flash课件精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的flash课件主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：flash课件范文

关键词：flash；课件；制作方法

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)12-2917-02

Flash由于其易于传播、交互性强等特点越来越多地被应用于各行各业。近年来，Flash已成为多媒体课件的重要开发工具。Flash课件具有以下特点[1]：

1）Flash具备较强的矢量图形绘制功能，它生成的动画文件容量小，因此Flash课件非常适合在网络上传播。

2）F1ash可将图片、文字、图形、声音、视频等多种类型媒体进行整合，制作出的课件界面美观，有较强的实用性。

3）Flash内置的脚本语言功能强大，可以设计出交互功能很强的flash课件。

4）Flash课件可较好地实现模块化课件设计，方便课件扩展和更新。

1 Flash课件开发流程

利用Flash 制作多媒体课件的一般流程如下：

1.1 教学设计

这一环节是课件设计的重要环节，课件效果的好坏，课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。此环节中应该仔细分析教材、明确教学目标，选择适当的教学方法和教学媒体资料，形成优化的教学体系结构。

1.2 课件素材准备

若把课件比做是一栋高楼，素材便是砖块，要想制作出好的课件必须事先准备好课件素材。课件素材包括：文字、图片、动画、声音、音频、视频等， 素材的好坏直接决定了课件的质量，在平时的教学过程中要注意保留素材。

1.3 结构设计

课件结构一般包括主界面、子界面、导航菜单等，设计课件时要注意课件界面友好，链接方便，操控性强。

1.4 动画制作

此部分是利用Flash 将课件素材进行有机地整合，实现各程序的正确运行和分支间的跳转，需要使用简单的脚本来实现。

1.5 课件整合与测试

课件动画制作完成后，如何将子动画组织起来，使其成为一个完整的整体是至关重要的一步。在调入子动画时应该注意调入动画的数量和层次，同时调入的子动画不能过多。还要注意子动画调入后各按钮功能是否能实现等。

2 Flash 课件制作中加载外部影片的方法

根据课件的内容，可将课件分解为一个主影片和若干子影片，主影片用来控制各个子影片的播放， 各个子影片用来实现课件不同的功能，课件结构和各部分的影片文件名如图1所示。要在主影片中加载外部子影片，可以利用“loadMovie”语句来载入[2]，具体做法如图1所示。

为了控制子影片的大小与位置，需要在主影片中先制作一个空影片。假定要载入的子影片是“sub1.swf”。在课件主影片中新建一个影片剪辑元件，内容为空，将该空影片实例名称命名为“mc”，并将其拖放在“sub1.swf”要加载进来的位置，在载入子影片1的按钮上添加语句：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而空影片mc已经在主影片中，这样便可以把子影片mc1.swf载入到主影片中。

当需要加载其它的子影片时，必须将当前影片卸载，以使动画体积更小，动画过渡更平滑，此时按钮元件上的语句可修改如下：

On(release){

_root.mc.1oadMovie(“sub1.swf” )；

_root.mc.unloadMovie(“sub2.swf”)；

_root.mc.unloadMovie(“sub3.swf”)

}

此语句的意思是按钮按下并弹起后，子影片“sub1.swf”将载入到空影片“mc”中。而子影片sub2.swf和sub3.swf将被卸载。

3 Flash 课件制作常用辅助工具

利用Flash 制作课件较复杂， 可借助一些辅助工具来提高Flash课件制作效率，合理地使用flash课件辅助工具可以起到事半功倍的作用。

3.1 Swishmax

可以快速、简便地在课件中加入Flas，可以创造形状、文字、按钮以及移动路径。Swishmax有超过150种诸如爆炸、漩涡、3D旋转以及波浪等预设的动画效果。可在短时间内制作出复杂的文本效果，它可以直接导出SWF 文件的格式。

3.2 硕思闪客精灵

它是一款先进的Flash 影片反编译工具，可将“swf”文件反编译为“fla”文件。它能捕捉、反编译、查看和提取Flash影片，并能提取Flash影片中的所有元素，包括：矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等。

3.3 Flash吸血鬼

“Flash吸血鬼”可以将网站、电子杂志里的Flash影片提取出来，使用起来非常方便。使用方法为：运行Flash吸血鬼后，用鼠标点击程序中的定位器图标，不要松手，然后移到Flash影片所在的窗口，“Flash吸血鬼”就会对目标进行自动搜索，搜索到“swf”影片后将自动保存在“Flash吸血鬼的胃囊”中。

4 Flash课件设计要注意的几点

1）菜单醒目，链接方便。设计课件时，需要根据教学内容把教学内容划分成若干层次，利用菜单可以方便地实现这种层次结构。各级菜单应逐层深入，除主菜单外每级菜单都应设置“返回”按钮，以便学习者可以方便快速地返回上级菜单。

2）重点突出。课件内容应该主题鲜明，重点突出，重点内容应使用较醒目的字体、字号或设置一些简单的动画效果来吸引学习者的注意。如将字体设置为“黑体”、给文字加下划线、增大字间距、改变字体颜色等方法都可以起到突出重点的效果[3]。

3）版式布局合理。课件应布局合理，层次清晰。内容不易过多，应重点突出。显示内容不要过满，四周应留出一定的空白。

4）色彩搭配不易太过单调，但也不宜过分“花哨”，以免喧宾夺主。前景色与背景色要对比度明显，形成鲜明的对比。

运用Flash制作的多媒体课件，动画效果好，容易掌握，方便修改，能充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，使学生对教学内容产生浓厚的学习兴趣，值得广大教育工作者推广。

参考文献：

[1] 陆兴发.多媒体课件制作及其在教学中的应[J].中国教育技术装备,2010(8).

