普通话演讲稿精选(九篇)

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第1篇：普通话演讲稿范文

尊敬的各位领导、各位评委，同志们：

大家好，我来自县委宣传部，很荣幸有机会参加这次“迎国庆”“国税杯”普通话演讲赛。我演讲的题目是《我心目中的**》。或许有人会问：你为什么要选择这样一个涵盖宽泛而意蕴深沉的演题？不错，一个勃发着无限青春活力的西部现代化城市又怎能让一个人去随便述说？但是她以昂扬斗志始终挺立时代潮头的一个个动人音符时刻拍打着我跳动的心房，使我不得不向大家有所倾诉。

从事新闻宣传工作的我，很幸运能近距离触摸**、感悟**，我用我手中的镜头和纸笔，轻轻打开走进她心灵的窗口，与她一同呼吸。对她的认识也在这当中变得日益清晰。今天在这里，我想要告诉大家的是：我心目中的**她高瞻远瞩，胸怀全局，透射战略眼光；她思维独特，个性鲜明，始终敢为人先；她正视自我，开放开发，不断创新进取。这就是我心目中的**。我心目中的这个**，思想解放，实事求是，与时俱进，社会一片繁荣；我心目中的这个**，政治安定，经济发展，民族团结，人民安居乐业！这一切难道不是吗？不信，你听：

当许多资源型城市饱受经济结构单一困惑的时候，她已未雨绸缪，果断走煤电冶化顺向延伸、化冶电煤逆向拉动的一体化发展之路，创出独具**特色的新型工业化道路；当许多欠发达地区为如何破解“三农”问题而感“头痛”的时候，她已快马加鞭，坚决实施以工哺农、以城带乡，农民在产业化经营中稳定增收；当许多落后地方常因资金“瓶劲”而“搁浅”“换个样子”的想法的时候，她却独辟溪径，大胆经营城市、经营资本，掀起了城镇化建设的阵阵热潮。做大做强煤电产业，开发石堡子工业园区、上马**发电厂是其宏伟蓝图的生动实践；实施农业产业“1125”工程、创办四大科技示范园、搞活农产品龙头加工企业是其攻坚破难的鲜活例证；加大城乡基础设施建设、实施县城改扩建“868工程”、建成占地10万平方米的人民广场，更是其突破陈规的“神来之笔”。大家说是不是呢？

不仅如此，她还用勤劳智慧，将全国创建文明村镇工作先进县、全国“两基”教育先进县、全国科技工作先进县、全国民政工作先进县、全国村民自治模范县和全省精神文明建设先进县等诸多光荣的桂冠带在了自己的头顶；她还用顽强毅力，使经济社会重点发展指标始终以两位数的增长速度向前递增，率先跻身全省经济强县行列。她用平凉1/10的面积、1/13的人口，创造了全市1/8的国内生产总值、1/4的财政收入、1/4的工业增加值和1/5的固定资产投资。她不仅能使“黑宝石”熠熠生辉，更能让“绿宝石”流光溢彩；她促进着经济社会、人与自然的和谐发展，她实现着物质文明、精神文明的“双凤齐飞”。.

我心目中的**就这样给我们以惊喜和感动，就这样令人们振奋与鼓舞。不甘落后的她如今已在“三个代表”重要思想指引下，牢固树立和落实全面、协调、可持续的科学发展观，坚持咬定发展抓项目不放松，认准改革抓企业不动摇，坚持保证抓党建不懈怠，扭住落实抓作风不松劲，纵深推进工业化、农业产业化、城镇化、信息化、民营经济和社会事业快速发展，为着20xx年在全市率先建成总体小康、2016年提前4年建成全面小康社会的宏伟目标而大踏步前进。

第2篇：普通话演讲稿范文

中国的文字从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产，一个个方块字交织在一起才有了今天的汉语言，这是何等的骄傲啊！中国是一个地大物博，人口众多的，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的饿民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的饿必要性。他必将成为各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通，相互交流的纽带。

年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对来生活的追求，进入了大的校园，我们来自五湖四海，不同的地方语言势必会成为彼此交流的障碍，普通话的运用就自然显露出来了，但如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生！而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们当代大学生的形象。

