体检活动总结精选(九篇)

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第1篇：体检活动总结范文

一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是学生集体讨论后选择的。

二、综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。

在实施过程中，我们教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验，强加给学生，这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。

第2篇：体检活动总结范文

一、领导重视，精心安排

为使全县广大人民群众度过一个喜庆、和谐、文明的春节，我局领导班子召开专题会议，并成立活动领导小组，进一步明确各项活动的时间及主要工作任务和职责，保证各项活动都能够组织到位，并对开展“我们的中国梦”为主题的春节文体活动工作进行研究，拟定了活动方案，及时提交县政府研究。县委、县人民政府也召开了会议布置春节活动，及时制定并下发了《关于组织开展____县2014年“我们的中国梦”春节文体活动的通知》，要求各有关部门、乡镇本着“欢乐、喜庆、隆重、文明、节俭、安全”的原则，创新活动形式，丰富活动内容，让春节成为展示我县优秀传统文化的重要平台，实施我县文化强县战略的重要载体。

二、加大宣传、营造氛围

为了活跃节日气氛，让更多的人民群众积极自动地参与到活动当中，我局对此次我们的中国梦”为主题的春节文体活动进行大力地宣传，通过海报、横幅、网站等方式多角度、多层次、多阶段的宣传，扩大了宣传范围，致使每个项目都吸引了众多爱好者的积极参与。

三、活动新颖，内容丰富

我县坚持“三贴近”原则，围绕创建国家公共文化服务体系示范区和全国全民健身示范城市主题，精心指导和组织群众性文体活动，进一步保障人民群众的基本权益。主要亮点如下：

（一）春节民俗活动由政府“大包大揽”转变为“公办民助”方式。我局领导集思广益，精心谋划了一场主题为“我们的中国梦—迎春民俗文化艺术节”活动，项目包括“壮乡歌”山歌邀请赛、第二届“狮王争霸”大赛、武术精英表演赛、“雄鸡争王”斗鸡会、“古象棋王”象棋大赛、“壮乡醇酒”酒文化交流会等。与往年不同的是，今年我局派出专职工作人员对迎春文化艺术节进行全程指导，所有活动由政府“大包大揽”转变为“公助民办”的模式，主要由承办方吸纳县内各商家赞助，活动的财政资金占活动经费不到1/4，这不仅使得原有项目的活动经费得以保证，而且大大丰富活动内容。

（二）利用文化共享工程，关爱空巢老人、儿童和农民工。县图书馆在春节期间组织开展了“欢乐共享楹马年”—春联征集、网上视频拜年团圆、迎新春游园活动等系列“文化惠民、欢乐祥和庆马年”活动。春节期间坚持不闭馆，每天利用网络平台为留守儿童、老人及未能回家的农民工提供网上视频团圆；正月初一在馆里举办读者迎新春游园活动等。活动历时20多天，共服务读者及群众1000多人次，受到众多读者及人民群众的好评，真正让人民群众共享了优秀文化资源，更拉近了与人民群众的距离。

（三）搭建百姓平台，送享欢乐盛宴

1.第五届农村文艺进城大展演。近年来，我县业余文艺队数量明显增加，演员人数不断增长，文艺演出质量不断提高，这些业余文艺队在春节期间的群众文化活动中，发挥了积极的作用。春节期间，我县认真贯彻落实文化惠民的方针政策，精心部署，积极组织开展了第五届农村文艺进城大展演。在县文化广场共举行7天（正月初四到初十），从上午11点演到下午2点才结束，共上演10多台节目，演出节目150多个，演出人次800多人次，观众达5万余人次。通过节目的演出，增加了农村业余文艺队的凝聚力和向心力，展现了各文艺队的组织能力，使文艺队的精神风貌得到了很好的改善，艺术才能充分地体现出来，体现了草根文艺进城闹新春的马年气息。

2.大型广场卡拉OK大赛—想唱你就来。为继续巩固提升创建国家公共文体体系示范区工作，全面推进免费开放服务，县文化馆把免费开放服务搬出户外，为全县人民群众搭建展示歌喉的平台，让来往的人民群众自由发挥，免费点唱，让全县人民群众共享文化惠民政策。

