雪的作用精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的雪的作用主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：雪的作用范文

“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

雪的作用很广，但雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。

雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚说：“腊雪是宝，春雪不好。”

朋友们，听了我的介绍，你是否对雪更加喜欢和了解了呢？

第2篇：雪的作用范文

[关键词]　雪灵芝总皂苷；肠蠕动

[中图分类号]R285.6　[文献标识码]A　[文章编号]1007－8517(2011)13－0048－02

雪灵芝，又名草灵芝，藏药名阿仲，为高原野生植物，学名卵瓣蚤缀(arenefia kensuensis var ovatipetala tsui)，属石竹科蚤缀属，是多年生垫状草本植物，是一种极为宝贵的野生藏药资源。宇妥・元旦贡布所著《四部医典》和公元17世纪第司・桑结加措所著《秘诀遗补》对雪灵芝的药用价值就有了详尽的文字记载，称阿仲(雪灵芝)可治疗“胃肠之溃疡、膨胀、癌症、瘰疬并能健胃助消”。藏药(1995版)等多部医药典籍记载：雪灵芝全草人药，性味甘寒，对胃肠溃疡、流感、肺炎、风湿、癌症、淋病、淋巴结核、黄疸、肾结石、等有治疗作用。关于雪灵芝化学成份的研究，有文献报道，国外蚤缀属黄酮含量不高而皂甙含量较高。另外，尚含有生物碱、香豆素、总皂苷、氨基酸和微量元素。我们这次所做的雪灵芝总皂苷的药理学研究，就是要了解雪灵芝总皂苷是否具有促进小鼠肠蠕动的作用以及对家兔离体肠肌活动的影响。

1、实验材料

1.1　实验药品雪灵芝总皂苷

由成都科分院提取。雪灵芝人用量为每天15～25克原生药。1克雪灵芝总皂苷相当于77.76克原生药，以成人每天用20克原生药计，既需雪灵芝总皂苷0.25克，换算为小鼠的用量为0.0375g／kg・d，以此为低剂量，中剂量为O，075 g／kg・d，高剂量为0.15g／kg・d。甲基硫酸新斯的明批号：071001A江苏安格药业有限公司出品。碳末中一化学工厂提供。阿拉伯胶粉天津市天达净化材料精细化工厂提供。硫酸阿托品注射液产品批号：020606徐州莱恩药业有限公司生产。氯化乙酰胆碱产品批号：920410军事医学科学院药材供应站生产。

1.2　实验仪器HW-400SE恒温平滑肌槽成都泰盟科技有限公司出品。BL－420E生物机能实验系统成都泰盟科技有限公司出品。

1.3　实验动物家兔成都中医药大学动物中心提供。

2、实验方法

2.1　雪灵芝总皂苷对小鼠胃肠蠕动的作用

取小鼠50只，随机分成5组，阴性对照组、阳性对照组和实验组。阴性对照组灌胃给予蒸馏水，阳性对照组腹腔注射甲基硫酸新斯的明0.1ml／只，实验组分别灌胃给予高、中、低剂量的雪灵芝总皂苷，连续给药5天。最后一次给药后30rain，灌胃给予5％炭末混悬液(10％阿拉伯胶+5％活性炭)0.2ml／只。给予碳末30min后，脱臼处死小鼠，剪开腹腔打开腹腔分离肠系膜，剪取上端自幽门、下端至回盲部的肠管，置于托盘上，轻轻将小肠拉成直线进行测量。肠管长度为“小肠总长度”，从幽门至墨汁前沿为“墨汁推进长度”，按下列公式计算墨汁推进率(P)。给药组与阳性对照组、阴性对照组比较，以此判断雪灵芝总皂苷是否具有促进肠蠕动的作用。墨汁推进率=墨汁推进长度(cm)/小肠总长度×100％

2.2　雪灵芝总皂苷对家兔离体肠肌作用

取兔子一只，处死，立即剖开腹腔，找到胃，然后，剪取离胃幽门较近的一段十二指肠，放入盛有冷的台氏液的培养皿中。轻轻剥离肠系膜，用台氏液将肠管的内容物冲洗干净，将肠管剪成1.5－2.0cm小段数节作为标本备用。标本一端穿线固定于L型通气钩上，另一端连接到张力转换器上，与BL－420生物机能系统连接，然后将标本放人恒(37℃)实验药筒中。调整肠肌张力，观察正常肠肌活动，待自主舒张活动稳定后，描记一段正常曲线，然后加入0.1％总皂苷，并描记收缩曲线，5分钟后，再加入0.1％总皂苷，再描记一段收缩曲线，观察给药前后收缩频率、张力值、振幅的变化。

3、实验结果

3.1　雪灵芝总皂苷对小鼠胃肠蠕动的作用

雪灵芝总皂苷能增加小鼠肠蠕动，给药组与对照组比较，经统计学处理，结果显示：新斯的明与给药前比较，肠蠕动有非常明显的增加(P>0.001)，雪灵芝总皂苷高、中剂量组有明显的增加(P

3.2　雪灵芝总皂苷对家兔离体肠肌作用

雪灵芝总皂苷有增加肠肌的收缩的趋势，第一次给0.1％总皂苷0.2ml时肠肌的最大张力和振幅增加明显，第二次给总皂苷后就出现非常明显增加的趋势，第二次给药后肠肌的振幅明显增加，经统计学处理，与给药前比较，张力和振幅有显著差别(P

4、讨论

姚思宇等报道：雪灵芝具有促进消化的功效，能促进实验大鼠的体重增长，提高大鼠的食物利用率，提高胃蛋白酶活性和胃蛋白酶排出量；能明显促进便秘模型小鼠的小肠推进运动。有研究表明雪灵芝富含皂甙、黄酮类、生物碱(咔波啉)、甾体类、三萜类、阿魏酸、环肽、香豆素、氨基酸、糖类以及维生素等多种有生物活性的化学成分。

消化系统疾病是我国常见病、多发病。小儿厌食症是临床上的一种常见病，直接影响儿童的生长发育。我们的实验中用具有促进肠蠕动的甲基硫酸新斯的明作为阳性对照药，蒸馏水作为阴性对照药，雪灵芝与阳性、阴性组比较，提示雪灵芝总皂苷可显著增强大鼠胃、肠平滑肌条的运动，具有促进肠蠕动的功效，能明显促进小鼠的小肠推进运动。本实验中，加入0.1％总皂苷，并描记收缩曲线，肠肌收缩明显，5分钟后，再加入0.1％总皂苷，曲线收缩的振幅明显增加，经统计学处理，有非常明显的差异，是否与剂量有关，需进一步研究。

参考文献

[1]雷宁，张文生，杜树山，蚤缀属植物的种群分布化学及药理研究进展[J].中国中医药信息杂志，2004，11(10)：929～931

[2]陈奇，中药药理试验方法[M].北京：人民卫生出版社，1994：61

第3篇：雪的作用范文

[关键词]委陵菜;积雪草酸;酒精;肝损伤

Protective effect of asiatic acid from Potentilla chinensis on

alcohol hepatic injury in rats

ZHAO Gan1， LV Shu-juan2， WEI Gang4， WEI Jin-bin2， LIN Xing2， HUANG Quan-fang3*

（1.Guangxi Zhuang Autonomous Region Maternal and Child Health Hospital， Nanning 530003， China;

