个性主人寄语精选(九篇)

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第1篇：个性主人寄语范文

    （1）贷款主体不同。住房公积金个人贷款主体是住房公积金管理中心，商业个人住房贷款主体是各商业银行。

    （2）贷款对象不同。商业个人住房贷款对象是经资信考查合格、具有还款能力的自然人，公积金个人贷款对象除具备商业个人贷款所要求的条件外，还必须是正常缴存公积金12个月以上的职工。

    （3）贷款资金来源不同。商业个人住房贷款资金的来源是各商业银行的自营资金（居民或单位存款），而住房公积金个人贷款资金的来源是职工个人所在单位缴存的住房公积金。

    （4）贷款利率不同。贷款利率分两档，具体为：住房公积金个人贷款期限5年以内（含5年），月利率为3‰；5年以上的，月利率为3.375‰，而商业银行个人贷款期限5年以内（含5年），月利率为3.975‰；5年以上的，月利率为4.2‰。

第2篇：个性主人寄语范文

[论文关键词]主体性道德人格 德育目标 德育机制

社会发展的每一个历史阶段都有特定的理想人格，而德育则应该承担起培养具有理想人格的公民的重任。主体性道德人格是当今社会的理想人格，因此现代德育必须重视主体性道德人格的培养，以促进社会进步和满足人自身发展的需要。而当前学校德育的实效性不佳，这与对主体性道德人格的认识不足及缺乏培养机制存在根本性的联系。为此，学校德育必须确立培养主体性道德人格的德育目标，进而建构与之相应的德育机制。

一、以培养主体性道德人格为德育目标的依据

主体性道德人格是与中国传统文化中的依附、奴性、他律的道德人格对立的，指在人的稳定的心理结构中兼有主体性和道德感融为一体的双重特质，即在求“善”的价值观统领下的独立、理性、自主、自为、自由的人格，这种人格状态可用“随心所欲不逾矩”来形容。主体性道德人格是当代中国所需要的理想人格。学校德育以培养主体性道德人格为目标具有有力的现实依据。

1.适应市场经济发展的需要。根据市场经济发展的特性，市场经济得以确立和运行的最基本的社会前提是市场经济主体有独立自主的权利和追求自身利益的自由。一方面，市场经济遵循商品交换原则和契约原则，要求人与人之间建立平等、互利、互信的关系，推崇独立、理性、自主、自为的个性品质。另一方面，市场竞争是市场经济的根本特征，其实质是优胜劣汰，只有大胆开拓、敢于冒险、勇于创新的人才能成为市场竞争中的优胜者。因此，不具有独立自主人格的人就无法成为市场经济的行为主体。此外，市场经济也需要道德规范，如果缺少社会进步价值的引导和规约，市场经济必然陷入无序、混乱的状态，破坏市场经济正常的运行体制，若任其发展必将动摇中国市场经济的根基。

基于市场经济发展对人的要求，学校德育不可漠然视之，德育的价值是社会性的，以培养主体性道德人格为教育目标是德育的应有之义。在这一目标统领下的德育就是解放人、发展人，让人摆脱传统的等级观念和人身依附，进而形成自我负责的独立自主的人格。主体性道德人格一旦生成，受教育者就不再墨守成规或随遇而安，而将成为具有主体意识、平等观念、拼搏精神和创造能力以及能够承担责任、发展道德共识、积极进取的新生力量，从而为中国市场经济带来健康发展的活力。

2.应对复杂多变的社会环境。当前中国社会的复杂局面是由多种因素构成的。首先，中国社会正处于从农业社会向工业社会、从工业社会向后工业社会、从政治社会向公民社会的过渡时期。中国特殊的转型轨迹使正常的历时性的社会矛盾同时、集中地表现出来，对人们的思想和心理产生极为深刻的影响。例如，等级观念、官本位思想、人治传统、官员腐败与以人为本、民主法制、环境保护、公益事业等现念的并存而带来的困惑。其次，市场经济是一把“双刃剑”，它在唤醒人的主体意识的同时，也能将人置于对金钱的依赖关系中，使人屈从在“物”的支配下。这种物化现象渗透到人的精神领域，会对人的价值观产生不利的影响。再次，大众传媒的空前发达掀起了世俗化的浪潮，使人们处于商业文化、大众文化、消费文化的包围之中。这在很大程度上影响了人们的道德判断和道德选择，甚至使一些人误入歧途。因此，发展人的道德判断能力和道德选择能力、进行主体性道德人格建设是当前学校德育不可推卸的责任。当主体面对复杂的社会情形时，主体性道德人格能帮助主体不为眼前的利益而放弃长远目标的追求，并使其善于用乐观、宽容的心态化解内心的不平与冲突。总之，无论是诱惑还是困境，拥有主体性道德人格的公民都会始终具有平静的心境、坚强的意志和做人的原则，最终做出理性的判断和有尊严的选择。