3.迎新春农民工卡拉OK大赛。为进一步营造欢乐祥和的氛围，迎接新年的到来。大年初八，县文化馆在广场举办了一场迎新春农民工卡拉OK大赛。参赛选手嘹亮的歌喉吸引了1000多名观众观看，体现了我县人民群众多才多艺、积极乐观的精神风貌。经过精彩角逐后，最终评出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。

4.文化广场游园活动。县文化馆在县文化广场举办了一系列丰富多彩的迎新春游园活动，游园活动的现场火爆非凡，吸引了大批群众踊跃参加。活动项目丰富多彩，有传统的文化娱乐项目猜灯谜、游戏分别有投篮、双人夹气排球往返走、抛圈、飞镖等，此次游园活动达到了以文体活动为载体，融娱乐性、协作性、趣味性和强身锻炼于一体的目的。

5.迎新春美术书画展。由县文化馆承办的2014年“迎新春美术书画展”于正月初四在县文化馆一楼展厅开展，为期一个星期的书画展汇集了多位书画家及书画爱好者的70余幅作品，此次参展作品风格多样，诠释了作者对生活的热爱及对马年的憧憬，展现了我县人民群众丰富多彩的精神文化生活和浓厚的艺术氛围。此次书法展，在群众的满腔热忱中，向观众展示了我县书画创作的最新成果，并以此为契机，鼓励人们群众树立良好的道德情操，增强人们群众在实现中华民族伟大复兴“中国梦”而不懈奋斗的坚定信念。

6.舞狮表演拜年活动。

在正月初四，县文体局干部从“狮王争霸赛”中挑选出8支最优秀的狮队为全县人民送上精彩绝伦地表演，其中罗秀镇大乌来村舞狮队表演的狮子上刀山绝技，让现场观众更是看得目瞪口呆，纷纷拍手称赞，并要求舞狮表演应继续传承下去。

（四）体育活动精彩纷呈

2014年春节体育活动于2014年2月2—12（农历正月初三至十三）在县城隆重举行，今年的活动共有4项，分别为乒乓球、羽毛球、气排球、篮球。

在整个春节活动期间，所有项目共有参赛运动员480人，观众有近20__人次。个别项目还吸引了外地球队来参赛，如气排球赛，今年有来宾的超越队和柳州某个俱乐部队来参赛，且水平都较高，最后冠军被柳州代表队获得。

四、各乡镇整合资源，注重节日实效

各乡镇精心组织春节一系列文体活动，并整合本地民俗文体资源，积极开展“过大年”的各项活动。而且还重视发挥镇文艺队、篮球队和 外出务工返乡人员的作用，广泛发动他们积极参加“过大年”的活动，让他们将参加“过大年”活动与社会实践有机结合，在奉献社会的过程中陶冶情操、提升境界，享受快乐。以“过大年”活动为契机，组建当地文体志愿服务队伍，不断扩大文体志愿服务队伍，促进文体志愿服务组织网络体系建设。通过前期的一系列宣传活动，掀起了节日期间乡镇文化的热潮，确保各项活动取得实效。

五、活动取得的成效及建议

第3篇：体检活动总结范文

全国防灾减灾日主题活动总结1

今年5月12日是我国第七个“防灾减灾日”，5月10日至16日为防灾减灾宣传周。我校认真贯彻《转发__省教育厅关于开展“5.12”学校防灾减灾宣传教育周活动的通知》精神，全面深入抓好安全教育工作，并结合学校实际，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的宣传教育，营造浓厚的教育氛围，不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力。现就活动情况总结如下：

1.举行一次启动仪式。5月12日，组织开展学校防灾减灾宣传周活动启动仪式，蔡副教导作动员讲话，在全校形成必要的宣传舆论氛围，扩大社会宣传效果。

2.召开三个专项会议。5月12日上午，陈校长主持召开学校行政人员会议，研究部署近期安全工作;随后，召开安全工作领导组会，分析近阶段校内外的安全现状，部署近期安全工作;下午召开全体教师大会，传达、学习安全方面的文件，严肃值护纪律、细化任务、明确责任。

