统计交流材料精选(九篇)

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第1篇：统计交流材料范文

以考核的结果对干部晋优评先，是考核工作的重点和难点。因此，完善机制，形成网络至关重要。一是加强领导，周密部署，强化考核的重要性。年初，××县统计局下发专门的考核文件，成立考核领导小组具体负责考核工作，召开考核专题会议，讲清考核的重要内容和方式，并提出具体要求，为考核工作营造氛围。二是明确目标，细化职责，强化考核的科学性。年初，根据现行岗位职责，对每个人分别拟定出年度工作目标、工作任务和具体工作措施，在年初核定每个人的工作任务时，采取个人申报、集中演讲、全员互评、领导审核的方法进行；通过自下而上的方法，核定后的每个人的工作任务、目标和措施，进行张榜公示，接受大家的监督和点评。三是全员参与，上下结合，强化考核的群众性。每次考核时，采用同一种考文秘杂烩网核表格，首先进行全员互评，第二进行中层干部对一般人员评分，第三进行分管领导对分管人员评分，最后进行单位主要负责人对全员的评分。分层次评分，统一进行汇总。通过参与评分的次数与体现评分的权重。既简便易行，又科学合理。

充实考核内容，为晋优评先提供科学依据

在以往的考核中存在着重年度考核，轻平时考核，重近期表现，轻全面考察，形成"雾里看花"，造成考核结果不够理性、深入、客观。为此，我们在今年的整体考核中，对考核的内容作了大幅调整，一是突出全面性。在活动内容和考核指标上，既包含了公务员考核的德、能、勤、绩、廉五个要素，又归纳了组织部、宣传部、纪委等领导机关所开展的系列活动，同时，还兼顾了上级部门的一些重点考核指标。二是强调针对性。重点突出业务考核，活动方案在对每位同志的业绩考核方面，一改以往凭印象打分的做法，按照三定方案和现行岗位职责，对每个人分别拟定出年度工作任务、工作目标和具体工作措施，对每个人的每项工作，分别设定记分标准，充分体现不同岗位的职责和特点，做到考核工作重点突出，兼顾全面。三是注重科学性。对工作任务和工作目标的核定力求细化和量化。按照百分制计分，其中，工作业绩、精神状况、开拓创新、协调协作、廉政勤政等项目按照各自的权重，占有相当的分值。同时，对上述每个考核项目又分别设置了具体考核内容。在此基础上，把调研信息、各级考核评比和违规违纪设定为加和减分项。调研信息、各级评比成绩优异的可以按规定加分；违反县局规定的，按规定进行扣分；出现县委、县政府、县纪委、县人事部门规定的一票否决行为的，在本局考核中同样予以一票否决。四是坚持公平性、既有群众意见，又有领导审核意见。考核坚持分段考核、远近结合和分级考核、加权平均的原则，每季度进行小评，年终进行总评；实施考评时，全员参与互评，适当加重科室负责人和分管领导以及主要领导的记分权重。既能体现出群众的意愿，又能突出业务主管的综合意见。

第2篇：统计交流材料范文

子宫肌瘤属于女性生殖系统疾病，该类疾病有良性与恶性之分。肿瘤经过一定的病变后发生恶变即成为恶性肿瘤，近年来研究发现发病患者数量呈现不断增加的趋势，且年龄大于40岁的女性发病率最高[1]。子宫肌瘤经过病变后，肌瘤会变大，患者的腹部可触及包块等，对女性健康带来极大影响。因此，对该疾病进行有效的治疗尤为关键。本文以来我院进行治疗的子宫肌瘤患者92例为观察对象，进行分组对比，分别予以不同的治疗方法，进一步探讨子宫肌瘤患者联合采用米非司酮与宫瘤消胶囊治疗对其子宫肌瘤体积的影响。以下为详细总结过程。

1一般资料与治疗方法

1.1 一般资料

抽取2015年01月至2016年02月期间来我院进行治疗的子宫肌瘤患者92例为观察对象，随机平分为对照组以及联合组。每组46例，其中对照组患者最大年龄与最小年龄分别为48岁与26岁，计算得到平均年龄为（36.65±2.35）q；肿瘤直径介于3.0cm至5.0cm之间。联合组患者最大年龄与最小年龄分别为46岁与24岁，计算得到平均年龄为（34.25±2.20）岁；肿瘤直径介于3.2.0cm至5.1cm之间。主要有痛经现象严重以及经期延长。且部分患者的阴道分泌物异常。对两组患者的各项基本资料进行对比发现，差异不明显（P>0.05），因此可进行下一步对比。

