教材总结精选(九篇)

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第1篇：教材总结范文

而且这次培训使本人对新教材有了新的认识和感受。尽管学习时间短暂，但在老师的精心准备、多方引用和深入浅出的讲解下，我对语文教材有了新的认识。

（一）、强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。

通过专家的讲解，我对教材有了一个新的认识。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。

（二）、搭建图表鹰架，促进深度阅读

张占国主任围绕“搭建图表鹰架，促进深度阅读”这一主题，向我们详细讲解了阅读时可以借助“图表”鹰架的具体方法及使用说明，如：思维导图、双气泡图、鱼骨图、概念图、维恩图、心情变化图、意见椅、六何分析图等。这些图表鹰架的搭建，有效的实现了思维看得见，“跳一跳，够得着”，阅读有深度！

方向已指明，但路还是自己走出来的，千里之行，始于足下。接下来张主任退居幕后，“隔岸观火”，让我们实际操作。这里的“火”指的是可我们这些“学生”的自主、合作、探究活动，还真是“热火朝天”的呢。每个小组结合所学，设计一张以人物支架、图示支架和问题支架为要素的“展学图示”。各组进行成果展示，并对自己的成果进行详细讲解，真是八仙过海，各显神通，博得了大家的阵阵掌声。张占国主任适时进行了指导点评，并对设计新颖的思维导图给予高度的赞赏。

第2篇：教材总结范文

大学教材是实现大学教育目的知识载体，也是大学教师传授知识、教书育人的范本，更是学生学习知识、消化知识、掌握知识的基本工具。我校严格按照《本科院校教材管理办法》的规定要求，把教材建设、教材管理与教材研究作为学校的重要中心工作之一。现将我校2020年教材管理有关工作及下一步工作计划汇报如下。

一、教材管理工作基本情况及有关问题

1．教材基本使用情况

2020年度共征订346种教材，共计84715本教材。由高等教育出版社、机械工业出版社、清华大学出版社等20多家出版社出版。其中国家规划教材86种，占比25%左右，校本教材35种，占比10%，使用企业编著教材11种。

2.制度建设

自编教材编写工作

进一步深化校企合作,与合作企业联合开发具有专业特色的教材 ,计划3年内自编教材并出版教材30本，特别是实践教学环节的教材。力争1-3本教材入选国家规划教材。

3.进一步健全教材建设管理制度

进一步健全教材建设管理制度，完善激励机制，吸引企业工程师和教师积极参与教材的建设工作，确保选用的教材内容紧跟市场前沿的新工艺、新技术、新规范，切实提高职业教育的质量。

第3篇：教材总结范文

课题的提出

以考试作为衡量学生英语学习的惟一依据的观念由来已久，用同一把尺子衡量所有学生，人们已习以为常。这种观念的出发点是学科本位，缺乏以人为本的发展观念。培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标。在教学过程中，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及科学的价值观，这些都是英语学科教学应承担的责任。对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程和有效结果所进行的整体价值判断。因此，建立符合素质教育思想的评价与考试制度是全面推进素质教育的关键环节。但是，我国基础教育课程评价尚不能适应基础教育发展的形势，主要表现在：对课程评价在基础教育课程教材改革过程中的地位和作用缺乏全面、深刻的认识；课程评价的基础研究薄弱，没有建立起基础教育课程评价体系；没有建立起通过评价支持课程改革和发展的有效的评价机制；评价形式比较单一。重测试评价，轻非测试评价；重总结性评价，轻形成性评价等等。因此，必须改革现行的评价体制，逐步建立起符合素质教育要求的、能够促进学生不断发展的、促进教学不断提高的、促进课程不断完善的评价体系。

课题的实施

一、具体做法

1．尝试多元参与评价。

一直以来，对学生学习的评价是由教师依据标准化测验的成绩来进行的，学生游离于评价过程之外，只能被动地接受评价及评价结果。由于本项目的宗旨在于促进学生成长、教师提高和课程发展，因而它必须允许学生参与评价，在参与过程中发展自我评价的能力，教师再给予学生及时、有效的评价，促进学生发展。教师应尝试让学生自评、集体互评、教师评价。

