观潮教案精选(九篇)

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第1篇：观潮教案范文

[关键词] 卵巢囊肿;消结安胶囊;疗效观察

[中图分类号] R711.75[文献标识码]C [文章编号]1674-4721(2010)03(a)-164-01

卵巢囊肿是女性生殖器官的一种常见的良性肿瘤,是妇科常见病之一。多见于生育妇女,发病率占生育期妇女的5%[1]。其主证属中医“瘕”、“肠覃”的范畴,西医以手术治疗为主,其手术治疗创伤大,术后容易形成盆腔粘连,或再次形成囊肿等[2]。而中医药治疗在保守治疗中占有重要地位。自2006年以来,笔者用消结安胶囊治疗卵巢囊肿200例,获得满意疗效,现总结如下:

1资料与方法

1.1一般资料

200例分别以不孕、小腹坠痛、腰痛或月经不调就诊。年龄22～29岁86例,30～39岁97例,40～60岁17例;未婚24例,已婚未育66例,已婚已生育110例;伴有不孕22例,盆腔积液14例,有盆腔感染史48例,有流产史22例;囊肿单侧164例,双侧36例;病程最短2个月,最长2年;囊肿最小3.1 cm×2.9 cm,最大7.9 cm×6.6 cm。手术后复发28例,复发时间最短2个月,最长8个月。全部患者均为妇科检查扪及附件包块,彩色超声诊断仪检查卵巢见类圆形或圆形液性暗区,提示卵巢囊肿。

1.2治疗方法

用消结安胶囊(云南良方制药有限公司生产)口服,3次/d,2粒/次,饭后服。经期量多时则停药,在月经量正常后继续服药,月经净后统计疗效。

1.3疗效标准

治愈:临床症状消失,妇检及B超检查囊肿消失;显效:自觉症状消失或明显减轻,囊肿缩小在1/2以上;好转:自觉症状好转或消失,囊肿缩小1/3以上;无效:囊肿无缩小或增大[3]。

2结果

治愈168例,好转24例,无效8例,总有效率为96%;治疗时间最短25 d,最长90 d。

3讨论

卵巢囊肿是女性生殖器官的一种常见的良性肿瘤[4-5],中医称“石瘕”、“肠覃”。分黏液性囊腺瘤、浆液性囊腺瘤、良性畸胎瘤、纤维瘤、含母细胞瘤等类型,多有恶变的可能,常见于20～50岁妇女[6]。卵巢囊肿在临床上分3个类型,①气滞血瘀型:表现为少腹一侧或双侧有肿块,肿块小者多无明显症状,大者心悸气喘,腰酸,小腹下坠,大便不畅,尿频尿急,舌有瘀点[7-8]。②寒湿淤滞型:腹部有肿块。下肢浮肿,腹胸积液,食少化滞。③气瘀化热型:腹内窜痛剧烈,腹胀泛恶,发热恶寒,精神郁闷,无力倦怠,带下增多,质稠腥秽。各型的共有特征是卵巢囊肿多发于单侧,包膜完整,活动,表面光滑,无腹腔积液,呈囊性,囊壁光滑,形态一致,进展缓慢,病程较长[9]。

卵巢囊肿多由于妇女在经期或者产后忽视调理,六之邪内侵,或因七情所伤,脏腑功能失调,致使湿浊痰饮,淤血阻滞胞脉,蓄积日久,则形成囊肿。卵巢囊肿症状表现为少腹胀痛,触之有块,伴有带下增多,色黄气秽,月经量多或量少,严重时可引起囊肿蒂扭转或恶性变,引起剧烈的腹痛[10]。

消结安胶囊的成分为:功劳木、三叉苦、益母草、鸡血藤、土茯苓、连翘。功劳木与三叉苦相互作用[11],达到疏肝解郁、止痛消块、泻热利湿、通俯解毒的功效。土茯苓与连翘共用,能发挥利水散结、消炎止痛之功,加强功劳木、三叉苦之效。益母草与鸡血藤组合具活血祛淤、行血补血、舒经活络、补充体内阴津的功效,并能降低血中雌激素绝对值,促进阴阳平衡,改善机体血液流变动力。消结安胶囊可用于治疗气滞血瘀痰结引起的卵巢囊肿。

[参考文献]

[1]王爱芹,曹慧娟.实用中西医结合妇产科[M].北京:北京出版社,1996:489.

