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2.红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。
3.冬是四季中，一个宁静无声的季节，它用翩翩白雪，表达着心中沉淀的那一卷内容。
4.雪花给大地穿上了一件白色的外衣；给麦子盖上了厚厚的被子；给各种花草树木披上了雪白的棉袄；大山也蒙上了一层雪。它让小河停止了流动，让万物得到滋润，让世界沉浸在一片白茫茫之中，让老农眉开眼笑，让我们得到快乐。
5.天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱，把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。
6.它们飘落后最终落下来，有的落入地面，有的落到了大海中，有的落到湖泊里，有的落到山顶，山上，宽广的一片，都有雪花的相伴。
7.远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
8.在冬风的气息里，我们还能闻出烤白薯的香气，烤羊肉串和煎油饼的香味，仿佛回到了童年，回到了过去，回到了那完美的年代。
9.只见天地间下着细小而密集的雪花，并且越下越大，越下越密，好像无数的仙女向人间播撒花儿，传达着春天的祝福。
10.雨一停，天空里如泼墨的云，远处是沉郁的蓝；小窗外是一幅凄冷寂寞的冬景。
11.天冷了可不可以借我个拥抱。
12.你看啊，瑟瑟的寒风在大沥步行街上呼呼地刮过，吹起了地上的落叶，各家的窗户紧紧实实地关着，似乎人们都不迎接这位“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒风在街上徘徊。我想：“这鬼天气真冷！”
13.无论我怎么对你好，你也不会留意，因为在你的生命里，我显得是那么的微不足道。
14.太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
15.冬天的风是无处不在的。它就像是一个气球，一会儿跳到你的身后，一会儿躲到草丛里，一会儿又无影无踪了。可他又很忙碌，大厅里，马路上，大桥底，处处都有它那去无踪，来无影的身影。
16.夜晚的冬天少了几许热闹与活泼，却增添了几分宁静与安然。忙碌了一天的人们可以坐在旺膛的火炉前，砌一杯热茶，品一杯小酒，煮上热气腾腾的饭菜，尽情享受属于自己的那种温暖与舒适。外面的天地一片安静，个人的“天地”却热闹非凡，这也许就是诗人所说的冬天的美丽吧。常有人抱怨冬天严寒冷酷，殊不知这个世界正是因为有了冬天的严寒，我们才能体会到春风的温暖与秋风的绵绵凉意，才会迎来白花争艳的春天和金灿灿的秋天。在人生的旅途中，也只有经历了冬天般的寒冷和严酷，才会有收获的喜悦和幸福的瞬间。
17.如果世界是一间小屋，暖阳就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么暖阳就是茫茫大海中的大盏明灯。即使天正下着暴风雪，虽然大雪纷飞，狂风大作。但蓝天依旧绽开笑脸。
18.冬天大雪纷飞，小雪花像一个个小精灵一样，蹦蹦跳跳的落了下来，给人们带来了一丝丝寒意。虽然春姑娘已经迫不及待地想上岗了，但冬的使者--雪花却好象个性留恋人间的美景，久久不肯离去。这不，今日就下了一场很大的雪。
2、一觉醒来、明天还是我自己、尽管昨天哭得发疯。
3、我不是最好的，却是你再也遇不到的。
4、既然已经决定转过身了，就不需要在留恋的回头。
5、当我怀念着和你在一起的时光，心却是那般的痛。
6、我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。
7、时间会淡化一个人的记忆，却永远无法让人淡忘那些回忆。
8、请不要问我好不好，因为答案只有一个，我很好，起码假装的很好。
9、等候，并不是等待你能回来。只是，找一个借口，不分开。
2.墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》
3.立冬，把忧愁“冻住”；让烦恼“冬眠”；把幸福“冷藏”；让快乐“还阳”。祝福你冬日吉祥，立定坚强，幸福快乐，如沐暖阳！
4.寒冬，总有一缕阳光温暖心扉；远方，总有一个背影念念不忘；心中，总有一段问候温馨甜蜜；语言，总有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切顺利！
5.转眼秋天过，冬天已来到。气温急剧降，寒意袭心间。添衣是首要，其次暖壶陪。还冷空调开，再把暖被抱。最后趁热送上暖暖的祝福：立冬快乐！
6.立冬以来，每天夜晚的我就把自己很早很早的缩进暖暖的被窝里，不去上网，也不去写文章，清闲多多。于是冬夜里的我，看着看着书就慢慢进入了梦乡……
7.真羡慕那些腿短的人，天冷被子至少还能盖住脚。
8.我看着雪慢慢地落下，直到他们没了影，有些调皮的雪花钻进我的衣服里，弄得我痒痒的。我伸出双手，去迎接这位稀客，雪花轻轻落到我手上，我仔细的观察着他们，我发现，雪花不像我们画画时那样，有六片花瓣，而是小小的、不引人注意的一团，要不是雪花有许多兄弟姐妹，它是不会被人注意的，但在我看来，这雪花比画的更美、更纯洁，因为世上的彩笔是画不出自然界的一切的。
9.立冬节气登场，气温直线下降。防寒莫要逞强，保暖内衣穿上。喝点养生滋补汤，烦恼别放心上。健康不下降，快乐不缺项。笑傲雨雪风霜，精彩为你绽放！
10.我为你排忧，请收藏快乐；我为你解难，请收藏运气；我为你抚平不安，请收藏和气；我为你传递关怀，请收藏真心，并收藏祝福：天冷添衣，立冬快乐！
11.立冬了，冬天是个需要大补的季节，请让我用一毛钱的问候给你润润肺，请让我用一毛钱的祝福给你暖暖胃，请让我用一毛钱的祈祷给你舒活筋骨！
12.心是近的，再远的距离也是短的；心是火的，再忙的工作也是闲的；心是诚的，再苦的日子也是甜的；有我祝福，再冷的冬天也是暖的。立冬快乐！
13.白雪纷纷何所似?撒盐空中差可拟。——谢安《咏雪联句》
14.冬秋交替，落叶枯黄；霜冷天寒，勤添衣裳；锻炼加强，身心舒畅；保持心态，莫要忧烦；营养全面，免疫增强；立冬已至，祝福送上：愿君快乐，健康平安！
15.教你们一个冬天嘴唇不会裂的方法：吻我。
16.立冬至，寒风起，祝福问候爱传递；气温降，增衣裳，加强锻炼保身康；饮食居，有规律，放松心情朋友叙；相隔远，心中念，愿你整个冬天快乐康健。
