创业项目概述精选(九篇)

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第1篇：创业项目概述范文

关键词 创新创业 信息共享平台 设计

中图分类号：TP3 文献标识码：A

大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。但目前各学院对此类项目的管理一般采用传统Excel电子表格进行分散管理，这种管理方式效率不高、项目申请材料查看难以进行、已结题项目成果共享不足等弊端。本文旨在针对如上弊端，面对社会内外开放，对创新创业项目管理人员、参与学生和指导教师，帮助其实现信息共享，完成本平台的设计。

1信息共享平台概述

适用于新形势下的大学生创新创业项目，学生分角色扮演完成平台的开发为今后自主创业奠定了基础，平台的开发以提升学生对专业知识学习的兴趣，锻炼学生的团队协作、交流沟通、分析解决问题的能力项目为目的，方便了校内外人员的资源共享，节省资料收集查阅的时间。本平台基于市场流行技术.NET开发，可供我校科研处使用，也可供兄弟院校参考借鉴，具有较强的实用价值和市场推广价值。平台将我校大学生创新创业项目信息整理、、储存在服务器中，供校内外访问者共享使用，省去了当用户需要某个方面的信息时，却又很难准确地找到有效的信息，夹杂在其间的垃圾信息很大程度的影响了使用者共享查阅知识信息的效率与速度，耗费了宝贵的时间与精力。本平台开发流程如图1所示。

图1 信息共享平台开发流程

2信息共享平台设计

本平台主要用于科研目的，采用.NET技术和数据库技术，涉及的软件均采用免费的开源软件，不用购买其他任何软件。平台定制一套用于我校大学大学生创新创业项目信息共享平台。本平台设计围绕项目名称、项目级别、项目类型、负责人、指导教师、项目立项时间、项目申报书等进行，不同角色的用户使用呈现不同的页面。默认条件下，本系统所有访客不需要注册均可以浏览信息共享平台，我校老师需要登录后方有更多的权限使用本平台。

本平台面向普通用户、学生、指导教师、管理员四个角色用户，具有用户管理、信息管理、信息检索、在线统计、留言管理等，其中用户管理主要是面向学院内师生员工、进行用户的登录与注册信息的管理；项目信息管理主要是面向学院内管理员完成项目信息的增、删、改、查等功能；信息检索主要面向平台访客完成项目信息的检索与在结果集中再次进行检索的功能；在线统计主要完成本平台使用情况访客与项目信息下载统计；留言管理主要面向访客留言的问题进行管理和回复，如图2所示。

图2 信息共享平台功能模块图

平台界面设计以美观、大方、用户体验更加舒适为目的，具有以下几种页面显示方式：

分类功能：页面左侧按项目级别、类型、指导教师等等进行分类，用户可以据此判断并选择自己需要的文献下载。

页面排列方式 ：用户可根据喜好选择项目信息排列方式，主要包括表格排列和自然排列两种。点击页面上方的"切换排列方式"按钮。

排序功能：平台提供按相关度、时间降序、时间升序三种排序方法，系统默认为按相关度排序，用户可根据需要自主选择排序方式。

3结论

该平台利用我校大学生创新创业项目数据为资源，通过角色扮演、借助团队的专业化软件开发、图形界面设计美工能力，团队成员角色分工，分工协作，自主研发本平台，学生的专业能力、个人素质得到培养与锻炼。完成建设大学生创新创业项目信息共享平台，供学校科研处使用，方便校内外人员查看借鉴，达到资源共享的效果，锻炼学生能力，提升学生素质，为未来创业奠定基础，可供本校科研处使用，具有一定的实用价值，对兄弟院校具有指导借鉴参考价值。

2014年度重庆市大学生创新创业训练计划项目 "基于.NET的大学生创新创业项目信息共享平台建设"（项目编号：201410870004）阶段性成果。

参考文献

第2篇：创业项目概述范文

关键词:“三位一体”;创新创业;大学生

通化师范学院是吉林省东南部唯一一所普通高等院校，“大众创新，万众创业”是国家政府大力提倡的国家发展动力之源。为激发学生创新创业激情，提升学生创新创业水平，努力为地方经济培养和输送高质量的创新创业人才，在学院营造良好的创新创业氛围，计算机学院尝试行了实施“三位一体”大学生创新创业教育指导工作体系。

1“三位一体”大学生创新创业教育指导工作体系概述

通过借鉴国内外高校先进的工作理念，结合本学院的学科优势、师资情况和学生特点，我正逐步形成党团组织作激励动员，专业教师做技术顾问，学生社团做交流传承的“三位一体”工作体系。

2实施方法与过程

动员激励组织阶段:学院党团组织建立健全大学生创新创业激励机制，自2014年起至今，先后组织召开计算机学院创新创业动员大会、计算机学院创业就业动员大会，鼓励学生创新创业，举办创业讲座、大学生职业生涯规划讲座，给同学们普及创业知识，宣传优惠政策等。学院辅导员对有创新创业想法的同学进行了约谈，让同学们畅谈自己的创业梦想、创业点子，让大家在交流中碰撞思想、迸发火花，同时也规范了创新创业方法，规避了风险。项目指导孵化阶段:学生自主立项、真实创办公司，教师在创业实践项目中为学生提供必要的指导、引导和帮助。引导学生转变就业观念，将创业作为未来职业的一种选择，培养学生作为创业者的决断能力、识人用人能力、积极应变能力、敢于创新能力、社会交往能力，指导学生全面了解创业计划、创业管理、企业申办、创业融资、创业风险等过程要素。项目运行阶段:指导教师对项目进行监督和管理，根据学生的个性特点，指导学生制订周密细致的研究计划，帮助学生做好具体的创业工作。并根据每个学生的具体情况，循序渐进地安排学生的创业工作，使学生在创业项目运行阶段中，根据项目的进度有序安排全面系统地提高学生的创新创业能力。并在运行阶段，帮助学生解决项目执行中所遇到的各种难题，为下一步工作提出建设性意见。培养学生的独立人格和团队合作精神，发现具有创新潜质的优秀学生，从日常的项目中发掘学生的个性特长，从而进行有针对性的个性培养。项目的调整或整合阶段:创业团队定期总结创业项目运行阶段中的特色、方法和成效，形成好的经验和做法，便于进行推广和交流，对计划和方案进行及时调整。并由指导老师对阶段内创业的进程和前景进行把关，把握所选项目在学生能力和风险范围之内可控在项目运行中发现问题，并对问题进行统一的分析和解决。项目运行及调整阶段:项目基本准备就绪后，开始进入到运营阶段，整个项目开始真刀真枪的操作。在实战当中也会遇到困难或者问题，学院会积极帮助学生解决问题，并对项目进行及时的调整。

