对跨文化交际的能力。如此才能在今后的旅游服务等行业中得心应手，从容应对跨文化交际的各种问题。

参考文献：

[1]顾嘉祖.从文化结构看跨文化交际研究的重点和难点[J].外语与外语教学，2002，（1）.

第5篇：高效学习计划范文

[关键词]建构主义；现代信息技术；高校英语

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.128

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）12-0-02

MOOCs（大型开放式网络课程）是2012年美国掀起的一场空前的在线教育革命，引领世界各国开始以“云时代”为导向的网络自主学习模式。近年来，我国一直致力于高等院校信息化建设，并积极开拓、探索、实践网络教育模式。现代信息技术与高校英语课程的整合优化，可以促进立体化、网络化、个性化高校英语教学体系的建立，推进大学英语由传统教学模式向现代教学模式转变。目前，高校英语教学改革迎来了创新性与实践性的新局面，根据建构主义教学和学习理论、高校英语教学的特点和学生的实际情况，英语课堂教学可以采用任务型学习模式、情境型学习模式、协作型学习模式，而这些模式的探索和践都需要以现代信息技术为依托，所以，现代信息技术是建构主义理论下高校英语教学改革的重点。

1 建构主义理论

经过长期的理论探索和教学实践，建构主义是行为主义发展到认识主义以后的又一个突破。建构主义强调学习者“以学为中心”地对知识进行主动探究，对意义进行主动建构。建构主义学习理论的核心思想是，学习者对自己原有的知识体系，通过意义建构不断进行创造、再创造、再加工，以获得新的意义、新的理解。建构主义理论倡导的教学法，实现了由传统“teacher-centered”的教学模式向“student-centered”教学模式的转变。学生是信息加工的主动参与者和实施者，是知识主动吸收者与意义主动建构者。建构主义理论的基本特征主要表现在学习的自主性、学习的情境性和学习的社会性三个方面，相对于传统教学法在英语专业教学中的运用情况，建构主义学习理论突出“主动性”“情境”“协作学习”和“学习环境”对意义和建构的影响。

2 建构主义视角下现代信息技术作为有效辅助手段

建构主义学习理论为高校英语课程教学改革提供了理论依据，而现代信息技术为实现高校英语教学模式的转变提供了前提和可能。现代信息技术以其丰富、形象、生动的特点，为高校英语教学提供了广阔的平台，它使高校英语教学实现了声画交融的动态教学方法，实现了知识由静态向动态的传播，可以有效、明了地将抽象的知识形象化、生动化、具体化，并增强授课的趣味性。因此，以计算机和网络为主体的现代信息技术与高校英语教学整合，是建构主义学习理论得以顺利实施的必然前提。

2.1 现代信息技术与任务型学习模式

布鲁纳继承并发展了皮亚杰的理论，他提出了发现学习（通过学习者的独立思考、自我发现知识、掌握原理，发现的理论并不局限于人类尚未涉足的领域，也可以是前人已经研究出来的，自己发现的理论往往比学习别人的要理解深刻也记忆牢固）。教师在教学过程中明确教学目标，设计学习任务，使学习者在解决问题的过程中，认识到自己知识的不足，产生动力，在解决问题的过程中，有助于学生对知识和能力进行迁移，并能牢固地掌握知识。而现代信息技术可以有效地提高学生学习的主观能动性。现代信息技术含有的信息处理快捷，人机对话、声像结合、图文并茂等特点，对当下英语教学改革具有重要的意义，它在有效激发学生学习兴趣的同时，使学生产生强烈的学习欲望，增强了学习动机，达到了最佳的学习效果。

2.2 现代信息技术与情景型学习模式

皮亚杰，认知建构主义学派，强调个体与环境的联系并提出了图式（人脑中已有的知识经验的网络）、同化（个体对刺激输入的过滤或改变的过程）与顺应（对原有图式加以修改或重建，以适应环境的过程）等概念。学习是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，只有在真实的语言环境中，学生感知的语言才会完整和有意义。在创设的尽可能接近于实际的情境下学习，可以更直观地激发联想，唤醒思想深处相关的知识、经验或表象，并对已有的知识进行改造、加工和重组，建构新的知识，实现知识的创新。学生在解决实际问题的过程中，可通过建构自己的知识结构，提升对自身的认识。