2. Guangxi Medical University， Nanning 530021， China;

3. The First Affiliated Hospital of Guangxi Traditional Chinese Medical University， Nanning 530023， China;

4. Guangxi Research Center of Analysis and Testing， Nanning 530022， China）

[Abstract]To study the protective effect and the mechanism of asiatic acid （AA） from Potentilla chinensis on alcohol hepatic injury in rats. Male Wistar rats were randomly divided into six groups： the normal control group， the AA control group （8 mg・kg-1 AA）， the model group （5.0-9.0 g・kg-1 alcohol） and high， medium and low-dose AA-treated groups （alcohol + 8， 4， 2 mg・kg-1 AA）. Each group was orally administered with the corresponding drugs once a day for 24 weeks. Approximately 1.5 hours after the final administration， all rats were killed， and their blood samples and hepatic tissues were collected. The AST and ALT in rat serum and the contents of MPO， TNF-α， IL-1β， SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MDA in hepatic tissues were detected. The expressions of NF-κB， TLR4， CD14， MyD88， TRIF and protein expression in hepatic tissues were measured by western blot. The pathological changes in liver tissues were observed by histological examination. The results showed that compared with the model group， the AA-treated groups showed significant decreases in serum ALT， AST and MDA and increases in the activities of SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MPO. Moreover， AA markedly inhibited the expressions of TNF-α， IL-1β， TLR4， CD14， MyD88 and NF-κB. The histological examination showed alleviated hepatic issue ijury to varying degrees. In short， asiatic acid （AA） from P. chinensis could protect alcohol-induced hepatic injury in rats. Its mechanism may be related to the inhibition of NF-κB inactivation and the reduction of inflammatory response.

[Key words]Potentilla chinensis; asiatic acid; alcohol; hepatic injury

doi：10.4268/cjcmm20151433

委陵菜Potentilla chinensis Ser.为蔷薇科委陵菜属植物，常用于治疗免疫系统疾病和肝脏疾病^[1]。许多研究表明，从委陵菜中分离的积雪草酸具有抗炎^[2]、抗肿瘤^[3]、抗糖尿病^[4]等多种药理作用。积雪草酸可减轻高脂血症引起的金黄地鼠的肝损伤，其降脂及保肝作用可能与增强LCAT和SR-BⅠmRNA的表达有关^[5]。然而，积雪草酸抑制酒精性肝损伤的作用尚未有报道。因此，本研究拟采用乙醇诱导大鼠肝损伤模型探讨委陵菜积雪草酸对酒精性肝损伤大鼠的保护作用及作用机制。

1材料

丙氨酸氨基转移酶（ALT）、谷草转氨酶（AST）、丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）、谷胱甘肽过氧化物酶（GSH-PX）、谷胱甘肽还原酶（GSH-Rd）试剂盒购于南京建成生物工程研究所;白细胞介素-1β（IL-1β）和肿瘤坏死因子-α（TNF-α）试剂盒购于武汉博士德生物工程有限公司。

委陵菜购于南宁千金子制药有限公司，积雪草酸由广西医科大学药学院分离并鉴定。雄性Wistar大鼠，SPF级，体重（180±10） g，由广西医科大学实验动物中心提供，动物使用合格号SCXK桂2009-0002。

2方法

2.1动物分组及给药90只大鼠随机分成6组，每组15只，分别为正常对照组，AA对照组，模型组，AA低、中、高剂量治疗组。除正常对照组及AA对照组外，模型组及AA低、中、高剂量组剂量递增灌胃给予食用乙醇：1～4周5.0 g・kg-1;5～8周7.0 g・kg-1;9～12周9.0 g・kg-1;13～24周9.5 g・kg-1，每日1次。造模的同时，AA低、中、高剂量组分别灌胃给予：2，4，8 mg・kg-1AA。正常对照组、模型组给予等量生理盐水，AA对照组灌胃给予AA 8 mg・kg-1 ，每日1次，连续24周。末次给予乙醇1.5 h后，将大鼠用盐酸氯胺酮麻醉处死（30 mg・kg-1，iv）。肝素抗凝管（50 U・mL-1）收集血样。解剖摘取肝组织，并立即用冰生理盐水洗尽表面血液。于肝左叶同一部位取小块肝组织固定在10%福尔马林溶液中以做组织病理学分析，其余肝组织立即存储于-80 ℃以供后期分析。

2.2AST和ALT活性测定按照试剂盒说明书测定ALT和AST血清水平。

2.3肝脏MPO，TNF-α和IL-1β活性测定髓过氧化物酶（MPO）活性， TNF-α和IL-1β活性采用夹心酶联免疫吸附试验法（ELISA法），严格按照试剂盒说明书进行操作。

2.4抗氧化酶和脂质过氧化的活性测定肝组织加入冰Tris-HCl（5 mmol・L-1的含有2 mmol LEDTA，pH 7.4）进行匀浆，匀浆后4 ℃ 1 000×g离心15 min。取上清液立即用于测定SOD，GSH-Px，GSH-Rd。脂质过氧化产物MDA含量采用硫代巴比妥酸法测定，肝脏MDA含量以μmol・g-1蛋白质表示。

2.5Western blot免疫检测从肝组织中提取总蛋白，并用BCA蛋白浓度测定试剂盒进行分析。取总蛋白20 μg测定Toll样受体4（TLR4），CD14，髓样分化因子88（MyD88），TIR结构域衔接蛋白-β（TRIF）含量。根据说明书，用NE-PER试剂提取细胞核和细胞质蛋白。取白20 μg测定NF-κB/P65亚基水平。蛋白质样品在十二烷基硫酸钠/聚丙烯酰胺凝胶上电泳分离并使用半干转移法转移到聚偏氟乙烯膜中。转移后，将膜用Tris缓冲盐水（TBS）冲洗并用含5%脱脂奶粉的TBS室温下封闭1 h。然后分别加入Toll样受体4，CD14，MyD88， NF-κB/P65多克隆抗体，4 ℃孵育过夜。以β-actin为标准分别对信号进行归一化。次日，吸弃一抗，用TBS / T（含0.1%聚氧乙烯脱水山梨醇单月桂酸酯（吐温20）的TBS）冲洗，接着用相应的二抗室温下孵育1 h。最后加ECL发光剂于暗室充分反应后用胶片曝光，光密度扫描检测蛋白的表达，并使用图像分析系统进行定量。

2.6病理检查于肝左叶同一部位取小块肝组织，10%福尔马林固定，石蜡包埋。切片，每张切片厚度为5 μm，进行苏木精-伊红（H&E）染色。观察组织变化。

2.7统计分析应用SPSS 11.5 软件进行统计分析。数据均以±s表示，经方差齐性检验，方差齐者采用t 检验，方差不齐者采用校正t检验进行统计处理，P<0.05有统计学意义。

