春风化雨润物无声精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的春风化雨润物无声主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：春风化雨润物无声范文

所谓心理素质是指人们运用感觉、知觉、记忆、思维、情感、能力等完成某类活动所必须的基本条件，是整个素质教育的基础，即一方面其它各种素质教育都必须以心理素质为出发点，另一方面其它各种教育又必须以心理素质为归宿处”。而语文学科的性质正决定了它在学科方面培养学生良好心理素质的优势。因为语文学科的教材内容，课堂教学气氛，教师的人格、态度、良好的教学方法及融洽的师生关系等，都会对学生的心理状态及心理素质的形成产生不同质和量的影响，是极其丰富的心理教育因素。但是，这种种因素对学生心理的影响常常处于自发、无序状态，并且不可避免地存在着各种各样的消极因素。只有当我们对各种自发的心理教育因素加以科学的组织，充分挖掘，整和优化，并纳入我们有目的的心理素质教育过程时，才能充分开发学生的心理潜能，从而形成一种自觉的心理教育实践，真正全面提高学生的素质。正基于此，现结合教育实践，就此问题浅谈一下自己的拙见。

一、创设富有情感的课堂教学环境，培养良好的心理素质

情感具有调节功能，即情感（非智力因素）对个体的认知操作活动（智力因素）具有组织或瓦解的效能，会影响认知活动的效果。现代心理学研究表明：愉快等良好的情绪使大脑皮层处于兴奋状态，使人感知敏锐，记忆增强，思维灵活，有助于内在潜能的充分展示，有助于激发学习热情，对学习起潜移默化的导向和促进作用。而痛苦、恐惧等不良的情绪则使大脑皮层处于抑制状态，会降低智力操作的水平。因此，教师要善于控制、调节学生情绪，努力创设良好的教学环境（特别是课堂氛围），使学生情绪处于最佳状态。特别是语文教学，至关重要的就是调动学生感情，启迪学生思维，使学生为作品中的形象、意境、乃至情节、结构、词句所打动，所感染，诱发其感情上的共鸣，从而深入理解课文。

第一，发扬教学民主，建立良好的课堂师生关系

赞科夫曾明确地指出：“就教育工作的效果来说，重要一点是要看师生之间的关系如何。”学生是一个有着丰富情感和各种需求的活生生的人。从心理学的角度来看，学生主要有依恋、尊重、理解等需要。作为教师要努力满足他们的需要，因为人的一切活动，追根溯源，其动力来自需要。正当需要的满足是人的情感产生的内在基础。首先要运用情感感染功能，满面春风上讲台，以教师自己快乐、饱满、振奋的情绪来影响和引导学生的情绪，使整个课堂气氛充满应有的生气和活力，使学生敞开心扉，更好地接受新信息。若教师绷着脸，或表情冷漠，或忧心忡忡，或怒气冲冲走进教室，学生会感到情绪压抑，气氛紧张，心理闭锁，阻碍新信息的输入。其次要爱护、尊重、理解学生，尤其是不可歧视后进生，为他们倾注更多的爱，给他们“雪中送炭”，形成良好的师生关系。可以说，教师的这种情感是一种“附属内驱力”，是学生个体健康心理发展的基本条件，能使学生获得自信、自尊，产生更强大的上进心和极大的成就动机，有效地提高学生的学习积极性。根据中学生自尊感强烈的特点，教师在课堂上要平等施教，不可居高临下，盛气凌人，应把学生当作朋友看待，尊重他们的人格，给他们以亲切感。学生发言时，多用鼓励性语言，允许他们答错，允许他们发表不同的意见，泯灭师生间的心理距离和人伦差异，为教学创造一种无拘无束、畅所欲言的健康心态与宽松环境。

第二，精心设计导语，把学生领入作品的情景中去

良好的开端是成功的一半。好的导语往往既能紧扣课文内容，又能把学生诱导到作者所表达的情感之中去。如上《春》时，我这样导入的：“春，是个美好的季节，春意味着温暖，意味着生机，意味着希望。美好的事物总会在文学艺术中得到反映。古今中外，描写和赞美春的诗文何止千万，如王安石的‘春风又绿江南岸’；杜甫的‘日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。’在诗人的笔下，春是那样的美好，那样的生机勃勃，那在朱自清的笔下，春又将是怎样的图画呢？”这样使学生沉浸在春光明媚的气氛中，心神为之愉悦，很容易陶醉在课文中，心理极为轻松。

第三，重视表情朗读或学生表演，引导学生进入角色

朗读是一个复杂的心理过程，教师或录音磁带中进入角色的朗读，抑扬顿挫的节奏，富有魅力，既能使学生“郁郁乎情生”，又能帮助学生引发兴趣，理解课文内容。让学生分角色朗读，能激发学生像演员演戏钻研剧本一样去研读课文，更好地体会文中的情感。故语文教师要重视朗读，千万不可以滔滔不绝的讲解代替必要的朗读。课本中有不少朗读的好教材。像第一册中《理想》一课，朗读者声情并茂的朗读，定会让学生深切地感受到理想的激励与美好。其他如《三峡》《沁园春・雪》、《最后一课》、《秋天》、《安塞腰鼓》等都很适宜朗读。另外，以表演的形式创设情境也不失为调动学生情感的有效方法。上《皇帝的新装》时，让学生分角色表演，便会更好地理解课文，也会萌发对安徒生大胆的想像、幽默的讽刺产生钦佩之情。

第四，借助音乐、图画等创设情境或再现美的意境

第2篇：春风化雨润物无声范文

结合初中学生情感容易波动，可塑性强的特点，我认为要对学生进行耐心细致地教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生有正确的道德行为，积极调动学生的积极因素。对缺点较多的学生要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主；对学生缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。在此，我结合自身的实践，谈谈体会，以求教同仁。

一、以情育情理解亲情

爱是教育的灵魂。教师爱学生，才会关心学生，为学生编织美好的憧憬；教师爱学生，才会尊重学生，全心呵护学生脆弱的心灵；教师爱学生，才会研究学生，挖掘学生的潜力，开采那富有活力的智慧之库；教师爱学生，才会勇担责任，用自己的才识志气，激发学生的创造火花，用毕生情感滋润学生的希望之田。这种爱具体化在对学生的尊重、理解、宽容和激励上。教师应用心灵的碰撞换来真诚的笑脸，用真诚的情感感化学生的心田，用关爱的行动缩短师生的距离。班级管理要求教师要有新思路、新措施、新面貌，要牢牢树立一个观念：以学生发展为本，全体发展、全面发展、主动发展，教师在学生的成长中发展，学生在教师的发展中成长。教师要强化行为规范教育，根据不同的学生心理特点，分层次开展关爱学生一生发展的主题活动，班级以“爱我学校、爱我班级、爱我自己”为主题，围绕主题确立每月活动中心内容，形成系列。同时开展争当文明学生和文明示范生活动，树立榜样。

二、以教育情体会亲情

亲情教育不能只停留在理论上，更要落实在行动中。教师让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报。所以我利用各种主题班会的形式，寓教寓乐，在活动中体验亲情。作为教育工作者，我们要善于营造亲情教育之舟，引导孩子体味父母对他们细微的爱。例如，在“学会感恩”的主题班会，我利用韩红的《天亮了》这首歌唤起他们内心的触动，然后又精心设计了一个环节叫做“心有灵犀一点通”，通过子女与父母的了解程度的测试，让学生感受到父母对他们的关心程度，也让他们认识到他们对父母关心程度的差异，同时又让他们回忆起了记忆深处父母对他们的爱。在这几个环节中有很多学生流泪了，有几个还是男生，甚至更有几个学生都说不出话来，面对这个场景，我的眼睛也湿润了，家长的眼睛也红了。在那一刹那间，我感觉到此时学生与父母之间的距离是那么近，由于我们是寄宿学校，有部分家长没能参加，为了让这些家长感受到这一切，我当场让这部分孩子用笔写下对爸爸妈妈想说的话。活动结束后，在场的家长非常激动，同时，从学生交上的对父母想说的话中，我发现他们是真诚的，他们用自己的心表达了对父母的爱。