第2篇：flash课件范文

关键词：Flash课件；矢量图形；脚本设计；素材

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0448-02

在互联网络日益普及的今天，Flash的出现在很大程度改变了课件制作的格局。它作为一种创作工具，能够创建演示文稿、应用程序和允许用户交互的内容，能够将图片、声音、视频和特殊效果集成其中，构建成包含丰富媒体的应用程序，很适合新型课件的要求。它与传统课件制作软件（如：PowerPoint）相比，具有显著优势。

1 Flash课件的优势

1.1师生交互能力强

交互性是Flash区别于PowerPoint的最大优势。由于PowerPoint制作的课件是将独立的幻灯片组合起来形成演示文稿，然后逐页顺序演示，或者利用按钮跳转演示来完成教学内容，表现形式比较单一，交互性不强。而Flash中带有丰富的ActionScrip代码，能够向文档中的媒体元素添加交互式内容和逻辑关系，通过编程进行控制，根据用户的操作和其它情况实行不同的工作方式，在课件制作中享有很大的自由度，进而提高课件的交互能力，避免学生课堂听课中只能被动地看，而不能互动参与的尴尬。

1.2具有立体的框架结构

Flash把整个课件元素分布在舞台上，根据不同的对象需求，构造不同的图层，使整体结构更立体更有层次感，然后通过程序控制它们在时间轴范围内逐帧播放，使表达的内容更加丰富形象。

1.3绘图、动画功能齐全

Flash中提供了一组完整的绘图工具，从创建图形到色彩渲染一应俱全，并且能够轻松的将其它媒体元素导入Flash文档，加以利用。另外，它还有丰富的动画功能，通过使用关键帧、图符和各种动画操作，可以随心所欲地设计出高品质的动画，这样可以使枯燥难懂一些知识生动的展示在学生面前，有利于学生更好的接受和掌握。

1.4便于网络传播共享

在Flash中广泛使用矢量图形技术，由于矢量图形是以数学公式而不是大型像素数据集来表示的，所以与传统的位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间很少，表现在课件文件上，相同内容的Flash课件比PowerPoint课件要小的多，但效果并不逊色。另外Flash运用流式播放技术，能够在保证动画质量的前提下，实现一边下载一边播放，还可以利用丰富的Internet应用程序，实现Internet显示和操作远程存储的数据，非常适合网络传播和共享。

1.5不受播放环境限制

完成Flash课件的制作并后，会创建出一个压缩版本文件（.SWF），可以使用Flash Player或任意播放器播放，也可以在Web浏览器中直接播放，不受播放环境的制约，便于交流使用。

由于有了这些优势，Flash课件被越来越多的应用在教学中，但是要制作出高质量的Flash课件并不容易，除了考虑Flash自身技术上的要求外，还要根据学生情况和课程特点去把握教学规律。要制作出优秀的Flash课件，应从以下几个方面下手。

2优秀Flash课件的整体设计思路

2.1教学设计科学合理

一个好的Flash课件应该以强化教学效果、提高教学质量为目的，在教学设计中应兼顾老师、学生、教材、课件这四个要素，努力使之成为一个有机整体[1]，而Flash课件作为一个辅助教学的手段，要根据学生的情况，在教学大纲的指导下，确定本次课程的教学目标，科学的从课程导入、重点难点分析、交互式环节处理等方面合理的设计学习情境，促进学生主动学习、协作探索和完成知识建 构，从而达到满意的教学效果。

2.2脚本编写细致入微

细致的脚本设计是Flash课件制作的关键因素，是课件制作最直接的依据，这个环节能将教学设计和课件制作紧密结合起来。要按照教学设计的要求，对教学内容的选择、人机界面的布局、媒体元素的表现、菜单导航的引导、画面色彩的搭配等等方面，都要详细列出，使其成为Flash课件制作的精确图纸。

2.3素材资源提炼整理

素材是Flash课件中的基本元素，课件效果的好坏，很大程度上取决于所使用的素材质量和丰富程度，运用好素材，既可以提高课件的制作效率，又可以增强课件的表现力。因此，平时就要多做素材的搜集和整理工作，避免需要的时候手忙脚乱。素材的搜集，一方面可以直接从Flash自带的素材库中提取，另一方面可以通过网络，光盘、影像资料等渠道获得。对于不能直接使用的素材，要用图像、音频、视频处理软件处理，截取符合设计意图的部分加以应用，需要注意的是，要保持素材与课件风格的一致性。

2.4制作流程科学流畅

要提高Flash课件制作的效率和效果，在具体进行制作的时候要合理的安排制作的流程。先确定在Flash课件制作时要执行哪些基本任务，再创建并导入媒体元素，如图像、视频、声音、文本等，在舞台上和时间轴中排列这些媒体元素，以定义它们在Flash程序中显示的时间和显示方式，根据需要，对媒体元素应用特殊效果，然后根据情况编写ActionScript代码以控制媒体元素的行为方式，包括这些元素对用户交互的响应方式，再测试Flash课件，确定它是否按预期方式工作，并查找其构造中的缺陷，改正后不断进行测试，直到没有问题为止，最后将FLA文件为可在web页中显示并可使用Flash Player回放的SWF文件。

2.5表现形式简约艺术

用Flash课件教学时，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此画面应符合学生的视觉心理。画面布局要突出主体对象，同一画面中出现对象不宜多，对象的图形要简约化。同时，色彩数量不宜太杂，要搭配合理，尽量有一定的美感。在制作的动画中，对象的连续运动要流畅，无拖沓。另外要减少文字的数量，可以用表格、图形等对象代替，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对课件中知识的感知。

Flash课件制作是一个细致的工作，一定要静下心来，在掌握它的基本概念和基本操作方法的基础上，耐心的按照设计脚本进行制作。

第3篇：flash课件范文

【关键词】Flash 多媒体课件 《初识Photoshop课件》

Photoshop课程是本校大专学生信息技术中一节内容，理论少操作多，难度也较大，脱离老师教课后，学生自己单独操作困难很大，如果用课件的形式，让学生在课下可以根据课件内容自学及复习，就会大大提高学生对这一节内容的掌握，提高学生的学习兴趣。更好地激发学生的自主学习，注重学生创新能力和职业道德素质的培养。