3.组织一次紧急疏散演练。利用大课间时间进行“紧急疏散演练”，全校师生人人参与，提高师生突发公共事件下应急反应能力和自救互救能力。

4.出好一期安全宣传主题黑板报。各班出好一期交通、消防、应对突发事件等安全宣传主题黑板报。内容有自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、网络安全教育等内容。

第4篇：体检活动总结范文

为贯彻落实州委宣传部（州文明办）《关于在全州国家、省、州、县级文明单位中开展“礼仪延边”主题实践月活动的通知》（延州宣发〔2019〕13号）要求，结合本支部工作实际，强化全支部干部职工纪律与规矩。6月26日，局机关第三党支部全体党员开展以“遵纪守法”为主题的法治专题主题党日活动。 

会上，支部书记高清泉同志从什么是纪律和规矩；为什么要守纪律讲规矩和怎样来守纪律讲规矩等三方面进行了详细讲解。并观看了反腐教育警示片。

活动要求全体党员要在政治方向、立场、言论和行为方面等必须遵守党政治纪律规矩。要做到严明党的政治纪律和政治规矩、着力真管真严、敢管敢严、长管长，以严生威、以威促严，让管党治党变为严格的约束行动，完成好重构政治生态的工作任务。要更加注重纪律和规矩要求，令行禁止，同向而行，懂得什么能做什么不能做，什么该做什么不该做。要把严守纪律和严明规矩作为坚定的信念，内化成一种生活习惯和行为规范，在任何时候、任何情况下都不越界、“不逾矩”。 要坚决维护党纪党规的严肃性和权威性，对倾向性、苗头性问题，该提醒的提醒、该批评的批评、该制止的制止、该纠正的纠正，把问题解决在萌芽状态，对那些敢踩“红线”、敢闯“雷区”的违纪行为要严肃执纪、迅速查处，使党的纪律和党的规矩真正成为不可逾越的“高压线”。

通过这次专题活动，使全体党员进一步加强党性修养，塑纪律、强规矩、增信心、树正气，不忘初心、坚守正道，把心思凝聚在干事和为民服务上，撸起袖子加油干，确保各项工作扎实有序推进，努力完成各项工作任务。

第5篇：体检活动总结范文

活动过程记录如下：

一 由团支书在黑板上写下本次活动的主题（学风建设——严谨，勤劳，求实，创新）。

二 全班同学到场，主持人上场宣布活动开始（由团支书和缪丽丽同学担任活动主持人）。

三 主持人介绍活动背景和目的，简述活动进程，并展示奖品以激发同学们的热情。

四 “校训抢答”（目的：好的校训是一些富有哲理，发人深省的话，大家能够从中获到启发，从而更好规划自身，取得发展）。由主持人说出国内外知名大学名称，同学们根据准备的资料抢答出该校校训，答对有奖。然后主持人预先读出其它大学的校训，随后提问，同学们根据记忆回答。答对均有奖品。最后主持人将一些优秀的校训写在黑板上，供大家阅读，摘抄，学习。

五 “绕口令游戏”（目的：吐词清晰是良好口才的必备条件。该活动能锻炼同学们的吐词和说普通话的能力，同时活跃的现场气氛。）主持人在黑板上写下各种绕口令，让大家练习2分钟，然后自愿挑战，最后每项评出第一名，并根据难度予以颁奖。

六 “english time”（目的：练习英语口语，积累英语素材，增强大家学习英语的兴趣）每个寝室派出一名代表，上台背诵或朗读一段英语素材，要求表演者尽量模仿外国人的语调，并尽量能进入状态。最后由全班同学评出最好的两个寝室，提出表扬并发奖。

七 “时事政治”（目的：学习一些时事有助于我们更好的了解当今社会现实，洞悉社会走向，对我们制定人生规划大有裨益。）由主持人念读国内外重要新闻，并以提问的方式告诉大家12年国内十大要事。最后鼓励大家在平时多留意社会的时事，这也是当代大学生应具备的素质。

八 “推荐好书”（目的：学习永远是我们的主题，好书更能带领我们快速进步。）根据事先准备，每个寝室至少推荐一本书。并派代表上台介绍该书作者及内容，并念一些其中经典的语句及自己读后的体会，以提高大家的兴趣。