一、并列式合成词的勾联①朋友（名词，两同义语素并列）亲朋好友（名词短语，两“定＋名”结构并列）他有一个好朋友。（句子，名词“朋友”作宾语）
②观察（动词，两同义语素并列）察颜观色（动词短语，两“动＋名”结构并列）他在观察动静。（句子，动词“观察”作谓语）
③是非（名词，两反义语素构成）招是搬非（动词短语，两“动＋名”结构并列）我们要分清是非。（句子，名词“是非”作宾语）
④买卖（名词，两反义语素构成）买与卖（动词短语，两动词并列）正午后一点的时候，他又拉上个买卖。（句子，名词“买卖”作宾语）
例③中名词“是非”与动词短语“招是搬非”的勾联，以及例④中名词“买卖”与动词短语“买与卖”的勾联，求结构之同，存类别之异。
二、偏正式合成词的勾联⑤红旗（名词，前偏后正）红色的旗帜（名词短语，“定＋名”结构）红旗高高地飘扬。（句子，名词“红旗”作主语）
⑥雪白（形容词，前偏后正）像雪一样白（形容词短语，“状＋形”结构）四周是雪白的墙壁。（句子，形容词“雪白”作定语）
偏正式合成词中，特殊的如“火车”、“白菜”之类，虽不能勾联出“火之车”、“白色之菜”式的短语，但依照⑤⑥的思路，是不难理解其为偏正式结构的。
三、支配式合成词的勾联⑦管家（名词，支配式）管理家务（动词短语，“动＋名”结构）这应该是管家的职责。（句子，句词“管家”作定语）
⑧签名（动词，支配式）签署姓名（动词短语，“动＋名”结构）他没有签名。（句子，动词“签名”作谓语）
例⑦“管家”和“管理家务”的勾联，正好求结构之同，存类别之异；而⑦⑧的类比，又说明，结构相同的词并不一定词性相同，前面①与②⑤⑥也可说明这一点。
四、陈述式合成词的勾联⑨地震（名词，陈述式）大地震动（主谓短语）地震发生了。（句子，名词“地震”作主语）
⑩月亮（名词，陈述式）月儿明亮（主谓短语）天边升起了月亮。（句子，名词“月亮”作宾语）
⑨⑩将陈述和被陈述的关系渗透到词、短语、句子之中，举了这个“一”，反“三”也就不难了。
五、补充式合成词的勾联提高（动词，补充式）提得高（动词短语，“动＋补”结构）这样就提高了工作效率。（句子，动词“提高”作谓语）说明（动词，补充式）说得明白（动词短语，“动＋补”结构）这是要说明的问题。（句子，动词“说明”作定语）
以上仅就合成词的几种基本形式，以构词方式和词性为端点，勾联起短语和句子。这样，其好处是显而易见的：
第一，将语素与合成词之关系、词与短语之关系、词与短语和句子之关系作横向联系，便于学生形成系统轮廓。
形容词的两叠“AA”式，在北京话及其他方言区极为普遍，玉环话也不例外。但玉环话里有“AAAA”式四叠结构，这在北京话中没有，在其他方言地区也比较少见，就是在吴语其他区也不常见。四叠式能进一步加深加重形容程度；四叠式只在口语中使用，且在说话人语气急促或夸张时用得多；年轻人用得多，中老年用得少。
（一）单音形容词的四叠：AAAA
玉环话里并不是所有的单音节形容词都可以四叠，且只用于口语词中。如：里——里里里里、直——直直直直、吵——吵吵吵吵、重——重重重重。格条路哟直直直直格，格格物事突重重重重噢。
从以上例句可看出，单音节形容词四叠后，在句中大多作谓语，不作定语、补语，且四叠形式虽已表示程度的加深，但却还可受程度副词的修饰，如程度副词“哟”、“突”等。
（二）双音形容词前词素的四叠：BBBBA
这种四叠结构多见于偏正式复合形容词中，第一词素的四叠和中形素构成了玉环话的“BBBBA”式五字格形容词。其中的四叠成分“BBBB”读得较快，听感上结构紧密，形成了一个语音块，以致同后面的中心语素“A”之间有个很短暂的停顿。如：笔直——笔笔笔笔直、蜜甜——蜜蜜蜜蜜甜、蜡黄——蜡蜡蜡蜡黄。格碗菜雪雪雪雪淡格；我喜欢碧碧碧碧绿格颜色。
从以上例句可看出，“BBBBA”式形容词可作谓语、补语、定语。
（三）双音形容词后词素的四叠：BAAAA
这种结构也多见于偏正式复合形容词中，第二词素的四叠和中心词素构成了玉环话的又一五字格形容词：“BAAAA”式。上述的“BBBBA”式皆可表达成“BAAAA”式，两者没有大的区别，只是重叠成分的不同，使得强调点有些不同，但中心形素都是“A”，表达效果也是一样的。如：雪白——雪雪雪雪白、雪白白白白，笔直——笔笔笔笔直、笔直直直直。
“BAAAA”重叠结构还见于少数非偏正式形容词中，如：闪亮——闪亮亮亮亮、热闹——热闹闹闹闹、吵轰轰——吵轰轰轰轰。
“BAAAA”式同“BBBBA”式的语法功能一样，可作定语、谓语、补语，可参照“BBBBA”式中的例句，这里不再赘举。
（四）拟声词的四叠
拟声词即象声词，它的四叠能收到风趣幽默、惟妙惟肖的表达效果。拟声词的四叠结构多用于单音节词：啦啦啦啦、咚咚咚咚、啪啪啪啪。昨夜雨哗哗哗哗格落了一夜；大会堂响起了啪啪啪啪格掌声。
从以上例句中可看出，拟声词的四叠可作定语、状语。
二、“形补同形”结构：A了格A
玉环话里，为表示形容程度的加深加重，有一种“形补同形”的特殊结构：在形容词后面加上助词“了格”后，再加上该形容词充当前形容词的补语，形成“A了格A”式。用这个结构时，说话人带有想极力说服你相信他说的话之目的，带有很强的强调意味，表明了说话人对事物情状的深信不疑和口气的坚定。这种结构大多用于单音节形容词，也存在于部分双音节口语词：歪了格歪、冷了格冷、辣了格辣、迟了格迟、高兴了格高兴、小气了格小气、中意了格中意。
口语中能说的形容词都可套入该结构，书面语词一般不能套入该结构，如不能说：伟大了格伟大、绚丽了格绚丽、壮大了格壮大。
玉环话里的口语动词也有表面相似结构：V了格V。如：抖了格抖、摇了格摇、晃了格晃、想了格想。“V了格V”和“A了格A”虽然都用助词“了格”连接两个相同的词，但是它们是完全不同的结构：“V了格V”是个无心并列结构，两个V的地位是平衡的，相当于普通话的“V了V”或“V了一下”，表示动作的重复、短时、少量等语法意义；而“A了格A”是个向心结构，前A处于核心地位，后A是它的补语成分，相当于普通话的“A得很”、“A极了”。
“A了格A”在句子中只能做谓语。如：格人小气了格小气；格天价冷了格冷。
三、加深形容程度的表现方式
（一）程度副词
同普通话一样，玉环话里也常用程度副词来表示形容程度的加深加重。按程度副词带有的主客观色彩，将玉环话里的程度副词分为两大类：客观描述、主观评价。
1.客观描述
由这类程度副词构成的形容词性结构，是对客观情状的描述，多是陈述语气。玉环话里这样的程度副词有以下几个：
最：最大、最亮、最闹暖、最老、最坏、最冷清；