三、以心育情渗透亲情

亲情教育一定要触及学生心灵最深、最脆弱的地方，才能够起到一语惊醒梦中人的效果。如果只是浮于表面，触不到学生心灵最深处，那只能像打水漂一样，在水面上轻轻跳几下，最多也就留下浅浅的几圈波纹，一会儿就没有了。

于是我一边挖掘教材中素材，一边四处收集关于亲情方面的故事，找到切入点引导学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟。通过欣赏《生命的姿势》，学生体会到了圣洁无私的母爱，沐浴在浓浓的母爱之中，还学会感恩与回报。同时我还针对中学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象，让学生对照这些文章谈谈自己的对父母的态度，使学生的心灵受到一次次亲情的洗礼。我利用每天的晨会课、班会课来推荐、引导学生阅读这样的优美亲情作品，其作用往往胜过教师的说教。经过一段时间的熏陶，每当学生读那些文章时教室里出奇的安静，我想这也许是学生在感悟吧。

四、以行育情加深亲情

亲情教育光靠教师、学生的努力会导致亲情的走样，因此我非常注重与家长的联系，借助他们的力量，把亲情教育推向深入，取得最佳的效果。比如亲情作业，一开始学生向我反映家长不配合他们的行动，于是我利用家访或者电话等机会和家长共同商讨亲情教育的良策，经常和家长沟通，把学生对家长的不满告诉家长，使家长在教育子女的过程中能引起注意，渐渐缩小代沟，增进亲情，为了让孩子在健康的环境中茁壮成长，营造出一方温馨和谐的家庭港湾。

在与家长及时地联系中，我再三建议他们在节假日，要放下手头的工作陪孩子举行一次家庭聚会，认真地听听孩子的呼声，面对面、心贴心地谈谈，可以经常孩子到自己父母家去看看老人，以身教来培养孩子尊老的品德。日常生活中，让他们放下权威者的面孔，以朋友的身份与孩子交流，多关心时下孩子关注的问题，与孩子的情感接轨，相信我们会有收获。

俗话说：“感人心者，莫先乎情。”家长不仅要研究家教艺术，更重要的是倾注于情。家长对孩子少一些呵斥，多一些鼓励；少一些冷漠，多一些交流，积极创设条件让孩子与人交往，获得交往的快乐，消除孤独感。此外，家长一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一句赞美之辞，都有可能在子女心灵深处激起感情的浪花。家长的宽容大度，彬彬有礼，温和真诚，就是一种强大的人格力量。这是任何高高在上的架势所无法企及的。正是借助家长的力量，到后来形成了教师、学生、家长三位一体的互动，最后在开展各类活动中取得了明显的效果。

第3篇：春风化雨润物无声范文

一、良言一句三冬暖：语言表达能力的重要性

我国南朝文学评论家刘勰说：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”美国劳工部为实施《2000年美国教育战略》提出了未来劳动者应具备的五种能力和三项素质，其中“基本技能（读、写、算、听和说）”正是三项素质之一。日本文部省提出的2l世纪教育目标中也强调“培养创造能力、思维能力、表达能力和活动能力”。据世界咨询巨头麦肯锡权威调查：古今中外99%深具影响力的成功人士都是善于公众演讲沟通的大师。21世纪是信息时代，科学技术飞速发展，现代化传声技术广泛应用，使地球的“半径缩短”了，把人们的“舌头延长”了。毫不夸张地说，语言表达能力的强弱，已成为人们生活优劣及事业成败的关键因素。表达能力强的人，谈天说地“天机云锦为我用”；赞美他人“良言一句三冬暖”；给人安慰“一枝一叶总关情”。所以往往被人尊重，受人欢迎，容易赢得他人的信任和支持，为事业成功打下良好的基础。而表达能力欠缺的人，说话结结巴巴，词不达意，常常感到困窘，容易被人冷淡和遗忘，给自己的生活和事业带来不利的影响。

大量事实表明，语言表达能力的强弱虽然与人的先天遗传有一定的关系，但更离不开后天的培养，就像一句西方格言所说：“诗人是先天的，演说家是后天的。”从心理学角度看，人类语言的发展是个体内部与外部环境之间相互作用的结果，生物因素、环境因素、认知因素和社会经验的影响密不可分。在培养语言表达能力的过程中，学校教育起着不可替代的作用，诚如叶圣陶先生所说：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种教科书与教师的教育全然无效，终生不会有完整的思想和浓厚的感情。”因此，各级各类学校在日常的教育教学过程中，就必须立足课堂教学，加强学生语言表达能力的培养，使他们形成良好的语言表达习惯，为他们一生的发展奠定基础。

但在平时的教学实践中，我们常常会遇到这样一些现象。一是不愿说。老师提问，全班同学似乎都在思考，但主动回答问题者却寥寥无几，即便被叫到来回答也是无可奈何，其他人则松了一口气。二是不会说。发言时，声音洪亮，态度得体，语言流畅的学生是少数，多数人声若蚊蚋，神色紧张，条理不清。三是写胜于说。在班会发言或集会演讲等场合，学生往往能写出非常精彩的稿子，而一旦没有了讲稿，就常常语无伦次甚至废话连篇。此情此景，作为学生引导者的教师该怎么办呢？

二、一言一行巧施教：培养学生语言表达能力的方法

1．更新观念“重”表达。要培养学生的语言表达能力，首先就是要让学生明白语言表达在学习生活中的作用，增强学生主动开口说话的意识，从而激发学生的语言表达潜能。

遗憾的是，由于受传统观念和社会环境的影响，目前大多数学生并没有认识到语言表达能力的重要性。究其原因，一方面是由于我国传统文化的熏陶，儒家思想崇尚“君子讷于言而敏于行”，反感“花言巧语”，认为“说得多不如做得多”，“真材实料”比“能说会道”强得多，这实际上给了学生一种潜在的心理暗示：沉默不语说明自己谦虚，不爱说话更能显示内涵。另一方面由于受应试教育的影响，学生仍然把分数看成自己的“命根”，而表达能力的强弱不会对分数带来直接的改观，这就直接导致了不少学生对语言能力的培养熟视无睹。

针对这种情况，教师应该帮助学生改变传统的观念和错误的认识，教会学生既要娴于行，又要敏于言。首先，教师应根据学生的生理心理特征，通过主题班会、宣传栏、黑板报、知识讲座等形式，从思想上对学生进行教育，让他们明白“好口才”的重要性，从而激发他们的“说话”动力。但在此过程中，教师切忌空洞说教，而要用自己的言语来感染学生，潜移默化，尽力展示出语言的真正魅力，让学生真正感悟其重要之处。其次，教师还可用经典范例来启迪学生的智慧，使他们从历史上杰出人物的谈吐中得到启示，例如：诸葛亮舌战群儒达成吴蜀两家联合共抵曹魏，创造了火烧赤壁的千秋功业；总理在外交活动中语言幽默，常常巧妙击中敌人要害，给友人和敌人都留下了良好的印象。其实，在我们的课堂和生活中，闪光的语言不胜枚举，只要教师善做有心人，这些典范实例定会深深打动学生，使他们对语言表达能力的重要性有着更为深刻的认识。