本授课课件选择Flash而不是教师常用的ppt主要是基于以下两点考虑：

第一是 ppt 格式课件文件大小比较大 客户端必须安装 office PowerPoint 软件才能播放无法脱离平台运行而基于Flash制作的课件打包后文件较小还可脱离平台运行。第二是课件版权问题 基于flash 制作的课件可以防止盗版 课件打包后用户不能随意更改课件内容转成自己的课件 如果是 ppt 格式的课件 用户下载后就可以任意修改 原作者的版权不能受到保护。

因此本文会从课件设计的基本原则，课件的总体设计，课件的页面设计，课件的实现这几个方面进行论述。

1 课件的设计思路

本课件设计的基本原则：（1）依标据本，目标明确的原则。课件的教学内容必须根据计算机基础课程标准的要求和Photoshop这节课的教学目标进行设计，应该遵循学生认知规律，以明确的训练目的作为导向，以提高学生自主探索能力为主要目标；（2）趣味性浓，利于激发学生兴趣的原则。插入一则新闻视频，内容是新闻修图引发的争议，引导学生对于此争议进行讨论，激发学生学习兴趣。（3）直观性强，利于学生自主学习的原则。课件直观简洁，操作方便，交互性强，既适合学生在课下自主学习，又适合教师在课堂上指导学生学习；（4）信息量大，利于学生“学”的原则。课件为学生提供丰富的信息资源，有利于支持学生主动探索和完成意义建构；（5）评价及时的原则。制作有练习题，在学生学习完，可以对本节课的主要知识点进行复习巩固和测验，帮助学生加深对本节课主要内容的理解和记忆。

2 课件的总体设计

《初识Photoshop》主要包括片头动画和主界面两大基本模块。

片头动画做好可以很好的吸引学生的目光，调节课堂气氛，引发学生关注。

主界面主要有课程介绍，开始学习，优秀作品赏析，修图引发的争议视频，课堂练习，退出。这六个模块。在开始学习模块中又有教学目标，重点难点，知识讲解这三个模块。在优秀作品赏析模块中放置了多张原图和修图后的作品图进行对比，让学生在感叹修图软件强大的同时引发学生对本节课浓厚的学习兴趣。

在课堂练习模块中有选择题、填空题、连线题，做完还可提交分数，实时查看自己的掌握情况，做错的题会有提示正确答案，帮助学生复习巩固。

3 页面设计

页面是课件传递信息的窗口，是学生与教学内容交互的媒介。把页面设计与课文内容紧密结合，设计充满动画气息、导航清晰主观、操作方便灵活的界面吸引学习者的注意力，使学生明确学习内容，有助于他们对知识的自主学习和理解记忆，从而提高课堂教学效率。

《初识Photoshop》的主界面模块及其主界面上的其他模块所采用的背景颜色均为深灰色，因为本节课是计算机方面的课程，因此采用深灰色有科技感，贴合本次课主题。

主界面的各模块分布采用圆弧形分布，按钮是水滴按钮，通过点按按钮可到达各分模块。

进入主界面的其他各模块界面布局结构借鉴frameset网页框架布局，最上面是课题名称，采用按笔 画顺序书写题目的动画呈现课题；左面是导航树，用富有科技感的动态光束按键来选择各学习模块；右边是学习模块内容呈现区。

其中优秀作品赏析的界面采用选项卡模式来呈现。

4 课件的实现

（1）素材的选取和制作。确定好课件内容和主题后，就要进行必要的素材搜集，主要有三个方面的素材搜集，一个是课件文字内容方面的搜集，一个是图像素材的搜集，一个是音频及视频素材的搜集。

文字素材的搜集与制作：主要指授课教案的制作，教学目标，重点难点，授课内容，习题练习等这些内容素材的搜集与制作。图像素材的搜集与制作：片头动画所需图像及课件各模块所需图像可以在网上进行搜集然后利用Photoshop软件再进行一下后期处理。音频及视频素材搜集与制作：主要指背景音乐按钮音频等，可以在网上进行搜集，然后用Cool Edit Pro做一下后期处理。

（2）课件制作工具的选择，本课件采用的课件制作工具为Flash cs4版本。

（3）主要技术手段的运用。加载外部swf：一个内容丰富的课件往往由多个外部swf构成，通常根据课件的内容，将课件做成一个主文件和若干个子文件，利用主文件来控制子文件的播放，各个子文件用于实现各自的功能。这样划分子文件的好处显而易见，修改子文件简单易找，课件模块划分层级分明，极具灵活性和可移植性。

片头动画：片头动画综合运用补间动画、引导线动画、遮罩动画等来设计和实现。

习题提交：习题模块有判断对错的功能，运用脚本语言as2.0来实现。先在舞台上放你要问的问题（静态文本），然后再在问题下面放一个输入文本（要加上框框，不然输入文本看不见），实例名称为“da1”（不含引号），随后在下面在弄问题，再放输入文本，实例名称为“da2”，然后在弄问题，在放个输入文本，实例名称为“da3”。之后，在下面做一个按钮，实例名称为“jiaojuan”，样子随便。最后，在显眼的地方放一个动态文本，实例名称为“fenshu”，用显眼的颜色。

第4篇：flash课件范文

【关键词】动画 课件 积件 模板

随着教育现代化的实现和教育技术的发展，多媒体辅助教学在现代教学中的地位显得越来越突出。通常一个好的课件能突破一节课的难点达到事半功倍的效果。 Microsoft公司生产的Flash是一个优秀的多媒体制作软件，它的声音、图像、视频、交互、动画等处理功能较之Authwear、Powerpoint等软件在课件制作中更显得游刃有余。目前较为常用的版本Flash MX 2004、Flash8.0，这两个版本功能相近，工作窗口中有个别差异。用它们实现的动画具有交互性强，占据磁盘空间少，动画效果好，信息量大，易于控制等特点，所以 Flash课件能提高教与学的效率。本文将制作和运用Flash课件的几点体会与大家分享。