作为一名现代的大学生，几年后面临的将是工作的选择或是进一步的深造，但无论如何，普通话都将会是你和别人沟通的一把金钥匙，你的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。试想你会操着一口乡音和别人交流吗？这就要体现作为一名合格大学生所需的素养！

随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，我们祖国的文字才会进一步提高发展。

第3篇：普通话演讲稿范文

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!今年的9月9日至14日是第全国推广普通话宣传周。今年推普周的主题是“大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会。”。

中国是一个地大物博，人口众多，有着几千年历史的文化古国，是个多民族多语言的国家，因而必须要有一个完整规范的民族语言，普通话作为多年来实行的各民族共同语，已经以他本身的运用性证明了其存在的必要性。他是各民族在经济、政治、文化等方面相互沟通的桥梁，相互交流的纽带。当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情!那是对祖国和民族的感情!现在普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位—-它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛!它让我们骄做!它让我们自豪!

语言是一个民族的声音，从大处讲，推广普通话，说好普通话，是我们祖国屹立于世界民族之林的需要;从小处说，它是不同地域、不同文化背景中的人与人沟通交流的需要。我们不可能一辈子生活在同一个地方，不去见识外面的世界，而我们一旦出门，便会遇到语言方面的障碍，不能与人沟通、交流。这时，如果我们都讲一种在我国普遍使用的共同语言，那么，就不会与别人因语言不通而急得满头大汗。正是:方言土语难沟通，心心相融普通话。

随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。学校是推广普通话，推广规范字的重要阵地，每一名老师，每一名学生都有责任讲普通话，用规范字，让普通话成为我们的校园语言，让规范字成为我们的校园文字。这不仅是我们热爱民族、热爱祖国的思想表现，更是同学们提高学习成绩,养成文明习惯，营造共有精神家园的现实需要。 所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，争做新时代的推普员。在本届推普周期间，我向大家发出如下倡议：

1.坚持课堂内与老师、同学的交流使用普通话，并能达到准确流利。

2.课后与老师同学交流使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3.尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。

4.尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力。

第4篇：普通话演讲稿范文

众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。中国的文字，从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产。

语言是一个民族的声音，从大处讲推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要；从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。

我们的祖国已从弱小走向了强大，从贫穷走向了富有，已经由沉睡的古国变为腾飞的巨龙。普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示中国人的骨气！

第5篇：普通话演讲稿范文

我们已进行了近四十年的推普工作，今天，当我们以更加开阔的视野思考推普时，倍感推普的重要和迫切，艰巨和光荣。

语言的一个重要特性是其交际性，当交流频繁甚至“地球村”也将走进我们的生活时，毫无障碍的便利的交际就显得愈来愈重要。尽管古人“读万卷书，走万里路”，但那毕竟是少数思维活跃、经济宽绰的仕宦之人的事；今天可不一样了，一个普普通通的市民坐上个把小时的飞机就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手艺人可以常年在上海、北京打工，一个公司职员可能会在很短的时间跳槽到广东、深圳的大公司等等，但所有这些，没有普通话这张通行证可就行本文来自文秘写作网不通了。我们经常听到因为语言隔阂闹笑话的事，那真是轻者造成误会，重者耽误大事。盐城是经济欠发达地区，但这里的老百姓却有着远大的理想。我到滨海测试普通话，那里的教育官员动情地告诉我，“我们的孩子要走出滨海，走出盐城，走向全国，我们再也不能让孩子们操着一口‘山芋腔’去打天下了”。我想，只有大力推广普通话，营造良好的语言环境，才能有利于促进人员交流、商品流通和建立统一市场，才能为推动盐城经济的发展助上一臂之力。

几千年来，语言文字面对的是人际交际，计算机的出现，信息流通的加快，使语言文字的服务对象从人际交际拓展到人机交际。今天，中文信息处理技术已是高技术的重点之一，语言文字的规范化、标准化的应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件，决定着中文信息处理技术发展的速度，它是关系到我们国家能否走上“信息高速公路”的大问题。因此，推普还在推动我国整个高新技术发展、增强综合国力方面扮演着重要的角色。