九 “心语寄语”：请每一位同学写下对班级的寄语或建议，也可写一些想和同学们说的话，以此来加强班级的建设和同学间的和谐。

十 由主持人总结活动，述说寄语，致结束词。

十一 团支书总结本次团日活动。然后结合团日主题以平时的实例来强调学习问题，提出希望和要求。

第6篇：体检活动总结范文

县委县直机关工委本周学习实践活动整改落实阶段的工作情况

二、深化整改措施、作出公开承诺，对管理制度予以废、改、立

对查摆的问题梳理汇总后，明确了3项重点解决的问题和三个具体实事，明确了完成时限和责任人，对公开承诺的问题予以公开。对管理制度予以废、改、立，修改3项，新建1项。

三、抓整改，促工作落实

通过整改措施的落实，明确了工作重点和科学发展的思路，为今年各项工作的顺利开展奠定了良好基础。2月12日，东营市委市直机关工委王培林副书记率东营市直和广饶县、垦利县机关工委书记一行10人，在市委市直机关工委许敏副书记的陪同下，来我县工委参观学习了工委学习实践科学发展观活动的做法，并给予了很高评价。

xx年2月13日

县委县直机关工委整改落实阶段一周工作安排表

xx年2月13日

时间 内容 责任人

2月16日 传达学习国务院政策研究中心韩俊部长的“城乡统筹，学习实践科学发展观活动知识讲座”精神李永生

2月17日 以科学发展观为指导做好县直机关党的工作会议的准备工作 张秀平

2月18日 调度落实整改问题和办实事进展情况，完善台帐李永生

2月19日 进一步健全完善科学发展的体制机制赵 杰

2月20日 认真搞好活动总结，做好满意度测评准备工作李永生

第7篇：体检活动总结范文

开展“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”为主题实践活动总结

党支部根据管理处的有关安排,组织了全所职工开展了“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”为主题教育实践活动。以“三个代表”重要思想为指导，以践行社会主义荣辱观为引线，以“塑造文明行业，构建和谐交通”为总目标。重新审视行业形象，注重行业形象提升，加强行业形象教育，提升行业人员的综合素质，为新疆交通行业科学、和谐、跨越式发展提供良好的环境。现将我所开展此项活动总结如下：

要求全体党员自觉的践行公民道德基本规范，为人处事始终要走在群众最前面，在实际工作、生活中要充分发挥党员的先锋模范作用。用自己的亲身实践在广大群众中宣传提倡社会主义核心价值和我党新时期提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，教育全体党员和职工积极的传承我国多年来的文化所蕴涵的诚信、友爱、包容、大气等许多优良的民族传统美德，自觉的去践行“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，做一名知荣辱、明大理、顾大局的现代公民。畅行“爱岗敬业、办事公道、服务群众”为主题的职业道德。

组织学习了《奎屯市市民文明公约》和《文明守则》，要求全所人员认真履行《奎屯市市民文明公约》和《文明守则》，让所里的职工充分认识到加强行业形象教育的重要意义。鼓励他们积极参与到管理处组织的“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”为主题教育实践活动中来，在日常的工作、生活中遵守文明行为，向不文明行为告别。提倡社会主义文明新风尚，领会“文明从我做起，文明从现在做起”。不随地吐痰，不说粗话、脏话；不乱扔杂物，不乱贴乱画，不乱穿马路，不践踏花草。自觉遵守文明公约，养成良好的文明习惯，要有勇气向不文明行为和不道德行为做斗争。

通过此次活动的开展，既教育了职工，陶冶了他们的情感，又规范了日常行为，丰富了他们生活，让他们以良好的精神状态迎接党的十七大的胜利召开做出努力和无私的奉献。

第8篇：体检活动总结范文

上午9点多，因为感冒而有点迷糊的我来到靖江一小，到了活动现场，看见听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂观察项目，自然也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进行了简单的说明，我们进入了听课的环节。

两位老师，根据“感恩”的主线，分别演绎了《同学，有你真好》、《爸爸妈妈，我爱你们》的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。