2．增强信心“敢”表达。自信是取得成功的先决条件。当教师在课堂上提出问题时，学生往往会分成三类：“答对者”“误答者”和“未答者”。对“答对者”，教师要及时给予肯定，特别是对于有创造性的回答更要大力赞扬和鼓励。对于“误答者”，教师要有智慧,巧妙引导，给予帮助，尽量使他们感受到“正确答案”是自己的思维发展、延续和转换。对于“未答者”，他们不愿意回答问题,其主要原因还在于心理方面,他们既怕答错难堪,又畏语速跟不上思维而遭同学取笑。这使得他们“羞而止步”,产生自我封闭心理,干脆默不作声,更不敢主动参与交流。这时,教师就要引导学生打破自我封闭的心理状态，鼓励并诱导学生锻炼当众说话的胆量，要多提供给他们语言活动的机会，多进行语言的思维训练，让他们自觉“对外开放”，大胆发言，敢于表达，使他们享受成功的喜悦，增进自信，逐步由自卑、胆怯、紧张到敢说、想说、要说。

北京第八十中学优秀教师宁鸿彬对学生有“两欢迎，三允许”的规定，即“欢迎质疑、欢迎争辩”和“允许出错、允许改正，允许保留意见”。当学生发言与他有不同之处时，并没有直接否定学生的答案硬把自己的观点强加给学生，而是让学生将几种答案进行比较，辨别出优劣高下；当学生的答案比参考答案更合适时，他又及时表扬学生，鼓励学生敢于超越；当学生提出的问题难以回答时，他又勇于承认“我被你的问题问住了，你太厉害了”，或委婉地说“你所关注的问题我还没来得及思考请给我时间”。在这样的课堂氛围中，师生关系轻松融洽，学生自信心大增，思维活跃，敢想敢说。

3．教给方法“会”表达。宋代大文豪苏轼有一句诗：“才有限而道无穷，心欲言而口不逮。”学生大都是未成年人，在表达意愿的时候，常常会出现“心欲言而口逮”的情况，因此教师在课堂上要善于引导，结合教学内容，教给学生表达的技巧和方法，让他们在敢想敢说之后，又能会说。

首先，教师要教会学生说话要有条理性，学会按顺序说话。让他们按照时间的先后顺序说，或者按照空间的转换顺序说，或者按照事情发展的顺序说，这样，学生说起来就会有条理，表达就会更流畅。其次，教师要教会学生说话有针对性，让学生学会倾听，集中注意力聆听他人说话，准确领会他人要表达的意思，辨别出其中的不同观点，并能听出弦外之音，这样说起话来就能有的放矢，水到渠成。再次，教师要教会学生说话有艺术性，比如多用修辞可使语言生动形象增强表达效果；恰当引用名人名言会增强语言的说服力；善用成语能使语言凝练而富有表现力；组织排比句可使语言有非凡气势；多用感叹语气和祈使语气可表达强烈的情感等。如果学生真正掌握了这些表达的技巧，说起话来定会言之有物、言之有序、言之有文、言之有情，真正“能说会道”。

4．创设情境“爱”表达。布鲁纳在《教育过程》一书中指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生只有对学习材料有了兴趣，才会激起情感，才会触发语言动机，才会有话可说，有话愿说，有话爱说。教师创设生动逼真的情境，能够唤起学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望，他们的语言也会如涓涓清泉，汩汩流出。

在创设情境时，教师要充分运用多媒体教学的优势。小学低年级学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，形象思维占优势，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”根据这一特点，采用多媒体创设情境，直观形象，生动逼真，学生如临其境，就会主动用语言来表达自己的感受。一位老师在讲授《四季》一课时，先通过课件展示四季优美的风景让学生欣赏，然后让学生自己把课前准备好的不同季节的生活照展示出来，再请他们讲出每张照片所体现的季节特点。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从切身经历中体验季节的不同，极大地调动了学生表达自己感受的欲望，激发了说话兴趣，使学生在特定环境中，不断勃发奇思妙想，提高了口语表达的效果。

三、课堂内外相结合――应重视的几个问题

1.学生语言能力的培养仅仅只靠课堂教学是不够的。新课程体系下的课堂教学改革，由注重知识的传授向注重能力的培养转变。但在课堂上培养学生的语言表达能力的时间与机会终究有限，教师不可能把课堂上所有的时间都给学生来训练培养语言表达能力。所以，语言表达能力的提高还有赖于学生在平时的日常生活中多加练习，而教师则主要是在方法上多指导多点拨。

第4篇：春风化雨润物无声范文

关键词: 政治教学 有效“导”课 课前研究 课堂教学

结构主义教育理论代表布鲁诺认为,学生应在教师的指导和帮助下,探索和“发现”事物的规律,获取知识,成为一个发现者。这就是说,教师的“导”课是否有效、高效影响着学生的学习效果的好坏。因此,教师要通过促进学生有效学习的“导”课行为,最大限度地挖掘学生的潜能,使课堂焕发出生命活力和创造力。结合教学实践,我谈谈教师如何“导”课。

一、课前研究――有效“导”课的前提

1.研读教材。

叶圣陶先生说:“教材只能作为教学的依据,要教得好,使学生受益,还得靠教师的善于运用。”教师要根据教学目标、学生的实际水平和情绪状态对教材进行“洗课”,取舍相宜,对教材进行“二度开发”,如补个连接点、调整顺序、组合材料等,使所开发的素材使教学更自然、展开更有力、脉络更清晰。利于实现教学目标,突破难点,把握重点,促使学生自主学习。如在讲述《正确行使权利》时,我组织了新材料(具体内容略):王先生该怎么办?新材料涵盖正确行使权利的重点内容,而没有采用教材上的分别讲解。

2.研究学生。

教学的主体是学生,每个学生的已有知识、智力水平、接受和处理信息的能力存在差异,在备课时要充分考虑所授课过程中学生可能出现的理解“障碍”,为难点的突破设置一定的“台阶”。 如在备《法律保护未成年人合法权利》时,基于许多学生很难理解“社会保护”,我就在备课时准备两个事例给学生“搭台阶”:国家整治和净化网络环境专项行动;安排校警进驻学校。教师还要设置层次不同的问题,让每个学生有参与的机会,并获得成就感。

3.研讨教学方法。

孔德拉秋克认为:“教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教学方法的有效利用。”实践证明:好的教学方法能激发学生的学习兴趣和动机,促进学生知识技能的发展和情感的陶冶,注重学生的自主性,引导学生质疑、探究,帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。教学方法的选择受到教学内容、学生知识水平等因素的制约,教师要综合各种因素,优选教学方法。如在讲述《难报三春晖》一目时,运用体验教学法就比讨论法好。因为每个学生的家庭环境不同,得到父母的爱的多少及方式也是不同的,而这些只有学生自己体验得到。

二、课堂教学――有效“导”课的实践

1.导入激兴趣,兴趣盎然蕴有效。

教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围内对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣。”生活性、针对性、趣味性、新颖性、直接性的新课导入能瞬间吸引学生的“眼球”,能激发学生主动参与的热情,使学生进入学习新课的最佳状态。新课导入的方法很多,如视频导入、音乐导入、讨论导入等。教师的“导”就是要选取恰当的方法。如在讲述《我知我师,我爱我师》时,运用这样的导入:先在频幕上展示了一个班级师生同乐、关系融洽的班级生活照,特别突出一些教师的笑脸。之后设置了猜老师活动(我举出一些教师的生活素材如习惯性动作、口头语、上课的语言特色等)。学生立刻进入课题。导入的生活性,调动了学生的学习兴趣,使课开了个好头。

2.导“境”涵深“情”,情境交融促有效。

创设情境的基本要求是通过“境”来表现和感染“情”,通过“情”来深化“境”,最本质的是根据“情”来创设“境”。如在讲述《难报三春晖》时,我根据学生存在感情缺失的现状,创设了“每个同学把自己父母的生日、年龄写在卡片上”的“境”。许多学生由于平常没有“关注”父母,还真被这道“易”题难住了。我因势利导教育学生:父母不仅赋予我们的生命,而且含辛茹苦地哺育我们成长……许多学生眼含泪水,更有两个单亲家庭的孩子泪流满面(这就是“情”)。

