少儿阅读教育精选(九篇)

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第1篇：少儿阅读教育范文

关键词：少儿阅览室；素质教育；特色化建设；阵地

中图分类号：G250文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0010-02

深化教育改革,全面推进素质教育,已成为当前我国教育事业发展的迫切要求。尤其是对少年儿童的基础教育, 加快实现由应试教育向素质教育的转变, 更是眼下的当务之急。

少儿阅览室作为少年儿童校外教育的重要阵地, 在促进少年儿童的全面发展、培养少年儿童创造性人格、创造性思维和创造性技能等方面,具有自己的独特优势,能够发挥他人无法替代的作用。

1.少儿素质教育是少儿阅览室特色化建设的中心课题

国家的文明、进步与发展，既需特质的保障，更需全民族素质的提高。少年儿童是祖国的未来、社会的根基、民族的希望，是二十一世纪建设有中国特色的社会主义的主力军。为适应新世纪发展的时代要求，作为新一代的少年儿童，不仅要有扎实的基础知识，而且更要有广阔的知识面、较强的判断力、创造力、社会活动能力和勇于进取的时代精神。总书记指出：“当今时代是终生学习的时代，我们要把勤奋学习的风气推广到青少年中间去。”委员长也指出：“人材的培养要从少年儿童做起，民族素质的提高，它的基础在于对儿童、青少年的教育。”少儿阅览室与文化相关，又与教育相联，同时还有别于成人公共阅览室，它所从事的一切工作，旨在加强少儿素质教育，主要进行的是提高民族素质的基础性教育。

实践证明，少儿阅览室完全可以克服课堂教学和科教书籍的局限性，使广大少儿在思想品德、科学文化、审美情趣、实践技能、身心健康，特别是在培养少儿的创新精神和创造能力等方面会得到有效的素质提高。什么是特色?这就是特色。这正是少儿阅览室“特色化”建设有别于学校和成人阅览室的地方。“特色”是一切事物生存和发展的内在驱动力。因此，少儿阅览室务必立足“特色”，把加强少儿素质教育作为“特色化”建设的中心课题，集中精力，做好“特”字文章，调动一切积极因素，努力探索少儿素质教育的有效方法和途径，以全体馆员的聪明与才智共同谱写少儿素质教育这一最精彩的“特色”篇章，真正把少儿阅览室办成素质教育的阵地和培训中心。

2. 少儿阅览室加强少儿素质教育的独特优势

2.1少儿阅览室在丰富少年儿童的科学文化知识和进行社会教育中具有优势。少儿阅览室拥有丰富的馆藏, 能够最大限度地满足少年儿童的知识欲求。这对于少年儿童素质教育来说, 是首先所必须的。一般说来, 每一个少儿阅览室都具有自己的结构合理、比例适宜、内容丰富的藏书体系, 能够为少年儿童的全面发展提供广泛的知识营养。这个优势是一般教育单位所不可比拟的。在学校里,一个学生,一学期只能面对那么几本书,虽然读好那几本书也十分必要, 但从知识面的角度说, 毕竟还是存在很大的局限的。更为重要的是, 少儿阅览室有许多藏书较之学校的课本更具有趣味性、可读性, 图文并茂地把动物人格化, 把抽象的道理形象化,把深奥的科学知识通俗化。 所有这些,都与少年儿童的心理特征更加贴近,使之在轻松愉快中获得大量的知识, 既开扩了知识视野,又陶冶了情操。

2.2少儿阅览室在为培养少年儿童的社会实践能力与创造精神方面具有优势。少儿阅览室可以帮助少年儿童挖掘时间潜能, 使他们能够理论联系实际,理论联系社会,培养他们的社会实践能力与创造精神。少年儿童平时功课繁重,疲于应付,课余时间、双休日、 节假日是他们到阅览室游览、“充电”的最佳时间。尤其是寒、暑假期,他们一身轻松,能够到阅览室比较从容、比较系统地读一点书。少儿阅览室充分利用这些宝贵的时间, 加大对小读者们的阅读服务, 发挥自己的独特的教育功能。一方面延长开放时间, 提供更大的空间,更舒适的条件,吸引更多的少年儿童到阅览室来阅读学习, 同时加强阅览室全方位服务;另一方面,认真制订假期少儿读书指导计划,指导小读者多读书,读好书。同时,精心组织各类读书夏令营、知识竞赛、读书征文、读书演讲比赛、故事会、诗文朗诵、科普报告会、读书兴趣小组、手工制作科技小实验。充分利用视听室、结合学生所学知识播放影片、幻灯、录像等丰富多彩、新颖活泼的读书活动 ,丰富小读者们的假期生活, 充实他们多方面知识, 并给他们的创造能力提供施展的天地。

3.创新阅览室的服务，提高少儿读者的素质

青少年是祖国的未来和希望，为青少年提供全新的服务是图书馆应尽的职责。以鹤壁图书馆为例，馆内根据不同年龄层次，设置了少儿阅览室和亲子阅览室。少儿阅览室不对家长开放，这样就能保证学生独立借阅自己喜爱的图书。在每年采购新书的时候，都要认真调查少儿的阅读需求，购进学生喜爱的图书，把少儿阅览室中丰富的、充满儿童情趣的藏书，设置专门的书柜，，让他们自主地选择；通过优美、安静、整洁的阅读环境和周到细致的服务，从细微处营造出一种符合青少年儿童生理心理特征的阅读氛围，激发他们对新知识的好奇心，满足他们的求知。亲子阅览室是由家长陪同孩子并为他们讲解，这样可以帮助孩子挑选适合他们阅读的图书并增加感情，让孩子树立良好的阅读习惯，增长了知识。这样才能促进他们积极主动地到图书馆阅读图书。

3.1开发素质教育的学习资源。开展素质教育，学习资源很重要。少儿阅览室的素质教育是一种开放式的教育，要面向全社会的少年儿童，开发学习资源有利于素质教育在全社会普及和推广，有利于引导少年儿童素质的自我构建。

现代社会的学习资源包括文字、音频、视频乃至多媒体资源等，少儿阅览室应根据少儿读者的年龄特点，搜集、编写、设计、制作各种载体、面向不同目标的学习资源。例如，编写贴近少年儿童认知水平、生动有趣、内容扼要、清晰明了的少儿阅览室基础知识小册子；编制利用广播、电视播放，直观可视的少儿阅览室利用教育节目；利用信息技术和网络技术，编制多媒体教学课件，开展信息检索教育等。通过纸质媒介的传递方便性，广播、电视的直观性，计算机的互动性和生动的实验模拟，有趣的游戏探索等。

3.2加强阅读指导，培养少儿读者的阅读兴趣。培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。兴趣的形成不是一蹴而就的，它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。

阅读指导是少儿阅览室发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的又一项重要工作，在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。主要措施有：1）坚持抓好少儿读者入馆教育工作，吸引少年儿童到馆阅读。2）编制各种馆藏目录、专题索引来揭示馆藏，引导少年儿童阅读。3）定期推荐新书目，张贴新书海报及内容简介，发放阅读指南，提供健康有益的书刊资料，引导少年儿童树立正确的读书观。4）开展参考咨询服务工作。

3.3根据少儿的阅读特点，针对性地丰富馆藏 。图书馆馆藏是向儿童进行素质教育的物质基础，馆藏缺乏，儿童的素质教育就无从谈起，馆藏质量的好坏又直接影响着素质教育的效果。人们知道，儿童时期所读的书对其一生都将产生重要的影响，素质教育是要把儿童培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，少年阅览室要紧紧围绕这一宗旨有系统性的，完整地科学地搞好藏书建设，把为少儿提供健康、优秀的书刊资料当作自己义不容辞的职责。做好这一工作我们认为：②密切关注少儿出版物的动态，及时为儿童提供最新、最优秀的儿童出版物。②与学校各有关部门联系，了解他们开展有关素质教育活动的动向和信息，以便为学校提供他们所需的书籍资料。③了解少儿读者对书刊阅读兴趣的转向，儿童的阅读兴趣会随校园文化，社会文化，自身变化及教师所要求的变化而转化。少儿阅览室要及时掌握这些动态，只要这种兴趣转向是健康的，有益于儿童素质教育的，我们对藏书就要做及时调整和补充以满足广大少年儿童的需要。例如：有一阵子，在工作中发现关于鲁迅的书借得特别多，后来从一位学生中得知“学校里流行鲁迅的书呗！”。再如：以前总认为女生是文学、童话书籍的忠实读者，但现在发现越来越多的女生和男生一样喜欢阅读有关科普、科幻、军事、地理等方面的书籍，再比如杨红樱的书、郑渊洁的书，这些热门书，都是少年儿童喜欢阅读的。针对这些现象，少儿阅览室都应及时观察研究，才能更好地做好藏书工作。

少儿读者处于一个半幼稚半成熟、半独立半依赖、自觉和幼稚性错综矛盾的时期。在这个阶段的读者，开始具有阅读通俗读物的能力，他们关心课外阅读，注意扩大自己的知识领域，不仅喜欢阅读文艺读物，而且喜爱阅读科普读物，也开始关心国家大事，逐步爱读报刊上通俗易懂、能增长知识富有风趣的文章。所以，少儿阅览室应针对这些特点进行采购图书。

4.提高馆员专业素质，开展多种多样的服务

少儿阅览室是广大少儿和中小学生的“第二课堂”，是培养少儿德、智、体、美健康发展的重要阵地，是开启少儿智慧、促进孩子养成自学求知的良好习惯，走向成功的摇篮。它肩负着对少儿进行爱国主义、社会主义和科学文化知识教育的重任，而要实现这一目标任务，做好读者服务工作尤显重要。搞好读者服务离不开图书馆的工作人员。少儿阅览室的每个工作人员，既是少儿工作者，又是少儿教育者，其言谈举止、仪表风尚、精神风貌、文化修养、专业技能等无不对孩子产生直接影响。因此，它不仅关系到读者服务工作水平的高低，还直接影响到小读者的成长。作为少儿阅览室的工作人员，特别是身处图书借阅、读者辅导岗位的专业人员都要认真学习研讨专业知识，即要通晓与图书馆业务相关的一些学科知识，还要学习一些儿童心理学、社会学、教育学等。唯如此方能更快地捕捉科学信息，准确地掌握小读者的心理特性及阅读倾向，才能科学地综合多种资料，创造出最佳的服务效益，真正把少儿阅览室办成为广大少年儿童提供精神食粮的求知场所，成为知识情报信息储存与利用的中心，成为智力开发的宝库。