在课的运行过程中，我注意地在观察我们听课老师的举动，我真真切切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里依据自己课堂观察的切入点，细细笔记、认真揣摩。这一次的研讨，在汲取闻堰镇小活动的经验基础上，我们主要从“教师的评价语言、学生的参与度、生成性资源的把握艺术、教师的行走路线|”等维度，对两堂课进行深层次的解剖，期望在这样的深入观察中，明确教师在课堂操作中的细节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。

整个教研活动完整的进行下来，我发觉，这样的教学研讨，老师们经历了“幸福的教研”，同时，老师们拥有了“幸福的收获”。这两个“幸福”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点：

首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小举行的专题研训活动，当时我们也是采用了分系类观察并剖析课堂的研究形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确，因为，这样的分系列观察课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必须丝毫不遗漏，否则拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清晰的因素，当时每个项目只安排了一位老师进行观察和分析，导致参与活动的教师面，达不到最广泛的程度;但是，在今天的活动中，我们每一位听课的老师，都有具体的观察研究目标，因为有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深入细致了，我们要在小组内汇报各自的观察结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“欣赏+研究”的姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从发言的结果来分析，我们完全避免了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上，提出了大家的认识与思考，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深入的课堂解剖基础上的集体智慧。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的理想研究，因为今天我们所提供的研究的载体，必将对老师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且确实有收获了，幸福之感油然而生。

其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深入”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采用的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学研究，我们从中所获得的收获，大家应该是深切地感受到了。但是教研发展到现在，我们发现多年来不太有多少变革的运作形式，确实也让我们产生了些许的感觉疲劳，这样势必会让大家更加渴求精品课堂，因为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师的神筋了。但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少?我们改变了课堂观察的关注点，因为抛开了许多潜意识里的束缚，让老师们真正意义上地去静心研究一堂课，在深入观察的同时，结合自身的经验进行着积极的思维碰撞，这很明显，这改变了听课者的一个常态，确确实实促使老师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的主体”意识的转变。这样的角色意识的变化，研究活动的整个环节，参与的热情自然就高很多了，因为关注点的侧重不同以及微观深入，我们能够听到来自不同老师的不同声音，绝对避免了“感觉疲劳”弊病的发生。一个能够不断获取鲜活观点的研讨活动，怎么会不幸福?

当然，在享受这一份幸福的同时，我们也应该冷静地发现，在这一活动形式下，我们还有许多值得进一步调整的结点。

首先，分块关注与整体把握，应该找到平衡。我们在尝试了新的教研模式之后，似乎完全丢弃了多年的传统。诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深入细微，但是，因为只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完整性把握没有了一个具体的思维。分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生神奇的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完整性，所以，我个人觉得，还是要安排一批老师，在听课学习的过程中，从整体上对课进行分析，这样，分合联动的举措落实，也许会产生更加全面的研讨的效应。

第9篇：体检活动总结范文

一、 “以学定教”是“学生主体”理念的基础

1.“以学定教”的前提是“尊重学情”

“以学”就是主题活动的开展要基于学生真实的起点，这里的“学”是学情，但不只是学习基础，在综合实践活动课程教学中更多的是指学生的生活基础和生活经验，发展可能和发展需求；“定教”是指教师在活动中的教学和指导方式，这里的“教”更多的是指一种引导、服务和协助，而不是一般意义上的规定和授予。

“以学定教”要求教师树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定、设计自己的教学和指导。“以学定教”是教学的原则，教师的一切教学行为要依据学生的学、服务学生的学、提升学生的学。所以，以学定教中教师要以学生的生活经验、身心发展素质及学生的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等为基础进行活动设计，遵循综合实践活动的综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，引导学生合作学习、积极探究，培养他们的创新能力和实践能力。

2.“以学定教”在活动实践中要关注学生实践活动的四个方面

第一方面，以学定目标，关注学情差异。目标是教学的灵魂，是一切教学行为的最初出发点和最终归宿，是教学活动的方向，也是评估教学活动有效性的依据。综合实践活动的开展是以学生的生活经验为基础的，不同的家庭背景、不同的生活经历、学生存在差异是常态。作为综合实践活动教师，对学生个体情况的了解与分析尤为重要。我们依据学生各方面的差异情况，设定多层次学习任务，有利于每一位学生都能达到和完成，也有利于部分学生更好地发展，让每一位同学都能感受学习和收获的快乐与自信。