3.导“问”显“导”向,有的放矢铸有效。

第5篇：春风化雨润物无声范文

各位领导，老师：

你们好，我要演讲的题目是：《春风化雨 润“心”无声》

时光如梭，从我初踏教育岗位至今已有五年余光阴，作为教学新手，一路走来，感触颇深，收获不小，需要总结的东西也太多太多。手执教鞭需要的是真才实学，成绩取得讲求的是实践的检验，教学骨干离不开问题与反思中千锤百炼，而要真正使教育质量得到提升、践行素质教育精神和实现自身专业的成长非得做教育事业上的“有心人”。

刚踏上三尺讲台时，我经常不由自主的采取满堂灌的教学模式，总担心学生不明白，总忘记自己应该是学生的引导者的角色。处理课堂问题的方式漫无章法，一天下来，身心疲惫，心灰意冷，总觉得学生可气，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事实也的确如此。时间久了，学生的课堂参与度下降了，学生的学习兴趣减弱了，学生对我的评价也不如刚相识的时候高了。我开始着急，已经自乱阵脚，毫无章法，效果是我的语文课平淡无味，我的工作热情备受打击。慢慢的我坐下来静心思考，我的问题出在哪里？该怎么办？在与学生的交往中细微察觉，慢慢地我开始改变，开始思考问题的根源和解决问题的方法。原来学生需要的不仅仅是老师对自己的期待，也需要更多的理解；需要的不仅仅是机械的管理，也需要更多的人文关怀。我开始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些静心、留心和专心，给学生多一些信心。在课堂教学中遇到干扰教学的突发事件时，首先提醒自己冷静、谨慎、敏锐，不可妄作决断，草率行事，然后再寻找时机采取恰当方式加以解决，为自己接下来所要采取的措施留有回旋的心理空间。此为“静心”。课堂上的问题呈现出来之后，发现教学方法的不足之时，就需要自己着手寻求解决问题的具体措施了。问题的解决不能草率应付、不负重任、要吃一堑长一智，吸取教训，总结得失，这个时候需要“专心”。学生是老师的教授对象，同时也是有思想的人，每个人都会犯错误，都有懵懂未开之时，为什么对学生的行为非要歇斯底里？为什么不可以给学生多一些信心呢？

老师在教学工作中要处理好“一碗水”和“一桶水”的关系，教学中应有触类旁通的能力，我决心从改变外在形象和教学风格开始，改变严肃路线，开始面带微笑上课，试着露八颗牙齿，适当放慢语速，尽量让声音不那么单调乏味，还经常幽默一把。走下讲台，深入到小组当中，成为合作学习的参与者。效果终于显现了，功夫不负有心人，我和学生的距离又拉近了，学生们茫然的目光开始散发出生机，沉寂的课堂开始活了起来，语文课成为了学生们欢迎的课堂之一。原来错不在学生，错在我没有真正的静下心来，没有留意问题的根源，没有去探索解决问题的方法，挫败之余我只是一味的抱怨，一味的让学生沉浸在自我困扰之中，结果只能是恶性循环。有时候，微笑有一种魔力，它能够化解一切隔阂。语调有一种魔力，它能够勾勒出悦耳的音符。幽默有一种魔力，它能够激发人们内心深处的那片涟漪。

第6篇：春风化雨润物无声范文

关键词：无声语言；班级管理；班级环境；小纸条

无声语言能对学生起到潜移默化的作用，学生可以轻松地接受班主任的教育，不再感觉到压力，达到预期的教育目的。在日常的班级管理中，班主任如适当运用无声语言，往往能更好地促进教育目标的顺利达成，达到“此时无声胜有声”的效果。

一、发挥班级环境暗示作用

学生在学校的主要成长环境是班集体，营造一个积极向上、充满凝聚力的班级环境，能对学生产生感召力，给学生积极向上的暗示，有利于其健康发展。班主任接手一个新的班级特别是七年级的新生后，要让他们尽快适应新的环境，尽快融入新的班集体。在布置教室的时候，笔者采用小组合作的方式，把全班学生分成三大小组，通过发动、鼓励学生，让每个小组的学生都自主设计教室，然后由师生对其进行评比，评出优秀设计组。班主任则主要对教室布置内容的选择作出一些引导，使其内容健康规范。这样，全班学生都可以在这个平台上施展自己的才华，能画的画、能写的写、能出主意的出主意。这不仅锻炼了学生动手、动脑和团结协作的能力，也增进了学生之间的友谊，培养了他们的集体意识。有一名学生的家人开花店，她首先想到在教室里放一些盆栽，有的学生建议在盆栽四周放上漂亮的美术作品，还有的学生则做一些花边贴在教室的四周，以美化环境。这样一来，整个教室不仅看起来生机勃勃，而且学生的性情也得到陶冶。教室布置的内容不仅要积极健康，且要有一定的教育意义。笔者把《中学生日常行为规范》《班级公约》等基本守则挂在教室里面，这让学生对这些基本守则有更深的印象。笔者还在教室四周墙壁上贴上“静、竞、净”等一些激励性的标语来勉励学生。除此之外，笔者还把每天的注意事项，通过生动活泼的语句来勉励和提醒学生，例如：亲爱的同学们，明天就要考试了,记得今晚早点回家美美睡一觉，明天以最佳的状态迎接考试。为了提醒学生从小事做起，让学生每天都进步一点点，笔者在教室最显眼的位置上张贴了一条标语：“孩子，你今天进步了吗？”这种春风化雨、潜移默化的富有教育意味的教室布置，对学生起到了很好的勉励和提醒作用。让榜样释放无穷的力量，给班级增添独特的魅力。笔者设计了一个光荣榜，从出勤、纪律、学习、仪表、清洁等方面对学生进行评价，评出本周“风云人物”“礼仪之星”“守纪之星”等榜样人物。有一名学生喜欢收集报纸杂志上的美文，于是他们组的同学专门设计了一个欣赏栏，让他把平常从报刊上看到的好文章或热门的时事新闻剪下来，贴在教室后面让大家去细细品味，供同学们阅览。更难得的是，为了不让同学们对美文失去新鲜感，他们每星期更换2次好文章。这样，不但开阔了同学们的视野，还为同学们的成长提供了一个很好的平台，增强了班级的凝聚力。优美和谐的班级环境对学生产生潜移默化的作用，给学生创设了一个积极向上的暗示环境，无形中对学生的行为也有了一定的约束力。这样，不但能给学生增添学习与生活的乐趣，还能使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