2．让学生参与评价。

学生参与评价的意义在于学会利用评价信息来管理学习，明白当前学习状况与学习目标之间的联系，不断地改进学习计划，取得最佳的学习效果。

3．有效的教师反馈。

有效的教师反馈是学生改进学习计划的必要条件。传统的评价在信息反馈上针对性差，显得苍白无力。百分制分数和等级不能使学生明白哪些方面学得好，哪些方面又存在不足，时效性也差。学生参与评价的同时要求：第一，教师帮助学生分析哪些方面做得好?哪些方面需要改进?学生的优势在哪?帮助他们继续保持这些优势；第二，用学生能够理解的语言帮助学生分析答案为什么错；第三，用清晰的、建设性的语言向学生提供改进的方法；最后，向学生提出缩小当前水平与学习目标之间差距的建议，帮助学生形成一套改进的策略。

4．自我评价技能。

学生应能通过评价发现学习中存在的问题，及时改进学习计划，逐步完成学习目标，但现实是大多数学生显得无所适从。为此有必要培养学生自我评价的技能：学习目标是什么?目前的水平，如何缩小与目标的差距?

在鼓励学生参与评价的同时，家长也有机会参与到评价中，体现家校互动、师生互动、生生互动，强调评价过程中主体间的双向沟通、选择和协商，使各种评价有机结合，从而调动和激发学生学习的主动性，培养与他人合作交流的能力，促进学生反思与改进。在实行评价时，我们注意到了多主体评价的实效性，并不是所有内容都要进行多主体评价。我们是这样界定的，如果达到学生互相学习、互相交流、取长补短的效果时，可采取学生间互评、小组间互评；如果为了达到家长对学生的学习有更多的了解，教师需从家长那得到更多有关学生学习的信息时，可采取家长评、教师评。

二、尝试开发评价工具

评价资料可由教师和学生共同收集和完成。收集相关信息的手段包括课堂观察、学生档案、座谈、对话、周记和采访。所以教师有必要根据课程内容设计课堂观察量及各种课堂活动评价表。

三、取得的成绩

1．教师的观念、角色和教学方法的更新。

教育观念的更新——由注重精英教育转向关注全体学生的发展；教学角色的更新——由“讲台上的圣人”转向学生学习的促进者；教学方法的更新——由“填鸭式”教学转向学生自主、合作、探究的教学方式。

2．学生在多方面取得不同层次的发展和进步。

3．营造了和谐、愉快的语言活动氛围。

四、试验中存在的问题

1．基本理念问题。

误区一：把形成性评价视为非语言性的(情感、态度、价值观)，口头的，而把终结性评价视为是语言性的，笔头的。这种误区导致形成性评价只能在课堂教学外围进行。

误区二：很多教师仍然摆脱不了教材的束缚，把自己看成是课程的实施者，教人者。他们几乎不想要发展英语课程，把课程看成固定不变的，这样形成性评价就不可能与课程实施同步。

误区三：形成性评价与多次评价概念不同。形成性评价是对学生的学习过程进行评价，而多次评价往往是一次评价的翻版。

误区四：模糊档案袋评价在形成性评价中的作用。把档案袋评价视为形成性评价的一切，或把档案袋当成了作业收藏袋。没能利用档案袋评价真实地记录学生的成长过程，没有利用档案袋评价培养学生的反思力及多元认知能力，从而引导学生学会评价，学会学习。

误区五：评价本身应当多元化，评价结果也必然是多元的，但人们习惯于把评价结果不客观地两极

转贴于

化。注意“openquestion”。

误区六：评价的核心任务是促进课程的发展，学生参与评价的目的是为了培养他们的反思力，是引导他们学会学习不可缺少的核心内容。课堂上不应只追求“形”似，而应追求“神”似。我们提出评价以鼓励为主，于是课堂上出现“好”声一片。这些现象大大削弱了教学效果，原定的教学目的大打折扣，极易使学生形成模糊的知识概念，客观上造成了知识误区和陷阱。评价改革并不意味着评价功能的削弱，而是从评价目的、评价方式、评价时机等方面提出新要求。

2．目标设置问题。

受传统课程设计的影响，教师在设计英语教学目标时往往过多关注知识目标，对能力目标、情感目标的设计笼统。如：很多教师几乎把每节课的能力目标都设为培养学生的听、说、读、写能力；把情感目标设为培养抗挫折能力，求异思维能力等。这样的目标设置实施层面就有难度，评价层面更是纸上谈兵。

3．非测试性评价流域中存在的问题。

大部分教师是在一种感性状态下进行非测试性评价的。教师在教学过程中随时都在观察课堂活动效果，如：学生学习状况，师生互动状态，各种训练措施已经达到的结果及教的有效指导程序等。通常教师把这些信息及时地收集起来，进行分析研究，在此基础上进行必要的教学策略设计。这种形成性评价往往不够深入、不够及时、不够全面、不够准确，而且这样的评价有时很容易引出不合实际情况的教学决策。

