写好规范字的重要性精选(九篇)

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第1篇：写好规范字的重要性范文

一、 正确的姿势是写好字的前提。

新课程标准在第一学段目标中明确提出“养成正确的写字姿势和良好的书写写字习惯，书写规范、端正、整洁。”这一目标的提出针对的是一二年级学生，也就是开始大量识字和写字时的要求。那么，正确的姿势要做到：摆好姿势坐端正，肩平背直头要正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳有一寸（眼离书本一尺，胸离左边一拳，手离笔尖一寸。正确的写字姿势是写好字的开始和前提，它不仅关系到写出字的形体美，还关系到学生的身心健康和肌体的发育。教学时我除了自己示范书写姿势外，还将一幅正确书写坐姿图挂在教室黑板旁，以示榜样，让学生模仿，使其从小养成正确的书写姿势，为今后的书写打下坚实的基础。

二、 指导学生写规范的汉字。

“规范、端正、整洁”是写字最基本的要求。规范主要从汉字的书写上要求，写字要正确不能写错别字，不能多笔少划。笔画准确，笔顺正确等；端正主要指字的外观形体端庄美观，具有汉字的形体美；整洁主要侧重于书写的谋篇布局要整齐美观。然而，这三个要求中只有写规范字才能做到字体端正，谋篇整洁。那么，如何才能做到写规范的字呢？

1、写好笔画是写好规范字的基础。汉字的笔画很多，但最常用的五种点横竖撇捺，是汉字书写最基本的笔画。在书写前一定要让学生写好这些笔画。并在教学中随时要对这些笔画的变化加以书写上的指导，日积月累时间一长学生就会熟练掌握和运用。

2、正确的笔顺是写好字的要诀。任何事物都有其发展的规律，写字也有规律。这个规律就是汉字笔画及部首书写的先后顺序即笔顺。只有按规范的笔顺写字，写出的字才能漂亮美观。

3、指导写规范的字。要写好规范的字，除了写好笔画和笔顺外，更重要的是字要写的正确美观。现在小学各册语文课文后都用正楷将本课的生字示范在田字格里。目的就是为了让学生学写正楷的规范字。低年级课文后的生字表里还有一个字的描红。在教学时，我引导学生做到：一观，二描，三写，四照。第一步，观察例字。先引导学生认真观察例字在田字格中是怎样摆放的，每个笔画部首在田字格中的位置，部首与整个字的大小比例，并说说应先写什么再写什么，做到心中有形，成竹在胸。使学生在感性上和观察水平上有所积累。第二步，指导描红。描红不是简单地描，而是在刚才观察的基础上默写式的描，尽可能的近乎平时写字的习惯。描完之后仔细地比较，看看那些笔划没有和描红字完全重合，自己这样写是否美观，今后写这些笔划时应该注意些什么。从而使学生在比较的基础上提高认识，积累书写经验。第三步，在田字格中写字。经过观察和描红学生对这个字的笔划、笔顺、部首及整个字的间架结构，已经很熟悉了，并积累了初步的经验，在此基础上再让学生在田字格里书写汉，起到对已有认识和经验的巩固和提高。第四步，对照总结。写完之后再指导学生对照例字看看自己写的字，对你认为写得好的字打上圈，进行自我评价，从而进一步提高认识和欣赏水平。这样坚持下来，不但规范了学生地书写习惯，还提高了其鉴赏和审美水平。

三、充足的时间是写好规范字的保障。

对于低年级学生来说，笔画、笔顺及字的间架结构还不够熟练，所以写起来就比较慢，如果不留够充足的时间，学生为了赶时间完成作业，写起字来就会潦草。因此，对于低年级学生在布置作业时教师一定要少而精，给他们留够充足的书写时间，以保证其认真书写。

四、教师的示范和评价是激发学生认真规范书写兴趣的重要因素。

低年级学生的模仿能很强，特别是对于开始大量写字的学生来说，教师的书写示范尤为重要。作为教师我们要首先规范自己的书写，坚持写正楷字，给学生做好示范和榜样。这样学生就会由对老师的模仿慢慢地转变为一种兴趣。甚至有的学生为了博得老师的喜爱和表扬，就会刻意地认真书写。渐渐地学生的这种兴趣就变成了一种习惯。另外，对于学生的每次作业，教师可抽上两分钟时间对书写认真的同学加以鼓励和表扬，这样能极大范围的激发学生的书写兴趣和认同感。从而使他们产生要把字写得更规范漂亮激情和信心。