[2]周金黄,刘干中.中药药理与临床研究进展[M].北京:科学技术出版社,1992:50.

[3]孙传兴.临床疾病诊断依据治愈好转标准[M].北京:人民军医出版社,1995:958.

[4]胡慧中.中医中药治疗卵巢囊肿20例临床观察[J].内蒙古民族大学学报(自然科学版),2009,24(4):52-53.

[5]胡静月.肖承棕教授论治卵巢囊肿的经验[J].北京中医药大学学报,2004,1(11):34.

[6]王秋静,于红.中药治疗卵巢囊肿经验[J].时珍国医国药,1999,5(10):365.

[7]李长江.卵巢囊肿治疗体会[J].云南中医中药杂志,2003,4(24):5.

[8]刘敏如,谭万信.中医妇产科学[M].北京:人民卫生出版社,2001:972-976.

[9]赵志儒,陈亚斌,闵强,等.速效疗法治疗卵巢囊肿60例临床研究[J].中医外治杂志,2003,12(2):14-15.

[10]陈金荣.卵巢囊肿以气血痰水论治[J].云南中医中药杂志,1998,19(1):39-40.

第2篇：观潮教案范文

关键词：危险性较大分部分项工程管理现状难点管理对策

Abstract: this article through to more than a certain scale greater danger division component project (hereinafter referred to as the risk bigger engineering) in the safety management in the implementation of the current situation and existing difficulties, this paper proposes strengthening source and in the process of implementation of the work safety management countermeasures

Keywords: risk bigger division component project management present situation difficult management countermeasures

中图分类号：TU714文献标识码：A 文章编号：

一、 引言

随着城市化建设进程推进，高层建筑日益增多，施工现场危险性较大工程也随之增多，2011年至今我区就有深基坑81只、高大支模422处、在用塔式起重机427台、人货两用施工升降机287台。当前危险性较大工程安全管理矛盾十分突出，在全国范围内酿成较大以上事故也屡屡出现，2008年地铁湘湖站基坑倒塌造成21人死亡的重大事故，2008福建一人货梯下坠造成12人死亡的重大事故、2010年云南昆明机场引桥支模倒塌造成7人死亡的较大事故，这些事故给国家和人民群众带来重大人员伤亡和经济损失，造成了恶劣的社会影响，加强危险性较大工程的安全管理成为履职避风险和安全管理的核心。住建部于2009年5月13日了《危险性较大分部分项工程安全管理办法》（建质[2009]87号），各地也相继出台了一些危险性较大工程的安全管理办法。笔者通过对危险性较大工程安全管理现状进行分析，提出了加强危险性较大工程安全管理的对策。

二、目前安全管理现状

（一）危险性较大工程管理制度较为健全， 但制度执行不够强

危险性较大工程作为建设工程的重大危险源之一，各项安全管理制度相继出台，旨在杜绝安全事故的发生，但部分企业在对制度的落实上存一定的差距，未能严格按制度执行。以建筑起重机械为例，建设部先后出台了《建筑起重机械安全监督管理规定》和《建筑起重机械备案登记管理办法》，我区相继出台了起重机械产权登记和起重机械从安装、使用、拆除三步走的强制措施，并在安拆前由安装单位对使用单位实时告知制度，但检查中仍发现无资质安装拆卸、未检测擅自使用、三步走告知登记程序流于形式等现象。

（二）危险性较大工程危险源已明确 但企业对危险源辩识分析能力较差

建质（2009）87号文件《危险性较大分部分项工程安全管理办法》，对工地现场危险性较大工程作一个明确的界定。我区及时组织企业管理人员培训，各企业对危险性较大工程判定也有了一个明确的标准，但各企业对工地现场存在危险性较大工程的辩识与分析能力较差，未能预先辩识与分析，往往是实施过程中才得以发现，其结果是施工的准备不足，给工地的安全生产埋下隐患，也影响到工程的质量、进度。

（三）危险性较大工程方案的编制、论证较为严密，但实施过程中刚性落实有待提高

目前我区危险性较大工程施工，基本上有较完善的施工方案，方案经过层层审批和论证都较为合理，但在实施中由于缺少与施工人员交底沟通，以及部施工者往往凭经验、习惯施工，使方案成为摆设，给施工安全埋下较大隐患。