3主要成效及经验

学院多次召开了创新创业动员大会和经验交流会，使学生将学到的专业科学知识应用到实践活动中去，把知识文化转化为实际力量，挖掘学生潜能，使学生发现自己平时没有发现的才华，使学生进一步的自我认知，突破学生的能力、想象力，调动学生积极性、主动性。学院在多项创业大赛中取得优异成绩。在学校组织的大学生创业园入园项目中，我院先后有七个创业团队成功入驻学校大学生创业园，8个学生创业项目获得学校“创业基金资助”，学院有三个参赛项目获得省级创业竞赛铜奖。学院还将创新创业投入到学院社团工作中去，目前学院有“电脑爱好者协会”、“IT之火网络信息协会”、“ACT动漫协会”，分别对应我院计算机、信管和动画三个专业。学生社团利用专业知识和专业优势开展创新创业活动，举办“IT文化节”“信息技术创新创业大赛”等活动，通过这些活动涌现出一批优秀的创业项目和个人。在“三位一体”的工作体系下，学院拥有了极强的创新创业实力，虽然计算机学院在校生只有不到500人，但是参与创新创业人数多、项目多、成果多，从老师到学生都热衷于创新创业，构造了一支支的精英团队。学院花重金购置VR设备、3D打印机、三维动作捕捉仪、终端服务器等设备无偿供创业的学生使用，并安排专业教师给予学生指导。

4该工作体系目前存在的问题及改进方向

(1)学生创新创业年级分化比较严重，主要成绩都由目前的大三、大四学生获得，低年级创新创业能力欠缺，要加强低年级同学的创新创业水平。(2)创新创业范围具有局限性，学生局限于专业方面的创业，应打开学生的视野和思维，让学生走出专业的局限，大胆创新，发现新方向和新思路。(3)缺少创业心理辅导。大部分高校在对学生的创业指导中，更看重创业项目的运营情况和发展前景，而对创业学生的心理状态缺乏关心，这对于整个创业指导体系的构建是十分不利的。应发挥学校职能，建立专门针对创新创业学生的心理辅导机构，聘任专业的校内外人员，为这些大学生做好心理辅导工作。

参考文献:

［1］彭正霞，陆根书，康卉．个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响［J］．高等工程教育研究，2012(4)．

［2］戴国星．构建高校大学生就业创业指导体系面临的问题及对策［J］．当代教研论丛，2015(06)．

第3篇：创业项目概述范文

1、自助式电动车充电器

项目概述：该产品可广泛的布置在公共场所，有效地降低了电动车充电站点的人工管理费用，使得人们在停车时可随时随地的为电动车补充电能，给电动车使用者带来很大的方便。弥补了传统充电站的功能不足和数量少的缺陷。

投资额度及效益估算：7万-9万元（包括加盟费、首批进货、店面费用等）。收费标准1-2元/次，成本约为0.5元/次。

2、校园祛痘吧

项目概述：本项目采用了最新技术，可以快速有效祛除脸上的痘痘，并且不留下任何疤痕。目前本项目已经为全国30多万患者解除了长痘的烦恼。

投资额度及效益估算：最低投资额度7万元，其中单店投入5万元，流动资金及其他费用2万元。经营该项目的毛利润率100%-200%。

3、手调果味饮品店

项目概述：该店主要调制各种使用南方天然水果做原料的饮品，同时兼营外卖业务。

投资额度及效益估算：最低投资额度7万元，其中设备投入4万元，流动资金3万元。经营饮品店的毛利润率在50%-100%，预计年收益15万元。

4、迷你影像馆

项目概述：迷你影像馆是一款智能便携式数码影像输出系统，系统无需连接电脑，可识别、显示、编辑、裁切各种数码相机卡，手机存储卡，输出防褪色高品质照片。具备照片级“彩色复印，彩色扫描”等功能，最大幅面支持A4/12寸，配备专用纸张和家用电熨斗，可以把任意照片画面，直接做到纯棉布料的衣服，被单被罩，帽子，窗帘桌布等上面。该项目在展会出现后，迅速引起了创业者的追捧，尤其是大学生创业者。目前该项目已经被多家权威机构评为“适合大学生创业的十佳项目”。

投资额度及效益估算：约5万元（包括设备购置、首批原材料购置、流动资金等），每次服务费用约3-50元不等，毛利润率为200%以上。

5、数码健身房

项目概述：该项目拥有多款虚拟数码系列运动产品，如乒乓球运动机、网球机、拳击等，可有效达到消费者健身的目的。目前互动数码健身在大城市较为常见，而二三线城市尚处于起步阶段，有很大的发展空间。

投资额度及效益估算：以广州店为例，约5万元（包括设备购置、场地租赁费用、流动资金等），月净利润约3万-4万元。其中市场开拓期约5个月。

6、工艺鲜花店

开一间工艺鲜花店优点有很多，一是投资小，而且利润也大。在市场上租一个店铺，无须太大，费用一季度一交，配上必需的设施，维持正常的进出货;二是周转快，鲜花周转期短，勤进快出，十分灵活，即使要转行也不会积压商品;三是符合消费趋势，鲜花消费与人们生活水平及文化品位密切相关，随着社会不断进步人们文化素质不断提升，工艺鲜花市场也会越来越大。

7、开饰品店

现在饰品受到更多人的关注，越来越多的人喜欢穿戴饰品，现在开家饰品店是很不错的，特别是在小县城非常适合开饰品店。万事开头难，只要是一款别具一格的个性饰品，卖出去一个后，后面将陆陆续续的有人进店抢购。这种情况很正常，特别是在小县城里面。所以在小县城里开一家饰品加盟连锁店是个很好的致富项目。投入成本比较低同时又能有着不错的销量，而且现在国家政策也会扶持投资创业者。

8、开摩托车维修店

当今，摩托车作为一个基本的交通工具，已经走进了普通的百姓家庭中。但是现在很多乡村还没有摩托车维修店，农民的摩托车一旦出现故障，就要跑离自己很远的乡镇或者县城，不但费时、费工，而且还十分不便。所以，能在人流和车流集中，而且交通便利的中心村庄开个兼卖零配件的摩托车修理店，生意一定会很好的。

9、开汽车美容店

正当有车一族陶醉在自驾出行的兴奋中时，汽车美容行业悄然兴起。汽车保养理念的传播，让车主心甘情愿地掏出皮夹，扮靓自己的爱车。据专家估算，一部价值10万元的车每年行程2-3万公里，一年的养护费就达到4000元以上。而且汽车越高档，养护费越贵。然而，汽车美容从业者面临着师傅口手相传、自身文化水平低下等问题。而那些拥有高素质员工，与客户沟通良好，能分析客户心理，做出相应方案的复合型汽车美容店，生意将越做越大。