少儿阅览室的读者服务，除了引导、组织少儿和中学生进馆借阅之外，还必须视其好学、好奇、好动、兴趣广泛等心理特征，有选择性、针对性地组织开展一些寓教于乐、丰富多彩、多形式、多样化的读书活动，使之汇成体系，形成特色。如举办读书会和演讲会等，锻炼他们的语言表达能力、观察能力和丰富的想象能力，还可以针对小读者在学校所学的知识，举办一些科技知识竞赛，充分发挥孩子们的特点优势，培养其读书求知的兴趣，汲取多种多样的科学文化知识。此外，还要为他们举办美术、书法、诗歌朗诵、小巧手制作比赛等系列美育教育活动，使小读者通过美育教育，净化心录，陶冶情操，丰富他们的课外活动，使他们从小就受到丰富多彩的艺术熏陶，正确引导孩子们去追求真正的真、善、美。少年儿童时代读过的书，往往一辈子不忘。好的图书可以培养社会主义精神文明，增强辨别是非能力，为树立远大的理想起着良好的作用。

少儿阅览室要配备合理的少儿专业图书服务人员，尤其要给予管理员有充足的时间开展业务工作，避免人才浪费。

少儿阅览室的少儿专业服务人员要积极与中小学校教师相互合作，把课外阅读活动渗透到各科教学中去，既可以使学生加深对教材的理解，使教学上的重难点迎刃而解．促进教学质量的提高，又可以培养学生在这个过程的创新素质。

科技进步永远不会停止，素质教育是当今少儿阅览室工作永恒的课题。综上所述，少儿阅览室在开展素质教育中起着举足轻重的作用，应把少儿阅览室建成少儿素质教育的培训中心，促进少儿阅览室特色化建设，创新少儿阅览室的服务，提高少儿读者的素质。

参考文献：

[1] 陈虹;吴为.教育部加大素质教育力度 青少年素质教育平台正式建立--《基础教育参考・8点钟》杂志创刊暨赠阅发行新闻会召开

[2]丁雅霜.以素质教育为契机把图书馆办成终身教育的基地[J].图书馆工作与研究，2000，(5).

[3]宋元诚.素质教育:直面中小学图书馆的挑战及对策[J].中小学图书情报世界，2000，(1).

第2篇：少儿阅读教育范文

【关键词】少年儿童；阅读；阅读指导

阅读与少年儿童的成长密切相关。健康的阅读不仅有助于少儿良好思维的形成，还可以为人的一生发展奠定良好的学习基础。

1 少儿时期的阅读十分重要

阅读习惯从小培养，个人如果在七八岁时没有养成读书的习惯，那他一辈子都很难再喜欢读书。在台湾的台中图书馆也有这样一种说法，阅读习惯的孩子习惯看书，习惯思考，具备了自己寻找答案与解决问题的能力，也有健全的人格。科学研究表明，人一生中大脑生长最迅速的时期是 0～6 岁，是口语发展、数字概念掌握的关键期，是行为性格的奠基期，最富有可塑性，是学习阅读的最佳时期。可以说，从婴儿阶段的 0 岁到 15 岁左右，伴随着少儿的成长，阅读也经历了初级阅读期、中级阅读期、高级阅读期，从最早的听觉视觉敏感，到提高语言表达能力，接受智力开发，爱上阅读到有目的地阅读、涉猎面广地阅读以及对阅读的理解和阅读技巧的掌握。了解了少儿在不同时期的阅读倾向和特点，就会抓住阅读习惯的形成期，以求更高质量的阅读能力培养。前苏联教育家霍姆林斯基说： 让学生变聪明的办法，“不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，阅读对少年儿童的成长十分重要。阅读可以是视觉活动、听觉活动、口语活动，甚至是触觉活动。少年儿童的成长离不开优质的思维、健全的人格和美好的精神世界。精神营养的补充，大多来自阅读。阅读能够提高语言表现能力，启发想象创造力，培养审美能力、鉴赏能力。

2 营造全社会重视阅读的氛围少年儿童的阅读是其健康成长的需要

世界上任何一个开明的国家和民族，都会引导少年儿童多阅读，接受优秀文化的熏陶。因此，少年儿童的阅读习惯十“分重要。法国有句绕口令似的流行语：你告诉我你从小读的都是什么书，我就告诉你是怎样一个人。”在儿童读物的创作、推广作为一种公益时尚悄然走进公共图书馆，并逐渐被社会公众认可与接受。少儿图书馆在馆舍、藏书阅读环境、辅导阅读都占有得天独厚的优势。联合国科教文组织1994 年《公共图书馆宣言》明确指出，公共图书馆的使命之一要从小养成和增强儿童的阅读习惯。《公共图书馆服务发展指南》指出，公共图书馆负有特殊的责任支持儿童学习阅读，鼓励儿童使用图书馆和其他载体的资料。在公共图书馆里，推广少儿阅读的形式内容可谓纷繁多样，有全国的儿童阅读年、省市举办的未成年人读书节、坚持不衰的少儿大型读书活动；也有以馆内服务为主的多种多样的少儿阅读指导活动。少年儿童需要营造康健成长的社会文化环境。通过社会各界的共同努力，和少儿特点的阅读环境，有利于帮助少年儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于少年儿童养成高尚的思想品质和良好的道德情操。加强全社会阅读推广活动，加大媒体宣传力度，势必能对少年儿童的阅读活动和健康成长创造更加广阔、更加绿色的空间。自己的孩子阅读课外书，家庭拥有 50 本以上课外读物的家庭有 3423 家，占被调查总数的 42.7%。在民间，活跃着许多热衷于少儿阅读推广的人士，他们之中有的是儿童文学发烧友，有的是热心公益事业的志愿者，有的是从事儿童教育领域的研究者。以少儿阅读推广人阿甲和少儿文学博士王林为代表的一大批儿童阅读推广人，他们出于喜爱，讲述一本本打动人心的图画书，在孩子们的心田播下幸福的种子。通过讲故事种子的培训活动，改善儿童阅读的社会生态环境，引导和推广儿童阅读的原理和方法。

3 少儿阅读状况分析及对策通过对少年儿童目前阅读的情况和少儿阅读推广的现状分析

可以看出，我国目前少儿阅读状况虽然整体上强于成年人，但也存在着应试压力、城乡差别、时间安排、功利阅读等方面的问题。在少儿阅读推广方面，文化、教育、图书馆、学校、家庭、民间等都在各唱主角，但整体规模不足，社会效政府部门在倡导应难以发挥到极致。究其原因主要表现在：儿童阅读方面具体的规划和奖励机制、长效机制欠缺；教育部门的应试教育依然在某种程度上影响了阅读及推广；学术研究部门虽然涉及儿童教育界、儿童心理学界、儿童文学理论界、儿童阅读学、哲学界，甚至医学界 ，但对儿童阅读心理、儿童阅读反应、儿童阅读各种影响因素、儿童阅读的意义的整体理论研究薄弱；公共图书馆在少儿阅读方面进行了许多有益的尝试，也取得一些佳绩，但在具体的阅读指导方面还缺乏更多的方式方法和具体的指导方案，阅读活动的组织还存在应时应景的现象。我国有 3 亿多的少年儿童，他们的成长关系着民族的繁荣和富强，关系着祖国的未来和希望。少儿的健康阅读是学习型社会建设的重要内容之一。与发达国家的少年儿童阅读 在少儿推广与服务相比，我们要做的工作还很多。

4 提高家庭文化素质

家长科学引导孩子家庭的文化水平对子女阅读的影响是显而易见的，父母的文化素养是开展家庭阅读的基础，少儿图书馆的工作应该兼顾起提高家长素质。例如：放宽办证年龄，由零岁至成年，向父母开放，向准妈妈开放，向爷爷奶奶开放；开设家长书架如：“儿童教育学、儿童心理学、家庭教育以及各类名著、科普、历史等书刊，拓宽家长的知识，让家长了解孩，宽容孩，用自己的言行、知识来影响孩子、鼓励孩子，使孩子从小养成爱读书、读好书的习惯。少儿图书馆要指导家长重视针孩子读书时，要循序渐进，不宜划出过于狭窄的范围，或硬性规定孩子看什么书，在引导孩子阅读时，家长应有所宽容，在尊重孩子选择、让孩子感受到“快乐阅读 ”的基础上再进行适当的引导 。

5 针对当地农村留守儿童和就读于城乡结合部的农民工儿童而开展的公益性阅读

向农村孩子和就读于城乡结合部的农民工儿童提供基本的阅读条件，架起他们与书籍的桥梁，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，消除他们阅读书籍的障碍，感受阅读的快乐，开阔的视野，丰富他们的生活体验，实现城乡优势互补，促进共同发展，让阅读成为他们共同的起跑线。建立乡村图书室，针对 0～14 岁儿童（特别是 0～8 岁）的阅读心理，以图书馆分馆的形式开展阅读推广活动。建立乡村绘本馆。根据0～14 岁少儿心理及生理特点，以绘本为载体、以阅读推广为手段、以促进全民阅读为目标，致力于为每一个社区（城区）培养专业的亲子阅读推广志愿者（亲子阅读爸爸妈妈），以实现人人参与教育、人人贡献教育、人人享受教育的使命。

【参考文献】

第3篇：少儿阅读教育范文

关键词：少儿图书馆；阅读推广；互联网

1 少儿图书馆开展阅读推广存在的问题

1.1 重视程度不够

我国当前很多少儿图书馆对于阅读推广工作的重视程度严重不足。很多少儿图书馆的管理者认为少儿图书馆应当和公共图书馆一样，由读者自行选择书籍和资料进行阅读，阅读推广工作可有可无。然而少儿图书馆的主要服务对象基本上都缺乏一定的决策能力，而少儿的监护人对于少儿的教育也并非专业，因此少儿图书馆的工作人员为少儿读者提供适合其成长的刊物是十分必要的。