（四）危险性较大工程管理程序较严谨，但实施过程中疏于管理，程序形同虚设

我区对危险性较大工程的实施从辨识、审批、旁站、验收等有较为完善的程序和管理方式，但在实施过程中，部分企业人员缺少责任心，思想认识不到位，管理责任未落实，缺少危险性较大工程预控台账，出现记录造假、操作人员无证上岗等现象，使严谨程序成为虚设。

三、问题产生的原因分析

（一）缺乏对危险性较大工程安全管理重要性的认识。

企业对建筑工地危险性较大工程施工重要性留于口头，从公司管理到现场实施，缺乏实效措施，对危险性较大工程从辨识、预控到实施的管理存在漏洞，未建立预控台账，未落实专人管理考核制度。

（二）各企业的技术力量仍较为薄弱

一是部分企业的方案编制人员专业水平不高，对关键节点、危险点的处理不明确，方案缺乏针对性。二是一些企业的技术负责人不到位，未能把好审批关。三是过分依赖专家，未对方案进行优化后再进行论证，往往是准备几个类似的方案进行论证，专家论证会成为方案研讨会和方案挑选会。

（三）企业存在重工期轻安全现象

部分建设单位为早日完成施工，早日投入生产，实现效益最大化，一味要求施工企业赶工期，对施工现场的安全隐患视而不见。一些企业为了竞标成功而压低造价，在工程实施过程中，节约安全费用，在安全设施上能省则省，能不用则不用，冒险作业，铤而走险。

（四）对危险性较大工程的实施缺乏有效监管

一是在危险性较大工程实施过程中，监管人员不到位，造成方案与现场不符，理论与实践脱节。二是建设单位出于功能和经济成本等实际的需要，随意变更，特别是在作较大的变更后也未重新组织专家论证的现象缺乏监管。

四、安全管理对策

（一）加强对危险性较大工程施工安全预控性管理

企业必须高度重视建设工程危险性较大工程施工安全管理，把危险性较大工程管理列入日常工作议程之中，作为施工安全管理重点和要点，要按照“安全第一、预防为主、综合管理”要求，企业必须落实各相关部门安全管理职责，做到第一时间发现、第一时间督查、第一时间处置，形成上下齐抓共管“危险性较大工程”的良好局面。一是企业内部建立月报预控制度。企业部门安全负责人要定期组织专人巡查施工现场，排查“危险性较大工程”施工情况，做到心中有数，并建立“危险性较大工程”月报制度，每月月初报企业安全负责人和项目监理工程师，由企业统一部署落实危险性较大工程施工管理；二是建立危险性较大工程台账。企业安全部门要根据本企业特点建立施工安全管理台账，对危险性较大工程要逐项逐台设立管理台账，全方位掌握工程施工进程，使企业管理人员及时了解，预防、管控施工情况；三是落实领导带班制度。危险性较大工程在实施过程中，企业要严格执行带班制度，部门负责人要全过程参与方案论证、交底、验收、旁站监督，直至安全隐患消除。

第3篇：观潮教案范文

运用网络资源可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，对优化语文课堂教学起到至关重要的作用，是语文教学的一个重要手段。

1 运用网络资源，实现教材内容共享

在学习课文的过程中，有很多的知识，包括教材中的重点和难点，教师不用费很大的力气去搜集资料、去制作课件，可以运用网络上现有的资源，进行有选择性的选取并加以利用，这样既节约了时间，提高了课堂效率，又运用了现成的资源。

如在学习《桂林山水》一文的过程中，在对漓江的水和波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖进行对比时，学生没有看过大海、游过西湖，对于那种波澜壮阔和水平如镜的场面想象不出来，教师现制作课件又太麻烦。笔者就利用网络资源，把网上现成的波澜壮阔的大海图片和水平如镜的西湖图片调出来并演示给学生看，让他们亲自去感受；播放桂林山水图片并配上朗读课文的播音，让学生对着图片来感受漓江的水的特点。这样一对比，漓江的水静、清、绿的特点就活脱脱展现在学生面前。这样生动、形象、直观的教学方式，笔者并没有费很大的力气、很长的时间去准备，只是利用了网络上现有的资源进行了共享。