3.承担现代德育肩负的历史使命。教育的根本问题是培养什么人的问题，即教育目标设定问题。社会主义现代化包括人的现代化，人的素质是决定中国现代化事业成败的关键。主体性道德人格是现代人的素质核心，因此学校德育决不能脱离培养主体性道德人格这一根本主题。马克思说:“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”当前，教育以人的自身发展为出发点与教育以社会需求为出发点是合二为一的，个人发展越充分、越完善，对社会的贡献就越大，而社会越发展，就越能为个人的充分发展提供现实可能性。

主体性道德人格教育适应了时展的要求，承载着现代德育所肩负的历史使命，是构筑现代德育的基石。然而现在的学校道德教育并未能很好地肩负起时代的责任，学校道德教育仍然主要采用传统教育模式。这种教育模式因其忽视现代社会开放和价值多元的事实，忽视道德教育所固有的主体性本质，以及忽视现代社会对自主性创造精神的呼唤，而在解释现实的道德问题、在解决青少年价值观冲突面前日显苍白，不能充分发挥其应有的弘扬时代精神，塑造理想人格，从而为社会进步提供其精神动力的作用。当代中国社会实践急需以发展学生的主体性为目标导向和价值追求的道德教育，明确现代德育以主体性道德人格为培养目标的时代意义和教育价值，从而使道德教育与时展的主旋律相一致。

二、建构主体性道德人格培养的德育机制

1.情境创设机制。道德教育的实质是生活教育，回归生活是现代德育的基本理念。作为德育目标的主体性道德人格培养离不开生活世界的支撑，学生只有参与到丰富而复杂的生活中才能把握现实人生的价值、意义和规则，从而获得主体人格成长的机会。因此道德教育要善于创设情境，营造出生活的情景和氛围。

德育情境是一个场域，是现实生活的再现和表现，它可以是对一定生活事件、现实问题的模拟，也可以是一种具有感染力的氛围，还可以是课堂内外组织的一些活动。情境创设必须建立主体世界与生活世界的关系，纯客观的、与主体无涉的生活对学生不产生“心理意义”，也发挥不出教育作用，只有与学生的认知、心理、情感相适应、相联系的生活才有助于他们产生道德意愿，才能激发他们对道德学习的期待和兴趣。德育情境的内在价值取决于教育者的能动作用，教师要充分利用自然、社会、文化资源，创设具有吸引力和感染力的德育情境。同时，德育情境的创设必须依托于多种教学方式，例如案例分析、问题讨论、角色扮演、平等对话、辩论活动、文学欣赏、视频展播、音乐渲染等。学生在德育情境中感受、体验生活即是情感的融入、生命的参与和心灵的探索的过程，亦即主体性道德人格生成的过程。由此可见，创设情境是现代德育的基本要求，是德育培养主体性道德人格的必要方式。

2.价值引导机制。学生的主体性道德人格不会自发地形成，而需要外在教育力量的塑造和培育。价值引导是主体性道德人格形成的外在保障，因此必须重视价值引导机制的建立。承担价值引导任务的主体是教师，其肩负着帮助学生增强增加自我价值感的责任。德育实施的过程也反映着教师的思想倾向，教师的内涵、能力、素养、人格都会产生道德教育的意义，因此，教师应首先成为主体性道德人格的典范，优质的教师资源是实现价值引导目标的保证。在价值引导方法上，我们必须认识到社会生活中和学生内心世界中的价值冲突的教育意义。正确的价值引导是开放性的，是促进学生主体性道德人格生成的。教师应将有争议的社会问题、社会矛盾、社会冲突和各种道德取向、道德现象真实地呈现给学生，引导学生排除错误的动机，选择正确的思想和行为;引导学生坚定信心，迎接压力和挑战，保持积极乐观的态度和开拓进取的精神。某位著名学者曾言:“道德教育的目的不是让学生遵从某种具体的道德准则，而是让学生掌握一种理性的方法，并依此做出自己的道德决定和道德选择。”学生理性的、自主的道德判断和道德选择能力是主体性道德人格形成的重要标志。

3.自主建构机制。自主建构是学生主体性道德人格形成的内在机制，学生在价值引导下进行自主建构是主体性道德人格形成的根本规律。人具有产生自我意识和完善自我意识的能力，任何主体对生活的目标、意义和价值的理解和追求，都必须通过个体生命的体悟而实现，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“真正的教育是自我教育。”

第3篇：个性主人寄语范文

论文关键词：计量与计价,考试改革,技术型人才

一、课程特点

《建筑工程计量与计价》是建筑工程、工程管理等专业的一门主干专业课，是学生取得预算员岗位资格、造价员资格等社会职业资格考试的主要内容，主要研究建筑产品的实物形态在其建造过程中投入与产出之间的数量关系，研究在价值规律指导下建筑产品造价的构成因素，涉及较广泛的经济理论、经济政策、施工技术及管理的知识，是一门综合性的技术经济学科。设置该课程的指导思想，是通过介绍预算定额、工程造价的确定和工程量计算等知识，使学生掌握一般土建工程施工图预算的编制方法。为工程招投标与合同管理、工程造价管理等后续课程的学习打下良好的基础。

