关于劳动的名言名句精选(九篇)

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第1篇：关于劳动的名言名句范文

关于教育的诗词名句

1.如切如磋,如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》

2.学非探其花,要自拨其根------唐.杜牧《留诲曹师等诗》

3.十年磨一剑------唐.贾岛《剑客》

4.不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》

5.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤

6.古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》

7.故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》

8.问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》

9.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》

10.志士惜日短,愁人知夜长------晋.傅玄《杂诗》

11.盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人------晋.陶渊明《杂诗》

12.青春须早为,岂能长少年------唐.孟郊《劝学》

13.莫等闲,白了少年头,空悲切------宋.岳飞《满江红》

14.逢事独为贵,历代非无才------唐.陈子昂《郭槐》

15.黄金无足色,白璧有微瑕.求人不求备,妾原老君家------宋.戴复古《寄兴二首》

16.南山栋梁益稀少,爱材养育谁复议------唐.柳宗元《行路难》

17.试玉要烧三日满,辨材须待七年期------唐.白居易《放言》

18.世上岂无千里马,人中难得九方皋------宋.黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》

关于教育的名言

1、教育人就是要形成人的性格。——欧文

2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

3、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

9、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

10、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

11、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

12、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔

13、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

14、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——

15、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

17、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——

18、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

21、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

23、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

24、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

26、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

27、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

28、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

29、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

30、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

31、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

32、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

33、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

34、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根

35、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

37、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

38、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

39、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

40、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

41、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

43、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

44、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

45、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

46、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

47、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——

48、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

第2篇：关于劳动的名言名句范文

1、文学之知识乃是学问之门禁。

2、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。

3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

4、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。

5、知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

6、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。

7、一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦。

8、时间是一味能治百病的良药。

9、天才无非是长久的忍耐，努力吧！

10、对活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天。()