哟：哟大、哟亮、哟闹暖、哟老、哟坏、哟冷清；
关意：关意大、关意亮、关意闹暖、关意老*、关意坏*、关意冷清*；
蛮：蛮大、蛮亮、蛮闹暖、蛮老、蛮坏、蛮冷清；
有眼：有眼大、有眼亮、有眼闹暖、有眼老、有眼坏、有眼冷清；
形容程度由高到低：最A>哟A>关意A>蛮A>有眼A。
其中“最”程度最高，是顶级；“哟”相当于普通话的“很”、“非常”；“关意”相当于普通话的“相当”，它不能用来修饰贬义形容词，所以不能说“关意老、关意坏、关意冷清”，而且用“关意”时，是说话者在自己的判断标准下对事物情状的客观描述；“蛮”相当于普通话的“挺”；“有眼”相当于普通话的“有些、有点儿”，程度最低。
2.主观评价
玉环话里有些程度副词带有浓厚的主观色彩，表达了说话人的一种评价、态度、取舍。这样的程度副词有：
突：突烫、突暖、突差、突糊涂、突漂亮*、突好听*、突新鲜*；
死：死烫、死暖、死差、死糊涂、死漂亮*、死好听*、死新鲜*；
移格：移格烫、移格暖、移格差、移格糊涂、移格漂亮、移格新鲜。
这类程度副词表现了说话者鲜明的态度，其中“突”、“死”只用于贬义，说话者有嫌过头之意；“移格”可用于称赞，也可用于贬义，说话者往往带有夸张的语气。
（二）程度副词的四叠
程度副词的四叠是玉环话里表现形容程度加深的特色形式，它只在口语中运用，一般是单音节程度副词的四叠，且只用来修饰单音节的形容词。如：最最最最、哟哟哟哟哟、蛮蛮蛮蛮、突突突突。格条路蛮蛮蛮蛮直格；格碗菜突突突突咸。
四叠的程度副词带有强烈的感彩，是夸张的说法，表现了说话者对事物情状的深信不疑，它多在青少年的口语中出现。
（三）其他固定结构
玉环话里还有一些固定结构表示形容程度的加深，这些结构虽不是由程度副词构成，但是语法意义相当于程度副词。主要有以下结构：
1.A得来
如：好得来、大得来、白得来、高兴得来、香得来、细得来、漂亮得来、难过得来、好听得来、坏得来。
“得来”原来应是带程度补语的结构助词，用在这里表示程度的加深。如：格梨酸得来；格人瘦得来。
“A得来”后面往往还要加上句子，做补充说明。如：佢拉两个好得来像一个人样格；格梨酸得来我牙齿都快落噢。
2.A弗过
“弗过”一般放在表示感觉的形容词及心理动词后面，相当于普通话的“A得恨”、“A得厉害”。如：气弗过、高兴弗过、痒弗过、暖弗过、痛弗过、难过弗过、讨厌弗过、恨弗过。“A弗过”常用于因果复句的偏句末。如：我实在痛弗过噢，我要望医生；佢难过弗过噢，连饭都啜弗落。
在“A弗过”的基础上，玉环话里还有“最A弗过”结构，程度更深一步了，相当于普通话的“再……也没有了”，有“A得不得了”的意思。如：格种苹果最甜弗过噢；佢格人最老实弗过哦。
参考文献：
[1]闭思明.广西横县方言的程度表示法.广西梧州师范高等专科学校学报，2000，11.
[2]徐波.宁波方言的语缀.宁波大学学报，1998，06.
关键词： 日语 复合谓语 分类
一、谓语的构成要素
日语句子的谓语能表达众多语法范畴，由此可见日语的谓语自身结构是相当复杂的。但是再复杂的结构也有其规律，其中至少有一个词决定其结构的性质、意义，起主导作用。本文称之为“谓语核”。有的谓语只由一个谓语核构成。如：
（1）話し合いによって事件を解決する。（通过协商来解决纠纷。）
在这个句中只有“解決する”一个谓语
但绝大多数谓语是由谓语核附加一些词共同构成的，来增添、丰富句子的内容及语法意义和语法功能。如：
（2）田中さんはテレビをみている。（田中在看电视）
以上（2）句中直线部分就是谓语核，浪线的部分就是增添语法意义的附属词，共同构成谓语。在日语中能够充当“谓语核”的词有动词，形容词，形容动词及名词。根据谓语核的不同可以把句子划分成“动词句，形容词句（包括形容动词做谓语核的）及名词句。因为形容词和名词句比较简单，在这里主要谈谈动词谓语句。
二、关于动词句的谓语构成
在谓语种类中此种类型最复杂，且表达的语法范畴最多。
如：先生とよく話し なく ちゃ なら ない わけ で も ないん だろ う。（不需要一定跟老师说吧。）
在这一句话里，除了划横线的話し这个谓语核，还存在画波浪线的接续助词、补动、否定助动词、形式体言、接续助词、副助、形式体言、判断助动词、推量助动词等大量的含辅助意思的助动词。
还有：（1）それは達成することができる。（这件事能成功。）（2）それは達成することができない。（这件事不能成功。）（3）それは達成することに変わりはない。（这件事肯定能成功。）
诸如此类的句子在日语中是司空见惯的。
那么以上句中的谓语是什么呢？有人说是：“できる”，也有人认为是：“達成する”，后面的是谓语的附加成分。我认为以上的说法均不妥，这完全是从句子的外观和接续考虑的。语法分析时应从形式、意义、功能三方面来分析。第一种说法之所以欠妥是因为在（1）（2）句中“できる”和“ない”没有实体意义，它单独统叙不了整个句子。第二种说法之所以不正确是因为如果只把“達成する”看成谓语，谓语后面就会出现一些无名成分，不符合日语句子是谓语结束句子这一特点。那么这两个句子的谓语是什么呢？现在我们把（1）句中的“達成することができる”和“達成される”加以比较，就可以看出它们表达的思想内容是等价的。而“達成される”是一个完整的谓语、是由谓语核“達成する”加可能助动词“れる”构成的。（1）句中的“ことができる”也是同“れる”一样表示可能的定义，已经失去它的实体意义。只不过是动词谓语可能态的另一种表现形式而已。因此我认为“達成することができる”是谓语。谓语核是“達成する”。同理可证（3）句的谓语应是“達成することに変わりはない”，类似这样的句子的谓语句日语中很多，可以说是日语谓语的一大特色。我把这种谓语叫做“复合谓语”。
三、单纯谓语
要对复合谓语做一个很好的剖析，就要对单纯谓语有初步了解。上面只是简单地说了下动词谓语句中的句子组成，日语中的谓语是全句的时态，情态和语态等集中体现者。
首先从最简单的判断谓语来说。
1.だです在日语中叫做指定助动词也叫断定助动词。
あれは学校だ。（那是学校。）
2.否定助动词ない。
彼は勉強をしない。（他不学习。）
3.過去助動詞た。
昨日雪が降った。（昨天下雪了。）
上面三种是最基本的谓语构成，也可以称为单纯谓语。但是表达句子的意思，光靠单纯的谓语是远远不够的。于是，在日语中谓语中又出现了被动、使役、推量、过去、愿望等众多的概念，这些都集中体现在具有一定形态变化的谓语上。活用变化后的谓语同助动词有机地结合在一起之后依然在句中作为一个完整的独立成分出现，这是日语动词谓语句的一个很大的特点。