1.2 治疗方法

对照组

本组患者予以米非司酮进行治疗，予以口服的方式，每天一次，一次口服剂量为1片，口服时间为睡前。治疗时间为3个月。

联合组

本组患者予以米非司酮+宫瘤消胶囊联合治疗，其中米非司酮与对照组用法一致，宫瘤消胶囊同样以口服的方式，每天一次，一次口服剂量为3粒，该药物以患者的实际月经期为指标，在经期第一天服用。治疗时间为3个月。

1.3 疗效判定标准

观察两组治疗后的临床效果以及子宫肌瘤体积变化，临床疗效评价标准[2]：治愈：患者经治疗后，相关临床症状均基本消失，且肿瘤也全消失。显效：与治疗前比较，患者症状有明显改善，肿瘤体积缩小至治疗前的50%或者更多.有效：与治疗前比较，患者症状得到有效缓解，肿瘤体积缩小至治疗前的34%或者更多；无效：治疗后，患者临床症状无明显改善，肿瘤体积未见缩小，或者有扩大。

1.4 数据统计学

子宫肌瘤患者的所有数据以SPSS17.0软件展开此统计工作，以（x±s）、“例数/百分比，（n/%）”代表文中的各项计量以及计数信息，若比对结果具显著性特征，则表明P值小于0.05。二组之间的对比呈现差异性。

2.结果

2.1 二组患者子宫肌瘤体积变化对比

治疗前， 联合组与对照组子宫肌瘤体积分别为（60.15±6.37）cm3、（61.02±7.43）cm3，治疗后，联合组与对照组子宫肌瘤体积分别为（34.58±6.16）cm3、（44.27±7.10）cm3，经对比得到，联合组患者的子宫肌瘤体积缩写程度较大，P

2.2 二组患者临床疗效比较

治疗后，联合组治愈患者14例，显效18例，有效患者8例，无效患者6例，经计算得到治疗总有效率86.95%；对照组治愈患者7例，显效13例，有效患者10例，无效患者16例，经计算得到总有效率65.21%；联合组总有效率比对照组高，P

3.讨论

子宫肌瘤在妇科疾病中属于常见的良性肿瘤，此类疾病患者普遍伴有月经紊乱、痛经等临床表现。严重者可能会引发不孕等。研究发现子宫肌瘤疾病主要通过变异演变而成，是由平滑肌经过雌激素刺激后和结缔组织构成，引发疾病。随着肌瘤瘤体的生长，会导致周围组织缺血，患者病灶部位水肿状况也会出现加剧现象，同时还会造成周围组织坏死、钙化等情况。除此以外，子宫肌瘤也会随着病变出现一定的几率的恶变，对患者健康和生命构成威胁[3]。因此需进行干预治疗，防止病情出现进一步恶化。

米非司酮治疗子宫肌瘤主要的功能为通过代谢减少患者体内的孕激素受体数量，从而使得黄体达到溶解，导致患者体内孕激素以及雌激素均减少，因而使得子宫肌瘤体积缩小。虽然米非司酮有一定的治疗效果，但研究发现其对人体脏

器会产生一定的损害，因此需予以联合治疗。宫瘤消胶囊为中药所致，具有通脉、活血化瘀等为主要功效，还具有消除肿块的作用，从而使得肿瘤被抑制。此外其还具有一定的解毒功效，能减少对人体脏器产生的损害[4]。

本次研究显示，相较于对照组，联合组患者的治疗总有效率86.95%较高，且联合组患者子宫肌瘤体积减少程度较多，P

综上所述，在子宫肌瘤疾病中中应用米非司酮与宫瘤消胶囊联合治疗可促进临床效果得到显著提高，使患者更快康复，且子宫肌瘤体积减少程度较多，在治疗该疾病中有值得的应用的价值。

参考文献

[1]贾卫静，江金. 米非司酮独用及与宫瘤消胶囊合用治疗子宫肌瘤的效果评价[J]. 中国生化药物杂志，2014，12（04）：111-112+115.

[2]张海燕. 米非司酮独用及与宫瘤消胶囊合用治疗子宫肌瘤的临床效果分析[J]. 当代医学，2015，15（35）：132-133.