2 运用网络资源，优化语文教学备课环境

备课是上课非常重要的一环，而语文教师工作量大，备课节数多，如果单一地靠教材备课，事必会劳心又劳力。而网络上的资源可以共享，教师可以通过网络方便地获取对自己有用的素材，进行教案的编写，也可以运用其他教师编写的教案。这样相互借鉴，取长补短，不仅节约了时间，又可以使自己的备课变得实用又有价值。

如《观潮》一课，描绘了钱塘江大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮观景象。但是小学生阅历浅，缺乏足够的生活积累，对这一知识的学习有一定的难度。为了弥补学生这一缺陷，笔者在进行备课时，运用网络资源，把网上有关钱塘江大潮的知识、动画图片以及播放钱塘江大潮的录像搜集出来，并进行了筛选，编排在备课教案中，以备上课时运用。

网络资源给教师的备课提供了大量、丰富可借鉴的资料，这给备课带来极大的方便。但在备课过程中也要把握好尺度，要根据教材内容和学生的实际，适当地从网上进行选择，不能盲目选取。

3 运用网络资源，激发学生学习兴趣

在教学过程中，运用网络资源上的动画和图片导入新课，能通过情景画面，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，来培养学生学习语文的兴趣。

如《乡下人家》一课，运用网络资源，出示两组图片：

第一组：林立的高楼，漂亮的汽车，热闹的广场……

第二组：低矮的砖瓦房，小河里畅游的鸭鹅，穿着朴素的人们……

这样的情景大大激发了学生学习课文的好奇心和求知欲，使他们产生想马上知道课文内容的想法，为学好课文打下了基础。

小学生注意力不甚稳定，不能较长时间地集中精力，在课堂上恰当穿插网络上搜集的动画和图片，可以使他们从枯燥的学习中解放出来，把分散了的精力又集中到课本知识的学习上。如在执教《海底世界》一文时，在学生要听烦课本知识的讲解时，播放一段海底的奇特景观：深海里，朦胧中有一些会发光的深水鱼在游动，还不时窃窃私语……根据画面内容引导学生质疑，学生联系自己的生活实际惊奇地发现：世界上还有会发光、会说话的鱼。强烈的好奇心必然驱使他们再次投入到课本知识的学习中去。

4 运用网络资源创设情境，陶冶情感

在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用网络资源的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如《搭石》一文，这节课是想借助搭石来反映人性美，文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，为了让学生寻找美、欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美，笔者利用网络上现有的资源进行查找，用大屏幕出示一段归纳美的句子：

秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏——助人为乐美

急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去——勤劳美

行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波荡漾，人影绰绰，充满了诗情画意——和谐美

心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美……

这样，学生带着这种感情再读课文，就自然而然地入情入境了。学生在有感情的朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处。

5 运用网络资源解疑，倡导合作探究精神

运用网络资源可以实现资源共享，而且交互性强、反馈及时，这个特点对学生的自主、合作、探究的学习方式具有重要的意义。它能够根据学生不同的认知基础、不同的兴趣爱好及不同的学习情形，让学生自主地选择学习材料，自由地选择合作伙伴，自觉地探究有关问题。对学生把握学习重点、突破学习难点、解决学习疑点具有重要的指导作用。

以学习刘禹锡的《望洞庭》为例，在教学中，对于“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”一句中运用的比喻及表达的情境，学生很难理解。笔者设计了一个超大的盘子里放养几枚青螺的Flas，并在网络上查找了几幅关于洞庭湖风平浪静的图片，用大屏幕演示给学生看，让他们在动画和图片中去感受洞庭湖的美景。这样运用物象直观地感受课文，从而理解了课文要表达的意境，也激发了学生对祖国壮丽山河的热爱之情。没有这物象创设的教学情境，学生理解诗的意境就要费课时费力气了。

6 运用网络资源课外延伸，发散创新思维

在教学中，教师不仅要教给学生知识，还要想方设法引导学生进行学法的迁移，通过发散学生思维，培养他们的创新能力。利用网络资源可以使学生大大增加听和看的机会，有文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。