二、教师队伍的建设

要建设高水平的课程，必须要有高水平的教师。根据本专业的特点，我们认真抓了教师队伍的建设，尤其注重对年轻教师的培养，把整个教研室培养成能打硬仗的队伍。

教师都应该参加一线教学工作和兼职参加工程实践。教师在完成教学任务和参加工程实践外，为提高自己的学识和水平还应积极从事科研工作。理论和实践相结合，提高教师的工程素质和理论水平。年轻教师在上讲台之前都到工地参加工程实际锻炼，在工程实践中锻炼和提高教师的水平，这将为高水平的课程建设打下良好的基础。

三、教学方法改革

1．改革更新教学内容，面向工程咨询、工程施工一线，把最新管理规范、管理技术引入教学。

根据学院定位及人才培养目标，不断调整改革、更新教学内容，把工程造价管理系统软件和最新的法律法规及时引入教学当中，通过课堂项目教学法、小组讨论学习法、前沿知识讲座、现场实习、课外兴趣小组，使学生掌握工程计量与计价的最新知识，毕业后能最大限度地满足社会的最新需要。

2．培养学生自学能力，探索多元化开放式教学模式

针对建筑工程计量与计价课程实践性强、涉及知识领域广的特点，课程组老师以培养学生自学能力和综合素质为目标，推行多元化开放式教学模式。除了主讲教师课堂上理论教学和案例分析外，还组织学生团队上讲台交流、预算软件操作、安排教学参观、利用小组集中现场实习、项目导向性教学、吸收部分学生参与教师科研课题和社会咨询服务等方式，理论结合实际，融知识传授、能力培养、素质教育为一体，激发了学生的学习热情，有效的培养了学生独立分析问题和解决问题的能力。

3．学研产结合、相互促进、提高课程教学质量

以科研促教学是近几年课程教学改革的一大成果。本学科主讲教师科研理论与实践结合，经常深入工程现场，将最新的研究成果引入到教学中，并通过课堂教学、讲座、学生参与科研项目、建立和发展实践基地等手段提高本课程的教学效果。最新的理论和实践成果丰富了课堂教学，使教学内容新颖、生动具体，既提高了学习兴趣，又能调动学生学习的积极性。掌握《建筑工程计量与计价课程》的毕业生就业于造价咨询单位、生产第一线的施工单位等，深受用人单位好评。用科研成果提升课程教学水平和质量，实现可持续发展。

四、课程考核方式改革

（一）现状

1.考试内容死记硬背的题目过多，不能充分体现高职教育的特色；

2.忽视实践环节考核和实践能力的考核；

3.平时形成考核不规范、不彻底；

4.考试形式陈旧、方法单一；

5.考试结果不能真实反映学生的学习能力。

（二）改革考试内容：

（1）理论考试应注重考试题型的灵活性和知识的应用性。

（2）突出实践考核，锻炼创新能力。

（3）逐步完善考核标准与实际工作能力之间的关系。

（三）解决问题：变一张试卷定学生成绩的考试方法，改善考试内容记忆性多，操作性少创新性少的情况。同时提高学生的动手操作能力。

(四)已采用的方法

为了更好地激励学生主动学习《建筑工程计量与计价》课程，理论性教学环节中，我们采取理论考试与职业技能训练考核相结合、开卷考试与闭卷考试相结合的考核形式。闭卷部分主要考核学生对本课程基本理论的掌握情况，通过选择题、判断题等常规题型进行；开卷部分主要考核学生编制工程预决算的能力，通过学校现有的资源，把学生集中起来在考试中完成一套单层建筑工程施工图预算的编制。在编制过程中，我们注意把握题目难度，引导学生完成工程施工图预算书的编写。考试内容进行了大幅度的改革，既考核学生对本门课的基础知识的熟悉程度；同时要求学生完成预算书，整个预算书涉及工程量计算、计价、计费部分，数据相辅相成，不在只是完成某一个题目或者某个知识点的内容考核，而是需要学生掌握读图、算量、查找量、套价、计费全过程。从而体现了建筑工程计量与计价与工程实践相结合的目的。为了让学生在两个小时内完成考试，我们把图纸给出，数据通过表格给出，以填空的方式请学生把需要考核的部分内容填写完成。

（五）考核效果

由于考核方式的改革是初次进行尝试，从全校开设《建筑工程计量与计价》课程的8个班级共500余人数中，抽取4个班约230人参加教改后的考试。主讲教师参与考试过程和改卷过程：学生大部分在基础知识的掌握中能力不错；但是在综合运用能力还有所欠缺。

本次考试改革的方法将在下年级全面推广。通过此次教改实践，教师在今后的教学中，要更加注意培训学生的对本门课知识综合运用能力，加强对项目教学法的理解和运用。

五、结束语

《建筑工程计量与计价》课程考试改革的目的就是培养学生具有“建筑工程招投标与合同签订能力;建筑工程计量与计价能力;建筑工程索赔与结算能力;预算软件应用能力以及运用工程造价新技术能力”。通过该课程教学改革和考试改革，我们将使课程的教学内容更能贴近实际，贴近市场，实现人才的“零距离”培养，最终形成全面顶岗就业能力，这将对提高教学效果和实现专业培养目标都具有重要的现实意义。