3结果

3.1AA对血清ALT及AST 活性的影响与正常组比较，模型组中大鼠血清ALT及AST活性升高，而AA治疗后ALT及AST活性明显降低，AA对正常大鼠ALT及AST活性几乎没有影响，见表1。

3.2AA对肝过氧化物酶的影响与正常组比较，模型组中大鼠MPO活性升高，而AA治疗后升高的MPO活性降低至正常水平。AA对照组中MPO水平与正常组间无差异，见表2。

3.3AA对肝TNF-α及IL-1β水平的影响与正常组比较，模型组中大鼠肝TNF-α及IL-1β水平升高，AA治疗后TNF-α及IL-1β明显下降。AA对正常大鼠TNF-α及IL-1β表达几乎没有影响。

3.4AA对抗氧化酶和脂质过氧化物的影响与正常组比较，模型组中大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量均降低， MDA含量升高。AA治疗后大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量明显升高，而MDA含量则降低。AA对照组中SOD，GSH-Px，GSH-Rd，MDA的含量与正常组间无差异，见表3。

3.5AA对NF-κB表达的影响与正常组比较，模型组大鼠的NF-κB表达升高，而AA治疗后NF-κB表达降低。而AA对基础NF-κB表达几乎没有影响，见图1。

3.6AA对TLR4， CD14， MyD88蛋白表达的影响Western blot实验结果显示，与正常组比较，模型组中大鼠的TLR4， CD14， MyD88表达升高，而AA治疗后表达均降低，且AA对照组与正常组间以上蛋白表达均无明显差异，见图2。

3.7肝组织病理组织学检查HE染色结果显示，正常组中大鼠的肝组织结构完整，肝细胞未见病变，AA对照组中大鼠肝组织未出现病变，而模型组中大鼠肝组织中出现了脂肪堆积、细胞衰老退变、炎症坏死等明显的形态变化，且肝细胞数量明显减少。而AA治疗组中，脂肪浸润、细胞坏死均减轻，见图3。

4讨论

酒精性肝损伤是由于长期过度饮酒， 使肝细胞反复发生脂肪变性、坏死和再生所引起的一种疾病。其主要病理改变是细胞外基质（ECM）成分的过度合成与异常沉积， 肝星状细胞（HSC）活化、增殖。由于其具有可逆性，因此对其及时治疗具有重要意义。本实验采用白酒灌胃的方法， 建立了大鼠酒精性肝损伤模型，实验结果表明酒精性肝损伤初期有不同程度的脂肪变性，随着造模时间的延长大量乙醇的摄入使得细胞外基质（ECM）过度合成并在汇管区等周围沉积下来，大鼠肝组织中出现了脂肪堆积、细胞衰老退变、炎症坏死等明显的形态变化，且肝细胞数量明显减少。以上各项病理变化均符合酒精性肝病的临床表现。

长期饮酒会导致肝细胞发生损伤，当肝细胞损伤时，肝细胞渗透性增加，AST和ALT血清标志物酶从细胞质中渗透到血液中，使得血液中AST和ALT浓度急剧升高。酒精性肝损伤一直伴随着增加脂质过氧化反应和脂质自由基的形成，以及降低肝脏抗氧化保护。促氧化剂和抗氧化剂不平衡引起的氧化应激反应，促使肝细胞中氧化剂耗尽或失活，最终导致细胞坏死或凋亡。MDA是氧化应激反应的标志性物质同时也是脂质过氧化反应主要的副产物。此外，SOD， GSH-Px， GSH-Rd活性的降低导致活性自由基积累，从而产生有害的影响。除了氧化损伤，细胞因子的代谢异常也是酒精性肝病的一大特点。TNF-α及IL-1β参与肝损伤的病理过程，可促进肝星状细胞和肌成纤维细胞的增殖并促进肝星状细胞向肌成纤维细胞转化^[7]。本研究中委陵菜积雪草酸（asiatic acid， AA）能降低肝损伤大鼠中的AST，ALT，MPO，TNF-α，IL-1β含量，提高SOD，GSH-Px，GSH-Rd活性，这表明AA能显著清除肝损伤大鼠体内氧自由基，抑制促炎因子释放，同时对脂质过氧化反应具有明显的抑制作用。

核因子κB（NF-κB）存在于细胞质中，通常以无活性的p65-p50-IκB异三聚体形式存在，细胞静息状态下，IκBα蛋白可以抑制NF-κB活化。白介素-1受体相关激酶（IRAK）、MyD88相关蛋白激酶和肿瘤坏死因子受体相关因子（TRAF）参与这一过程。当内毒素与蛋白质CD14和TLR4结合时产生的启动信号，使得IκBα从NF-κB中释放，从而导致NF-κB活化进而产生炎症介质，TNF-α，IL-1β等^[8]。本研究结果显示，模型对照组大鼠TLR4，CD14和MyD88以及NF-κB的表达水平均显著高于正常对照组，而AA治疗后，这些炎症因子的表达明显下降，提示，AA能抑制TLR4，CD14和MyD88的过表达，从而抑制NF-κB核转位和减少炎症介质的释放。

本次研究结果证实，委陵菜积雪草酸能有效地减轻肝组织的病理损伤，抑制促炎因子的释放，减轻炎症反应，提示委陵菜积雪草酸对慢性酒精性肝损伤有显著的保护作用， 其机制可能与抑制NF-κB活化从而减轻炎症反应有关。研究初步表明，委陵菜积雪草酸是治疗肝损伤、肝纤维化的一种非常有潜在价值的新药，值得更进一步的开发研究。

[参考文献]

[1]李贞， 张铁权， 叶亮， 等. 委陵菜对四氯化碳致小鼠肝损伤保护作[J]. 辽宁中医杂志，2004， 31 （5）： 422.

[2]Yun K J， Kim J Y， Kim J B， et al. Inhibition of LPS-induced NO and PGE2 production by asiatic acid via NF-κB inactivation in RAW 264.7 macrophages： possible involvement of the IKK and MAPK pathways[J]. Int Immunopharmacol，2008， 8 （3）： 431.

[3]周军，高静，方春钱， 等. 积雪草酸对肝癌细胞增殖作用的影响[J]. 江苏大学学报，2009（6）： 475.

[4]陈宇宁，吴晨光，钱珂， 等. 积雪草酸对糖尿病大鼠肾脏足细胞损伤的影响[J]. 中国新药与临床杂志， 2014，10：741.

[5]林丽敏，赵云， 彭璐，等. 积雪草酸对高脂血症金黄地鼠的血脂调节及肝脏保护作用研究[J]. 中国生化药物杂志，2014 （2）： 40.