第3篇：统计交流材料范文

    教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生撰写活动报告,并进行不同方式的进行表达。在总结时,要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。活动的大致过程为整理资料——分析资料进行总结——得出结论——撰写研究报告——讨论成果展示方案等几个阶段。

    1.指导学生整理资料信息。

    用各种方法搜集到的材料,必须加以整理方能得出结果。整理一般分为四个步骤:评定,对每个研究对象的原始资料进行归类、评定和评分工作;登记和统计,先把评定结果编制成逐人登记表,一个样本一张,在这张表上每人一行,登记研究对象的各项调查结果,再统计各项的平均数、标准差或人数百分比等统计量并记入登记表的下部;编制统计图表,把几个样本的统计结果合到一张统计表上,将使调查结果集中而且使人能够一目了然;统计检验,调查所得的某些结果,有时还需要进行显着性检验,以对调查结果的可靠性作出判断。

    2.指导学生分析资料,并进行总结。

    分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多,有因果分析法、功能分析法、区位分析法、历史分析法和比较分析法等。从问卷量表中指导学生可以获得大量数据用于指导学生的定量分析。指导学生可以将这些数据转化成图表,利于指导学生的分析。要记住,一个课题中不是只采用一种分析方法。有时候,根据所获取的资料和指导学生的研究目的,可以采用多种分析方法。特别是在综合实践活动总结阶段,老师首先要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、分析,形成结论。以调查数据的统计、整理与分析为例子。在调查过程中,要注重调查数据的统计、整理与分析。经过收集和整理,得到原始数据以后,还必须用数理统计的方法对它们进行分析和推论。对杂乱无章的数据进行初步整理后,可以得到最原始的统计图和统计表。统计图也是对数据的一种非常直观的描述。常见的统计图有条形图、直方图、折线图等。

    3.指导学生撰写研究报告。

    在对信息进行整理、分析和总结基础上,教师要指导学生进行研究报告的撰写指导。提出撰写研究总结报告的基本要求和格式规范。如以调查总结报告为例,调查报告是对研究对象进行调查,对调查的材料进行分析、综合、整理后的记录。调查报告的表述没有固定形式,调查报告一般由以下几个组成部分(略):第一部分——题目。第二部分——调查目的。第三部分——调查的基本过程。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目,分条叙述,做到数据准确,事例典型,材料可靠,观点明确。尽可能用图表示形式表示,以增加直观性,一目了然。正文的写作安排先后有序、主次分明,详略得当。最后,要写清楚调查的结果。第四部分——结论与建议。交代通过调查研究了什么问题,获得了什么结论,说明了什么问题。第五部分——附录。列出主要参考文献,附上各种调查表格等。 

    4.指导学生讨论并指定成果展示初步方案。

第4篇：统计交流材料范文

应用数理统计作为数学的一门有特色的分支学科，所以比较抽象，很多学生对该门课都有畏惧心理，因此在每学期的第一次课，首先可以向学生介绍应用数理统计的起源和发展，增强学习的趣味性，然后还可以介绍应用数理统计的一些热门运用。

概率论起源于博弈问题。15～16世纪，意大利数学家帕乔利、塔塔利亚和卡尔丹的著作中曾讨论过"如果两人赌博提前结束，该如何分配赌金"等概率问题。而数理统计的发展史相对简单一些，在19世纪20、30年代，费希尔提出了许多重要的统计方法，开辟了一系列统计学的分支领域，如相关分析、回归分析、试验设计、多元正态总体的统计分析等。

在教学过程中，我们特别注意这些知识背景的补充介绍，一方面让学生了角前后知识的联系，同时也在无形之中向他们灌输了研究问题的思想方法。更重要的是，了解这些知识使他们能更好地理解课程内容之间的内在联系，学习的时候不再孤立地看待这些知识点。

2理论联系实际，加强实践教学

传统的教学方式是知识传授型的，教师是教学的主体，只重视教的过程，忽视了教学是教与学互动的过程，教师在课堂上满堂灌，注入式的教学方法不能充分调动学生学习的主动性，没有立足于培养学生的学习能力和不同学生的个性发展，现代教学方法主要是挖掘学生的学习潜能，以最大限度地发挥和发展学生的聪明才智为追求目标。因此，在应用数理统计教学中，教师在注重传授课程内容思想方法和应用背景的同时，充分调动学生学习的主动性，布置一些灵活的题目，让学生亲自实践、亲自收集和处理数据，利用应用数理统计方法解决一些实际的小问题。