教育的全部目的就是生成全面发展的人，培养新世纪的合格公民。内蕴着丰富儒家文化的汉语言、优美动听的普通话对形成一个人的健康人格、精神底蕴和审美的生活方式有着不可低估的影响。生命全程心理语言学的研究表明：人的发展性言语状况是人的生理发展、心理发展和健康发展的“晴雨表”，言语行为的健康与否明显反映在心理上，并涉及到人的生理健康和人类的社会健康。我们应把推普和人的健康与发展结合起来，培养善于交际、精神强健的中国人。

上个世纪末英国文化委员会曾经出版过一本叫做《英语的未来?》的学术性著作，作者从英语的历史入手，通过实证考察和数据分析，并采取未来学的推断模式，预测世界语言格局将会重组，汉语将在21世纪名列世界语言六强，并在调整后的语言世界中发挥更大的作用。我们当然不会为一位英国人的预测而沾沾自喜，但理智告诉我们：中国综合国力的日益强盛、汉语言的独特优势、儒家文化的蓬勃生命力，必将使汉语不断兴盛。我国已经通过了《国家通用语言文字法》，为推广普通话提供了法的依据，使推普走上了法的轨道。我们有理由相信，推普工作将更加自觉，更加富有成效。

第6篇：普通话演讲稿范文

“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知你想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。

那是我读师范三年级的暑假，老师叫我参加一个香港旅行团的普通话培训班，当一个辅导员。当我们好奇地向他们提出为什么要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她的一段特殊经历。几年前，她到英国的某所大学探望一个中国的朋友，两人久别重逢，坐在校园的草地上有说有笑。这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。但遗憾的是，这对中国朋友一句也听不懂。是她们不会英语吗？不，是因为两个英国大学生说的是普通话。后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，看到她俩满以为是一个实践的好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话的中国人。英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。

   

这个故事，让当时在场的每一个人都本文来自查字典震撼了，我也不例外。对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”的现象，大大小小的英语培训班、英文学校等，还有不少的孩子冲着到外国学英语，甚至有的几岁就到外国学习。所有摆在我们面前的这些活生生的事实，不能不让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？

   

当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕你，能和祖国语言一起成长。”

   

是啊，与她相比我真的感到幸运，但同时她的话却又唤起了我的另一段记忆。

   

记得小学三年级的时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：你的朗读真好。这时，身边的同学都向我投来了羡慕的眼光。从此以后，我不断地练习普通话。就这样，掌声和鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校的那一年。

   

当时我参加学校举行的一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷的一首著名的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国！》。练习了几遍后，凭着我的基础，自以为一定行了。当辅导老师检查时，我行云流水般念完，正得意洋洋时，老师说话了：“字音很准，如果能领会诗中的精粹，一定能读得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便钻进图书馆，查阅了这首诗歌的时代背景，凡是诗中我不懂的词语都一一翻阅。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飞天舞；仿佛看到了一个名叫“中国”的巨人正一步一步地艰辛地向前走；仿佛听到了作者在竭力地呐喊：祖国啊，我亲爱的祖国、、、、、、、后来，我知道的比我想像中的还要多。当我重新捧起诗歌一次又一次诵读时，每一次都有新的领悟，每一次都有不同的收获。我深深地领会到祖国语言文字蕴涵着丰富的历史文化，蕴藏了劳动人民智慧的结晶，她是一本永远读不完的书。她以她顽强的生命力生存了五千多年，她以她独特的魅力征服了世世代代的中国人，甚至全世界。

   

终于朗诵比赛开始了，我用我的理解饱含激情地朗诵了这首诗，我又再一次获得了热烈的掌声。但随着掌声走下舞台的时候，我知道：我和我热爱的祖国语言已经系上了一个永远解不开的情结。

   

凭着这个结，今天我考取了普通话的一级乙等水平，我感谢我的老师。但让我更庆幸的是，现在的我是一名小学语文教师，当看着孩子们，我像看到了自己在祖国语言陪伴下成长的经历。我能为祖国做些什么？我不同样能让孩子们热爱祖国的语言吗？

   