1.2 图书馆忽视分级阅读

对于少儿图书馆的阅读推广工作中，分级阅读是一个十分重要的环节。少儿读者根据年龄不同大致能够分为三个阶段，第一阶段是幼儿阶段，这一阶段的年龄范围是3-6岁；第二阶段是儿童阶段，这一阶段的年龄范围是7-12岁；第三阶段是少年阶段，这一阶段的年龄范围为13-17岁。每个阶段的少儿所需要的知识结构和刊物类别都各不相同，因此需要少儿图书馆的专业工作人员对不同年龄段的少儿读者进行相关读物的推荐和划分。就目前而言，我国仅少数发达城市的少儿图书馆开展了分级阅读的相关工作，其他地区基本上都忽视了少儿读者的分级阅读工作。

1.3 少儿功利阅读现象较普遍

所谓功利阅读主要是指基于我国现实情况，国内很多少儿读者和监护人在选择刊物的时候更愿意为了达到某种目的而做出决策。由于中考高考的压力越来越大，很多家长提倡学习从娃娃抓起，从而在少儿时期为少儿选择读物是往往会选择与应试教育相关的资料，这在培养少儿兴趣和性格方面是十分不利的。在我国少儿图书馆中，功利阅读现象十分普遍。

1.4 专业阅读推广人才缺失

由于少儿图书馆属于事业单位，因此对于人才引进方面要求很高。大多数少儿图书馆的岗位要求图书馆学硕士研究生毕业，并且本科专业相同或相近，基本上和公关图书馆的标准相同。但是图书馆学的硕士并非教育学的专家，因此在为少儿提供阅读推广服务的过程中，这些图书馆学专业的高材生未必是少儿图书馆的最佳人才。相比之下，具备一定幼儿教育和少儿教育专业的人才反而更能满足少儿图书馆的工作的需求，但是这类专业的人才基本上都是专科学历，因此少儿图书馆较难对这类人才加以引进。

2 少儿图书馆阅读推广优化策略

2.1 重视少儿阅读推广，开展联合服务

（1）少儿图书馆可以寻找社会组织的合作。由于少儿图书馆的资金有限，因此想要提供优质的服务必然需要寻求相关机构的合作。社会上很多公益基金会都是少儿图书馆寻求合作的最佳选择，这不仅可以在一定程度上环节少儿图书馆的资金方面的压力，同时还能够通过合作单位的资源和渠道加大少儿图书馆的宣传力度，从而使阅读推广工作的影响范围扩大，使少儿图书馆的整体阅读推广服务更能够满足少儿读者和家长的需求。

（2）少儿图书馆应当和幼儿园和学校进行定期的沟通和交流，及时掌握学校的教学情况，力争将少儿图书馆打造出服务于少儿读者的第二课堂。在大众心中，少儿图书馆实质上就是少儿学习的地方，更多家长关注的就是少儿图书馆究竟能为少儿的正常教育提供多少帮助。笔者认为少儿图书馆应当充分和学校沟通和合作，由于幼儿园和学校等教育机构在少儿教育方面比较权威，因此可以对少儿图书馆的阅读推广工作的不足之处进行补充，从而使阅读推广工作的开展更能够达到教育教学的目的并且带来一定的效果。

（3）少儿图书馆要加强和家长间的互动，向家长介绍阅读推广服务的重要性，并且争取到家长的意见改善和优化少儿图书馆的相关服务。一方面少儿图书馆可以适当地组织有关阅读推广方面的亲子类的活动，使家长和少儿在娱乐的同时了解阅读推广的重要性；另一方面少儿图书馆可以选择一些比较优秀的不同年龄段的少儿读者分别进行评比并且给予一定的奖励，通过树立标杆的方式，使更多的少儿读者参与到阅读推广活动当中，从而提升阅读推广工作的宣传力度和实际成效。此外举办此类评比活动还能在一定程度上使少儿读者参与到阅读推广的热情得到提升，从而提高少儿图书馆的阅读推广水平。

2.2 帮助少儿建立分级阅读计划

由于很多少儿读者和家长对于刊物的选择处于茫然的阶段，因此少儿图书馆应当针对不同少儿的实际情况制定出适合其发展和年龄特点的阅读计划。例如可以对少儿进行一定的智力测试并且根据年龄段和智力水平为其推荐当前和未来适合其阅读的刊物，并且制定出详细的阅读计划。需要强调的是，阅读计划的制定需要具有一定的科学性，并且不能忽视少儿读者的个人兴趣，尽可能的根据每个儿童的不同兴趣和智力水平对阅读计划进行制定。

2.3 加大吸引力来提升影响力

少儿图书馆应当加大对于少儿读者的吸引力，少儿读者的求知欲和好奇心很强，少儿图书馆可以抓住少儿读者的特点定期举办一些阅读推广活动以吸引少儿读者，但是对于少儿图书馆所举办的活动必须做到严格筛选。首先，少儿图书馆的活动的内容必须丰富，相关工作人员可以根据热门童话和少儿电影等能够引起少儿兴趣的方面策划出受少儿欢迎的主题活动；其次，少儿图书馆要保证所举办的活动具有一定的互动性，只有少儿参与其中才能够真正的引起少儿的注意力，并且充分的调动起少儿的积极性；最后，阅读推广的主题活动要采取多元化的合作机制，通过主流媒体和互联网等媒介进行宣传，使少儿图书馆的阅读推广活动具有一定的影响力。

2.4 专业服务人才与志愿者队伍培养

之前笔者提到，少儿图书馆的人才队伍存在很大的问题，少儿阅读推广的专业性要求很强，少儿图书馆必须加强人力资源的建设。我国少儿图书馆深受体制等因素的影响，在人才引进方面有所制约。笔者建议少儿图书馆的人才队伍建设可以从三个方面寻找突破口，首先，针对少儿图书馆现存的阅读推广的工作人T可以进行适当地培训使其充分了解少儿读者的心理和需求，从而达到阅读推广的专业性的目的；其次，少儿图书馆可以选派优秀的工作人员到合作的幼儿园或者学校中进行交流学习，通过交流学习能够使工作人员的阅读推广的能力得到最大程度的提升；最后，在高校中选拔一些阅读推广工作的志愿者，搭建志愿者团队为少儿读者提供专业化的服务，从而提升少儿图书馆阅读推广的总体实力。

3 结论

综上所述，少儿图书馆可以说是我国教育的起点，对于少儿图书馆的阅读推广服务的提升刻不容缓，本文通过相关的研究，对少儿图书馆阅读推广活动存在的问题进行了分析并制定了相关的策略，希望能为少儿图书馆的阅读推广工作贡献一点绵薄之力。

参考文献

[1]柳丹.少儿阅读推广多元化发展研究[J].图书馆学刊，2016，11：110-111+118.

[2]范媛媛，佟大威.微时代的公共图书馆儿童阅读推广[J].晋图学刊，2016，06：10-14.

[3]李朝葵.大学生志愿者参与少儿阅读服务研究[J].河南图书馆学刊，2016，11：103-104.

[4]焦莉.浅谈少儿图书馆的兴趣点建设[J].新世纪图书馆，2016，11：73-76.

[5]宋艳艳.少年图书馆分级阅读管理思路[J].内蒙古科技与经济，2016，20：128-129.

第4篇：少儿阅读教育范文

[关键字]公共图书馆 少儿读者服务工作 存在问题 措施

少儿读者服务工作是图书馆业务工作的重要组成部分，其服务质量的好坏将直接影响公共图书馆的整体形象。全社会都应该关心未成年人的健康成长，公共图书馆作为人类知识的宝库，更应该发挥自身的资源优势，为未成年人的健康成长提供一个良好的阅读环境。本文结合云浮市图书馆实际，就山区公共图书馆如何进一步做好少儿读者服务工作，谈几点自己的看法。

一、什么是少儿读者服务工作

少儿读者服务工作，顾名思义就是以少年儿童读者为服务对象，以开展图书借阅、报刊阅览、读书活动为主要内容，以培养少儿阅读兴趣、提高少儿科学文化知识为主要任务的读者服务工作。有当前党和政府对未成年人的健康成长十分关心和重视的大环境下，如何做好少儿读者服务工作是公共图书馆工作者面临的一个重要任务。

二、少儿读者服务工作的主要特征

（一）提高少儿科学文化水平

21世纪是学习型社会，著名教育家先生说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多教育机构，第一是图书馆。”[1]公共图书馆是少儿读者吸取知识的源泉、课外活动的主要基地、游戏玩耍的乐园，是少儿文献信息中心和重要的素质教育基地。公共图书馆拥有海量的藏书，内容包括文学艺术、历史地理、生活百科、科普知识、法律常识等各个方面，少儿读者走进图书馆，阅读图书馆丰富的藏书，增长自己的科学文化知识，培养思考问题的能力，必将为自己的健康成长打下良好的知识基础。

（二）促进少儿思想道德建设

公共图书馆作为传播精神文化食粮的重要阵地，随着文化大发展大繁荣的提出，更是肩负起了未成年人思想道德教育，提供优质服务的重要任务。[2]少儿读者服务工作的服务对象以初中生和小学生为主。这个年龄段的读者可塑性大，求知欲旺，好奇心强，但知识视野较为狭隘，思维能力尚未成熟，很难避免在读物的选择上发生盲目追随“热书”潮流和猎奇现象。这就要求图书馆工作人员开展丰富多彩的阅读辅导活动，引导少儿读者多阅读好书、新书，多阅读中国文学名著和世界文学名著，吸取书本的知识营养，陶冶自己的思想情操，将来做一个对国家和社会有用的人。

三、山区公共图书馆少儿读者服务工作的存在问题

（一）少儿读者服务基础设施建设滞后

阅读是人们获得知识和信息的重要手段，在现代社会，任何人都离不开阅读，尤其是对处在成长阶段的少年儿童有着特别重要的作用。[3]山区公共图书馆大多地处经济欠发达地区，政府投入公共图书馆建设的经费也相对不足，导致少儿读者服务基础设施滞后。如云浮市图书馆每年的业务经费只有20万元，由于业务经费不足，导致该馆少儿阅览室还在使用和成人阅览室一样的阅览桌椅，少年儿童坐在较高的成人阅览椅上读书，显得很不协调；少儿阅览室里没有分别设置亲子阅读区和少儿阅读区，各个不同年龄阶段的少年儿童常常同处一室，影响了少儿读者的阅读效果。