现代信息技术在声音、图像、动画、影像等多媒体的集成等情境创设方面有着不可比拟的优势，如，大量情境素材的有效展示；时间和空间的障碍消除，让资源得到最充分的利用，这都是传统教学法无法达到的。教师可抓住这种先进网络技术，根据教学内容所需创设真实的学习情景，把具体事物形象地展示在学生面前，让学生产生亲切感和浓烈的兴趣，激发学生用所学语言进行英语交际的能力，激发学习的潜能，使之不再是信息被动的接受者，促进信息理解的有效进行。

2.3 现代信息技术与协作型学习模式

社会建构主义学派的维果茨基提出了最近发展区理论。学习是一种社会性、交互性的协作活动，这种基于学习共同体的学习实践活动，可以促进个体智慧与思维的发挥，并为整个群体所共享，协作学习不仅对学生个体的发展起到了重大的促进作用，也有助于学生学会对复杂问题进行分析、综合，从而完成较高层次的意义建构。

利用现代信息技术交互教学，可以满足英语课程标准提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的要求，促进学生发散性思维的形成和思辨能力的培养。在此过程中，学生可学会共同生活，学会求知，学会做事，学会分享和合作，培养学生的综合能力。

3 现代信息技术与英语教学的整合优化――以朗文交互英语平台为例

计算机网络技术和多媒体发展日新月异，当今世界正经历一场信息技术革命，传统英语教学模式已受到了严峻的挑战。目前，以现代信息技术为依托的高校英语教学改革也在进一步深化，全国各高校以计算机和互联网为基础，大刀阔斧地对学校的硬件和软件设施进行改造和更新，旨在建设各种网络课程、平台课程，学生利用网络辅助系统课程和自主学习中心等网络多媒体形式进行自主学习已成为一种趋势。教学过程中，教师和学生不可避免地利用了手机网络通讯等工具进行辅助教学和学习。

2010年，由北京文华在线科技发展有限公司引进的“朗文交互英语平台（Longman English Interactive）”，在信息技术与英语课程改革的大潮中脱颖而出。“朗文交互英语”基于我国高校英语的课程设置与需求，以及学生的特点进行了适应性改造，它是基于培养学生英语综合能力的视、听、说立体化教材，能支持电脑、手机等多种终端的运行，是目前国内英语教学领域中比较理想的互动数字教材，受到了广大师生的一致好评。截至2016年，全国大部分高校将朗文交互英语平台全面引入高校英语的视、听、说课堂，师生利用此平台实现了线上线下的互动，这种全面的互动体验式学习，最终把教师从传统的枯燥的说教课堂中解放出来。

朗文交互英语平台下的自主学习，在认知心理学、建构主义理论结合的信息论指导下，遵循自主、互动、创新的原则，让学生自己确立学习目标，调整学习进度，自我检查评估。其核心是以学生为中心的“任务型学习模式”，在学生的自主探索过程中，充分调动学生的学习兴趣和培养学生自我负责的能力。互动，指实施教学活动过程中，教师、学生与网络学习平台三者之间的相互联系。教师与网络学习平台之间的沟通，教师安排课程计划，学生参与教学计划并完成学习任务。其实质是“协作型学习模式”，通过网络学习平台，学生与教师进行交流，获取资源和信息，网络学习平台及教师及时反馈学生的学习进度；教师通过网络学习平台学习计划，并监控学生的学习进度且进行考核。创新，指在学习过程中强化学生的发散性思维，培养学生的批判思维能力。学生在LEI自主学习中，主动探究、主动建构，以获得新的意义和新的理解，或进行知识的移植，得出新的成果。

4 结 语

人们一直致力于教师、学生通过网络平台的融洽互动；现代信息技术环境下的网络教学与传统学习环境的优势互补的教学模式的探索和实践；努力建构课堂教授与学生自主学习结合的课程体系，以进一步打造、实现互联网+学习的现代信息技术条件，使高校英语教学改革得以顺利进行。

主要参考文献

[1]庞彦杰.大学英语课堂教学设计的构建主义视角[J].河北联合大学学报：社会科学版，2011（5）.

[2]孙金莲，董双建.建构主义理论下的大学英语精读教学[J].黑龙江科技信息，2008（30）.

[3]庞彦杰.建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2007（1）.

[4]刘h.基于云教学平台的大学英语视听说课翻转课堂教学模式研究[J].中国教育信息化，2016（20）.

[5]盍.“互联网+”环境下大雪英语学习环境构建的实证研究[J].亚太教育，2016（11）.