案例教学法就是一种很好的实践教学方法。案例教学法是把案例作为一种教学工具，把学生引导到实际问题中去，通过分析与互相讨论调动学生的主动性和积极性，并提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法。教师应结合应用数理统计应用性较强的特点，在课堂教学中，注意收集日常生活中的一些实例，并根据各章节的内容选择适当的案例服务于教学，利用多媒体设备及真实材料再现实际案例活动，将理论教学与实际案例有机的结合起来，使得课堂讲解生动清晰，收到良好的教学效果。

3注重师生间交流，加强启发教学

应用数理统计的传统教学是学生忙于应付大量公式的记忆和复杂的计算，没有时间去进行创造性思考，同时这种教法也不可能让人有所创新。要想获得最佳的教学效果，师生间的交流是必须的。教学不是你教我学，更不是你讲我听，而是师生双方互动的结果，师生双方都给对方提供信息。教师的输出对学生来说是信息的输入，学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动，接受、处理储存信息；学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又是信息输入。教学活动就是为促进这种交流，让这种交流更有意义。

在课堂交流中，应鼓励学生积极发言，参与到教学中来，引导学生了解问题的直观和背景，教会他们如何运用数理统计方法去思考问题和分析问题。此外，还有课前交流、课间交流和课后交流。通过交流随时了解学生对课堂教学的意见和建议，掌握学生接受知识的程度，及时调整教学内容与进度。这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，也密切了师生关系，还有助于带来积极的教学效果。新晨

4利用一题多解，培养学生创新思维能力

应用数理统计这门课学习的目的并不是要求学生仅仅会做几道题，而是为了能够解决实际问题，而实际问题是千变万化的，不是用一两个公式就能解决的，这就需要学生的创新。所以对学生的创新能力的培养是相当重要的。实践表明，通过一题多解的锻炼，不但可以加深学生对概念的理解，使学生将所学知识相互联系起来，还可以培养学生灵活多样运用知识的能力，达到培养学生的创新能力的目的。所以在讲题时，可以鼓励学生试着用多种思路去分析题，开发学生的智力，使学生掌握更多的分析问题的方法，以便在今后的学习过程中，更好地去分析问题和解决实际问题。

总之，要加强教师和学生的交流与配合，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习积极性，通过具体的实例把抽象的概念形象化，不断培养学生分析问题和解决问题的能力，让应用数理统计的学习变得容易起来。

【参考文献】

第5篇：统计交流材料范文

1．以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

2．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。

4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

[教学重点、难点]

1．设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。

2．培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

［课前准备］

1．学生准备

（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。

（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。

2．教师准备

（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、视频资料，有关废电池的资料。

（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏）。

（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。

（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3．4．5）的模拟酸雨，清水，培养皿，标签，活小鱼。

[教学方法]探究解决式教学法。

[课时安排]

一课时

[教学过程]

（一）两分钟课前“热身”

利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一组对比强烈的图片或视频（美丽的地球家园和人为破坏情况），然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。

（二）创设情境、激发探究兴趣

1）通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。教师予以评价、鼓励。

学生通过观察、辨析，达成共识：环境污染有多种类型（大气污染、水污染、土壤污染等），它们已经对生物造成了不同程度的伤害。

2）利用被腐蚀的佛像放大与原型的比较及佛像拟人化的问题“伤害我的元凶是谁”，创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。

（三）确定探究主题、制定探究方案

各小组成员根据探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下：

1．你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？

2．是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等）上有什么要求？

3．本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。

4．只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结果才可靠，为什么？

（四）初步实施探究方案

各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师以多媒体提示实验的管理、记录等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。

（五）分析结果、表达交流、教师评价

各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论，同时展示实验前、后材料的变化情况以及各组的原始实验记录表。如果实验结果不支持假设，分析导致该结果的原因。其他同学可对各组的探究报告提出质疑，提问或发表自己的观点，使每个学生都拥有平等的发表自己见解的机会。在每组发言之后，教师及时对该组的探究情况予以客观评价，既要赏识鼓励，又要指出存在的问题。各组发言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学探究、分析解决问题、自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题，如设置对照实验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。

（六）进一步认识危害性，环保从我做起

酸雨危害的视频资料加深了学生对酸雨的成因及酸雨给生物造成的危害的了解；通过一组关于“环境的报复”的图片，使学生对环境污染给生物造成的危害有了更加深刻的了解，增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染”“作为生物圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。