于是，我以此鞭策自己。上学期，当学校要求每位老师公开自己的教育教学座右铭时，我毫不犹豫地写上了一句话：愿与我的孩子们共同感受祖国语言的魅力！

   

每一节语文课，我都和孩子们沉浸在优美的祖国语言当中，与孩子们同喜同悲。我要让我的学生知道就像课文《最后一课》一样，当一个国家失去了自己的语言时，就等于失去了尊严，让他们把祖国的语言一代一代地传承下去，让祖国语言永远地放射耀眼的光辉！

   

朋友们，让我们都从自己做起，讲好普通话，到那时，我们就能大声地宣布：中国人都会说中国话！

第7篇：普通话演讲稿范文

“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知你想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。

那是我读师范三年级的暑假，老师叫我参加一个香港旅行团的普通话培训班，当一个辅导员。当我们好奇地向他们提出为什么要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她的一段特殊经历。几年前，她到英国的某所大学探望一个中国的朋友，两人久别重逢，坐在校园的草地上有说有笑。这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。但遗憾的是，这对中国朋友一句也听不懂。是她们不会英语吗？不，是因为两个英国大学生说的是普通话。后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，看到她俩满以为是一个实践的好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话的中国人。英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。

这个故事，让当时在场的每一个人都本文来自震撼了，我也不例外。对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”的现象，大大小小的英语培训班、英文学校等，还有不少的孩子冲着到外国学英语，甚至有的几岁就到外国学习。所有摆在我们面前的这些活生生的事实，不能不让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？

当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕你，能和祖国语言一起成长。”

是啊，与她相比我真的感到幸运，但同时她的话却又唤起了我的另一段记忆。

记得小学三年级的时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：你的朗读真好。这时，身边的同学都向我投来了羡慕的眼光。从此以后，我不断地练习普通话。就这样，掌声和鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校的那一年。

当时我参加学校举行的一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷的一首著名的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国！》。练习了几遍后，凭着我的基础，自以为一定行了。当辅导老师检查时，我行云流水般念完，正得意洋洋时，老师说话了：“字音很准，如果能领会诗中的精粹，一定能读得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便钻进图书馆，查阅了这首诗歌的时代背景，凡是诗中我不懂的词语都一一翻阅。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飞天舞；仿佛看到了一个名叫“中国”的巨人正一步一步地艰辛地向前走；仿佛听到了作者在竭力地呐喊：祖国啊，我亲爱的祖国、、、、、、、后来，我知道的比我想像中的还要多。当我重新捧起诗歌一次又一次诵读时，每一次都有新的领悟，每一次都有不同的收获。我深深地领会到祖国语言文字蕴涵着丰富的历史文化，蕴藏了劳动人民智慧的结晶，她是一本永远读不完的书。她以她顽强的生命力生存了五千多年，她以她独特的魅力征服了世世代代的中国人，甚至全世界。

终于朗诵比赛开始了，我用我的理解饱含激情地朗诵了这首诗，我又再一次获得了热烈的掌声。但随着掌声走下舞台的时候，我知道：我和我热爱的祖国语言已经系上了一个永远解不开的情结。

凭着这个结，今天我考取了普通话的一级乙等水平，我感谢我的老师。但让我更庆幸的是，现在的我是一名小学语文教师，当看着孩子们，我像看到了自己在祖国语言陪伴下成长的经历。我能为祖国做些什么？我不同样能让孩子们热爱祖国的语言吗？

于是，我以此鞭策自己。上学期，当学校要求每位老师公开自己的教育教学座右铭时，我毫不犹豫地写上了一句话：愿与我的孩子们共同感受祖国语言的魅力！

每一节语文课，我都和孩子们沉浸在优美的祖国语言当中，与孩子们同喜同悲。我要让我的学生知道就像课文《最后一课》一样，当一个国家失去了自己的语言时，就等于失去了尊严，让他们把祖国的语言一代一代地传承下去，让祖国语言永远地放射耀眼的光辉！

第8篇：普通话演讲稿范文

关键词：学校体育；教育个性化发展；普通高校；江西

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)06-0075-04

Investigation and study of the development of individualization of physical

education in common institutes of higher learning in Jiangxi

DU Guo-ru

（School of Physical Education，East China Jiao-Tong University，Nanchang 330013，China）

Abstract: By investigating and studying the current state of the development of individualization of physical education in institutes of higher learning in Jiangxi province, the author revealed the following findings: college teachers and students in Jiangxi are paying attention to the development of individualization of physical education, but their understanding is not accurate and profound enough; the practice of individualization of physical education in institutes of higher learning is in progress, but the physical education features and effects of institutes of higher learning are not significant enough. The author proposed that the understanding should be enhanced and the practice should be strengthened in order to boost the healthy development of individualization of physical education.