如《海滨小城》这一课，笔者在总结小城的风貌特点后，播放网络上有关家乡景点的录像，让学生一边看一边想：我们的家乡有什么特点？它与课文中的“海滨小城”有什么异同？通过这样的问题发散学生思维，让学生分析比较，充分讨论。

再如在学习《触摸春天》一文时，为了让学生领悟人生的真谛，在课文的最后，大屏幕出示：（ ）有生活的权利，

（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。让学生讨论后，在括号里填上谁、哪些人（安静，残疾人，工人，农民，张海迪，阳光，桑兰，霍金……）。这样，既做到了学法迁移，又培养了学生的创新思维。

第4篇：观潮教案范文

一、问题

在日常的检查教案和听课中我们发现，大部分教师在备课讲课时有了培养学生的问题意识，让学进行质疑，但也存在着一些问题：1、学生质疑与讲读两层皮的现象――就是学生质疑归质疑，教师并没有把学生提出的问题作为教学的重点去设计教学过程，而是在学生质疑后又回到自己设计的教学问题去讲解，质疑只是走过场。2、把学生提出的问题不分主次一股脑地进行讨论、解答，语文课失去了语文的味道，没有了对语言文字咀嚼品味，变成了知识的答疑课，尤其以知识型的说明文为甚。3、学生提的问题多是停留在语言文字表面，价值不高。

二、观察

怎样真正做到以学生为主体，让学生敢问、善问，提出有价值的问题？怎样对待与解决学生提出的问题呢？又怎样以学生提出的问题为主线进行教学呢？孙双金老师给我们做出了很好的榜样。

1、鼓励质疑。孙老师在教学古诗《赠汪伦》时，让学生初步自我解释诗句的意思后，启发学生说：“古人说‘学规有疑，小疑则小进，大疑则大进’。看哪个同学能发现小的问题，哪个同学能发现大的问题，如果谁提出的问题老师也回答不了，那我就拜他为师。”几句充满激励的话语创设了一个催人深思的问题情境，学生们听到这样的话语，怎能不埋头读书深入思考呢？――这就是孙老师在巧妙的鼓励学生质疑。

2、教方法鼓励深层质疑。几个问题后，再也没有人举手了。孙老师看没有提出有深度的问题，便鼓励道：“苏州的小朋友真聪明，提出一些好的问题。但我相信你们再读读诗，再思考思考、讨论讨论，一定可以提出更有水平的问题。”――孙老师先肯定学生的质疑，保护了学生质疑的积极性，再教给学生质疑的途径：读书、思考、讨论，鼓励学生深层质疑。

3、围绕学生提出的问题进行教学：“下面请你们围绕这两个问题展开讨论，猜猜看，汪伦为什么等李白上船时再送？为什么汪伦要欢欢喜喜踏歌相送？”让学生讨论的两个问题正是学生自己提出的，教师只是在原有的基础上进行了归纳整理，完全体现了以学定教，以学生为主体。同时也避免了学生质疑与讲读两层皮的现象。

三、思考

（一）怎样让学生从无疑到有疑，从小疑到大疑

1、要让学生有充分的时间思考，不要匆匆走过场，图形式；

2、要让学生互相讨论互相启发，在碰撞中产生火花；

3、要引导学生往深处想，不能浅尝辄止。如第一轮学生提的问题就比较简单，停留在语言的表层，这时教师不能满足，而是要用一番言语再次激励学生往深处想，提出更高水平的问题。有了教师的导向和激励，学生思维就有了方向和动力，就会逐步走向深刻。

4要联系生活实际去思考反常之处。例如人与人告别一般就在家门口，为什么李白上船时汪伦才赶来相送呢？这有悖常理。如朋友分别一般都依依不舍，为什么汪伦送别时却踏歌相送呢？与众不同之处值得推敲。有了敢问的意识再加上会问的方法，学生就能步入质疑的殿堂。