（七）环境保护，从现在做起

提示学生慎重处理实验中用过的材料用具，环保从日常的身边事情做起。并播放一组经过人类的环保护卫活动而使环境得到改善的图片及废电池的污染数据（一节纽扣电池能污染60万升水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值）鼓励学生保护环境从小事做起。

第6篇：统计交流材料范文

一、有效教学的含义

有效教学是指教师以教学活动的客观规律为基础，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动，它包括以下三个方面的内容。

1、有效果。有效果是指对教学活动结果与逾期教学目标的吻合程度的评价。

2、有效率。教学活动是一种精神性生产活动，教学效率可表达为：教学效率=教学产出（效果）/教学投入=有效教学时间/实际教学时间。

3、有效益。指教学收益，教学活动的价值实现。

二、有效教学策略的设计

在教学过程中，教师可以通过自主―交往式、发现―探究式、情境―体验式、过程―活动式等教学策略，开展有效教学，通过有效教学提高课堂教学的有效性。

1、自主―交往式。

自主―交往式教学是以学生合作学习为基础，以激励学生个体自主学习，调整学生群体交往行为，引起学生心理共鸣的交往为重点，以自主参与，合作学习，个性发展，共同提高为基本特征的教学方式。

【教学案例一】：截一个几何体。

材料准备：胡萝卜、地瓜、刀子等。

活动目的：让学生自己动手，参与教学，解决问题。

问题设计：用平面去截一个正方体，能截出一个梯形吗？五边形呢？七边形呢？

活动设计：这些抽象的东西单纯地靠老师讲、学生听、学生画，他们很难理解和接受。为此，在课堂上我把学生分成四组，让学生拿出准备好的胡萝卜等，削成正方体，然后尝试以上提出的几个问题。

交流讨论：学生先把自己所得的结果在小组交流讨论，然后再总结归纳，形成结论。

教学反思：通过学生亲自动手、亲身实践、相互交流，不但激发了学生学习的兴趣，也轻而易举地解决了问题。

在自主―交往式教学过程中，教师给学生留出充足的自我尝试时间，让他们的思维首先经历一个体验过程，在这个环节中，教师把学习的主动权交给学生，让每个学生自主参与知识的形成过程，使他们在自主探究知识的过程中获得成功的体验。

2、发现―探究式。

发现―探究式教学是指在教学过程中教师不是把现成的结论告诉学生，而是让学生在自主探究中获得知识的一种教学方式。教学过程中教师要把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变的不仅是学习内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的渠道，改善他们的学习方式和技巧方法。通过对问题的探究，既培养了学生思维的发散性，又为学生的学习提供了多种有趣的方法。

【教学案例二】：探索角之间的关系

探索发现：如图(1)，已知:AB∥CD,探索：∠P与∠B、∠C的关系。

分析求解：过p点做PF∥AB,可求∠P=∠B┼∠C,即当两直线平行时，左折角的度数和等于右折角的度数和。

教师活动：为培养学生思维的发散性和探究问题的能力，我又为学生设计了两个探索创新题。

探索创新1：在图(1)中，折线在平行线内由“折一次” 变成“折两次”，你会发现图(2)中各角之间有怎样关系？

探索创新2：在图(1)中，将“平行线”改为“相交线” 你会发现图(3)中各角之间有怎样关系？

学生活动：在教师的引导下，学生通过讨论交流，不难探究出各角之间的关系。

教师活动：为更好地培养学生分析问题、解决问题的能力，以及应用数学的意识，我为学生设计了如下问题。

应用创新：把长方形纸片 ABCD，沿EF折叠，点B、C分别落到M、N处，MN与DC交点G，你能发现∠AEM ┼∠DGM等于多少度？∠BEM┼∠CGM等于多少度？

教学反思：以原题为载体，遵循学生学习的认识规律，由浅入深，由具体到抽象，既考查了学生探究学习的过程，又考查了学生应用数学的能力。

发现―探究式教学是以培养学生再次发现探索能力，重组知识的综合能力和运用知识解决问题能力为着力点的教学，重在培养学生的创新精神和实践能力。

3、情境―体验式。

情境―体验式教学方式是作用于学生心理过程，促使学生个性生动活泼，积极主动发展的教学方式。通过创设良好的学习情景，激发和改善学生学习心态与学习行为，为每个学生提供了获得成功的条件和机会。“情景―活动―体验”是教学活动的基本模式。