第4篇：雪的作用范文

关键词：合作学习；小学；阅读教学

目前，在素质教育大力开展的前提下，小学生的综合素质培养受到广大教师与家长们的高度重视，尤其是学生的创新能力、自主学习能力以及合作能力培养［1］。根据相关研究结果显示，合作学习在培养学生综合能力与阅读能力中的意义重大，还可以在一定程度上增强小学生的理解能力，受到广大小学教师的青睐。

1合作学习在小学语文阅读教学中的应用价值

1．1有助于增强学生对文章的理解能力：小学语文传统化阅读教学过程中，一般情况下都是教师带领学生划分好文章层次，之后再针对文章内容实施针对性讲解，最终对文章主旨进行系统化总结。实质上，这种传统的阅读教学模式，非常容易使学生的理解能力受到限制，究其原因在于教师亲自带领学生学习，使得学生所涉及到的理解内容相对较少，进而影响到学生的阅读学习效果［2］。从专业化角度出发，只有让学生自己对阅读知识进行理解，才可以加深其对文章的印象，使自身的理解能力得到不断增强。合作学习模式在小学阅读教学期间的应用，可以实现学生在小组探讨中的自由发言，做到对语文阅读中存在问题的各抒己见，不仅可以使小组成员取长补短，还可以促使学生对所要阅读的文章深入思考，教学效果显著。

1．2有助于树立学生的合作意识以及竞争意识：现阶段，合作能力与竞争能力是现代化人才培养的重要能力，将合作意识与竞争意识科学化引入到小学阅读教学课堂教学中是非常必要的，有利于小学生合作精神以及竞争力的大力培养。具体来说，小学阅读教学中运用合作学习，做到了阅读教学的小组为单位，在小组内部不仅有合作，而且也存在一定程度上的竞争，可以促使小组成员为了小组荣誉共同努力以及合作学习。

2合作学习在小学阅读教学中的具体应用

2．1营造合作化阅读氛围：学生作为学习主体，要求教师在实际教学过程中应着重强调学生主体地位的有效发挥。此外，由于小学阶段的学生相对来说是比较好动以及好学的，而且其对身边事物往往充满好奇心，在自控能力上与大年龄段的学生相比较是比较弱的。通常情况下，小学生在学习期间容易思想开小差，进而影响到阅读教学效果。因此，为了避免该问题，小学教师应采取针对性的措施，为学生营造良好的学习氛围，不断增强学生的合作意识与竞争意识，从而让学生对阅读学习长时间保持高度热情［3］。从某种程度上讲，小学教师采用合作学习模式开展小学阅读教学，可以更好地使学生全身心参与到日常学习活动中，学得更多有用的阅读知识。此外，值得注意的是，当小学教师在实施合作教学的时候，必须要实事求是，从结合小学生的个性化特征，所组织的合作学习活动不能够超出小学生的理解范围，比如在学习《画杨桃》阅读课程的时候，教师应抓住文章主旨，也就是人们应该从不同角度来观察事物，不同角度的同一事物会出现不同观感［4］。教师在实际阅读教学中，可以指导学生进行分小组学习，选择苹果或者是香蕉等，待学生完成小组讨论后，再画出所观察到的物品，更好地培养小学生动手能力，进而充分调动其学习主动性与积极性，在这个过程中，一些平时表现并不十分积极的学生往往也会被带动。最终，教师进行适当点评，指导每个小组把画册展示出来，然后进行科学化点评，使学生在阅读学习中感触更深，加深对阅读文章的印象，掌握文章的阅读方法，从根本上提升小学阅读教学效率。

2．2实现学生分组的合理化：对于小学生来说，因其年龄相对较小，对于文章理解往往是不够透彻的，而且因对于事物认知程度存在差异性，每一个人对于事物的理解程度也存在一定程度上的差异。所以，小学教师在进行合作学习教学的时候，必须要帮助学生及时明确最终的学习目标，使学生可以针对性以及目的性讨论。当小组内部学生都表达完自己想法之后，再在小组内部实施总结，得出最佳答案。接下来，各小组派代表针对自己小组的观点进行表述讨论，并评出对于问题讨论结果相对较好的小组，并对其进行表扬。例如在《夸父追日》阅读课文讲解过程中，小学教师可以给学生提出问题，即“同学们，你们认为夸父这种徒劳无功的追日行为可取吗？”通过学生发表看法的方式，将学生自然而然地划分为不同小组，这种情况下，教师再引导每个小组之间进行综合交流与讨论［5］。需要注意的是，在实际讨论期间，应安排专门学生对感受最深的话语进行详细记录，然后在讨论完成之后再把这些句子分享出来。当最终的讨论结束之后，教师再引导学生实施文章阅读学习，进行系统化总结：“每个人都是有自己的目标的，不管这个目标是不是真实的，只要你能够认真去做，则你的人生就可以算作是圆满的，现在我们可以对夸父的行为不认同，然而我们应该针对夸父的这种精神进行赞赏。”

2．3发挥教师的指导作用：在年龄因素限制的前提下，小学生所具有的理解能力是非常有限的，甚至有的时候进行了小组讨论，也难以对文章进行全面化的理解，特别是当整个小组都遇到了不能够独立解决的问题的时候。这种情况下就需要老师对其进行指点。所以，当小学生在阅读合作学习遇到困难的时候，教师不能够置之不理，必须要对其积极引导，然后以与学生平等的身份参与到合作学习中，能够清楚了解学生自己所持有的想法，针对小组内部争论意见最多的问题实施引导，从而协助小组成员能够就某个问题达成共识。例如，在李白诗《望庐山瀑布》阅读讲解的时候，小学教师需带领学生进行有感情朗诵这首诗，然后让每位学生都能够感受到诗中所表现出来的雄伟与壮阔，发挥教师指导作用［6］。之后，教师再要求学生实施分组学习，借助资料查阅等方式理解清楚诗的大意，对于诗中所呈现出来的画面进行分析，明白诗的写作背景等，深入体会到诗人当时的内心世界，为诗阅读的进一步学习奠定良好基础。

3结语

总而言之，合作学习法属于新形势下的新型教学模式，同时也是素质教育日益加深的必然趋势。因此，小学语文教师必须要认识到自己的不足，从实际出发，针对小学生的心理与生理特征，将合作学习模式合理化运用到平时的小学语文阅读教学中，促进小学生语文阅读学习兴趣的激发，积极挖掘小学生的内在潜能，培养学生自身的团结合作能力、竞争能力，实现同学间的互帮互助，从根本上为学生身心健康发展提供保障，实现我国小学教育的又好又快发展。

作者:王晓霞 单位:山东省滨州市邹平县韩店镇中心小学

参考文献：

［1］陈春梅．合作学习在小学语文阅读教学中的应用［J］．才智，2015，01：14．

［2］王利峰．合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析［J］．中国校外教育，2014，S2：304．

［3］郑秀文．浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用［J］．亚太教育，2015，36：27＋16．

［4］宋雪菊．合作学习在小学语文阅读教学中的应用［J］．中外企业家，2013，22：225．

第5篇：雪的作用范文

【关键词】 赏识;激励;沟通

语文教师在批改作文时,都会写上一段“批语”。数学教师在批改作业时,也来写一段“批语”,会怎样呢?我带着这样的想法,在本班进行了大胆的尝试,结果发现:

一、批语,可以凸现赏识和激励的价值

心理学研究表明,当学生在某一方面得到教师的肯定,就会产生积极的心理暗示,获得被认可的体验,产生“我能行”的感觉,从而在自信中潜能喷涌而出,形成一发不可收的态势。教育家第斯多惠也说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在激励、唤醒、鼓励。”