11、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。

12、时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。

13、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

14、浪费了一生就等于夭折。

15、时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连。

16、一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好。

17、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月。

18、时间是没有声音的锉刀。

19、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。

20、浪费时间是一桩大罪过。

21、抓住今天，尽可能少的信赖明天。

22、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。

23、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。

24、知识永远战胜愚昧。

25、人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。

26、除了时间，什么也不属于我。

27、珍惜时间可以使生命变的更有价值。

28、你若需要时间，还得自己把他造出来。

29、吾生也有涯，而知也无涯。

30、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。

31、书籍是横渡时间大海的航船。

32、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。

33、人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物。

34、时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起。

35、读万卷书，行万里路。

36、我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近。

37、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

38、用经济学的眼光来看，时间就是一种财富。

39、忘记今天的人将被明天忘记。

40、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

41、光阴易逝，岂容我待。

42、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。

43、学问二字，须要拆开看，学是学，问是问。

44、时间是脑力劳动者的资本。

45、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。

46、零碎的时间实在可以成就大事业。

47、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。

48、得到时间，就是得到一切。

第3篇：关于劳动的名言名句范文

1、如果肯钻研，没有什么过不去的坎。——马逸越

2、只有注重过程，才有美好的结果。——胡雄争

3、得之坦然，失之淡然，争其必然，顺其自然，一发超然。——王倩倩

4、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

5、不是每一次努力都有收获，但是每一次收获都必须努力。——葛颖

6、。暂时的落后并不代表永远的失败，站起来，前方照样光明一片，我无所畏惧。——金鑫鑫

7、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——BV

8、忍一时义气，长一生志气，用暂时的坚苦时日来忘却对未来的空虚幻想。——金琦

9、有汗水，有仔细有心，前面的路没有转角。——范华倩

10、重复是学习之母。——狄慈根

11、做总比不做好，看总比不看好，读总比不读好。——马天玺

12、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

13、随时为下一妙准备。——周美玲

14、是金子总会发光的，相信自己有梦就会有希望。——金莹

15、因为还有很长很长的路要走，所以要心无旁骛地望向前方。——钱婉妍

16、学习就像耕耘，只有在过程中多佬出汗水和心血，才能收获自己满意的果实。——冯宇欣

17、成功的花沐俗浴过奋斗的血雨。——杜龙真

18、没有什么做不到的，只要我们努力。——范晨

19、机会总是给有准备的人，为此，你必须付出努力。——方正

20、没有坚持，没有兴趣，做什么都是白干。——严丽莎

21、自信应该在心中，做题目应知难而进。——周俊权

22、我没有成功，是因为我失败得不够。——周哲涛

23、总有一个位置属于我，是金子总会发光的。——王玉

24、以决心为题材，用刻苦书写生命，以坚持成就未来，梦想并不遥远。——姜艳

25、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名

26、学习并不是有兴趣就可以的，它还需要一丝不苟的认真态度和持之以恒的毅力。——刘瑜佳

27、态度决定一切，行动表明一切，思想主导一切，信心激活一切。——胡欣悦

28、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

29、勇敢地活出自己。——吴妍

30、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

31、一份汗水，不份收获，一份耕耘，一份成就。——何肖娜

32、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立

33、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡

34、做事要不空运控制自己，适可而止才是最重要。——魏强

35、如果没有光，我可以点盏灯，如果没有奇迹，我可以创造出一个奇迹。——蓝杨健

36、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。——朱熹

37、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。——谢觉哉

38、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

39、心有多大，舞台就有多大。——徐飘

40、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

41、读书就像长跑贵在坚持。——雷祺祺

42、志当高远脚踏实地。——杨子渝

43、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉，

44、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

45、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

46、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。——邹韬奋

47、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其

48、学习一定有恒心，要脚踏实地的完成自己的学习计划。——宋舸

49、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

50、做事一定要有计划，有计划一定要按时完成，抵挡其它只能带来暂时快乐的诱惑。——柳雅琪

51、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

52、作为一只扫帚，你别无选择，要么学会飞，要么永远和垃圾在一起。——徐明达()

第4篇：关于劳动的名言名句范文

笔者通过多年的教学实践，形成了自己的一些见解与观点，现总结如下，以求教于诸位同仁。

一、从儿童的兴趣需要出发

品德课程中的“活动”应该是儿童的活动，必须符合儿童的心理特征和生活实际。作为一名品德课程教师，只有细致、全面地走近孩子，融入到孩子们中间，了解了孩子们的家庭背景、性格特点、认知水平、心理需求、处事方法等，才能使自己设计的活动赢得孩子们的喜爱并让他们在活动中兴致勃勃、乐此不疲，尽情展现自己的特长，释放自己的情感，才能得到他们的鼎力支持，才能使活动的实效性大大增强。了解学生兴趣、爱好的途径和方法有很多种，除了坚持在日常生活中对孩子们进行深入细致的观察和平等的交谈、相处以外，还可以主动向其他任课老师或家长进行询问，或下发调查表给家长，进行信息搜集等。久而久之，就能对所教的孩子参与活动的兴趣需要以及主动性和各方面的能力有一个大致的了解。

二、从儿童的生活实际出发

以儿童的生活实际为依据，从儿童的心理需要出发来安排教学内容，是《品德与生活》课程应遵循的一条原则。为此，笔者在教学过程中，根据当时当地的实情以及班级内儿童的兴趣、爱好，从孩子们的生活实际出发，精心选择并设计活动内容和程序。如在执教二年级上册《走进秋天》这一单元时，课本给我们提供了“校园种植角”和“果园的收获”等活动内容。而笔者所教的孩子们生活在城区，孩子们对城市风光较为熟悉，却对秋天丰收的田野深感陌生，学校也没有为学生开辟自己的“开心农场”，因此在设计活动内容时，笔者毅然拚弃了课本提供的内容，而是引领孩子们走出校园，来到美丽的大运河畔，融入到郊外的田野、菜园和生态示范园林中，让孩子们饶有兴趣地去发现、去感受。毋庸置疑，科学大胆的取舍，使品德课程的活动开展得有声有色，针对性和实效性大大增强。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这些诗人、伟人的名句早就道出了实践的重要意义！

三、活动形式宜活泼多样

好奇心强而专注时间短，是儿童注意力的显著特点。根据这一特点，小学品德课教学中所开展的活动，其形式应该是丰富多彩、活泼有效的。形式愈活泼、愈多样，就愈能体现品德课活动的特点和魅力。品德课堂教学的活动可分为板块进行，不仅课堂外的活动形式要重视，课堂内的活动形式更应该精心策划，以不同的形式呈现每个活动板块的内容。如在教学一年级下册《小手拉小手》这一课时，笔者采用“爱心互助系列剧(室外活动)――情感热线(画面展示)――表演唱《小手拉小手》”等一系列不同的活动形式。其中，小品系列表演从定角色和情节到分小组排练，最后汇报表演，完全由孩子们自主完成，自主性得到尊重。因此，孩子们自始至终都保持着浓厚的参与兴趣，他们兴味盎然、全心全意地投入到活动之中，整个活动舞台热闹非凡，其乐融融，真不愧是一场情感交流的盛会。

此外，在平时的品德课程教学中，笔者经常开展多种喜闻乐见的活动，如展览、比赛、故事会、小品表演、游戏、到开发区访问、参观等，动手方面的有小制作、小实验、小发明、小创造等，这些活动的开展为品德教学的活动舞台增添了色彩，丰富了学生的生活体验。

四、活动评价应科学合理

“对一个学生来说，5分的成绩是标志，而对另一个孩子来说，3分就是了不起的成绩，教师要善于确定自己的学生在此时此刻能够做到什么程度”。这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯说过的一句至理名言。其传达出的理念就是教师评价学生要遵循科学而合理的原则。

关于活动的评价，可依据“注重过程”、“尊重多元”、“全面评价”、“引导反思”的思路进行，其主旨是通过评价促进学生更快、更好地发展，促进课程在学生的成长中发挥更大的作用。《品德与生活》课堂教学中“活动”的结束，并不代表着教育的结束，也不代表着儿童认知的结束。笔者认为此时教师还应该引导孩子们对自己曾经参与的活动进行评价，评价中应特别注意如下几点：