【教学案例三】：统计

情境创设：兴趣是最好的老师。为提高学生的学习兴趣，我在统计这一节的教学中进行了大胆尝试，创设了三种奖牌不分顺序由慢而快的纷纷落在画面上的情景，让学生看了感受到开始可以边看边数，快了多了却没法往下数的情景。

情境体验：通过以上情境的创设，使学生产生质问，有几种奖牌？金牌有几枚？银牌有几枚？一共有几枚？……引发学生学习统计的心理需要，其实这也是统计心理的萌芽。

问题探究：怎样摆才能看出哪种奖牌多？哪种奖牌少？在问题情境中，教师引导学生根据已有知识经验和心智技能进行比较、思考，经历了探索过程，从而体会到统计图的优势所在，认识到解决问题可以用统计的方法。

教学反思：创设情境是课堂教学的重要一环，一个合适的问题情景，就可以迅速地调动学生的求知欲，提高学生自主探究学习的兴趣，从而收到事半功倍的效果。

4、过程-活动式。

过程-活动式教学方式以构建具有教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式，以激励学生主体参与、主动实践、主动思考、主动探究为基本特征的教学。其基本模式为“情境-思维-活动”，教学活动中重在知识发生发展的展示。

【教学案例四】：用地面转铺教室地面。

材料准备：地面转、瓦刀、墨线等。

问题思考：第一：铺设教室地面需要做好那些准备工作？第二：怎样才能做到既经济实用，又美观大方？

学生活动：为取得良好的活动效果，学生们实地测量了教室的长和宽，又到建材商店考察了地面砖的规格和价格。他们根据调查来的材料设计了多种铺设方案。

交流讨论：对学生设计出的多种方案，通过交流讨论，选出最佳方案，让他们初步掌握铺设地面的知识和技能。

第7篇：统计交流材料范文

主题：围绕学校学科开放展示活动和强化学生口语训练，开展相关学科活动。

工作目标：开展富有学科特色的活动，以小课题研究促进教学中的问题研究。

工作任务：

一．加强教学常规环节解决问题的意识，全面提升教学质量。

1.集体备课：根据分析我校各年段学生实际情况，结合组内确立的各学年段的教学目标和教学思路，备课组长切实承担起责任，掌握第一手材料，协调分配好前后各班的教学进度，责任分配明确，指导好青年教师和新调转教师的备课，专人保存好相关资料（前后班分开）。教研组长将每月深入一个备课组参加集体备课。

2．听课交流：（1）备课组长保证每月对组内的青年教师和新来的教师及重点班级听课，并做好交流与指导，促进年级整体推进。（2）青年徒弟教师与新来教师保证每周新课前必须听师父或老教师的课，从教学内容的把握、教法的使用和班级学生管理与监控等方面具体学习，并在期末交一份总结。（3）组长下到各年级做好重点教师的重点跟踪听课（青年徒弟教师与新来教师）和初三听课，及时发现问题。（4）按时参加&“理科四杯赛&”的听评课活动。

3.会课研讨：本学期学科组会课研讨活动将以年级为单位，有备课组长协调组织，推出参加会课的人员名单和讲课日期（时间集中在期中考试之后的一个月内）。

4．材料上交：（1）备课组计划、总结（2）假期优秀作业展的照片材料和部分原件。（3）各种那个学生活动的方案、总结（获奖名单）、过程照片（4）学科习题资源库电子稿，经备课组长检查整理后上交（试卷要有命题人及审题人，严把质量）（5）期末由周阔把参与会课教师的教学设计和反思电子稿收上来。每项内容均要包括前十与后十班。

5.参与学校小课题研究，即问题研究，并在期末考试之后组织研究成果交流与推广。

二．以学科开放展示为载体，促进教学交流和学生活动的开展。

本学期将与教科研课题结题仪式为载体，进行大规模、高层次、全方位的学科开放与展示，借以展示我校英语学科的教师队伍建设、教学模式和学生素养。

教师活动：1.以年级备课组为单位组织的青年教师会课（原则是30岁以下和转来未满三年教师），备课组长确定讲课人员名单和会课时间，并负责协调同年组的教师的窜课和听评课；做课教师上交教学设计和课后反思。