（二）怎样培养学生提出有价值的问题

培养学生提出有价值的问题不是一蹴而就的，需要教师在日常的工作中依据文本一点一滴精心指导。

1、首先要培养学生不唯书、不惟师、不惟权，只唯真、只惟实的意识，敢于挑战书本和权威。

2、教学生质疑的方法与途径。（1）根据课题质疑：有些文章的课题直接揭示文章主要内容或中心，可以借助这样的文章对学生进行质疑训练。如《舍身炸暗堡》、《奇妙的鲤鱼溪》、《养花》、《草船借箭》等。（2）根据课后思考题质疑：阅读思考大多是对文章主要内容或难点问题提示，是学生预习的根据，稍加变换就是全文的主线，可培养学生根据阅读思考进行质疑。如根据《草船借箭》课后的思考题可提出 “诸葛亮是怎样的一个人？”根据《曼谷的小象》课后思考题可提出“为什么说小象十分乖巧？”根据《锡林郭勒大草原》课后思考题可以提出“为什么说锡林郭勒大草原是美丽广阔的？为什么说他是一个欢腾的世界？”等。（3）根据重难点词句质疑：文章是教师教学的范例，里面都是经过编者精心挑选的精美文章，有许多可供品味之处。教师在教学过程要有意识的培养学生针对重点词句质疑的能力。如9册《种一片太阳花》可根据“来年还要种一片太阳花”一句进行质疑，“为什么来年还要种一片太阳花？”抓住“还要种”深入理解课文。《观潮》抓住“这不是伟大的奇观吗?”进行质疑：“为什么称钱塘江潮是伟大的奇观？”抓住“奇观”理解课文。（4）联系生活实际在有悖常理处质疑：在课文中经常会出现一些有悖于常理之处，如《买小狗的小孩》中的小男孩花同样的价钱买一只小瘸狗，可引导学生联系生活实际想想如果是自己买狗会怎样买？告诉学生这是一种怎样的质疑方法，并在类似的情节中进行训练。（5）根据文章的写法质疑：新课程标准要求在阅读教学中要揣摩文章的思路，领悟文章的写法。所以在中高年级要注意培养引导学生对文章写法的理解与把握，因此要注重培养学生针对写法进行质疑。如《太阳》这篇文章采用什么样的说明方法？《草原》在写了草原的美景后为什么要写草原人民？《鸟的天堂》为什么以“鸟的天堂”为题？

（三）怎样依据学生提出的问题组织教学

第5篇：观潮教案范文

——县级十杰教师XXX同志先迹事迹材料

XXX，女，现年26岁，大专文化。小学一级教师，市级骨干教师；市、县级教学能手；县“十杰”教师；县教研教改先进个人；市、县小学语文学科带头人。该同志自1997年参加教育教学工作以来，满怀着对教育事业的无限忠诚，勤奋敬业、不懈奋斗，在教书育人这个平凡的工作岗位上，留下了一串串平凡而又闪光的事迹和一个个动人的故事…… 1999—2000年连续两届被评为市级“教学能手”。 2001年4月，在全县“小学课堂教学创新教育”实验汇报课中获得县级一等奖；

2004年6月《荷花》一课，课堂实录获得市中小学信息技术与课堂教学整合优秀教学成果一等奖；

2004年6月在省计算机辅助教学参展课中，《荷花》获省级二等奖；

2000年所撰写的论文《素质教育的实质——能力的训练》被评为县级一等奖；10月该论文获得全国论文大赛三等奖，并汇编于国家级出版物“世纪讲坛”一书中；

2000年12月所撰写的论文《在创新语文课堂教学中关于质疑的思考》获县级一等奖；并汇编于县级优秀论文集；

2001年11月所撰写的论文《在语文教学中培养学生的创新能力点滴谈》获市级第三届语文教学论文评选二等奖；

2002年10月所撰写的教案、说课稿《坐井观天》被汇编在《县级优秀说课稿、教案集》；

2004年8月所撰写的论文《探究质疑》在省课改与教研征文大赛中获省级三等奖；

2005年2月被评为县级教研教改先进个人。

……

让爱在每个学生心中流淌

德高为师，为师者应当正心、修身、厉志、笃行、精其业、美其德，其生爱之。在八年的教育教学中，该同志一直担任班主任和中队辅导员工作，在工作中认真钻研儿童教育心理学，仔细分析儿童心理，探索体现自己特色的教学管理方法。她以其深深的爱心，极大的耐心，从事班务管理。她勤下班、紧跟班，采用分类引导的方法，“爱”字当头，晓之以理，动之以情，导之以行，成为学生的良师益友。