（二）少儿读者服务空间狭窄内容单一

在当今社会，公共图书馆作为少年儿童社会教育的重要机构，为少儿读者提供全方位、综合，对少儿的身心健康发展有着重要的影响。[4]目前，山区大多数公共图书馆少儿读者服务工作在服务空间、服务内容及藏书建设上普遍薄弱。如云浮市图书馆只有一间少儿阅览室，该室面积仅80多平方米，其中借书区域占30多平方米，阅览区域占50多平方米。由于服务空间太过狭窄，少儿阅览室除了开展传统的借书、阅览服务外，连举办少儿读书活动的场地都没有，更谈不上全方位深层次地开展服务。另外，少儿阅览室藏书量也不足，只有2万多册，无法满足广大少儿读者对知识的渴求。

（三）少儿读者服务功能未能充分发挥

公共图书馆少儿阅览室是少年儿童读书学习的精神家园，具有存储传递儿童文献信息资源，开发儿童智力培育儿童健康成长的社会职能。目前的情况是，山区公共图书馆少儿读者服务的功能普遍未能充分发挥，工作效果还未如人意。如云浮市图书馆由于业务经费不足、服务空间狭窄等客观因素的制约，少儿阅览室除了开展传统简单的借还书服务外，很少开展诸如读书故事会、诗歌朗诵比赛等有益少儿身心健康的读书活动，基本上成为类似儿童活动中心、少儿宫之类的娱乐场所，削弱了少儿阅览室应有的职能。

（四）少儿读者服务专业人员不足

长期以来，对公共图书馆的少儿阅览（包括少儿图书馆）的考核，重点总是放在馆藏面积、藏书数量、阅览座席等“物”的方面，忽视了队伍建设，山区公共图书馆在这方面尤其明显。如云浮市图书馆目前有工作人员13人，但从事少儿读者服务的工作人员只有1人。工作人员同时要兼顾借阅、还书、整架、排架及阅览室的管理工作，根本没有时间学习新业务、新知识，以至于在业务创新上无法拓展，严重地影响了少儿图书事业的生存和发展。

四、山区公共图书馆做好少儿读者服务工作应采取的措施

（一）加强少儿阅览室建设，完善室内基础服务设施

公共图书馆少儿读者服务工作，是青少年学校教育的延伸和家庭教育的补充，承担着青少年思想道德建设和科技文化教育的重要职能。[5]山区公共图书馆要通过各种渠道和各种途径，高频率地组织有效的少儿阅读活动、爱书活动，打造少儿读书活动品牌，营造热爱阅读的社会氛围，吸引更多的少年儿童走进图书馆，利用图书馆。同时，要争取各级政府和社会的共同关注，把公共图书馆少儿阅览室建设摆上议事日程，纳入当地政府文化建设的规划，加大资金投入力度，加强少儿阅览室的建设，完善少儿阅览室的基础服务设施。通过努力，把少儿阅览室建设成为少儿读者除学校教育以外的第二课堂，少儿读者交流思想感情、学习各种现代知识、全方位开拓视野的场所。

（二）丰富少儿阅览室藏书数量，拓展多媒体阅读手段

山区公共图书馆财力有限，在购置少儿图书时，要本着花少钱、多购书的原则，除了要增加藏书的数量，还要丰富藏书的种类，收藏适合各年龄段少儿阅读的各类儿童文献资料。学龄前儿童尚处于认知启蒙阶段，喜欢阅读图文并茂带有科幻故事情节的漫画、卡通书，而小学生由于接受了学校的规范教育，有一定的文字阅读能力，则喜欢阅读童话故事、儿童文学、科普读物等。同时，还要针对部分少儿的特定爱好，专门收藏个性化的文献资料，如战争历史类、人物传记、古董邮票鉴赏等文献。此外，还要适应网络化、信息化社会发展的需要，拓展多媒体阅读手段，重视电子读物的发展。少儿阅览室藏书建设既要建设文本文献，也要建设电子文献，多采购适合少儿阅读的音像读物。在条件具备时，还应建设绿色网吧，适时开展网络服务。

（三）增加少儿阅读区域面积，营造舒适温馨的阅读环境

山区公共图书馆在少儿阅览室的建设上，应该考虑到未来的发展前景，增加少儿阅览室的空间，有条件的可以设置图书馆的少儿图书专门阅览大楼或面积大的少儿图书阅览室等。在阅览室的环境设置上要依据少年儿童的生理和心理特点，营造舒适温馨的充满童趣的阅读环境。比如对阅览室窗帘色彩的设计可以选择大海蓝、草地绿等，墙壁的颜色可以选择保护视力的颜色，这样的布置不仅能使少年儿童开展丰富的联想，还保护了他们的眼睛；桌椅的颜色可以是鲜艳的红黄蓝，也可心是粉红、粉蓝、粉绿等，式样设计也可以活泼一些，并且高度适中。总之，在颜色和式样上可以大胆地尝试，让小读者始终在一种充满宽松愉悦、舒适优雅的环境中体验“悦读”。

（四）合理配置现有人力资源，解决工作人员不足的矛盾

山区公共图书馆少儿阅览室工作人员不足，是导致少儿读者服务工作跟不上需要的根本原因，应该引起我们的高度重视，采取一些必要的措施加以解决。图书馆要积极加强与政府职能部门的沟通，争取政府职能部门对图书馆事业的重视，增加图书馆的人员编制，以解决少儿阅览室人员不足的矛盾。同时，图书馆还要合理配置现有的人力资源，在配置少儿阅览室专门工作人员的同时，也要配置少儿阅览室兼职工作人员，在周末和节假日少儿阅览室工作量大的时候，兼职工作人员可以分担一部分工作，确保少儿阅览室各项服务工作得以顺利开展。此外，图书馆还要向社会公开招聘一批志愿者，通过对志愿者进行集中培训，使他们掌握图书馆的基本业务知识和服务技能，然后将一部分志愿者安排到少儿阅览室，协助工作人员做好工作。

（五）定期举办少儿读者活动，丰富少儿读者的精神文化生活

山区公共图书馆要经常举办各类型的少儿读者活动，引导少儿崇尚知识，培养少儿的读书兴趣，吸引更多的少儿读者走进图书馆。在培养少儿阅读兴趣方面，举办“少年百科知识竞答活动”、“读书征文有奖比赛”及“知识谜语竞猜”等趣味性活动，满足少儿的好奇心，引导少儿的阅读兴趣。在增强少儿利用图书馆能力方面，经常性地开展“怎样利用图书馆”、“怎样查目录”、“图书馆是怎样排列的”、“如何利用电脑检索”等专题性讲座，组织少儿参观图书馆，发展“小小图书管理员”，使少儿熟悉、了解、利用图书馆。在加强少儿思想道德教育方面，围绕革命传统教育题材、古文化、古建筑等照片及实物的参观活动，增强少儿爱国、爱乡的观念，激发少儿报效祖国，建设美好家园的热情。

参考文献：

[1]贾秀丽.少儿图书馆读者服务工作探索与发展[J].山东图书馆学刊，2009，（1）；

[2]曾琪.浅谈公共图书馆少儿读者服务工作-以柳州市图书馆为例[J].内蒙古科技与经济，2012，（5）；

[3]程丽萍.谈图书馆的少年儿童阅读状况与建议[J].城市建设理论研究，2011 ，（27）；

[4]周文华.公共图书馆少儿阅览室的读者服务及管理[J].科技资讯，2010，（31）；

第5篇：少儿阅读教育范文

关键词：少年儿童；图书馆；阅读指导

一、阅读指导是少儿图书馆不可推卸的责任

阅读是人类社会特有的文明行为和社会普遍现象，是人类获取知识和信息的最重要手段，任何人都离不开阅读，尤其是处在成长阶段的少年儿童。课堂教学和教科书所传授的知识都是很有限的，学生仅仅掌握课堂上、教材里的知识是远远不够的，他们必须通过大量的课外阅读来拓展自己的知识面，有效的阅读将有助于他们获取知识和提高能力。少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的社会文化教育机构，作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，对少年儿童进行阅读指导是其不可推卸的社会责任和施教义务。少儿图书馆拥有其他文化教育机构不具备的优势条件，其丰富的文献资源无疑是辅助学校培养优秀青少年健康成长的最佳基地和场所。少儿图书馆工作人员应在“为人找书，为书找人”的基础上，进一步加强阅读指导工作，开展丰富多彩的阅读活动，引导少年儿童学会阅读。

二、少儿图书馆开展阅读指导工作的作用

(1)有利于提高未成年人的思想道德水平。少年儿童从开始认识世界、认识生活的第一步起，便与阅读结下了不解之缘。正确有效的课外阅读，能指导少年儿童认识人生，热爱生活；召唤他们展开思考的风帆，在书海中遨游；启迪他们察古观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；引导他们获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。阅读可以感染孩子们幼小的心灵，唤起他们对祖国、对人民的爱，同时逐渐树立起高尚的思想品德和情操。如果缺乏正确的阅读指导，孩子们就容易受到不良书籍的影响而做出危害自身、危害家庭、危害社会的事情。因此，做好阅读指导工作有利于加强和提高未成年人的思想道德水平。

(2)有利于少年儿童终身学习能力的培养。少年儿童学习知识是重要的，但更重要的是具有独立获取知识的能力。阅读是少年儿童独立获取知识的重要途径之一。少儿图书馆利用丰富的馆藏文献资源，通过各种方式，给少年儿童创造良好的阅读环境，在潜移默化中引导少年儿童享受阅读的乐趣，培养他们独立阅读的能力，使阅读成为一种习惯，成为其主动获取各种知识的重要手段。少年儿童学会利用图书馆来进行自主学习，学会自己制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，从而逐步培养起探究性阅读和创造性阅读的能力，为终身学习打下坚实的基础。

(3)有利于阅读社会的形成。多读书、读好书不但是每个人陶冶情操和增长本领的有效途径，更是普遍提高公民素质的社会行为。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。近年来，我国党和政府也一直致力于推动我国阅读社会的建设，号召开展“全民阅读”活动，倡导建立人人热爱读书的阅读社会和书香社会。少儿图书馆作为面向少年儿童的专门服务机构，充分利用适合少儿阅读的文献信息资源，通过加大阅读指导工作的力度，培养少年儿童从小喜欢阅读的良好习惯。这不仅是培养了未来的阅读爱好者，同时也带动了社会各家庭的阅读活动，促进社会阅读风气的形成，从而推动阅读社会的建设。