五、引导鉴赏，提高欣赏水平和书写水平。

第2篇：写好规范字的重要性范文

一、写字教学的现状

学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我想有如下几点：

第一，信息化社会的来临使现在的中小学生从刚开始学习就步入少纸、无纸时代。现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至少用手书写，他们都嫌麻烦。

第二，思想认识不到位。大部分学校没有开设写字课。不少家长和学生都认为只要学习好，字写的好不好已经无所谓了。

第三，应试教育的弊端。满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，于是为了完成任务，字就越画越乱，至于出现个别错别字就更难免了。

第四，缺乏专业教师。大部分学校都有由语文教师在课堂上蜻蜓点水式的带过，而无具体的落实，有部分教师虽然落实，但又限于自身水平，不能给学生以有力的指导。

第五，是“无本、无序”的问题。“现行的新课程教材，对于写字教学内容的编写仍是一个薄弱环节，课本几乎无法作为写字教学的凭借。

二、对初中写字教学的建议

首先必须保证学生的写字时间，即便是课堂上没有时间，课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导，写字必须是在教师的耐心指导，及时检查，及时评价的基础上进行。

从目前的初中写字教学来看，我觉得应该加强第一、二学段的落实，并具体从以下几个方面落实：

1、端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应该从只重视知识、中重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，从育人成才的高度，充分意识到书写规范汉字对于祖国建设及个人全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育。

2、以身作则，率先规范。在学校里，教师的字棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，些规范字。

3、开设课堂，正规训练。写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。学校应该把写字教学纳入到学校整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试。

4、营造氛围，深入人心。校园是学生活动的重要阵地，良好的文化氛围无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的出版物、文件、宣传材料以及板报、宣传栏等，用字规范是最基本的要求。书写规范美观的标语，办活泼新颖的板报，营造浓郁的文化氛围，让学生思想上高度重视，从而使语音文字规范意识深入人心。

5、开展活动，熏陶提高。学校要积极开展活动，如学校成立书法课外活动小组，每周定期进行规范汉字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情。此外，还可以开展学生办手抄报等活动，为广大学生提供施展才华的舞台。

6、依法落实，加强考核。义务教育新课标明确指出“学生能正确、规范、美观的书写汉字”。要真正落实这一要求，必然要在考试中体现。近年来，各地中考纷纷加强了对书写的要求，甚至还设置了书写题，要求学生能正确、规范的书写，这无疑是一个良好的导向，也应该是发展的方向，从中可以看出书写对于学校教师和学生都将是一个不容忽视的话题。

第3篇：写好规范字的重要性范文

__小学从2000年建校以来狠抓语言文字工作，从名不见经传的新建学校，到2009年成为国家级语言文字规范化示范学校、2012年国家级规范汉字书写教育特色学校，十多年的风雨历程，__人用智慧和汗水留下了一串串坚实的脚印……

我校加强语言文字工作建设，加快语言文字工作信息化进程，加大语言文字应用科研工作力度，全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。

1、提高认识，强化管理。 普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。学校醒目位置设置宣传标语，营造校园“说普通话，写规范字”的氛围。学校每年都召开专门会议，组织师生认真学习上级有关语言文字工作文件精神，不断交流工作经验，进一步完善各项措施。为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础

2、机构健全，责任明确。成立了由校长任组长，副校长任副组长，教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责，分工明确，各负其责。学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。对学校的实际，每学年制定切实可行的语言文字工作计划，认真开展、稳步推进，严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组，形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。

3、创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围

学校在教学楼镶嵌着“说普通话，写规范字”的巨幅标语，时时刻刻提醒师生要说普通话，使“说普通话，写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地，使之成为正确的语言文字样板，九块板面，全部是有关语言文字的宣传，班级的学习园地，都是孩子们在十五放假中在图书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次，学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、政策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动，把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街，散发宣传材料，向市民宣传“说普通话，写规范字”的重要性，全面掀起活动的。

4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置，不仅营造了良好的学习氛围，也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。

5、为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书，、演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动，并将活动落实到每一位学生身上，开展合格生示范生评选活动，将语言文字要求作为一项要求单列出来。