四、复合谓语的常用形式
1.被动句。
它是由谓语动词后续被动助动词“れるられる”而构成的表被动态的句子，日语中叫受身文。被动句中动作主体，即发动者一般是由格助词表示“に、から、によって”，而“に”是最常用的形式。
例：泥棒に財布を盗まれた。（钱包被小偷偷了。）
根据谓语动词的属性来看，还可以分成他动词和自动词。在日语中，根据施事的动作行为是直接，客观还是间接，主观地作用于受事，将被动句分为直接被动句和间接被动句，施事的动作行为是直接，客观地作用于他人的是直接被动句，谓语动词多由他动词充当，而动作行为是间接、主观地作用于他人的是间接被动句，其中专门有一类谓语动词是由自动词充当，表示对受事者来说，是遭受了损害或受到了消极的影响，包括实质的和精神上的损失。
例丁さんは父に死なれて、大学へ行かなくなった。（小丁的父亲死了，没能上大学。）
わたしは毎日人に来られて、勉強できない。（每天都人来人往，没法学习。）
2.可能助动词。
表示可能或有能力从事某种动作或行为，常用形式“れる、られる”
その山なら、だれでも登れる。（这座山的话，任何人都能爬。）
3.自发助动词れる、られる。
表示动作自然发生或自然产生的心情。
昔のことが思い出される。（不由得想起了往事。）
4.使役态。
使役助动词“せるさせる”表示使动，即一方使另一方进行某种动作，如
父は兄に新聞を読ませる。（爸爸让哥哥读报纸。）
彼は子供を使わせる。（他让孩子用。）
自动词，除具有相应的他动词以外，常常可以后加使役助动词，构成他动词用法
教育を普及させる。（普及教育。）
科学を発展させる。（发展科学。）
5.被动使役态。
动词的使役被动态
由使役助动词加被动助动词构成。使役被动句由被使役者做主题，用「は表示，使役者作补语，用「に表示。一般表示被迫性的动作，是动作的主体不情愿，被让做的。相当于汉语的“被迫……”“不得不……”。
昨日はお父さんに3時間も練習させられました。（主体是说话人不得不练习3小时，是被父亲强迫的。）
6.推量、过去及愿望。
推量助动词有：う、よう、らしい、まい
午後は天気がよくなろう。（下午天气会变好吧。）
その小説は面白かろう。（那部小说很有意思吧。）
明日は早く起きよう。（明天早点起床吧。）
そろそろでかけよう。（差不多要出发了吧。）
明日は雨が降るまい。（明天会下雨吧。）
希望助动词有：たい、たがる
私は刺身が食べたいです。（我想吃生鱼片。）
彼はだれにも会いたがらない。（他谁也不相见。）
7.比况助动词ようだ、みたいだ。
这类词在运用时往往和副词搭配使用的，增强句子的意义。如
このはなはまるで雪のようです。（这花白得像雪。）
あたかもゆめに入ったようです。（仿佛进入梦乡一般。）
传闻，样态そう作样态意义使用时，往往也和副词配合使用。如；
さも、いかにも彼はさも心配しそうな顔をしている。（他神情看起来很担心。）
あの樹がいかにも倒れそうだから、近寄らないほうがいい。（那树看起来要倒似的，不要靠近。）
天気予報によると、あしたはあめだそうです。（天气预报说明天要下雨。）
8.文语推量助动词べし。
它的用法比较多，连用形是べから、连体形是べき，終止形べく
表示应该，禁止等表达人的意志的助动词。
如：痰を吐くべからず。（禁止吐痰。）
この仕事は本来君がやるべきなのだ。（这件事本来应该你来处理的。）
9.授受动词。
在日语动词谓语中，还有一类授受动词是很有特色的，而且构成比较复杂，也是学习的难点和重点。
语言作为文化的载体，体现着人们对某物，某行为的主观评价和价值取向，是人们内心意识世界的反映，日语中，授受动词主要有上げる、差し上げる、やる、くれる、くださる、もらう、いただく三组，日本人在待人接物方面的心理恩惠授受价值观念深植于日本社会及其传统文化中。
（1）授受动词直接在句中作谓语。
授受动词直接在句中作谓语，表示具体的有形的某物或抽象的事物。无形的诸如时间授业等的授予与接受关系，讲话人的心理恩惠意识单纯而清晰地通过授受动词来反映，表达着施恩或受恩感恩的双方及其之间的长幼尊卑关系。
わたしは田中さんにはなをあげました。（我把花给了田中先生。）
わたしは弟に本をやりました。（我给了弟弟书。）
先生から小説をいただきました。（老师给了我小说。）
（2）用在谓语动词的连用性后，作补助动词用。
心理恩惠意识决定了内涵丰富的授受动词用在谓语动词的连用形后，作补助动词，
先生はこの本を貸していただきました。（老师借给了我这本书。）
弟に英語を教えてやりました。（我教弟弟英语。）
作补助动词时，“て”前面可以接其他形式的助动词构成各种意义，这尤其是日语学习的难点，很多时候我们会因为跟着一长串的谓语粘着语而弄得很迷惑，这就要求我们划分好句子成分，对组成谓语的各成分的意思理解清楚，日语的婉长暧昧是和他们的民族性关联的，他们在表达自己的意思时很忌讳直接表达。
如この仕事をやらせていただけませんでしょうか。（这件事能让我做吗？）
10.谓语的构成的复杂化不仅表现在助动词的变化上，助词，接尾词，形式体言等更赋予了它的丰富多彩。
（1）接续助词在谓语中的作用
接续词接在活用词后面，连接前后两个部分的词。
①表示顺接如：ば，と，ので，から，なら。
タクシーでいけば、30分で行けます（乘出租车的话，30分钟可到。）
これを食べると、中毒を起こす。（吃了这个，会中毒。）
②表示逆接：ても，けれども，のに，が，ところ。
バスで行っても間に合いません。（坐巴士去也来不及。）
（2）副助词
副助词在谓语中起到语法意义的主要有以下几个：ばかり，ぐらい，ほど。
休み中寝てばかりいた。（休息日时，就一直睡觉。）
早ければ早いほどいい。（越早越好。）
（3）补助动词
与助动词不同，它们本来是独立词，有实际意义，做补助动词时，在句中失去独立进行表达的能力，主要接在其他动词的后面增添某种附属意义。一般前加接续助词“て”，主要有：てみる，てみせる，ている，てはならない，てある，てくる，ていくなど，やってみてください，やってみせる。
宿題は本日完成しなくてはならない。（作业必须今天完成。）
五、结语
以上针对复合谓语的各种用法做了归纳整理，尝试对谓语的构成进行一个较为全面的分析。长期以来对日语的谓语的理解不少学者各抒己见，甚至日本的语法界对谓语的界定也存在分歧。本文试图从另一个角度剖析日语谓语的构成，希冀能从中得到启发。
参考文献：
［1］秦礼君.日本语语法新编［M］.上海：华东理工大学出版社，2006.