五、解决问题的策略

建议一：积极探索任务型教学途径，提倡在任务型教学中实施形成性评价。

教师在有意识地实施形成性评价的教学过程中一定要注意自己在教学中的角色转变，要注意尊重学生的个性，不禁锢学生的思想，要适时调整教法来落实形成性评价的任务目标。要把形成性评价落到实处，必须通过任务型教学途径，即以话题为核心，以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。只有这样，才能不孤立地谈语言教学目标，才能确定较明确的能力目标、情感目标。也就是说，只有通过任务型教学途径，教师才能制定具体的教学目标及教学任务，也才有可能对学生的学习过程进行真实评价。

建议二：正确使用档案袋评价工具。

形成性评价能够提高学生高级思维技能即反思力，也能帮助教师了解学生处理信息技能，思考能力，学习态度，小组活动表现以及学生创造力等。而使用学习档案的目的，在于促使每个学生对自己的学业产生责任感，并进一步激发他们对学习成效的自豪感和对学习的忘我精神。鉴于英语形成性评价起始阶段档案袋评价中存在的问题，建议教师按下列方法指导。帮助学生建立自己的学习档案：指导学生仔细检查自己的作业，选出放入学习档案中的内容；学习档案中并不只要学生最好的学习作品，而是要放人多种有代表性的学习作品，以便使他们看到自己在整个学习过程中的表现，在了解自己优点的同时也认清自己有哪些缺点和不足；当学生考虑在学习档案中放入哪些学习作品的时候，应鼓励他们思考这些作品哪些地方做得好，是否具有代表性；设计明细表帮助学生反思自己。

建议三：做好课堂观察。

课堂观察是实施学习评价的一种十分有效的方法。教师只有在教学中做好课堂观察，真正了解学生在想什么、说什么、做什么，才能搞好学习评价。做好课堂观察，“大班额”是障碍，建议设计课堂观察流程表，采用兵带兵即“coaches'coaches'coach”的操作方法实施课堂观察。

建议四：把课堂评价当成课堂教学的有机组成部分。

第4篇：教材总结范文

1、审核汇总所有预算单位上一年度的经费决算；预算外资金决算。有关直属单位的基本建设决算。并按时向有关部门上报了决算资料。

2、组织部署各直属单位清产核资工作。对各预算单位的固定资产进行了全面的清查盘点，经过一个多月的清理登记、汇总，基本上做到帐帐相符，帐物相符。为进一步加强固定资产管理，奠定了良好的基础。

3、对新归属的林业四校的财务状况，后勤管理及经费需求情况进行了调研，向有关部门及有关领导提供了有关数据及资料，以保证林业四校的平稳过渡及学校正常工作的运转。

4、配合盟审计局对全盟普教经费的拨付，管理使用情况进行了专项审计。经过审计，计财科的财务工作得到了审计部门的充分肯定。

5、抽调部分财会人员，参加了由盟财政局组织的对文体广电局预算外资金的收入，管理支出情况的对口检查。

6、针对2001年我盟各项教育事业的经费需求，诸如：“义教工程”配套资金，逸夫赠款配套资金，直属单位预算包干缺口资金，直属单位各项维修费，购置费等。经积极协调，请示报告。到2001年末共争取到盟本级各项一次性经费310万元。

二、计划统计工作

1、布置了2000年度全口经教育经费统计工作，并如期汇总，上报自治区教育厅。

2、布置上报了2000年度全盟各级各类学校，基本建设情况年报。

3、为掌握教育事业的统计新软件的应用方法橹?3个旗市及部分企业的统计人员，参加了教育部组织的新统计软件应用培训班。组织召开了全盟教育系统2001年度至2002年度教育事业统计布置会、汇总会。11月初，利用新的统计方法，新的程序，完成了全盟教育事业的统计汇总工作，并如期参加了自治区组织的教育事业统计汇总会。