6、积极组织和参与全国推普周等重大活动，组织学生参与社会语言文字工作。学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话，写规范字”的倡议书，查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。

7、加强语言文字基本功训练，提高教师队伍综合素质 坚持例会学习制度，强化语言文字日常培训。每周三是学校的全体教师校本教研活动时间，我校专门举办了以养成良好的行为习惯，如何写好规范字的课题研究。与此同时，积极鼓励广大教师参加各级各类培训，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。

8、坚持普通话持证上岗，加强日常监督检查。 为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，并把教师说普通话，用规范字列入学校

教育教学常规管理之中，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时，看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价，并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地，赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去，进一步打造__的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛，我校有8名教师代表参赛，全部获奖，成绩骄人。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。9、认真做好汉语拼音教学的工作。

学好汉语拼音是学会标准普通话的基础，从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练，是实施素质教育的重要任务之一，也是语言文字工作的主要任务。因此，我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期，为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准，教法灵活，大大调动了学生学习普通话的积极性，他们不但自己能准确发音，说标准的普通话，还常常主动纠正家长的错误发音，因此，经常能听到家长对此的良好评价。

10、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用口语交际课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事；在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动，以提高学生语言表达能力。

11、开展丰富多彩的口语实践活动。我校有不少农村学生，普通话基础较差，为了帮助学生尽快说好普通话，把学生语言文字工作纳入到学校常规管理，作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，在注重知识传授的同时，多给学生朗读和口语表达的机会，以提高学生的语言表达能力。结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵，“讲故事”比赛等活动，这样既加强了对学生的各方面的思想教育，又提高了学生的普通话水平。

（一）经典浸润童年 智慧点亮人生

为了更好地开展经典诵读，学校制定了详实的经典诵读实施方案，同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深，由少到多的原则进行编排，分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括：蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标，学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中，调动了老师的积极性，促进了经典诵读活动的开展。

持之以恒，日积月累，是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。

为了配合经典诵读的开展，学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐，加上插图，整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起，加强了学科之间的融合，用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习，轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《__花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词，供学生诵读赏析，感悟。

（二）工工整整写字，堂堂正正做人

关于写字教学，我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美，体味传统文化的精深，悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量，提高学生书写规范字的水平，我校在2004年开始，制订了详实的《写字教学实施方案》，提出“写字不但规范，而且美观”的教学目标，全面加强写字教学。

2009年，我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材，在全校开展规范汉字书写训练。2010年，在《硬笔写字教程》使用一年的基础上，又编写制作了《硬笔规范字教学挂图》，挂图是对教程的提纲挈领，将平时教学中存在的难点和重点加以集中，将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀，深入浅出，化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作，形成了独具特色的写字姿势操。

学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间，由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训，开展写字教学校本教研。语文老师上写字课，语言文字专职老师，依据《硬笔规范字教学挂图》对数学老师集体进行写字培训；数学老师上写字课，语文老师集体进行写字培训。通过培训，老师们增强了写字的能力，提高了写字教学的水平，形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课，这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通，同样是老师，我们比其他学校的老师多了诵读和写字课，课时增加了，干不好还要罚！我说：写字和诵读是学生终生受益的事，不干不行，干不好更不行！

语言文字教学工作卓有成效的开展，离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标，汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度，将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查，积分评比，会同学生每学期一次的期末诵读和写字量化考评，奖优罚差。

加大资金投入，全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材，每班配备《硬笔规范字教学挂图》，《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸，免费供师生使用。《__花》报每月一期，人手一份全部免费。具有__特色的写字本一学期近40000本，这几项开支加起来每学年都要三十几万元。

为更好地开展语言文字工作，学校开展了一系列的活动。

1、举行全校性诵读经典活动

学校定期举行诵读会。在一些传统节日，我们按计划举办主题诵读会，并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。2010年“六.一”学校组织了《吟唱古诗，传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出，2011年“六.一”又组织了《经典浸润童年，智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。

2、年级诵读比赛月月评

各个年级按照本年级的诵读计划，每月举行“诵读之星”比赛。学期末，每年级被评为班级“诵读之星”次数最多的同学即被推荐为校级“诵读之星”，由学校统一

进行表彰。3、学生地书天天练

我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子，开辟为粉笔字练习园地，颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章，这样写：学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子，让孩子们练粉笔字，女儿总是期盼这天的到来，轮到她写字时，我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后；认认真真地写地书，真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字，现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。