第8篇：统计交流材料范文

一、端正思想态度，加强自身建设

1.定期举行部内会议，进行学习和经验交流，畅谈工作经验，解决工作中存在的问题。

2.加强与各院系相关部门的联系，我部定期和各院系的相关负责人进行沟通交流，对相关事宜进行商讨。

二、完善工作机制，发挥职能作用

1.准确及时召集各种会议，确保各种会议正常召开。

2.建立严格的值班工作制度，确保准时及时上情下达，下情上报，使学生会各项工作信息畅通。

3.制作了无课人员的名单表，着力于人力资源的最优调度，提高学生会的工作效率。

三、常规工作

1.办公室全面负责了学生会制度，总结，工作汇报等各种文件的制作。

2.思想汇报专题办公室专职同学负责各种会议的会议纪录工作，且记录较详 细。

3.材料统计工作。为方便学生会各项活动的开展，办公室承担了大量的材料统计工作，并设立临时文件夹满足使用。取得了很好的效果，如;评优材料、工作计划、和教学工作总结的汇总制作等。

4.及时传达主席团的各类通知，使上级信息及时准确传达到下一级各部门，方便工作开展。

5.制作通讯录。方便各部门的工作开展，制作各院系主席团的联系方式，加强院学生会与各系分会的联系。

四、内部常规事宜

1.各类表格的统计制作，值班安排表。

2.值班人员工作安排，收交各类文件，接听电话、接受各类咨询，规范使用电脑、钥匙、日常卫生的打扫。

3.积极配合各部与学院活动的开展，扩大办公室及学生会的影响力。

五、活动新进展

我部在本学期的感恩教育系列活动中策划组织了以“爱的诉说”为主题的征文活动、感恩教育活动总结暨表彰大会等，且积极协助其他各部举办各类活动。这些工作不仅加强了我部成员团结合作的关系，增进了彼此的感情，也促进了我部成员和其他各部成员之间的交流，真正做到了部与部之间，使学生会真正成为一个温暖的大家庭。

办公室是一个需要细心，工作要落实细致的部门。我们往往“要的不只是名字，而是名单、具体的联系方式”这也应该是我们办公室的做事态度。上传下达，我们要的还有一个“态度”，不管对谁，我们都应该态度诚恳礼貌。这一个学期是适应，是磨合，所以总有一些不成熟的地方，我们会谨记不足之处，加强改进。争取在下学期工作中取得更大的进步。

第9篇：统计交流材料范文

[关键词]技校学生 成长档案袋 档案管理 评价激励

成长档案袋，是展示每位学生在学习过程中所做的努力和取得的进步，以及反映学生学习成果的一个集合体，同时也是教师观察学生学习成果和学习进步的窗口。它以学生为中心，多方面和多角度地反映一段时间内学生在教师、家长和学校共同教育下成长进步的过程，为教师提供其他评价手段所无法提供的关于学生学习与发展的重要信息。

1 建立技校学生成长档案的好处

1.1班级管理档案帮助班主任更全面更细致地开展班主任工作

要管理好一个班集体，是件很不容易的事，离不开班主任细心的工作，建立班级管理档案尤其重要，为此我建立了家庭情况统计表、特殊学生情况统计表、家访记载等等，这样在进行班级管理工作时就得心应手。例如冬天早晨长跑，按照要求每位学生都必须坚持跑完规定的路线，但我班有一位学生，我却破例让他在操场上慢跑，为什么呢？翻一翻班级工作档案“特殊学生”一档中，可以清楚地看到这名学生患有甲肝，医嘱：恢复阶段忌做剧烈运动。低年级的学生一般性格活泼，爱说爱笑，可我经过观察，发现有一学生性格内向、孤僻，智力开发晚，灵活性稍逊于其他学生，我就翻开班级管理档案中学生家庭情况统计表中了解到该生父母离异，都不要他，由爷爷、婆婆代管，从小失去了父母之爱，故而产生了心理障碍，于是我就针对此情况，一方面与他父母联系，一方面多加辅导，使之逐渐心理倾向健康，各方面也都有所进步。从以上可看出，班级管理档案帮助我对症下药，减少了盲目性。

1.2使学生将被动约束变为自我约束、被动管理变为自我管理

成长档案袋的价值还在于它可以增强：学生在评价过程中的积极参与意识；学生自我评价的责任感；学生与教师、父母和其他同学相互启发和交流的机会；学生“自主学习”的责任和意识；