4、全年共布置汇总上报了除财务统计及事业统计以外的统计报表20套，420页，其中包括：

①教师工资发放情况统计

②中小学布局调整规划

③清产核资统计报表

④二期义教工程规划统计报表

⑤2001年至2002年排 危工程报表

⑥扶持人口较少民族发展规划表

5、完成了“十五”期间全盟中小学布局调整规划并为布局调整工作的启动，落实好布局调整规划，组织召开了全盟中小学布局调整经验交流现场会。

三、基本建设工作

1、全盟教办系统共新建校舍111518平方米，完成投资10844万元，其中：高中新建校舍34868平方米，完成投资3658万元；初中新建校舍15566平方米，完成投资1423万元，小学新建校舍30787平方米，完成投资2838万元。

2、直属学校共计新建校舍45715平方米，完成投资4572万元。在国家没有投资的情况下，协助盟幼儿园、盟特教中心，建起了教学楼与食堂律动教室。这两个项目的完成，从根本上改变了盟幼儿园的办园条件，也使特教中心学生必不可少的餐厅与律动教室得到了解决，同时使这两个办学条件相对薄弱的直属园校，跻身全区同类园校的先进行列变成可能。

3、全盟2001年共建教职工住宅26075平方米，共计283户，完成投资2314万元。

四、“义教工程”及“排危工程”工作

1、在阿荣旗组织召开了全盟各旗市计财股长会议，对全盟中小学布局调整规划的制定，“二期义教工程”规划的制定，排危工程规划的制定，做了全面部署。

2、协调盟行署建立了呼盟“二期义教工程”、“排危工程”组织机构，成立了领导小组及项目办公室。

3、完成了“一期义教工程”的总结工作，向自治区教育厅上报了“一期义教工程”的总决算。上报了盟及四个项目旗的三年工程完成情况的总结材料，参加全区“一期义教工程”的总评比。经自治区的评定，盟教育局及鄂伦春旗、莫旗、鄂温克旗获“义教工程”达标奖，阿荣旗获“义教工程”先进奖，共获奖金80万元。

4、接待并协助国家危改部际协调领导小组下派的专家组，完成了对我盟危险校舍现状的调研工作。通过检查，专家组对我盟上报的危房情况的真实性给予了肯定。

5、完成了“二期义教工程”规划的制定工作。并几次到自治区教育厅，说明我盟制定规划的依据，积极争取“二期义教工程”资金额度。共争取“二期义教工程”上级专项资金6090万元。根据“二期义教工程”专款额度，制定了“二期义教工程”实施的年度计划。今年已启动土建项目24个，计划购置课桌椅4615套，购置图书20000册，完成购买教学仪器金额22.4万元。

6、完成了“排危工程”规划的制定工作，并会同城建、质检部门对我盟中小学危险校舍重新作了鉴定，并把排危的相关资料如期上报教育厅，为争取排危工程款提供了保证。经积极争取和有效的工作，共争取排危工程款1354万元，确定项目27个，制定了排危工程年度计划，今年共起动排危工程项目10个，已全部竣工的5个，新建校舍9360平方米，完成投资880万元。

7. 根据教育厅的要求，组织“二期义教工程”项目旗的计财股长和部分排危工程项目旗市的基建管理人员，参加了自治区组织的工程项目管理培训。为“二期义教工程”及“排危工程”保质保量的完成，提供了保障。

8. 10至11月份，我们对今年启动的所有“义教工程”项目、排危工程项目、逸夫赠款项目、嘉诚赠款项目的建设进度、质量、配套资金的到位情况进行了检查验收，所有项目基本上达到了自治区项目办的要求。 五、其它工作

1. 年初根据我盟牧区受灾情况及时上报了牧区的雪灾给教育带来的损失情况。争取逸夫救灾捐款415万港币，李嘉诚救灾捐款120万港币，确定建设项目24个，并及时审核上报了捐款项目的可研报告及项目建设建议书。24个项目全部获国家教育部港澳台办的批准。除西旗一中和莫旗尼尔基二小明年六月竣工外，其余项目已全部竣工，新建校舍25260平方米，共计完成投资2151万元。捐款的获得超额完成了盟委考核办给我局招商引资的任务。招商引资指标40万元，超额完成495万元。