4、硬笔字月月赛，月月展

每个月都要在全校开展一次“告别涂改液，告别橡皮擦”写字比赛，培养学生认真写字认真做事的习惯。学校设计印制了精美的写字作品纸，每次比赛每人一张，然后将无涂改的作品进行评奖，获奖作品进行展览。月月赛、月月展，以此来激励学生写好字。如

“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览，以赛促写，以展促写，起到了很好的激励作用，写字教学的文化氛围很是浓郁。

5、老师粉笔字周展

学校有两块大黑板，供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板，每周进行一次同题诗文写字展览，每到星期三，老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流，取长补短，共同提高。

6、低年级生活识字综合实践活动

为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于2014年11月和2015年6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益，激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”，希望在他们科学有效的领导下，能够博采众长，为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道，养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。

近几年来，学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓，因为这是孩子们受益终身的好习惯，“只有坚持，才有奇迹”！

经过几年的发展，我校的语言文字工作已经声名鹊起，安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行，把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课，指导交流语言文字工作。

我校在取得“国家级语言文字规范化示范校”“ 国家级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时，还获得：“__省文明学校”“ __省绿色学校”“ __省卫生先进单位”“__省义务教育课程改革先进学校”“__省先进家长学校”“__省防震减灾科普示范学校”“__省体育传统项目学校”的殊荣。

第4篇：写好规范字的重要性范文

在幼儿园毕业的那年暑假，我乘着车到了老师家。起初，我还只学横竖撇捺，但到了一个月后，我将所有笔画都学了。为了打这些基本功，我投入了很多时间，在老师家练，回到家也练……一段时间后，老师无意中发现了我的握笔姿势有误，所以纠正我这些错又费了我不少时间……“功夫不负有心人”、“一分耕耘一分收获”，我投入的这些时间毫无浪费，这些时间使我打好了良好的基础。

之前的我，简直对写字毫无信心。老师的威胁——写不好就用针刺手；偷懒就要罚两页作业，家长的威胁——一回家就要闭上眼睛写竖；作业书写不工整，就重写，自己的威胁——作业做完就要练笔；紧急情况也不能乱写字。被压成第二名的我一心想超过第一名的徐凯宁，尽管我绞尽脑汁，也想不出什么别的办法，所以只好无限制的练字。是名次——使我没了练字的信心。

后来的我，经过黄超老师和林恒老师的点拨，又更上一层楼。我脚踏实地，比如二年级的我考二级，三年级的我考三级……

如今，我考过五级了。从二年级到五年级，我照着毛笔字帖练硬笔，这有效的自学使我的功力逐渐增强。

第5篇：写好规范字的重要性范文

一是缺乏语言文字规范化的意识。

字音不准不对。例如有的老师常把“处理”的“处”读成去声声调，“结束”的“束”念成平舌音声母，“心宽体胖”的“胖”读成后鼻音，有的教师认为读不准字音，写错别字是小事情，是细枝末节。轻视语言文字的教育和书写规范化这些最基本的方面。他们不在这些方面下功夫，只凭自己上学时学的东西教学生。对我国建国以来的语言文字规范的发展和成果并不了解，还要按部就班地讲课，这怎能不误人子弟 ？

二是缺乏严谨认真的态度。

有的教师普通话不标准，甚至不会讲普通话，而且地方口音很重，认为一时改不过来，自己原谅自己，也就不好要求学生了。如平翘舌，前后鼻音不分。缺乏随时纠正语言文字毛病的习惯，积习难改。有的教师错读、误读的习惯早已形成，叫他改，不容易。

那么，作为人类灵魂的工程师，担负着推广语言文字规范化重任的语文教师应该如何解决上述问题呢 ？

.增强语文教师的语言文字规范意识。语文教师应该是语言文字规范化的表率。语文教师能说一口标准的普通话，书写规范的汉字，才能给学生一个学习的榜样，才能更好地引导学生。

首先，要增强语言文字规范化的意识。语文教师首先要在语文教学方面为人师表。在朗读、讲话时注意做到发音正确，特别是注意口语和书面语的读音。要培养学生读准普通话，写好规范字，作为学生的指路明灯的语文老师，更应当责无旁贷，意识到自身语言文字规范的重要性，加强自身这方面的素养。