第6篇：高效学习计划范文

[关键词]高职教育；会计信息化；实践教学

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.229

1 高职院校会计信息化实践教学的改善

1.1 现实意义

实践教学是会计信息化教学中不可或缺的构成部分，直接关系到学生的实践能力，对其综合素质影响极大。所以，在当前实践教学中存在很多问题的情况下，高职院校有必要及时地采取改进措施，以保证会计信息化教学实效。关于改善实践教学的现实意义，本文认为可从下述几点进行分析。

1.1.1 改善实践教学有助于培养高素质人才

从教育体系上来说，高职教育与一般性的高等教育存在很大差别，尤其是人才培养方面，方向与目标均是不同的。提升职业能力是高职教育的侧重点，同时也是高职院校的宗旨与鲜明特色，其决定了高职教育的本质属于实现型教育，教学中也必须以此为导向，重视实践教学环节。因此，改善实践教学对于实现高职教育目标、培养职业人才具有重要的影响作用，尤其是对于会计信息化教学来讲，实践教学的成效直接影响着人才培养效率。

1.1.2 改善实践教学有助于会计行业的健康发展

结合我国会计行业的发展现状来讲，信息化已经成为了无法阻挡的大趋势，但由于专业人才缺口大，会计信息化的进一步发展受到了限制。所以，当前阶段应注意做好人才培养。为了满足人才需求，企业往往会采取在职培训等方式来提升现有员工的素质，而对于新员工，企业在招聘时大多会侧重于综合素质较高的会计信息化人才。所以，只有高职教育中切实重视实践教学，才能够保证市场人才供给，会计行业的健康发展才会有可靠的人力保障。

1.1.3 改善实践教学有助于学生顺利就业

在国家大力倡导教育改革的背景下，高职教育也逐渐开始从应试教育转变为素质教育，教学成效中更多的开始关注操作能力，而作为与学生操作能力紧密相关的实践教学，也就自然而然的成为了改革重点。结合高职教育的目标来讲，要想使学生顺利就业，就必须确保其实际能力与市场期望相符。所以，出于帮助学生就业的考虑，高职教育中必须重视以实践教学的改善来带动学生能力的提升。

1.2 面临的问题

随着市场对会计人才的要求越来越高，高职院校也普遍开始意识到实践教学的重要性，并在日常教学中采取了相关的改进措施。就目前高职教育会计信息化教学的实际情况来讲，要想有效改善实践教学的成效，就必须正视以下问题。

1.2.1 课程设置问题

我国高职院校普遍存在的一个问题是，实践教学并未在会计信息化教学中占据主体地位，学校和教师大多将关注点放在了专业知识的理论教育上。在此种教学理念的支配下，会计信息化专业的课程设置偏向于基础课程，致使实践课程课时明显不足。再加上课程设置上并没有突出核心课程，学生掌握的知识往往全面但不深入，综合素质整体偏低。

1.2.2 实践教学资源相对不足

会计是一项关系到企业财务安全的重要工作，相关的信息也都需要保密，因此，学生的实习是一项突出的难题。不少企业都明确表示不接受实习生，造成实践机会有限；还有的企业即使同意学生实习，也经常会有意识的避免其接触到重要信息，学生依旧缺乏实际操作的机会。对于这种情况，高职院校的应对方法一般是借助模拟实验室来弥补，但其中也存在一些问题，比如教材往往滞后于国家政策的新要求等，导致实训无法同步于现实要求。另外，实践教学还面临着教师队伍建设有待加强的问题。在“重学科”思想地位依旧稳固的当前，承担实践教学任务的教师大多并不具备岗位要求的能力，教师结构还需进一步优化。所以，资源相对不足也是限制实践教学成效改善的主要因素之一。

1.3 对策建议

结合高职院校会计信息化教学现状来讲，本文认为实践教学的改善需要从克服眼前困难入手，针对教育改革的难点，有计划、有目的地逐步推进，具体措施包括以下几点。

1.3.1 优化会计信息化专业的课程设置，适当增大实训课比例

实训是培养高素质会计信息化人才的必要课程，对于目前高职院校普遍存在的实训课时过少等问题，本文建议高职院校对该专业的课程设置做出以下调整，以保证实训效果。

（1）根据专业教学要求，调整基础课与实训课的课时比例，为学生学习信息化课程提供时间保障。考虑到会计信息化属于近年来的新兴学科，在教学中必须坚持与时俱进，创新教学思路，摆正对实训环节的认识。从内容构成上来说，信息化课程包括基础原理、软件使用、系统管理等几个部分，所以，高职教学中至少需设置三门课程来保证教学时间；同时，考虑到实训对学生能力的巨大影响，其所占比例应至少达到30%。

（2）结合实训需要，适当增加科目。在手工会计模式下，人才培养中只需关注基础会计以及财务管理等业务的实训，但是，会计信息化的要求却不止于此。所以，高职院校应注意对实训科目进行调整，将信息化模拟实训作为重点，加强训练强度。