参考文献

1 胡洋,刘小庆.《建筑工程计量与计价》.江西省科技出版社.2009.8

第4篇：个性主人寄语范文

这个月与上个月相比没有那么的忙碌，主要是研究预应力倒T形叠合楼盖技术。由于我是学机电的，对建筑方面的知识不是很了解，所以在研究此项技术之前必须了解楼盖的结构以及发展历程，现在最先进的结构是什么样的，对于我来说，这又是一个全新的挑战，但是我会时刻努力的，和大家一起研究，一起讨论，一起努力。感觉这个月过的很快，一眨眼，这个月又过去了，下面将我这个月的具体工作做如下总结：

（1）                   讨论和修改吊车梁加工工艺和箱型梁组装加工工艺。通过我们小组讨论，发现工艺中的问题，然后改正，但是通过讨论，我也发现了自己的一些问题，在网上查的资料直接复制粘贴过去就以为自己完成任务了，并没有问自己为什么这么做，这样做有什么好处，甚至有些专业词汇自己根本就不懂，也没有再去查，导致在讨论时别人问什么意思，自己也是一问三不知，这个做法很不好，自己以后一定要改正这个缺点，以后组**排做的每一件事都要做好，在做好的基础上再提高效率。

（2）                   国内外预应力倒T形叠合楼盖技术的研究发展现状。这个月我们的主要研发项目的是预应力倒T形叠合楼盖板，而研发这项项目的首要任务是这项技术国内外研究现状和文献综述，经过查询和一些资料的收集，国内外研究报告已经完成，但是经过小组讨论，认为这个报告虽然把国内外的研究情况已经说明，但是缺乏分析，为什么这种技术好，好在哪里，总体上显得有些枯燥，没有自己的见解，这也是自己写报告的一个缺点，在以后的书写过程中，自己要吸取教训。

第5篇：个性主人寄语范文

不少文学名著中的第一句话、第一段话，往往是整部著作的神韵所在。

《双城记》(查尔斯·狄更斯)

那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向——简而言之，那时跟现在非常相像，某些最喧嚣的权威坚持要用形容词的最高级来形容它。说它好，是最高级的；说它不好，也是最高级的。

《茶花女》(小仲马)

我认为只有深刻地研究过人，才能创造出人物，如同只有认真地学习了一种语言才能讲它一样。

《安娜·卡列尼娜》(列夫·托尔斯泰)

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

《老人与海》(海明威)

他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了84天，一条鱼也没逮住。

《生命中不能承受之轻》(米兰·昆德拉)

尼采常常与哲学家们纠缠一个神秘的“众劫回归”观：想想我们经历过的事情吧，想想它们重演如昨，甚至重演本身无休无止地重演下去!这癫狂的幻念意味着什么?

《爱玛》(简·奥斯汀)

爱玛·伍德豪斯清秀、聪明、富裕，家庭舒适，性情快乐，似乎同时有了生活上的几种最大幸福，已经无忧无虑地在世上过了差不多21个年头了。(小美)

登机前的五个秘密让你健康旅行

1.带个空瓶子过安检

在飞行前及飞行中能补充足够的水是保护自己免受疾病困扰的最好办法。虽然不能带液体通过安检，但可以带个空瓶子。在通过安检后可以在饮水机那儿灌满水。一旦登机，也不要害羞让服务员帮你灌满瓶子。即使他们不经常推车经过你的身边，你始终都会有足够的水。

2.使用洗手间

研究者发现大部分微生物残留在马桶表面以及马桶水里，它们在冲水后会散播到空气中。

登机前后，尽可能少使用公共卫生间，因为飞机上的卫生间空间狭小，人无法离马桶太远。当冲水的时候，闭紧嘴，用纸包上冲马桶的把手避免手与其直接接触。冲水后仔细洗手，然后用纸包住水龙头来关水。

3.避免眼睛干涩

研究显示，在飞机机舱这个密闭空间里，缺少湿度成为了导致疾病的主要原因。揉眼睛是传播风寒及流感病毒的主要途径。所以常洗手，仔细洗，避免用手碰眼睛。

4.防止耳痛

空气压力会在飞行途中改变，尤其是在飞机上升和降落时，很多人都会有耳痛的症状，活动颌骨上的肌肉能帮助你打开耳咽管，所以带上口香糖以及硬的糖果，在起飞和降落时嚼一嚼。打哈欠和吞咽动作也有助于释放气压。如果你频繁出现这种状况，最好戴上滤波耳塞，它能渐渐平衡骨膜上的气压。

5.防止充血

30，000-35，000英尺的海拔，是最常见的航班飞行高度，这个高度上的空气极度干燥，如果你已因为过敏或感冒而充血，那么问题会变得更加严重。

如果你正感冒，可以在登机前30分钟服下抗充血剂。如果你正过敏，在起飞前一个小时服用你的抗过敏药。防流血的家庭疗法就是用凡士林滋润鼻腔。（张云）

保养古玉的四怕三忌

对于古玉来说，有几项是需要特别注意的。归结起来，古玉有“四怕”、“三忌”。

第6篇：个性主人寄语范文

新课标中用“独特体验”、“学语文，用语文”、“培养语感”、“个性发展”等词语来概括高中语文课程的特点，从这些关键词不难看出，新课改下的语文教学是要将长期处于封闭和被动状态的语文教学引向开放的、发展的、主动的过程。那么，在语文教学实践中，教师如何去做到这一点？笔者认为，关注语文教学的本质，还得将语文还原于生活，因此，在语文教学中提倡生活化的教学策略就具有了现实意义。