第二方面，以学定教法，激发学生兴趣。综合实践活动的主体是学生，要发挥学生的主观能动性，就应该转变以“接受”为主的学习方式，更多地开展“探究式”学习，强调学生在学习过程中自主学习、合作学习、探究学习，走出教室，走向社会和自然。所以，教师在教学设计的过程中，应改变以教师为中心、教室为中心、结果为中心的旧思维，在一个开放的教学环境中引导学生自主选题、规划实施、搜集资料、分析信息，注重过程实践，建立平等互动的新型师生关系，创设能激发学生兴趣的情境。

第三方面，以学定导语，关注学习过程。综合实践活动教师是活动的共同参与者，是伙伴，是助手，是协调者，是促进学生开展研究性学习的引导者，培养学生会学技术、会设计、会合作、会实践、会创新。在主题实践活动过程中，教师的导语要有留白、有启发性，对学生的自主探究要有导向性，让学生的学习更具目标性。同时，在不同的阶段、对不同的学生应尽可能地多肯定、鼓励和赞美，帮助他们在活动中建立起积极性和自信性。生成性是综合实践活动的一大特质，教师要关注学生活动中问题的生成，根据学生的心理、情感需要和学习状况等适时作创意性调整，帮助学生排忧解难，引导学生克服学习障碍，启发学生挖掘潜能。

第四方面，以学做评价，关注学生发展。在综合实践活动指导过程中课程本身具有开放性的特点，因此评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或小组的经验及成果展示出来，并鼓励二者相互之间充分发表意见和评论。教师的评价要关注学生的发展，应重过程、重参与，强调评价的多元化、综合性、全面性、合理性，以及评价方法、手段的多样性。

我们来看一个关于“以学定目标”的案例——主题活动《家乡的美食》的活动目标：

（1）对家乡的美食展开调查，了解这些美食与家乡经济特点的关系及其与人们生活的关系。

（2）引导学生有目的地搜集、分析材料，培养搜集材料、处理材料的能力；在充满个性与合作的学习活动中培养学生的合作意识和创新精神；促进学生人际交往能力、口头表达能力等的提高。

（3）通过搜集、整理、展示等活动，培养学生热爱家乡、热爱自然的真实情感。

粗略一看，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维目标面面俱到，很有条理，但仔细审视后我们不难发现，这是个“放之四海而皆准”的“高大空泛”目标：没有确定活动主题适合在什么样的年龄段开展；囊括了所有的素养培养，却几乎没有提到本次活动可以达成的具体目标。这是个“万能目标设计器”，不用做任何学情分析，所有活动主题往上一套都可以应付，毫无个性、针对性可言。如果不“以学定目标”，我们就搞不清学生的落脚点到底在哪里，难道仅仅通过一个主题活动，学生就能够学到所有的本领？

那么，我们应该怎样“以学定目标”呢？首先是结合学校的教育教学活动设定适合本校学生的综合实践活动校本课程目标，然后将主题活动的总目标、课时目标和活动目标层层细化，按照年级的不同和学生接受能力的强弱，本着长远性原则，设置连续性的活动目标，这样既有纵横联系的年级目标，又有层次分明、循序渐进的课时目标，保证活动目标的操作性和针对性得到提高。

这是我们“诸暨市综合实践活动名师工作室”的一堂常规研修课。经过工作室导师和研修员们的研讨，《家乡的美食》最终确定在五年级进行。而五年级的学生是可以进行综合性的职业体验活动的，可以增强他们对社会生活的适应能力，培养他们关注社会、融入社会的态度，以及创新精神的培养；又因为这次主题活动开展的所在地有很多传统美食，特别是“马剑馒头”名扬诸暨，且家家户户都能制作。于是我们将主题缩小为《家乡的传统美食》，目标设定为：

（1）认知：初步了解家乡的一些常见传统美食。知道传统小吃“马剑馒头”的一般制作过程与方法。

（2）过程与方法：初步掌握制作“马剑馒头”的传统方法，创新设计“马剑馒头”的新颖做法。学习运用调查、观察等方法，了解周边的事物与现象，区分事物的不同点。

（3）情感态度与价值观：在制作马剑馒头的过程中，体验到参与家乡传统制作活动的乐趣，提高对家乡传统活动的关注度。

这里要特别提醒，以学定教，不要看轻学生的学习能力，也不要太看重教师的指导作用。魏书生说：“每一位学生都具有与生俱来的潜能，关键在于激发。相信学生才能激发学生，才能挣脱传统教学思维。”