1 用Flash课件的特点和优势

Flash是较为完善的一种多媒体课件制作软件，用它制作课件除了具有多媒体性、交互性、网络性最基本的多媒体课件三个特性外，还具有学习简单、修改容易、良好包装等特点。

Flash能导入图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，本身又是功能强大的动画制作软件，由于Flash是矢量动画，可以任意缩放不变形，这是其他课件制作软件不能比拟的。导入声音文件一般为mp3格式的，所占空间较小，为课件瘦身提供了保障。在交互性方面，Flash的动作脚本提供了功能强大的交互程序设计能力，只需掌握一些简单的脚本命令，就可以实现多媒体课件需要的多种类型的交互功能，如：按钮交互、文本交互、菜单交互、导航交互等，按钮交互课件制作中最常用的交互。Flash主要用于网页的制作和网络应用程序的开发，它采用矢量图形技术，制作的swf动画文件非常小，Flas也是Internet上的动画标准，具有强大的兼容性和广阔的发展空间。在网络多媒体课件的开发中，前景也是非常广阔。只要您掌握了Flas制作基本原理，学习起来比其它动画软件和多媒体编辑软件都要容易，我们还可以从网上获取大量的学习教程和制作实例。给大家推荐几个比较系统的视频教程，如：金鹰教程网的Flash视频教程和中科院Flash培训视频教程，它除了理论的讲解，还有比较实际的制作实例，可以先通过模仿实例，然后进行自我设计。Flash有非常方便的素材库。系统自己带有一些素材（分为图像、按钮、声音、影片片断等四类），您也可以随时以“素材库”方式打开其它的.fla格式文件，将其中的所有组件作为素材来使用，可以打包生成.exe的可执行文件，可以在没有安装浏览器插件和没有安装Flash播放器的环境中运行。

2 逼真生动地演示动态变化过程

用Flash制作动态变化过程的课件效果最好。笔者尝试的第一个课件是四冲程汽油机的工作原理动画，把课本中生硬的图片讲解变成了一个清晰的动态变化过程，同时也弥补了汽油机模型实物制作粗糙、不够简捷的缺点，学生在轻松的环境中领会了其工作原理和能量转化情况。再如学习电磁铁的应用时，课本中出现了电磁阀车门的示意图，经过仔细讲解后，学生还是迷惑不解，用Flash制作了电磁阀车门的动画，动态演示了其工作原理后，学生立刻明白。还有比如船闸、离心式水泵、活塞式抽水机的工作原理等，用Flash制作课件都达到了事半功倍的效果。在学习核能的利用时，将重核裂变和轻核聚变的原理制作成了动画，使学生很容易地掌握了核能的两种利用方式，将原子弹和氢弹爆炸的视频插入课件，让学生认识到核能的巨大。运用现代教学技术，教学内容以直观、生动、形象的手法展示出来，非常容易引起学生的注意，通过动画把一个个抽象的过程形象化，把微观的现象用宏观方式呈现出来，把静态表达的过程动态化，把一个不可操作的过程变为可操作的过程展示给学生，使学生在较短的时间内掌握了规律，也培养了学生的兴趣，提高了学习效率。

3 做成积件，方便调用

提高课件制作效率的最好办法是做成积件，有些老师喜欢用多媒体上课，但制作课件费时费力，有时在网上下载一个比较适合的凑合着用，表面上看这个课件也达到了突出重点、难点的作用，但它毕竟是别人的思想和思维方式，没有把自己的理解、感受和思想渗透进去，也就是说缺失了灵魂。只要我们平时把感兴趣的内容制作成元件或保存成fla文件，变成素材，在需要的时候直接调用，这样就能提高了制件课件的效率。可以做成积件的有：

3.1 课件的共用部分。为了提高课件的可观赏性，我们在制作时有欢迎、载入、登录界面，背景及课件展示窗口，页面导航这类共用部分，我们完全可以做成影片剪辑元件，保存在自己的素材库中，使用时直接调用，减少了重复性制作。

3.2 课件控制按钮。控制按钮最好做成文字按钮，好处是提示明显。为解决文字按钮的感应区较小的缺点，可以把静态文字放在图形按钮的上方，也可以在文字按钮的第四帧中用矩形色块替代文字，增大按钮的感应区。需要时调用按钮只修改说明性的文字即可。

3.3 部分可以做成元件。识字教学是非常重要的，尤其是汉字的书写顺序，几位任课老师可以分工合作把小学低年级的汉字的书写做成一个个动画文件或影片剪辑元件，存入素材库。初中物理中的电学部分的电路元件、化学课中的物质结构示意图，这类使用率较高的部分都可以单独做成图形元件，需要时可直接调用。这样不仅丰富了素材库，也提高了我们制作课件的效率。

4 课件制作成模板，一劳永逸。

笔者尝试制作了一个单项选择题模板，只需要按要求编辑题目和答案，运行该swf文件就能调用题目，并能按照答案正确打分。当然可以从网上下载选择类题目，通过WORD的查找与替换功能就能快捷地编辑题目了，然后粘贴到记事本中保存成编码类型为UTF-8的文本文档，答案编辑很简单了。这个模板极大地方便了教师对学生进行测试或训练使用，不仅减轻了教师工作量，也达到了一劳永逸的制作目的。

5 命令控制方式

第5篇：flash课件范文

    顾名思义,flash课件的通用性指的是flash课件应该突破教学者、教材、时间和地域的限制,与此同时,它还应该方便于教学者再次加工和处理,以适应新的教学应用环境。如果一个课件制作好后,只能为教学者一人所用,或用过一次以后,就只能将其束之高阁,那将是flash课件的一个悲哀的结局,也是我们所有flash课件制作者所不愿意看到的。

    从flash课件制作的部分作品中,我们不难看到这样一些有头有尾,中间按教案的内容进行编排的课件,这类flash课件通常被誉为“电影式”课件,电影式课件把教学者和学生带入一个固定的模式中去,所以这样的flash课件就存在着通用性不好的缺陷。

    如何进行flash课件制作才能最大限度地发挥其通用性?