10、十元精品店

第4篇：创业项目概述范文

一、当前妇产科护理实践教学弊端

当前妇产科护理实践教学中还存在一定的弊端：首先，校企（院）合作双方的认识不到位，校企（院）合作深度不够，学校作为主动方，向各教学医院或商业机构去寻求合作伙伴，可他们合作积极性不高，仅仅停留在实习基地的供给上，并不能实现学校教育资源的优化；其次，政府相关政策支持不够，护理及助产专业学生实习单位限制为二级以上综合性医院，不能有效保障妇产科护理教学中创业引导工作的执行力度；再者，部分教师观念落后，在妇产科护理实践教学中教学方式较为传统、单一，缺乏创新思维，知识更新慢，不能满足当前现代化教育的需求，使得妇产科护理实践教学显得枯燥无味，师生不能很好的互动，无法激起学生对学习的兴趣。

二、妇产科护理实践教学中培养创新思维的意义

在妇产科护理实践教学中应用创新思维，让教师保持对新资源、新教法、新技术的敏感性，可以使学生掌握新的妇产科护理工作知识，掌握新的工作技能，拓宽学生的就业途径。教学中以创新思维以及创新理念对学生进行创业引导，不仅可以激起学生对学习妇产科护理的兴趣，还可以加深学生对妇产科护理技术的认识，培养学生熟练的操作技能，实现妇产科护理人才从学校到社会的无缝对接。

三、妇产科护理实雎教学中创新思维及创业意识引导方法

将创业家精神融入到妇产科护理实践教学中，释放学生身上的激情和能量，需要在课程设置、教学资源整合、教学形式组织等方面着力改革。

(一）构建妇产科护理创业实践体系

在中职妇产科护理专业实践教学中，从教学实训、实验、实习方面，使学生可以从妇产科护理认知、妇产科护理模拟仿真以及妇产科护理实践应用三个阶段，提升其妇产科护理创业理念。以妇产科护理就业岗位分析以及妇产科护理实践教学体系模式，采取以创业项目驱动的方式进行教学，使学生完成对妇产科护理中小知识模块的应用能力，引导学生认知大妇产科护理综合项目的开发管理工作，在实践教学中，尽量利用数字化校园开发网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、妇产科护理素材库等，通过灵活的专业管理与课程组织改善学生的知识、能力、素质结构，提髙专业拓展和创新发展的能力。

(二）开发并强化学生创业思维

在妇产科护理实践教学中，教师可以采取案例分析以及网络观摩形式，让学生了解妇产科护理相关服务的市场前景，体悟相关成功人士的创业史，对学生进行妇产科护理创业宣传，以提升学生创业信息，种下创业的种子意识，引导学生关注创业家的微博、专业微信公众号，促进学生对外的沟通和交流，开发产科护理实训室、妇科护理实训室、母婴保健中心、信息系统与管理实训室等一系列平台，从专业基础、理论深化、模拟训练、创业实战等方面来培养学生的创业能力，四个方面珠联璧合，互为补充，理论为实战提供基础，实战中发现不足，学习、实践、再学习、再实践，形成良性循环，培养学生创业能力。

(三）提升妇产科护理教师队伍水平

没有教师的质量，就没有教学的质量，政府与学校在政策、资金等方面给妇产科护理师资队伍有计划、有步骤地到医院及商业机构进修学习，不仅要学习本专业新动态、新知识、新技术，还要成为学校、学生与企业家、风险投资者之间的桥梁，努力争取政府、学校、医院、企业的政策及资金支持，用于妇产科护理创业项目的启动和优秀项目的奖励；通过更新观念，组建妇产科护理创业指导教师队伍，完善教学质量监督制度，引入创新教育考评，在评优、分配上适当倾斜，鼓励教师不仅要严谨治学还要积极创新。

(四）举办妇产科护理创业计划比赛

我国学生创业计划竞赛自20世纪90年代开始至今已经为我们提供了很多宝贵的经验。举办校级创业计划比赛要求参赛者组成优势互补的竞赛小组，提出一项具有市场需求的妇产科护理服务或技术产品，以获得风险投资为目的，完成一份项目概述、业务开展、投资回报等方面的创业计划书。通过书面评审、公开答辩的方式评出获奖者，在此过程中锻炼学生的专业实践技能、创意设计能力、沟通表达能力、领导管理能力、团队协作精神等，还可以提髙学生面对困难与挫折的能力，缩短学生从理论知识到创业现实之间知识迁移的距离。

(五）加强与教学实训基地合作

因学校尚没有大规模的创业资源储备，创业教育仅凭学校的力量是不够的，必须要建立稳定的、长期的校外实践基地，既可以确保学生实习需要，又为学生参与创业实践提供重要保障。学校与实训基地要深度合作，学校聘请实训基地专家担任兼职教师，为学生做学术报告、专题培训、指导学生的创业计划，提高学生对社会的认知力，实训基地为学校提供具有明确应用价值、社会效益、经济效益的创业项目供学生选用。

四、结论

第5篇：创业项目概述范文

自助投币洗衣机是在洗衣机上安装投币装置，每次投入硬币，即可方便洗衣及甩干。在西方发达国家，自助洗衣行业已成为人们日常生活不可缺少的一部分，受外来文化以及国家经济发展的影响，目前我国的自助洗衣行业刚处于起步发展阶段，正蕴藏着无限的商机和发展机遇。自助式投币洗衣机，可广泛用于学校、工厂、宾馆、社区、外来人聚集地等公共场所，具有庞大的市场和旺盛的需求。

二、 项目优势

1.操作方便，管理方便。投币洗衣机操作原理简单，管理成本低，只要雇佣一定数量职员，无需复杂培训即可上岗。

2.投资小，回报稳定。先期投入需万元左右，购置设备及支付店面租金，拥有固定客户群体后，进行常规洗护维护即可实现稳定盈利。

三、 市场分析

随着我国改革开放的不断深入，未来自助式的消费方式将会进入越来越多的消费领域。而拥有13亿人口市场容量的中国，同样会孕育出一个数以亿计的庞大产业。目前，投币洗衣机广泛应用于全国各大高校，如重庆大学、重庆邮电大学、西南大学等多所高校。未来在学生、外地人生活集聚区，自助洗衣市场的前景都十分广阔。

四、 投资条件

开设一家投币洗衣店一般需要购置至少20台投币洗衣机，目前市场上的投币洗衣机价格基本在3000―4000元左右，洗衣设备投入约6、7万元左右，加上店面租金千元不等，以及每月的水电费等几百元不等，总投入约为8―10万元左右。