一、提倡写评论，让学生学以致用

教学中不难发现，很多学生的作文水平不高，而教师布置作文学生又由于多种因素而完成效果不佳。新课改提倡个性化教学、针对性教学，那么，既然作文要求太高，为何不能将要求降低一点呢？因此，教学中教师可采用写评论的方式来进行。

学生虽然每天都在学校学习，但学校并不能封锁住他们的思想，相反，学生大多热衷于涉猎校外的一些社会事件、新闻等。教师正可以利用这一点，让学生将自己所见所感以评论的形式进行表达。如写影评，很多学生都有看电影的嗜好，教师即可利用业余时间组织学生观看思想性、艺术性较强的电影，然后展开影评活动。再如写文学评论，这可具体落实到课文学习中，即在每次课文学习后，引导学生根据自己在阅读中的感受或体验写短小的评论。如学习《我心归去》后，可引导学生以“思乡”为主题，在对课文研读的基础上，结合自己的实际，对文章中的“故乡”进行描绘，对自己心中的“故乡”进行描绘。

目前，随着互联网的普及，博客、微博等已进入寻常百姓家，教师不妨以此为契机，在教学中提倡“微博式评论”、“博客大比拼”的活动，让学生在自己喜欢的领域不断地实践，在实践中探索，逐步认识自我，掌握语言规律。

二、开展编演活动，张扬学生个性特点

教学所面对的是活生生的个体，他们在学习过程中会根据自己的基础知识和经验对来自教师和教材的信息进行选择性吸取，也正因此，才有了“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”之说，也就是说，学生在对语文知识进行学习的过程中，他们会因为年龄的不同，认知的不同而有不同的反应。同时，学生是具有独立个性的主体，语文教学就是要让学生的个性得到张扬。

在语文教学中，要充分展现学生的个性，让学生在文本中和作者对话，和主人公对话，这样学生的体验才会不断丰富，才会有个性化的阅读理解。教学中教师可用编演剧本的形式来进行。如在《罗密欧和朱丽叶》的教学中，采用剧本编演的形式进行就可收到不错的效果，尤其是对人物语言的理解。如罗密欧对帕里斯的态度，在扮演中，当学生设身处地地去体会“快快离开我吧”、 “年轻人，请你不要激动我的怒气”、“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”、“别留在这儿，走吧”等人物语言时，罗密欧温和的性格就凸显了出来，而这温和是悲伤式的温和，在角色扮演中，学生能更好地体会到这一点。再如理解“你一定要激怒我吗？”“那么好，来，朋友”也是同样的道理。

三、开展课前演讲，满足学生多样化需要

要上好语文课，不仅要提高教师的课堂教学艺术，加强课堂上的互动沟通也很重要。教师在教学中对学生的了解多是通过作业、课堂问答的形式进行，而这种形式都是局限于教师既定的要求内，教师对学生的思想状态无法得到全面了解，故而在教学中就会被动。众所周知，教学是师生互动的过程，这个过程是以情感为纽带的，作为工具性和人文性统一的语文课，如果教师连学生的思想动态也无法了解，人文素养培养就会被架空。笔者建议在高中语文课堂教学中开展课前五分钟演讲活动来弥补这一不足。

课前五分钟演讲并不局限于教材内容，而是以学生的生活实际为出发点，可就学生生活中的一件小事引发思考，可以是一种观点的陈述，一种情感的表达，关键是教师要为学生提供这样一个平台，让学生能去表达自己。同时还应注意，课前五分钟演讲在时间分配上要按照“3+2”的模式进行，即前三分钟由学生进行演讲（演讲顺序安排可按座位方式进行），后两分钟就演讲内容进行简单评价，评价以学生为主，一般可采用一对一的形式进行，即每次一个学生上台演讲，随机抽取一个学生对所演讲内容进行评价，至于其他学生如果对演讲学生有意见或建议，可以写出短评进行交流。

四、开放留言寄语，调动学生积极性

每逢高三，写留言基本会风靡整个校园，教师都会以学习时间紧，不能浪费时间为理由而阻止学生，学生则是“屡禁不止”。所谓“防民之口甚于防川”，既然堵不住，那为何不开放起来？

在语文教学中，教师可引导高三学生写留言寄语，但首先需要做好引导工作，要让学生爱写留言并让留言变得与众不同，这里教师可采用示范的方法进行，学生在写的过程中才会融入更多的思考。其次，要注意拓展延伸，很多时候学生也会让教师给他们写留言，在征得学生的同意下，教师不妨将那些较为经典的留言进行展示，让学生们学习从语言角度去表达自己的感情。

第7篇：个性主人寄语范文

关键词：网购；电商；品牌建设

0 引言

品牌的发展必然需迎合时代潮流，在当今信息时代，任何一个品牌要想扩大亦或是保有自身的影响力、互联网市场的力量不容忽视。对于这一道理，现阶段互联网第一坚果品牌――三只松鼠可谓深谙其道。