二、 “先做后导”是“学生主体”理念的实践

1.“先做后导”的理论基础就是“实践出真知”

把学习的主动权还给学生，允许他们根据已有的生活经验和认知，在未知或不完全熟知的领域尝试实践，就如同国家以承包的形式将土地的使用权还给农民一样，让他们在自己的土地上种植自己认为有价值的农作物，自由耕耘，收获体验，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。

漫画家李欧·李奥尼（LeoLionni）在《鱼就是鱼》（fishisfish）中描述了这样一个故事：

有那么一条鱼，非常渴望了解陆地上的事，却因为只能在水中呼吸而无法成行。一个偶然的机会，这条鱼与小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长大变成青蛙后，便从水里跳上了陆地。几个星期后，青蛙回到了池塘，向鱼描述了它在陆地上看到的三样东西：鸟、牛和人。鱼根据青蛙对每一样东西的描述做了想象中的表征：每一样东西都带有鱼的形状，只是根据青蛙的描述稍作调整——人被想象成用鱼尾巴走路的鱼，鸟则是长着翅膀的鱼，奶牛是长着的的鱼。

这个故事说明了人对知识的理解依赖于个人的经验。但如果从另外一个角度来思考，可能对我们的教学影响更大。如果把鱼看作教学对象，把青蛙看作教师，把牛作为教学内容，那么鱼并没有真正地认识到牛，或者说它认识到的牛并不是真正意义上的牛。这也在提醒我们这些教育工作者，在孩子们基于自己已有的知识建构新知识中，创造性的机遇和危险是并存的。

那怎么能让鱼能认识到真正的牛呢？简单地说，鱼需要最大可能地开展充分而真实的实践，同时青蛙的指导也要合理有效。

2.活动目标是“先做后导”的效度保证

先做，不是学生漫无目的地做，而是在教师简明扼要地出示活动目标、提出活动要求、进行活动前指导后，学生带着思考题在规定时间内或单个、或小组开展活动实践，完成检测性练习。所以，我们的先做，不能只是方案设计，不能只是纸上谈兵，不能只是水中月镜中花。比如，《家乡的绿茶》不能只是网上搜索、图片展示、销售方案设计等，必须让学生实物观察、亲自品尝才有真实的感受和体验，才会在活动中找到乐趣。《马剑馒头》、《家乡的美食》、《家乡的特产》等都是如此。

后导，也不是教师漫无目的、毫无节制地导，而是在学生充分思考后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习和活动展开，要有限地导、巧妙地导。在综合实践活动课程实施过程中，教师的指导应以学生的学情为基础，以学定教，将指导渗透到综合实践活动的每一个环节。教师的指导应是一种启迪：当学生迷路时，指导他怎样去辨别方向；教师的指导应是一种激励：当学生畏惧的时候，唤起他内在的精神力量，鼓励他自己去攀登。

但先做与后导并非两个截然分开的两个阶段，应该是做中有导、导中有做。如活动主题的提出与确定，活动方案的设计，都需要教师适当地提前介入，提供一些导学案帮助学生更好地确定、设计活动方案。

“以学定教，先做后导”这种以生为本的教学方式，使主题实践活动过程出现了喜人的“三变”：变学生的被动学习为主动学习，变学生的死学为活学，变教师的单向传授式教学为互动启发式教学。唯有切实贯彻“以学定教，先做后导”的综合实践活动课指导理念，方可凸显学生的自我探索、自我发展、自我研究的作用，方可提升教师活动指导的有序与有效，“学生主体”的教育理念才能真正获得实现。

参考文献

[1] 吴筱泉.行动与智慧：中小学综合实践活动课程的有效实施[M].浙江：宁波出版社，2010.

[2] 沈旎.同行共进——台湾实践活动的印象与思考[J].综合实践活动研究，2011，（1，2）.