（3）立足市场现实，对实训教学内容进行扩充与完善，形成健全的内容体系。要想实现这一目标，就必须保证实际的教学中包括软件使用、数据库编程等内容，确保学生有机会学会常用软件的应用方法。除此之外，教学内容中还必须涉及如何管理信息化系统，以提升学生的职业素质与专业能力。

（4）结合国家政策与行业发展趋势，选用适合的教材。教材对于实践课程具有重要的指导与参照作用，但现实中可以用于高职教育中的教材并不多。所以，在选择教材的过程中有必要结合现实要求进行筛选，必要时可自编。对于这类教材，一般性要求是质量高、实用性强，但这项要求并不容易满足，还需要结合国家政策与会计行业的发展趋势加强教材建设。为了使学生能够系统的学习知识，实训教学中使用的教材应以成套教材为优先。

1.3.2 加强教师队伍建设，增进校企合作

教师的本职是授业解惑，也是学生不断进步的保障，因而，在实践教学中，若教师不具备“解惑”的能力，那么学生要想进步就会非常困难。所以，高职院校在调整课程设置的同时，还要重视加强教师队伍建设，通过培训或组织学习等方式，来提升教师素质。负责实训课程的教师，在日常教学中需要认真备课、提前做好教学安排、把握好教学过程，正确看待实训教学的必要性，认真做好教师的本职工作。为了达到提升学生实践能力的目的，教师在实训过程中，可以对教学方法进行创新，并引入合适的案例，来帮助学生理解相关的知识。在教学方法方面，实践教学中可尝试情景模拟或者案例分析法，具体操作时，教师可视情况对学生进行分组，以此来调动学生参与实践的积极性，锻炼其动手能力。

同时，考虑到会计信息化专业学生实习机会不足等问题，学校还有必要通过增进校企合作的方式，来保证学生能够在真实的工作场景中得到锻炼。校企合作是一项双方互利的行为，但在具体实施中，还需要学校出面做好相关工作。通过教师队伍建设以及增进校企合作等方式，可以在一定程度上弥补实践教学资源不足的缺憾，对于实践教学成效的改善具有重要的现实意义。

2 结 语

结合高职教育的特点来讲，实践教学在会计信息化教学中理应占据主体地位，属于教学的核心环节，也是教学成效的决定性因素。然而，现实中由于课程设置、教学资源等条件的限制，不同学校的实训教学也面临各种各样的问题。对此，高职院校有必要立足现状，针对实践教学的不足，采取有针对性的改进策略。考虑到会计信息化教学的要求，本文认为学校可从优化课程设置、加强教师队伍建设、增进校企合作等方面入手来逐步改善实践教学成效，为实现真正的素质教育提供保障，但由于各个学校的实际情况不同，具体措施还需要学校自行决定。

参考文献：

第7篇：高效学习计划范文

关键词：高校；有机化学实验；教学改革

一、有机化学实验教学改革的重要性

随着我国科学技术的不断进步与经济的快速发展，大、中、小企业急需专业的全能型技术人才才能满足当下的市场发展趋势。在此背景下，高校教师应该着力以培养学生的实践能力为主要的教学任务，将学生的理论基础和实际相互联系，从而创建出新颖、实用的、有趣的教学实验课堂。高校有机化学实验教学的重要性日益凸显，其主要体现在以下几个方面。

（一）完善教学内容，提高学生基本实验技能

有机化学实验教学改革就是将学生掌握的基础知识进行扩展和延伸，使基础实验的内容变得更为复杂和具体。高校学生运用所学的理论知识进行化学实验的操作，在合成实验中，正确运用各种实验操作技能、选择合适的合成、分离提纯和分析鉴定的方法，并通过掌握各种合成反应的原理，加深了对典型有机反应的理解［2］。另外，高校化学教师根据不同化合物的合成原理，设计实验的操作方案，使学生加深对有机化学实验知识的理解。如在进行乙酸正丁酯的支配实验中，教师通过讲解基本原理和方法之后，根据物质性质进行设计实验，从而使学生很快掌握了回流分水、蒸馏、分液漏斗的使用等操作［3］。