第6篇：写好规范字的重要性范文

写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。

1 能端正态度，磨练意志

写字一开始就要学会规范的姿势。头正、身直、臂开、足安。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾；身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。

良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。王夫之说：“知之非艰，行之唯艰。”只有长期坚持，始终如一，才能养成习惯。这就需要我们的学生不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到精神贯注，力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。

姿势如此，练字也如此，古代钟鹞学书，划破被里；智永写字，退笔成冢。简单的一个横画，落笔要重，行笔畅，收笔顿。学生在刚开始写字时，对运笔的轻重没有体验，往往会有所偏差，于是便在不断的练习中不断生成和增强了对运笔的体验。学生反复练习的过程，也是一个不断自我评价的过程，一个磨练意志的过程，学生在这个过程中学到的，是一个老师无法言传的。

2 写字能提高审美，了解汉字

中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。而且它将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

3 能陶冶情操，学会做人

古人云：“字为人之衣冠”，“心正则笔正”。写字不仅仅是手下工夫，还关系到一个人的道德修养和气质。在当今的独生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事独断专行。而写字，因其是一个长期反复，耐力持久的过程，一个循序渐进，充分调动学生主动性的过程，学生在这个过程中约束自己，教育自己，提高自己，因而它对学生陶情养性，免除性格上的一些坏毛病有不小的作用。所以，我们的写字教育一定要从基础教育现在抓起，从实抓起。

不少家长认为孩子只要学习好就行了，字写得好不好无关紧要，甚至还认为未来社会电脑可代替手写，花时间和精力去训练孩子写字没必要。很显然这种认识是错误的。不说人人都知道，字是一个人的脸面，从一个人的字上可大体看出他的性格特征、工作能力等诸多方面。据我所知，现在大多数孩子写的字确实让人感到担忧。

其实，一个人写的字好坏非常重要，古语有“字是开门锤”之说；又有“字如其人”之论等等，足见写好字的重要。写好字的最高境界——书法艺术乃世界艺术宝库中的瑰宝、奇葩。文字演变为艺术为汉字所独有，真正是汉字的骄傲！是中华民族的骄傲。我们作为炎黄子孙有义务有责任继承并发扬光大。不仅是老师，家长也应该教孩子写好字。

不仅如此，写好字的意义深远。要写好字，孩子就必须静下心，坐得稳，特别是认真负责的精神要到位，要一丝不苟、仔仔细细、踏踏实实，又要一笔一画，笔笔到位，还要成竹在胸、意在笔先。更重要的是在写字的过程中，孩子的态度、习惯、性情、心灵等同时得到培养，写字的过程也是修身养性的过程，也是提高自身素质的过程。既然写字如此重要，那么怎样才能让孩子写好字呢？

第一，无论是老师还是家长都应该重视孩子的写字问题，深刻认识写字的重要意义和作用，明确写字的目的，掌握写字的基本方法。学校应该充分利用好写字课，对每一个老师都应提出明确的要求，严格训练孩子的写字，让每一个老师认识到写好字也是孩子应该具备的基本素质。学校或家庭应该积极开展一些丰富多彩的写字活动，激发孩子的写字欲望，培养孩子写好字的兴趣，让孩子掌握写字的方法。

第二，我们的社会应该营造良好的写字育人环境。各种媒体都应该注意书写的规范。我们的老师和家长更应该重视这个问题，在潜移默化中培养孩子正确的书写习惯。在家庭中，家长应该尽可能的抽出一点时间指导孩子写字。只有在学校、家庭和社会共同的努力下，我们的孩子写好字才有希望。

第7篇：写好规范字的重要性范文

关键词：小学生，写字习惯，写字方法，汉字

一、培养小学生良好的写字习惯的意义

1.养成良好的性格

写字习惯是一天天培养和锻炼而成的。这其中需要勤奋操练，需要严谨书写，需要谦虚谨慎，需要自信自立……这些都是对小学生性格的磨炼，有助于小学生养成良好的性格。

2.发展学生的智力

写字不是单一的习惯培养，还可以有意识地训练学生的观察力、领悟力、注意力、记忆力、思维能力，让学生的智力在写字过程中得到开发。

3.提高学生的品质

一个人的字，可以反映出这个人的性格品质、学识、气质风度。通过良好写字习惯的培养，可以让学生拥有向善向美的心态，从而写好字，做好人，让学生形成美好的人格品质。

4.教会学生写字方法

目前，幼儿园阶段教育教学过于功利化，为招揽生源，一些学校过早让幼儿握笔写字。但幼儿园的孩子骨骼没有发育成熟，无力握笔，导致绝大多数小孩握笔方法千奇百怪，这种不良习惯甚至会延续至成年。握笔方法不对，写好字更无从谈起。因此，小学阶段的写字教学要教会学生正确的写字方法。