    其实,写到这,我自己的思想也很迷茫,到底怎么进行flash课件制作才能最大限度地拓展其通用性?由于课件的定义约束了部分flash课件制作者的思路,所以出现这种局面也许不是我们的错,因为我们并没有违背课件本身的定义,只是对于现实来讲,通用性有点差。这应该会迫使课件定义者要对其定义进行重新修定,不过,我认为在没有修定这个定义之前,要想提高flash课件的通用性,我们可以引入flash课件的“积件”的概念,这里所说的“积件”的思想,我们可以把它比喻为一个“小flash课件”,也就是说作为flash课件制作者,我们在设计制作每个课件时,注意把涉及到知识点的的部分发挥制作成单独的小课件,这并不意味着非要把这个部分单独分离开来,哪怕把它做成课件里面的一个单独的部分就要好的多,“积件”的概念,我们看重的是它的开发思想、制作理念,这是大胆地,也是很积极的。

    完全按教案制作的flash课件,由于它是顺从教案编写者的思路展开的,所以它的交互性表现形式常常是“一按到底”。 多媒体flash课件问世以后,flash课件成了课堂的中心,鼠标替代了教鞭,表面上教学者操纵着flash课件,只需要通过不断点击按钮(play,stop,goto andplay())……使人感到教学是如此的神秘、轻松、新奇和愉快,但是我们会慢慢地发现,实际上教学者完全被flash课件牵着走,人云亦云地去完成自己的教学任务,我们不敢有丝毫的放肆,生怕点错了一步,这样的flash课件怎么能发挥其通用性呢?

第6篇：flash课件范文

关键词 多媒体技术 PowerPoint课件 Flash课件

中图分类号：G424 文献标识码：A

The Necessity of Secondary Vocational Schools to Apply Flash Courseware

REN Yuning

（Luliang Health School， Lvliang， Shanxi 033000）

Abstract Along with the gradual popularization of the curriculum reform， classroom teaching of secondary vocational schools form has been the traditional teacher， students listen to teachers and students interactive development， namely the teacher wanted to give feedback of teaching students， in order to facilitate a timely modify their teaching process. The development of multimedia technology and the popularity of this desire into reality. However， PowerPoint courseware slides in a Flash interactive courseware has great limitations. Therefore， the application of Flash courseware in classroom is very necessary.

Key words multimedia technology； PowerPoint courseware； courseware Flash

随着课程改革的深入普及，中职学校课堂教学的形式已由传统的“老师讲，学生听”逐步向师生互动式发展，最显著的变化表现在多媒体课件的普及。但是现在中职学校最主要的多媒体课件还主要局限在office软件中的PowerPoint演示文稿，尤其对于像卫生学校这样以医学类专业为主的中职学校。课堂教学形式的改革和幻灯片课件交互式方面的局限之间的矛盾日益体现，Flash软件在教学课件上的应用很好地解决两者之间的矛盾。

1 应用多媒体课件的优势

多媒体技术指的是通过文字、声音、图像接收和表示信息，并进行所需要的处理。随着科技的发展，多媒体已经由商用转为民用，使用场所也由之前的商务办公场所向家庭、学校转换。多媒体技术的普及使得学校在利用多媒体进行教学中得到便利，图像、声音、文字、动画等素材的融合使多媒体技术发挥了其最大的效益。而教师对多媒体课件的使用，使得原本枯燥无味的课堂变得愉悦活泼，在教师与学生的交互方面也得到了极大的改善，其具体表现在以下几个方面：

（1）表现形式的多样性。我们除了可以在多媒体课件中插入传统的文字外，还可以插入艺术字体、特殊符号、自选图形、组织结构图等形式多样的对象。除此之外还可以插入图片、声音、视频、动画来美化内容，使原本复杂的操作过程简单化，使原本枯燥的教学形象化。

（2）交互性能的优越性。课堂教学要体现形式多样化，展现课堂气氛的融洽和活泼，离不开教师和学生的良好配合。多媒体课件的应用不但可以在教学上提供良好的交互功能，还能更好地体现出老师因材施教的个性化教学。

（3）共享能力的强大性。计算机网络技术的发展为多媒体技术的发展提供了良好的支撑，教师不必为找不到应用素材而苦恼不已。多媒体课件在应用上也不再局限于单一的某一个学科领域，老师们通过网络的共享可以相互借鉴，取长补短，在提高和改善教学效果和质量的同时，促进了教学质量的提高，使教学效果得到全面的提升。

目前应用最为广泛的多媒体课件制作工具主要有PowerPoint和Flash，但是随着中职学校课程改革的逐步深入和细化，课堂教学要求教师与学生互动交流，用PowerPoint软件所创建的幻灯片演示文稿通过超级链接和制作的简单动画已经很难满互的要求，因此在中职学校课堂教学中应用Flash课件是非常有必要的。

2 PowerPoint幻灯片课件的局限性

由于PowerPoint在制作课件方面具有简单易学，费时较少等特点，使得PowerPoint课件成为中职学校课堂应用的主要工具。但是其在动画制作以及交互式方面具有的局限性已经很难满足中职学校的教学要求。比如要理解血液在人体中的循环流动，用PowerPoint软件就很难制作出活灵活现的动画效果来模拟血液的流动。又如教师在讲解某一知识点时需要加入图片、视频或音频文件，倘若加入的音视频文件较大，在打开文件时就会占用过大的内存容量，有时甚至会遇到文件无法打开的现象。再如教师在讲解课后习题时，应用PowerPoint软件完成的演示文稿只能利用简单动画或超链接完成答案的显示，若要模拟选择题型与学生完成交互式选择答题，又将暴露PowerPoint演示文稿在交互式方面的软肋。在保存好制作的PowerPoint演示文稿后拿到其他电脑上放映时经常会发生演示文稿内容错乱的现象，这些都使PowerPoint软件在制作幻灯片课件时带来一定的局限性。