五、效益预估

以1000人的高校为例，洗衣机价格在3000―4000元左右，洗衣机安装标准为每150人装1台机。共投放6台机器，投币金额按每次3元计算。二十台洗衣机一年所产生的利润约为20万元左右。刨除每年的水电费及管理费等固定支出，每年所产生的纯利润大概在14万元左右。

六、投资提示

1.投币自助洗衣项目既适合专职人士创业，也适合有稳定工作的人士兼职创业。该项目投资风险小，收益稳定，并且很容易以连锁经营的模式滚动发展，扩大经营规模，能轻松地由小型创业项目升级到大中型经营项目。

第6篇：创业项目概述范文

关键词： 大学生；创新创业；SIVA；营销方案；市场规律

据人力资源和社会保障部数据显示，2014年全国高校毕业生人数达727万人，社会现有岗位供不应求，大学生创业俨然成为了解决越来越严峻的就业问题最为有效的途径之一。因此，对新型营销理论进行研究，帮助大学生找到能运用于创业中的营销理论具有一定的现实意义。

一、SIVA模型概述及对大学生创业的营销阻碍分析

（一）SIVA模型理论概述

SIVA理论是IMC理论教父唐・舒尔茨于《SIVA范式》一书中提出的，它切合了近年来我国大众传媒从“以传者为中心”到“以受众为中心”的形式变化，倡导在传播中构建营销体系，在营销中体现传播作用，不但适用于大型企业的内部营销变革中，更可用于新创项目的实际销售模式之中，可以有效地帮助新创项目从无到有地建立营销资源。

SIVA模型以四个要点作为理论核心，分别是方案（solutions）、信息（information）、价值（value）和途径（access）：方案要求营销活动要围绕满足消费者的需要为中心，而非卖出产品即可；信息要求营销组织诚实地为消费者提供显性信息；价值要求组织要让消费者为解决问题所付出的代价与解决方案的价值相符；途径要求组织在传播信息时要按消费者期望的途径，而非简单露骨地向消费者推销方案。

（二） 大学生创业团队在营销过程中遭遇的阻碍

本项目团队在自营的创业项目的营销状况的基础上，对来自西华大学、中国药科大学、河海大学、浙江大学、西南财经大学等高校的42个创业团队进行了问卷调查，搜集了处在不同环境中的创业团队的相关营销数据，分析了这些新创项目在营销过程中的阻碍，结果整理分析如下：

①缺乏有效客户。64.29%选择了这一项，表明如何吸引客户是新创项目最为关心的问题，有了客户购买产品或者服务，企业才得以生存和盈利，新创项目往往难以把握客户心理，对客户行为分析不到位，容易形成“一次购买”的局面。

②缺乏管理经验。28.57%选择了这一项的，大学生创业团队普遍缺乏运营管理的专业知识和职业技能，在上下级关系形成、团队有效沟通、决策集中化和人力资源管理上难以系统化，但对于管理结构简单的小型团队并没有太大影响。

③缺乏信息反馈。21.43%选择了这一项，新创项目团队由于用户较少，在销售产品或服务后会记录下客户信息，利用QQ、微信等方式寻求信息反馈，但是由于这种反馈是单对单的，难以做到客观、公正。

④难以整合渠道。33.33%选择了这一项，新创团队通常具有创新型产品，不量产的话对渠道要求并不高，立足校园的市场定位又引出渠道较单一的问题。

二、对SIVA模型如何解决上述营销问题的分析

（一） SIVA模型的理论优势

随着传播中心的转移，在大数据时代，信息集中而易于收集，消费者对于自己需要的产品或服务有多种选择，过于突出“传者”的作用只会使消费者对其丧失好感，而SIVA模型的理论核心则是围绕消费者体验建立的，具有现实意义。

（二） 在SIVA模型下寻求大学生创业营销问题的解决方案

SIVA模型建立于大数据时代背景下，运用这个模型应保证在建立服务包模型或者产品推广时以网络媒体为媒介，SIVA模型提供的分析框架有助于我们理解碎片化决策的消费者的心理，抓住他们的喜好并将其转化为我们的客户。因此SIVA理论适用于服务提供商、产品制造商、中间商、终端零售商和使用B2B/B2C/C2C等商业模式的企业，用该模型来解决新企业的营销问题较为合适。

①对于缺乏有效客户的问题，SIVA模型会以方案为主导来解决。根据市场经验，可以知道消费者的决策时间逐渐增加，想要简化决策过程，就要了解消费者在交互式市场中如何决策，通过大数据服务，可以便捷地得知消费者的行为习惯及购买偏好，这些信息对于缺乏销售经验的创业团队来说弥足珍贵，它们可以让企业主动提供满足消费者需求的方案，从而吸引到有效客源。

②对于缺乏管理经验的问题，SIVA模型要求企业在初创或者变革阶段坚决地整顿组织（包括内部流程和层级系统）。促进管理层次的扁平化发展，明晰核心管理层和员工层的区别和分工，提高管理效率。组织应首先考虑消费者利益，而非产品和利润，为了达到这点，企业就要进行管理培训，在SIVA模型下逐步建立适宜组织发展的企业管理系统。

③对于缺乏信息反馈的问题，SIVA模型明确指出要获得信息反馈必须了解消费者的需求。消费者需要第一时间了解完整、透明的信息，消费者很有可能通过网络获得企业试图隐瞒的信息，从而降低好感度，与其如此，不如主动了解消费者想要知道什么，并最大程度提供真实信息，满足消费者的主导意识，增加他们选择的期望值，促使其产生评价，由于这种评价产生于消费者的主观感受上，因此更具客观性，这个主动寻求“挑刺”的过程也是企业改进的过程。

④对于难以整合渠道的问题，SIVA模型提出可从构建有效的方案传递的途径来解决。经多次实证，可知大学校园内的消费者多数对第一次感到满意的解决方案具有依赖性，企业应该利用这种依赖性，第一次就提供最好的服务，让消费者印象深刻并保存企业网站或者安装APP来便捷地获得企业更多的服务，同时也从消费者的层面解决了企业的渠道整合问题。

三、基于SIVA理论的营销策划建议

1. 新企业的成立一般是建立在拥有自己的核心产品（服务）的基础上，这也是企业的竞争核心，而这个核心是否能支撑企业成长的标准不只是传统意义上的产品性能好坏，而是产品能否解决顾客一个亟待解决的问题。所以企业的新产品策划要建立在对消费者问题充分调研的基础上。