教师的赏识和激励往往会使学生信心倍增,由此,自信的种子“发芽、生根、开花、结果”。特别是后进生的作业,教师在批改时要“另眼相看”,一旦发现学生有“闪光点”就要及时“美言几句”,通过激励性批语让学生尝试成功,体验快乐。例如:班上的高文雪同学,在四年级时学习态度不端正,经常受到老师的批评,自信心差,对数学学习不感兴趣。我接班以后,第一次作业我给他写下了这样的批语:“高文雪,今天你的作业很棒,相信你五年级的学习一定比四年级进步得多。听赵老师(以前的数学老师)说你很聪明,只是态度不够端正,我也发现你有很多优点,如字迹工整,作业及时等,今天的作业就是一个很好的证明。”该生看完之后十分激动,争着传给其他同学看。以后每隔几天,就在作业中批上“有进步,继续加油啊!”“祝贺你,几天的作业全对了,相信你以后会更好!”等带有赏识和激励价值的批语。不久,这位同学的作业居然越写越好,学习也越来越认真了。这种带有赏识和激励价值的批语能让学生感受到老师的关爱,从而对学习产生了兴趣,增强了自信心。像“你的作业真整洁”、“再细心一点,你会更棒!”等带有赏识、激励、提示作用,充满人文色彩的数学作业批语在激发学生的学习兴趣方面有着十分重要的作用。

二、批语,可以发挥矫治和提高的功能

一直以来,数学教师习惯于用“√”和“×”来评判正误,然后赋予冷冰冰的“阿拉伯数字”或给个模棱两可的“优、良、中、差”,甚至有些教师只写上一个“阅”字,充其量多一些“+、-、”,从而使学生对数学作业的热情锐减。这种枯燥无味的评判方式不能全面评价学生的数学素养和思维能力,尤其是学生的学习方法、习惯、意志、品质、注意力等方面的非智力因素很难从分数中体现出来,从而使评价缺乏全面性,失去了矫治和提高的功能。

学生的作业经常会出现,也难免会出现这样那样的错误。不细心抄错了数字、不小心计算方法出现错误、分析过程也出现了问题等。采用教师批语批改,既可以肯定其中的成绩,也可以指出其不足,为其指明努力的方向,从而促使其扬长补短,开拓创新,更上一层楼。如我班翟丁缘同学曾在作业中将5.87写成58.7,我在他的作业后面批语:“小粗心,我是小数点,别看我是小不点,作用可不小,瞧,看我呆错地方了吗?”幽默的评语不但让粗心的学生立刻就知道了自己的失误所在,还会让其印象深刻。

三、批语,可以拓展沟通和交流的途径

数学教师与学生对话交流的机会较少,偏重于知识传授,往往容易忽视非智力的培养,而学生学习态度、情绪,学习动机对学生学习、发展的影响很大,师生之间的思想、情感的默契和交流,将直接影响学生的学习情绪。

写作业批语可以沟通师生情感,激发学生的学习愿望,强化学习动机。一句句“你准行,老师相信你!”、“不错,还有没有别的方法?”、“真不简单,这种方法被你想到了。”“别气馁,下次仔细一点。”这些明显带有感彩的批语,使学生真切地感受到教师对他的关心和期待,学生犹如听到教师在耳旁循循善诱,耐心指导,悉心点拨,一下子拉近了师生之间的距离。特别是那些“后进生”,从内心深处感觉到教师并没有嫌弃自己,反而获得被尊重的感觉,从字里行间读懂了教师对自己的关心、帮助和期盼。

第6篇：雪的作用范文

小学教育音乐课德育教育德育中的“德”是指在社会主义社会、党领导下的伟大中国，我们应该自觉遵守、履行的道德标准、责任义务；“育”是指有组织、有计划、有目的、有系统的教育人们懂得是非，明辨善恶，不仅按照道德标准规范自己的言行，更能将此转化成品德品质传承下去，助力社会和谐发展。

小学是人生之初第一正规课堂，无论学生在此之前自控能力如何，道德观念怎样，都将在小学课堂得到矫正或强化。小学音乐课是一门很受欢迎的学科，随着新课改的实施进行，小学音乐课深化对学生的爱国情操与集体主义观念的教育，音乐作品中表现的爱国爱家、文化历史、民族融合等思想内涵极具感召力，在教育教学中多角度帮助学生形成优秀道德品质。

一、小学音乐课是德育教育的重要途径

音乐是美与艺术的结合，在音乐课堂渗透德育教育，可以从多方面出发：

首先，从生活角度出发，人教版的小学音乐教材指出，音乐回归生活，音乐歌词更贴近身边的生活，如讴歌劳动光荣、助人为乐、幸福生活、和谐社会等题材，音乐术语更易理解，使学生们在学习中联想现实生活，结合自身的体会，潜移默化影响自己，提升感恩之心，扩散爱的力量。

其次，从科学角度出发，音乐是艺术的更是科学的，音乐的节奏是各种情绪的体现，在欣赏课中，经常会用节奏旋律让学生感受爱国情怀、励志情怀、榜样情怀等，在音乐课堂上，朗诵歌词环节，歌词配合节奏完成一首完整的科学的艺术作品的展现，更大的提升作品对学生心灵的震撼和对思想的影响。

再次，从情感角度出发，小学课堂在融合的德育教育方面，从情感出发往往更有效，小学生的情感波动频繁，极易被感染，音乐作品中彰显的激励、呼唤、鼓舞等均能牵引学生情绪，使之跟随教学方向，深刻感受德育教育。

二、小学音乐课有利于培养小学生美好情操与高尚品格

新课标指出培养小学生爱国主义、集体主义是教学目标的重要部分，通过音乐作品中表现的对祖国、人民、民族、文化的赞美与颂扬，培养学生爱国情怀，并在多样的教学场景中，让学生感受宽容、合作、感恩等爱的伟大的力量。

音乐有利于培养学生的爱国情怀。学生的理解能力是有限的，需要教师对音乐作品做适当的解读。例如，小学教材中的《国歌》，教师首先应还原作品背景，告诉学生，《国歌》又称《义勇军进行曲》，表现民族救亡，抗击日寇，保家卫国的主题，最初用于一部电影的主题曲，在学习之前先放电影片段，让学生还原场景，生动感受抗日英雄在保卫祖国人民的战场上展现的高尚情操，也可截取部分升旗仪式的片段，国歌响起的瞬间，五星红旗冉冉升起，用熟悉的节奏打动学生的心灵，在学习《国歌》的过程中，告诉学生们今天的幸福生活来之不易，要珍惜要奋斗，更要向革命先烈致敬，做到忠诚祖国热爱人民。

音乐有利于培养学生深刻理解感恩。随着社会的发展，些许不良现象称作为负面新闻不断在社会传播，为纠正学生正确的价值取向，选取表现中华民族传统美德作品，在课堂上与学生分享。如《真善美的小世界》《小乌鸦爱妈妈》等，通过浅显易懂的歌词，展现积极向上的一面，鼓励学生描绘心中的小世界，教育学生学习小乌鸦感恩父母，定期组织学生收集类似音乐作品并在课堂上展示、演唱，激发学生求知欲望，表现欲望的同时，将感恩的种子植入其内心深处。