Key words: school physical education；development of individualization education；common institutes of higher learning；Jiangxi

普通高校体育教育面对的是全体学生，使大学生人人享有体育教育的权利，得到个性充分发展和人格健全，是学校实施素质教育的基本要求，也是体育教育工作的基本职责[1]。当今世界个性化发展的思潮越来越猛烈，在各个社会领域都强调个性化，表现在商品上要个性化才能赢得市场；单位、企业的个性化才能求发展；人的个性化、人格化才能适应社会的发展需要。教育的个性化发展，已引起世界各国教育的高度关注[2]。人们逐渐认同了“最好的教育是使学生得到最大发展的教育”[3]，使每个学生最大程度地进步是教育的使命，也是教育的一种新理念，教育个性化成为教育改革的发展方向。为此，我们对江西普通高校体育教育个性化发展现状进行调查研究，分析存在的问题和原因，提出江西普通高校体育教育个性化发展思路与策略，为促进高校体育教育的健康发展，培养适应现代社会发展的，具有健全个性和人格的高素质创新人才服务。

调查有问卷调查与实地调查：(1)2007年9~10月，对江西省部分普通高校(南昌大学、江西师大、江西理工大学、江西工程学院、江西财经大学、华东交通大学、东华理工大学、江西科技师范学院、宜春学院、九江学院、赣南师范学院、上饶师范学院等)的体育教育管理人员56人，体育教师84人，大学生350人进行问卷调查，分别收回问卷：40、65、285份，回收率分别为：71.4%，77.3%，81.4%；有效问卷管理者36份，体育教师62份，学生268份，有效率分别为：90.0%，95.4%，94.0%。另外，发放专家问卷30份收回问卷25份，收回率83.3%，有效问卷23份，有效率92%。调查问卷设计进行二轮有效性评定，评估其内容效度(r=0.85)；调查信度采用对半分测方法进行信度检验(r=0.87)，具有较高的效度和信度，符合科学调查研究要求。调查数据采用EXCEL 2003分析软件进行统计处理。(2)2007年7~12月，对上述高校体育教育现状进行实地调查，近距离观察了解高校体育教育内容、方法、组织管理、体育文化氛围，以及学生发展等方面的特色和个性问题。并对江西省部分高校的体育领导10人、体育专家和学者20人(副教授以上)、大学生30人进行访谈。就高校体育教育个性化发展的认识、建议等相关问题进行个别交流，获取了许多信息和宝贵意见。

1对体育教育个性化的认识

认识来源于实践而又指导实践，是提高实践效果的基础。我们拟从体育教育思想、体育教育个性化含义，以及体育教育个性化改革的目的意义等方面认识状态进行分析。调查表明，有16.7%的体育教学管理者、19.4%的体育教师、25.0%的学生认为体育教育要以健身教育为指导思想；有22.2%的体育教学管理者、16.1%的体育教师、20.5%的学生认为体育教育要以全面发展为指导思想；有33.3%的体育教学管理者、33.9%的体育教师、26.1%的学生认为体育教育要以终身体育为指导思想；有16.7%的体育教学管理者、17.7%体育教师、15.7%的学生认为体育教育要以快乐体育为指导思想；只有11.1%的体育教育管理者、8.1%的体育教师、9.3%的学生认为体育教育要以健康体育为指导思想等。这说明当前江西省高校体育教育指导思想和观念上仍存在较大的差异，出现一定的多元化现象，也反映出对体育教育思想的认识不足。教育思想是对教育现象、教育规律、教育问题等的总体认识和看法[4]。健身教育来源于社会健身的热潮，强调体育教育的生物作用[5]，但对体育教育的其它效能反映不明显，因而不足以作为体育教育思想；全面发展来源于教育目的，反映了体育的多功能要求，但太笼统没有体现体育教育的特殊性，因而也不宜作为体育教育思想；终身体育来源于终身教育，强调的是离开学校以后参与体育活动，因而它作为现在体育教育指导思想也显得有些不足；快乐体育来源于日本“生涯体育”，注重的是体育教育的心理效应[6]，也不足作为体育教育的总体认识。只有“健康体育”能较好地反映体育教育现象的本质及其问题的总体认识，健康包括生物效应、心理效应、社会适应的要求，它涵盖了上面多种体育教育观念的内涵，也符合当今世界教育改革发展的潮流和我国树立的“健康第一”教育指导思想[7]，因而它作为体育教育思想是比较恰当的。可是江西高校师生对健康体育的教育思想的认识非常不足，急需加强学习提高认识。