2. 为争取“项目”审核上报了五旗市校外青少年活动场所建设项目的可研报告

上报了特殊教育学校基本建设项目的可研报告，争取中央特殊教育基建补助投资25万元。

上报了香港沈炳麟捐款所需的相关资料。

上报了香港轩辕教育基金会捐赠所需的相关材料。

上报了扶持人口较少民族教育的发展规划，共计10个鄂温克、鄂伦春、俄罗斯民族乡的拟建教育项目的有关资料。

上报了“优质高中”接受国家基建补助投资的可行性论证报告。并争取中央建设优质高中的专项补助140万元。

3. 完成了我盟西部开发助学工程特困生的推荐工作。

4. 上报了第十二批逸夫赠款项目参加全国评选的所有资料。经过国家专家组评选，我盟第十二批逸夫赠款项目，扎兰屯第三中学获全国二等奖，得奖樽一个，奖金1.5万元。

存在的问题

1. 教育专项经费不到位

截止到2001年底全盟还有317万元上级下达的专项补助没有到位。

2. 教育费附加被挤占。

到2001年底有关旗市累计896万元教育费附加没有拨给教育。

3. 教师工资拖欠情况仍很严重

截止到11月底全盟（不含企业）仍拖欠教师工资4943.8万元，加上往年拖欠的2243万，共计拖欠教师工资7186.8万元。

2002年计财科工作思路

一、加强直属单位的财务管理及后勤工作管理，积极为直属学校的各项工作的正常运转提供积极有效的服务。

二、加强教育事业及教育经费的统计工作，完善新的统计方法，掌握新的统计程序，确保统计信息真实可靠，为领导决策，提供科学依据，利用计算机网络，丰富各种信息的传递，为领导服务，为基层服务。

三、为确立以县为主的管理体制，加大经费投入力度，为努力提高“两个比例”“三个增长”，做好相关的各项工作，如宣传、调研、检查、监督、督促等工作。搞好各项教育经费的需求测算，督促各旗市尽快建立“工资资金”专户，确保教师工资的按时足额发放。

四、全面启动二期“义教工程”的土建项目及其它单项项目

1. 努力落实盟旗两级的配套资金。确保2002年度规划任务的完成。

2. 建立健全各项规章制度，加大检查监督的力度，确保各项目的工程质量。

3. 结合二期“义教工程”继续进行农村牧区学校布局结构调整，努力提高资金的使用效益。

第5篇：教材总结范文

[中圈分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0091-01

分数是小学生数学概念学习中一个比较难的知识领域，它是从整数向有理数过渡的一个数量概念。在苏教版三年级上、下册和五年级的下册数学教材中都分别安排了“认识分数”这一单元。教师要认真钻研教材，纵向联系，弄清各个年级中“认识分数”单元教学的知识目标，抓住各个单元教学的重、难点，注意教学方法的灵活和多样化。

一、知识层次要“清”

“认识分数”安排在不同年级的相应单元，这三个单元的知识点之间是相互联系的。如同一根链条那样，各个环节都是紧密相扣的。教师在教学这部分的知识点时要注意统盘掌握苏教版数学教材中的“认识分数”的内容结构，理清知识间的纵向联系和比较，构建“认识分数”的知识网络。理清“认识分数”的知识层次。三年级(上册)的“认识分数”主要教学把一个物体平均分成几份，用分数表示其中的一份或几份；三年级(下册)的“认识分数”主要教学把一些物体组成的整体平均分成几份，用分数表示其中的一份或几份；而五年级(下册)“认识分数”的单元教学中，要利用学生的已有经验，侧重认识和理解分数的意义。因此教师在引导学生学习这部分知识之前，首先要用整体联系的观点分析解读教材。如教学五年级《认识分数》时，要想一想三年级的“认识分数”，学生已经学习了什么，学生的基础是什么，学生已经懂了什么，然后进一步思考五年级的“分数”，学生需要认识什么?与三年级的“分数”的理解又有什么区别?只有用连续的观点去读教材，才能比较好地把握分数在各个年级的知识层次，帮助学生找到知识的生长点与连接点；才能有的放矢，有针对性地开展教学，促进学生顺利实现知识的迁移。

二、教学重点要“准”

教师在每次教学“认识分数”时，都要搞清本年级本单元的教学重点是什么。只有把握住重点，找到突破难点的途径，才能引导学生深化并掌握这部分内容。如三年级上册“认识分数”重点是帮助学生理解几分之一的含义，比较分子都是1的几个分数的大小；三年级下册“认识分数”的重点是让学生理解什么是一个整体的几分之一，让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分。平均分成的每一份由原来单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”，使学生能够把个数与份数区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。五年级下册的“认识分数”的教学重点是正确理解分数的意义和单位“1”的含义，帮助学生建立起对分数的数感，并引导他们理解分数的本质：部分与整体的关系。教师只有真正找准教学重点，才能有所突破，由浅入深，让学生在初步认识分数的基础上，认识分数单位，感受到单位的价值，理解分数的意义，体会到数学“好玩”，进一步让学生喜欢数学。