三、小学音乐课培养是提高综合素质全面发展的基础

优秀的道德品质是全面发展的基础，音乐课堂的多重教学方式能有效提升学生思想道德，拉升学生的综合素质。如音乐实践活动，诸多音乐课堂上都有合唱汇报，学生们自行组织，教师选曲，提前介绍作品的内涵并提出要求，学生们组织排练的过程中首先要积极发挥主观能动性，合唱要求合作，学生在潜移默化中体会团结的含义，当站在台上做汇报演出时，学生们的目标一致，集体主义精神强烈。可见，小学音乐课不仅传授美与艺术，在融合德育教育的同时，全面提升学生综合素质。

四、小学音乐课关联整合各个学科，使德育教育贯穿小学教育

小学音乐教育可以同其他学科关联，如歌曲《我的家乡》，在语文教材中也有体现，在教学中可关联两个学科，语文课上可齐唱歌曲，音乐课上可以直接谈谈乐曲的中心思想，在地理课上可以通过对家乡的了解，找到家乡在地图上的位置，结合自然课上学习的动植物常识，总结家乡的特色特点，通过分享激发学生的学习积极性和对家乡的热爱。除内容关联外，教学形式也可以根据实际情况整合，如语文学科的作业可以是对《国歌》感悟的作文，英语教学中可以将歌曲改编成英文，让学生既学会音乐又记住单词。总之，尝试探索一切有利于课堂与德育教育想融合的教学方式，小学音乐是起点，教师通过易于接受、乐于接受的教学方式，让学生在学习中形成正确的人生观、价值观，逐步提高道德思想，成为全面发展的好苗子。

随着新课标的实施，音乐课与教育的有效结合，让我们看到，融合后的德育教育不再像传统的思想品德课向学生硬性灌输思想教育，音乐通过一种温柔绵软的手段，“润物细无声”地将健全的人格与优良的品格传输到学生心灵深处。艺术与教育的巧妙结合是一种突破，是教育的创新，利用音乐课的特殊教育功能，动之以情，晓之以美，使学生树立远大理想、形成美好品格、拥有宽阔胸襟和健康情趣，成为祖国合格的接班人。

参考文献：

\[1\]曹理，何工.音乐学科教育学\[M\].北京：首都师范大学出版社，2002.

\[2\]\[美\]贝内特.雷默，熊蕾译.音乐教育的析学\[M\].北京：人民音乐出版社，2003.

\[3\]郑雪.音乐教育在素质教育中的重要性\[J\].中国西部科技，2008，（11）：26-27

\[4\]齐易，张文川.音乐艺术教育\[M\].北京：人民出版社，2002.

第7篇：雪的作用范文

关键词：影视音乐；大学音乐教学；辅助作用

大学音乐教学的开展，主要是为了提升大学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。近年来，时代在不断发展，影视音乐也逐渐渗透到音乐领域中，在我们的日常生活中具有很高的地位，能够给人们带来一种特殊的听觉冲击，而且影视和音乐融合下所产生的感染力是单纯的音乐不能与之相比较的。将影视音乐融入到大学音乐教学中，会使学生对音乐有一种更加特殊的感受，能够快速的掌握音乐知识，从而提高自身的音乐素养。因此，本文对影视音乐对大学音乐教学辅助作用进行了重点分析。

一、影视音乐辅助大学音乐教学的重要性

（一）能够激发学生的学习兴趣对于学生来说，只有对学习感兴趣才会全身心的投入到学习过程中，并且排除艰难险阻，最终取得良好的成绩。现阶段，大学音乐的教学内容基本上比较难，课堂气氛过于死板，导致很多学生不能感受到音乐课堂带来的乐趣。如果教师在教学过程中适当的加入一些辅助因素，如影视资源，会对调动学生的学习兴趣有很大的帮助。因为目前的学生对影视资源都比较熟悉，接受起来会更加容易，要是在大学音乐教学中引进丰富的影视资源，肯定会起到活跃课堂氛围的作用，使学生带着愉悦的心情进行音乐课程的学习，从而切实提高学生的学习兴趣[1]。（二）能够帮助学生掌握更多的知识在大学音乐教学中，大部分的知识都比较难理解，只能依靠教师的讲解学生才能掌握，在这个过程中如果教师引进影视音乐，将其作为教学资源，会切实提高学生对音乐的认知能力，使学生充分结合理论与实践，达到学以致用的效果。通过影视音乐的辅助作用，使学生能够更加深刻的掌握大学音乐知识，不仅能够提高课堂教学的效率，也为学生以后的发展奠定了坚实的基础。因此，教师在教学过程中一定要注重发挥影视音乐的辅助作用，使学生掌握更多的音乐知识，提高自身的音乐能力。

二、影视音乐辅助大学音乐教学的具体措施

（一）利用影视音乐，进行课程导入在大学音乐的教学过程中，一些教师在进行歌曲的教授时，直接让学生欣赏相应的音乐作品，之后再对其进行讲解。在这种情况下，学生在听课时会感到乏味，提不起兴趣，不利于学习效率的提升[2]。所以，教师可以利用影视音乐来完成音乐课程的导入，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的热情，切实提高课堂教学的效率。在开展音乐课程教学活动之前，引进影视音乐可以起到铺垫的作用，这也是导入课程最有效的方法。比如，在进行关于民族特点的音乐作品的教学时，教师可以先为学生播放《翻身农奴把歌唱》这首歌，这是纪录片《今日》的主题曲，通过该首歌曲引入，能够使学生充分感受到的地域特点，激发学生的兴趣，从而更好的进行音乐作品的学习，提高课堂教学的质量。（二）利用影视音乐，加强学生的视听训练大部分的大学音乐教师在对学生进行视听训练时，都会按照教材中的内容开展，这样不仅不会激发学生的学习兴趣，还会导致大学音乐教学效率比较低。如果在这种情况下引入影视音乐，会切实加强学生对音乐作品的理解，起到拓宽学生思维的作用，尤其是一些比较著名的影视作品中，其插曲都是当代影视音乐的代表，能够激发学生对音乐作品的学习兴趣，从而加强学生的视听训练[3]。如电视剧《西游记》中的《三叶草》、电视剧《亮剑》的主题曲《中国军魂》等，将这些影视音乐插入到大学音乐的教学中，不仅能够吸引学生的注意力，还能加强学生的视听训练，使学生充分感受到音乐作品的感染力，从而提高学生对音乐作品的理解。（三）利用影视音乐，提高学生音乐鉴赏能力在大学音乐教学中，如果引进影视音乐，一定会提高学生的音乐鉴赏能力以及课堂教学质量，对于一些比较大型的音乐作品来说，其中的奏鸣曲式在传统音乐的结构中占据着非常重要的一部分，主要包括三部分，分别是呈示部、展开部以及再现部。在这种类型的作品中，存在着很多矛盾因素，如果教师仍然采取传统的教学方法对音乐作品进行研究，很难让学生在短时间内让学生对音乐作品有一个充分的理解。而通过影视音乐的引入，不仅会起到丰富教学内容的作用，通过学生熟悉的音乐作品的展示，在提高学生音乐鉴赏能力方面也具有非常重要的作用。除此之外，在进行古典音乐的鉴赏时也需要学生具有良好的基础知识，古典音乐的表现形式更是多种多样，如交响曲、管弦乐等，如果单靠学生的听，很难掌握其中蕴涵的知识，在影视音乐的辅助下，学生能够对古典音乐的表现力、基调等有一个充分的了解，从而能够提高自身的音乐鉴赏能力。