3 应用Flash课件的优势

Flash是一种交互式动画创作与应用程序开发于一身的创作设计软件，它可以将图像、音乐，声效，动画融合在一起，并嵌入交互功能，创造出高品质的课件。采用Flash 软件制作的多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能够有效地配合课堂教学，引导促进教学情境的发展，渲染教学气氛。较PowerPoint软件相比Flash软件制作的课件占用内存较小，运行速度快。图片为矢量图，不论把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。利用Flash生成的课件文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了心血的作品，使自己对完整的作品拥有完全的“版权”。Flash课件对声音的设置处理也很独到，插入wav格式声音再生成的Flas播放文件时，会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小。在交互式方面，Flash课件不但可以利用脚本语言编写出类网站的选项按钮，还可以设计出类windows窗口的下拉式菜单等功能，这些强大的功能都是PowerPoint 望尘莫及的。

课程改革的深入带来教育形式的改变，与之相伴的多媒体软件也应适应改变带来的发展。PowerPoint幻灯片课件在动画方案和交互式方面已经不能满足中职学校教学的高要求，应用Flash课件的强大动画和交互功能来取代PowerPoint幻灯片课件乃当务之急，因此开发适应每个中职学校课程教学的Flash课件是非常有必要的。

参考文献

[1] Flash CS3动画制作百练成精.电子工业出版社，2008.10.

[2] 余强.flash MX2004中文版实训教程[M].电子工业出版社，2006.

第7篇：flash课件范文

一、教学活动中Flas设计的现状

（1）花俏有余凸显主题不足。教学是一门艺术，如何将Flash教学课件巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。但有的教师不管其教学内容是否适用多媒体，一概将教材内容“电子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上教师的“杰作”。教学主题难以凸显。教师无法根据教学内容的难易与深浅、幼儿的接受能力高低和课堂气氛等因素及时调整教学方法，使教学失去了预期效果。

（2）吸引却不利于专注。Flash教学课件的科学使用，能激发幼儿的兴趣，提高幼儿园学习的效率。但有的Flash教学课件不能突出教学重点，形象夸张、动态过多，在教学活动过程中幼儿过于关注课件，忽略了教学活动的内容，这样反而不利于幼儿对知识的掌握和理解。

（3）观赏却不便于互动。Flash课件制作方便，操作简单。使用者只需轻轻一按任意键或单击鼠标，课件画面就会自动放映。教师只要将教学过程预设就行了。在教学实践中，一些教师为使用课件而使用课件，被Flash课件牵着鼻子走。而无法将精力放在如何引导幼儿发现问题上。这样缺乏交互性的课件，师生互动少，难以达到预期的教学目的。

二、教学活动中Flas设计的方向

（1）Flas教学设计具有教育意义。在设计Flash课件内容的选择上可以从幼儿教学内容的特点着手，从课件中选择符合幼儿的年龄特点，有利于幼儿身心健康全面发展，并且具有较强的教育意义的内容。而我们幼儿教师在设计Flash课件前，第一步要思考它所具有的价值以及对于幼儿的教育意义，而上面我们说的设计课件内容在整个制作课件的过程中处于中心位置，它是课件的本源，在整个设计中能直接决定课件的教育性。

（2）Flas教学设计具有艺术性。电脑课件技术集文字、声音、图片、图像为一体，其具有生动形象的传输信息方式，时空范围大、刺激性强等特点。Flas有较强的艺术性，所以在设计Flash课件时，应根据幼儿思维直观形象，注意力易分散，喜欢小动物及色彩图案等特点，选择色彩鲜艳的画面，丰富多彩的图案、生动形象的声音，最后再加上充满趣味童心的动画效果。

（3）Flas教学设计具有科学性。在设计Flash课件时，可能会运用到很多的动画效果，不过并不是所有的素材都适合运用课件中的动画，还应考虑素材是否具有科学特点，以确保Flash课件内容的科学性。

（4）Flas教学设计具有操作性。在活动中要根据课堂教学的实际需要，课件应该具有交互简便，操作简便，交互性良好的原则。而在一些现有的并非教师根据课堂活动设计的教学课件，基本上操作程序不能符合活动，不能根据教学活动需要进行高速匹配。因此，在课件的设计过程中多使用按钮，让课件真正为教学活动服务。

（5）Flas教学设计具有开放性。在幼儿园活动中，孩子们的教育首先应该面向实际生活进行开放，这种活动是现实生活的一个进程，也是孩子们对于未来生活的一个准备过程。孩子们现在怎么样生活，怎么样学习，这就要看发展型和开放型的幼儿教育。因此，教育过程必然需要幼儿主动参与。

三、Flas设计在教学中的运用

（1）Flas设计在语言活动中的运用。布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在日常教学中，可以利用多媒体的多样特点采用灵活多变的教学方法，使幼儿在教学活动中易学、爱学、乐学。Flash生动形象的卡通画面为幼儿搭建了语言学习的桥梁。Flash使幼儿参与游戏的情绪高涨，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，有效地促进了幼儿的语言习得效果。

（2）Flas设计在美术活动中的运用。孩子们的注意力集中具有时间限制，还很不稳定，具有极大的随意性，特别小班的幼儿更是如此。他们注意力会受到情感的支配，很容易分散注意力。孩子们来到幼儿园后，对于美术活动的兴趣也是最大的，通过课件活动，让孩子们进行欣赏，让孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。