三只松鼠是一家以坚果、干果等食品为主营业务的电商企业，创业基地设于安徽芜湖。2012年6月，三只松鼠正式上线，仅用65天就成为了天猫商城食品类别的销量冠军。短短几年间，其品牌价值现已超过10亿。

作为身处三线城市的电商新秀，三只松鼠如此迅速的成功究竟何以实现？通过走进三只松鼠成功背后的奥秘，自会对互联网时代下电商品牌的建设之道有所深入体会。

1 “萌”营销策略

相信看过三只松鼠商标的人，自会对三只鲜活可爱的卡通松鼠过目不忘。这三只松鼠的共性在于都很萌，他们的角色设定浅显形象、能够吸引年轻群体，从而易与当下80后、90 后等网购主力军们很好的建立起深层次的情感联络。

不仅品牌LOGO萌萌哒，纵观三只松鼠的一整套营销模式，“卖萌”是一个贯穿始终的亮点所在。从线上店铺、官网到线下的产品包装、赠品等，三只松鼠始终不断强化品牌形象，让消费者充分感受品牌萌趣好玩的个性。据相关统计，从收货到吃到干果，三只松鼠共有42 次形象植入。无所不在的植入使三只松鼠的品牌形象迅速深入人心，目前天猫上对三只松鼠的搜索量已经超过对“坚果”的搜索数。不同于单纯意义上的品牌，三只松鼠俨然已成为消费者内心当中坚果这一零食品类的代言。

三只松鼠的客服部叫“全球主人满意中心”，总经理章燎原编写了近万字的《松鼠客服秘籍》，要求客服人员做一只“讨人喜欢的松鼠”。客服分为“小清新组”和“萌货组”，顾客可根据偏好选择一对一的个性化服务。所有的客服人员均以松鼠自居，化身“鼠小儿”、“鼠小妮”等萌宠形象，沟通时统一亲切称客户为“主人”。客服松鼠们时不时向主人卖萌撒娇：“主人，快点我！ 快点我！ 你想吃的，松鼠家都有哦！”亲昵的对话使消费者与客服间迅速建立起深层次的情感联系，让购物成为了一种有趣、好玩的体验。

2 极致用户体验

“三只松鼠”不仅卖得一手好萌，在用户体验上，它也毫不含糊。

对消费者而言，电商食品存有的隐患即产品质量和新鲜度。三只松鼠之所以能赢得大众青睐就在于它能够将产品质量做到极致，力求最好。在生产模式上，他们统一采取订单式合作的方式。原材料收购后委托当地企业加工，生产出的半成品送回芜湖总部的封装工厂，储存于冷库或恒温车间，当接到订单时再直接拿出，从其在全国分设的分装仓库分派，这种做法保证了产品从生产到卖出间的时间不超过一个月，从而让消费者得以品尝到原汁原味的坚果。

三只松鼠”还是国内首家实现产品可追溯化的食品电商企业。它自创一款名叫“松鼠星球”的智能查询APP，顾客不仅可以查到所购买产品出厂前的原料采购、质检、加工环节，甚至就连所沟通客服、分包工人、派送快递员等具体信息都可得以了解。顾客对购物中的每一环节均可轻松知悉，自能实现放心消费。

打开鼠小箱，除零食本身以外，还会发现有温馨的鼠寄语、防止一次性吃不完的鼠小夹、吐果壳的鼠小袋和插嘴用的鼠小巾等。从选择产品、接到包裹到使用产品，三只松鼠在每一个环节都毫不懈怠，给顾客带来种种惊喜的体验，将用户思维演绎的淋漓尽致。

3 互联网时代下电商品牌发展探析

品牌的力量离不开优质产品与服务，电商品牌尤为如此。鉴于建立在交易信息不对称基础上，电商存活的前提就是要赢得消费者的信任，要想获得持续性的发展，根基仍在于将自身的产品做到无可挑剔，确保品质以让产品能够超出消费者的预期。

“松鼠老爹”章燎原曾向消费者承诺：“我所给的，必然超出你的期望。”即便是一袋可以瞬间消灭的小小坚果，他也力求为消费者带来无限的心意和惊喜。”正是基于这样一种追求卓越、尽善尽美的工匠精神，三只松鼠才得以能够让我们在打开鼠小箱时眼前一亮，收获惊喜，迅速赢得我们的信任与青睐。

如果说以优质产品赢得消费者的信任是电商存续的前提，那么对消费者群体的准确定位则是电商发展的关键。不同年龄层消费者的消费习惯存有较大差别，网购群体中，这种差异尤为突出。在如此特征之下，一方面，只有准确定位受众群体，电商企业才能更尽合理地分配有限的资源，提高营销的精确度和效率。另一方面，只有准确定位受众群体，电商才能实现与消费者的高效互动，有所针对的创建与消费者间的深层次联系，从而赢得消费者对于品牌的认同感。