2. 新企业在成立初期就应该建立基本的CIS系统（VI可以暂缓），并在成长的过程中不断修改，逐步形成企业的形象代表、文化底蕴和行为准则，以提高新企业整体形象，这一点在消费者日益重视品质购物的今天尤其重要。

3. 充分利用百度等搜索引擎提供的大数据分析，寻求校园外的客户。尽管大学生创业主要立足于校园内，但是该市场太小，其细分市场更是难以哺育一个新生企业，所以企业应当建立与校外消费者的联系，争取更多提供解决方案的机会，因此进行大数据分析对于方案的产出必不可少，此谓“对症”才能“下药”。

4. 设立企业公开日，公开企业的生产资料（商业机密除外），充分保证消费者的信息透明度。

在校园网、企业官方网站或企业自建APP上搭建交互式分享平台，分享模式要以消费者自主反馈分享为主，搜集甚至诱导顾客“抱怨”，这样企业才能找到改进的方向和消费者期望获得方案的途径，但是要控制“抱怨”的数量和程度，因为数量过多、程度过大也会损害企业形象。

参考文献：

[1] 唐 E.舒尔茨（Don E.Schultz） 菲利普 J.凯奇（Philip J.Kitchen）.全球整合营销传播[M].机械工业出版社，2012.

[2] 唐 E.舒尔茨（Don E.Schultz）.SIVA范式：搜索引擎触发的革命[M].中信出版社，2014.

[3] 陈悦棠 吴春平.基于动态能力整合视角下营销新思维探讨――SIVA理念[J].现代商贸工业，2010（06）.

[4] 杨玉婷.SIVA理论下企业品牌的精准营销及适用研究[J].商，2014（39）.

第7篇：创业项目概述范文

【关键词】创业能力 SIYB 创业教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0001-02

大学生作为最具创新、创业潜力的群体之一，是创新创业活动的生力军。但在实践层面，能力问题日益成为大学生创业持续推进的一块短板。因此，培养大学生创业能力将是今后一段时期内大学生创业教育的主要目标。

一 SIYB项目和大学生创业能力概述

1.SIYB项目介绍

SIYB（Start and Improve Your Business，中文译为“创办和改善你的企业”）是国际劳工组织为了支持中小企业的发展，专门组织开发的创业培训体系。该项目由四个模块构成，分别是：GYB（Generate Your Business：产生你的企业想法）、SYB（Start Your Business：创办你的企业）、IYB（Improve Your Business：改善你的企业）、EYB（Expand Your Business：发展你的企业）。

SIYB创业培训是集简明、通俗易懂、知识性、趣味性、实用性、可操作性为一体培训体系，它打破了传统教学模式，实行小班化教学，运用头脑风暴法、情景模拟法等高度参与的培训方法，形成教师与学生之间真正的互动交流，极大地激发了学生的学习兴趣和创业潜能。

2.大学生创业能力的内涵分析

“创业”在《现代汉语词典》中注解是：“创办事业。”在英文中，“企业家”和“创业者”是同一个词，即“entrepreneur”。在此基础上，将“创业”视为“创办自己的企业”“自己当老板”，是对“创业”这一概念最直接也是目前最普遍的理解。罗伯特・赫里斯、迈克尔・彼得斯提出：“创业就是通过奉献必要的时间和努力，承担相应的经济、心理和社会风险，并得到最终的货币报酬、个人满足和自主性的，创造出有价值的新东西的过程。”简单地说，创业就是创造新东西的过程，并承担风险和得到回报。

所谓创业能力，是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力，即潜在的创业者将自己的创业设想成功地变为现实的能力。在我们的研究中，大学生创业能力可分解为创新能力、领导能力、社交能力、分析能力、做事能力的有机组成。

二 高校大学生创业能力培养的对策和建议

SIYB创业培训走进高校，对提高大学生创业能力具有重要的辅助作用，是一个崭新的创业教育尝试。有效开展创新创业教育，需要从高校创业教育模式的构建、优化创业外部环境等方面进行探索。

1.协同创新，构建基于SYB的高校创业教育模式

教育部在2012年的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中，对“推进协同创新”做出了详细部署，并正式实施以推进协同创新为核心内容的“高等学校创新能力提升计划”。创业教育是一个新兴的开放式、创新型的学科门类，其教育环境涉及校内各部门、教职工和广大学生以及校外的政府、企业、行业协会等方面，迫切需要引入协同创新理念，以促进更大范围的资源交流共享，全面优化高校创业教育的环境氛围。

2.成立创业教育中心

高校要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校重要议事日程。要理顺领导体制，建立健全教学、就业、科研、团委、大学科技园等部门参加的创新创业教育和自主创业工作协调机制。通过成立专门的创业教育中心来统筹创新创业教育，各二级学院成立创业教育指导小组，具体负责所在学院学生的创业教育活动，同时接受创业教育中心的指导。创业教育中心负责进行创业教育师资队伍建设、课程设置、理论研究、创业咨询、大学生创业园的管理等，面向在校学生和社会各界人士的创业教育培训工作。

3.建设适应创业教育的师资队伍

开展创业教育，师资队伍建设是关键。建设创业教育师资队伍可以分两步走，一方面加强对创业骨干教师的选拔与培训工作，选派教师参加人力资源和社会保障部举办的SYB师资培训班，支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。另一方面，要解决目前高校创业教育课程教师结构单一化的问题，实现创业教育师资队伍的多元化，聘请一批国内创业教育专家、政府部门官员、知名企业的老总以及创业成功人士，作为兼职教师。

4.加强以SYB为基础的创新创业教育课程体系建设

学校的创新创业课程体系定位于面向所有专业、所有年级、所有学生，全程实施，分专业、分阶段、分层实施。这就要求建设一个循序渐进式的“四阶段”创新创业教育课程体系，实现创业教育与大学生思想政治教育、生涯规划教育和就业教育的有机衔接。

第一，创新创业意识教育阶段（GYB阶段）。在这个阶段，教育重点是创业意识、创业基础知识普及，主要在一二年级进行。将创业教育与大学生职业生涯辅导相结合，以《大学生职业生涯规划与发展》必修课为依托，帮助大学生入校之后就开始进行职业生涯的探索、规划，渗透创新创业意识、创业精神，在此基础上进行创业意识短期培训。

第二，创办企业阶段（SYB阶段）。对具有创业意识的学生，重点培养识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。主要在二三年级进行，通过《大学生创业基础》和创业培训班加强创业理论知识学习。对有强烈创业愿望的学生开展为期十天的创办企业培训。