二、利用小纸条拉近师生间的距离

为了更好地掌握学生的思想动态，笔者在班上设立了“班主任信箱”，鼓励学生给笔者写小纸条，笔者也经常给学生写各种各样的小纸条。这样既能保持一种神秘感和新鲜感，又能帮助学生保守秘密，拉近师生之间的距离，使班级管理工作踏上一个新台阶。师生之间经常传递一些小纸条，老师能及时了解学生的心理变化，有针对性地对学生进行安慰、劝勉和情绪调节，也可以就某事向学生解释、道歉，作自我批评，从而拉近师生之间的距离。笔者所在班级的一名学生曾写了一张小纸条给笔者。因一个星期前笔者批评了她，她希望笔者能道歉。我校规定学生在上课前必须搞好清洁卫生，但事发当天并不是这名学生值日，她是为了逃避早读才拿起扫把去打扫公区，但是她在扫公区的过程中并没有认真打扫，而是跟其他值日生聊天，导致全体值日生不能按时回教室早读。笔者知道后批评全组值日生，并罚他们多扫一天。本以为事情就这样解决了，谁知道那名女学生觉得笔者的惩罚不公平，因为她并不是该组的值日生，而且她是做好事了，主动去帮忙扫地，她认为老师不该惩罚她，这件事情足足困扰了她一个星期。当笔者看到这名女学生写的小纸条时感触很大，心想幸亏设了这样一个信箱，让学生们有申诉的权利，以及时了解学生的思想。在教师眼中的小事情却困扰了她整整一个星期，对学生的教育工作无小事啊！笔者赶紧找到这位女学生跟她谈心。为了更好地开展教育工作，笔者首先就那天的语气向她道歉。教师的主动道歉让她很惊讶，她的情绪也明显稳定了下来，笔者对她的思想教育自然也非常顺利。第二天，笔者又从信箱里收到了她的小纸条，她感谢老师教育的同时也意识到了自身的错误，向老师表明以后的努力目标，希望老师能督促她。学生心里的一些不想让别人知道的事，通过小纸条可以从教师那里得到安慰，帮助。他会把这当成是教师对他特别的关爱和看重，从此对教师怀有一种特别亲近的感情，拉近师生之间的距离。班里一名学生写了一张小纸条给笔者。他问笔者：“活着那么累，人为什么要活着？”他还跟笔者提及他最近看的一本关于死亡、灵魂的小说。基于教师的敏感触觉，这位男学生应该有比较严重的心理问题。笔者立刻回了他一张小纸条，安定他的情绪，且只要有适当的机会笔者都会找他聊天，对他进行思想教育。原来他最大的烦恼是他父母总喜欢拿他跟同村的同龄人相比，希望他每样事情都要做到第一，成绩要最好，甚至身高也要最高大。他的父母一直以来对他的教育都比较严厉，认为男子汉应该坚强，不允许他哭……他称从小学三年级开始就过得比较压抑。在征得他的同意后，笔者把他的情况告诉了他的父母，并与他们进行了详谈，共同寻找有利于该学生健康成长的教育方法。之后，笔者经常通过小纸条对他进行教育，经过一个多学期的努力，他的性格渐渐开朗起来了。在与学生的沟通和交流中，温馨的小纸条起到了非常大的作用。它让教师的心与学生的心贴得更近，创设出一种和谐的师生关系和教育氛围，从而在民主和谐的气氛中达到教育的目的。

作者:张巧玲 单位:桂城初级中学

参考文献：

[1]陈传超.春雨润物细无声——谈暗示教育在班级管理中的作用[J].素质教育(教师教育),2010,9.

第7篇：春风化雨润物无声范文

2、好雨知时节.当春乃发生。你知道今天是雨水节气吗?希望天降雨水保佑你工作如鱼得水!做事水到渠成!工资水涨船高!

3、雨水时节，愿暖暖的天气能带给你甜甜的心情，融化的冰雪演奏出乐曲丁冬，飘落的雨丝冲刷掉一年的烦恼。春天收获美丽心情，天天快乐，雨水节气快乐!

4、龙年雨水节，龙王送你雨：及时雨滋润心田，幸运雨滋润事业;感动雨滋润爱情，健康雨滋润身体;祝福雨滋润生活，顺利雨滋润如意!雨水节快乐!

5、雨水时节到，快乐的雨滴沁润你，欣喜不已;吉祥的雨点笼罩你，好运连连;健康的雨水浸泡你，福寿无边;美好的雨花祝福你，幸福无限。愿你你乐享雨水时节，茁壮成长，幸福永远!

6、春风化雨落人间，滋润泥土花娇艳。绿洲趁机扩地盘，戈壁沙漠变良田。小伙开始赚大钱，姑娘全部变红颜。事业高升心舒坦，家庭美满人康健。雨水时节，好运连连!

7、天空眷恋大地，用雨水来倾诉;季节垂青枝头，用风儿来;祝愿亲睐朋友，用短信来传情;文字写满真诚，雨水节气，愿你天天都有欢快的心情!

8、化春雨为吉祥，化夏雨为安康，化秋雨为，化冬雨为顺畅;送给雨水节气的你，祝你雨水节吉祥分秒围绕你，安康永远罩着你，时时跟着你，顺畅一生打发你!

9、睡梦听得滴答响，掀窗探身雨连绵。禾苗花卉笑开嘴，展伸膀臂开花瓣。清新空气遍地鲜，身临其境心欢畅。仰天雨淋革新面，洗去繁杂喜乐添。愿你雨水喜乐天，胸怀怡情体健康!

10、送你一个“如意”棒，让你可以呼风唤雨;送你一件“吉祥”衣，让你躲过狂风暴雨;送你一把“平安”伞，让你阻挡急风骤雨;送你一双“健康”鞋，让你踩过疾风甚雨，愿你的雨水时节只有和风细雨!

11、创新之“雨”贵如油，下的成功满街流;拼搏之“雨”像盏灯，照的草根变明星;真爱之“雨”甜如蜜，结合美满好夫妻。雨水节，祝你好人好梦好心情。

12、人间有情天有情，一场春雨大地淋。种下幸福希望谷，雨水浇灌禾苗挺。花开草绿树成荫，山川秀丽气象新。阳春日丽家乡美，雨水伴你健康行。

13、雨水节气要注意：你左转遇“吉祥雨”，右转遇“快乐雨”，前行遇“顺心雨”，后退遇“平安雨”，雨水多多，好运多多。，别忘了带上雨具，以防感冒，祝你雨水快乐!

14、雨水滴滴答答，与幸福共鸣，雨水哗哗啦啦，让快乐流淌，雨水淅淅沥沥，把如意灌溉，雨水噼噼啪啪，将吉祥唱响，雨水节气，愿你开心常在，幸福常绕!

15、春风传来花飘香，春雨淅沥地湿润。春雷阵阵催人醒，百业进步在眼前。人逢盛世精神爽，奋发向上永向前。雨水带来凌云志，助你直挂云帆济沧海。祝雨水时节，工作顺利，理想早日实现!

16、雨水时节雨纷纷，深深情谊在升温;短信祝福又送到，愿你时时心情好。送你一滴春雨，愿你心情最美丽;送你一滴彩色雨，愿你生命永远有活力!

17、细雨，纷扬着思念，满满的全是牵挂;小雨绵绵，滋润着情谊，足足的全是情深;大雨洒洒，浇灌着祝福，满满的全是快乐;雨季到，愿你开心无限!

18、雨水节气，雨水渐多，祝愿你：财富春雨丝丝绵绵;幸福细雨缠缠绵绵;好运太阳雨柔柔暖暖;快乐小雨淅淅沥沥;爱情及时雨甜甜蜜蜜。

19、雨水到，祝福到;雨水来，好事来;雨水淋，好心情;雨水浇，没烦恼;雨水落，人快活;雨水飘，好运交;雨水流，幸福有;雨水妙，愿你笑。

20、快乐的雨丝入心田，幸福的雨点灌心窝，吉祥的雨滴驻心房，如意的雨水淌心间，雨水节气到，愿你开心相伴，顺心相随，舒心相依，雨水节快乐!

21、雨水节气到，愿你生活如“雨”得水，每天笑“雨”连连;爱情充满欢“雨”，事业“雨”跃龙门，日子和风细“雨”，幸福如“雨”后春笋一样，绵绵不绝!

22、雨水滋养万物，春天好运无数，福气运气处处，田野踏春步步，大地展开画幅，小鸟咕咕催促，快与快乐为伍，走出自家门户，来把春天解读，短信饱含祝福，愿你快乐幸福!

23、雨水浇，百花俏，又是一年春来到;快乐伞，好运蓑，福星高照好事多;江河涨，洒渔网，捞得喜“雨”伴身旁;朋友情，相伴行，祝福深深永不停。

24、雨水节气到来，寒湿之邪易伤脾脏，雨水前后应养护脾脏：少吃辛辣食品，多吃新鲜蔬菜，注意锻炼身体，增强身体抵抗力，切记衣物莫过早减少。愿你健康!