1. 人性化的评价。教师在评价中，不仅要关注学生的学业成绩，更要善于发现学生的优点、亮点，发展学生的潜能，了解学生成长中的需求，帮助学生正确认识自我，培养学生的自信心。为此，笔者确立了一套行之有效的评价标准和要求。如在教学《我是家中小成员》一课，关于自我服务的活动表演，笔者在进行评价时不只重速度，更重质量，重鼓励。

第5篇：关于劳动的名言名句范文

关键词：综合素质 中职生 实习 专业技能

在2005年全国职业教育工作会议上强调“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”，在2010年政府工作报告中提出要“继续加强职业教育。以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”。由此可以看出，职业教育就是以就业为目标，培养具有高素质的高技能专门人才。然而，纵观目前我国的职业教育，尤其是中等职业教育，问题多多，形势不容乐观。问题主要有以下方面，学生适应社会的能力不强，没有形成正确的人生观，职业技能不够强硬。

蒙俊健先生针对上海的中职生顶岗实习期间的表现做了一份调查，调查显示“顶岗实习学生把专业操作技能（45.9%）对工作生活影响力排在沟通协调能力（69.1%）、团队协作能力（61.4%）、分析解决问题能力（60.6%）、口头表达能力（59.3%）等社会公共能力之后，专业知识的影响力（35.4%）排得更往后”[1]，同样的情况不是在一地出现，“一位学校招就办的主任谈到，2005年有一位毕业生被推荐到一家银行实习，工作两天后，这位学生不辞而别。结果这家银行再没与学校合作过，而推荐的这位学生还是老师心目中比较好的学生”[2]。以上现象出现是很多因素造成的，比如中职生缺乏角色的转换，所从事的职业与所学无关，企业加班过多，工资与期望值有较大差距等等，然而，归根结底就是中职生没有对自己有一个准确的定位，缺乏应有的素质，学校的实习管理不到位，导致了中职生在顶岗实习期间和刚踏入工作岗位时大量的离岗、转岗。

针对以上问题，笔者认为要采取以下两个方面的措施来补救，从根本上转变这个态势。第一就是实施素质教育让现在的中职生树立正确的人生观，提高中职生的综合素质。第二就是加强实习管理，通过合理高效、形式各异的实习让中职生夯实专业技能。

一、实施素质教育，提高综合素质，为以后的人生保驾护航

毋庸置疑，现在的中等职业学校的生源不是中学里面的学习尖子，他们的智力类型各异，适合不同的职业教育，但是他们的综合文化素质不是很高，“中等职业学校的生源对象为初中毕业生和同等学力者。没有报考中等职业学校的考生，可以拿着今年的中招考试成绩通知单或者初中毕业证书，直接到职业学校报名。这一入学低门槛，与高中选学生形成了鲜明的对比” [3]。在很多地方，中等职业学校的生源稀缺的更是厉害，以至于到了学校教师要分配招生名额的地步，来者不拒，基本什么样的人来校就读都可以，淘汰率基本为零，正是这一原因，职业学校才一定要下大力气提高学生的素质，为他们以后再学习、就业提供可靠保障。

山东省威海市威海艺校的做法可供借鉴。该校在学生日常的学习中渗透进素质教育的内容，并把校训定为 “孝敬父母、认字识数、守住自己、平静心态”，看似简单至极的校训，蕴含了深奥的人生哲理，素质教育的终极目的也不过就是这些要求，一个人守住自己的心灵，心态平静，有了学问素养，再老吾老以及人之老，这不就是一个高素质的人才吗。提出校训，在日常的教学中，学校实施“651工程”，即在全校学生中开展识字、学词、练字、读书、成语、背诵名句六个工程，针对该工程提出了5项要求：在全校师生中逐步消灭容易读、写、用错的字，有错必罚必纠，包括不漏字，不漏和不用错标点符号；准确规范地使用每一个字、词、标点符号，力求语言文明优美；能写好基本的文体，特别是应用文、说明文，比如：通知、简报、总结、纪要、公告、计划、请示、自我介绍书和自荐书、日记、心得体会、讲话稿等；人人有良好的口语表达能力，无语病；提高每个人的文化素养水平。 “一个贯穿”： 严格贯穿普通话教学，严格按普通话标准进行考核。并且学校每日在电子屏幕上打上一些名言警句，让学生学习做人的道理。

该校还把每年的父母节、教师节、重阳节定为学校的感恩节、敬师节、敬老节。感恩节当天每个学生必须给父母打电话，送一个自己手工制作的礼物，说一声“父母你们辛苦了，我爱你们”敬师节、敬老节当天，学生给学校的老师、老教职员工唱歌曲、表扬晚会等活动，表达他们的感恩之心，这一系列的感恩活动，使得该校的学生有了一颗感恩之心，明白了父母的哺育之恩，老师的栽培之恩。正是通过这些润物无声的潜移默化式教育，使得该校的学生综合素质大为提高，毕业后，在社会上能知道做人的根本，守住自己的立身之本，不会为外界的浮躁喧嚣所左右，明白自己能做到的，可以做好的，以后的努力方向和奋斗目标。