(4)有利于教育职能的发挥。教育职能是少儿图书馆的基本职能之一，阅读指导是少儿图书馆履行其教育职能的重要内容。近年来，随着教育改革的深化和素质教育的全面推进，少年儿童读者从繁重的课业负担中解脱出来，使那些喜欢读书的少年儿童可以有更多的时间利用图书馆进行课外阅读，这为图书馆充分发挥其教育职能提供了良好的契机。

三、少儿图书馆开展阅读指导工作的对策

1.根据青少年的年龄特点开展阅读辅导工作

少儿图书馆不仅是孩子们学习求知的摇篮，而且是孩子们健康成长的乐园。来少儿馆的读者基本上是少年儿童，他们求知欲强、好奇心重，但认识能力低，他们来到图书馆读书，往往只是兴趣使然，盲目性很大。因此，对少儿读者的阅读活动要有针对性地进行指导。

(1)对幼年儿童的阅读辅导。幼年儿童具有注意力不易集中、好动不好静、兴趣容易转移、、富于幻想、爱提问题、爱模仿等特点，对大千世界充满好奇和猎奇心理。对此，要推荐以短小简练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍，还有模拟社会生活和动物世界的童话、寓言、神话故事等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂的书籍。在阅读过程中要注意采用讲故事、听故事、朗诵、表演等直观、活泼的形式，刺激其阅读欲望。

(2)对小学生的阅读辅导。小学生有一定的文字阅读能力，对社会也有了初步的认识，他们的思维能力也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，在阅读上表现兴趣日益广泛。从童话、寓言、神话故事逐渐向社会、文艺和科普读物扩展。对于处在这一阶段的儿童，我们要指导其掌握一些阅读的方法、技巧，鼓励他们写读书笔记，帮助、培养他们养成不动笔墨不读书的良好习惯。同时，还可以积极举办诗朗诵、读书比赛、演讲比赛和作文比赛等活动吸引学生参加，给他们提供展示自己阅读成效的机会，激发其阅读积极性。

(3)对中学生的阅读辅导。中学生处于长知识、长身体阶段，他们记忆力好，接受新生事物快，有较好的文字阅读能力。但他们看事情容易出现片面性，道德观念和理想初步形成，世界观还没定型，他们的课外阅读带有盲目性、随意性。为此，我们的工作人员除了满足他们课程学习需要阅读的相关书籍之外，应有目的、有计划地对这类读者推荐一些名人传记、科普读物、百科全书等有益的书籍。在读书中教会他们做人的道理，帮助他们建立起正确的人生观和世界观，使他们在人生的道路上沿着正确的轨道健康成长。

2.校馆合作，将阅读指导引入课堂

随着教学改革和素质教育的推进，图书馆特别是少儿图书馆与中小学校之间的联系将更为密切和广泛。大家都具有教育职能，但侧重点各不相同，少儿图书馆要配合学校教学计划，由馆员和教师共同研究少儿阅读心理和阅读行为，一起开展有关阅读指导内容的教学工作。少儿图书馆每年应根据中小学教学大纲要求编制导读书目，并发放到学生手中，作为指导学生课外阅读的蓝本，以此规范学生的阅读行为，真正做到“导读有方，教育有纲”。另外，少儿图书馆必须挖掘潜力，积极促进少儿阅读指导的深入发展。在中小学开展大规模的系列读书活动时，少儿图书馆应积极投入其中，做好活动的组织和协调工作，搞好宣传，让更多的少年儿童走进图书馆、利用图书馆，为建立书香社会奠定坚实的基础。

3．进行具体阅读方法的指导

(1)精读、泛读相结合。指导读者根据不同的阅读目的

采用相应的阅读方法，或精读，或泛读，或朗读，或默读。精读的同时，可以对某些片段作摘录，还可以扫读、跳读、错序读，几种阅读方法各有所长，可结合读者特点，给予推荐，以达到最佳阅读效果。

(2)写好读书笔记。俗话说，好记性不如烂笔头，为使读书效果达到最佳化，应介绍读者在阅读的同时写读书笔记的方法，指导读者在阅读过程中作笔记、作摘录、记卡片、写读后感、写心得，培养读者积累材料，丰富知识的能 力。

(3)使用工具书。要培养小读者勤查工具书的习惯，遇到一些不理解的字词，一些不明白的诗词文句、成语典故、典章制度等就查阅工具书，图书馆通常都备有常用工具书供读者使用。

(4)组织形式多样的阅读活动。开展寓教于乐、丰富多彩的互动服务式专题活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、读书会、书籍点评、专题征文、专题讲座及开设论坛等；结合重大节日组织有奖灯谜竞猜、馆藏精品展览、故事会、辩论会；寒暑假邀请著名作家进行作文讲座、优秀电影评论、组织学生参与文学深度体验之旅；开展读书日、亲子阅读分享等活动，活跃和丰富小读者的业余生活。少儿图书馆还应努力建立适应少年儿童阅读心理的图书馆图书推介、网上图书推介、校园图书推介体系，形成多样化的优秀图书专题系列，积极组织图书的解析和评论，引导广大少年儿童多读书、读好书。

4.建立专门化的阅读指导队伍

阅读指导的规划和实施需要专门化的人才，阅读指导人员除需要了解文献资源分布、具备图书馆学相关专业知识外，还必须懂得少儿心理，掌握良好的沟通技巧。一方面，少儿图书馆必须配备专门的阅读指导人员，并接受专业化的阅读指导训练；另一方面，少儿图书馆应广泛挖掘社会力量，特别是文化、教育、科学研究等方面的专家，形成知识结构多元化、阅读兴趣广泛的阅读指导队伍。同时图书馆也应鼓励馆员培养自身多元化的知识结构，树立馆员的专业指导形象，使图书馆更好地履行阅读指导职责。

作者单位：江苏盐城师范学院图书馆

参考文献：

[1]胡戬.浅议网络环境下少年儿童图书馆阅读指导工作[J].图书馆论坛,2005,(4):64-66.

[2]刘军莉.浅谈少儿图书馆的阅读辅导工作[J].当代图书馆,2006,(2):37-39.

[3]邓雪梅.试论公共图书馆阅读指导[J].贵图学刊,2006,(3):32-33.

第6篇：少儿阅读教育范文

关键词：未成年人 信息需求 少儿图书馆

未成年人用户是一个不可忽视的、又有其特殊性的读者群体。少儿图书馆是为未成年人创造自主学习、特殊教育的良好基地，是对少年儿童进行理想、人生教育、思想道德教育最广阔的校外课堂。因此，为了适应他们的要求，少儿图书馆就必须针对未成年人用户的信息需求的行为特点作分析和研究，并并采取相应的对策。近年来，许多少儿图书馆在为未成年人用户提供服务方面进行了探索，也积累了大量经验。本人将借鉴这些宝贵的经验，并结合自己一些少儿工作的经验，浅谈一些认识和体会。

一、影响未成年人用户信息需求的因素

研究和分析影响未来未成年人用户信息需求的因素，有助于图书馆工作人员根据这些信息需求来调整和采用不同的服务方式，最大限度地满足他们需要，不断提高服务水平。

（一）未成年人用户信息需求的特点

未成年人处于长身体阶段，他们接受新事物、新知识快，具有求知欲强、爱模仿等心理和生理特征。

（二）未成年人用户信息阅读规律

未成年人用户阅读规律大致可以归纳为：阅读动机浅，阅读目的不明，阅读兴趣短暂，阅读内容随意。

二、少儿图书馆对未成年人的阅读需求的应对策略

（一）未成年人阅读信息环境的创建

良好的自由、轻松、和谐、多样的阅读信息空间起着帮助孩子扩大视野、培养探索兴趣和习惯以及陶冶情操的作用，这是少儿图书馆开展阅读的基础条件。在环境布置上，要采光充足、宽敞舒适，美术布置新颖明快，装饰色彩鲜艳；在功能布局上，阅览室集典藏、借阅、导读、游艺为一体，构成一个开放的、环境优雅、设施齐全、自由的阅读空间，在功能的设置上，除传统的宁静舒适的借书室、阅览室之外还要有多功能电教室、多媒体阅览室、音乐美术手工室、热烈欢快的文体智慧游戏室等等。

（二）构建丰富多彩的馆藏资源

馆藏决定读者，如果书籍内容和质量跟不上，对读者就没有吸引力。馆藏文献要具有结构合理、比例适合、内容广泛、数量庞大、前瞻性强等特点，是学校、家庭和其他任何场所无法比拟的。随着网络信息资源和现代新技术的发展，少儿图书馆的存贮作用已被扩展，除了配置传统的书刊借阅设施外，网上信息、光盘像带等文献载体更是多种多样，特别是文化信息资源共享工程的开展，随着这些资源的不断更新，给未成年者带来更多的知识，让他们在图书馆的知识海洋里尽情遨游。

（三）提高少儿图书馆员的综合素质

馆员、信息、设备是少儿图书馆的三大资源。现在的少儿图书馆已不再是传统意义上保存文献的机构，而是搜集、整理和传递知识的信息中心，是开发智力资源，解决疑难问题的重要园地。图书馆员的角色和职能已经发生了转变，具有较强道德素质的儿童图书馆员要对儿童充满爱心，用儿童的天真看待孩子眼中的事物，用心灵去体验孩子的喜怒哀乐，这样的儿童图书馆员使儿童有一种亲切感，图书馆员还应不断研究小读者的阅读行为，才能适应当前网络化时代图书馆的发展。也无形中对小读者进行了“传道、授业、解惑”，使小读者受益终身。

（四）充分发挥图书馆优势，建立社会实践的基地，对少儿用户进行能力的培训活动

作为本地区重要的文化教育场所，少儿图书馆也要实施素质教育、培养少儿用户的创新能力和实践能力。

例如青岛市图书馆定期组织“我做小小图书管理员”活动社会实践活动。学生们自愿报名到图书室参加社会实践活动，在对参加活动的孩子们进行相关的图书馆知识教育及业务培训后，让他们以图书管理员的身份为其他小读者借书还书，将图书上架整架，亲身体验工作带来的辛苦和快乐在学习图书馆的日常服务中，让小读者学利用图书室的同时，也增强他们的社会责任感。