25、雨水节气到，《哗啦啦》《雨一直下》，在《被雨困住的城市》里，我捉住《雨天的尾巴》，送你一段《雨爱》，再送你一轮《春雨里洗过的太阳》，祝福我的朋友在《雨天》幸福安康!

26、雨水来到天渐暖，细雨绵绵禾喜欢。万山红遍花娇艳，千水滔滔绕山转。雨水带来好运转，万顷禾苗解干旱。丰收希望在眼前，只有勤奋粮丰产。愿你雨水勤浇田，汗水换回万斤粮!

27、雨水能消愁，点点清凉在心头，敞开胸怀纳万物，心情舒畅乐无忧;雨珠亮晶莹，丝丝感动总关情，短信祝福传情意，字里行间意更浓。雨水时节，抛去烦忧，快乐时光，舒心享受!

28、夜来卧听风吹雨，风萧萧，雨绵绵;春雨润物细无声，雨滴滴，乐融融;雨生万物福气升，雨淅淅，情浓浓;发送短信只关情，情深意重，心想事成!雨水快乐!

29、雨水咚咚在歌唱，阳光明媚在欢跳，风儿温柔在舞动，雪花漫天在盘旋，美丽的景致在眼前呈现，短信的祝福在此刻送来，愿你雨水节气好心情，时时笑满盈!

30、雨水时节到，吉祥的雨滴光顾你，好运无穷;幸运的雨点砸中你，吉星高照;快乐的雨水冲刷你，开心不已;幸福的雨雾包裹你，美好无限。祝你雨水时节心情妙，幸福快乐到永远!

31、春桃花开红艳艳，杨柳新枝青草岸。蜜蜂采蜜飞舞忙，燕子衔泥窝巢建。漫步走在田园边，栽花种柳农活忙。雨水送来幸福泉，浇灌良田丰产园。祝你雨水季节如意笑!

32、春季阳光临，思念来蒸发，友谊对流顺，升华上天空，祝福积雨云，今曰倾盆降，雨水时节起，愿你淋祝福，幸福伴一生，雨水节快乐。

33、淅沥听春雨，丝丝渗情意;浇开幸福花，唤醒春草绿;一洗旧烦恼，明净新天地;春雷催得急，一鼓再作气;滋润万物生，收获满籽粒。雨水节气，祝你逞意!

34、雨水到，好运闹，吉祥如意把你绕;雨水淋，好心情，万事顺利展笑颜;雨水浇，把福唠，富贵满盈幸福交。雨水节气，愿君安康，快乐相伴，幸福平安!

35、春雨降临人心喜，幸福吉祥临人间。丝丝春雨送我情，到你身旁围你转。送你快乐无忧烦，事事顺利无磨难;送你开心美笑颜，驱走愁眉和苦脸;送你健康身体健，病魔离身不敢沾。祝雨水快乐!

36、风声雨声祝福声，声声入耳。家事国事朋友事，事事关心。雨水时节，愿你事业呼风唤雨、翻云覆雨，生活风调雨顺、春风化雨，一辈子要风得风、要雨得雨!

37、细雨润物无声息，大雨如珠落玉盘。雨水多情送好运，幸福生活在身旁。珍惜友情莫辜负，祝福声声情绵长。祝雨水快乐!

38、愿幸福像绵绵的细雨，萦绕在你的心田;快乐像欢畅的细雨，飘荡在你的眼前;好运像无声的细雨，降落到你的身边。愿我的祝福伴你走过美好的华年，快乐每一天!

39、大雨倾盆幸福满，小雨淋漓添浪漫，斜风细雨最多情，吹面不寒杨柳风，快乐雨滴满地转，祝福短信发不完，好运雨丝飘身上，美好心情不间断。雨水时节，享受闲暇时光，静候幸福时刻!

40、雨水节到来之际，送你龙年第一雨：早晨细雨淋福气，上午小雨添喜气;中午大雨祝福多密集，傍晚暴雨年薪马上提;夜间冰雹往下砸，原来是红包送给你。雨水快乐!

41、春天来到百花鲜，春雨绵绵舞翩跹，好运连连把你牵，快乐悠悠留心间，福星时时伴身边，鸿运多多冲九天。雨水时节将来临，祝你平安幸福乐无边!

42、丝丝雨水情义绵，伴随春风降人间。春雷唤醒万物生，春雨滋润生机现。吉祥如意随雨至，真诚问候送身边。花开春景无限美，快快踏春莫迟延。祝愿雨水给你带来快乐无边!

43、空气里充满清新的味道，山开始绿了，水开始流了，一切都活泼起来了。雨水时节，我将淡淡的甜甜的祝福裹进雨珠里，送给你一片明媚的春天。

44、春风拂面送春到，春雨丝丝润物娇。点点春雨大地落，百花绽放人欢笑。雨水时节送祝福，深情厚谊将你绕。愿你雨水心情好，丰收在望好运罩!

45、夜来春雨无声降，醒来世界大变样。小草出土绿意冒，花苞带露更显娇。行人匆匆脚步忙，各奔岗位把事业创。但愿春雨为你带好运，生活美满幸福长!

46、雨是春天的使者，从天空悠悠而落，荡荡，洋洋洒洒，把生命溶进土地，滋润着返青的麦苗，迎春的花叶，雨水，愿你收获幸福甜蜜，吉祥如意!

47、毛毛细雨，淅淅沥沥，那是我轻轻的思念;狂风暴雨，哗哗啦啦，那是重重的祝福。雨水节气到了，不论细雨、暴雨，千万不要淋雨，出门备好雨具，出行平安必须，祝愿你时时安康!

48、雨水节气好天气，大地回暖有寒意，根据温度増减衣，莫让感冒来袭击，新鲜蔬菜护肝脾，外出锻炼身心益，多喝开水护元气，心情开朗不生气，快快乐乐不求医，健康身体属于你!

49、春雷为你而鼓掌，云朵为你而驻足，雨水滴滴从天降，滋润了希望的大地，万金难买是春雨，庄稼因你而茁壮，小草因你而欢呼，祝你雨水节气过得快乐。

50、东边日出西边雨，道是无晴却有情。最是随风潜入夜，滋润万物细无声。月上柳梢雨初停，人约黄昏花弄影。雨水净化空气清，学会感恩雨水情。感谢雨水，感恩生活，感动朋友。雨水时节，过好生活每一刻!

51、阵阵春风阵阵雨，禾苗生长甘霖露。一望无际禾苗茵，雨过天晴翩翩舞。丰收在望最幸福，风调雨顺解忧虑。祝你雨水喜乐康，愿友美满连年富!

52、细雨滋润无忧草，点点吉祥洒人间，春雨浇开幸福花，丝丝快乐入心田，雨水灌溉如意芽，滴滴美满浸生活，雨水节气到，愿你雨水快乐，舒心相伴!

53、人间风光几多种，烟雨迷蒙更迷人。花草带雨更娇嫩，雨中赏景情更深。白蛇许仙雨中遇，生生世世不离分。我愿与你手相牵，雨同盟誓愿。此生只为你而活，白头偕老爱永在!雨水快乐!

54、吉祥雨，滴落快乐心田，幸福日子永平安;顺心雨，滴落平淡心间，甜蜜日子永美满;祝福雨，滴落朋友眼前，好运财运永相伴。春雨绵绵，祝福朋友一生幸福，笑脸甜甜!

55、春光明媚太阳雨，淋淋晒晒更健康。窗外雨水窗内暖，享受天。懦弱皆因心不坚，放松身心去锻炼。一寸肌肉一寸强，脱胎换骨健身房。远离烦恼不感冒，快乐健身保安康。雨水时节，祝你快乐!