二、形势多样的实习，加强实习管理，夯实学生的专业技能

实习是作为学生到单位实践自己所学的知识和技能，检验学习所取得的效果，尤其是现在中等职业学多采取的是顶岗实习，“工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度”[4]。顶岗实习不同于其它实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。这是一个很好的实践平台，学生通过顶岗实习可以发现自己所学的不足，要想让这一形式产生预想的作用，必须要辅以一系列的手段来保证。

山东省威海艺术学校在学生顶岗实习的阶段，除了派学校的老师、班主任跟随服务外，学校还定期派出学校的中层领导联合招生就业办的领导到学生的实习单位，采取“定期回访制度”，与单位领导及学生相互沟通，让他们各自说出自己的想法，帮助学生解决在实习过程中遇到的困难，对用工单位反映的问题予以解决，这样就消除了用工单位和学生之间的隔阂，起到了一个缓冲的作用，带着采集回来的信息，学校领导在召开专门的会议研究实习中存在的问题和不足。对于单位和学生反映的问题，第一时间给予他们一个解决的方法。这样一来就避免了问题的升级，做到了复杂问题简单化，把可能升级的问题消灭于无形之中。保障了实习的顺利进行，出现了用工单位和实习学生、学校多赢的和谐局面。

除了第三年的集中实习外，学校为了避免作为一个学生到单位这个陌生的环境里手足无措的窘境，学校还安排了专门的礼仪课程、实用心理课程，学习如何与人沟通，如何化解人际交往中的难点，就餐、乘车时如何找准自己的位置，如何接打电话。并且每个学期安排一周的时间轮流到学校的各个科室实习。这样就避免了学生害怕和担心踏入单位、社会。就是这种变式的实习，使得学生对未来的前途充满了信心，对即将到来的工作充满了憧憬。

威海艺校通过做好做强以上两个环节，使得该校的学生来到一个单位里，无不受到用工单位的交口称赞，稳定率、满意率一直保持100%，收到了良好的社会效益和经济效益，从而促进了学校的招生工作，实现了学校发展的良性循环。2009年被评为全国重点职业学校，2010年被评为全国德育工作先进集体。

在国家政府、教育部的大力支持下，只要是提高了学生的综合素质，夯实了学生的专业技能基础，不论是学校的发展还是学生的就业前景必定是一片蔚蓝的天空，在这样的天空里，学校会实现一年年的跨越式良性发展，学生个人的发展空间也必定是充满光明的。如果偏离了这个方向或者忽视了某一个方向，一定不会出现我们希望的好结果。

参考文献

第6篇：关于劳动的名言名句范文

为了加快学校发展，适应滨海新区教育发展步伐，大港九中制定了“实施责任教育，促进师生共同成长”的办学理念，以开展“责任意识教育”来培养学生良好的行为习惯和学习习惯，以提高责任意识促进学校特色发展，提升办学品位。

营造浓郁的责任教育校园文化

漫步大港九中的校园，阵阵书香气息扑面而来，一切都是那么的井然有序，移步到教学楼门口，首先映入眼帘的是列夫・托尔斯泰的名言：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任是大港九中的师生开启每天全新一页的不变承诺。唯有事事关责，方能紧张有序；唯有事事关责，方能体会担当；唯有事事关责，方能正确成长。

学校根据学生年龄特点和认知规律，围绕着“做人”和“做事”两个关键点，明确各楼层、各年级文化重点内容，由低到高形成梯度。一楼：学会自立，做讲规范的人，为自己的形象负责；二楼：学会关心，做该做的事，为他人的快乐尽责；三楼：学会求知，做有价值的人，为集体的荣誉尽责；四楼：学会报答，做有意义的事，为社会的发展尽责。此外，每个年级、每个班都有展示的橱窗。各班前后门口分别有“魅力空间”“名言名句”“努力就能行”栏目来展示名人名言和各班学生的风采，让每个班的学生在名言的指引下留下坚实的成长足迹。校园中“维护校园环境，热爱花草树木”的温馨提示，关于体育器械“文明健身，安全健身”的使用提示等，无处不体现责任教育。

置身一楼大厅，可以看到学校通过陶行知的至理名言对责任心做了更精到的解读：“一个人的责任心可体现在以下三点：第一点最要紧的，是要‘站岗位’。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在自己的岗位上，努力守牢自己的岗位，把本岗位职务做好。第二点最要紧的，是要‘敏捷正确’。做事需要熟练、精细和讲究效力。第三点最要紧的，是要‘做好为止’。有些人做事，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。”大家之语，简练朴素，讲明了尽责的要点，让人茅塞顿开，醍醐灌顶，时刻提醒教师、学生牢记自己的责任和义务。拾级而上，每层楼道内各种励志格言触目即是：“责任心，迈向成功的起点。好习惯，快乐成长的阶梯。”“人生如契约，有不可推脱的责任；生活像行舟，必须不断地前进。”“做该做的事是智慧，做不该做的事是愚痴。”“人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”“世界上最愚蠢的事情就是推卸自己的责任，因为只有担起自己应尽责任的人，才能获得成长和成功。”“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。”……学生耳濡目染，在潜移默化中增强了责任意识。