（二）改善传统教学观念，实现学生综合能力的发展

在过往的教学中，大多是以教师为主导位置，学生只是听从教师的安排，这就容易使学生对教师教学产生错误的意识。而随着实验教学的改革，教学的根本目的就是充分以学生为本，运用趣味性的教学方法，让学生积极主动地参与到实验教学的讨论中，提高学生的发散性思维和创新能力。与其他学科不同，化学实验具有不可预测性，需要教师及学生采用适当的解决方法灵活运用。例如同样的药品、仪器，不同的人操作起来会得到不同的结果。因此，这时就需要学生积极参与实验项目，找出自身的不足，以多种创新的实验方法，提高自身的综合能力。

（三）增加学生基本操作的规范化

想要提高有机化学实验的严谨性，就需要化学教师在教学中严格按照实验操作的规范进行教学。这样才能培养学生的良好行为习惯，避免在实际的操作和以后的工作中出现不必要的误会。但在过往的教学中，学生对于实际的操作步骤并没有引起重视。加上学生对于新学的实验原理并不是很理解，实验操作起来并不是很熟练，这就致使学生根据一贯的错误操作习惯，使得实验出现失败或者引发一系列的危险事故。例如：在进行操作时，应该选择较萃取剂和被萃取溶液总体积大一倍以上的分液漏斗，将分离物质倒进分液漏斗时，首先要检查漏斗是否存在泄露，这是进行实验操作最重要的一步；其次，在萃取的过程中要打开漏斗的按钮和塞子，但是大都数学生在打开按钮之后就忘记打开塞子，这就使液体不能完全流出，导致实验进程减慢。因有机化学实验具有连续性和关联性的特点，所以学生应该注重实验的每一个环节，一旦一个操作出现错误可能就会牵涉到整个实验过程。

二、有机化学实验教学的教学现状

随着新课程改革的不断深入，高校化学教师在教学过程中应充分以学生为本，培养学生的实验操作能力和专业技能为教学目的，全面提升学生的创造能力，使学生逐渐成为社会需要的创造型人才。但是，由于部分教师仍采用传统的教学模式，在教学内容、教学方法、教学观念等方面都制约了学生的发展，其主要体现在以下几个方面。

（一）教学内容单一

在传统的有机实验教学中，化学教师直接将实验条件、实验过程、实验对象、实验结果进行告知和明确。同时，传统的高校有机化学实验中主要运用的是验证性实验，对于其他类型的实验，如开放性试验、设计性试验等比较缺乏等。这是导致学生失去课堂学习热情的原因之一［4］。学生在实验课堂中只能照猫画虎的进行操作，其思维受到了一定的限制，从而使得学生主动思考的能力不能完全施展。

（二）教师教学方法较陈旧

化学是比较综合的一门学科，而有机化学实验更具有复杂性，这就致使在有机实验教学中会出现多组合作学习的现象。这虽然能够在一定程度上调动学生的积极性，但是大多学生还是根据教师的教学步骤进行实验，会致使一部分学生出现浑水摸鱼的现象。第一，学生的自主思考的能力较差，在实验的操作中发挥创新技能的可能性就会越小。同时，部分学生这种墨守成规、不思进取的现象制约了学生的发展，不能满足社会对于新兴人才的需求。第二，学生参与的实验机会比较频繁，但是由于教师教学缺乏新颖，这就致使学生失去了兴趣，对化学实验产生了错误的意识。

（三）缺乏节约、环保意识

在有机实验中常常会使用到一些药品或者试剂，这些物品在一定程度上会对环境产生污染。但过去，在高校化学实验课堂中教师往往会疏忽这个环节，致使部分学生进行完实验后，直接将这些物品放入垃圾桶内。这不仅造成了物品的浪费，有些药品存在毒性、易挥发性，还很容易对环境产生污染和破坏，对人的身体健康产生很大的威胁。由此可见，培养学生的绿色化学理念就显得尤为重要，能够有效地降低成本及废物的循环利用。这就需要高校化学教师进行绿色课堂意识的讲解，从而为学生们营造了一个舒适、愉快的课堂环境。

（四）拘泥于落后的教学模式，理论与实践脱节

一般情况下，教师在讲授完理论知识之后，会对学生进行实验的讲解。实验的每一个步骤和环节都向学生讲解，但是一旦在实际运用中或者考试中学生就出现了掉链子的想象［5］。究其原因，首先是部分学生的学习程度各不相同，部分学生掌握的有机化学基础具有差异性，这就需要教师根据学生的基本学习情况进行针对性的教学；其次，由于有机化学实验教材的缺失使得实验操作不能及时完成，而待到实验教材采购完成后，学生已经忽视了所学内容中的重点和难点，从而导致实验的失败。此时就需要有机化学实验教学进行有效的改革，将虚拟实验引入课堂中，让学生在学习完理论之后，进行实验的讨论和探究，以便真正实验操作时能够应用自如，从而避免了一些危险事故的发生。