1.3学生档案是综合评价学生和评先选优等的依据

每学期期末“三好学生”、“优秀学生”、“优秀团员”、“优秀团干部”、奖学金等的产生，贫困学生补助基金的发放等，都涉及到班主任对学生进行的综合评价。班主任平时积累了学生的点滴材料，熟知每一个学生的各科学习、遵守纪律、劳动表现、家庭经济等等情况，对学生的评价就有根有据，评选出来的先进和优秀就让人口服心服，发放出去的贫困补助金才真正落到了实处。

1.4学生档案是班主任与家长交流的资料

教育的本质是一种沟通。学校、家庭、社会三位一体的教育，早已被人们认识和接受。因此，班主任与家长的交流和沟通是经常不断的。但这些交流与沟通并不一定都是有效的，并不一定都能产生教育的合力。班主任与家长的交流沟通，如果不把握好，事倍功半不说，还有可能导致学校或班主任与家长关系的破裂，从而直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。

1.5学生档案是学生毕业必不可少的材料和推荐就业的基础

档案能综合反映学生在校期间德、智、体、美、劳诸方面发展的情况，当学生面临毕业即将走上工作岗位时，档案是学生的“资本”，因此，每个学生都希望他的档案材料每一样都是“好”的，但他做到了每一样都好吗？班主任不可能以坏充好，以劣代优，必须实事求是，公平、准确地评价每一个学生。这就要求班主任在没有私心的同时，有一个正确的工作态度和良好的工作方法，将学生的每一个优点，每一个缺点，记录得清清楚楚，在对学生进行评价时，好在哪里，差在何处，谁好谁差，有证有据，一目了然。

2 技校学生成长档案的内容

成长档案袋一般是以文件夹的形式把相关内容集中在一起。档案内容应包括：学科学习计划、针对此学科的学习成果、学科作业、合作学习的作品、反思性总结报告以及教师、家长或同伴对自己学习评价的观察评语等。

3 如何有效管理技校学生成长档案

3.1准备好档案所需要的各种表格

在以上档案内容中，无论是学生个人档案，还是班级整体档案，都涉及到很多表格，表格中实际上包含了大量的信息，因此，表格如果设计不好，档案的信息就不全、不完整，档案的用途就大打折扣。因此，在建立档案前就必须将档案涉及到的各种表格设计好，甚至打印好。

3.2纸质档案与电子档案相结合

具体做法是：第一，为每一个学生准备一个档案袋，随时收集、存放学生的各种个人纸质档案材料；第二，为班级准备几个档案盒，随时收集、存放班级的各种纸质档案材料；第三，在电脑上为每一个学生准备一个文件夹，装入设计好的各种表格，随时收集、输入学生的各种个人电子档案材料；第四，在电脑上为班级建立一个管理系统，随时收集、输入班级的电子档案材料。

3.3有强烈的收集意识，并及时存放

对学生及班级的任何材料，要有强烈的收集意识，不要怕麻烦。有时看似无用的材料在关键时却派上了大用场，因此不要随手将“废物”扔掉，放一放再看是否有价值。并且对材料要及时记录，及时存放，以免事后遗忘，使有用的材料失去它应有的意义。

3.4材料的分类、书写和档案的移交

材料有了，但杂乱无章，使用的时候常常找不到。因此，应根据档案的属性进行分类，清晰地列出目录，使档案材料有“归属”，对号入座，便于及时查找。为档案材料保存时间长久，书写时使用碳素墨水或蓝黑墨水，绝不能使用圆珠笔。

建立技校学生成长档案，我们就不能用传统教育评价模式。因为传统教育评价只着重评价学生的学力水平。而技校学生的评价还要包括道德水平评价、综合水平评价，坚持德智体全面发展的原则。在评价方法上，强调评价方法多样化，体现出现代素质教育背景下发展性教育评价的新方法。根据《中华人民共和国档案法》以及国家有关学生管理工作的政策规定，学生毕业后，班主任应将完整齐全的学生个人档案材料（纸质档案）移交学校有关部门，严禁扣留材料或分批转出。而班级档案材料和学生个人的电子档案材料，除移交学校有关部门妥善保存外，班主任最好也能够备份保存，为今后的查找提供方便。

班主任对学生档案的建立、管理工作，是一项长期、复杂、细致的工作，需要班主任有强烈的事业心和责任感，必须脚踏实地、一丝不苟，这是“太阳底下最光辉的职业——教师”所赋予我们的职责！档案中点点滴滴的内容都体现了教师对学生的尊重与关爱。班主任工作是艰辛和劳累的，但更是充实与快乐的！

参考文献：