（3）Flas设计在音乐活动中的运用。在音乐欣赏时，利用Flas能把图像、声音、色彩等更好地集中在一起。在完整的音乐声中，在一定画面的引导下，让幼儿自由地发挥其想象，充分感受到音乐的无穷魅力。Flas能调动幼儿参与绘画活动的积极性，并激发幼儿在美术活动中的创新能力和想象能力，同时也能让幼儿创造美、感受美。

（4）Flas设计在科学活动中的运用。意大利教育家蒙德丝丽女士说过：“不可以，也没有必要强迫小孩子学习，只要给他一些感兴趣的教材，孩子便会自觉主动地去学习。”幼儿园的科学启蒙教育目标是为了让孩子获取基本的科学原理，了解科学的方法，接受一些浅显科学知识。当然，一些深奥的道理是一时难以向幼儿解释清楚。教师要通过探索，为幼儿掌握科学知识尽可能地提供一条捷径。因此，教师可以从兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过录音、电脑、动画等各种多媒体教育手段，使科学知识深入浅出，简明易懂。

第8篇：flash课件范文

关键词 语文；Flash课件；教学资源

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0147-02

作为新时期多媒体科技的一种应用，Flash课件具备交互电影、矢量绘图等优势，加之其对应流式播放功能的应用，为当前的小学课程教学添加了更多的趣味元素，有助于课程的生动、直观呈现。Flas借助于方便和快捷的传输及相应的交互技术，逐步建立起新时期新颖的教学网络平台，增进了师生间的有效互动，有助于小学生人文素养的提升，对于当前的小学教育发展有着十分重要的现实意义。

1 Flash课件在语文教学中应用的优势

小学语文教学对于学生的未来发展意义重大，会成为其未来交际的重要工具。当前的学校语文教学中普遍存在无法吸引学生注意力、偏重于对词句表层意思的讲授等诸多弊端，而Flash课件在语文教学中的应用势必会为传统小学语文教学带来重大改变，其优势体现在以下几个方面。

有利于吸引学生的注意力 基于年龄等因素的影响，小学生上课时集中注意力的时间较短，经统计大致为20分钟。Flash课件的应用会吸引学生的好奇心，并可借助视听觉并重的手段使得学生的认知效果得到提升，精致的图画和悦耳的声音使得课本的单调性得到改观，教学手段趋于多元化，利于学生注意力的集中，会更投入语文学习中。

利于提高学生对语文学科的兴趣 做任何事情，兴趣必然是极其重要的前提因素，对语文的学习也不例外。这是门基础学科，对其学习有效与否会影响到学生未来的学习和发展，所以重视小学生对语文的学习极其重要。借助于在课堂上对Flas课件的应用，势必会提升学生的学习兴趣，能够激发其学习的热情，利于教学效率的提高。

利于新课的导入 在新时期的小学语文教学中，在新课导入时借助于Flas形式的呈现，利用其中的视频、字幕及图像等，一改传统教学新课导入固有形式，让新课的导入更具有新奇性和趣味性，让学生可直白感受学习的内容，这种方式势必会让新课的导入效果更佳[1-2]。

2 Flash课件在语文教学中的具体应用分析

在识字教学中的应用 当前小学语文教学中，特别是针对其中的识字教学，教师可借助于制作Flash课件来进行，这种方式易被学生接受，且能吸引其注意力。在制作Flas识字课件时，可在图形制作环节运用其渐变技术，在此基础上整合儿歌、故事及字谜等多种小学生喜欢的形式，去完善对课件的制作。如在“汉字的演化”教学课件制作方面，教师就可结合不同时期的写法对一个字进行写法方面的罗列，利于教学的完善，并能将汉字的写法和发展历程生动地向学生呈现，利于提高课堂教学效率[3]。

在营造情境方面的应用 新时期的小学语文教学中，结合学生的认知规律及知识构成，应构建起一个便于探究和交流的情境，从而使得整个课堂的氛围凸显开放性和愉悦性。从以往的教学发展来看，在氛围的营造方面，主要是借助讲故事或表演的形式来实现，这势必需要大量的准备时间等。但现在借助Flash制作的课件，可实现对丰富课堂内容的有效展示，进而营造出各种课程教学所需情境，促进教学的高效开展。

在教学资源拓展方面的应用 从当前的互联网发展看来，在网络上即可实现对Flas的传播，这一运用也使得网络课件制作中对于Flash的运用具备现实可操作性，从而使得课件的制作更丰富。具体实施中，借助于网络搭建便捷的课程平台，在此基础上对其内部包含的丰富知识与资源进行合理运用，可实现对所教授课程在内容等方面进行有效拓展，或是加强其深度或宽度，利于学生之间的互相传播和交流，从中获取更广的语文知识。

在原理揭示方面的应用 当前的小学语文教学中，基于年龄及认知渠道等的限制，学生对一些抽象的理论及原理等难以进行正确的理解和贯通，势必会影响到教学的最终效果。Flash课件的运用，使得教师在教学过程中可利用视频动画等向学生就一些原理知识等进行讲解，更易于学生接受和理解。如在《太阳》这节课的学习中，借助于Flash课件，向学生讲解太阳能、光合作用等基本原理。这种教学模式更为直白和生动，易引起学生的探索兴趣，将高深的知识逐渐简单化和形象化，显然更利于学生对相关理论知识的吸收[4]。

文化背景形象化方面的应用 新时期的小学语文教学中，对于传统文化的时代背景方面的讲述，往往是教学的难点，而Flash的出现，则可借助于形象化显示去攻克这一教学难点。以《出塞》这首诗的教学为例，借助于对Flash展现功能的运用，教师制作的课件能将古代战场、大漠荒烟等景象通过丰富多彩的形式展现出来，而学生也陶醉于生动的图、文、声展现中。通过将具体细节镜头放大、重复或是缓慢播放、定格等，对于诗人当时所处的时代背景，学生可以下意识地从镜头中去感受，领悟诗人所处的历史天空。古代诗文作为我国传统文化的载体，具有高度的浓缩性和代表性，而新时期的小学语文课本中更是收录了众多的著名诗歌词曲，富含我国古老的文化传统等，对于学生的教化作用极大。借助Flash展现的形式，利于教师带领学生真正去对其文化内涵进行感知，提高学生的文化素养。