三、有机化学实验教学改革措施

为解决高校有机化学实验教学存在的问题，笔者对此进行了多次的尝试性改革，并取得了较好的效果。学生利用创新的教学方法将理论和实践相互结合，不仅巩固所学的知识，还培养了学生动手能力和思维能力的发展，使学生在面对实际问题时能够更加灵活地运用所学知识。其主要体现在以下几个方面。

（一）优化教学内容，提高学生创新能力

化学教师应该建立创新的教学模式，提高教学的质量，将有机化学实验的课程分为基础创新实验、设计创新实验、研究创新实验等三个方面，按照每个学生的需求进行实验。这几个实验主要是针对学生的实验能力创建的，培养学生的动手能力，开发学生的潜能，使学生在充分掌握理论后进行针对性的实验［6］。例如：对学生学习的实验项目进行科学的设置，用不同方法制备同一个化合物和用同一种原料控制不同操作条件制备不同化合物的实验放到一起进行研究。实验的项目要与教学的内容相互吻合和一致，并在学生充分理解理论知识之后在进行实验教学，这样就能避免学生在实验过程中出现各种不理解的状况，影响实验进程。同时尽量让学生充分掌握有机化学分离、提纯、鉴定方法的运用，有效提升有机化学实验教学的时效性和高效性。

（二）完善课堂教学方式，激发学生学习兴趣

化学教师将慕课（MOOC）运用于有机实验教学课堂，有效地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为改变学生上课不积极参与的现象和墨守成规的状态，在课堂中充分以学生为本，根据学生的基本需求进行教学，能够使教学达到事半功倍的效果。首先，教师利用十分钟的课堂时间将制作出的小视频播放给学生们观看，其内容具有连续性和具体性，将所讲授内容的重点和难点进行标记。这样不仅能使学生更容易理解，还能提高学生的主观能动性。其次，教师在学生观看视频之后，应该对学生提出相关的问题来加深他们对课程内容的理解；而学生通过慕课的学习已经对教学内容有了一定的了解，避免了在实验过程中必须依靠书本才能进行练习。学生通过教师的提问进行实验操作，以在操作过程中探寻教师提出的问题，这就增强了学生的自主思考的能力，避免发生“照方抓药”的现象发生。例如：教师在讲授《乙酰乙酸乙酯的制备》时，教师将乙酰乙酸乙酯的制备基本实验过程和步骤以视频的方式向学生展示，对乙酸乙酯与乙醇钠Claisen缩合实验过程中的无水乙醇和金属纳进行了标记，主要是要求学生在实验过程中会产生钠反应，必须保障是处于无水的条件，其中油浴的加热时间也要保持在110摄氏度以内，主要是避免发生乙酰乙酯的溢出［7］。学生在通过教师详细的介绍之后，对该实验已经有了具体的轮廓。这时教师就提出问题：待液体冷却后，加入不同量的乙酸，会使液体呈现何种性质。学生带着教师的问题很快就得出了不同的答案。这对于学生来说无疑是一次勇敢的尝试，从而增强了学生的自信心，培养了学生的创新能力，促进了学生的全面发展。

（三）培养学生环保和节约意识，实现绿色化教学

在进行有机化学合成实验时，教师应该尽量选用毒性较小的试剂或者药品进行教学，以减少一些危险事故的发生。将实验进行连续化，可以有效减少废弃物的排放，这是实现绿色实验课堂的最佳途径，即提高化学实验知识的关联性。在往常的教学中只是将实验内容中的合成反应类型进行统一的设置，而对其他反应不能产生直接的联系，这就致使学生在进行其他实验时不能与之前学过的知识进行有效地连接。进而就造成了许多产品的浪费，不仅污染了环境还增加了大量的成本。因此，为改变这一问题，需要学生提高环保意识。不仅让学生了解到有机化学实验的特殊性和复杂性，还能让学生树立科学的价值观。例如：在学生学习“对氨基苯磺酰胺制配”时，主要依靠乙酰苯胺为原料，在进行实验训练时，尽可能的将这种原料应用于之后的实验中，它所产生的实验结果也能够影响到之后实验的结果，使得实验变得更加具有真实性。这样就有效避免了废弃物浪费的现象，久而久之，就会让学生氧养成环保意识和节约意识。