没有规矩不成方圆

校有校训，班有班规，对于刚入学的新生，大港九中的教师们首先会加强学生的常规管理，规范学生的言行，使之做到知行统一。开学初，学校要召开全体会，让学生明确6个问题：我来学校干什么？父母亲对我有什么期望？我将来干什么？学习尽到责任了吗？我的行为习惯好吗？我有一颗感恩的心吗？学校德育的最终目标是要培养学生学会做人，学会做事，张扬个性，把抓学生良好行为习惯和学习习惯的养成教育作为工作的重中之重，要让学生做到“知行统一，关键要做实，做细。既要向学生讲明每一方面、每一条要求是什么，更要侧重于日常行为的严格训练。”学校经过多年实践认识到：需要让学生明确自己该做什么，不该做什么，用制度规范学生的行为，同时，日常教育要紧抓不懈，对不文明学生反复抓，直到纠正。另外，班主任要取得家长和社会的广泛支持与密切配合，把规范教育延伸到亲情体验之中，并细化了系列教育的方式方法，从实效性的角度，引领全体师生注重把思想认识转化为内化的行动规范。

现在很多学生是独生子女，自小娇生惯养，缺乏责任意识，做事拖拉懒散且得过且过，做错事情也毫无歉意不思改过，因此，教师会利用一切适当的机会对学生进行责任教育，以唤醒他们的责任意识，培养他们履行责任的能力。每位大港九中的教师都会在入学之初告诉学生责任的“四点四会”：以对家庭负责为起始点，学会孝敬；以对学习负责为基本点，学会求知；以对集体负责为凝聚点，学会关心；以对社会负责为制高点，学会报答。学校的每个班设立不同的责任岗，确定人人有事做，事事有人做（如粉笔天使等），布置责任专栏，每日对学生们践行责任的行为打分。一个人的力量终究是微小的，只有事事关责、人人担当，才能由个体意识汇聚而成群体行为，才能使各项任务更顺利地开展，各项责任更好地得到落实。为此，学校全面落实责任教育，以“让学生负一份责任”为突破口，要求人人都尽一份责任，这样才能使学生真正体验到责任的意义所在。全校共4 个年级，各年级都有轮流执勤学生，负责一日内各班的纪律、卫生、出操等常规活动，每周汇总后登上年级评比栏。25个班，班班都设责任岗，细化到每人一岗，每岗一责，岗岗有人做，岗岗有人查，岗岗有评价，每天一检查，每周一汇总，评价结果“上墙”（班内责任岗评价表），学生一目了然，激励先进，督促后进，使之不甘人后，为班集体出力、为岗位尽责的意识极大增强。

让责任教育无处不在

老子说：“天下之难事必做于易，天下之大事必做于细”，把责任教育具体化为在学校、在家庭以及独处时的行为要求，学生就不会觉得那么盲目。比如要求学生在学校团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作；在家里孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动；在社会中热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法；在公共场所爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序；独处时胸怀开阔、自信积极、勤奋自立、勇于创新；还有些容易做到却往往不注意的细节，升国旗奏国歌时自觉肃立，上楼梯靠右行等。

要使学生养成良好的行为习惯，增强做人做事的责任感，不是会背几条规范和要求、熟知几句名人名言、举办几次精彩的讲座、开展几个特色活动就能获得实质性的进展的，针对学生相对的自律性不强、做事缺乏持久性的弱点，学校探索出了“每日测评”活动，依托“每日测评”平台，让学生每时每刻都注意规范自己的言行、修正自身的学习态度，增强守规意识。每日测评活动从早上学生进校开始：晚间在校值班的干部，次日早晨7：00手持话筒在教学楼前组织陆续进校的学生在规定的位置站好读书。因学校各年级均有30%（六年级50%）左右的学生为外来务工人员随迁子女，大多数家长忙于生计而疏于对孩子的管理，学生也就乐得“自己做主”，未实行“每日测评”活动时，很多学生都是早早地边吃、边玩、边找同学一起到校，学校门口摊贩猖獗、学生聚集，校门口的马路拥堵不堪，安全隐患重重。一开始学校采取的办法是“堵、杜”，即在上课前半小时（7：30）开校门，让学生在校外等候，以“堵”的形式让学生记住不得早到校；再通过发家校通、开家长会、查录像等形式反复强调学校开门时间及交往、交通安全等，但改观不大，交警也几次找到学校共议解决方案，也都收效甚微。后来，经过反复调研，学校决定结合“每日测评”活动，采取“疏、理”的办法。“疏”即开门时间为7：00，学生早来就早进，减少了在外停留、聚集的机会，解决了拥堵问题，消除了安全隐患；“理”即中层干部用统一的口令调动早到校学生的行动，直至全校学生都按规定位置站好读书，实现了入校即学、即静的局面。7：30开始，值班干部依次发出各时间段的口令，全校学生统一行动；执勤教师和学生监督落实、记录考核结果；1000多个学生分成去测评室、回班测评两部分，按照不同的时间和线路在3分钟内轻声进楼参与测试，场面壮观，井然有序。这样一来，既改变了学生自由、散漫、无序的不良习惯，又极大地增强了学生集体意识，尤其是统一步调、统一行动，极大地增强了学生的遵规守纪的责任意识。每日测评活动已成展示九中学生文明、守纪、规范、有序的靓丽风景。