“三只松鼠”的品牌建设就目标鲜明的瞄准了以80后、90后为代表的年轻一代网购群体，无论从三只小松鼠各自代表一种性格、各自联络一类社会群体，还是从它萌萌的产品包装、新颖有趣的服务模式而言，都极为迎合年轻人崇尚个性、追求时尚有趣消费体验的心理，所以它才得以迅速俘获一批粉丝，在竞争激烈的电商市场上占得一席之地。

在过去传统商业模式下，产品质量往往就是核心竞争力。但在在渠道开放、选择多元的互联网时代，质量仅是基本功。就像“松鼠老爹”章燎原所言：“产品质量好只是企业应该做到、必须做到的，仅东西好还远远不够，更重要的是用户体验，核心在于情感营销，要超越顾客预期，让顾客在购物过程中保持心情愉悦。”随着电子商务时代产品的同质化和竞争白热化， 消费者在物质上的需求已得到了基本满足，对于产品开始从基本效用的关注转向对情感效用的兼顾，对此商家应在服务方面加大投入，率先以优质的用户体验与消费者建立起深层次情感联络，为消费者创造愉悦享受。如此品牌才能得以真正印入消费者的头脑， 走入消费者的内心。

三只松鼠让我们懂得，互联网时代的企业竞争是系统性的竞争，无论哪一块都不能有短板。只有以精益求精的态度做好每一个细节，才能够脱颖而出，最大化实现品牌的价值。

参考文献：

[1]周樱佬.刍议电商的情感营销之道――以三只松鼠为例[J]. 中国市场.2014（21）.

[2]汤飚：三只松鼠萌营销探究[J].新余学院学报，2016（2）.

第8篇：个性主人寄语范文

一、学校对校园文化与德育工作关系的思考

德育是学校教育的重要组成部分，校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，加强校园文化建设，可以让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育的各个方面，使德育无时不有、无处不在。校园文化如同土壤，让德育打下有根之基，对学生的良好品德形成起到潜移默化“润物无声”的作用。适逢学校改建，德育工作紧抓机遇，顺势而为，加强校园文化建设，促进学生健康成长。

二、学校校园文化建设的具体做法

1.以环境文化熏陶人

在新校园建设之际，学校着重从三方面规划和打造文化环境：

（1）整体规划校级环境。自然优美的园林环境是学校优秀的教育资源，在此基础上，按照四条主线总体设计校园文化环境：

广场文化――规划顺天、弘毅、明德三个广场，以传统经典文化为内容营造天人合一的文化氛围，引导学生尊重文化，尊重传统。

展厅文化――建设连廊、教师沙龙馆、健康体验馆。通过连廊建设，各类邀请展等，立足故乡，展现中华文明，放眼世界发展。以此建构局部文化板块，引导学生热爱家国，胸怀世界。

走廊文化――建设“我们的班级”、“悦读十分”区角，以班级和学校统筹的管理成果为内容。不断推进班级文化的生成，引领学生形成团队精神和公德意识。

楼梯文化――建设楼梯走廊，以学生活动、学生作品、学生人物为主体。凸显榜样引领，勉励学生健康成长，个性发展。

（2）分层规划年级文化。初中四年，各年级特点鲜明。为此，学校的区角文化各具特色。比如，各年级文化版面以橙、绿、蓝、红不同色彩营造年级氛围;“悦读十分”区角，依据学生成长阶段配备相应图书，同时在氛围设置上分别突出“公德”、“诚信”、“求知”、“立志”的道德引领，以此达成浸润心灵、优雅言行的德育要求。

（3）凸显班级个性文化。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。在教室外，“我们的班级”板块设置了班级全家福、青春舞台、班主任寄语等7个栏目，为班级提供了展现个性的舞台;在教室内，通过引导和示范，各班级以绿植摆放、格言引领、特色评价等方式，让每个班级营造属于自己的文化天地，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

2.以制度文化引领人

引领包含两个含义：一是注重学生参与，二是推动学生自律。

（1）制度的形成注重学生参与：充分发挥学生的主体地位，使制定和执行制度的过程，成为学生自我教育、自我提升的过程。学校全面实施小组合作班级管理模式，学生在班主任指导下，自主创建班级行政管理小组，推选值周班长、设立值日班长，成立四大自主管理团队，学生自主制定团队的制度，采用自己喜欢的方式进行评价。通过参与，学生体验了作为班级主人的感觉，进一步提升学生的责任感和合作意识。

（2）制度的精细推动学生自律：我校的德育制度涵盖学生管理各个方面，如《班级卫生管理细则》、《流动红旗班级考核办法》等，伴随进驻新教学楼，我们以可能的问题为导向，将制度进一步精细和完善。例如，针对新校舍，预先制定《威海七中学生进驻新教学楼八条要求》;针对教室由单面变成对面的变化，进一步完善了《教学楼纪律管理细则》，对学生的走路、说话、进出专用教室提出新的要求;针对新楼的理石地面不同于旧楼的水泥地面，又细化了《班级卫生管理细则》，对不同工具的使用方法、时间做了更加细致的规定，让学生在制度的约束下养成新的良好行为习惯。