文言文中比较常见的词类活用的类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。
一、名词活用为一般动词
㈠判断方法
在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语，如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是词类活用。
所以，如果名词后紧接代词或处所名词.介宾短语，即可判断它是活用成了动词；同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词；又因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词。
㈡活用形式
1．名词十名词（组成主谓结构、动宾结构或动补结构，其中一个名词用作动词。前一个名词用作动词，属于动宾结构、动补结构；后一个名词作动词的，属于主谓结构）
例1舍相如广成传舍（舍，安置住宿）（《廉颇蔺相如列传》）
例2晋军函陵（军，驻扎.驻军）（《烛之武退秦师》）
分析例1中“舍”本是名词，用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置（相如）住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构；例2中“军”本是名词，用“函陵”前，活用为动词，是“驻扎”的意思，“军函陵”是动补结构。
2．副词作状语十名词（组成状谓结构，名词活用为动词）
例3然皆祖屈原之从容辞令（祖，效法.模仿）（《屈原列传》）
例4然而不王者，未之有也（王，称王，此处指统一天下）（《寡人之于国也》）
分析例3中“祖”本是名词，这里用在副词“皆”后，活用为动词，是“效法.模仿”的意思。例4中“王”本是名词，这里用在副词“不”后，活用为动词，是“称王，此处指统一天下”的意思。
3．能愿动词＋名词（组成状谓结构，名词活用为动词）
例5左右欲刃相如（忍，用刀杀）（《廉颇蔺相如列传》）
例6假舟楫者，非能水也（水，游水.游泳）（《劝学》）
分析例5中“刃”本是名词，这里用在能愿动词“欲”之后，宾语“相如”之前，活用为动词，含有“杀”的意思，“欲刃相如”就是“想用刀杀掉相如”的意思。例6中“水”本是名词，这里用在能愿动词“能”之后，宾语“水”之前，活用为动词，是“游水.游泳”的意思。
4.从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词
例7泥而不滓（泥，生活在污泥里）（《屈原列传》）
分析例7中“泥”本是名词，这里用在前后相同结构的比较中，活用为动词，整句的意思“屈原是出于污泥而不染”。
5.叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作调话中心词，事物名词就活用为动词
例8时秦昭王与楚婚（婚，结为婚姻）（《屈原列传》）
分析例8中“婚”本是动词，这里用在叙述句谓语部分找不到动词，这时“婚”变为动词，意思为“结为婚姻”。
6所＋名词（组成所字结构）
例9置人所罾鱼腹中（《史记·陈涉世家》）
分析因为“所”字通常与动词结合组成名词性词组,所以所字后的名词用作动词。例9的“罾”字是名词用做动词，作“捕”、“捞”讲。
㈢规律总结：
名词活用为动词：
1.标志：名词出现在副词后；名词出现在能愿动词后；名词出现在“所”字后
2.语法分析：句中无动词；两个名词连用；名词在句中谓语的位置；名词后为代词。
二、形容词活用为一般动词
㈠判断方法
文言文中，形容词的语法功能与现代汉语基本相同，经常作句子的定语、状语和补语.，但不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是活用作一般动词。即如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词。如果形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词也活用为动词。例如：
1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王。（《屈原列传》）
2、且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（《信陵君窃符救赵》）
3、楚王尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（《鸿门宴》）
分析例1中“短”是形容词，这里带有宾语“屈原”，活用为一般动词，意思是“诋毁，指出……缺点”。例2中的“轻”是形容词，这里带有宾语“胜”，活用为一般动词，意思是“轻视，看轻”。例3中的“善”是形容词，这里带有宾语“留侯张良”，活用为一般动词，是“友好，友善”的意思。
（二）规律总结：
形容词活用为动词：
1、标志：形容词出现在代词前面，形容词出现在名词或名词性短语前。
2、语法分析：句中无动词，形容词带了宾语，又没有使动、意动的意味，它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系。
三、动词、形容词活用为名词
㈠判断方法
动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。
在文言文中，形容词除一般用作定语.状语.谓语之外，有时也作名词用，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语，有时前面有“其”字、“之”字或数词。形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词（名词），而以这个形容词作定语。
例如：1、屈原疾王听之不聪也（听，听觉，听力，亦指人的聪明智慧和判断力）（《屈原列传》）
2、吊有忧，贺有喜。（《勾践灭吴》）
3、盖其又深，则其至又加少矣。（《游褒禅山记》
4、是故，圣益圣，愚益愚。（《师说》）
分析：例1中“听”本是动词，这里用来作兼语，是“听力，听觉”的意思。活用为名词。例2中“忧、喜”本是形容词，这里用在动词“有”后作宾语，活用为名词，是“忧愁的事；高兴的事”的意思。例3中“至”本是动词“到”的意思，这里活用为名词“到的人”。例4中前一个“圣、愚”本是形容词，这里用作主语，活用为名词，是“圣人，愚人”的意思。
（二）规律总结：
1、标志：它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。
2、语法分析：动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义；形容词活用作名词，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语。
四、名词作状语
（一）判断方法
现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。即如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。