（四）虚拟实验的运用，实现理论与实践的结合

在往常的实验教学中，会出现“一组多用”的情况，学生不能发挥出自身的优势和创新想法，使得一些学生形成了错误的认识。而虚拟实验能够让学生自己进行实验训练，提高学生的实验态度，使理论技能和实践技能相互的统一，确保了实验的安全性和重复性，减少了学生有机实验训练的次数，提高了实验结果的质量和效率。虚拟实验的运用，能够及时使学生在学习理论基础知识之后进行实践的训练。首先，学生通过多次的练习和更换合成条件或者材料后，得出来不同的实验结果，积累了学生的知识储备。其次，学生在反复练习之后，在真正实验过程中就可以避免发生遗漏或者其他一些危险事故。提高了实验的正确率，培养了学生在虚拟实验中的观察能力和分析能力，提高了学生的实验综合能力。最后，教师还可以联系实际的生活，将实验内容与虚拟实验相互结合，从而为实际的实验操作过程奠定了坚实的基础。例如：学生根据日常生活中常见的食品进行虚拟实验的练习，如从茶叶中提取咖啡因，从辣椒中提取辣椒红色素，从橘皮中提取果胶，从黄连中提取小檗碱（或黄连素）的提取与分离［8］。这样学生在通过虚拟实验多次变换提取的条件，使学生了解到了更多与生活相关的化学知识，从而为以后的工作和生活带来了更多的便捷性［9］。

四、结语

第8篇：高效学习计划范文

新一届学生会成立了，辉煌属于过去，未来由我们自己书写。我们部将秉承历届学生会优良传统，在工作中求实创新，锐意进取。并在学生会中跟大家一起努力，“在传承中突破，在前进中积淀”，与各位战友共创美好的明天。

根据以往经验和现实情况，在学期开始开始之前制定处了我们学习部的工作计划：

一、总体规划

1、在本部门工作闲余时，主动积极地协助其他各部开展好学生会工作，使整个团队工作高效流畅。

2．部门内，追求提高自我，完善自我，提升各方面的素质；放下心态，抱着一颗真诚的心协助老师们的工作，为我院同学服务。

3、加强与各年级委以及相关社团的直接交流，建立好良好的信任与合作关系，以此加深对各年级的情况了解，集众人之力量，融合集体之智慧，发现问题，解决问题，有效地开展学习部的工作。

4、举办一些创新有朝气的活动，并做出成效。

5、积极开展好我校及我院的传统活动，创新思考，使这些活动更完善，有效。并做出我们新的风格，独有的特色。

二、工作计划

刚开始我们部门的想法只是想将一部分同学从电脑桌前减少他们的上网游戏时间，并且为同学们的四六级服务，随着我们深入的讨论，我们才发现，原来小小的一份报纸，可以给我们实现这么多，同时我们也认为有实现的可行性，以下都是一些粗略的想法，一些东西也写的比较简单，希望能集结大家的智慧，逐步完善！