其次，对体育教育个性化的认识状态，调查结果表明：有33.3%的体育教学管理者、27.5%的体育教师、30.2%的学生认为体育教育个性化是指学校体育教育的特色化。显然这种认识把体育教育特色当作个性化，有一定代表性和体育教育改革意义。有13.9%的体育教学管理者、17.7%的体育教师、6.7%的学生认为体育教育个性化是指在体育教育中强调个别化的要求。这种认识虽然有特别化认同，但反映出在体育教育个性化中强调特殊化要求，是不太正确的。有8.3%的体育教学管理者、16.1%的体育教师、6.3%的学生认为体育教育个性化是指体育教育的人文化；这种认识有一定进步，反映出体育教育以人为本的要求，但对体育教育个性化的含义，仍存有人性和人道的思想认识问题，也是不够正确的。有41.7%的体育教学管理者、35.5%的体育教师、53.4%的学生认为体育教育个性化是指发展学生个性，要在体育教育中培养学生个性，科学有效地组织体育教育过程，实现体育教育发展学生个性目标。这种认识具有一定普遍性，把体育教育看成是学生个性教育，反映了体育课程标准的要求。可见，当前江西高校对体育教育个性化认识有一定基础，多数人基本上了解体育教育个性化含义，这对推进体育教育个性化发展具有积极作用。但认识的全面性、本质理解的深刻性、准确性等还有所欠缺。因此，需要加强研究学习、宣传教育，提高认识。体育教育个性化是以个性化教育为指导思想，以学校体育教育特色化建设为基础，以体育教学过程个性化为手段，以促进学生个性充分发展为目的的体育教育教学活动[8]。

再次，对体育教育个性化改革目的和意义的认识现状，调查结果表明：有27.8%的体育教学管理者、25.8%的体育教师，29.1%的学生认为体育教育改革重在办出高校体育特色，促进学生身心素质的全面发展。这部分人对体育教育改革方向认识较为合理，但太笼统，也较模糊，不具体，实践中也不好操作。有19.4%的体育教学管理者、17.7%的体育教师、17.2%的学生认为体育教育的目标和作用重在培养学生的体育意识，提高健身能力，增强体质，养成终生体育习惯。这部分人群是处在原有的体育教育目标上认识，反映出对体育教育改革方向性要求认识不够。有44.4%的体育教学管理者、50.0%的教师、47.0%的学生认为体育教育改革的目标和作用重在使学生掌握体育与健康的知识和方法，提高健身和保健能力，培养健康观念和习惯，促进学生健康个性的充分发展。这部分人群对体育教育改革目标的理解较为正确，反映了体育课程教育改革的要求，符合体育教育个性化思潮的发展。由此看出，当前江西高校对体育教育改革目标及作用的认识有一定基础，但也存在一些不足。有不少人仍没有正确理解或不明确体育教育改革的目标和作用，仍需加强学习、提高认识，明确体育教育个性化改革方向和要求。学校要牢固树立“健康第一”教育思想[7]，以科学发展观统领体育教育改革，使学生学习掌握体育与健康的基本知识与方法，培养体育参与意识和能力，提高身心素质，促进学生个性的充分发展[8]。