（二）活用形式
1.表示比喻
例1、太史公牛马走司马迁再拜言（牛马，像牛马一样，如牛马一般。这里是作者谦称）（《报任安书》）
2、天下云集而响应，赢粮而因景从。（《过秦论》）
分析：名词作状语，名词前面可以加“如”字来解释，含有“象……那样地（似的、一样）”的意思。例1中的“牛马”是名词，用来修饰动词“走”作状语，翻译为“像牛马一样，如牛马一般”；例2中的“云、响、景”本是名词，用来修饰动词“集、应、从”作状语，意思是“象云那样汇集”、“象声响那样应和”、“象影子那样随从”。
2.表示对待人的态度或方式
例如：（1）倡优蓄之（倡优，像对待乐师优伶一样）（《报任安书》）
（2）皆谦而礼交之（礼，按照礼节，有礼貌地与他交往）（《信陵君窃符救赵》）
分析：这种形式翻译时应为“当作……那样”、“象对待……的似的”。例1中“倡优”，就可翻译为“像对待乐师优伶一样”；例2中“礼”可翻译为“按照礼节，有礼貌地与他交往”的意思。
3.表示处所
例如：1、而相如廷斥之。（《廉颇蔺相如列传》）
2、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
分析：这种形式翻译时名词前可以加介词“于”字来理解，含有“在（从、向）哪儿”的意思。例1中的廷，表示斥责秦王的处所，“廷斥之”就是“在朝廷上呵斥他”，例2中的“上、下”表示动作的趋向，翻译为“向上，向下”。
4.表示动作使用的工具
例如：1、厚币委质事楚（《屈原列传》）
2、余自齐安舟行，适临汝。（《石钟山记》）
分析：这种形式名词前可以加介词“以”字来理解，含有“用”的意思。例1中“厚币”修饰它后面的动词，表示使用的内容，翻译为“用厚币……”。例2中“舟”，修饰限制后边的动词“行”，表示“行”的工具“用船行路”“乘船出发”。
5.表示动作进行的时间
例如：1、其后楚日以削（日，一天天地）（《屈原列传》）
2、日削月割，以趋于亡。（《六国论》）
3、时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。（《李塑雪夜入蔡州》）
分析：时间名词作状语，有三中情况，其一，表示时间的阶段性、经常性，含有“每每”的意思；其二，表示时间的持续性、逐渐性，含有“一天天地”、“一天比一天”的意思；其三，表示追溯过去，含有“往日”、“从前”、“当时”的意思。例1中“日”属于第二种情况，翻译为“一天天地”；例2中的“日”、“月”属于第一种情况，含有“日日”“月月”的意思，“日削月割”，就是“每天的割地每月的割地”；例3中的“时”，用在句首，来追溯当时的情景，“时大风雪”，就是“当时大风大雪”。
（三）规律总结
名词作状语：
1.名词出现在动词前；
2.和动词又不是主谓关系。
五、使动用法
（一）判断方法
一般句子，主语是动作的施行者，宾语是动作的对象。当主语不施行动词所表示的动作，而是主语使宾语施行这个动作时，即是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，它就是使动用法了。这种用法实际是兼语式的简化，本来兼语式的结构是“主语＋动词＋兼语＋宾语”，现在简化为“主语＋动词＋宾语”，从而使语言简练，翻译时要翻译成兼语式。
㈠动词的使动用法
古代汉语里，不及物动词和及物动词都可以用作使动词，不及物动词本来是不带宾语的，当它异乎常规地带上宾语的时候，往往属于使动用法。及物动词本来带有宾语，当动词与宾语之间的关系不是支配关系，而是“使它怎么样”，即是及物动词的使动用法。例如
1、卒廷见相如，毕礼而归之。（归，使……回去）（《廉颇蔺相如列传》）
2、序八州而朝同列（朝，使……朝拜）（《过秦论》）
3、项伯杀人，臣活之（活，使……活）（《鸿门宴》）
分析：使动用法的翻译方法有二：一是使令式。格式为：“主语＋使（宾语）＋谓语”。二是动补式。格式为：“主语＋动补词组＋宾语”。例1中“归”，即“使之归”，翻译为“使……回去”的意思；例2中“朝”,即”使……朝拜”的意思;例3中的”活”,即“使之活”的意思。
㈡形容词的使动用法
古汉语里，形容词也常常活用为使动词，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：
1、洁其居，美其服（洁，使……洁净；美，使………美）（《勾践灭吴》）
2、春风又绿江南岸,明月何时照我还?（《泊船瓜洲》）
分析：例1中的“洁、美”,是形容词,这里活用为使动词,翻译为“使……洁净；美，使………美”；例2中的“绿”是形容词,这里活用为使动词,翻译为“使变绿”的意思。
㈢名词使动用法
例1、先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）
2、齐威王欲将孙膑.。（《史记·孙子吴起列传》）
分析:例1中的王之,是“使他为王”的意思；例2中的“将孙膑”是“使孙膑为将”的意思。
（二）规律总结
动词使动用法,即谓语动词对它的宾语含有“使它怎么样”的意思；形容词处于谓语的位置,又带有宾语,并且含有使宾语怎么样的意思,就是形容词的使动用法.
六、意动用法
（一）判断方法
所谓意动用法，就是形容词.名词用作动词后，主语对宾语含有“认为（觉得）宾语怎么样”，或者主语把宾语“当做（看成）什么”，即主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动。动词一般不用如意动。用如意动的词可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把………当做
㈠形容词意动。
形容词带上宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认为……”“以……为……”
例如1、公子怪之（怪，感到奇怪）（《信陵君窃符救赵》）
2、且庸人尚羞之（羞，以……为羞耻）（《廉颇蔺相如列传》
3、吾妻之美我者，私我也（美，以……为美）（《邹忌讽齐王纳谏》）
分析:：例1中的“怪”是形容词,这里活用为意动词,翻译为’感到奇怪”；例2中的“羞”是形容词,这里活用为意动词,翻译为“以……为羞耻”；例3中“私”是形容词,这里活用为意动词,翻译为“以……为美”.
㈡名词意动。
名词的意动用法,其特点是名词必带宾语,且是主语把宾语看成这个名词的人或事物,可翻译“把……看作”“把……当作”
例如1、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（先，以……为先；后，以……为后）（《廉颇蔺相如列传》
3、粪土当年万户侯.。
分析:例1中的方为名词“先”、“后”活用为动词,翻译为“先，以……为先”；“后，以……为后”；例2中的名词“粪土”,活用为动词,翻译为“把……当作粪土”。
（二）规律总结
形容词、名词活用为意动词，即主语对宾语含有“认为（觉得）宾语怎么样”，或者主语把宾语“当做（看成）什么”，即主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物.