1、报纸形式：月报。

2、面向对象：全院，同时向其他兄弟院系分发寻求指导。

3、分发形式：以我院宿舍为单位。

4、稿件来源：向各班征稿，通过积分制对表现积极的班级进行奖励。学生会及年级委的学习部成员成为当然的采编工作成员。

5、主要协作单位：宣传部、记者团、科协等。

三、板块的分布

1、学习板块：四六级、计算机等级的试题、资料与应考技巧。

目的与意义：为同学们的等级考试服务。

2、时事热点：学校以及学院所举办的活动，发生的重要纪事获得的奖项，荣获的成果，这些事情详细写，而全国发生的重要事情分几点以一句话涵括。

目的与意义：让同学们与时代同步，了解国家以及我校以及院里的动态。而不是做电脑的。

3、学生会以及社团事迹：学生会举办了以及将举办哪些活动，最近各社团发起了什么活动，取得了什么效果等等，都通过这个平台来让大家了解。

目的与意义：目前很多同学都反映不知道我们学生会是做什么的？做了些什么？这就是一副对症下药的良方。同时，也是对外宣传的窗口。

4、休闲娱乐板块：推荐特色小吃，店铺等等，也可加入有积极意义的娱乐新闻。

目的与意义：娱乐休闲板块可以说是攻城拔寨的先锋，由此可拉近我们与同学们的距离，增加报纸的娱乐性，不显死板。

5、体育文艺板块：最近学校与我院体育文艺有哪些方面的活动，我院影院将播放什么样的电影、dv、flash之类，对于全球的重要体育文艺消息就分别用一句话带过。

目的与意义：这个不仅仅是让我们院全体同学知道我们院有什么活动，也是对外的一种宣传。

6、生活板块：给予生活上的提示等等。

目的与意义：送去我们的关怀与温暖。

7、例会透明化：将例会的事情简单公布。

目的与意义：也是加深同学们对我们的了解，不再认为学生会是个高高在上的神秘组织。

8、科技世界板块：科协每期出一些有用的小讲座文章、以及出题目征集解决方案。

目的与意义：科技是我院的强项与特色，彰显我院的科技风采，进一步提高我院的科技氛围，也还是做到了一种宣传。

9、助班的奋斗。

10、话语留言之类的板块：可以是送生日祝福。

四、学风科技活动建设月

1、开幕式时间。

2、学风调研：咨询下各年级主任以及部分任课老师的建议，不仅仅只是得到一堆数据，而是依靠这些结果为后面要开展的工作以及老师们的工作服务。

3．睡眠关怀行动：暂时没想到创新点，有待突破。

4、班级知识竞答：改变以往召开主题班会的形式，避免形式化具体内容待商议。

5、先进人物宣传：不仅仅是制作，更要扩大宣传度。

6．专业交流会：请一些在学习、科技、学生工作方面突出的同学，分专业进行交流，探讨，给出大一同学们新的指引。

五、四六级交流会

1、前期准备：调查同学们对四六级考试的了解情况，与老师和先进四六级个人进行交流和沟通，老师主要介绍四六级的考试模式以及答题需要注意的地方，优秀个人主要介绍个人复习经验和应试技巧。

2、策划进行：做好相关策划，邀请老师与先进同学出席，做好交流。会前该分发的老师和同学们推荐的关于四六级的资源网站的清单。新晨

3．活动的举行。

4、活动的总结。

5、空闲时间——智慧真人。

六、工作愿景

1、做好传统工作，赢得老师与同学们的肯定。

2、开展创新型活动并得到各方面的好评。

3、进一步改善我院的学风，提升有利于学习的各方面指标。

4、各部员在本期中都能够有新的显著的突破与提高。

本学期学习部的工作基本如上,我们部三位成员曾经都未曾直接做过学习部的工作，因此计划中存在纰漏，有缺陷及不足，希望大家能及时指出并纠正，我们将真诚的感谢这些意见与建议。但这也是我们的优势，或许也因为我们未曾做过学习部工作，因此我们更能突破视野界限，跳开固封，在传承与创新中寻求更好的发展。我们自信有能力做好本届学习部的相关工作。在接下来的工作中，请战友们多多关照，并敬请老师们多多指导。

第9篇：高效学习计划范文

（一）明确学习目标，近期内先学习韩语，打好一定的语言基础，并多查找资料更深入地去了解的方方面面，做好充分的准备。

（二）月，这是到达的第一、第二个月，了解当地的风俗习惯、领略当地的风土人情、认识学校的概况、结交新同学、适应新环境是此阶段的重要工作，通过网络资源、图书馆资源、身边的外国朋友、亲身实践是来完成此项任务，时刻铭记自己作为交换生的责任和义务，为华师为祖国增光添彩。

（三）月，这是到学习的中间阶段，也是转折点。第二项计划完成的情况会影响接下来的几个月的生活和学习，因此，前一项计划一定要尽可能完美地完成。不可否认，各项经济水平都比中国高，相应地生活水平也高，到学习，这种开资不是一般的家庭能够承担的。为此，在这三个月里，我会勤工俭学，在学校里当中文老师或者到外面做兼职，如麦当劳、肯德基等，前提条件是不影响学习，半工半读，通过自己的双手获取一定数目的收入，既能够与人打交道的同时也可以锻炼自己的动手能力，培养自己的经济意识，何乐而不为呢？月份将有其中考试，我想这正是检验自己学习情况的大好时机，我将以极大的热情和激情投入到学习中，以饱满的信心迎接交换生的第一场正式考试。

（四）月，这是大学期末考试时间，我会比在华师期间付出更大的努力来备考，不仅是因为韩语教学，更是为了证明自己的学习能力，证明中国人的学习热情，同时，在备考的过程中要注意把知识学以致用，温故而知新，争取拿到优异的成绩。

（五）年月，这是学校的寒假时间，对于这个来之不易的学习机会，我会放弃回国休假的机会，将会选择留校学习。这期间主要是反思自己这一个学期来的学习和生活情况，订下下半学年的计划，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

（六）月，新学期的开始，对比上年的自己，我应该更加成熟更加稳重，应该能够克服一切的困难来完全融入到的生活中，并且反复修改自己的学习计划，提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活，工作的人。

（七）月，全面发展自己，使自己成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，按照学校的要求和自己实际情况安排后期的学习。