在班务管理中，该同志始终把“勤”字贯穿于班级管理的全过程，做到脚勤、眼勤、手勤、嘴勤。每天早上她总是提前下班辅导学生早读，每天放学她总是将学生平安送出校门后才离校。她不满四岁的儿子每天总是第一个被送进幼儿园，总是班上最后一个被妈妈从幼儿园接走，以至于她的儿子每天被送进幼儿园时，总是重复同一句话：“妈妈，放学早点来接我！”听着孩子稚嫩的声音，她心理难受极了，但是为了学生的安全，她对孩子只能叹息，一次又一次违心地说：“今天，妈妈一定第一个来接你”。在班务工作中，她还做到勤观察，勤引导，将隐患消灭于萌芽状态，同时针对小学生自制能力较差的特点，练就了婆婆嘴，菩萨心，工作中注重抓好学生良好行为习惯的养成教育。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁”。教师的爱不是一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱，这种爱是教育的推动力，学生的催化剂，为了孩子的明天，为了她执着的事业，她在班务工作中，辛勤地耕耘，播撒爱的种子，倾注对学生全部的爱，期盼幼苗茁壮成长，她就像小草一样默默地工作着、奉献着，无怨无悔。每接到一个新班，她都要全面迅速地，了解全班学生、特别是家庭贫困的学生、父母离异的学生、学困生等具体情况，以至于能在今后的班务管理中有的放矢的对学生进行教育引导，2002—2003学年度，她所带四（3）班一个叫肖彤的小男孩，她接班后就发现这个孩子和其他学生不一样，小小年纪，整天皱着眉头，不喜欢和同学交流、玩耍，经常坐在位置上发愣，穿的也很单薄，她及时与原任班主任联系，了解到这个孩子由于父亲下岗、母亲因身体不好无职业，全家仅靠着父亲下岗工资，登三轮车的微薄收入艰难度日。当她了解这一情况后，她主动找这个学生谈话，当她了解他的心理动向，发现这个年纪轻轻的孩子因为不忍心父母为了他上学而如此辛劳，准备辍学出外打工时，刘老师落泪了，她觉得这是一个多么懂事的孩子呀！她向孩子讲了父母之所以那样做的原因，是为了她能学到知识，学到本领，将来有一天能过上幸福的日子，还给他讲了自古寒门出才子的故事，鼓励他要自强不息。后来，刘老师经常用自己的工资为肖彤买文具，冬天为他买围巾、买手套，还为肖彤织了一件厚厚的毛衣，两年间刘老师为肖彤垫交了寒假、暑假作业费、试卷费、电影费等费用。同时，在学习上，时常鼓励他，经常给他辅导，当他发现这孩子由于平时家里条件不好，外出时间少，看的课外书不多，经常习作时没有素材时，她便主动为肖彤订阅了《小学导刊》、《汉江作文报》，六一节还送给了肖彤一套《十万个为什么》，双休日，当他领自己的孩子去儿童公园玩时，他还不忘将肖彤带上，当他和爱人一起包饺子时，他不忘将肖彤叫来和他们一起包饺子，在包饺子的过程中，给肖彤辅导习作“第一次包饺子”。后来这位学生性格慢慢变得开朗了，打消了辍学的念头，学习进步的很快，在雏鹰争章中获得了三枚奖章。尽管后来肖彤升入了高年级，没有在她的班上学习，但她还是一如既往地关心、爱护这位学生。

没有规矩，便不成方圆。每新接一个班，刘老师都要组织全班同学根据自己本班实际，民主、平等地制定切实可行的“奋斗目标”和“班规班约”，并注重落实在班务工作的各个环节中。首先，她以身作则、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不要做的，首先自己不做，因而在学生中有人气、有威性，教育工作得心应手。其次，经常针对班上出现的一些不好的苗头及时利用班队会举行如：“学生一日常规学、背、做”，“我与诚信同行”，“珍爱生命，注意安全”，“学生课堂常规大演练”,“定期作业展评”，“做爸爸妈妈的小帮手”等主题队会，每隔半个月班内组织一次大规模的“回头望”和父母、老师、同学，好朋友一起找出优点与不足，并提出可行的改进措施，定期改正，学生在一点一滴的进步中健康成长起来。