人物精神形象化方面的应用 当前小学教育发展中，小学语文教师肩负拯救文化缺失的教育，这一责任来自于语文的学科性质。具体而言，语文教学重在对民族文化性格的解读，继而培养学生的高尚情操，这也是很多民族精神的文本在苏教版语文课本中出现的原因。如对于《李时珍夜宿古寺》这节课而言，重在教会学生对传统文化民族人格精神的体会，在教学过程中势必会涉及教学效果的渲染环节。针对此，教师可通过Flas课件的制作来实现，形成对“破庙”的形象的生动展示，向学生呈现明代时期的村庄、街道等。这种形式的教学，利于学生对当时民众所受“苦”的认识，对于当时所渗透出的民族大义精神进行体会，具化了课程中的人物形象，让整个课堂更为具体和充实，利于对中华优良传统文化的传播，逐渐有效地培养起学生的爱国主义情怀[5]。

3 结束语

综上所述，教师对于Flash 技术的高效运用，对于新时期的小学语文教学发展具有十分重要的意义。在具体实施中，借助此技术能将复杂的原理简单化呈现，更能形成对人物精神形象化方面的有效教学等，这对于小学生的未来发展有着十分重要的现实意义。

参考文献

[1]马英.海原一小三年级语文教师多媒体课件的应用现状及培训的实践研究[D].银川：宁夏大学，2014.

[2]邓筠，陈崇辉，冼毅妍.浅谈Flash在教学课件中的应用[J].数字技术与应用，2011（3）：158，161.

[3]梁洁，岳丽娟.Flash课件在中小学教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2011（26）：6508-6509.

第9篇：flash课件范文

关键词：Flash；反编译；课件；源文件；swf；技巧

中图分类号：G634.67

Flash又被称之为闪客，是由macromedia公司推出的交互式矢量图和Web动画的标准，通过Flash的可以制作出界面精美、交互性强的辅助教学课件―Flash课件已成为主流，网络共享着海量Flash资源，其中不乏优秀Flash课件作品和精美的Flash课件素材，Flash课件制作者可以通过反编译软件“破解”成Flash源文件进行学习研究、修改或再次加工应用Flash素材，这就为学习和应用Flash课件提供一条快捷通道，但要强调的是：做为研究学习的一种手段，保护原创作者的作品版权，不提倡反编译修改作品为自己所用。本文就结合笔者自身Flash课件制作实践经验，简述一下Flash课件反编译研究和修改应用技巧。

1 Flash课件反编译概述

Flash课件反编译，就是把Flash导出的课件格式（常见的为swf和exe）再编译成fla格式，即Flash可编辑格式。Flash的fla格式即所谓的源文件，这里面包含所有课件制作素材和制作流程，从中可以提取提取出swf或exe中的矢量图，声音，图片，片段，字体，文本，脚本等原始素材，也可以再次加工修改重新生成“与众不同”的Flash作品。

Flash课件的反编译成功率不是100%，永远同Flash作品的保护和加密是矛盾体。而随着Flash as的不断改进和完善，复杂的as部分的还原开始变得并不完美。即使这样，Flash反编译技术为Flash课件爱好者带来快捷和惊喜，做为学习和研究之用足以。

目前比较常见的加密swf的工具有doswf、SWFEncrypt等，主要的反编译软件有硕思闪客精灵（Sothink SWF Decompiler）、Flash Decompiler Trillix、Action Script Viewer（ASV）等。Flash爱好者根据不同研究目标和需求选择不同的相关加解密软件，这就是仁者见仁，智者见智了。

2 Flash课件反编译研究和修改应用技巧

只有掌握Flash课件反编译应用技巧，才能更好解决面对各种各样的Flash反编译难题，更快捷地研究Flash作品，更进一步提升Flash课件制作水平，制作出精美的优秀Flash课件作品。

2.1 不要过高追求Flash反编译效率。Flash课件的源文件包含所有素材及制作流程，就相当于制作蛋糕的制作秘方和原料一样性质，很多Flash课件作品都是网络获取的，根本没有原版源文件，只有反编译才是获得源文件的唯一途径――Flash反编译的过程就是把swf课件重新解压并重新编译成fla格式，即还原成Flash源文件格式，这与正常制作Flash课件是一个逆向过程。另外，再加上相应的Flash课件作品具有保密防护措施，更增添了反编译的难度，因此，不要过高期望Flash反编译成功效率，反编译得尝试，不可能100%成功，不要对反编译报以任何“希望”，反编译不了是正常的。

2.2 Flash反编译后不能100%完全还原原貌。因为不是原版的Flash源文件，Flash反编译后源文件的库元件名称、关键帧和目录会有些错乱，很难做到和原版源文件一样的原件和效果，但已经足以应付学习、研究、修改等一些基本操作了。因此，获得反编译的Flash源文件后，先不要着急入手修改或提取，先要全盘“研究”浏览一下源文件的结构和库文件，做到知已知彼，才能得心应手。

2.3 ActionScript脚本语言反编译是重难点。Flash课件的ActionScript脚本语言是个重难点，在编写AS脚本实现某个功能时都是一种程序算法逻辑思维的实现，因此反编译Flash课件后对AS脚本的修改调整，是很需要技巧的。对于AS脚本语文不精通的朋友，可能面对测试运行后调试面板的一大堆错误提示不知所措。还有一些影片剪辑MC破解后的位置及标签、编号都依次排序，查找修改很麻烦，层次也比较混乱，不容易快速找到所需要的资源。这样对于AS编程的调整尤其涉及到影片剪辑MC上的修改调整就更复杂了，得一帧帧查找调试，最终清除AS错误提示，实现正常功能。