依托“每日测评”活动，学校坚持在日常管理中不留时间上的死角，时时伴随责任教育。从早晨7：00开启校门，有值班领导、值周学生，门岗值勤学生，天天有检查学生的仪表记录（校服、头发）、考勤记录，车棚值勤学生有车辆摆放检查记录，使责任更加明确。8：00上课以后，承包年级的中层干部分层巡查，每个课间年级值周教师、值周学生进行巡视，均有详尽的课间情况记录。大课间执勤学生作详尽值勤记录，带队体育教师负责年级活动。上下午放学后，值班教师的净校督促，使学校放学铃声响过20分钟后净无一人（15分钟做卫生扫除），学校的责任教育无时不有。

为了使公物管理工作更具科学性、系统性和可操作性，学校重新制定公物托管制度，建立了将公物管理的责任逐级分解，层层落实，落实到人的管理机制。每学期末总务处对全校公物进行编号登记、核对，然后进行拍照，编成各班的电子实物账本，标明数量、修复程度、类型等。开学初，总务处与班主任、年级组长签订托管协议，共同检验室内物品，列表登记，建立了电子档案。与此同时，每班设一名资产管理员，定期由学校资产管理老师开展相关的检查培训，按要求对本班资产实行周检查制度。资产管理老师与各班的资产员对年级资产进行月检查、期末总结，奖优罚劣，纳入班级学期量化考核。对因个人原因造成的损坏，进行赔偿。采访过程中，学校的资产管理员梁老师对记者说：“实行公物托管制度后，学生明确了学校公共资源是为学校教育教学服务的国家财产，人人都有责任爱护。班主任把对学生进行爱护公物的教育视为己任，使学生养成讲文明、讲公德、爱护学校公共财产的良好习惯。在办公室内，每位教师都能以身作则、率先垂范，主动爱护公物。”

实行公物托管制度后，学校公物管理水平明显提高，延长了公物的使用寿命，防止了资产流失和无谓损害。学生琦琦深有体会地说：“各班管理各班的公共财产的确是一个很好的办法，这样不但可以减少因责任不清使班与班之间发生摩擦，而且可以让同学们增强爱护公物的意识和自控能力，还能减少不必要的浪费，只要让这个管理方法延续下去，公物就可以用得时间长一些了，这也是响应国家提出的节能环保的号召。”由于全校师生认真执行公物托管制度，使学校由于人为原因产生的公物维修费用大幅减少，尤其是学生课桌椅每年的维修率更是由原来的5%下降到现在的1%，这样的结果与学校大力开展的责任教育是密不可分的。

打造过硬的责任教育师生队伍

身教胜于言传。这要求教师要身体力行，做出表率。教师作为人类灵魂的工程师，要提高师德修养，要关心、爱护学生，努力提高学生的文化素质和思想道德素质；不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。尤其作为班主任，学生的眼睛时时刻刻都盯着，一言一行对学生都很重要。也许不经意露出的不负责任，就会将自己几日、几星期对学生的教育化为乌有。所以，遵守师德规范是必要的，真正丰富自己、完善自己，做一个知识渊博而又品行高尚、有责任感的人，潜移默化地去感染学生。

大港九中对教师队伍的建设提出的要求是“我成长，我担责”。师傅领进门，活动促提高，课题提水平。学校10年以下教龄的青年教师占学校教师总数的三分之一，如何让青年教师在敢于承担责任的同时又能切实张扬个性，成为学校教师专业成长的重中之重。学校教务处实施了“大港九中青年教师12369工程”，通过师傅的引领示范，使青年教师在1至10年内完成从合格教师到骨干教师、名师的华美蜕变。为此，教务处从任课安排、集体备课、教学研究、教育科研诸方面，创造条件，让青年教师与骨干教师、名师“零距离”接触，潜移默化地受到感悟与熏陶。活动内容有：青年教师赛课活动、教学模式论坛、教学反思论坛、形成性评价论坛、普通话演讲比赛、教学目标细化分解讲座等活动。活动中，通过研讨与引领的结合、借鉴与创新的结合、听评课与反思的结合，极大地促进了青年教师的成长，使其教学理念不断提升，教学方法、管理模式不断创新。近2年青年教师有45篇或获奖，在各种比赛中均有良好表现，张宝丽、杨家燕成为滨海新区首批教学能手学员，杨清萍、赵凤燕成为青年读书班学员，有6名青年教师参加了教育硕士进修。学校将他们撰写的教育叙事、反思整理成册，将编印出书。