七、动词的为动用法
（一）判断方法
动词的为动用法就是动词对宾语含有“为它怎么样”的意思。为动用法的动词和宾语之间的关系不是支配关系,而是“动词为宾语而动”的“为动”关系.
识别一个动词在句中是不是为动用法,主要看这个动词和宾语之间的关系是不是“为动”关系,为动用法的动词对它的宾语含有服务的性质。
从语法结构上看,动词的为动用法是以动宾式来表达状动式的内容。翻译时,应根据上下文意灵活地译为“为＋宾＋动”“替＋宾＋动”“给＋宾＋动”等格式。
例如
1、安在公子能急人之困（急，为……着急）（《信陵君窃符救赵》）
2、且勇者不必死节（死，为……而死）（《报任安书》）
3、既泣之三日，乃誓疗之。（《病梅馆记》）
分析例1中的“急”应理解为“为人急”，就是“为他人着想.”。例2中的“死”应理解为“为节死”。例3中的“泣”应理解为“为之泣”，“既泣之三日”，就是“已经为它哭了三天”。
（二）规律总结
动词的为动用法：
1．看动词和它的宾语之间是不是“为动”关系。
关键词：叠音词 词性 语法功能
中图分类号：I222.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.127
刘辰翁，字会盟，号须溪，是南宋末期著名的爱国词人，南宋灭亡之后隐居不仕。其生平著作颇丰，有三百五十四首《须溪词》传世。从其整体词风上来讲，刘辰翁主要是继承了南渡词人和辛弃疾的爱国豪放词风，多侧面地反映了南宋灭亡后遗民词人的心态，是“辛派”代表此人之一。
叠音词古人亦称重言、重字等，它是由音形义完全相同的汉字重叠构成的，其在意义上较原义的简单重复而是增加了某种附加意义。关于叠音词的独特作用，古人很早就注意到了，刘勰在《文心雕龙・物色第四十六》中讲：“是以诗人感物，联类不穷。流连万象之际，沈吟视听之区；写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊。故灼灼状桃花之鲜，依依尽杨柳之貌，杲杲为出日之容，拟雨雪之状，喈喈逐黄鸟之声，学草虫之韵；皎日星，一言穷理，参差沃若，两字穷形：并以少总多，情貌无遗矣。虽复思经千载，将何易夺。”
1 刘辰翁词中叠音词的词性特色
在我国古代诗词，叠音词的使用及其广泛，它的使用能够增强语言的表现力。在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已经出现叠音词的使用情况了，如：燕燕，颉之颃之（《诗经・邶风・燕燕》）；子子孙孙，勿替引之（《诗经・小雅・楚茨》）。李白在诗中亦云：枝枝相纠结，叶叶竟飘扬（《古意》）；树树花如雪，纷纷乱若丝（《望汉阳柳色寄王宰》）。刘辰翁在词作中一共使用了一百六十八个叠音词，计三百五十九次，在这么多的叠音词中，既有名词也有动词、形容词、副词、拟声词、数量词等。
1.1 叠音词的词性
就叠音词的词性来看，名词性的叠音词有：卿卿、儿儿、句句、师师（人名）、蝶蝶（人名）、年年、夜夜、字字、翁翁等等；动词性的叠音词有：恨恨、惨惨、巡巡、迟迟、吹吹、飘飘、斜斜、滑滑、吃吃等等；形容词性的叠音词有：疏疏、茫茫、澹澹、、渺渺、萧萧、；副词性的叠音词有：忽忽、悠悠、茫茫、纷纷等等，拟声词性的叠音词有：呜呜、乌乌、喔喔、飕飕、嘤嘤、、嗟嗟等等；数量词性的叠音词有：十十、五五、六六、三三、四四、七七、人人、朵朵、点点、串串等等。
1.2 叠音词的使用特色
就叠音词在词句中出现的数量及出现在句子中的位置情况来看，有时在词句中出现一个叠音词，有时在词句中出现二个叠音词，有时叠音词出现在词句中，有时叠音词独立成句。今详细分析如下：
1.2.1 词句中出现一个叠音词的情况
如：“花日穿窗梅小小，雪风洒雨柳疏疏；”（《望江南》晚晴）“旧日诸贤携手恨，匆匆；”（《南乡子》乙酉九日）在第一句词中，“小小”和“疏疏”都是叠音词且出现在句中，而在第二句词中“匆匆”也是叠音词且独立成句。
1.2.2 词句中出现两个叠音词的情况
如：“疏疏点点忽鸡鸣，”（《临江仙》闲居感旧）“漫黏酥、枝枝缕缕，”（《烛影摇红》立春日雪，和秋崖韵）“休休莫莫，毋多酌我，我狂最喜高歌去，但高歌、不是番腔底。”（《莺啼序》感伤）在这里“疏疏点点、枝枝缕缕、休休莫莫”都是叠音词，在第一句词里“疏疏点点”是出现在句子中，而“枝枝缕缕、休休莫莫”则独立成句。
2 刘辰翁词中叠音词的语法功能特点
叠音词在词句中往往充当一定的语法功能，有的在词句中作主语，有的在词句中作谓语，有的在词句中作定语，有的在词句中作状语。叠音词在词句中充当句子成分，其出现在词句中的位置又往往不同且各具特色，今详细分析如下：
2.1 叠音词在诗句中作主语
叠音词在词句中作主语，一般情况出现在词句的开始，如：“五五复五五，二八且重重，”（《水调歌头》寿宴云心）“叶叶跳珠雨”（《金缕曲》壬午五日）。在这些词句中，“五五和重重”都是叠音词且在句子中作主语。
2.2 叠音词在诗句中作谓语
叠音词在诗句中作谓语的情况是比较常见的，如：“谁识两峰相对语，天惨惨，水茫茫；”（《江城子》西湖感怀）“四野昏昏。匹马巡巡；”（《行香子》和北客问梅，白氏，长安人）“歌也迟迟。雪也迟迟。”（《一剪梅》和人催雪）在这些词句中“惨惨、茫茫、昏昏、巡巡、迟迟”都是作词句的谓语，且这些谓语出现在主语之后。有时为了表达的需要，谓语也会前置，如：“茫茫角动，回舟尽兴，未惊鸥鹭。”（《桂枝香》寄扬州马观。时新旧侯交恶，甚思去年中秋泛月，感恨难言）这里“茫茫”是前置谓语。再如“苍苍万古，羲农周孔，文章事业星辰上，到而今、枯见银河底”（《莺啼序》），在这里正确的语序应该是“万古苍苍”。
2.3 叠音词在词句中作定语
叠音词在词句中作定语的情况是比较常见的，一般放在中心词的前面，而且多以形容词性叠音词为主，如：“小小桃花三两处，得人怜”（《山花子》）这里“小小”修饰桃花做主语；“望不尽、楼台歌舞，习习香尘莲布底”（《宝鼎现》春月），这里“习习”就是起到修饰香尘的作用。
2.4 叠音词在诗句中作状语
叠音词在诗句中作状语的情况是比较常见的，其中绝大多数出现在动词的前面，如：“痴痴更望春三月”（《忆秦娥》），这里“望”是动词，而“痴痴”则是修饰动词的副词；“早已是三年，父老依依借”（《卜算子》寿郡守），这里“借”是动词，而“依依”则是修饰动词的副词。
总之，刘辰翁在词作中使用了大量的叠音词，且在词性和语法功能上极具特色。通过对这些叠音词的研究，必将有助于我们更全面地了解宋词的全貌。
参考文献：
[1]唐圭璋.全宋词[M].中华书局，1965.