三、教学方法要“活”

三年级上学期，学生第一次接触分数，是在认识整数的基础上进行的，是数概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生理解、掌握概念。在本节课的教学中，教师可以引导学生动手操作，通过折纸，让学生动手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪一个分数来表示，来帮助学生巩固分数的意义。尤其在教学分数大小比较时。让学生把圆纸片当做西瓜折一折、分一分，直观地比较出分数的大小。三年级下册“认识分数”要紧密联系学生生活实际，创设一个个生动有趣、贴近学生的生活情境，促进学生对分数相对性的理解。如在教学中，教师可创设“拿铅笔”、“看书”等多个情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生感受分数对应的“整体”不同，分数所表示的“部分”的大小或具体数量也就不一样，也就是分数具有相对性，让学生在情境中感受、理解数学问题。五年级下册的“认识分数”在教学活动中，教师应尽可能为学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，引导学生积极主动地参与探索分数知识的全过程。首先，可通过设计“三个分一分”活动让学生产生质疑：“都是1/2，为什么对应的数却不一样?”激发了学生的探究激情和学习热情后，又通过设计说一说、画一画等活动，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时，提高主动参与及探究学习的能力。

第6篇：教材总结范文

一、加强领导，合力营造和谐企业创建氛围。

1、加强组织领导。街道党工委高度重视创建活动，把创建活动摆上重要议事日程，街道成立了创建和谐企业领导小组，下设办公室在街道总工会，并抽调经发、社保、宣传和商会等部门人员合力抓好创建工作。街道党工委定期听取创建工作汇报，研究部署和解决创建工作中遇到的问题，制订创建工作实施意见，从而有力地促进了和谐企业创建活动的深入开展。

2、广泛舆论引导。从制定宣传计划，各种会议动员到以多种行之有效的宣传方式，都化了大量的精力和物力，到目前，共召开会议10余次，利用宣传窗、横幅、黑板报等宣传工具20余期次，并在街道网站上开辟了专栏，宣传内容紧贴企业业主和劳动者关心的内容，营造创建活动的浓厚氛围，提高全社会的认同度、参与度和支持度。

3、加强指导检查。创建工作取决于前期指导、后期督查，为此街道从企业类型、企业规模的实际出发，先易后难，分类指导，注重选择不同性质、不同规模的企业作为创建活动的典型，从182家单建企业工会中选择了10家不同类型的企业，进行了试点，并将逐步以点带面，覆盖至所有企业。

二、完善机制，不断探索和谐企业创建途径。

1、健全劳动争议调解机制。街道总工会在建立街道维权服务中心

、健全调处机制的基础上，不断健全企业劳动争议调解组织，形成上下联动的维权机制。现在，凡50人以上企业和村级联合工会都已建立劳动争议调解组织，千人以上企业还探索建立车间班组调解组织网络，如贝发公司通过聘请职工调解员的方式，来提高职工自我维权意识，督促企业自觉依法经营，努力创建企业和谐劳动关系氛围。

2、完善企业民主管理机制。近年来，街道帮助协调企业规范签订集体合同和职工劳动合同、督促企业建立职工工资协商谈判制度和正常的工资增长机制，协助企业建立厂务公开、职代会制度等职工民主管理制度，今年，街道以200人以上企业的规范化职代会制度建设为抓手，加强企业民主管理机制建设，促进企业建立民主参与、科学决策的现代化管理理念。

3、建立维权帮扶机制。街道困难职工帮扶救助机制，定期救助与不定期救助相结合，街道财政每年拨款2—4万元用于救助活动，同时，建立街道与企业上下联动的困难帮扶机制，每年帮扶职工近千人，今年我们又倡导企业建立职工爱心互助会，以增强企业职工的帮扶力度，我们先行在职工500人以上企业中加以推行，增强了职工的归属感。

4、强化激励约束机制。把创建劳动关系和谐企业与先进评选工作进行挂钩。规定企业在参加各种先进荣誉评选时，必须首先达到劳动关系和谐企业的标准。从20*年开始，凡未获得“劳动关系和谐企业”称号的企业，将不再向其分配各类先进的推荐和评选名额。今年，街道还将通过合格食堂、优秀宿舍等评比活动来提高企业的创建积极性。

三、突出主体，努力夯实和谐企业基础。

在创建活动中，始终把推动企业、员工和社会共同发展作为出发点和落脚点，发挥企业在创建中的主体地位和作用，企业和职工的积极性和主观能动性得到充分体现。在具体的实施过程中，我们着重做到“四个结合”：