3.以学生文化发展人

第9篇：个性主人寄语范文

因此，作文教学一直是小学语文教学的难点之一，如何改进小学作文教学的现状，提高小学作文教学的效率，促进全体学生写作能力的提高，我们在作文评价方面尝试实施了“星级评价”的办法。

所谓星级评价，就是评价人根据每篇习作的若干要求，以红“”多少做出评价等级，最多为五星级。

具体流程如下：

一、读题审题，拟定习作要求

习作前，师生根据作文教学的阶段目标、单元教学重点和具体习作内容，共同拟定出本次习作的要求，板书并贯穿于习作评价始终。评价的内容可以是多元的，它应包括知识和技能，方法和过程，情感、态度和价值观。

二、改前指导，教给评价方法

1.修改方法指导

在修改过程中，首先要授予一定的方法和技巧，指导学生学会修改、学会评价。在修改方法上，可引导学生从这些方面先自查：有无错别字、标点是否正确、语句是否通顺、卷面是否整洁、内容是否具体、有无真情实感、详略是否得当、是否有条理。教给学生使用常用修改符号方法，并训练学生掌握，并逐渐熟练使用删除号、调换号、增删号、添加号、好词好句标注号等修改符号。逐渐会在作文边的空白处作眉批、旁批。在以后的修改作文中逐渐熟练运用，修改作文能力不断得以提升。

2.改前诵读

叶圣陶说过：“读，对于修改文章是最为方便而有效的。”“修改稿子不光是看，要念。就是把全篇稿子放在口头说说看。”古人改文章、写诗，无不低吟高诵，在反复的诵读中，推敲字词句。比如贾岛，在写《题李凝幽居》时，在月光下边低吟诗句，边作推敲状，终于写下了传世佳句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。只有读，许多遣词造句方面的问题才能便显露出来。所以在动笔改文前，提倡学生将自己的文章高声诵读出来。

3.教师示范

在修改之前，学生把握不准尺度，如果胡乱修改，效果会适得其反。这时教师的示范修改就显得尤为重要。将学生所写作文中可改性较强的范例打在投影上，或是干脆把作文通过投影仪投射出来，利用上课时间，从文章的立意到语言，甚至标点符号，各个方面的优点错误全都一一指点，当场修改，学生一目了然，更重要的是学生了解了修改作文的方法。张志公也曾说：“把学生写得好的和写得不好的一两篇作文拿到课堂上作示范批改，能对全班学生有启发作用。”

三、自改自评，自我星级评价

1.运用方法，认真自我修改

可引导学生从这些方面先自查：有无错别字、标点是否正确、语句是否通顺、卷面是否整洁、内容是否具体、有无真情实感、详略是否得当、是否有条理。学生掌握方法后，教师应引导学生运用诵读法、推敲法，边读边思，进行增、删、换、改，用各种批改符号，在作文边的空白处作眉批、旁批。在这个过程中教师应站在学生的立场，用商量和欣赏的口吻提出自己的见解和感受，和学生共同修改习作。

2.对照要求，逐项自我评星

修改完毕后，逐项对照习作要求，进行自我星级评价。

四、互评互改，讨论交流评星

在学生自己修改的基础上，将全班学生分成人数相等四人小组，成员由作文能力上、中、下三种不同程度的学生组成，并相对固定；每个成员轮流担任组长。评改时，组与组之间交叉评改。每篇作文由组内成员轮流批阅一遍，再在组长的带领下，按要求作好各种旁批，并作出星级评价。

五、师生点评，评出星级作文

1.教师点评

教师在讲评之前应对习作内容或习作题目进行解读。解读作文题目对教师来说是对基本功的检验，好的作文讲解，能使学生有茅塞顿开，豁然开朗之感，能给学生思维以启迪，是“培养学生的观察能力、想象能力和表达能力”的助推剂。

2.学生点评

经过前面分组互评环节，学生轮流在讲台上朗读本组范文并一一阐述本组评改意见及得分，作出精彩点评，这样既让学生以主人翁的姿态积极参与到作文讲评中，培养学生的表达能力，更重要的是无形中提高了学生的作文水平。另外，学生在点评时，教师作为“主持人”，要适时地点出学生点评的精彩之处，将点评推向。

3.推出“作文之星”

根据学生的评点，综合总结，评出本次习作的“作文之星”。然后在作文本的封面盖上获奖红旗，标注获奖日期，并以学期来累积，以激励学生作文兴趣。获得“星级作文“的面要尽量广一些，尽可能让每位同学都有获奖的机会。

六、互帮互学，教师寄语

针对问题比较多的典型作文，教师组织学生进行集体修改。在互帮互学的氛围中，既让作文失败的学生心悦诚服地纠正不足，又使全班学生都能有所收获。

教师寄语小结，延时评价。教师先根据自己浏览和观察情况，对本次作文作简要总结，既要充分肯定作文成功方面，又要明确指出存在的共性问题，提出修改建议。

教师延时再次评价，肯定成绩，发现闪光点，重点寻找并鼓励作文中闪现的创新点。同时，发现问题，及时指出并督促纠正。

在星级评价后面，老师、或习作者、或评价人，附上想说的话，既克服了星级评价在评价语言方面的局限性，又能对星级评价的起到有益的补充作用。