（五）面向学校，与学校联动，开展阅读推广活动，共建学校文化

少儿图书馆经常与教委和学校沟通，寻找最佳的教育契机，把图书馆职能同学校的教育有机的融合在一起，倡导学校在图书馆建立教育基地。例如：同青岛市北仲二小共同举办的“爱心助朋友、童心庆‘六一’校园文化活动展示”活动、把教育和文化融合在一起，为学生们建立一个社会的平台，使学生们在社会的舞台上，充分真实自己的才能，锻炼自己的才智。这些举措，得到教委和学校的认可，他们积极的参加青岛市图书馆的组织的活动。

（六）开展丰富多彩的少儿课外活动

1、开展各种主题的阅读推广活动

书籍是传承人类文明的纽带，是人类进步的阶梯。读书，不仅能开拓视野，增长知识，发展思维，更重要的是能净化孩子们的灵魂，陶冶孩子们的情操，提升孩子们的精神境界。主题要符合少儿的身心特点，新鲜、奇特、多样才能依法孩子们的兴趣。让孩子们在阅读中外优秀文学作品后抒发自己的读书感受，培养他们的文字表达能力和写作能力。让好书指导人生，以图书馆为伴，以好书为伴，争做合格小公民。

2、举办各类讲座、报告会

讲座内容贴近学生的学习和生活，提高了学生的自我修养，扩大了知识面。

3、举办故事会、表演会、联谊会

少年儿童正处在成长发育阶段。他们活泼好动、好奇心强、想象力丰富。但注意力集中时间较短，图书馆应根据少儿的这一特点。时常组织一些丰富多彩、形式多样的读书活动，通过生动活泼的故事会、表演会、将书中的人物故事用小读者喜闻乐见的形式表现出来，引导小读者爱书，深化小读者对知识的理解。丰富多彩的联谊会，可以唤起他们求知的欲望和参加活动的信心，进而激发他们阅读愿望，阅读兴趣。如每年利用“4．23世界读书日”、5月图书馆服务宣传周、“六一”国际儿童节等节庆日，有计划的组织一些少儿读书故事会、读书征文比赛等活动。让孩子们度过一个有意义的节日。同时提高他们的写作水平与自我表现能力，让他们感到有所收获。通过以上活动的举办，既能培养少年儿童的各种兴趣爱好。又能对少年儿童多种能力的培养起到积极的促进作用。

例如：青岛市图书馆经常开展丰富多彩的少儿课外活动，举办了小读者的有奖征文比赛、美文诵读、外语沙龙活动、书法比赛等活动，并利用网络信息资源，多次开展知识竞答等，得到小读者们的积极响应并积极参与。这些集知识性与娱乐性为一体的活动，深受少儿读者的喜爱，能够让小读者们涉猎取更新更广的知识天地，起到教育和开发智力的作用。

4、弘扬民族精神教育活动

让青少年了解中华民族精神和历史文化是加强历史教育和弘扬和培育民族精神的需要，也是图书馆义不容辞的重要职责。经常举办弘扬中国民族精神和传统文化的活动，定期为小读者推出不同种类图书的专架书展，把名家、名著及经典系列图书推荐给他们，让小读者通过读书，了解祖国的悠久历史和灿烂文化。看红色经典影片，让小读者们了解历史，教育小读者应该热爱祖国，爱好和平，珍惜祖国的今天。

5、培养学生树立科学的世界观活动

为广泛宣传科学知识，弘扬科学精神，营造爱科学、讲科学、学科学、用科学的良好氛围，帮助青少年了解空间科学，培养科学悟性，拓宽科学视野，增强综合素质，内容涵盖面要广，体裁要新颖丰富，集科学性、知识性、趣味性于一体，为少儿读者们呈现生动形象地、博大多彩的科学世界。展览这些趣味横生的科普书籍，目的是为提高青少年探索自然的好奇心和学习科学的兴趣，培养热爱自然、热爱科学、热爱生活的情感，养成克服困难，不怕艰辛、勇于创新的意识。

6、外语沙龙活动

外语学习成为一大社会热点，对于外语的掌握也随之越来越重要。作为承担着社会文化与宣传全民教育职责的图书馆而言，抓住这一时机，为少儿创造一个良好的中外交流和知识交流的场所，可以营造少儿学习外语的良好环境，让少儿在一个身临其境、生动活泼、互动沟通的氛围中，听、学、说外语，丰富少儿的人生。让英语学习变得自然轻松。

例如：青岛市图书馆举办的“美文双语口语朗诵比赛”活动，目的是培养复合型人才，激发学生们学外语用外语的热情，展示学生的英语学习水平和成果，挖掘和推出优秀英语小人才。参加比赛的同学可各发所长，从个人的才艺展示到朗诵短文，从自我介绍到即必问答尽情展示。充分体现出了少年儿童面向世界，迎接未来的崭新精神面貌。

三、积极开展文化信息资源共享工程的宣传

每当节假日，孩子们活动的场所较少，往往经不住网吧的诱惑，图书馆是吸引孩子们脱离不良网吧的最得力的地方。上网是孩子们的最爱，利用网上资源，陶冶孩子们的情操，提升孩子们的精神力量，塑造孩子们的优良品德，不失为一件一举多得的好事。因此少儿图书馆积极的开展文化信息资源共享工程的宣传，无条件的为小读者们提供文化信息资源共享工程资源，并免费播放少儿题材的经典电影；系列、科普纪录片系列、配合学校素质教育的各种教育片系列、优秀影视作品的等，使孩子们的业余生活更为丰富，让图书馆的人气更加旺盛，使图书室在小读者心目中的形象更加生动具体，孩子快乐、家长开心、老师放心。

总之，未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的成长状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。积极广泛地开展未成年人阅读推广活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，有利于精神文明建设，不断提高广大未成年人的综合素质。

参考文献：

[1]刘海昕．高校图书馆学生读者阅读心理的研究．价值工程，2010，29（1）．

[2]江文霞．少儿的阅读心理研究．科技情报开发与经济，2008，18（34）．

[3]冷选英．少年儿童读者的阅读心理．科技情报开发与经济，2006，16（24）．

第7篇：少儿阅读教育范文

公共图书馆是我国公益性教育机构，是学校之外，最好的接受文化教育场所，被誉为无围墙的学校，是少年儿童培养阅读兴趣、健康成长、陶冶情操的“第二课堂”，是丰富少年儿童课外生活、开发智力、开阔视野、全面发展的重要阵地。如何激发少年儿童的阅读兴趣，引领他们利用图书馆主动读书，从小养成良好的阅读习惯，是图书馆工作者应该长期思考的问题。笔者将从多方面探索县级图书馆少年儿童阅读服务可持续发展的新途径、新方法。

一、县级图书馆少儿阅览室儿童（阅读）文化权利保障存在的不足

1.县级图书馆少儿阅览室的藏书无法满足广大儿童的知识和信息需求；

2.县级图书馆仅靠一个少儿阅览室为广大儿童服务，无法更广泛地普及开展各类读书及培训活动；

3.县级图书馆少儿阅览室的工作人员没有经过少儿教育专职培训，无法满足儿童心理和受教育需求。

二、县级图书馆少儿阅览室可持续发展的思考

公共图书馆少儿服务的可持续发展固然与规模、经费、人员、文献资源、立法等客观因素有关，但是主观因素的作用不容低估。有研究者认为，当前公共图书馆服务少儿工作的差距，不完全差在客观因素，还差在主观因素的“为读者服务”的理念上[3]。要心怀“读者”，开拓“服务新渠道”不要一味地等、靠、要，应发挥自己的主观能动性，努力改变县级图书馆工作的被动局面，才能使公共图书馆少儿服务工作有声有色，才能使其可持续发展。

1.扩大宣传，提升图书馆少儿阅览室的影响力。

广泛宣传是扩大县级图书馆少儿服务工作影响的关键因素。县级图书馆要利用馆刊、网站、媒体、宣传栏、宣传册等，宣传图书馆的性质、职能、环境、藏书、特色、服务与承诺是吸引少儿读者的有效方法。把孩子们请进少儿阅览室参观，让他们了解书库、阅览室、书标、条码、分类、检索。让孩子们知道图书馆是藏书、看书、借书的地方，可以各取所需，免费阅读，长期利用，是国家为孩子们设立的“第二课堂”[4]。

县级图书馆和中小学开展合作“送信息上门、让小读者到馆”活动[5]。图书馆领导、工作人员和中小学领导、班主任和科任教师亲自带队，分校依班轮流组织2至5年级学生双休日到馆少儿阅览室集体阅览，每次一个班，每班六七十个学生，依次往复循环。阅读后开展趣味作文、读书笔记比赛，优秀作品不仅在图书馆展览，而且可以在各学校、各乡镇、各街道办事处巡展。一方面可以极大丰富读者的视野，升华思想境界，另一方面可以提升图书馆的影响力，图书馆的博闻、增知、授道将得到认可。

2.拓宽图书来源，全方位多层次地满足少儿读者的阅读需求。

把图书馆与社会紧密结合起来，形成立体交叉教育网络。图书馆要开发少儿智力潜能，强化少儿读者的素质教育，重视社会力量。因此，图书馆应与社会相关团体相联合，比如中小学、乡镇、街道办事处等。借助他们的人力、物力、资源等，配合图书馆开展少儿工作。为图书馆少儿阅览室捐资捐物，丰富儿童阅览内容，缓解图书馆经费不足的问题[5-6]。

在图书馆书籍的选购方面，应以适合少儿阅读的课外读物为主，注重读物的趣味性、通俗性及教育性。据广州图书馆儿童与青少年部借阅统计显示，儿童与青少年读者的阅读兴趣主要集中在绘本图书、童话、动漫、科幻、校园文学、文学名著等类别。然而不同年龄层少儿读者对阅读有不同的需求。由于学龄前儿童的思维能力有限，少儿阅览室应针对这一特点向其提供色彩鲜明、以图画为主、内容浅显的卡通书籍。而面向小学阶段的少儿，则可以为其提供一些图文并茂的书籍，因为他们已掌握基本的阅读能力。至于高年级学生，由于他们已经初步形成自己的思维能力和判断能力，可选择的书籍范围则较为广泛，比如科普类、文学名著、中外名人传记及各学科的相关书籍。总而言之，要适应各年龄层的阅读倾向及阅读水平。