三、结语

综上所述，影视音乐在大学音乐教学中起到了很好辅助作用，切实提高了大学音乐的教学水平和效率。因为大学生的独立意识在不断加强，其逻辑思维和总结能力也得到了提升，这为大学生音乐能力的提高奠定了坚实的基础。因此，大学音乐教师在教学过程中一定要明确自己的职责，不断突出学生的主体性，通过影视音乐的辅助作用来进行课程导入，进行学生的视听训练，提高学生的音乐鉴赏能力，有效提高学生的音乐能力。

[参考文献]

[1]周雪.影视音乐对大学音乐教学辅助作用的探讨[J].阿坝师范学院学报,2016,02:124-125.

[2]陈晨.浅谈影视音乐如何辅助大学音乐教学[J].音乐大观,2014,02:154.

第8篇：雪的作用范文

【关键词】合作学习 小学体育 作用

1 前言

小学体育是小学教育的重要组成部分，在小学体育的新课程改革中提出了“合作学习”的教学形式，树立以学生为主的教学思维，以促进小学生的身心健康为第一标准。本文以文献资料法、访谈法、逻辑分析法为研究方法，以“合作学习”在小学体育教学中的作用为研究对象。通过实践研究发现，“合作学习”的体育教学形式不仅可以培养小学生的互助合作能力，提高小学生的人际交往能力，而且还有助于培养小学生的终身体育意识，帮助小学生形成良好的道德品质，养成良好的体育锻炼习惯，促进小学生健康人格的形成和身心的健康发展。这对于进一步深化小学体育教学改革、提高小学体育教学质量具有重要的现实意义。

2 研究结果与分析

2.1合作学习在小学体育教学中的作用

在小学体育教学过程中，合作学习形式主要是以小组的方式进行，在分组过程中，教师可以先采取让学生进行自由分组的形式，通过自己寻找伙伴并进行交流，可以锻炼学生的人际交往能力;如果出现分组不成功的情况，教师要加以引导，帮助这些学生学会和其他人交流和沟通，顺利完成分组。通过这种教学方式可以增强小学生的自信，提高小学生的人际交往能力和社会适应能力，充分激发小学生体育学习的主观能动性，提高小学生的体育参与积极性。

2.1.1合作学习方式可以增强学生自信心

良好的自信是小学生在体育学习过程中获取活动成功的基本前提。一般来说，小学生是否具有自信，具体表现在在小学体育学习过程中，能否与小组成员进行有效沟通，能否与小组成员相互帮助、相互激励、相互评价，能否与小组成员共同努力一起完成活动（比赛）任务，是否愿意参与到体育运动中等。通过合作学习的形式，可以很好的使每位学生都参与到体育学习中来，通过小组中其他人的帮助提高自己的体育成绩，使小学生感受到成功的喜悦，通过这种刺激培养小学生的自信心，使他们更愿意参与到体育学习中来。通过与小学教师的访谈了解到，在实际教学过程中，会有很多学生因为理解能力较差、身体素质较弱等原因，不愿参与到体育学习中，对体育学习抱着无所谓的态度。在对待这些学生，体育教师要注意教育方式，区别对待，采取一些激励这些学生的合作学习方法，却又不让他们发现是教师故意为之，因为这些小学生的内心筒仓很敏感，要充分照顾他们的自尊，让他们和其他同学一起参与到体育学习中，体验到合作学习带来的快乐，增强他们的自信。

2.1.2合作学习方式可以提高学生的人际交往能力

在体育教学中引进合作学习方式，就是为促进小学生更好的参与到体育教学中来，以实现增强身体素质、提高社会适应能力以及培养团结协作精神的最终目的，可以增加小学生之间的互动，通过互动可以增加彼此之间的交流和沟通，让他们慢慢学会怎样与他人相处，提高小学生的人际交往能力。同时，通过合作学习的教学方式，教师还可以从旁观察到每个小组的学生是否能够很好的交流，如果出现意见分歧怎么办，小组成员是否还会继续合作，一起完成活动任务;如果不能继续交流互动，合作如何继续下去。如果活动不能继续下去，教师要从旁加以引导，让小组成员学会尊重他人意见;如果因为小组成员的失误，不能获取活动的成功，要学会从他人的角度理解问题，不要随便指责抱怨，学会对他人失误的包容。在与教师的访谈过程中发现，许多小学生在与他人合作学习的过程中，会出现意见不合、争吵、相互指责等现象，人际交往能力较差，这就需要体育教师在教学过程中加强引导，帮助学生学会合作学习，顺利完成活动任务，从而达到增强小学生人际交往能力的教学目的。

2.1.3合作学习方式有利于活跃课堂气氛

在小学体育教学中，传统的体育教学过于强调培养小学生的纪律观念，忽视了小学生个性的发展。与小学教师访谈过程中了解到，目前许多小学教师虽然认识到合作学习的重要性，但还是有许多体育教师因受传统教学模式影响以及一些现实因素，而片面追求课堂的纪律教学，就是要求小学生在上体育课时，必须遵守课堂纪律，注意倾听老师的讲解，然后按体育教师的要求进行体育活动。出现这种现象的原因主要是因为：第一，小学生的课堂纪律性本来就差，如果采用合作学习的方式，一旦教师的掌控能力不够，组织能力不好，不但达不到预期的体育教学效果，还会降低教学质量，会出现课堂一片混乱的现象，因此很多教师仍然采用传统的教学方法。第二，现在中小学生发生体育意外事故的概率越来越高，风险系数较大，也是许多教师不愿采用合作学习方式的原因。因为在合作学习过程中，分组的小学生会因意见不合不可避免的发生一些争执，甚至动手打架的现象，还有一些学生会因为体育器材使用不当或活动方法不正确发生身体损伤现象，无论受伤程度如何，都不好向家长解释。如果发生较严重的事故就会更难处理，一旦处理不好，就会对学生、家长以及学校造成不同程度的伤害。许多教师在权衡利弊后，还是更愿采用传统的教学方式。

但传统的体育教学方式，虽然有利于减少体育意外事故的发生，但却扼杀了孩子好动的天性，过于沉闷严肃的课堂气氛，不利于孩子个性的自由发展。虽然合作学习的教学方式在教学组织管理上存在一定难度，但既然国家在体育新课改中明确提出自主、合作的教育政策，就足以凸显出合作学习在青少年的身心健康发展教育中的重要作用。因此体育教师不能因噎废食，一定要不断提高自己的组织教学能力，充分做好课前准备，提高预测在教学过程中可能发生的各种意外情况，尽可能保证体育教学的顺利开展。合作学习的体育教学方式，一改传统的体育教学方式，让小学生感觉耳目一新;新颖的教学方式更能激发小学生的体育学习兴趣，给学生以充分的空间和自由，通过学生与学生之间的交流和学习，不但提高了学生体育学习的积极性，还可以充分活跃课堂气氛，让小学生自由、活泼好动的天性得以释放，这对于小学生社会适应能力的提高也有很大帮助，有利于促进小学生健康人格的形成。因此，合作学习的体育教学模式，不只是说说而已，对于广大体育教育工作者来说，更应付诸实践，具体落实到体育教学中。