56、雨水时节，初春的阳光，蒸发了我的思念，顺着友谊的对流，升上关怀的天空，串起回忆碎片，化作祝福的积雨云，在你不注意的时候，雨水会倾盆而至哦!

57、春雨悠然，笑语嫣然，远大理想存诸心间;雨水淋漓，心情欣喜，飞扬青春洋溢;雨帘绵长，春韵悠长，美好生活等你开创。雨水时节，青春尽情飞扬，点燃胸中梦想，向着美好明天，幸福快乐起航!

58、春雨贵如油，滴一滴，你的脸上笑嘻嘻;滴两滴，你的成功滴答滴;滴三滴，幸福生活真如意;滴滴滴，原来响，短信祝福心飞扬，雨水时节祝吉祥!

第8篇：春风化雨润物无声范文

1、莫道雨水真烦人，滴滴答答乱人心。我言雨水有深恩，浇灌万物育生灵。百花绽放因雨润，柳树吐绿因雨情。谷物生长靠雨水，你我浪漫雨中行。雨水到了，愿你有个好心情!

2、缠绵的细雨是快乐的甘露，滋润着春光无限，绵柔的雨丝是幸福的甘泉，灌溉着生机无穷，雨水时节，愿无限的春光带给你欢光不断，无穷的生机带给你惬意不尽。雨水快乐!

3、自然世界有风雨，万物滋润干枯离。人生之路有风雨，朋友身边陪伴你。小雨怡情风景美，大雨冲刷烦恼去。雨水时节祝福你，快快乐乐直到底!

4、雨打浮萍，隔窗悠然谛听，奏响初春乐章，点燃青想。雨水节气喜气扬，小雨浸润心田祥。洒向人间雨水情，小河流淌鸟儿唱。春雨浇洒草木艳，百花盛开满园香。

5、雨水使山青物茂小溪欢唱，花儿盛开万物生机怏然，浸润着山川原野，浇灌着青草绿地，供给着鲜花百鸟动物，养育着人类美化着环境，给了万物生命。雨水节愿你满脸春风!

6、雨水到了，愿雨水给你带来好运，事事顺利成功拥抱;愿雨水给你带来幸福，生活快乐天天欢笑;愿雨水给你带来友情，祝福声声身边围绕。祝雨水快乐!

7、快乐的天空下一阵感动的雨，感情更浓厚;奋斗的大地降一场团结雨，友谊更真诚。小雨时节，祝你工作顺利，家庭幸福，天天好心情。

8、小楼一夜听春雨，缠缠绵绵多少情。去年东篱丛，淅淅沥沥竹叶青。幽思迷蒙去旅行，小楼听雨到天明。春风春雨春无情，梦里花落悄无声。花样年华花样梦，走出雨季见彩虹。雨水时节，祝你快乐!

9、细雨荡轻尘，柳绿客舍新，一片清凉意，无忧乐在心。春雨杳无踪，滋润万物生，种下幸福子，长成欢乐藤，盛开吉祥花，结出如意果，快乐好时光，美满新生活。雨水时节，快乐伴随你，让你幸福一生!

10、细雨如丝柔情缱倦缠绵，可是千里之长的缘分线，一头连着绿色的希望，一头连着红色的梦想，一段是快乐的记忆，一段是开心的飞扬。好雨喜雨带给你幸运如意，早春轻寒记着添衣。

11、小雨时节空气新，大街小巷无灰尘。公园草地色嫩绿，春雨滋润又新生。百花齐放五彩图，雨中更显妖娆情。春雷阵阵传鼓声，催促幸福快点临。祝你小雨时节心快乐，事业生活双丰收!

12、小雨时节雨淅沥，新鲜空气处处闻。不见灰尘满街舞，但见花苞带雨满园春。路人匆匆脚步忙，趁着春光无限快启程。努力工作干劲足，不要辜负春雨滋润情。祝你小雨时节工作顺，快快乐乐每一天!

13、一场春雨一场暖，雨水到来天不寒，和风细雨润万物，滴滴都是我思念，风吹雨打咚咚响，好运就在今日降，问候声声我发送，愿幸福常把你跟踪，健康快乐乐无穷!

14、雨水时节风光好，花褪残红青杏小，红花绿柳枝头绕，莺歌燕舞春意闹，叮咚泉水快乐谣，细雨一滴洗烦恼，问候随风情切切，愿你雨润生活更逍遥!

15、快乐春风融化了浪漫冬雪，多情的太阳随后制成吉祥水蒸气，半空遇到幸运冷空气，化作希望小雨滴，点点飘落送给幸福的你，愿雨水时节给你不一样的甜蜜!

16、快乐，化作顺心雨，滋润你生活;吉祥，化作幸福雨，滋润你爱情;健康，化作平安雨，滋润你身体;问候，化作祝福雨，滋润你人生。雨水时节，祝你快乐!

17、雨水时节空气润，调养脾肺好时机，健康饮食要牢记，新鲜蔬果排第一，甘蔗蜂蜜多吃梨，花椒茴香是禁忌，中药调节要注意，沙参白菊最适宜，少哭少怒别心急，愿你越变越美丽!

18、细雨飘飞精神爽，小雨滴答喜气添，大雨倾盆福满聚，暴雨袭来，嘿嘿，赶紧躲!雨水时节，祝你健康快乐，平安顺利!

19、春雨蒙蒙情无限，滴滴雨声胜管弦。牵手相拥窗台前，细语倾诉我心愿。但愿春雨莫要停，你我情开花不败。祝雨水节气，健康快乐!

20、雨水将到喜洋洋，祝福问候到身旁，飘飘洒洒落肩膀，愿君接纳永收藏。愿君：事业顺，财源广，爱情美，身体棒，心情好，福运旺!

21、春雨贵如油，滋润万物生，滴滴传情意，丝丝寄相思，春虽回大地，乍暖天还寒，出门多添衣，注意防感冒，雨水节气到，为君送祝福，愿你开心伴，幸福花儿开，日子比蜜甜，雨水节快乐!

22、智慧的春雨滋润辛劳的种子，萌芽成功;缘分的喜雨滋润感情的种子，生长爱情;祝福的好雨滋润开心的种子，送你好心情。小雨快乐哦。

23、小雨滴，滴开了暖风，阵阵吹心窝!小雨滴，滴开了笑颜，朵朵喜相逢!小雨滴，滴开了好运，连连到家门!小雨滴，滴开了祝福，送给你，愿你雨水开心!

24、春风化雨潜入梦，滋润心灵细无声。红梅带雨滴滴浓，窗帘半卷响风铃。最是慵懒赏春景，雨水不解满园情。滚烫咖啡御春冷，新书遮面听雨情。祝：悠闲生活，雨水快乐!

25、雨水节气好天气，大地回暖有寒意，根据温度増减衣，莫让感冒来袭击，新鲜蔬菜护肝脾，外出锻炼身心益，多喝开水护元气，心情开朗不生气，快快乐乐不求医，健康身体属于你!

26、让快乐的雨丝飘走愁烦苦恼，让平安的雨滴淅沥所有伤病，让成功的雨点点缀心中希望，让幸福的雨花芬芳甜蜜生活。雨水节气，祝你心情舒畅，幸福安康!

27、雨水到来万物欢，中华大地更妖娆。雨润青山山富饶，溪水潺潺树丰茂。百花感谢雨水恩，开开心心绽花苞。山美水美人更美，我送祝福身边到。祝你雨水没烦恼，万事顺利开怀笑!

28、雨水充盈了小河，流水潺潺歌声四起欢奔泻流。流淌着希望幸福美好，浇灌米粮川，滋润和苗山。雨露桃花红，万物生命泉。雨水季到了，愿朋友帷幄踌躇早计划，雨水浇灌幸福花!