2体育显性课程个性化实践现状

体育显性课程是指学校体育教育中有计划、有组织实施的正式课程或叫官方课程，是向学生传递有形的体育知识与运动技术，对学生的影响是有形的、有意识的[9]。调查结果表明：有66.7%的体育教学管理者、59.7%的体育教师、13.1%的学生认同体育课程计划与安排合理、有特色，符合学校实际。这说明还有不少学校体育教育缺乏计划性，反映出对体育教育随意性较大。有72.2%的体育教学管理者、67.7%的体育教师、36.9%的学生认同体育教学大纲根据素质教育要求已做了重新修订，加大了大纲规定的弹性。说明有不少学校对教学大纲作了相应的改变，反映出重视教学大纲的弹性化指导作用，有利于体育教育个性化；但也有不少学校没有进行教学大纲的修定工作或校本课程建设，没有进行积极地适应素质教育的体育教学改革。有80.6%的体育教学管理者、83.9%的体育教师、20.5%的学生认同体育教学内容有学校特色，并重视体育健身与保健知识和方法的教学。表明多数学校在积极地进行体育教学内容改革，但也有少数学校的体育教学内容改革力度还不够。有75.0%的体育教学管理者、51.6%的体育教师、14.9%的学生认同根据学生特点进行体育教学方法改革，转化传统的运动技术教学形式。说明有相当多学校课堂教学在不断改变技能教学方式，教学方法改革在不断深入。有75.0%的体育教学管理者、72.6%的体育教师、43.3%的学生认同体育教学组织是以班级授课为主，课内教学组织形式多样。这说明当前高校比较重视教学组织的改革，但也反映出有一些学校的教学组织形式多样化改革不够。有50.0%的体育教学管理者、50.0%的体育教师、31.0%的学生认同体育教学评价重视个性化教学与创新，重视课内师生间、学生间等多边互动因素和效果。说明教学评价的改革引起管理者一定程度的重视，但力度仍不够，多数学校仍处在原有的主观评价状态。有72.2%的体育教学管理者、59.7%的体育教师、26.9%的学生认同课外体育活动内容丰富，形式多样。这说明管理者与教师和学生的认同有差异。我们现场了解到有部分学校比较重视课外体育教育，但多数学校的课外体育活动是以学生的自愿活动为主，没有经常有组织地开展。有83.3%的体育教学管理者、72.6%的体育教师、28.0%的学生认同课外体育组织有特色，并且活动内容和形式多样。说明俱乐部制的课外组织正在高校兴起，但目前真正实施俱乐部组织的学校还不多，也有待研究。可见，江西省高校体育教育的显性课程改革正在推进，有部分学校也有尝试，但实施个性化改革的力度还不大，实践现状使学生还不太满意；另外，还有不少高校仍处在原有的体育教育方式方法上，没有进行积极改革，这反映出实践上远远落后于理论研究和学生个性的期望。究其原因，有部分高校说得多、宣传多，做得少、实践不够；也有部分管理者和教师对传统体育教学根深蒂固，对个性化教学改革不理解，认识不够；以及体育教学现状难以满足学生需求的多样性等；因此，急需加强体育教育个性化改革，适应学生素质教育的多样化发展需要[10]。