[2]周振甫.文心雕龙注释[M].人民文学出版社，1981.
[3]程俊英.诗经译注[M].上海古籍出版社，1985.
[4]（清）王琦注.李太白全集[M].中华书局，1977.
He placed a fixed sun at the centre of the solar system with the planets going round it and only the moon still going round the earth. 他把太阳固定在太阳系的中心位置上，而行星则围绕着太阳转，只有月球仍然绕着地球转。
句中with the planets going round it and only the moon still going round the earth为with 复合结构，作方式状语。由with构成的复合结构既能作状语，表示方式、原因、时间、伴随情况等，又能作后置定语。下面就with 的复合结构作一概述。
一、with复合结构的构成
With复合结构由“with+名词/代词+形容词（副词、介词短语、非谓语动词）”构成。如：
1. With her eyes green， Mary stared at the book held in Beth’s hands.玛丽满心嫉妒地盯着贝斯手中的书。（with+代词+形容词）
2. With both hands up， the student was eager to answer this question.这名学生急于回答这个问题，两只手全都举起来了。（with+名词+副词）
3. The teacher looked at me with tears in her eyes.老师看着我，眼里含着泪。（with+名词+介词短语）
4. She walked back to the bus stop， with him following her.她走回汽车站，他跟在她后面。（with+代词+doing）
5. With him taken good care of， we felt quite relieved.他被照顾得很好，我们都感到很欣慰。（with+代词+done）
6. I have to work really hard this weekend， with too many exams to worry about.我为这么多考试而担忧，这个周末我真的要好好学习了。（with+名词+to do）
二、with复合结构的语法功能
1. 作定语。
The lady bought the cap with red roses on its edge.女士买了边缘有红玫瑰的那顶帽子。
I saw deep pools with the water blue like the sky.我看见深深的池塘，里面的水蓝蓝的像天空。
The young man， with a thick dictionary in his hand， was standing in the teachers’ office.那位年轻人，手里拿着一本厚厚的字典，站在老师办公室里。
2. 作状语。
With a history dating back to 1894， the company has become “the elder brother” in this area.始创于1894年，这家公司已成为本地的“老大哥”。（表原因）
I’d like to pay a visit to a friend of mine with time permitting.如果时间允许的话，我想去拜访我的一位朋友。（表条件）
With Dick to take his place， he will be able to go abroad.迪克即将接替他的工作，他可以出国了。（表示原因）
With homework done， we went on to play on the playground.作业做好后，我们接下来到操场玩耍。（表示时间）
With on one in sight， she felt very helpless.一个人也看不见，她感到非常无助。（表示原因）
注：在with复合结构中，不定式一般表示将来要发生的事情，现在分词一般表示与主句的谓语同时发生，是主动关系，而过去分词则一般表示先于主句谓语动作的发生，是被动关系。此外，with+名词/代词+形容词/副词/介词短语也大都表示与主句谓语同时发生。
三、with复合结构的转换
在英语中，由with构成的复合结构大都可以转换成状语从句、定语从句或并列句。
1. 定语从句。
The young woman， with a baby sleeping in her arms， was wandering in the street.
= The young woman， who held a sleeping baby in her arms， was wandering in the street.
2. 状语从句。
I couldn’t do my homework with all that noise going on.
= I couldn’t do my homework because all that noise was going on.
Don’t speak with your mouth full.
= Don’t speak when your mouth is full.
3. 并列句。
All the afternoon he worked hard with the door locked.
= All the afternoon he worked hard and the door was locked.
With the weather so close and stuffy， ten to one it will rain.
= The weather is so close and stuffy and ten to one it will rain.
灵活运用
一、完成句子 用with的复合结构完成下列句子。
1. 竞赛结束了，我们都回家了。
______________________________________ ， we all went home.
2. 灯全亮时，大楼显得更美丽。
The building looks even more beautiful
_____________________________________________________________________ .
3. 他高昂着头面对死亡。
He faced death_________________________________________ .
4. 许多人在教室前大声说话，没有人阻止他们。
Many people spoke aloud in front of our classroom，
_____________________________________________________________________.
5. 有党的领导，我们一定能取得胜利。
We’ll certainly win even greater victories，
_____________________________________________________________________.
6. 天气这么潮湿寒冷，十之八九快要下雪了。
_______________________________________________________________ ，one to ten it will snow soon.
7. 讨论进行了二个小时，解决了许多问题。
The discussion lasted for two hours
_____________________________________________________________________.
8. 他没关灯就睡着了。
He fell asleep_____________________________________________________________________ .
9. 有这么多工作要做，我们不得不熬夜了
_____________________________________________________________________， we had to sit up through the night.
10. 他过去常常开着窗睡。
He used to sleep________________________________________________________________ .
二、句式转换 完成后句使其与前句意思相同或相近。
1. He felt more uneasy with the whole class staring at him.
He felt more uneasy
.
2. The place was surrounded by clumps of trees， with a clear stream running alongside.
The place was surrounded by clumps of trees a clear stream ran alongside.
3. If everything is taken into consideration， the plan Tom put forward seems to be more workable.
，the plan Tom put forward seems to be more workable.
4. He lay on his back and his hands were crossed under his head.
He lay on his back，
.
5. Tom， whose nose was red with cold， entered the room.
Tom，
， entered the room.
参考答案
一、完成句子
1. With the competition over
2. with all lights on
3. with his head high
4. with nobody stopping them
5. with the Party to lead us
6. With the weather so wet and cold
7. with lots of problems solved
8. with the light burning/on
9. With so much work to do
10. with the window open
二、句式转换
1. when the whole class was staring at him
2. and
3. With everything taken into consideration
4. with his hands crossed under his head
5. with his nose red with cold