29、赏一次春天的花开，感受幸福;看一次春天的日出，体会壮观;种一粒春天的种子，触摸希望;淋一场春天的雨水，带来好运。雨水到了，真心祝愿你好运连连!

30、细雨绵绵情丝缠，小溪流水潺潺唱。百鸟朝凤花儿绽，燕子捕食扑飞蝉。春暖花红情爱恋，情人携手柳岸边。摘朵红花插发间，花前湖亭留影相。愿你春暖雨水季，早定终身情雨淋。

31、雨水节气悄然而至，万物复苏人间欢喜，温暖阳光沐浴心灵，柔和月光点亮路径，缕缕轻风吹走疲劳，清爽雨滴冲洗烦愁，雨中散步别有情趣，不妨一试胜是甜蜜!祝雨水节气快乐、漂亮、还健康!

32、雨水节气来到，阳光温暖照耀，星星晴空点缀，喜雨万物滋润，鲜花情语浪漫，快乐身心康健!雨水节气祝愿，好好保重身体，天天开心如意，事事称心满意!

33、雨水节气紧随春姑娘来到人间，暖暖的天气带给人们甜甜的心意，融化的冰雪演奏出丁冬的乐曲，清爽的雨丝冲刷掉一年的烦恼。祝愿春天收获美丽心情，雨水节气快乐!

34、轻雨绕春寒，更深人未眠，烹茗听雨声，浮生又得闲。雨润万物醒，风来烦忧远，吉祥随雨至，充塞天地间。雨水时节，愿你快乐安康，迎接明媚春天!

35、丝丝雨水涤灰尘，世界清明空气新。美丽风景看不够，快乐雨声耳边闻。滋润好运快发芽，希望之花早绽放。幸福生活将来到，美满快乐任人夸。祝小雨快乐!

36、春夜降喜雨，雨水祝福你，清晨毛毛雨，淋一点福气，上午是小雨，降一些运气，中午下中雨，洗一洗焦虑，下午降大雨，快乐来密集，傍晚大暴雨，吉祥又如意!雨水快乐!

37、淅淅沥沥的小雨，纷扬着思念，挥洒着牵挂，哗哗啦啦的大雨，瓢泼着吉祥，浇灌着如意，雨水节气到，让丝丝细雨带去我的祝福，愿你快乐相伴，幸福萦绕。

38、春雨送春归，吉雨迎春到，待到花开烂漫时，她在花丛笑。喜乐春雨淋，润地无声息，雨露滋润花草萌，百鸟齐欢唱。“雨水”季节到，日渐暖阳天，春意怏然蝶飞舞，燕子归故乡。雨水快乐!兴趣雅致。

39、丝丝春雨人间降，带来满腔故园情。小时伙伴雨中戏，淋湿衣衫仍不回。长大之后各东西，漂泊外地难见面。但愿伙伴身体健，生活事业俱美满。雨水时节归故里，朋友相聚情意绵!

40、春雨丝丝情意绵，滋润万物生机显。百花雨中含羞笑，杨柳拂面笑声甜。感谢春雨临人间，春光无限人心暖。声声祝愿在心间，愿你幸福生活一年年!

41、春雨懂人心，无声已降临。轻风来应和，润物细无声。好雨细绵绵，大地绽欢颜。万物现生机，蓬勃又美丽。遥望丰收景，快乐好心情。雨水快乐!

42、春风又绿江南岸，春雨滋润大地鲜。春花绽放笑开颜，春草碧绿在田间。作物茂盛迎雨露，农人倚锄丰收盼。祝你雨水万事顺，开开心心每一天!

43、雨水时节雨水绵，灌溉万亩好良田。风调雨顺水源足，不用浪费人力去抗旱。男女老幼携手盼，又是一年丰收年。愿创业好运伴，取得辉煌家人欢!

第9篇：春风化雨润物无声范文

家中人来营者，多称尔举止大方②，余为少慰③。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦④，可以处乐，可以处约⑤。此君子也。余服官二十年⑥，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风⑦，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。

凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。无论大家小家、士农工商，勤苦俭约，未有不兴，骄奢倦怠，未有不败。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠高曾祖考以来相传之家风。吾父吾叔，皆黎明即起，尔之所知也。

咸丰六年九月廿九夜

（选自《家书》⑧）

【注释】

①字谕：信中告诉。古人上对下、长辈对晚辈的信中常用的开头语。 纪鸿：的次子。

②尔：你。

③少：通“稍”，稍微。

④习劳习苦：勤劳刻苦。

⑤约：贫困。

⑥服：担任。

⑦寒素：贫寒清白。

⑧《家书》：的书信集，成书于清咸丰年间。，字伯涵，号涤生，谥文正，湖南双峰县（旧属湘乡县）人。清朝军事家、理学家、政治家、书法家、文学家，晚清散文“湘乡派”创立人。

【译文】

纪鸿我的孩子：

家中来军营的人大多称赞你举止大方，对此我稍感欣慰。一般人都希望孩子能当官，我却不愿，只愿你们能成为读书明事理的谦谦君子。能够勤劳吃苦，能够适应贫困，这才是君子。我当官二十多年了，不敢染有一点官宦习气，吃喝居住，还保持着贫寒时的清白家风，非常简朴也能适应，稍微丰富一点也可以，太奢侈我却不敢。

凡官宦之家，由简朴进入奢侈很容易，但由奢侈回归简朴就很难了。你还年少，切不可贪恋奢华，也不可养成懒惰的习惯。无论富有之家还是贫寒之家、读书人、农民、工人、商人，只要能够勤俭节约没有不能振兴的，而奢侈懒惰则没有不破败的。你读书写字切不可间断，早上要早起，不要中断了祖先一直以来传承的家风，我的父亲、叔叔都是黎明就起床，这你是知道的。

咸丰六年九月二十九夜

实用解说

父母究竟该怎样爱孩子呢？这一点，古人已经给出了很多典范，比如吐谷浑可汗慕容阿柴，在临终前运用生动形象的折箭方式，道出了“孤则易折，众则难摧”的道理，借机告诉子弟们：“汝曹当戮力一心，然后可以保国宁家。”真可谓用心良苦。而则用书信方式和儿子进行平等交流，可谓春风化雨润子无声，而且他的教育目标很明确，就是要孩子立德，读书，明理。

【写作适用话题】同心协力、家庭教育、简朴与奢侈

积累实力

【虚词】之

一、作动词，“往”“到……去”，如：

而又有剪发杜门，佯狂不知所之者（《五人墓碑记》）

而控于地而已矣，奚以之九万里而南为（《逍遥游》）

王见之，曰：牛何之（《齐桓晋文之事》）

二、作代词

1.可以代人、代物、代事，译为“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”，如：

子犯请击之（《烛之武退秦师》）

吾与之共知越国之政（《勾践灭吴》）

作《师说》以贻之（《师说》）

2.指示代词，表近指，译为“此，这，这里”，如：

秦人视之，亦不甚惜（《阿房宫赋》）

之二虫又何知（《逍遥游》）

均二之策（《廉颇蔺相如列传》）

三、作助词

1. 用于定语和中心词之间，表修饰，可译为“的”，如：

多于南亩之农夫（《阿房宫赋》）

是寡人之过也（《烛之武退秦师》）

2. 用于主语和谓语之间，取消句子独立性，不译，如：

鹏之徙于南冥也，水击三千里（《逍遥游》）

师道之不传也久矣（《师说》）

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已（《烛之武退秦师》）

3. 宾语前置的标志，用于动词谓语或介词之前，被提前的宾语之后。如：

苟得闻子大夫之言，何后之有（《勾践灭吴》）

夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》）

4. 用在形容词、副词或某些动词的词尾，凑足音节，无意义，如：