3体育隐性课程个性化发展现状

体育教育隐性课程是指学生在体育学习环境(物质环境、制度环境、心理环境等)和感染性机制中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等方面内容[9]；体育设施及其安排、体育文化和体育活动中的人际关系及学生和教师的人格特点等都是体育隐性课程的重要内容，这些内容具有潜隐性、无意识性，在不知不觉中潜移默化地影响学生的体育行为、体育价值、观念和态度。调查结果表明，有65.9%的体育教学管理者、62.9%的教师、51.1%的学生认同：在体育教学中教师的心态良好，教学热情细致。说明还有不少学生对教师教学的热情不够认同，管理者和教师对自己的教学投入也感到有些不足。有52.8%的体育教学管理者、53.2%的教师、25.7%的学生认同在体育教学中师生融洽、积极配合、师生活动兴趣高。说明体育教学中师生互动关系、课堂气氛还要强化。有86.1%的体育教学管理者、54.8%的体育教师、32.8%的学生认同课外体育活动积极性高、学生主动性强、体育氛围好。反映出管理者与师生的认同率有显著差异，说明管理者偏好表面工作，而师生尤其学生对课外体育活动的积极性和感染性认为还不够好。有47.2%的体育教学管理者、33.9%的体育教师、28.3%的学生认同校园体育文化气氛好、感染性强。说明有相当多的人认为校园体育文化建设还不够。有41.7%的体育教学管理者、22.6%的体育教师、13.1%的学生认同校内卫生、环保绿化、体育雕塑和设施好。反映出体育教学管理者和师生对校园卫生、绿化、设施等环境的建设还不够满意。可见，当前江西省高校对体育隐性课程建设还不够重视，教师的教学投入和心态还不太积极和稳定，课外体育氛围和校园体育文化建设等还不够好，影响着学生的体育与健康意识和能力的培养，需要不断加强学校体育隐性课程特色建设，积极调动学生的非智力因素，促进体育教育个性化，提高体育教育效果[10]。

江西普通高校体育教育随着我国改革开放和学校素质教育的发展，取得了长足的进步，在体育课程建设、体育教育内容与方法改革，以及体育教育条件等方面都有不少改善。但是，存在的问题仍然不少，主要有：体育教育思想的认识差异较大，显得有些混乱；对“健康体育”的指导思想认识表浅；对体育教育个性化的涵义，以及体育课程个性化改革的目标和意义等认识不够深刻，导致各高校不太明确体育教育发展的价值取向和深化改革的发展方向。在体育显性课程改革实践中，仍然存在着体育教育内容的竞技化、教学方法的技能化、教学组织方式的单一化，与素质教育要求仍有较大差距，体育显性课程个性化、特色化建设不明显；体育隐性课程建设重视不够，体育环境和感染机制的积极氛围不大，校园体育文化特色不明显，影响着学生个性的充分发展等。因此，加强江西省普通高校体育教育个性化发展，是建设江西高校教育特色的重要方面，是深化体育教育改革的必然选择。江西高校体育教育个性化应以科学发展观为指导，树立个性化教育思想；从高校体育课程个性化建设和体育教学方式个性化入手，将校园体育文化特色化建设，作为促进学生个性和人格充分发展的重要手段[11]，推进体育教育个性化健康发展。

参考文献：

[1] 曲宗湖. 现代社会与学校体育[M]. 北京：人民体育出版社，1999：18-32.

[2] 王涛. 个性化教学问题的探讨[D]. 长春：东北师范大学，2002：8-12.

[3] 钟启泉，邓志伟. 个性化教学[M]. 上海：上海教育出版社，2002：23-38.

[4] 唐宏贵，黄靖，孙计金. 素质教育背景下的学校体育发展趋向初探[J]. 武汉体育学院学院，2003，37(4)：43-45.

[5] 熊斗寅. 体育教育与人的现代化[J]. 中国学校体育，1987(2)：8-10.

[6] 毛振明. 关于体育教学模式的研究[M]. 沈阳：辽宁大学出版社，1996：131-146.

[7] 国家教育部体育卫生司. 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S]. 2002.

[8] 夏惠贤. 多元智力理论与个性化教育[D]. 上海：华东师范大学，2002：15-24.

[9] 周登嵩. 学校体育教学探索[M]. 北京：人民体育出版社，1999：35-126.

第9篇：普通话演讲稿范文

一次，我到东台某乡镇去测试。一位中学老师很严肃地跟我交换他对于推广普通话的看法，他说：第一，搞普通话测试是在教师任职、职称晋升等关口上卡我们；第二，推广普通话有语言歧视之嫌。套用一句歌词来说吧，普通话，“想说爱你不容易”。我心里猛一沉，就连曾受过高等教育的中学教师都对说普通话有如此强烈的排异反应，那么，要让年以后出生的广大公务员、教师以及窗口行业从业人员等等在较短的间内测试达标，这个任务是多么艰巨啊！

后来我陆续看到了这么几则报道：

报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。

儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂演讲稿，演讲稿所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进！

报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。

报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，用普通话购物，即可获得九五折优惠。