课堂的无效、低效，原因有哪些？提高有效性，关键在哪里？阐明有效性，证据是什么？一连串的追问，让大港九中的教研活动内容鲜活了，学校对教师锤炼有效课堂提出了“我研究，我明责”的要求。教师有话要说、想说、能说了，课堂上开展“形成性评价研究”成了水到渠成之事，“自主学习、合作学习、反馈练习”的教学环节成了必要手段，课堂改革有了方向，找到了抓手，教师们增强了信心。学校通过一系列的活动迎来课堂改革的春天。结合学校每年一度的教学月活动，教务处组织非毕业年级中考、会考学科教师“稿在手中、合作学习、形成性评价”主题研讨课，组织毕业年级中考、会考学科教师“高效复习课、试卷讲评课”主题研讨课，体育、音乐、美术、信息等学科教师“低负高效”主题研讨课，广大教师积极参加听课、评课活动，在学习中成长，在学习中进步。教务处还为每位教师录课，制作课堂教学光盘，以便教师自己观看后，明确自己的优缺点，整改水到渠成。在大港组织的三项基本功竞赛、“双说竞比”等活动中，校内准备阶段，每位教师倾注所有智慧为参赛者出谋划策，在帮助别人的同时也实现了自身的不断进取，真正实现了思维共享、经验共享、成果共荣的美好境界。

践行科学的责任教育教学方式

抓住课堂教学，寓责任教育于教学之中，这是大港九中责任教育的主渠道。在各科教学中，根据教科书内容和学生思想实际，确定责任教育的目标、内容和重点。教师选择适当的教法，将教科书中所隐含或显露的社会责任感教育渗透给学生。同时，在教学中，各科教师都遵循学校的要求，使学生的行为有所依据，知道怎样做是错、怎样做才对，也便于教师指导和检查，使教师的要求成为学生自我矫正行为的一面镜子。全校的教师按统一的标准，时时提醒学生按要求去做，进行规范化训练。这样，学生在养成好习惯的同时，对坏习惯也自然而然地产生了矫治和防御的作用。

以九年级为例，中考升学压力越来越重，很多学生往往忽视体育锻炼，但是中考体育是一项计入总分的学科，而且身体素质得不到保证，学习效率也会降低，针对此种情况，体育组的教师们认识到，通过科学训练提升身体素质既是自身的工作责任也是对学生们将来的成长负责。体育课时不多，那就将每日的大课间活动充分利用起来，为了提高九年级学生体育考试训练水平，充分利用有限的大课间活动时间，确保大课间活动安全有效地进行。采取课上和课间分项目、分责任、分任务的训练模式，做到责任到人、任务到人，对弱项有针对性的训练。具体目标是：安全管理，责任到人，任务到人。每天安排教师管理学生活动，小组长配合教师管理，根据活动内容划分合理的活动场地。最为重要的一点是对学生每天完成任务进行量化。落实安全管理、责任到人、任务到人。通过明确责任目标的实施方案，体育组的几位教师向记者叙述了他们切身的感受：“通过每天分项目、分任务的练习可以结合体考全项目进行分工，课上，教师主要针对男生1000米、女生800米等具有难度的内容进行有针对性的练习，以及对学生各个项目的测试。每天课间对学生进行考核，以制定总体标准和学生自定项目的任务目标等形式量化学生对任务的完成情况。自实施以来，学生按照每天制定的任务完成目标，学生的积极性有了明显的提高，实现了对学生的责任教育。合理的分工管理，以分责任、分任务的形式进行练习取得了明显的效果。每天的任务量化结果都是反馈给学生的，定期的体考模拟成绩也会反馈给家长，这种细致入微的方式使学生和家长能够及时了解和掌握体考成绩，对体考的重视程度大大提升。而教师通过量化及时了解学生的成绩，可以对具体学生进行具体的针对性练习。”

九年二班的学生少红告诉记者：“通过大课间活动，我们对中考体育考试有了更深刻的认识。并且，遵循学校对教师和学生的责任教育要求，现在的大课间与原来相比，变得更加规范、更加丰富多彩了。我们由原来的跑步，变成了跑步、仰卧起坐、实心球三项中考内容全部加以训练。现在，经过体育组老师们精心的安排，我们可以更加合理地做着运动，更加充分地利用好课间的每一分钟，在校可以做到‘劳逸结合’，有效地提高了我们的身体素质。此外，体育老师还为我们合理地分区，女生练习仰卧起坐，男生练习实心球。还为我们设置了‘日测评’，其中包括成绩和每日任务两个内容，这样使我们与同年级的同学的情况比较一目了然，也因此大大提高了同学们训练的积极性。另外，老师让我们为自己量身制订计划，可以使我们能尽自己最大的努力拿到最好的成绩。大课间活动的合理安排，使我们的体育中考成绩提高有了极大的可能性。”