随着时代的进步及科技的发展，计算机技术和远程通信技术在图书馆中已广泛应用。在建设纸质藏书的同时，要加强数字化、网?j化建设[7]。（1）在图书馆电脑上安装儿童需求的检索系统，方便广大少年儿童查阅资料；（2）建立具有特色的少儿书目数据库、少儿中文期刊数据库、少儿地方文献数据库、少儿教育、心理数据库，并逐步发展成为全文数据库[8]；（3）设儿童青少年专用的电子阅览室[9]。少年儿童通过电子阅览室点播自己喜爱的电影、电视剧、卡通片，欣赏歌曲、音乐。许多著名的影视作品、卡通片是由书本改编或编辑出书的，小读者往往会“爱屋及乌”，观看影视作品后又产生阅读原著的兴趣。此外，儿童可以在图书馆玩益智电子游戏、使用各种多媒体学习软件，享受上网冲浪的乐趣。

3.与学校建立合作平台，充分利用学校资源丰富少儿阅读。

加强中小学合作，提供一定岗位聘请中小学品学兼优且家庭困难的学生担任图书管理员[10]，招聘后集中培训，给他们讲解图书馆的借阅规则，少儿阅览室的图书分布，图书分类等，再进行借还图书业务培训，然后挂牌上岗服务。让学生承担一部分图书室的借阅、书刊整理、图书修补及杂志装订等工作，既让他们亲身体验图书管理员的工作，熟悉图书馆馆藏，闲暇时可以拓展他们的知识储备，为作文积累素材，又培养他们为他人服务的精神和社会责任感，在更多的学生群体中树立起爱护图书的良好意识[11]，并通过适当的方法解决他们的部分日常费用。

寒暑假是少儿阅览室每年接待读者的高峰时期，在此期间，和高校、中小学建立合作平台，在县图书馆设立大学生三下乡社会实践活动点，让大学生和小、初中生参与图书馆的管理锻炼。可将参与者分成若干组，成员为大学生一名，小、初中生若干名。前期，可对小组进行培训，教会他们儿童书籍的分类、书架的整理方法、书目的检索方式、阅览室的管理内容和读者沟通的技巧等，根据少儿阅览室的工作需要对志愿者进行任务的分配；中期，可以随访一下志愿者在工作中发现的问题和遇到的困难等，及时调整管理模式；后期，可以进行小组总结，让志愿者回顾工作情况[12]。

4.拓展延伸服务。

图书馆是知识的海洋，拥有大量的各种类目的书籍，除了向读者提供书籍之外，还应重视开发图书馆的拓展功能，为小读者提供更多更丰富的服务[13]。要做到这一点，少儿阅览室可以举办各种主题活动，如知识性和趣味性相结合的读书活动和智力竞赛。通过出题的方式，让少儿读者开动脑筋，在书刊中寻找答案，从而达到自己动手动脑增长知识的目的。又如举行朗诵活动或读书心得交流会，让小读者们通过朗诵或互相讨论的方式，在活动中进行思维的碰撞与交流，加深对知识的理解。还可以顺应科技发展，给少年儿童推荐值得浏览的“精品网站”、“精品网页”、“精品栏目”等，引导他们访问阅读教育站点，把上网阅读与提高学习成绩结合起来。总之，图书馆要有计划、有步骤地开展适合少儿心理、寓教于乐的丰富多彩的服务活动，更好地服务少儿读者。

县级图书馆针对部分乡镇中小学缺乏少儿阅览室的情况，帮助其创建小型少儿阅览室或流动少儿阅览室，定期向乡镇中小学送书，既可弥补乡镇中小学图书室的藏书不足，又可扩大少儿阅览室的服务覆盖面。根据各阶段各校所需书刊资料，将图书循环配送，鼓励和支持乡镇中小学将阅读课由教室搬到少儿阅览室或流动少儿阅览室，充分利用少儿阅览室丰富的文献资源，培养孩子自主阅读的兴趣[14]。

县级图书馆可根据乡镇中小学各阶段的需要开展特色服务，如清明节，可确定“缅怀先烈”主题，“七一”可确定“党的光辉历程”主题，“十一”可确定“祖国万岁”主题，伟人诞辰纪念日可确定“纪念……”主题，等等。根据不同主题组织不同书刊提供学生阅读，对培养他们高尚的思想品德、良好的阅读兴趣和提升素质起到促进作用。

县级图书馆要关注乡镇的留守儿童，对社会的这份责任不能放弃，要一直努力着[15]，让留守儿童感受到关爱和帮助。在特殊的日子如世界读书日等，组织经过平时和暑期的培训具备一定的图书管理能力的志愿者到乡镇开展“一本书，一个希望，一个未来”――让留守儿童有书读的活动，让他们感受到阅读的快乐和社会的温暖。

5.以事业需求为原则，建立一支高素质专业人才队伍。

从实际出发，建立起能够实现“提升人才能力，激发人才活力”的目标和适应新世纪县级少儿图书馆事业发展的人才队伍。（1）创造人才成长的良好环境，制定切实可行的培养计划和措施，建立系统化的人才选拔机制，完善有效的人才激励机制。积极引导一般从业人员进行继续教育、学历教育，加强图书馆学和相关学科的学习，实现专业结构和知识结构的调整，提高从业人员的整体素质。（2）针对图书馆是专业性较强的社会文化教育机构，从事少儿图书馆工作的人员，要适应少年儿童阅读行为、阅读方式、阅读兴趣的变化，在掌握图书馆学知识外，还要努力学习教育学、儿童心理学和外语等相关知识，掌握小读者的心理特点、思维方式及阅读倾向等重要知识。在信息化高速发展的今天，面对全新载体的馆藏资源、全新观念的小读者以及全新的学科知识，要求工作人员具备符合现代化需求的复合型专业知识，做到既能熟练掌握电子计算机技术，又能运用现代信息管理手段和创新型的服务方式为小读者提供更好的社会公共文化资源。

第8篇：少儿阅读教育范文

关键词：图书馆 少儿 服务

图书馆是人类文明成果的荟萃之地，是公民终身学习的大课堂。2009 年世界读书日总理视察国家图书馆时说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的民族，是没有希望的。”阅读可以增长知识，陶冶道德情操，提高文化素质。图书馆在培养少儿良好的阅读习惯、提高阅读水平方面承担着重要责任，做好图书馆少儿服务工作有着非常重要的现实意义。如何采取更为有效的措施为孩子服务，达到资源共享，让孩子们成为知识型的新世纪青少年，一直是图书馆的工作重点。

1、注重营造具有童趣的读书环境

1.1 建筑环境

一个图书馆馆址的取舍、造型及周围环境对读者都有巨大的影响。少儿读者需要一个有童趣、有品位、有文化氛围的适合学习看书的地方，所以图书馆在建筑时要考虑外观应引人注目，有自己的特色，主要以舒适、实用、活泼为主。楼层不宜过高，避免给少儿读者高不可攀之感，或者会给年幼者带来不便。馆舍周围最好有青山绿水，或进行一定程度上的绿化，还可以设置滑梯等大型固定的玩具，让少儿读者感到清新、自然、放松，有童话味。总之，建筑的“包装”应给人以注目、耀眼、惊喜的效果，使人过而不忘，望而向往。

1.2 内部布局

首先要以少儿读者活动安全方便为第一要求，其次要体现图书馆工作的特点。比如少儿读者流通率较高的外借部、阅览部、低幼儿童玩具室等应设在楼层低的且显眼的位置，里面可配置一些造型设计有趣、符合儿童口味的桌椅，过道上还可悬挂一些色彩鲜艳、直观、形象的儿童画、卡通画和拼图等装饰品，避免太过阴沉和严肃。另外，图书馆的各种办公设备、视听设备、照明设备、阅览设备及书库设置对少儿读者均有不同程度的影响，所以我们也要从小读者的心理角度考虑，让他们感到亲切自然，富有情趣。

1.3调整藏书结构

调整藏书结构是必要的，但怎样调整，让谁来调整或者按什么样的标准进行调整呢?文献采购应符合以下要求才应是合理的：采购的文献，小读者认为是自己喜欢读的，馆员认为它是文献收集中最需要的，专家认为它是文献收藏中必不可少的。具体做法是：(1)组建“小读者采购团”。即通过海报、宣传单方式介绍本馆采访工作内容和操作方式，对有意参加活动的小读者提出具体要求，利用双休日、节假日组织部分小团员到书店采选图书。这样既增强了文献采访的针对性，又让参与活动的小读者有自信心和成就感，促进了图书馆与小读者间的交流；(2)邀请本地区少儿问题专家、儿童文学作家和专门从事少儿教育工作的教师组建“采访工作指导委员会”，通过会议、书信、电话等方式听取他们的意见，提高采访工作质量。这样，借助小读者的“眼睛”使采选的图书更适合少儿需求，借助专家的“外脑”拓宽采购者的视野，使所采访的文献更有前瞻性。(3)通过发放“读书调查表”等方式开展调研工作，及时了解少儿读者的读书动态，使采访工作更具针对性。

2、不断丰富馆藏资源，优化创新阅读环境

2.1 完善馆藏，彰显人性化服务

以文学和各类科普读物为主，教育辅导书为辅。考虑到目前电脑、电视普及，卡通、网络游戏盛行，一些外来文化可能对少儿产生负面影响。在丰富馆藏时，既要满足小读者求知、好奇的心理需求，也要适应我国正在推进的全面素质教育的需要，特别是知识创新的需要，调整藏书结构，引导少年儿童多读书，读好书。要努力建好自己的信息网站，开设形式多样、丰富多彩的特色栏目，让少儿快速了解丰富的网络知识，快速地掌握上网技巧，浏览精彩的网络世界。

2.2丰富藏书数量和种类，拓展多媒体阅读手段

图书馆除了要增加藏书的数量，满足日益增加的阅读需求，还要丰富藏书的种类，收藏适合各年龄段少儿阅读的各类儿童文献资料。学龄前儿童的思维能力有限，应该选购图文并茂带有科幻故事情节的漫画、卡通书，而小学生已经初步掌握了书面语言，具备了一定的阅读能力，就应采购童话故事、儿童文学、科普读物等。不仅如此，还要针对部分少儿的特定爱好，专门收藏个性化的文献资料，如战争历史类、人物传记、古董邮票鉴赏等文献。还可以兼顾其它读者层面为家长、幼儿园、小学老师开辟婴幼儿教育图书阅读区，制定馆藏文献在普及型、资料型、研究型各学科比例的采访原则，以读者需求和特色化馆藏建设为导向，将不同学科、不同载体文献针对不同读者层面加以合理组织，科学配置，以用定藏。在多媒体阅读手段上，要重视电子读物的发展。图书馆藏书建设既要建设文本文献，也要建设电子文献，多采购适合少儿阅读的音像读物。