第三，创业模拟实训阶段（能创业阶段）。创业模拟实训是架起创业知识转化与理性创业实战的桥梁。在此阶段，重点是提升创业能力，积累和检验创业知识、做好创业前的充分准备，主要在三四年级进行。结合第二课堂强化创新创业体验和训练，培养学生创新创业技能。通过“挑战杯”大学生创业计划竞赛和国家创新创业训练计划等各学科竞赛活动，选拔优秀创业团队，促进学生将专业知识学以致用。

第四，创业孵化阶段（成功创业阶段）。在参加创业模拟实训的学生中，挑选优秀学员进入创业孵化基地，进行创业实践。孵化基地的基础设施齐全，学生选择创业项目，注册企业实体，开展各类生产经营活动，参与市场竞争，体验创业实践，最终实现成功创业。

5.打造全方位创业支撑平台

大学生创业孵化基地是大学生创业实习实训与成果孵化的基地，是开展创业教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台。高校要整合和利用校内外各种资源，以科技创业园区、大学生商贸创业一条街为基础建设一批创业孵化基地。科技创业园区结合学科专业和科研项目的特点，积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目，建立产、学、研一体化教育模式。

三 优化外部环境，发挥政府和社会的力量

我国确立了“以创业带动就业”这一重要战略之后，创新创业教育的社会需求充分显现，主导力量应迅速由高校转向政府和社会。政府有责任为广泛包含创新创业活动的中小企业和民营经济发展引导创造一种自由、宽容的社会环境。

第一，做好创业政策的落实与完善，降低大学生的创业成本。需要由政府相关部门统筹协调，从基金、基地、项目、信贷、担保、税费、咨询、培训、成果转化等各方面制定统一的指导、扶持、优惠、激励的政策措施，建立完整的政策体系，为创新创业教育提供具有规范力和执行力的全方位保障体系和服务体系大力促进大学生创业，使更多的大学生成为创业者，实现以创业促就业的倍增效应。

第二，拓宽大学生创业融资渠道，解决创业融资难题。首先，完善小额贷款政策。简化贷款程序，减少对创业项目的过多限制，建立科技创业企业贷款担保体系，鼓励金融机构、担保公司等支持创业者融资，落实有关贷款贴息的优惠政策。其次积极争取当地政府和社会支持，通过财政和社会两条渠道设立“高校毕业生创业资金”“天使基金”等资助项目，重点扶持大学生创业。最后，合理配置校友、知名人士的各类捐赠，设立大学生创业专项基金，为大学生在校期间的创业提供启动资金。

参考文献

[1]张.基于SIYB理念的高校创业教育模式建构[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2013（2）

第8篇：创业项目概述范文

关键词：经济体制；宏观调控；小微企业；成本控制；成本风险

早餐对于人们的日常生活非常重要，由于需要早起赶班车上班的老师和在校学生们，他们认为去早餐店买早餐是十分浪费时间的，而且多方面不能满足他们的需求，而老师与学生对于早餐的需求较高，基于此，“你好阳光”早餐项目应运而生，为师生提供了便捷的早餐服务，但是由于运营经验与相关因素影响，该项目成本控制方面出现一系列问题，影响了项目的盈利能力。

一、“你好阳光”早餐项目概述

1、项目简介

“你好阳光”早餐项目于2014年12月开始筹划，2015年3月正式推出，以将营养早餐送货上门为主，中式、西式早餐等相结合，种类齐全，满足顾客需要。派送早餐上门，随叫随到，并且可以提前预定，为顾客带来极大便利。每日推荐套餐，考虑到营养均衡搭配，方便了一些顾客面对选择困难症的困扰。根据顾客的建议会定期更新产品、增加新口味，让顾客对我们的产品保持新鲜度与好感度并存。在取得学校批准的情况下在每幢宿舍楼下和老师办公区域放置订餐箱，将我们设计的订餐单发放给顾客，顾客可以把填好的订餐单放入盒内，每天我们都会派专人去收取订餐单。对于长期订餐的老顾客，将会为其准备一个专属个人的保温筒，每个人都会有其独特的标志，这样不仅保证了早餐的新鲜度，更能节约成本，实现低碳环保生活的目标。

2、目标客户分析

本项目的销售主体是学生，所以产品价格会降到最低，以低利润、高质量在这一行业中做到稳中求胜。面对教师的销售主要以为教师提供便利服务为主，让教师能够在匆忙的早上享受到温热的早餐，轻松自在开启新一天的生活。毕竟学生的消费能力有限，每个学校的教师人数固定，致使我们的发展空间有限。我们主要针对的是对早餐质量有要求和愿意尝试中西结合餐饮的群体，而且我们的商品定价可能会比那些早餐店微微高一点儿，但商品的质量与安全是非常有保证的，愿我们的品牌为热腾腾的早餐市场添一把火。

二、“你好阳光”早餐项目成本控制存在的问题

1、全面预算机制缺失

预算对于成本控制工作的开展将产生明显影响，科学的预算管理、全面的预算计划能够让项目在执行过程中产生的实际成本与目标成本进行比较，当出现偏差时及时进行调整，但是在“你好阳光”项目计划中，对于成本仅有大致规模的估算，而完善的全面预算计划中应该包括对宣传、运营、售后等费用的明确计划，在此基础上开展项目的相关工作。在运行之初，小组成员仅依靠自己的判断力和冒险精神完成资本的原始积累，在他们看来，市场才是最重要的，并没有制定全面预算机制。在项目执行过程中，由于早餐食物的升级和相关食材成本的提升，成本费用呈明显增长的态势，远远超过了项目计划的大致预算，针对该情况，项目小组成员依旧忽略了预算计划的影响，使项目执行过程中出现亏损的情况，全面预算的缺失还表现在项目执行过程中因没有预算计划指引而走弯路的情况，在项目执行过程中有一段时间盈利比较稳定，小组成员更换了造价更高的餐具，并提高商品包装档次，超出了成本预算，甚至在某种程度上还造成了不必要的浪费现象，不得不承认在全面预算机制认识中小组成员存在片面性，如本项目有完善的全面预算计划配合项目成本的控制工作，则能够实现事半功倍的效果。

2、资金使用效率不高

在资金使用效率较高的情况下，成本控制工作能够得以顺利开展，同时单位资金能够发挥出更大的作用，对于项目盈利水平的提升能够起到促进作用，本早餐项目立足于小微企业角度出发，对于资金利用效率的重视程度不足，造成利用效率较差，对成本控制产生消极影响的情况。若有细致分析内部资金体制，会对企业的发展打下坚固的根基。首先对于资金的利用没有制定完善的计划，造成项目执行过程中出现盲目投资的情况，部分设备与食材在采购以后没有应用到项目实际操作中，造成资金浪费；其次在资金的使用过程中，没有科学的进行信息记录，将几类支出同一记录，没有按照产品生产流程、加工消耗等的成本逐一计算，只凭主观印象算大账，有时也认为我们的部分产品生产工序少，耗时短，不值得进行成本统计工作，在进行对账时失去了对资金去向的把握，对于小微企业来说，可利用的资金特别是现金规模较少，如资金利用效率较将会影响小微企业的正常运营，企业也需要承担额外的成本进行资金运作，为了实现成本控制工作的顺利开展，小微企业迫切需要提高资金使用效率。