1、与促进企业发展相结合。创建活动是手段，促进发展是根本。在创建活动中，我们紧紧围绕企业发展，深入开展各种经济技术创新活动，充分调动职工积极性。

2、与维护企业职工合法权益相结合。企业和谐最重要的体现就是职工的合法权益得到有效维护。近年来，以外来务工人员为重点的维权咨询、民工集居地法制宣传等活动广泛开展，《劳动法》、《劳动合同法》得到较好的贯彻实施。

第7篇：教材总结范文

一、加强领导，合力营造和谐企业创建氛围。

1、加强组织领导。街道党工委高度重视创建活动，把创建活动摆上重要议事日程，街道成立了创建和谐企业领导小组，下设办公室在街道总工会，并抽调经发、社保、宣传和商会等部门人员合力抓好创建工作。街道党工委定期听取创建工作汇报，研究部署和解决创建工作中遇到的问题，制订创建工作实施意见，从而有力地促进了和谐企业创建活动的深入开展。

2、广泛舆论引导。从制定宣传计划，各种会议动员到以多种行之有效的宣传方式，都化了大量的精力和物力，到目前，共召开会议10余次，利用宣传窗、横幅、黑板报等宣传工具20余期次，并在街道网站上开辟了专栏，宣传内容紧贴企业业主和劳动者关心的内容，营造创建活动的浓厚氛围，提高全社会的认同度、参与度和支持度。

3、加强指导检查。创建工作取决于前期指导、后期督查，为此街道从企业类型、企业规模的实际出发，先易后难，分类指导，注重选择不同性质、不同规模的企业作为创建活动的典型，从182家单建企业工会中选择了10家不同类型的企业，进行了试点，并将逐步以点带面，覆盖至所有企业。

二、完善机制，不断探索和谐企业创建途径。

1、健全劳动争议调解机制。街道总工会在建立街道维权服务中心

、健全调处机制的基础上，不断健全企业劳动争议调解组织，形成上下联动的维权机制。现在，凡50人以上企业和村级联合工会都已建立劳动争议调解组织，千人以上企业还探索建立车间班组调解组织网络，如贝发公司通过聘请职工调解员的方式，来提高职工自我维权意识，督促企业自觉依法经营，努力创建企业和谐劳动关系氛围。

2、完善企业民主管理机制。近年来，街道帮助协调企业规范签订集体合同和职工劳动合同、督促企业建立职工工资协商谈判制度和正常的工资增长机制，协助企业建立厂务公开、职代会制度等职工民主管理制度，今年，街道以200人以上企业的规范化职代会制度建设为抓手，加强企业民主管理机制建设，促进企业建立民主参与、科学决策的现代化管理理念。

3、建立维权帮扶机制。街道困难职工帮扶救助机制，定期救助与不定期救助相结合，街道财政每年拨款2—4万元用于救助活动，同时，建立街道与企业上下联动的困难帮扶机制，每年帮扶职工近千人，今年我们又倡导企业建立职工爱心互助会，以增强企业职工的帮扶力度，我们先行在职工500人以上企业中加以推行，增强了职工的归属感。

4、强化激励约束机制。把创建劳动关系和谐企业与先进评选工作进行挂钩。规定企业在参加各种先进荣誉评选时，必须首先达到劳动关系和谐企业的标准。从2008年开始，凡未获得“劳动关系和谐企业”称号的企业，将不再向其分配各类先进的推荐和评选名额。今年，街道还将通过合格食堂、优秀宿舍等评比活动来提高企业的创建积极性。

三、突出主体，努力夯实和谐企业基础。

在创建活动中，始终把推动企业、员工和社会共同发展作为出发点和落脚点，发挥企业在创建中的主体地位和作用，企业和职工的积极性和主观能动性得到充分体现。在具体的实施过程中，我们着重做到“四个结合”：

1、与促进企业发展相结合。创建活动是手段，促进发展是根本。在创建活动中，我们紧紧围绕企业发展，深入开展各种经济技术创新活动，充分调动职工积极性。

2、与维护企业职工合法权益相结合。企业和谐最重要的体现就是职工的合法权益得到有效维护。近年来，以外来务工人员为重点的维权咨询、民工集居地法制宣传等活动广泛开展，《劳动法》、《劳动合同法》得到较好的贯彻实施。

第8篇：教材总结范文

 