二、培养小学生良好的写字习惯的方法

1.引领示范，“会写”

小学生的模仿能力和可塑性都非常强，因此，要充分发挥教师的引领示范作用，教师自身要做到写字姿势、执笔方法正确，严格要求自己，从而促使学生养成良好的写字习惯。

第一，学会《写字歌》：“学写字，坐端正，腰打直；大拇哥，二拇弟，中指来挺笔；离笔尖，三公分，笔身轻轻靠；前三指，带笔走。”以《写字歌》为标准及规范，让学生熟记正确的写字方法和姿势，并传达给家长，争取家长配合，教孩子“会写”。第二，写字姿势上：头正，稍向前倾；背直，胸挺起；胸口离桌沿一拳左右；上身坐正，两肩齐平；左右两臂平放桌面；两脚平放地上，与肩同宽；眼睛距离纸面一尺。执笔方法上：右手执笔；大拇指、食指、中指握在笔杆等高的同一环节上，笔尖距离捏笔的手指一寸，笔杆自然靠在虎口；笔杆与纸面成45°。

2.兴趣激发，“愿写”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生兴趣广泛，但注意力有限，有限的注意力很容易被广泛的兴趣分散，因此，教师要根据小学生的心理特点，做好写字兴趣的培养工作，在“激趣”上下功夫。

可以通过故事激发兴趣，用历代书法大家的故事激发学生效仿大书法家作品的热情和书写兴趣。还可以通过活动培养学生的写字兴趣，如书法竞赛、书法讲座、书法展评等，营造书写规范汉字、漂亮汉字光荣的竞写氛围，让学生通过相关活动提高书写汉字的审美观，形成良好的汉字书写习惯。再者，可以通过“评价”激发学生的写字兴趣。如老师对写字好的学生进行积极评价，可以激发学生再接再厉；对写字不好的学生，采取引导性评价，可以引导学生“扭转乾坤”。同学之间的互评可以激发学生的竞争意识和荣誉感，也不失为一种好的评价方式。家长的评价则可以从侧面起到辅助作用，帮助孩子更好地书写汉字。

除了通过故事、活动、评价等方式激发孩子写规范字的兴趣，教师还要善于利用信息化工具来帮助学生形成良好的书写习惯。如录像、网络社^、微课等，都是很好的方式。

3.习惯养成，“善写”

一是养成“提笔即练字”的好习惯。要在日常教学中培养学生“提笔即练字”的意识，不管什么场合、什么时间、多少作业，只要提起笔来，就要有写好汉字的意识。

二是养成临帖的好习惯。临摹字帖不是课堂教学的必然要求，但是临帖却是练好汉字行之有效的方法，它既能让孩子们领悟书法韵律，又能规范书写，因此，理应让小学生养成临帖的好习惯。

参考文献：

第8篇：写好规范字的重要性范文

关键词：夯实写字；小学生；写字教学法

新课改之后，《义务教育语文课程标准》的“实施建议”中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”这就要求语文教师要随时随地地观察学生写字的动态，对于学生的一些不好的习惯要及时予以纠正。因此，教学中我们在进行写字教学时要用适当的教学方法和策略，争取使学生在小学学习的阶段就养成良好的写字习惯。

一、树立榜样，写规范字

教师在教学中要想影响学生，让学生认识到写得一手好字的重要性，首先就必须严格要求自己，给学生树立榜样，只有自己能够写得一手好字，才能够让学生心服口服。

小学生大部分都好奇心重，他们对外界的模仿能力也很强，而小学低年级的学生更是如此，教师在平时的教学中如果能够以身作则，不论是在课堂上板书的时候，还是在其他时间，写字时都注意规范自己的书写姿势，握笔姿势，注意笔画和笔顺，让学生能够见识到一个汉字完整的诞生过程，经常展示给学生看自己写字的方法。学生在潜意识里受到教师的影响，很容易就会被教师吸引过去，积极学习正确的写字方法。