3、风险意识相对薄弱

对于小微企业来说，它可为市场注入新的活力，但周转资金有限，管理落后，缺乏专业人才，使其发展面临着很大的障碍与风险，由于公司内部工作人员数量较少，财务工作往往由工作人员兼职，而在本次早餐项目中只有三名工作人员，能否具有风险意识对于成本控制工作将产生明显影响，但是在整个项目执行过程中，三名工作人员并没有树立良好的风险意识，认为成本控制工作的好坏最多只是影响项目的盈利质量，不会影响项目的可持续发展，而在实际操作过程中，由于风险意识的缺失，盲目增加宣传与相关费用的投资，整个项目的盈利质量不但遭到影响，甚至造成亏损的情况，由于小微企业的资金链并不稳定，风险意识的缺失将造成企业不会付出一定的预防成本去避免出现更大规模的损失，造成该现象的原因既包括对于成本风险的认知程度不足，没有预判到成本控制工作不当会给小微企业发展带来的损失。该企业业务体系相对简单，管理手段也较为单一，业务发展起伏较大，使其会被周边环境和经济政策所影响，因内部控制不健全，缺失风险意识，难以保证信息的有效和完整，难免会造成资产损失。

三、“你好阳光”早餐项目在宏观调控下成本控制的完善策略

1、健全全面预算模式

结合小微企业的发展特点与“你好阳光”早餐项目的发展实际，健全预算模式首先要根据整个早餐项目的运行流程与相关情况，将各个流程划分成独立的成本核算单位，单独进行成本预算与核算工作，例如餐具的采购应该规定明确的计划，根据销量变动制定阶梯性的成本计划，避免出现过去大批量购买而承担额外成本的情况，同时根据教师、学生的实际需求，食材市场的成本变动，制定分项预算计划，早餐项目的成员可以将项目进行分期，预算的制定根据上一期销售变动情况制定，根据早餐内容与目标客户需求的变化，结合实际情况编制预算计划，同时应该注意的是，预算计划的编制应该保留一定变动空间，例如上下浮动10%为可接受范围，当实际成本与计划成本出现较大差距时，小组成员及时召开成本分析会议，找出成本变动的主要原因，综合分析该成本变动能否给项目带来额外的收益，如需承担较大风险则适时叫停，由于小组工作人员在早餐项目内分别负责不同的工作，也可以为每个工作人员制定相应的成本预算表，每期项目结束以后，对比小组工作人员的预算执行情况，通过沟通交流等方式找出在满足工作内容基础上如何满足预算，通过差异分析的模式增强整个早餐项目成本控制的能力。

2、提高资金使用效率

小微企业提高资金利用效率能够保证企业资金链的顺利运转，对于企业可持续发展将产生明显的积极影响，而早餐项目中资金利用效率的提高不但能够使单位资金更好地服务于项目开展，同时对于小组成员信心的增长、项目业务的扩张都将起到积极作用。提高资金利用效率首先应该提高投资成功率，提高投资效率的同时实现了资金利用效率的最大化；提升资金利用效率还应该在项目执行过程中制定严格的审计标准，项目成员轮流对资金的使用情况进行审计，充分利用所学知识与专业技能，对资金的流向与收益进行对比，当出现投资与收益不匹配的情况时，分析该部分资金利用效率较低的原因，在归纳中总结经验，逐渐提高资金利用效率。最后，工作小组成员应该提高自身综合素质，提高风险的预判能力与单位资金的把握能力，在项目的执行过程中不断总结经验，找出能够提高资金利用效率的途径，实现资金的精细化管理，时刻保证项目执行过程中拥有一定规模的流动资金，逐渐提高资金使用效率的同时保证资金链的稳定性，为项目的可持续发展打好基础。

3、合理控制成本风险

控制成本风险可以从三个方面进行，首先应该加强成本管理水平，提高项目成员成本控制意识，主动去对成本控制的各个环境进行关注，当成本与预算出现较大变动时及时进行调整，小组成员也应该增强自身的综合素质与职业判断，小微企业的管理水平与制度都相对落后，会有核算重于管理的问题出现，使企业未来发展能力变差，危机加重，由于小微企业的运行是相对复杂、充满能动性的过程，成员的相关会计操作与行为对成本控制工作将产生明显影响，能够成熟进行相关操作、财务报表编制、财务风险分析的成员能够对成本控制产生事半功倍的效果，所以成员应该在项目执行过程中不断总结与反思，实现风险的有效控制；成本风险的控制还可以通过制定完善的成本管理计划来实现，由于小微企业工作人员数量较小，早餐项目执行过程中相关成本管理工作往往完全由小组成员擅自进行，没有科学的成本管理计划进行规范，成本风险将有所增加，避免企业未来出现资金周转失灵等问题，所以小组成员可以先制定一套科学的成本管理计划，预算的编制、资金的使用、报表的编制、投资流程都按照成本管理计划进行，使整个财务管理工作有成熟的理论支撑，根据早餐项目的发展情况进行成本管理计划的完善，实现管理计划与项目运行情况相吻合，为成本风险的控制打好基础；最后应该建立风险预警机制，由于早餐项目的发展受市场影响比较明显，小微企业也会随着业务的扩张而产生成本的明显变动，规避财务风险，防范财务危机，所以风险预警机制十分必要，可以通过财务指标分析等方式形成符合项目发展的风险预警模式，当相应的财务指标发生不合理变动时，及时与小组成员进行商讨，分析风险并加以控制，降低成本风险，实现成本的科学控制，以充分实现企业目标。

第9篇：创业项目概述范文

【关键词】应用型高校；导师制；分类培养

【Abstract】The reform of the undergradu ate education in application-oriented universities should be paid more attention to serve the society and the people-oriented concept. Under this background， tutorial system and education of undergraduate classified cultivation becomes more and more attractiveby the universities. It is a meaningful research topic how to combine the tutorial system with the undergraduate classified cultivation. At present， there are few researches in this field. Therefore， this paper aimed at the training goal of students in application-oriented universities， in the diversified culture combined with undergraduate tutorial system training and classification mode， explores the mechanism of the tutorial system for undergraduate classification training， including tutor selection， training and management， feedback and adjustment.