3、开展多种阅读活动，提高少儿阅读兴趣

教育部在新课标中要求“少做题，多读书，通过课外阅读，提高中小学生各方面的素质。”通过组织课外阅读活动，促进少儿智力和非智力因素的培养，一直是图书馆服务工作的重点。图书馆应举办形式新颖的阅读活动，如：主题读书会、故事会、征文、猜谜等，激发和培养孩子的阅读兴趣。通过活动，让少儿感受到阅读的快乐，调动阅读的积极性。

图书馆要有计划、有目的地组织小读者参观图书馆，帮助儿童了解图书馆的各个职能部门、借阅程序、规章制度等，介绍文献检索的基本方法和技巧，目录的种类和使用方法，工具书的作用和使用方法，让小读者了解图书馆，热爱图书馆，掌握一定获取信息的方法与技能，使他们更好地利用图书馆的文献资源。读书后，总会有一些感受和体会想与人分享。图书馆应多创造机会，如举办书友会等，让少儿读者各抒己见，开展多种形式的讨论、读书笔记的展示等，为小读者搭建一个交流阅读心得的平台，分享彼此的心得和体会。这种做法有助于读者表达能力的提高，更是读者提升思想、净化心灵的过程。

结论

图书馆只有结合广大少年儿童的特点，积极营造真正为孩子们着想的阅读环境，充分体现以人为本的原则，为少年儿童提供温馨、充满人性化的服务，不断提高服务效率，才能成为小读者依恋的图书馆，成为他们身心愉悦的快乐园地。

参考文献：

[1]程超. 浅谈少儿图书馆服务的创新发展[J]. 黑龙江史志，2010.5.

第9篇：少儿阅读教育范文

【关键词】多元合作；少儿阅读；推广活动

多元化的合作方式是社会发展的主要趋势，多元化合作表1各年龄段2015年及2016年阅读数据表方式的有效利用，能够提高工作效率甚至在工作中能够达到事半功倍的效果。公共图书馆资源具有有限性及单一性的特点。随着社会的不断前进，公共图书馆在推进少年儿童阅读方面发挥着越来越重要的作用，因此，公共图书馆必须学会利用社会资源进行资源合作，使其成为少年儿童阅读内容延伸的有效途径[1]，以及公共图书馆核心竞争力提升的有效方法。笔者以某图书馆暑假快乐营活动为例，就图书馆与各种机构形成多元化合作进行探讨研究，以期能够为以后公共图书馆多元化合作提供指导。

1国内目前少儿阅读现状研究

国内目前少年儿童阅读的现状：根据相关数据显示，不同年龄段的儿童读书的阅读量均有下降趋势，成人的阅读量也存在下降趋势，数据见表1。从表1中的数据可以清晰地看出，2016年各年龄阶段的少年儿童的阅读率是75.5%，比2015年的74.4%下降1.1%。调查结果还显示，成人的阅读率2016年相比2015年也有所下降。

2少儿阅读率下降的原因分析

2.1阅读环境的缺失

少儿阅读的群体集中在幼儿园及学校中，因此幼儿园、学校就成为少儿阅读的主要环境。但是，由于国内应试教育的大环境，各级学校没有意识到培养孩子阅读兴趣的重要性，在阅读教育中只是将阅读作为应试教育的工具，导致少年儿童厌恶少儿阅读，学生对阅读反感，进而阻碍了少儿阅读的发展。

2.2少儿读物单一

目前，由于学校偏重应试教育，使得市场上少儿的读物主要集中在课程的辅导上，很少有课外阅读的读物。再加上老师及家长对课外读物的认识比较少，在少儿阅读的过程中无法正确引导，因此，无法培养少儿的阅读习惯。

2.3阅读的动力不足

少儿阅读最大的特点就是学习形式与学习内容的同步进行，因此，少儿阅读的初期难度较大，既要学习字又要学习句子的意思，这就阻碍了少儿阅读习惯的培养，同时导致目前少儿阅读刊物偏重于浅层次的阅读刊物，一些人文的经典阅读刊物受到很大的冷落[2]。

2.4家庭在少儿阅读指导方面的不足

目前国内家庭在教育方面普遍存在投入大量的财力，但是时间及个人精力方面却投入较少。大部分家长在少儿阅读书籍的选择上不知所措，另外，一部分家长认为少儿阅读的目的就是为了学习，因此在少儿阅读中很少涉及课外的读物，无法正真培养孩子的阅读兴趣。

3少儿阅读推广的必要性分析

3.1少儿阅读与国家的未来息息相关

少年儿童对一个国家而言非常重要性，其知识及思想等的富有及独立是一个国家发展的基础。因此，如何培养少年儿童的阅读习惯，让少年儿童能够独立思考，树立正确的人生观及价值观，帮助国家长远的发展，这也是少年阅读推广的重要原因之一。

3.2促进社会阅读风气的建立

少年儿童本身就有强烈的好奇心和求知欲，推广少儿阅读活动在提高少儿阅读积极性方面有着积极的作用，而且还能够增加少儿阅读的数量，唤起社会对少儿阅读的重视，社会民众形成好的阅读风气与氛围，从而提高全民阅读兴趣与质量。

3.3阅读对于儿童成长至关重要

阅读是儿童提高语言表达能力的重要方法，因此少儿阅读的推广能够激发少儿对于阅读的兴起，养成良好的阅读习惯，进而促进儿童想象力、语言能力的发展，实现少儿的全面发展。

3.4能够有效促进家长与孩子的沟通

通过少儿阅读能够唤起家长对阅读的重视，有些家长虽然明白阅读的重要性，但是无法对阅读方法进行深入，不知道如何与孩子进行有效的沟通，阅读活动的推广能够让家长与孩子有效沟通，并且通过阅读能够对孩子的心智进行启蒙，从而培养孩子健全的人格。

4少儿阅读推广活动多元化合作路径探究

4.1少儿阅读推广活动与博物馆之间的合作

博物馆是社会公共文化服务体系中重要的组成部分，集收藏、保管等于一体，能够为社会民提供知识及教育等。因此，少儿的阅读推广要与图书馆紧密合作，使其成为少儿知识阅读实践的基地。在某图书馆暑假快乐营活动中，图书馆与博物馆进行了一系列的合作，其中就有利用博物馆中的相关陈列对少年儿童开展本地区乡土文化的阅读推广活动。在暑假快乐营中，组织少年儿童前往图书馆参观陈列，图书馆会根据少年儿童的接受能力对乡土文化进行讲解，让少年儿童了解当地的地域文化，对家乡文化的弘扬起到了关键性的作用，这样也能够激发起少儿对于家乡的一种自豪感[3]。

4.2少儿阅读推广活动与心理协会之间的合作

少年儿童的心理健康问题是值得全社会共同关注的重点问题之一。在暑假快乐营活动中，邀请相关心理专家对学生心理健康进行专家辅导，结合实例，对少年儿童沟通中的相关问题，给予详细的解决办法，并在现场组织进行现场互动，使得家长掌握与孩子进行沟通的方法，实现家长与孩子的有效沟通。

4.3少儿阅读推广活动与学校之间的合作

学校作为少年儿童接受到正规教育的中心，是少儿阅读推广的主要场地。在某图书馆的暑假快乐营活动中，图书馆与各个学校之间合作开展一系列的活动。比如，图书馆与学校开展开营仪式并组织学生参加。另外，邀请学校老师组织小营员进行绘本，通过手工制作的形式丰富家长及小营员的暑假生活，为家长及孩子的感情沟通提供一个平台。还有与学校合作开展“趣谈沙龙”活动。通过组织学生们进行文章的挑选，并对学生的编排进行相关指导和帮助，让孩子们能够以读诵或者舞台剧表演等方式表达出来。现场的参与让小营员们切身感受到了阅读的快乐，培养了阅读的兴趣，并能够引导孩子们加深对阅读的理解。

4.4少儿阅读推广活动与媒体之间的合作

少儿阅读推广活动离不开媒体的宣传，现代媒体的形式多种多样，包括电视、广播、报纸等传统的媒体，也有网络、微博等新兴媒体形式。这些媒体的宣传力度极大，能够在提高阅读活动影响力、营造浓厚的阅读氛围中起到积极的作用。某图书馆组织的暑期快乐营活动利用媒体的宣传，扩大此项活动的影响力，对于读者参与度的提高有积极的作用。广告媒体的宣传为活动影响力的提升提供了保证，总结本项活动的经验，以后图书馆组织活动就提前将活动的主体及活动的亮点通知各大媒体，以便能够引起媒体的关注。图书馆也与各级媒体建立合作关系，可以利用这些合作的媒体对以后开展的各项活动进行跟踪报道，以此推进少儿阅读活动的开展。

5结语

在少儿阅读活动的推广中，图书馆能够与社会各界进行广泛合作，但是在合作对象及合作范围中还存在局限性，这也是目前大多数图书馆面临的主要问题。图书是学生除了学校的第二课堂，能够促进少年儿童阅读兴趣及阅读习惯的培养。因此，作为倡导全民阅读并且有着丰富阅读资源的图书馆，应该发挥少儿阅读的阵地作用，并想办法让图书馆成为孩子爱上阅读并且成为孩子进行阅读的首选之地。另外，图书馆要充分挖掘自己在推进多元化合作少儿阅读推广活动中的职能，通过一系列阅读活动促进少儿阅读推广活动的开展，并承担起公共图书馆应该有的社会职责，让越来越多的家长及社会对于少儿阅读问题进行重视，并形成一定的影响力，推动全民阅读。作为一名图书馆工作人员，要积极的参与图书馆与社会各级资源的合作中，为推进少儿阅读贡献一份力量，为在国内建立全民阅读环境而努力。

参考文献

[1]许尧尧.公共图书馆小学生阅读推广活动探究[J].图书馆建设，2015（3）：85~87.

[2]王昂昂.图书馆儿童阅读推广活动探究[J].文教资料，2016（9）：38~39.