功夫不负有心人，她所带的班班风浓、学风正、学生思维活跃，成绩良好，所带班级多次在学校各类活动中获得奖励，她本人先后5次被评为校级“先进班主任”，在校首届艺术节中获得“最佳导演”称号。

给学困生插上腾飞的翅膀

对于学困生，刘老师不歧视、不放弃，从不简单、粗暴地对待，总是采用积极的态度，了解、分析原因，从细致的生活小事入手，做耐心细致地工作。学生马源是品行和学习极差的学生，经常逃学、无故不交作业，欺侮小同学，讹诈小学生的钱物，拿班上同学的东西，同学们都不愿意和他玩。接班后，刘老师了解了这个学生的情况后，并没有采取简单、粗暴的手段，教育训斥该学生，而是首先进行了家访，从家长那里又了解到，孩子在家骗家长，在校哄老师，尽管家长对孩子没少管、少打、少骂，但孩子依然如此，家长也无可奈何。刘老师了解到这些情况后，有的放矢，分步骤对马源进行了引导教育，首先从培养孩子说真话入手，每次犯了错误，只要敢讲真话，认识错误，她就在班上对马源大加表扬，并多次进行家访，将马源的点滴进步及时告知家长，要求家长也要及时表扬。要给孩子多一些激励和关心。同时，根据她以强凌弱的特点，刘老师“以毒攻毒”，又让其当班上的治安委员，负责全班学生的安全，发现同学中存在的安全隐患及时汇报老师，在汇报、检举别人的过程中，该同学也不停地反省自己，这样经过长时期的教育转化，这位同学觉得老师很爱他，就非常听老师的话，上课能专心听讲，不懂也敢问。经过一段时间的课外单独辅导及学生的帮助，该生学习有了进步，一年之后，他不但改掉了往日的坏毛病，学习成绩还跃入了班级中等行列，成为了一名老师、学生喜爱的好学生，家长见人就说：“孩子进了刘老师的班，就像变了一个人似的”。

在教学改革中奋力翱翔

在课堂教学中她不断探索、大胆实践，总是站在课堂教学改革的前沿。在教学《坐井观天》一课时，她首次将“质疑”环节引入课堂，让学生自己找出感兴趣的问题。结果学生的主体地位得到发挥，开创了我校乃至于全县“质疑探究”的先例；在教学《荷花》时，她第一个将电脑课件引入课堂，开创了全县乃至全市“探索信息技术与语文课堂教学整合”方法的先例；在教学古诗《望庐山瀑布》时，开创了我县新课程下古诗课堂教学的先例；她在教学《观潮》时，开创了我市、县“阅读教学课堂结构将‘读’落实到位”的先例。正是由于她的不懈努力，走上工作岗位刚刚一年的她便在全县第二届教学能手赛教中一举夺魁，获得“县级教学能手”的称号，在此后的两年中又连续两年获得“县级教学能手”称号。在第四届、第五届“市级教学能手”赛教中，连续两年被评为“市级教学能手”，这时她只有21岁参加工作仅4年。在以后的几年来，她先后前往大河坎、新集、青树、唐坎等地上示范、观摩课30余节，受到一致好评，并多次在各类各级赛教中获奖。 此外，该同志一直把做一个“好老师”作为她的志向，她清楚地知道深入才能浅出，厚积才能薄发。2001年她在已有6个月身孕的情形下，顶着暑假三伏天的高温，天天挺着大肚子坐车前往汉中参加首届“市级骨干教师培训”，为的就是能聆听到教学专家们的辅导及现场做课，在孩子刚满两个月时，又毅然参加“骨干教师多媒体课件制作与使用”的培训，当顶着酷暑回到家里看孩子，儿子因不吃奶粉而饿得耸拉着脑袋，连哭都没有泪水时，一向坚强的她终于忍不住掉下了眼泪，婆婆的脸色，丈夫的不理解并没有影响她学习的信念，第二天，她领着保姆，抱着儿子前往汉中参加培训，上课时，她专心听讲，反复实践、操作。下课时，她又冲进宿舍给孩子喂奶，就是凭着这种坚定的信念，在骨干教师培训结束时，她以所有科目考核均为“优秀”的好成绩，被评定为首批市级骨干教师，赢得各位专家及全市参加培训的老师一致好评。