二、培养学生良好的写字习惯

练字要注意好自己的习惯，学生在学习过程中，一旦握笔姿势不正确，写字的笔顺不对，就很难纠正过来，因此，在学生练字的过程中一定要帮助他们树立正确的写字观念，让他们能够严格要求自己。俗话说，没有规矩，不成方圆。学生写字、练字也是一样的，在学习的过程中，掌握正确的握笔姿势，不仅能够让学生将字写得更端正，而且对于正在长身体的小学生来说，也有利于他们的发育和成长，有利于保护学生的眼睛。

在平时的教学中，习惯是一种强制性的动力定型，一个人要养成一个习惯只需要二十一天，但是要改正一个习惯，却远远不止二十一天，学生在学习识字、写字的启蒙阶段，如果能够培养好的写字习惯，很可能会让学生终身受益，对学生的发展产生不小的影响。当然学生良好的习惯，并不是生来就有的，这些习惯都需要在教师的帮助下，才能够一步一步养成。因此，教师在学生练习书写的时候，要时时督促学生，随时提醒学生要用正确的书写方法来书写汉字，比如说写字时要一笔一画，笔顺一定要正确，字的整体结构要合理，在书写笔画较多的字时千万不能左边大右边小，或是上面大下面小，使得汉字难看，影响整体的美观。教师这样坚持不懈，时时注意指导学生，能够有效帮助学生在学习写字的过程中养成一个良好的书写习惯。

三、时刻观察学生，对学生进行科学的指导

教师要夯实学生写字方法，首先就要培养学生良好的写字习惯，当然学生在培养写字习惯的时候，也需要教师在一旁进行科学的指导，使小学生能够将自己好的写字习惯长期坚持下去。

教师要学会对学生进行科学的指导，训练时要训练有度，注重学生的全面发展。练字并不在于写得越多越好，而是在于写的精，学生在练字的时候频繁地书写有时候其实并不能够让学生对写字、练字产生浓厚的兴趣，反而会让学生学习的积极性降低，觉得写字课是一门没有意思的课，降低学生学习的积极性。因此，在写字教学课上，教师在布置作业，让学生训练的时候，不必布置过多的作业，重要的是学生将教师布置的作业做好了，尽可能地发挥出了自己的最大潜力，教师在教学中应该多给学生灌输既然写了就要写好的观念，在无形之中影响学生，让学生树立正确的写字观念。

四、持之以恒，激发学生写字的兴趣

学生在学习的过程中，只有对学习产生了兴趣，才能真正对写字课程深入的钻研，并逐渐爱上写字教学，练出一手好字。小学生大部分都生性好动，他们的注意力容易被分散，难以静下心来做一件事情，要让他们喜欢写字这一门看起来有些枯燥的课程，并不是一件容易的事情，要让他们养成良好的写字习惯就更难了。

基于这样的原因，教师在教学的过程中，一定要注重对学生练字、写字兴趣的培养，让学生品味到练字、写字的趣味性，愿意主动去练字。写字，只有这样教师在教学过程中，才能够更好地开展自己的教学，让学生练好、写好字。

小学生都喜欢听一些有趣的故事，关于练字、写字，在历史上也有不少的典故，如王羲之每天“临池学书”使得清池变“墨池”的故事，还有三国时的钟繇抱犊入山学书的故事，让学生通过这些故事明白在练字时需要勤奋，让他们能够感受到练字、写字的魅力，真正地爱上写字。

教师还可以运用有效的奖惩制度，激发学生的学习兴趣，小学生大多都好胜心强，具有竞争意识。因此，在平时的教学中，教师可以举行一些写字比赛，对于比赛中表现优秀的学生给予一定的奖励，教师还可以在班级里给写字写得好，写字习惯好的学生发小红花，到写字课快要结束的时候，对得小红花最多的学生提出表扬。小学生都是希望能够受到教师关注，得到教师表扬的，通过这些方式，在平时的写字教学中能够有效激发学生的学习兴趣，让学生对练字、写字有一个新认识。

总之，在小学语文教学中，做好写字教学工作，让学生认识到写得一手好字的重要性，在写字课上端正自己的写字态度，规范好自己的写字习惯和方法，严格要求自己，从小做起，不仅有利于学生学习成绩的提高，还有利于学生的长远发展，字如其人，学生将字写好了，能够在无形中让学生有自信心，让学生在生活中更加自信，也能够培养出学生良好的气质。

参考文献：

[1]史春妍.从教“生字”到识“汉字”：“基于新《课程标准》理念下的小学识字教学探究[J].语文教学通讯，2013（18）.