其他年级的大课间活动一般分三项内容，第一项是按年级、按班以环形队形的慢跑，第二项是广播体操，第三项是小器械活动和学校传统排球特色的练习。排球是大港九中的特色项目，是学校的传统，也是作为九中学生必须学会的体育技术项目，是“2+1”的选项中的必选项目。从新生入学开始在体育课、课外体育活动、学校大课间活动中必修的体育运动技术。通过排球知识普及和专业训练，学校排球水平发展快，在参加的各类比赛中均取得优异成绩：男女排球队在大港历次比赛中均为第一名；在天津市比赛中，2010年获初中男子组排球比赛第二名、初中女子组排球比赛第三名，2011年获初中男子组排球比赛第二名、初中女子组排球比赛第四名，2012年获初中男子组排球比赛第二名、初中女子组排球比赛第七名。有多名学生输送到天津市体育运动学校，每年有近20名学生得到中考体育免试资格，为学校争得了荣誉：学校先后荣获天津市中小学体育后备人才学校、阳光体育活动先进校、体育传统项目学校、滨海新区业余体育重点项目学校、滨海新区体育特色校等荣誉称号。

让学生懂得责任，学会自我管理

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学校应该给学生提供一个自主管理、自主教育的机会，让学生自我成长。中学阶段学生的自主管理，主要利用年级、班集体常规管理的强制、认同及内化形成，对学生进行行之有效的行为训练；利用年级、班集体文化由学习型到文化型的建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育，同时配合一些活动，如集体游戏、心理辅导、集体大型活动等，对学生的学习及心理开展教育引导，最终营造出一种“人人为集体”的凝聚力，达到学生自主管理的目标。

为了给学生提供自我管理、施展才干的舞台，大港九中鼓励学生积极参与年级、班集体管理，以落实责任为核心，相信学生，依靠学生，让学生自己管理，以增强学生的主人翁意识，从而提高学生责任管理的能力。在值周生的管理方面，不是放任让学生管，而是加强对值周学生的岗位培训，上岗前明确岗位职责、工作方法和目标任务，并进行模拟实践，使每名值周学生都明确自己的职责要求。各年级值周生的选拔开始是每班挑选一名学生，形成年级的检查团队，对全体学生从晨测、卫生、行为规范、两操等方面进行检查。同时，实行轮换制，每周由一个班进行值周，在此过程中培训和检查是非常重要的，德育处会随时关注、随时指导，在运行中逐步细化。每天，值周学生会把检查情况汇总给组长，周五把总结交给德育处，德育处再进行总结，在周一升旗时，公布上周检查的量化结果，并进行点评，将学生自主管理的结果公开，以形成良性竞争。实施学生自主管理，可以使班主任从繁重的事务中解脱出来，有更多的精力投入到教育教学之中。推进学生自主管理，班会、自习、大课间等活动均由学生自行管理，充分参与，培养了学生的责任、创新理念的形成，得到了活动的组织、管理、实践能力的锻炼，强化了学生的团队意识和合作精神，促进了学生综合素质的提高。

大港九中非常强调向学生宣传责任意识的重要性，让学生头脑里经常绷紧责任意识的弦。采访中，七年级的一位班主任给记者讲述了自己的一段工作体会：“学校搞活动过程中，操场上留下不少瓶子，给了我很大的启发。再次活动后，我随手捡了几个瓶子，有的学生问我做什么用，我讲了有两得：一是有了班费，二是‘保护’了环境，维护环境清洁是我们的责任。学生一听，马上把瓶子一个个捡了回来。在这之后，班里的同学们每次活动后，不是急着回家，而是找瓶子，班里有几个不太好意思捡瓶子的同学，也被带动捡起瓶子来。给我触动比较大的是，这个行为也带到了校园外，我们班有几个同学竟然带着袋子，边走边捡瓶子，我一问，他们就讲：‘路上经常有人扔瓶子，我们可以捡，这样瓶子就会多，到时候班费就会多了，而且也保护了环境。’我会心地笑了。没想到，我的一个动作、一句话，会有这么大的作用，保护环境成为我班同学的自觉行动。尤其令我欣慰的是，班里原来几个比较自私的学生也参与其中。原来总是讽刺别人干活，这次也主动去向别校同学要瓶子，一路返回时，也主动帮着拿瓶子，并时时喊着小心汽车等，很是让我感动。我想，‘讲团结、爱环境’的道理，不用我讲，同学们就已做出来了，比我平时讲道理还见效。”可见，教师要始终牢记身教重于言传的道理。在学生面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要学生不乱扔果皮纸屑，自己首先做到不乱扔烟蒂、面纸；要学生努力学习，自己必须认真工作，尤其不能在学生面前表现出消极情绪；要学生关爱社会，自己必须热心公益；要使学生信守诺言，自己必须说一不二。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，从而主动、积极地养成学生的责任。