   一．积极参加校工会组织的各种女工活动

   1．一直以来，我们积极响应校工会的号召，鼓励我中心的女工参加学校组织的各项活动。XX年以来我们组织人员参加了评选优秀女教工、跳绳比赛、运动会、法律知识问答等活动。

   2．关心女工的身体健康，组织女工参加体检，办理女性重大疾病安康保险，并组织女工参加学校组织的各类女性健康知识讲座。

   3．组织人员参加“色彩与服饰讲座”、“美容知识讲座”不但使女工拓宽了知识面，而且激发她们鼓励她们学会享受生活，提高生活质量，展现女工良好的风貌，受到大家的欢迎。

 

   二．中心自己组织形式多样内容丰富的活动

   1．举办讲座，增长知识：针对中心女工的实际情况，就子女教育、女性心理健康、家庭夫妻相处艺术等大家比较关心的热点问题进行辅导，收到良好的效果。

   2．依法维权：组织女工认真学习《妇女权益保障法》、《婚姻法》、《女职工劳动保护规定》等有关政策法规，作到学法知法，懂法用法，不断提高女教职工的自我保护意识和自我保护能力。用法律的武器维护自己的合法权益。

   3．走访慰问，奉献爱心：为女工排忧、解难、主动关心她们疾苦，遇到女工生孩子、住院、去世等事情，中心领导及工会委员都前去她们家中探望、慰问，在经济上给予援助，及时送去学校的温暖和关爱，尽可能的帮助她们解决遇到的困难，走出困境。切实帮助困难女工解决实际问题。

   4．重要节日，精心组织：“三八”国际劳动妇女节是妇女姐妹们自己的节日，每年我们都开展多种形式的文化体育活动，让广大女职工过好自己的节日。如发放一些纪念品等福利活动；举办座谈会，请在工作与家庭相互关系上处理的比较优秀的女教工现身说法，互相交流经验与体会；组织投篮比赛、乒乓球赛、跳绳比赛等富有女工特色的文体活动，使大家既锻炼了身体、丰富了业余生活，又感受到工会及中心对她们的关心，增强了女工工作的凝聚力、吸引力和创造力。

   5．不断加强女工组织建设：注重女工干部培训，认真学习领会上级组织的文件精神和要求，结合中心女工工作实际情况，努力为广大女工创造条件，使她们能更好地为学校的发展和建设做出自己的贡献。

 

第9篇：教材总结范文

一、无私奉献，做良好师风师德的楷模

作为“市专业技术优秀人才”，不仅是教育教学、科研工作的能手，更应是师风师德的楷模，具有高尚的职业道德和职业品质。身为一名教师，在工作上我勇挑重担，本年度我担任“市首届‘十二五’小学校长任职资格培训班”的班主任工作并讲授《小学教师工作艺术》课程；在“小学语文教师提高班”和“小学教师学业水平测试提高班”中讲授《语文课程标准解读》课程，每周授课6课时；担任“省培计划—新乡市初中青年教师远程培训辅导教师；”担任幼师班（长班）《教师口语》讲授，每周授课15节。自觉遵守坐班制度，每天坚持“早到校，晚离校”，勤勤恳恳地做好了每一项教育教学工作。受到了领导、同事和学生的称赞和拥戴。切实地做到“学为人师，行为世范，为人师表，教书育人。”

二、勤学苦练，做好教育教学的“引领”工作

作为市“专业技术优秀人才”，作为辉县市教师培训的践行者，作为课程的实施人，我深知必须了解课程改革的发展趋势，掌握课程改革的进程，积极探索和总结课程改革的经验，敢于战胜课程改革中遇到的困惑与困难，坚定课程改革的目标与方向，才能真正做好课程改革的引领人，才能做好学生个人发展的领路人。因而，我特别注重加强自身的理论学习。平时积极的学习各种教育理论专著并涉猎各种教育杂志，积极参加了“国培计划—县级教师培训机构培训者远程培训并获“优秀学员”称号；2012年7月又参加了“市中小学农村骨干教师语文专业市级培训。”同时，我还认真地进行教学实践，承担学校公开课、实践课、示范课的教学。在课堂上突出学生学习主体地位、教法灵活多变、勇于创新而给听课教师以不少启迪。经常深入课堂听课、评课，与老师讨论在课堂中出现的问题。有时，还深入各所小学听课，为辉县小学教育的发展实施把脉。

三、勇于探索，做好任期内的科研工作。