第9篇：写好规范字的重要性范文

一、什么是语言文字规范化，学校语言文字规范化的必要性

（一）什么是语言文字的规范化

语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范化是语言规划的一个重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。在这些标准和规范的指导下，让人们的生产、生活和学习更规范，更有章可循。

（二）学校语言文字规范化的必要性

汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产，我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，其他东西的学习就可想而知了。因此，我们必须要优化文字环境，正确使用汉字，杜绝写错别字，用好汉语文字，必须从娃娃抓起，从学校这个阵地开始。

二、初中学生语言文字使用不规范的类型和原因

（一）语言文字使用不规范的类型

初中学生是一个特殊的群体。从笔者的教学实践来看，在语言表达和汉字书写方面主要有这几种类型：①经常写错别字；②不说或很少说普通话。③书写混乱，潦草；④语言表达语病百出；⑤作文水平呈现低幼化倾向。

（二）语言文字使用不规范的原因

①随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。但随之而来的出现了许多不规范字，给人们带来诸多不便，尤其是对识字尚少的中学生造成错觉，为他们以后的识字造成极大的负面影响。

②大家还没有认识到说普通话的重要性。随着社会的进步与发展，人际交往不仅仅局限于自己家乡那个狭小的天地，语言上的差异，给交流带来极大地不便。整天生活在狭小天地，遨游于虚拟世界（并非仅局限于网络，其实现在学生与外界隔绝，书本上的一切何尝不是如此呢？）的初中学生，更是如此。有的甚至把说普通话的学生视为“异类”，与大家格格不入，久而久之，原来说普通话的学生也从此将他束之高阁。

③由于贪玩的天性，加上繁重的课业负担，疲于奔命的孩子们，只是把汉字当成完成作业，取得好成绩的筹码，怎么会领略汉字之美，仅仅是只可远观而不会欣赏也。

④由于语言功底的欠缺，语言表达语病层出不穷，故而表达不佳。

⑤生活圈狭小，阅读视野不宽，素材缺乏，兴趣爱好有限，观察生活能力不强，出现低幼化倾向。文章档次不高，成绩自然就上不去。很多一线语文教师经常这样抱怨：作为一个中国人，连语文（母语）都学不好，怎么学其他科目（主要是英语）。

三、中学生语言文字规范化素养提高的有效策略

（1）抓好中学生的书写

说好普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。

首先，交给学生一些基本的书写常识。如：握笔的姿势、练字的方法、良好的写作习惯等方面的养成教育，并配以严格的书写要求和有效地量化考核标准。经过一段时间的规范，学生的书写会有较大的进步。

其次，学校专门开设书法课，请书写有特长的老师进行指导。有条件的大城市可以请书法名家，进行“点睛”，效果自然会大有不同。

（2）加强普通话朗读的训练

对学生进行普通话的朗读训练，抓好汉语拼音的学习。语文教师在字词的讲解和训练中有意识的训练。天长日久，就能做到“音准调正”了。

创造一个说普通话的良好环境。首先，教师无论在课内、课外都要坚持讲普通话，并要求学生在学校这个环境中尽力去说普通话。其次，举办以训练普通话为主题的活动，营造“人人学说普通话”的良好氛围。

抓住课堂这一主阵地，上好口语交际课，面向全体学生设计多种形式的训练方法。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。如在教学《安塞腰鼓》时，主要是通过声像体验安塞腰鼓的魅力，再在教师指导下有目的、有计划地朗读，进一步品味作者创造的意境，学生在朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，进而传情达意。在潜移默化中能学习到规范的普通话语法，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话听说水平。

（3）增强语文教师的语言文字规范意识

教师是学生学习的榜样。教师在平时教学中的一言一行，学生总是记于心，落于行。所以，语文教师应该是语言文字规范化的表率。语文教师能说一口标准的普通话，书写规范的汉字，提高自身素养，才能给学生一个学习的榜样，才能更好地引导学生。

成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养，这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。扎实的语言文字功底，尤其是高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率方面起着不可替代的重要作用。