3 结语

合作学习的体育教学形式，是素质教育的进一步深化和落实。通过调查研究发现，合作学习在体育教学中具有重要的作用。“合作学习”的体育教学形式不仅可以开拓学生的创新思维，培养学生的创新意识，培养学生的自主独立能力和个人责任感，培养小学生的互助合作能力，提高小学生的人际交往能力;而且还有助于培养小学生的终身体育意识以及团队精神，帮助小学生形成良好的道德品质，养成良好的体育锻炼习惯，促进小学生健康人格的形成和身心的健康发展。这对于进一步深化小学体育教学改革、提高小学体育教学质量具有重要的现实意义。

【参考文献】

[1]朱应明.合作学习教学模式在体育教学中的运用[J].山西师范大学体育学院学报，2002， （4）.

第9篇：雪的作用范文

【关键词】学前教育；幼儿；游戏；教学

一、游戏可以促进幼儿智力和语言发展

游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中幼儿广泛运用着已有的知识经验，这有助于巩固、加深幼儿已有的知识，在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而认识和掌握各种物体的性能和用途，了解事物之间的相互用途和因果关系，获得初步的自然科技常识。如：幼儿在认识自然界的天气时和季节的，可通过游戏《四季晴雨表》来巩固加深学生对晴天、雨天、阴天、刮风、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戏中，幼儿要运用语言表现游戏的情节和内容，交流思想。总之，游戏活动是发展幼儿的智力，加深和丰富幼儿知识的有力手段。

二、学前教育中游戏与教学的关系

在研究在学前教育中如何利用游戏作为幼儿教育的一种手段与方法之前，首先要理清和明确他们之间的关系，这是在具体教学实践中有效利用游戏的基础与前提。现阶段对幼儿园游戏与教学关系的认识主要有“分离平行”、“相互融合”、“包含”三种观点。“分离平行”关系观点认为学前教育中游戏和教学是完全并列的两类活动，处于完全分离的状态。游戏强调幼儿主体性的发挥，是内在游戏精神的主动生长，是一种无目的或是目的性不强的活动，强调的是“兴趣”、“表现”、“过程”；教学则是一种有外在教育目的规范，要使幼儿掌握一定知识、技能的社会性活动，具有一定的社会性强制要求，强调的是“目标”、“计划”、“效果”。此观点显然有失偏颇。“相互融合”关系观点认为，游戏在学前教育中有一席之地，具有的独特的教学价值，可以借助用来进行教学，能够起到调动起幼儿学习兴趣，提高教学效率的作用。但仔细思考就会发现，这种观点所说的融合，只是仅仅将游戏看做了教学的工具，仅仅是表层的融合，极有可能在实践中走入“灌输式”或“放养式”的极端。“包含”关系认为学前教育中游戏与教学是包含关系，是部分与整体的关系。其中，教学活动是作为一个整体存在的，游戏只是其中的一个部分，很重要但却不能代替整体的功能。梳理以上关于学前教育中游戏与教学关系的三种观点，自然是“包含”观点更为准确。理清二者关系的最终目的还是要实现幼儿园游戏与教育的有机结合和整合，实现高效教学。

三、学前教育中游戏应在教学中发挥的作用

既然游戏是学前教育的主导活动，那么它在学前教育中应该发挥的作用是什么呢？主要有以下几个方面：一是社会交往和协作能力的培养。对于当前大部分为独生子女的幼儿来说，在幼儿园外大部分时间为家中长辈所环绕，要风得风、要雨得雨，合作、分享、沟通的能力是相对较弱的。幼儿园的一些团队、模仿角色类的游戏，为幼儿提供了体验模拟现实社会生活环境和团队协作的机会，潜移默化的将合作、协同的观念根植于他们的幼小心灵中，与人交往的兴趣和能力也会随之提高。二是幼儿运动能力的提升。学龄前儿童包括肌肉控制、动作协调、身体平衡等在内的运动能力正处于形成和强化时期，提升运动能力正是游戏活动所独具的功能。比如在以钻、爬、平衡等动作为主的游戏中，可以促进幼儿大肌肉群的发展，使得身体协调性得到有效提高，各类体育游戏则可以锻炼幼儿的运动能力。三是语言能力的培养。无论哪类游戏都离不开语言的够用，游戏为幼儿提供了语言表达的环境，对提高其对语言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戏中，幼儿可以模仿和学习不同角色讲话的语气和内容，在教师的指导和帮助下，逐渐学会依据角色和沟通对象表述内容，逐渐提升语言表达能力。四是促进幼儿想象力和创造力的发展。游戏是玩儿，但同时也是一种创造性的活动。在游戏中，幼儿常常根据自己的意愿和想象去表现和创造，比如捏橡皮泥、搭积木，每一个孩子所能呈现出的“作品”都会不尽相同，有些孩子还能制作出若干个不同的“造型”，这锻炼的就是想象力和创造力。

四、精心创设游戏，提高幼儿学习的自主性

兴趣是最好的老师。在教学中，要集中幼儿的注意力，调动其学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。

比如在一次公开课教学中，语言活动――“记得牢”一课，开头时我就用游戏的口吻：“小白兔跳跳到我们家作客，给小朋友带来了许多礼物，我们看一看它给我们带了什么礼物？”

利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力，而整个过程中，又用“变魔术”、“击鼓传花分礼物”等游戏手段，使幼儿在饱满愉快的情绪中，不知不觉地完成了学习任务，达到了学中有玩，玩中有学的目的，效果非常好。使用游戏的方法进行教学不仅适用于语言活动，同样适用于其它活动。

比如在我设计执教的“5的序数”一课，采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，必然要对小动物各项比赛的名次做出判断，这样幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解了序数的概念，学习兴趣浓厚，效果也非常好。

五、学前教育中游戏设置原则和注意事项

选择游戏要建立在教师对所教授幼儿特点充分了解的基础上，适合其具体发展情况，有助于其身心健康协调发展。游戏的形式和过程要适合所针对幼儿的年龄段，能吸引幼儿的强烈兴趣，使幼儿能自始至终的全身心投入其中，不致产生厌烦心理。每天的游戏类别、形式不宜过多、过杂，但角色游戏、表演游戏等创造性游戏最好起码有一种。穿插于科目教学活动之中的游戏要以规则游戏为主，起到提高学习效果和教学水平的辅助作用。每天的游戏要与教学活动有机结合，做到张弛有度，使幼儿的精神状态保持舒坦、平和。

六、结语

综上所述，我们要从学前教育教学中发挥的作用以及学前教育中的游戏设置原则和注意事项多方面积极努力和改进，让幼儿有一个快乐的童年。

【参考文献】