【Key words】Application-oriented universities；Tutorial system；Classified cultivation

0 前言

随着我国经济社会的发展，应用型高校已成为推动社会经济发展的重要力量。近年来，应用型高校在本科生培养模式上不断思考，希望通过引入优秀的制度来优化本科生培养，帮助学生在本科期间更好的明确人生的发展方向，促进个人专业素质和实践能力的提升。本科培养模式的改革一直是教学改革关注的重点，比如分类培养模式[1-4]和本科生导师制[5-7]的引入，都是为了能更好的关注到学生的个体，促进学生的发展，从而更好的为社会服务。

1 本科生分类培养的概述

人才培养是高校的根本任务，对于应用型高校来说，要根据地方经济社会发展需求，结合自身办学特色和优势，进一步明确人才培养目标。要保证人才质量，就要不断优化培养模式，做到以人为本，采取多样化的培养模式，促进学生明确自身发展目标[3]，从而根据目标的不同侧重学生在不同方面的培养。本科分类培养是多样化培养模式的典型，是指学校要根据学生自身的兴趣与专长，设计多样化的培养方案，让学生自主选择发展方向，成为各有所长的专门人才。

对应用型高校来说，分类培养可划分为：（1）以考研究生槟勘甑呐嘌模式，强调培养学生的学习和研究能力，加强基础知识的学习，从而为提升到研究生阶段的学习打下扎实的学科基础；（2）以课外科技活动、企业实训为途径的培养模式，强调培养学生的动手能力，以各种实践教学、科技活动来调动学生的积极性，引导学生解决实际应用问题的能力；（3）以创业教育为核心的培养模式，主要是通过开展多种创业教育、创业思维训练与实践，鼓励学生参加各种创业大赛、创业项目申请等方式来引导、挖掘学生的创新思想、锻炼学生的创业能力[4]。

2 本科生导师制的概述

导师制于19世纪形成于牛津大学，通常是指在一定时间内，由导师对少数几个学生进行个别指导的教学方法，目标是以问题为中心，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。目前，本科生导师制在各高校的具体实施过程中有不同的提法，有精英导师制、科研导师制、实践教学导师制等[7]，众多的导师分类模式可以看出在实际操作中对本科生导师制并没有一个非常清晰的界定。对于大学来说，培养学生的专业素养是其重要职能，还是应该从专业能力培养方面着手，来选择导师，通过专业教育培养学生的科学精神、独立思考的能力、引导学生明确学习目的和成才目标。同时，促进导师职责的明确，从而促进培养工作更好的完成。

纵观本科生分类培养和导师制的研究里都强调了：关注学生个体发展，促进学生独立思考、解决问题能力的提升。因此，可以将本科生分类培和导师制结合起来，进一步细化，从而促进培养工作更有效的实现。

3 导师制下本科生分类培养机制构建探究

本文结合本科生分类培养模式和导师制，构建出导师制下本科生分类培养机制。

3.1 导师的遴选

首先，要求导师在引导学生认清自身发展方向的基础上，各有侧重的对学生进行培养。针对本科生发展目标所构建的三类培养模式，对应的将导师也划分为三类：学术型导师、实践型导师、创业型导师。然后，对导师进行遴选。对于遴选的标准要设定指标和权重，可以根据老师的业绩、专长、意向、所设定的岗位数来进行确定，比如，学术型导师可以加重老师理论研究水平，论文、专著发表数量，承担科研项目数量等指标上的权重；实践型导师可以加重老师带领学生参加各类竞赛获奖，指导实验课程情况，与企业合作情况等指标上的权重；创业型导师可以加重指导创业实践大赛、“创新创业训练计划”项目等指标上的权重。根据评选指标遴选出符合条件的导师，再结合导师自己的意向来确定导师的指导类型。

3.2 培养与管理

根据分类培养的模式制定相应的分类培养方案，要突出培养的专业性和个人的能力。专门的有针对性的指导从大三开始比较合适。这一阶段，学生已经对大学课程体系有了比较多的认识，也开始学习专业课了。有些同学根据自己的兴趣想要深入到某一领域学习些新东西，有些同学已经渐渐明确自己的发展方向，这时候专业导师的指导作用就显得非常重要了。当导师确定下来以后，就可以让导师和学生进行双选，然后根据培养方案每周组织1-2次与学生的交流。届时，导师可以根据学生的个体差异在其专业领域范围内，为其指明方向，布置任务，进行有计划的训练。学术型导师着重对学生在专业课基础理论研究方面加强训练，指导学生如何阅读、撰写论文，带领学生参加一些自己的科研项目；实践型导师着重对学生动手能力加强训练，带领学生多做实验，参加各类实验大赛，为学生提供企业实习的机会，丰富学生的工作经验；创业型导师着重对学生参与社会活动能力方面加强训练，挖掘学生的创新潜力，带领学生多调研各类企业创办经验、参加各类创业大赛、申请参与各项创新创业项目，鼓励学生利用各种平台积极参与当地创业活动，积累经验。

考核是导师分类培养学生过程中的重要环节。首先在明确分类培养的同时就要制定明确的培养管理办法，对导师和学生都要有一定的考核指标。在制定指标的时候对考核方法、考核时间、激励机制等应充分考虑，从而调动每位导师和学生的积极性。

3.3 反馈、调整

反馈是检验培养情况有效性的重要手段。学校可以从学生毕业后第三年开始收集信息，这时候学生进入社会已有一段时间，无论是成熟度还是工作业绩表现上都有一定的稳定性。可以通过调查问卷的形式进行反馈信息收集：一是向学生本人收集三年内的工作、读研究生情况，二是通过用人单位或读研学校收集对学生的评价。通过意见的收集与之前学生的考核情况结合起来分析，进一步对培养方案进行调整、完善，同时，进一步调整师制相关制度，从而促进分类培养的目标能更好的实现。

【参考文献】

[1]刘自富.刍议高校学生管理工作中的人才分类培养[J].长春教育学院学报，2011，27（8）：113-114.

[2]唐毅谦，陈琳，等.构建分类培养体系培养高素质应用型人才[J].中国大学教学，2010（1）：34-36.吴丽娟.

[3]李俊龙.基于学生差异化发展的人才分类培养体系的设计和构建[J].中国大学教学，2012（10）：21-23.

[4]杨栩.转型时期我国高校人才培养模式研究[J].黑龙江高教研究，2015，3（251）：145-148.

[5]吴丽娟.本科导师制实施情况的调查与分析[J].沈阳师范大学，2010，28（1）：123-125.